Zientzia-dibulgazioko hitzaldiak Batxilergoko ikasleentzat · Ciencias de la Naturaleza ÍNDICE...

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

7. CIENCIAS JURÍDICAS

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

7. ZIENTZIA JURIDIKOAK

Charlas de divulgación científica para estudiantes de Bachillerato

Zientzia-dibulgazioko hitzaldiak Batxilergoko ikasleentzat

[www.charlascientificas.com]

CASTELLANO

2018-2019

EUSKERA

http://www.charlascientificas.com

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



Índice1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

1.1 Cambiando el mundo con nuestra alimentación1.2 Taller práctico de economía circular1.3 Bioeconomía Circular: Cerrando el ciclo de la materia orgánica en el

propio instituto1.4 Evolución y Futuro de la Biología Molecular y Celular1.5 Aplicaciones presentes y futuras de la secuenciación de genomas1.6 Experimentos que han sustentado la biología molecular y celular1.7 Calidad del suelo, Calidad de vida1.8 Cultivando CO

2: Cambio climático y uso de la tierra

1.9 Somos lo que comemos: De la Revolución Verde a la Agroecología1.10 Reflexiones sobre la huella humana en el clima y en la biodiversidad

de los ecosistemas1.11 Cómo se ve tu casa desde un satélite1.12 Simbiosis: una vida en común1.13 ¿Por qué crecen los árboles? Lo que nos pueden decir los árboles

sobre el ambiente que nos rodea1.14 Geología de Navarra, del Paisaje a la Roca


2.1 Internet: Evolución tecnológica y revolución social2.2 Salvad@s por la fibra2.3 Un mundo conectado2.4 Industria 4.0: La revolución industrial digital2.5 Los Materiales en Ingeniería2.6 Energías Renovables2.7 Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?2.8 Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y

perspectivas de futuro2.9 El misterio de los espectros y el cuerpo negro. Los orígenes de la

Física Cuántica2.10 Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo2.11 El efecto fotoeléctrico. Einstein y los cuantos de luz2.12 Física del Aro Iris. Una aplicación del método científico2.13 Sabemos que no lo sabemos: Algunas incógnitas de la Física2.14 Vaya, me caí en un agujero negro.. ¡qué mala suerte!2.15 El bosón Higgs ¿Y ahora qué?2.16 El Big-Bang2.17 Ondas gravitacionales. «Meneillos» del espacio-tiempo2.18 Rayos cósmicos. Batiendo récords de energía2.19 Muchos planetas ¿Alguno con vida?

2.20 Meteoritos. Mucho más que rocas del espacio2.21 Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)2.22 Las Partículas Elementales y el Cuerpo Humano2.23 El Sistema de Visión Humano: Visión del Color2.24 Botijos y ollas express: Ciencia de la vida cotidiana2.25 Algunos misterios científicos de la cocina

3. MATEMÁTICAS

3.1 Astronomía y Matemáticas3.2 Las matemáticas de las misiones espaciales3.3 Criptografía: claves y mensajes secretos3.4 Sobre juegos y Matemáticas3.5 Hablando de Cine y Matemáticas3.6 El uso de la Estadística en los medios de comunicación3.7 Los Pilares de las Matemáticas3.8 Inteligencia artificial

4. QUÍMICA

4.1 Prevención de incendios. Una perspectiva desde la Química4.2 Biomasa y Biocombustibles4.3 Obtención de combustibles sintéticos y otros compuestos químicos

a partir de gas natural no convencional y de biogás

5. ECONOMÍA

5.1 Una introducción a la historia del pensamiento económico5.2 La crisis financiera y los mercados de capitales5.3 Globalización económica: desde el colonialismo europeo hasta la

actualidad


6.1 Evolución de la población navarra (siglos XIX y XX)6.2 Inteligencia Emocional: percibir, comprender y expresar las

emociones6.3 Poder y emancipación. Una mirada sociológica a los despertares

auténticos


7.1 Inteligencia Artificial y Derecho7.2 Comportamiento Humano y Derecho de Consumo

1.1 Gure elikaduraren bidez mundua aldatzen 44

1.2 Ekonomia zirkularreko lantegi praktikoa 44

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INTRODUCCIÓN



3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



Introducción

Desde el curso 2005-2006 el Aula de Ciencia y Tecnología, dependiente del Vicerrectorado de Proyección Universitaria y Relaciones Institucionales, viene ofreciendo a los centros de bachillerato de la Comunidad Foral de Navarra un ciclo de conferencias que buscan acercar a los estudiantes un amplio abanico de temas científicos y tecnológicos.

Es de destacar que, teniendo en cuenta la cada vez mayor implantación del idioma inglés en los centros de secundaria y bachillerato, además de castellano y euskera hemos añadido ese idioma en la oferta de algunas charlas, así mismo hemos ampliado la oferta en algunos casos añadiendo alguna charla en francés.

También debemos señalar la ampliación de la oferta para este nuevo curso:

• Hay una nueva sección de Ciencias Jurídicas que esperamos que sea de su interés.

• Dentro de Ciencias de la Naturaleza se incluye por primera vez una charla de Geología y presentamos una propuesta novedosa de una charla dividida en dos sesiones: en la primera se propone un expe-rimento a los alumnos y en la segunda se analizarán los resultados obtenidos por ellos.

• Se ha producido un importante aumento de charlas en la sección de Física y Tecnología, esta sección se ha remodelado intentando agrupar la charla por temáticas comunes.

• También ofertamos una nueva charla de Matemáticas en la que se explora la relación de esta ciencia con el cine.

Seguimos contando con el apoyo de una página web de las charlas [www.charlascientificas.com] donde pueden encontrar toda la oferta así como realizar sus peticiones.

Cómo realizar la petición

Hasta el día 14 de octubre los centros pueden seleccionar las conferencias que deseen, coordinando con el centro universitario las posibilidades de realización de las mismas, ya que se intentará cubrir, en la medida de lo posible y dentro de los límites por centro señalados más arriba, todas las peticiones. Las conferencias están preparadas para el nivel de estudiantes de bachillerato. Hay que tener en cuenta que, a pesar de nuestra voluntad de impartir todas las charlas que se soliciten desde los centros, es posible

que algunas de las charlas de más demanda no puedan concederse a todos los centros. Así mismo, y por idénticas razones, sólo en casos muy ex-cepcionales se concederá dos veces la misma charla a un mismo centro. En ningún caso, bajo ninguna circunstancia, se concederá más de dos veces. Pedimos desde ahora su comprensión ante estas limitaciones.

Los pasos a seguir son los siguientes:

1. Enviar una lista con las conferencias que el centro considere de su interés para el presente curso. La petición se debe realizar desde la página web www.charlascientificas.com cumplimentando el for-mulario que encontrarán en la misma. Como ya se ha dicho, se in-tentará cubrir toda la demanda de conferencias, sin embargo algunas veces no hemos podido hacerlo en el caso de alguna conferencia muy demandada por lo que recomendamos que, cuando se pueda, nos informen de segundas opciones. En todo caso, y como orientación, se agradecería que nos señalaran el número de conferencias que les interesaría organizar dentro de las que han elegido de su interés.

2. Una vez que desde el Aula se tenga la información, y de acuerdo con los profesores implicados, se procederá a la asignación de con-ferencias a cada centro.

3. El Aula se pondrá en contacto con los centros, como muy tarde el 26 de octubre, para informarles de las conferencias que pueden organi-zar y de cómo se pueden poner en contacto con los conferenciantes.

4. El centro se pondrá de acuerdo con los conferenciantes sobre la fecha de organización del acto, que podrá ser a lo largo de todo el curso académico, así como de los medios necesarios para el desa-rrollo del mismo.

Para cualquier duda sobre este protocolo se pueden poner en contacto con el coordinador de la actividad en la dirección de correo electrónico [email protected] o en el teléfono 948169266.

El Aula de Ciencia y Tecnología quiere agradecer el esfuerzo de los pro-fesores que ofrecen las conferencias y del Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural. Asimismo, agradece el interés mostrado por los centros de enseñanzas por sus actividades.

José Basilio Galván Herrera Profesor de Ingeniería de Sistemas y Automática

Responsable del programa de Charlas de divulgación científica para estudiantes de bachillerato




ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



1 Ciencias de la Naturaleza

1.1. Cambiando el mundo con nuestra alimentación

1.2. Taller práctico de economía circular

1.3. Bioeconomía Circular: Cerrando el ciclo de la materia orgánica en el propio instituto

1.4. Evolución y Futuro de la Biología Molecular y Celular

1.5. Aplicaciones presentes y futuras de la secuenciación de genomas

1.6. Experimentos que han sustentado la biología molecular y celular

1.7. Calidad del suelo, Calidad de vida

1.8. Cultivando CO2: Cambio climático y uso de la tierra

1.9. Somos lo que comemos: De la Revolución Verde a la Agroecología

1.10. Reflexiones sobre la huella humana en el clima y en la biodiversidad de los ecosistemas

1.11. Cómo se ve tu casa desde un satélite

1.12. Simbiosis: una vida en común

1.13. ¿Por qué crecen los árboles? Lo que nos pueden decir los árboles sobre el ambiente que nos rodea

1.14. Geología de Navarra, del Paisaje a la Roca

Ciencias de la Naturaleza

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN









1.8. Cultivando CO2: Cambio

climático y uso de la tierra1.9. Somos lo que comemos:

De la Revolución Verde a la Agroecología







3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



1.1.

