Conectando mentesComunicando en ELE
Dr Concha Julián de VegaAsesora Técnica DocenteConsejería de Educación en el Reino Unido e [email protected]
Oslo, 24-26 Noviembre 2017
Conectando mentes, comunicando en ELE
¿Sobre qué vamos a reflexionar?
• Contextos de aula
• Disposición a Comunicarse (DAC)
• Nuestro cerebro
• Procesos cognitivos
• Emoción
• Conclusión
• Preguntas
Contextos de aula
Contextos de aula
El éxito en el aprendizaje depende menos en los materiales,técnicas y análisis lingüísticos y más en lo que ocurre dentro yentre las personas en el aula (Stevick, 1980: 44)
El entorno social en el que el aprendizaje tiene lugar es laclave de actitudes positivas y negativas, ya que losalumnos internalizan los elementos del contexto en elque viven (MacIntyre y Mercer, 2014:158-159)
La mente, la emoción y los procesos cognitivos se diferencian pero son inseparables. Desde una perspectiva neuronal, el elemento afectivo es una parte integral de los procesos cognitivos (Schumann, 1994:239)
Contextos de aula
Las emociones, el pensamiento y el aprendizaje están unidos (Jensen, 1998:71)
Contextos de aula
Contextos de aula
Contextos de aula
Contextos de aula
Disposición a Comunicarse (DAC)
Factores afectivos + sociales + cognitivos
Adaptado de MacIntyre,Dörnyei,Clément y Noels (1998)
Elementos generadores de DAC Contexto variable Uso de L2
Disposición a Comunicarse
Objetivo de comunicación
Autoconciencia de competencia comunicativa Ansiedad situacional
Participantes, situación, propósito, tema, canal de comunicación (oral/escrito)
Contextoestable
Motivación Papel social en un grupo
Sentido de pertenencia a un grupoSentido de seguridad
ClimaActitudesCreencias
Competencia comunicativa real(lingüística, discursiva, pragmática, sociocultural,
estratégica)
PersonalidadContexto social
PIRÁMIDE DE MASLOW
La neuroeducación es sacar ventaja de los conocimientossobre cómo funciona el cerebro integrados con la psicología,la sociología y la medicina en un intento de mejorar ypotenciar tanto los procesos de aprendizaje y memoria delos estudiantes como enseñar mejor en los profesores(Mora, 2017: 25)
Nuestro cerebro
Nuestro cerebro
HEMISFERIO IZQUIERDO‐Pensamiento lógico-matemático‐Pensamiento linear (causa-efecto)‐Lenguaje verbal‐Fragmenta un hecho para aprender de él‐Concreto
HEMISFERIO DERECHO‐Pensamiento creativo-artístico‐Pensamiento holístico (la totalidad)‐Lenguaje no verbal (gestos, tono, posturas)‐Necesita la totalidad de un hecho para aprender de él‐Intuitivo
Nuestro cerebro
Y a nivel cognitivo …
Cognición
La e-moción es la energía que mueve el mundo (Mora, 2017)
Sentidos
Filtro emocional
Sensación + emoción
Asociación de ideas + memoria
Pensamiento cargado de emoción
Adaptado de Mora (2017)
Procesos cognitivos y emocionales
La curiosidad
¿Qué sabes de mi?
¿Cómo me podrías describir?
Rapport
Conexión Compenetración Sintonía Empatía
LeyendoCantandoEscribiendoRiendoEscuchandoTrabajando
… Compartiendo
Motivación
Dörnyei (2006)Marco de motivación en L2
• Nivel de lengua• Nivel del aprendiente• Nivel de la situación de aprendizaje
• Ambiente adecuado: • Forma de hacer del profesor• Clima de apoyo• Cohesión de grupo
Enfoque orientado a la acción:• Clima de trabajo• Discurso y actos del profesor• Relaciones interpersonales del grupo
Autoestima
CompetenciaPropósito
PertenenciaIdentidadSeguridad
Las palabras
La empatía
Atando cabos …
Comunicación
Cuerpo
Emoción
Cognición
Curiosidad
Conectando mentes, comunicando en ELE
Rapport
Recursos
Necesidades
Cerebro
Palabras en el discurso
Creencias
Autoestima
Procesos cognitivos
AlumnosProfesor
Disposición a comunicarse
Atención
Memoria
Emoción
La educación
necesita tanto de
formación técnica,
científica y profesional
como de
sueños y utopías
Paulo Freire
Muchísimas gracias por vuestra atención
Dr Concha Julián de VegaAsesora Técnica DocenteConsejería de Educación en el Reino Unido e [email protected]
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REFERENCIAS