Digitalització de l’ensenyament Digitalització de l’ensenyament de la químicade la química

Sara RafelSara Rafel

Definició de la QUÍMICA com assignatura

de secundària (objectius, metodologia,...objectius, metodologia,...) es ) es

fonamenta en el disseny que se’n va fer

durant la segona meitat del segle XIX a

Alemanya

Ha canviat tant la forma de fer química com

la de comunicar-la a les aules?

Objectius d'ensenyament científic que defineix PISA

• Desenvolupar la capacitat d’utilitzar el coneixement científic

• Identificar preguntes rellevants i obtenir conclusions basades en

evidencies

• Comprendre i ajudar a prendre decisions en relació als fenòmens

naturals i als canvis introduïts a traves de l’activitat humana

(PISA, 2000)

ENSENYAR comporta prendre dos grans tipus de decisions:

QUÈ ensenyar: continguts

COM ensenyar : metodologia, eines...

Com ens poden ajudar les TIC? Consulta i recollida de dades, informacions...

Simulació d’experiments: comprovar els resultats de l’experimentació real amb la virtual.

Simulació de models: del que succeeix a les molècules (com es com es trenquen i recombinen àtomstrenquen i recombinen àtoms) mitjançant gifts animats

Establir relacions visuals entre models moleculars en dos i tres dimensions

Explicacions en vídeo d’experts

Visites virtuals a laboratoris, museus, ...

Organització de “xarxes” per compartir resultats, opinions...

Síntesi de resultats utilitzant fulls de càlcul, programes de presentació ...

Com milloren les aules amb les TIC: De treballar en grup - classe a treballar en grups

cooperatius

De centrar l’activitat en llegir la lliçó a treballar en una aplicació

D’aconseguir motivar pocs estudiants a motivar la majoria (utilitzem el seu entorn diari)

D’atendre als estudiants segons la mitjana del grup a atendre a tots els nivells

D’avaluar a base de proves finals a avaluar el progrés i l’esforç

De promoure una estructura social competitiva a promoure una major competència

De classes on tots els estudiants fan al mateix a d’altres on fan activitats adaptades a cada nivell

De classes on principalment la transmissió és verbal a classes on s’integra l’aspecte verbal i visual de l'aprenentatge

Utilització de les TICUtilització de les TIC

EinesEines

RecursosRecursos

EinesEines

Què cal per popularitzar l´ús de les TIC en els INS?

Formació del professorat (i que es reconegui...)

Dotació dels centres

Evolució a les PDI

Creació de continguts

Presentació multimèdia

Creació, modificació, emmagatzematge

Creació, col·laborativadecontinguts

PDIDispositiu de presentació que interactua amb un ordinador: les imatges de l’ordinador es mostren a la pantalla a través d’un videoprojector i es poden manipular i controlar

PDI: O X 1, 2 X 1, 1 X 1

Model expositiu Treball col·lectiu Font d’informació a classe Presentació de treball per part de

l'alumnat Realització d’exercicis i debat de

manera col·lectiva Correcció d'exercicis Videoconferència

A més dels elements bàsics caldria...

• Connexió Internet• Equip de so----------------------------• Ordinadors per

l’alumnat• Lector de documents• Càmera web

Un bon complement per química: lector de documents

Avantatges del lector de documents

•S’hi poden projectar tot tipus de recursos siguin o no digitals

•Corregir o modificar sobre la projecció de treballs

•Digitalitzar documents o fets experimentals al moment

•Utilitzar com complement del microscopi (fent visibles a tota la classefent visibles a tota la classe)

•Desar tot el que es projecta

RecursosRecursos

1. Utilització de sensors

2. La simulació de l’experiment

3. Fonts de dades i d’informacions

4. Recursos educatius

5. EVA, xarxes socials, documents compartits,

blocs, wikis, ...

6. Altres recursos

1. Utilització de sensors

Un exemple és l’ITP-C: combinació de recol·lector de dades (tipus MultiLog

Pro) y una computadora integral amb el que es poden fer molt tipus de

mesures mitjançant sensors i alhora fer l'anàlisi de la informació.

2. La simulació de l’experiment

Abans de fer o estudiar l’experiment es pot fer la simulació

http://www.youtube.com/watch?v=FQpav9lOgBE

Laboratoris virtuals

ChemLab

Laboratori virtual i Visor moleculars

WebLab ViewerPro

Visors moleculars

Ras Mol

Visors moleculars

ACD/ChemSketch

3. Fonts de dades i d’informacions

Informacions digitalitzades

http://www.periodicvideos.com/nyt/index.htm

4. Recursos educatius

Un exemple:

http://www.strangematterexhibit.com/

Wolfram Project

Un exemple matemàticmatemàtic:

http://www.khanacademy.org/

https://sites.google.com/a/xtec.cat/english-3rd-vilablareix/home/?pageDeleted=/home/unit-6

5. Ús d’EVA

Plataformes e-learning

EVA

Blocs

Wikis

Xarxes socials

Webquest: recerca guiada

Caceres del tresor

6. Altres recursos...PORTA XTEC: MUD: miniunitats didàctiques

PORTAL XTEC: JClic

PORTAL XTEC: Quaderns virtuals

Caliax de satre:1. Genmagic: aplicacions didàctiques multimèdia

Iniciació interactiva a la matèriaIniciació interactiva a la matèria

I la física a la carta...I la física a la carta...

Més material didàctic...Més material didàctic...

ConclusionsConclusions

Amb el suport de les TIC l’alumnat: Aprèn

Química

Tecnologia

Desenvolupa

La cooperació

La Recerca i interpretació de la informació

El raonament crític

L'essència que comparteixen la química i l'ensenyament és la creativitat:

•noves formes de treball

•nous mètodes

•nous instruments

•noves teories...

M'ho van explicar i ho vaig oblidar, M'ho van explicar i ho vaig oblidar,

Ho vaig veure i ho vaig entendre, Ho vaig veure i ho vaig entendre,

Ho vaig fer i ho vaig aprendreHo vaig fer i ho vaig aprendre

Confuci, 551-479 a. C.