CAMBIANDO EL MUNDO CON NUESTRA ALIMENTACIóN*

1

Dr. Pedro M. Aparicio TejoCatedrático de Universidad del Departamento de Ciencias

Dr. Inazio Irgoien IriarteProfesor Contratado Doctor de Universidad del Departamento de Agronomía,

Biotecnología y Alimentación

Dr. Julio Muro ErreguerenaProfesor Titular de Universidad del Departamento de Agronomía,


Resumen

El objetivo de este taller es generar reflexiones entre los participantes acerca de sus hábitos de consumo de alimentos. Para ello se presentan dos sistemas de producción comercialización y consumo de alimen-tos. Uno basado en el «agronegocio» y el otro en la «agricultura fami-liar». Ambos sistemas son analizados desde un punto de vista de salud, medioambiente y socioeconómico.

Con esta actividad se quiere fomentar entre las personas participantes una actitud vital crítica y responsable con los alimentos.

* Esta conferencia se ofrece en euskera y castellano.

1.2.

TALLER PRÁCTICO DE ECONOMÍA CIRCULAR*

2



Resumen

«El presente modelo económico lineal de «tomar, hacer, desechar» se basa en disponer de grandes cantidades de energía y otros recursos baratos y de fácil acceso, pero está llegando ya al límite de su capaci-dad física. La economía circular es una alternativa atractiva y viable que ya han empezado a explorar distintas empresas y entidades. ¿Qué es y cómo puedo ser partícipe de ella?»



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4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



1.4.

EVOLUCIóN Y FUTURO DE LA BIOLOGÍA MOLECULAR Y CELULAR*

4

Dr. Antonio Gerardo Pisabarro de LucasCatedrático de Universidad del Departamento de Ciencias de la Salud

Resumen

En esta conferencia se repasan los avances en biología molecular y celular desde su inicio con los trabajos que permitieron identificar el ADN como material genético, hasta el desarrollo y aplicaciones de la biología celular en campos como lo de la clonación, producción de cé-lulas madre y biología del desarrollo.

La conferencia pretende ofrecer una visión complementaria de aspec-tos tratados o apuntados en los planes de estudio de bachillerato, y se-ñalar los campos de avance de esta ciencia en los próximos años para facilitar la orientación vocacional de los alumnos.

* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.

1.3.

BIOECONOMÍA CIRCULAR: CERRANDO EL CICLO DE LA MATERIA ORGÁNICA EN EL

PROPIO INSTITUTO*3



Resumen

Por medio de este taller experimental investigaremos y descubiremos como producir hortalizas en tetabriks utilizando el compost resultante del compostador del instituto o del municipio. Para ello emplearemos dos sesiones de clase de dos horas distanciadas 2 meses. Necesitare-mos el laboratorio del instituto así como un lugar luminoso (alfeizar, balcón o aula) donde poder crecer las plantas en los tetabriks.

En la primera sesión analizaremos el interés ambiental y necesidad de trasformar los restos orgánicos de nuestros alimentos en compost. Seguidamente, en el laboratorio del instituto, montaremos un experi-mento con hortalizas que cultivaremos en tetrabriks de 1 litro con tierra y compost a distintas dosis (ver video https://youtu.be/TtljrpA-Lm4).


https://youtu.be/TtljrpA-Lm4


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3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



1.6.

ExPERIMENTOS QUE HAN SUSTENTADO LA BIOLOGÍA MOLECULAR Y CELULAR*

6


Resumen

La biología molecular y celular, como ciencia experimental, basa el avance de los conocimientos en la realización de experimentos que permitan validar las hipótesis que explican procesos biológicos. Cono-cer los experimentos que sustentan los conceptos básicos de la biolo-gía molecular y celular es importante por varias razones: permite a los alumnos afianzar los conocimientos que estudian al comprender cómo se ha llegado a ellos, permite a los alumnos aprender a diseñar expe-riencias para validar hipótesis de trabajo y los experimentos relevantes tienen una belleza intelectual y metodológica que los hace muy atracti-vos. Sin embargo, las limitaciones de tiempo y la carga de los temarios hace difícil dedicar tiempo en el curso a explicar y debatir experimen-tos. Y es necesario que los alumnos lo hagan si pretendemos que se-pan cómo investigar más adelante. En esta conferencia, revisaremos algunos de los experimentos más destacados en biología molecular y celular que complementen los temas estudiados en primero y segun-do de bachillerato como apoyo a la labor docente de los profesores encargados de dichas materias y para motivar vocacionalmente a los estudiantes.


1.5.

APLICACIONES PRESENTES Y FUTURAS DE LA SECUENCIACIóN DE GENOMAS*

5


Resumen

La posibilidad de secuenciar completamente un genoma humano por un precio asequible y en un corto tiempo es una realidad desde 2010. Esta posibilidad supone un cambio radical en el conocimiento que te-nemos de los seres vivos y permite un enfoque individualizado o perso-nalizado de aspectos de medicina, nutrición, biotecnología.

En esta conferencia se presentan los conceptos básicos que fundamen-tan el análisis de genomas, se discutirá en qué ha avanzado nuestro conocimiento de la organización y funcionamiento de los seres vivos y los ecosistemas a partir de los datos del estudio de los genomas y se analizarán las aplicaciones futuras de esta tecnología.



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4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



1.8.

CULTIVANDO CO2: CAMBIO CLIMÁTICO Y USO DE LA TIERRA

Dr. Iñigo Virto QuecedoProfesor Contratado Doctor Departamento de Ciencias

Resumen

El cambio climático es una realidad, y el protocolo de Kyoto es el marco que regula las acciones que deben realizarse para intentar frenarlo.

Además de la necesaria reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero, este protocolo define la necesidad de aumentar la capaci-dad de los llamados ‘sumideros’ de C (técnicas que permitan ‘secues-trar’ CO

2 de la atmósfera). Destacan entre ellos los diferentes usos de la

tierra y su manejo agrícola y forestal. Esta charla pretende ilustrar cómo las técnicas de manejo sostenible del territorio pueden contribuir en esta tarea, respondiendo a las siguientes respuestas:

• ¿Qué es un sumidero de C?

• ¿Qué sistemas de manejo de la agricultura y del territorio pueden contribuir a paliar el cambio climático manteniendo una productivi-dad razonable? ¿Por qué y cómo?

• ¿Qué podemos hacer nosotros?

• ¿Qué perspectivas se presentan en la actualidad a nivel global y en Navarra?

1.7.

CALIDAD DEL SUELO, CALIDAD DE VIDA


Resumen

Resultan familiares aspectos como la calidad del agua, la del aire y la sostenibilidad, pero pocas veces se nombra la calidad del suelo como clave en calidad ambiental. Por otra parte la calidad de los suelos agrí-colas tiene un papel fundamental en la producción de alimentos de ca-lidad que afectan directamente a nuestra salud.

En esta conferencia se analiza la importancia de la conservación del suelo en nuestras vidas y el papel de la agricultura en el mantenimiento y mejora de la calidad del suelo.

Es difícil conservar aquello que no se conoce por lo que la finalidad de esta conferencia será la de acercar al público presente diferentes aspectos del suelo, para lo que se expondrán los siguientes puntos:

• Qué es el suelo, y cuáles son sus funciones.

• Cómo se puede conocer y evaluar la calidad del suelo.

• La importancia de la conservación del suelo en la calidad del agua y del aire.

• La relación entre la agricultura, la calidad ambiental y los alimentos de calidad.

• Qué podemos hacer para ayudar a conservar el suelo.


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3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



1.10.

REFLExIONES SOBRE LA HUELLA HUMANA EN EL CLIMA Y EN LA BIODIVERSIDAD

DE LOS ECOSISTEMAS

Dra. Rosa María Canals TresserrasProfesora Titular de Universidad del Departamento de Agronomía,


Resumen

La Tierra se formó hace 4.600 millones de años. Cerca de 1.000 millo-nes de años más tarde empezó a albergar sus primeros seres vivos. El hombre, una especie nueva, apareció hace 180.000 años, heredando la impresionante riqueza creada a través de millones de años de evo-lución: una atmósfera respirable, ciclos cerrados de nutrientes, diversi-dad de formas vivas (moneras, protistas, hongos, vegetales y animales), desarrollo de grandes biomas, complejas interacciones entre organis-mos vivos,...

Las antiguas generaciones de humanos aprendieron a adaptarse y a so-brevivir en la tierra. La primera revolución industrial (siglos XVIII-XIX) supuso un cambio rotundo, produciéndose el mayor conjunto de trans-formaciones socioeconómicas y tecnológicas que habían ocurrido en la humanidad desde el Neolítico. El hombre empezaba a tener un ma-yor dominio sobre su entorno gracias a que su inteligencia, superior a la del resto de seres vivos, le permitía cambiar las condiciones para su propio beneficio. Desde entonces, los progresos tecnológicos han sido continuos, permitiendo un gran nivel de vida, pero el avance continúa basado en fuentes energéticas agotables y contaminantes, como el pe-tróleo y el carbón. Los censos poblacionales, la mayor longevidad y el desarrollo industrial de un mayor número de países, nos está llevando a una situación de colapso y emergencia.

La charla pretende dar una visión ecológica (no ecologista) de esta problemática. Se definirán conceptos claves en ecología como cambio climático, especie invasiva, secuestro de carbono, sumidero de carbo-no, biodiversidad, sostenibilidad,... y se pondrán ejemplos ilustrativos con la finalidad de que los estudiantes adquieran una concepción lo más científica y lo menos demagógica posible sobre los efectos de la huella humana en el planeta vivo.

1.9.

SOMOS LO QUE COMEMOS: DE LA REVOLUCIóN VERDE A LA AGROECOLOGÍA


Resumen

El desarrollo de la agricultura intensiva ha permitido alimentar a millo-nes de personas en el último siglo, gracias al aumento exponencial de los rendimientos. Sin embargo, también ha supuesto en muchos lugares una degradación del medio ambiente y una dependencia de ciertas variedades y técnicas de producción. Nuevos sistemas de agricultura se hacen ahora necesarios. En esta charla se explican cuáles son estos sistemas, qué ventajas presentan y cuales son sus perspectivas a nivel global y en nuestro entorno más cercano.

En concreto, se repasan los siguientes puntos:

• Razones para una agricultura sostenible.

• Diferentes sistemas y diferentes productos.

• Realidades de la producción sostenible a nivel global y en Navarra.


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3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



1.12.

SIMBIOSIS: UNA VIDA EN COMúN

Dr. César Arrese-Igor SánchezCatedrático de Universidad del Departamento de Ciencias

Resumen

La especie es la unidad básica desde la perspectiva de la diversidad de los organismos vivos y desde el punto de vista reproductivo y evo-lutivo. Sin embargo, los organismos vivos no nos relacionamos sólo con individuos de nuestra especie, sino que mantenemos distintos tipos de relaciones con otros organismos que pueden desde servirnos como alimento u obtener de ellos algún tipo de beneficio a situaciones dia-metralmente opuestas, como provocar enfermedades o la muerte.

Un tipo muy especial de relaciones es lo que denominamos simbiosis (vida en común), en la que individuos de especies distintas cooperan para conseguir un beneficio mutuo. Pertenecen a este tipo de relacio-nes las que establecen, por ejemplo, el pez payaso con las anémonas. También, las algas y hongos que forman los líquenes. Y muchos otros ejemplos.

Hasta hace poco tiempo, este tipo de asociaciones se consideraban como algo que, aunque aportando ventajas mutuas a estos individuos, no dejaba de ser percibido como bastante anecdótico. Sin embargo, cada vez son más las evidencias que señalan que los procesos sim-bióticos son esenciales para el desarrollo de la vida tal como la cono-cemos. Nuestras propias células derivan de procesos simbióticos que se produjeron en fases tempranas de la evolución. La colonización del medio terrestre por parte de las plantas está estrechamente ligada a la capacidad de que estas formaran simbiosis con hongos. Cada día, conocemos más procesos de este tipo. En particular, el futuro de la agricultura sostenible, el gran reto para mantener la alimentación de la población mundial, parece estar ligado a las interacciones que las plantas pueden establecer con microorganismos del suelo.

1.11.

CóMO SE VE TU CASA DESDE UN SATéLITE

Dr. Rafael García SantosProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería

Resumen

Permite conocer una práctica habitual como es la de la observación de la Tierra desde satélites, por ejemplo, predecir el tiempo. La agricultura también se vale de estos instrumentos con el fin de predecir cosechas y necesidades de riego, detectar plagas o incendios o analizar estadís-ticas agrarias. Se verán imágenes de los satélites más usuales y, des-pués de aprender algunos conceptos, localizaremos la casa de alguno de los asistentes y el campus de la Universidad Pública de Navarra, diferenciando con las imágenes de satélite los campos de deportes de césped natural y artificial.


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3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



1.14.

GEOLOGÍA DE NAVARRA, DEL PAISAJE A LA ROCA

D. Francisco Javier Sanz MoralesProfesor Asociado Tipo 2 del Departamento de Ciencias

Resumen

Una de las principales características de nuestra Comunidad Foral es la gran diversidad geológica que presenta, abarcando un enorme registro geológico de más de 500 millones de años, y mostrando una enorme variedad de contrastes en cuanto a entornos naturales, tipos de rocas o estructuras geológicas. Conocer el origen de estos magníficos paisajes así como los agentes que han intervenido y el tiempo que ha sido necesario para conseguirlo, nos dará las herramientas necesarias para entender cómo proteger y cuidar un patrimonio natural inigua-lable.

El objetivo de esta conferencia es acercar a los asistentes algunos as-pectos clave de la Geología de Navarra entre los que destacan:

• Cómo se mira un mapa geológico, su contenido y cuáles son los ras-gos principales que presenta el mapa geológico de Navarra. Esta parte introductoria nos ayudará a una mejor ubicación espacial de los puntos singulares de nuestro patrimonio.

• Geomorfología de Navarra: tipos de paisajes y la geología que se esconde en ellos. Desvelaremos cuáles son los condicionantes del modelado (clima, litología, estructura) y cuáles son los agentes que intervienen (agua, viento, radiación solar, etc). Para ello se seleccio-nará una breve colección de imágenes sencillas y amenas.

1.13.

¿POR QUé CRECEN LOS ÁRBOLES? LO QUE NOS PUEDEN DECIR LOS ÁRBOLES SOBRE EL

AMBIENTE QUE NOS RODEA*7

Dr. Juan Antonio Blanco VacaInvestigador del Departamento de Ciencias

Dra. Yueh-Hsin LoInvestigadora del Departamento de Ciencias

Resumen

Los árboles son los organismos más grandes del planeta, y también los más longevos. La presencia de árboles es común en muchos paisajes del planeta, en los campos agrícolas y en las ciudades y pueblos. Sin embargo, una pregunta tan simple como ¿por qué crecen los árboles? tiene una respuesta complicada, ya que los árboles responden a mu-chos estímulos del ambiente que les rodea cuando están creciendo. En esta conferencia se tratarán los siguientes temas:

• Los procesos básicos de crecimiento de un árbol.

• ¿Cómo se mide el crecimiento de los árboles? Técnicas y herra-mientas.

• Arboles creciendo en el parque y en el bosque: ¿Por qué tienen as-pectos diferentes?

• Contaminación, clima, historia: lo que nos cuentan los árboles sobre el ambiente en el que viven.


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3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



2 Física y Tecnología

2.1. Internet: Evolución tecnológica y revolución social

2.2. Salvad@s por la fibra

2.3. Un mundo conectado

2.4. Industria 4.0: La revolución industrial digital

2.5. Los Materiales en Ingeniería

2.6. Energías Renovables

2.7. Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?

2.8. Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas

de futuro

2.9. El misterio de los espectros y el cuerpo negro. Los orígenes de la Física

Cuántica

2.10. Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo

2.11. El efecto fotoeléctrico. Einstein y los cuantos de luz

2.12. Física del Aro Iris. Una aplicación del método científico

2.13. Sabemos que no lo sabemos: Algunas incógnitas de la Física

2.14. Vaya, me caí en un agujero negro.. ¡qué mala suerte!

2.15. El bosón Higgs ¿Y ahora qué?

2.16. El Big-Bang

2.17. Ondas gravitacionales. «Meneillos» del espacio-tiempo

2.18. Rayos cósmicos. Batiendo récords de energía

2.19. Muchos planetas. ¿Alguno con vida?

2.20. Meteoritos. Mucho más que rocas del espacio

2.21. Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)

2.22. Las Partículas Elementales y el Cuerpo Humano

2.23. El Sistema de Visión Humano: Visión del Color

2.24. Botijos y ollas express: Ciencia de la vida cotidiana

2.25. Algunos misterios científicos de la cocina

Física y Tecnología ÍNDICE

INTRODUCCIÓN


2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA2.1. Internet: Evolución

tecnológica y revolución2.2. Salvad@s por la fibra2.3. Un mundo conectado2.4. Industria 4.0: La revolución

industrial digital2.5. Los Materiales en Ingeniería2.6. Energías Renovables2.7. Fusión nuclear: ¿La energía

del futuro?2.8. Sistema energético e impacto

ambiental. 2.9. El misterio de los espectros y

el cuerpo negro. 2.10. Ley de Faraday. Una ecuación

que cambió el mundo2.11. El efecto fotoeléctrico.

Einstein y los cuantos de luz2.12. Física del Aro Iris. Una

aplicación del método científico



2.15. El bosón Higgs ¿Y ahora qué?2.16. El Big-Bang2.17. Ondas gravitacionales.

«Meneillos» del espacio-tiempo


2.19. Muchos planetas.2.20. Meteoritos. Mucho más que

rocas del espacio2.21. Tu cerebro te engaña (y tiene

sus razones)2.22. Las Partículas Elementales y

el Cuerpo Humano2.23. El Sistema de Visión Humano:

Visión del Color2.24. Botijos y ollas express:

Ciencia de la vida cotidiana2.25. Algunos misterios científicos

de la cocina

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2.1.

INTERNET: EVOLUCIóN TECNOLóGICA Y REVOLUCIóN SOCIAL

Dr. David Benito PertusaCatedrático de Universidad del Departamento de Ingeniería Eléctrica,

Electrónica y de Comunicación

Resumen

Partiendo desde los orígenes de Internet, la charla se centra en anali-zar su evolución tecnológica y funcional, gracias al desarrollo experi-mentado por las tecnologías, hardware y software, de la información y las comunicaciones, así como en reflexionar sobre su impacto socio-económico.

2.2.

SALVAD@S POR LA FIBRA

Dr. Abián Bentor Socorro LeránozProfesor Ayudante Doctor del Departamento de Ingeniería Eléctrica,


Resumen

La fibra óptica es un cable de comunicaciones que poco a poco va a ir llevando internet de alta velocidad a todos nuestros hogares. Sin em-bargo, en ocasiones somos poco conscientes de que este cable tiene unas muy buenas prestaciones para ser usado en diferentes ámbitos de nuestra vida, como en la vestimenta, la decoración y quizás, lo más importante: nuestra salud.

En primer lugar, «Salvad@s por la fibra» ahonda en cómo se consiguió la primera fibra óptica y en cómo nos las agenciamos hoy en día para enviar información a través de ella mediante la luz. Tras ello, tendremos la base para comprender algunas aplicaciones de la fibra óptica en nuestro día a día, hasta llegar al sector sanitario. Aquí veremos dónde encontramos fibra óptica en medicina. Y es que este cable, en ocasio-nes, puede llegar a salvarnos la vida…


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de la cocina

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5. ECONOMÍA



2.3.

UN MUNDO CONECTADO

Dr. Abián Bentor Socorro LeránozProfesor Ayudante Doctor del Departamento de Ingeniería Eléctrica,


Resumen

Tenemos la suerte de vivir con dispositivos que nos conectan con el mundo, como los ‘smartphones’, los ordenadores o las televisiones. Los hospitales disponen de aparatos que procesan y gestionan nuestras se-ñales e imágenes biológicas, al igual que ocurre en los estudios de tele-visión. Toda empresa, edificio, ciudad… Prácticamente todo en nuestra sociedad necesita de infraestructuras de comunicaciones que permitan una interacción de todo con todo. Vivimos en un mundo interconectado, pero aún queda mucho más por hacer.

Sin embargo, a veces es complicado verlo… Porque en realidad, ¿qué hay detrás de estas tecnologías? ¿Cómo es posible que podamos ac-ceder a toda la información del mundo a través de nuestro móvil? Qué permite que podamos ver la televisión vía satélite, o que todos los ro-bots de una fábrica puedan sincronizarse para construir un coche sin necesidad de personas dentro…

«‘Un mundo conectado’ es una charla que ahonda en los procesos que tienen lugar para que hoy en día vivamos en esta continua interacción, así como en las tecnologías que permitirán la interconexión de ‘todo con todo’ en un futuro cercano».

2.4.

INDUSTRIA 4.0: LA REVOLUCIóN INDUSTRIAL DIGITAL

Dr. Francisco Javier Falcone LanasProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería Eléctrica,


Resumen

Desde el empleo de vapor en la primera revolución industrial, el sector industrial ha evolucionado con el fin de mejorar sus procesos producti-vos, introduciendo elementos como la energía eléctrica, los sistemas in-formáticos y los elementos electrónicos. Nos encontramos actualmente en los albores de la cuarta revolución, en los que se combina el empleo de altos grados de conectividad dados por el Internet de las Cosas con los sistemas ciberfísicos, que combinan tanto elementos físicos del mundo real, como de planificación y optimización en el plano digital. En esta charla hablaremos de las características, componentes y ejemplos dentro del mundo de la Industria 4.0.


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4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



2.5.

LOS MATERIALES EN INGENIERÍA*8

Dr. Carlos Berlanga LabariProfesor Contratado Doctor de Universidad del Departamento de Ingeniería

Dr. Iñaki Zalakain IriazabalProfesor Contratado Doctor de Universidad del Departamento de Ingeniería

Resumen

La charla trata de explicar muy brevemente los contenidos del área de conocimiento «Ciencia de los materiales e Ingeniería metalúrgica», a la que corresponden varias asignaturas troncales, obligatorias y optativas en diferentes carreras de Ciencias e Ingeniería. También se intentarán plantear las carreras y salidas profesionales de los estudios relaciona-dos con el área de conocimiento citada.

El guión de la conferencia puede estar constituido por los siguientes puntos:

• Importancia de los materiales en el desarrollo de la humanidad: perspectiva histórica.

• Clasificación de los materiales en Ingeniería. Tendencias actuales en el uso de los materiales.

• Elección de materiales según sus propiedades y aplicaciones: ejem-plos.

• «Ingeniero de materiales»: estudios actuales y futuros en las Univer-sidades que se hallan relacionados con el área «Ciencia de materia-les e Ingeniería metalúrgica».

Se mantendrá un coloquio sobre el tema al terminar la exposición.

* Esta charla se ofrece en euskera y castellano.

2.6.

ENERGÍAS RENOVABLES

Dr. Javier Marcos ÁlvarezProfesor Contratado Doctor del Departamento de Ingeniería Eléctrica,


Resumen

Tras describir el sistema energético actual y sus problemas se mencio-nan las políticas de apoyo y perspectivas de las energías renovables. Seguidamente se analizan los principales sistemas de aprovechamien-to de energías renovables para producción de energía eléctrica, espe-cialmente los sistemas solares fotovoltaicos, eólicos, hidráulicos y de biomasa. En todos los casos se presenta cómo se realiza la captación de energía así como las posteriores etapas necesarias para convertirla en eléctrica y acondicionarla para inyectarla en la red eléctrica.


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2.7.

FUSIóN NUCLEAR: ¿LA ENERGÍA DEL FUTURO?

Dr. José Basilio Galván HerreraProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería

Resumen

Durante los últimos cincuenta años la energía de fusión nuclear se ha visto como una promesa que no terminaba de concretarse. Es una fuen-te de energía que frente a la derivada de combustibles fósiles no es contaminante y al contrario de la de fisión nuclear apenas genera resi-duos radiactivos y no presenta problemas de fallos catastróficos como el de Chernobil. Además, su combustible, isótopos del hidrógeno, es virtualmente inagotable. Por último señalemos que ya tenemos un in-menso reactor de fusión nuclear en marcha: el Sol. A veces se dice, no del todo correctamente, que con centrales de fusión nuclear estamos intentando construir un sol en La Tierra. Sin embargo, los mecanismos de funcionamiento son muy diferentes.

En esta charla abordaremos qué es la fusión nuclear, cuál es la diferen-cia con la fisión, explicaremos someramente el funcionamiento del Sol y, por último, hablaremos de la línea de investigación más prometedora conducente a obtener un reactor de este tipo: la fusión por confina-miento magnético. En este punto se presentará el ITER, el nuevo proto-tipo que se está construyendo en Cadarage, Francia, con participación de las principales potencias mundiales en el mundo de la investigación: Unión Europea, Japón, EEUU, Rusia, China y Corea. Es un proyecto de miles de millones de euros que generará un gran número de puestos de trabajo a físicos, ingenieros e informáticos en los próximos veinte años y del que se derivarán aplicaciones en multitud de campos, desde la superconductividad a la informática.

2.8.

SISTEMA ENERGéTICO E IMPACTO AMBIENTAL. SITUACIóN ACTUAL Y

PERSPECTIVAS DE FUTURO

Dr. David Astrain UlibarrenaProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería

Resumen

Las alzas de los precios de los combustibles durante los últimos años han puesto de manifiesto la importancia que tiene la energía en la so-ciedad y han servido, además, para recordarnos que las reservas de combustible no son ilimitadas. Del mismo modo, los últimos acciden-tes nucleares, como el ocurrido en Fukushima, han suscitado el debate sobre la seguridad nuclear, y su papel en el sistema de generación de energía eléctrica.

Esta situación, unida a la necesidad de evitar la degradación medioam-biental, ha dado lugar a una intensa actividad, encaminada a lograr una utilización más racional de la energía, así como a la búsqueda de otras fuentes de energía sostenibles. A pesar del carácter sumamente com-plejo de la problemática energética (ya que abarca aspectos de índole científico, tecnológico, económico, medioambiental, sociológico y políti-co), esa intensa actividad ha dado origen a importantes avances en la tecnología energética.

En esta charla, se pretende dar a conocer el modelo energético actual y su impacto sobre el medio ambiente. Así mismo, se analizarán las perspectivas de futuro hacia una situación sostenible, donde la tecno-logía en energías renovables, junto con la eficiencia energética y el uso responsable de la energía se presentan como las claves de éxito.


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2.15. El bosón Higgs ¿Y ahora qué?2.16. El Big-Bang en2.17. Ondas gravitacionales.









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2.9.

EL MISTERIO DE LOS ESPECTROS Y EL CUERPO NEGRO. LOS ORÍGENES DE LA FÍSICA CUÁNTICA

Dr. Antonio Vela PonsProfesor Titular de Escuela Universitaria del Departamento de Ciencias

Resumen

La física cuántica ha demostrado ser la teoría más exitosa que dispone-mos para comprender el comportamiento de la naturaleza. Además sus aplicaciones tecnológicas han revolucionado nuestra vida y prometen seguir haciéndolo en el futuro. Pero... ¿qué es la física cuántica? ¿ ¿quié-nes la formularon? ¿porqué?

En esta charla se hará un recorrido histórico del proceso que entre fina-les del siglo XIX y principios del XX llevó a la necesidad de una nueva visión de la naturaleza que fuera capaz de explicar fenómenos que la física clásica era incapaz de hacer. Comenzado por la observación de rayas oscuras en el espectro solar (Fraunhofer) y espectros de emi-sión de llama y absorción (Kirchhoff), continuando con la explicación de Planck del espectro de radiación del cuerpo negro y la explicación de Einstein del efecto fotoeléctrico, para terminar con el modelo de Bhör del átomo de hidrógeno, con lo que culmina lo que podríamos llamar primera etapa de la Física Cuántica y que dio paso a posteriores desarrollos.

Toda la charla se acompaña con demostraciones prácticas, en muchos casos recreaciones de experimentos históricos, que ayudan a com-prender cómo se construyeron unos conocimientos que son la base de nuestra comprensión de la naturaleza.

2.10.

LEY DE FARADAY. UNA ECUACIóN QUE CAMBIó EL MUNDO


Resumen

Entre los acontecimientos que han producido cambios importantes en la humanidad, no hay que olvidar los grandes descubrimientos cientí-ficos y su posterior aplicación en dispositivos tecnológicos; la ciencia como motor del cambio.

En esta charla haremos un recorrido histórico del proceso de compren-sión de los fenómenos eléctricos y magnéticos, realizando los experi-mentos que marcaron hitos en este camino (Tales, Gilbert, Volta, Oers-ted...), y que culminaron en las cuidadosas experiencias de Michael Faraday, que le permitieron enunciar la ley de la inducción electromag-nética que lleva su nombre. Por un lado, esta ley preparó el camino de otros sabios (Maxwell, Lorentz, Einstein...) que posteriormente am-pliaron nuestra comprensión del electromagnetismo, y por otro sirvió de base a la tecnología de la generación, transporte y consumo de la energía eléctrica a gran escala.

Basta imaginar cómo sería una sociedad sin electricidad para darse cuenta de que su introducción en la sociedad marcó un antes y un des-pués, que realmente cambió el mundo.


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2.11.

EL EFECTO FOTOELéCTRICO. EINSTEIN Y LOS CUANTOS DE LUZ


Resumen

El efecto fotoeléctrico consiste en la extracción de electrones de la superficie de algunos metales cuando son iluminados con una radia-ción electromagnética de frecuencia suficientemente elevada. La expli-cación de este fenómeno dada por Einstein en 1.905 produjo un gran avance de la Física en dos campos: En el aspecto teórico supuso un afianzamiento de la incipiente física cuántica, enunciada por Planck en 1.900, y con el concepto de dualidad onda–corpúsculo allanó el camino para desarrollos posteriores. En el aspecto práctico, supuso la base del funcionamiento de múltiples dispositivos, entre ellos los generadores fotovoltaicos, que están destinados a jugar un papel fundamental en la generación de energía respetuosa con el medio ambiente.

El hilo conductor de la sesión es un recorrido histórico del proceso por el cual se fue obteniendo conocimiento del efecto fotoeléctrico, de la mano de Hertz, Lenard, Thomson y Einstein, entre otros, todo ello acom-pañado de demostraciones experimentales y modelizaciones compu-tacionales de los fenómenos estudiados.

2.12.

FÍSICA DEL ARO IRIS. UNA APLICACIóN DEL MéTODO CIENTÍFICO


Resumen

La visión del arco iris provoca sentimientos relacionados con la belleza y la felicidad. A lo largo de la historia, numerosas leyendas y mitos lo han incorporado a sus narraciones y también numerosos poetas lo han utilizado como fuente de inspiración.

El proceso de ir profundizando en la naturaleza física de este fenómeno de acuerdo con el método científico, no merma sino que, por el con-trario, enriquece las sensaciones y sentimientos que nos produce, aña-diéndoles un plus de conocimiento.

Mediante la realización de experimentos fundamentales de óptica, tan-to geométrica como ondulatoria, a lo largo de la exposición se va ha-ciendo un recorrido histórico de las aportaciones que distintos sabios, desde Aristóteles a Maxwell, pasando por Descartes, Newton y Young, han realizado para el estudio de este fenómeno y que a la postre se han revelado como esenciales para la comprensión que actualmente tenemos de la naturaleza.


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2.13.

SABEMOS QUE NO LO SABEMOS: ALGUNAS INCóGNITAS DE LA FÍSICA

Dr. José Basilio Galván HerreraProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería

Resumen

Normalmente en las conferencias y charlas que se imparten, sobre todo a alumnos y público sin formación muy específica, se tiende a presentar partes de la Ciencia ya establecida, donde todos o casi to-dos los problemas tienen su explicación. Sin embargo son muchos más aquellos problemas todavía no resueltos: de los que sabemos que no sabemos su explicación. Se puede pensar que estos temas, en los que se está investigando actualmente, pueden ser muy áridos para no es-pecialistas pero no tiene por qué ser así. La exposición de los mismos lleva primero a hablar de partes de la Ciencia que sí conocemos y el dejar problemas abiertos puede ser saludable si conseguimos des-pertar el interés de los jóvenes en seguir los pasos que se dan para resolverlos y quizás motivarlos a que se unan algún día ellos mismos a esa investigación.

En esta charla presentaremos tres problemas no resueltos:

1. La estructura última de la materia: Cada vez podemos «mirar» de forma más detallada la estructura de la materia, pero hasta ahora estas investigaciones nos llevan a modelos que presentan nuevas incógnitas. Después de un breve repaso por los modelos más an-tiguos se presentará el que en este momento tiene el acuerdo casi unánime de la comunidad científica, el Modelo Standard. Se verán cuáles son algunos de sus defectos que nos llevan a suponer que no es la teoría última sino que por debajo de ella hay estructuras en este momento desconocidas.

2. La Materia Oscura: La materia y energía que conocemos representa únicamente el 5% de lo que hay en el Universo. Otro 20% está for-mado por la Materia Oscura de la que sólo sabemos que tiene que estar presente por el movimiento de las galaxias, pero de la que desconocemos su naturaleza. Se explicarán algunos datos que nos llevan a postular su existencia y algunos de los de los candidatos que tenemos para explicar su existencia.

3. La Energía Oscura: Esta energía conforma el 75% del Universo y sin embargo desconocíamos su existencia hasta el año 1998. Para poder explicar cómo hemos podido descubrirla se expondrá so-meramente la naturaleza del Big Bang y qué datos nos han llevado a postular la existencia de la Energía Oscura. En caso de que haya tiempo se puede hablar del futuro al que se ve abocado el Universo.


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2.14.

VAYA, ME CAÍ EN UN AGUJERO NEGRO... ¡QUé MALA SUERTE!*

9

Dr. Carlos Sáenz GamasaProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ciencias

Resumen

La teoría de la relatividad de Einstein supuso en su día un gran cambio en la forma de entender y explicar muchos fenómenos naturales. Gran parte de las predicciones de la teoría, a veces extrañas y aparentemen-te contrarias a nuestra experiencia cotidiana, han sido confirmadas a lo largo de los años, haciendo de la relatividad la pieza angular sobre la que se construye nuestro conocimiento del universo a gran escala.

Una de las predicciones más espectaculares de la relatividad es la exis-tencia de agujeros negros. En los agujeros negros el espacio y el tiem-po se curvan de tal forma que cualquier partícula, objeto e incluso la luz, si se aproximan demasiado, serán atrapados irremisiblemente, sin posibilidad de escapar.

Inicialmente considerados meros «juguetes» de la teoría existen hoy en día numerosos indicios de su existencia, incluso en nuestra propia galaxia. Los agujeros negros pueden tener diversos orígenes y propie-dades. Sabemos cómo pueden formarse y también como desaparecen, ya que están condenados a evaporarse lentamente. En cualquier caso exhiben propiedades y comportamientos extremos que los hacen tre-mendamente atractivos e interesantes.

Algunas de estas propiedades pueden entenderse sin recurrir a la compleja descripción matemática de la teoría relativista. Podemos in-cluso preguntarnos como sería un viaje a un agujero negro. ¿Qué expe-rimentaría un hipotético astronauta «engullido» por un agujero negro, en un viaje sin retorno? ¿Cómo veríamos este viaje desde una cierta distancia, a salvo de este monstruo voraz? ¿Qué otros «monstruos» tie-nen cabida en el bestiario cósmico liberado por la relatividad de Eins-tein? Dar respuesta a estas y otras preguntas y acercar al alumno a una de las teorías más influyentes de la ciencia es el objetivo de esta charla.


2.15.

EL BOSóN HIGGS. ¿Y AHORA QUé?*

10


Resumen

Pero ¿quién es este bosón y por qué es tan importante? El CERN anun-ció su (posible) descubrimiento en los datos recopilados en los expe-rimentos ATLAS y CMS en el LHC (Large Hadron Collider). ¿Por qué «necesitamos» esta partícula? ¿Cómo se ha descubierto? ¿Es realmen-te la partícula descubierta el bosón de Higgs?

El mundo de las partículas elementales es apasionante. Con la excusa del descubrimiento del bosón de Higgs veremos cuáles y cuántas son las partículas elementales y algunas pinceladas de cómo funciona este mundo ultramicroscópico tan poco parecido al nuestro. En ese mundo tan especial el bosón de Higgs juega un papel singular, pero no es más que la última en ser descubierta de un conjunto de partículas. Todas ellas parecen obedecer una serie de reglas y leyes muy particulares, las leyes del mundo cuántico. Leyes que nos parecen caprichosas, qui-zás simplemente porque el mundo de las partículas elementales está muy alejado de nuestra experiencia cotidiana. ¿Realmente es el bosón de Higgs la última pieza del puzle o debemos esperar en un futuro no muy lejano el descubrimiento de nuevas partículas, como las hipotéti-cas partículas supersimétricas?



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2.16.

EL BIG-BANG*11


Resumen

En pocas palabras, el Big-Bang es nuestro modelo para explicar el Uni-verso. Esto casi todos lo sabemos, pero ¿sabemos realmente que es lo que hay que explicar?

En términos generales, o mejor dicho, centrándonos en los aspectos fundamentales, podemos decir que los hechos que requieren explica-ción no son muchos, aunque sí importantes. A grandes rasgos son estos cuatro:

• La expansión del Universo.

• La radiación de fondo de microondas, y sus propiedades.

• La composición del Universo, es decir, de qué está hecho.

• Las estructuras que observamos en el Universo (galaxias, cúmulos y supercúmulos de galaxias...)

Una teoría cosmológica debe ser capaz de dar respuesta a estas cues-tiones, y nuestra respuesta actual es lo que llamamos el modelo del Big-Bang. Pero no debemos pensar que se trata de un modelo acabado y que hemos terminado el trabajo. Realmente la búsqueda de explica-ción de estos hechos nos ha llevado a descubrir otros nuevos y a plan-tearnos nuevas preguntas: ¿por qué el universo está hecho de materia y no de antimateria? ¿Por qué se expande aceleradamente? ¿Cómo evolucionará en el futuro? Preguntas más difíciles quizás, y que todavía no tienen explicación satisfactoria. Explicación que los físicos buscan sin descanso, porque, en el fondo, es la búsqueda lo que hace apasio-nante la ciencia.


2.17.

ONDAS GRAVITACIONALES. «MENEILLOS» DEL ESPACIO-TIEMPO*

12


Resumen

En 2016 la colaboración LIGO detectó por primera vez ondas gravi-tacionales producidas en la fusión de dos agujeros negros. Tras el pri-mer descubrimiento se han detectado ondas incluso de la fusión de estrellas de neutrones. A pesar de la gran energía involucrada, la onda produjo en el detector una pequeña oscilación con una amplitud menor que el diámetro de un protón. A lo largo de esta charla veremos que son las ondas gravitacionales y los fenómenos que las producen así como sus principales características y como detectarlas. En un futuro próxi-mo, con los detectores en construcción y en proyecto, se nos abrirán las puertas a la investigación de ondas gravitacionales producidas por otros fenómenos que hasta la fecha escapan a nuestro estudio.



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2.18.

RAYOS CóSMICOS. BATIENDO RéCORDS DE ENERGÍA*

13


Resumen

Poco más de un siglo después de su descubrimiento los rayos cósmi-cos se han convertido en una gran fuente de información de los proce-sos que ocurren en nuestra galaxia y en las galaxias de nuestro entor-no. Curiosamente todavía hay muchas cosas que no sabemos de ellos, lo que los hace fascinantes. Formados en su mayor parte por núcleos atómicos completamente ionizados, principalmente hidrógeno, su mo-vimiento está determinado por los campos magnéticos galácticos. Esto hace que exista una gran conexión entre los contenidos de la charla y lo estudiado en el curso sobre el movimiento de cargas en campos mag-néticos y la fuerza de Lorentz. La diferencia fundamental es su energía, que en muchas ocasiones es realmente espectacular. Espectaculares son también los métodos para detectarlos y estudiarlos y las implica-ciones que tienen en el conocimiento de nuestro Universo.


2.19.

MUCHOS PLANETAS. ¿ALGUNO CON VIDA?*

14


Resumen

Durante mucho tiempo el Sistema Solar ha sido el único sistema pla-netario conocido. Desde que en 1992 se descubrieron los primeros planetas girando alrededor de otras estrellas el número de exoplanetas descubiertos ha crecido sin parar. Hoy tenemos más de mil planetas confirmados y miles de candidatos a serlo. Los métodos para observar-los son a la vez sencillos y extremadamente avanzados. Las caracterís-ticas de los planetas descubiertos abarcan casi todas las posibilidades imaginables.

Muchos planetas, sí pero ¿Existe vida en alguno de ellos? Sin duda una de las preguntas más apasionantes que podamos formularnos, quizás solo superada por esta otra: ¿Y vida inteligente?



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2.20.

METEORITOS. MUCHO MÁS QUE ROCAS DEL ESPACIO*

15


Resumen

Para la ciencia los meteoritos tienen un valor incalculable. Son esencia-les para comprender el origen de nuestro Sistema Solar ya que muchos de ellos se formaron antes que los planetas y sus lunas. Otros provienen de la Luna, de Marte o de asteroides como Vesta. Los hay que contienen nano-diamantes que nos hablan de momentos anteriores al Sistema Solar. Algunos poseen grandes cantidades de compuestos orgánicos, tantas que incluso huelen a podrido. No faltan los que fueron noticia porque parecían tener bacterias fósiles en su interior. Su búsqueda es para algunos una pasión, su estudio para otros una obsesión. La caída en la Tierra de uno de gran tamaño para muchos una preocupación, seguramente reminiscencias de lo que les ocurrió a los dinosaurios hace 65 millones de años y que este planeta no ha olvidado todavía. Al fin y al cabo nuestro planeta atesora más de un centenar de cicatrices producidas por grandes impactos. De todas formas, planes no faltan para evitar este escenario, siempre que no sea mañana claro.


2.21.

TU CEREBRO TE ENGAñA (Y TIENE SUS RAZONES)*

16

Dr. Joaquín Sevilla MoróderProfesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería Eléctrica,


Resumen

El sistema humano de percepción (captación más procesamiento de la información) ha evolucionado para sacarle el máximo partido evoluti-vo a la información disponible, y para ello se ha sacrificado precisión a cambio de velocidad en la toma de decisiones. No se puede estar reflexionando demasiado si eso es o no un león hambriento. Y ese siste-ma se puede engañar con relativa facilidad como podemos comprobar con ilusiones ópticas, auditivas, etc. Esos engaños hay quien los utiliza honestamente para nuestro entretenimiento (ilusionistas o músicos), otros semihonestamente (expertos en marketing) y otros deshonesta-mente (adivinos o videntes).



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5. ECONOMÍA



2.22.

LAS PARTÍCULAS ELEMENTALES Y EL CUERPO HUMANO*

17


Resumen

El mundo de las partículas elementales, sus propiedades y las leyes que rigen sus interacciones resultan a menudo extrañas y ajenas a la experiencia cotidiana. Sin embargo nosotros mismos, nuestros cuer-pos, están formados por partículas elementales que interaccionan con su entorno y con otras partículas. Usar el cuerpo humano como ejemplo puede ayudar a contextualizar y cuantificar muchos aspectos del mundo cuántico. Entre otras cosas se hablará de la naturaleza de las partículas que forman nuestro cuerpo: cuáles y cuántas tenemos y otras propiedades como por ejemplo cuánto volumen ocupan, respec-to del volumen corporal. Se hablará también del origen de las partí-culas que forman nuestro cuerpo, que porcentaje viene directamente del Big-Bang o cuánto se formó dentro de una estrella. Averiguaremos si poseemos antimateria o cuanta radiactividad producimos. Veremos también en qué medida nuestro cuerpo interacciona con partículas procedentes de la radiactividad, con los rayos cósmicos, con los neutri-nos o incluso con las partículas de materia oscura del Universo.


2.23.

EL SISTEMA DE VISIóN HUMANO: VISIóN DEL COLOR*

18


Resumen

El sistema visual humano es normalmente nuestra mayor fuente de información del exterior, proporcionándonos imágenes nítidas y en color. Involucra varios órganos y su estructura y funcionamiento son complejos. La charla se centrará en analizar estos aspectos, con espe-cial atención a la visión del color. Éste es un tema muy interesante ya que, en realidad, el color no es una propiedad de los objetos que nos rodean sino una sensación construida por nuestro cerebro. Una sensa-ción que involucra factores como la iluminación, el objeto y su entorno y que, por supuesto, depende del propio observador. Dependiendo de las circunstancias no siempre es posible «apreciar los colores» y en ocasiones es la propia persona la que presenta deficiencias en la per-cepción del color, deficiencias cuya presencia puede detectarse con relativa facilidad.



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5. ECONOMÍA



2.24.

BOTIJOS Y OLLAS ExPRESS: CIENCIA DE LA VIDA COTIDIANA*

19



Resumen

El avance del conocimiento científico permite, además de los adelantos tecnológicos que tanto llaman la atención (ordenadores portátiles, tele-visiones planas, etc.) profundizar en la comprensión de fenómenos de todos los días. La cocina doméstica ofrece un buen conjunto de ejem-plos para analizar. En esta charla se pretenden tratar algunas cuestio-nes relativas al frío y el calor. Comenzando con las formas «naturales» de refrigerar: el botijo y la funda de fieltro verde de las cantimploras de aluminio; veremos como estos recipientes imitan el sistema aún más natural del sudor (magnífica adaptación evolutiva de los animales de sangre caliente). Pasaremos a la tecnificación del cambio de fase, lo que da lugar a las neveras, congeladores y bombas de calor. En el otro lado de la escala centígrada, y también debido a equilibrios de fases, veremos porqué los huevos no se cuecen en alta montaña y como fun-ciona la aceleración de la cocción que producen las ollas express.


2.25.

ALGUNOS MISTERIOS CIENTÍFICOS DE LA COCINA*

20



Resumen

El proceso de transformación de los alimentos crudos en lo que final-mente comemos está lleno de curiosidades científicas que permiten hacer un repaso transversal de unos cuantos conceptos básicos del cu-rrículum de ciencias. En esta charla se pretende responder cuestiones como ¿por qué no se hace el té en agua fría? ¿Por qué sabe mucho más rica una costilla a la brasa que cocida? ¿Cuánto tarda en cocerse una patata? O ¿Cuándo hay que echar la sal para cocer los espaguetis? Y los conceptos científicos que aparecen son, entre otros, cambios de fase, solubilidad (y su dependencia con la temperatura), transmisión del calor, ósmosis, etc.


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3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



3 Matemáticas

3.1. Astronomía y Matemáticas

3.2. Las matemáticas de las misiones espaciales

3.3. Criptografía: claves y mensajes secretos

3.4. Sobre juegos y Matemáticas

3.5. Hablando de Cine y Matemáticas

3.6. El uso de la Estadística en los medios de comunicación

3.7. Los Pilares de las Matemáticas

3.8. Inteligencia artificial

Matemáticas

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3. MATEMÁTICAS3.1. Astronomía y Matemáticas








4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



3.1.

ASTRONOMÍA Y MATEMÁTICAS

Dr. Jesús Palacián SubielaCatedrático de Universidad del Departamento de Estadística, Informática y

Matemáticas

Dra. Patricia Yanguas SayasProfesora Titular de Universidad del Departamento de Estadística, Informática

y Matemáticas

Resumen

En esta conferencia comenzaremos haciendo un recorrido por nues-tro Sistema Solar. Nos fijaremos en la cantidad de información que he-mos ido obteniendo con el paso de los años sobre los «mundos» que nos rodean. Descubriremos cómo las Matemáticas han contribuido de manera fundamental en el conocimiento que tenemos en la actualidad de nuestros «compañeros» del Sistema Solar. Veremos cómo fue des-cubierto Neptuno; por qué algunos cometas quedan atrapados por el gigante Júpiter; cómo se diseñan las modernas misiones espaciales que tanta información nos han proporcionado, como «Galileo», o que nos están proporcionando en la actualidad, como «Cassini» o que nos proporcionarán en el futuro, como «Don Quijote». Continuaremos con un viaje a otros sistemas solares. ¿Cuántos conocemos? ¿Qué sabemos sobre ellos? ¿Existen planetas parecidos al nuestro alrededor de otros soles? ¿Cuál es el papel de las Matemáticas en este nuevo viaje? Finali-zaremos buscando una respuesta a una pregunta: ¿Tiene todo esto algo que ver con la Química?

3.2.

LAS MATEMÁTICAS DE LAS MISIONES ESPACIALES

Dr. Jesús Palacián SubielaCatedrático de Universidad del Departamento de Estadística, Informática y

Matemáticas

Dra. Patricia Yanguas SayasProfesora Titular de Universidad del Departamento de Estadística, Informática

y Matemáticas

Resumen

En esta charla nos centraremos en el papel que juegan las matemáticas en el diseño de misiones espaciales.

Comenzaremos clasificando los tipos de satélites artificiales terrestres existentes desde el punto de vista de sus órbitas, poniendo de relieve cómo, dependiendo de la órbita que se quiera diseñar, hay que tener en cuenta unas fuerzas u otras que actúan sobre el satélite.

En este sentido existe una gran experiencia desde el lanzamiento del Sputnik en 1957 y los miles de satélites que hay orbitando sobre nues-tras cabezas. También hablaremos del problema originado por la basu-ra espacial y de ciertas soluciones propuestas para mitigarlo.

Después comentaremos algunas de las misiones recientes desarro-lladas por las agencias espaciales, y cómo el hecho de encontrar tra-yectorias óptimas por las que tiene que viajar el satélite para ahorrar combustible, o llegar en un tiempo establecido al objetivo resultan esenciales para el éxito de una misión. Describiremos alguna de estas misiones, como por ejemplo la New Horizons, que ya ha sobrepasado Plutón y se dirige hacia los confines del sistema solar o la misión Ro-setta, que estudia el cometa 67P/Churyumov-Gerasimenko.

Matemáticas

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4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



3.3.

CRIPTOGRAFÍA: CLAVES Y MENSAJES SECRETOS

Dr. Gustavo Ochoa LezaunProfesor Titular de Universidad del Departamento de Estadística, Informática y

Matemáticas

Resumen

¿Cómo se diseñan y guardan las claves que pueden activar las armas nucleares? ¿Cómo se cifran los mensajes secretos de los militares?

Durante siglos, muchos matemáticos han dedicado grandes esfuerzos a descubrir las propiedades de los números primos. Siempre se pensó que el único interés de esas investigaciones era satisfacer la curiosidad intelectual. Sin embargo, actualmente los números primos y sus propie-dades son el fundamento de la Criptografía moderna. Y cualquiera que sepa qué es un número primo puede entender y usar el mismo método criptográfico que las grandes potencias.

3.4.

SOBRE JUEGOS Y MATEMÁTICAS

Dr. Esteban Induráin ErasoCatedrático de Universidad del Departamento de Estadística, Informática y

Matemáticas

Resumen

Nos planteamos la pregunta de si se puede o no aprender matemáticas jugando.

Y nos planteamos también quién apareció antes (si, como el huevo y la gallina, está antes la matemática, o está antes el juego).

Si bien por un lado para analizar determinados juegos y encontrar una estrategia que nos permita ganar, podemos emplear matemáticas (en-tendiendo aquí que la matemática a emplear estaría antes que el jue-go), por otro lado puede ocurrir que un determinado juego nos obligue a ir creando ideas matemáticas NUEVAS, no conocidas con antelación, para poderlo analizar e intentar resolver. Aquí es el juego el que estaría antes.

En esta última situación podríamos decir que «el juego es la génesis de nuevas ideas matemáticas».

En la historia de la Matemática hay muchos ejemplos de ideas, concep-tos y desarrollos profundos que, en su inicio, se escondían tras un juego.

Presentaré una visión panorámica de esta realidad, procurando que to-dos juguemos un poco... y de paso aprendamos algo de Matemáticas.

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3.5.

HABLANDO DE CINE Y MATEMÁTICAS

Dr. Esteban Induráin ErasoCatedrático de Universidad del Departamento de Estadística, Informática y

Matemáticas

Resumen

Como cinéfilo empedernido aparte de profesor de matemáticas, he te-nido en fechas recientes la ocasión de coorganizar una serie de ciclos sobre Cine y Matemáticas en foros tales como, por ejemplo, la Filmote-ca de Navarra. En esta charla pretendo hacer un repaso de esa expe-riencia acerca de cómo se organizaron varios ciclos en ese sentido. Y, por supuesto, a través de la misma pretendo comunicar ideas básicas de Matemáticas, además de buen cine. Veremos cómo el buen cine nos puede ayudar a entender y consolidar distintos conceptos matemáti-cos. También nos puede comunicar ideas acerca de la vida y mane-ra de pensar de personajes clave en la historia de las Matemáticas y de la Ciencia en general. Y, por su parte, las Matemáticas también nos pueden ayudar a entender distintos aspectos del cine moderno, como, pongo por caso, la confección de efectos especiales basados en geo-metría fractal, entre otras muchas posibilidades.

3.6.

EL USO DE LA ESTADÍSTICA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIóN

Dr. José Antonio Moler CuiralProfesor Titular de Universidad del Departamento Estadística, Informática y

Matemáticas

Dr. Ignacio García LautreProfesor Contratado Doctor de Universidad del Departamento de Estadística,

Informática y Matemáticas

Dra. Henar Urmeneta Martín-CaleroProfesora Contratada Doctor de Universidad del Departamento de Estadística,

Informática y Matemáticas

Dra. Alba María Agustín MartínAyudante doctor del Departamento de Estadística, Informática y Matemáticas

Resumen

La manera más habitual de tener contacto con la estadística es a través de los medios de comunicación. La razón es que la estadística propor-ciona técnicas para medir una característica de la población sin necesi-dad de estudiar uno a uno a todos los individuos de esa población. En esencia, el procedimiento estadístico establece que estudiar un núme-ro relativamente pequeño de individuos es suficiente para llegar a ob-tener conclusiones acertadas para toda la población. Este proceso, que aparentemente resulta sencillo, proporciona una buena fuente de titula-res: avances de los resultados electorales, el grado de satisfacción de la población respecto a una medida política, la repercusión de un suceso en la población. Asimismo, la estadística oficial avanza resultados sobre los indicadores económicos en un país, lo que resulta imprescindible para analizar las expectativas de la población sobre su economía y re-ducir la incertidumbre que genera el futuro.

Nos planteamos en esta charla ilustrar lo anterior con ejemplos toma-dos de los medios y, sin muchos tecnicismos, fundamentar las técnicas utilizadas. Finalmente, se propondrán unas pautas a seguir con objeto de interpretar, con espíritu crítico, la información que se proporciona basada en estadísticas.

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3.7.

LOS PILARES DE LAS MATEMÁTICAS

Dra. María José Asiáin OlloProfesora Titular de Universidad del Departamento Estadística, Informática y

Matemáticas

Dr. José Antonio Moler CuiralProfesor Titular de Universidad del Departamento de Estadística, Informática y

Matemáticas

Resumen

En esencia, nuestro sistema educativo se organiza mediante asignatu-ras que a lo largo de etapas y cursos académicos van, secuencialmente, presentando y profundizando sus contenidos.

En las etapas de educación obligatoria, estas asignaturas recorren fun-damentalmente los distintos campos del conocimiento humano aunque también incorporan otras expresiones humanas, como las artísticas y las deportivas. El objetivo final es dar una formación integral al estu-diante, aunque, en muchos casos, las propias exigencias de los progra-mas o la rigidez del sistema impiden dar una visión transversal de los contenidos y explicitar la dependencia de unas asignaturas con otras. Para mitigar este problema en las etapas de primaria y secundaria, el lenguaje y las matemáticas se consideran básicas en el sentido de que la buena formación en ellas facilita el progreso global del alumno.

En esta charla hacemos explícito ese carácter básico de las matemáticas como disciplina que si bien no indica qué pensamos, sí que dice cómo pensamos y, por tanto, es utilizada en las distintas preocupaciones y ex-presiones humanas: el arte, el porqué de ciertos comportamientos que observamos en nuestro entorno, la búsqueda de la verdad y la resolución de los problemas que permanentemente se plantean en la vida real.

Para presentar de modo ordenado los múltiples ejemplos que ilustran la utilización de las matemáticas en tan diversos campos, los aglutinamos alrededor de cuatro elementos básicos, íntimamente ligados a la natu-raleza humana, que de modo insoslayable motivan e incluso fuerzan al ser humano a desarrollarlas. Estos son los pilares de las matemáticas: la estética, la intuición, los problemas y la verdad.

3.8.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Dr. Humberto Bustince Sola Catedrático de Universidad del departamento de Estadística, Informática y

Matemáticas

Resumen

En esta charla empezamos con un recorrido por la historia de la Inteli-gencia Artificial, desde sus orígenes hasta su situación en la actualidad. Nos centramos en cuáles son los problemas que aborda y hasta dón-de es capaz de llegar, apartando las visiones de ciencia ficción que muchas veces nos llegan desde los medios para presentar aplicacio-nes reales en el mundo real. En particular, discutimos si las máquinas son capaces de aprender, cómo lo hacen y cuáles son las limitaciones en su aprendizaje, presentando las ideas detrás del Deep Learning o aprendizaje profundo que han conducido a máquinas capaces de ga-nar al ajedrez o al Go. Analizamos el papel fundamental que juegan los datos en los desarrollos recientes de la Inteligencia Artificial, que han dado lugar a las dos grandes revoluciones de los últimos años: el Big Data y, sobre todo, la Ciencia de Datos, que ha modificado radicalmente y aún va a modificar más el mundo que nos rodea con sus aplicaciones casi ilimitadas en campos como la industria, la salud, los negocios o la investigación científica.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



4 Química

4.1. Prevención de incendios. Una perspectiva desde la Química

4.2. Biomasa y Biocombustibles

4.3. Obtención de combustibles sintéticos y otros compuestos químicos a partir de gas natural no convencional y de biogás

Química

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA4.1. Prevención de incendios.

Una perspectiva desde la Química



5. ECONOMÍA



4.1.

PREVENCIóN DE INCENDIOS. UNA PERSPECTIVA DESDE LA QUÍMICA

Dr. Víctor Martínez MerinoTitular de Universidad del Departamento de Ciencias

Resumen

En la conferencia abordaremos, en primer lugar, las definiciones y cla-sificaciones de incendios. A continuación explicaremos la estabilidad molecular y los grupos funcionales que tienen mayor riesgo de incen-dios. Después trataremos las fuentes de ignición y los factores que con-trolan la velocidad de combustión.

La prevención de incendios incluye el almacenamiento de productos inflamables, las instalaciones y el trasvase de líquidos. Para la extinción eficaz de incendios es necesario elaborar estrategias para eliminar el combustible o el oxidante, enfriar por debajo de la temperatura de ex-tinción o interrumpir la reacción química. La conferencia terminará con alguna demostración experimental.

4.2.

BIOMASA Y BIOCOMBUSTIBLES

Dra. Mª Cruz Arzamendi ManterolaCatedrática del Departamento de Ciencias

Dr. Luis Gandía PascualCatedrático del Departamento de Ciencias

Resumen

Los vegetales a través de su actividad fotosintética son capaces de cap-tar CO

2 de la atmósfera y de fijar la energía solar en forma de biomasa.

La combustión de la biomasa y sus derivados libera energía con un balance prácticamente neutro en emisiones de gases de efecto inver-nadero.

La biomasa puede utilizarse directamente (por ejemplo, combustión de madera en las chimeneas y hornos) o indirectamente convirtiéndola a través de procesos fisico-químicos en biocombustibles sólidos, líqui-dos o gaseosos (biogas).

Entre los biocombustibles de tipo sólido destacan el carbón vegetal, los pellets y briquetas que se obtienen a partir de materias lignocelulósi-cas procedentes del sector agrícola y forestal. Se emplean fundamen-talmente en hornos y calderas para la producción de energía eléctrica o de calor y vapor de agua en instalaciones industriales.

Los biocombustibles líquidos también conocidos como biocarburantes son la alternativa renovable que se dispone en la actualidad en el sector del transporte para sustituir a los combustibles derivados del petróleo. Destacan por su volumen de producción el bioetanol que se produce tras procesos de fermentación de los azúcares contenidos en produc-tos agrícolas como los cereales, y el biodiésel que se obtiene por la transesterificación de los triglicéridos contenidos en aceites y grasas.

La reciente Directiva Europea sobre el uso de fuentes renovables de energía fomenta el desarrollo tanto de la biomasa como los biocombus-tibles en la Unión Europea.

Química

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA4.1. Prevención de incendios.

Una perspectiva desde la Química



5. ECONOMÍA



4.3.

OBTENCIóN DE COMBUSTIBLES SINTéTICOS Y OTROS COMPUESTOS QUÍMICOS A PARTIR

DE GAS NATURAL NO CONVENCIONAL Y DE BIOGÁS

Dra. Inés Reyero ZaragozaColaboradora doctor de proyecto

Institute for Advanced Materials (InaMat)–Universidad Pública de Navarra

Dr. Fernando Bimbela SerranoAyudante doctor del Departamento de Ciencias

Dr. Luis Mª GandíaCatedrático del Departamento de Ciencias

Resumen

El descubrimiento de nuevos yacimientos en localizaciones remotas, así como de fuentes de gas natural no convencionales ha provocado que el aprovechamiento de gas natural haya adquirido una especial relevancia en los últimos años. Debido a ello, y a las dificultades que entraña el aprovechamiento de estos yacimientos remotos, se está investigando en maneras alternativas para poder darle utilidad a dichas fuentes de metano. Estudios científicos han demostrado que la explotación del gas natural puede ayudar en la mitigación del calentamiento global durante la más que probablemente inevitable y necesaria transición de las tec-nologías de conversión de fuentes de energía primaria de origen fósil a las fuentes de energía renovables. Así, el gas natural desempeñaría un papel fundamental como combustible «puente» o de transición.

Existen diversas posibilidades para su aprovechamiento, las cuales ne-cesariamente deben ser viables desde un punto de vista tanto técnico como económico. Una de ellas consiste en su transformación en otros compuestos químicos, de manera que se puedan obtener diversos pro-ductos de interés industrial, como por ejemplo combustibles sintéticos o metanol. Para ello, resulta imprescindible el desarrollo de sistemas compactos que permitan procesar de manera eficiente e innovadora estas corrientes ricas en metano.

La presente charla abordará alguna de estas posibilidades, como es el desarrollo de sistemas estructurados compactos con un diseño en mi-crocanales para la transformación de dichas corrientes en otros gases valiosos como el hidrógeno y el gas de síntesis (H

2+CO). Se presenta-

rán casos reales de éxito, fruto de la labor de investigación realizada en el Grupo de Reactores Químicos de la UPNa en colaboración con empresas internacionales.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



5 Economía

5.1. Una introducción a la historia del pensamiento económico

5.2. La crisis financiera y los mercados de capitales

5.3. Globalización económica: desde el colonialismo europeo hasta la actualidad

Economía

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA45.1. Una introducción a la

historia del pensamiento económico





5.1.

UNA INTRODUCCIóN A LA HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONóMICO*

21

Dr. Henrike Galarza PrietoTitular de Universidad del Departamento de Economía

Resumen

En esta charla repasamos brevemente las principales corrientes del pensamiento económico: los economistas clásicos, Marx y los marxis-tas, los neoclásicos marginalistas, Keynes y los keynesianos, los neoli-berales conservadores y las nuevas perspectivas ecolo-feministas.

A partir del concepto de relación económica establecido por cada teo-ría se trata de identificar en el discurso económico actual las diferentes aportaciones de cada corriente del pensamiento económico.

El objetivo es facilitar a los estudiantes la comprensión de la lógica que hay detrás de las diversas políticas económicas del presente y su rela-ción con otros campos del saber científico.

* Esta conferencia se ofrece en euskera, castellano, inglés y francés.

5.2.

LA CRISIS FINANCIERA Y LOS MERCADOS DE CAPITALES*

22

Dr. Henrike Galarza PrietoTitular de Universidad del Departamento de Economía

Resumen

En esta charla presentamos de forma resumida el funcionamiento del mercado de capitales mediante ejemplos y casos concretos para pasar a describir lo sucedido desde el caos financiero desatado por la crisis de las hipotecas basura.

La noción de activo financiero (producto financiero), el trabajo de los intermediarios, los clientes finales del mercado de capitales y los tipo de operaciones más habituales descritos y explicados con palabras simples para facilitar la comprensión y participación de los estudiantes.

El repaso a los desencadenantes de las crisis, desde la quiebra de ENRON y de las empresas «.com» hasta la actual crisis de las hipote-cas y deudas públicas «basura», y a las explicaciones habituales de los expertos desde una perspectiva crítica tiene por objeto invitar a la reflexión personal sobre estas cuestiones al margen de las ‘versiones oficiales’ al uso.


Economía

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA5.1. Una introducción a la

historia del pensamiento económico





5.3.

GLOBALIZACIóN ECONóMICA: DESDE EL COLONIALISMO EUROPEO HASTA LA

ACTUALIDAD*23

Dr. Henrike Galarza PrietoProfesor Titular de Universidad del Departamento de Economía

Resumen

Repasaremos las diferencias económicas que se dan en el mundo y sus razones. Para comprender mejor la situación económica actual, re-visaremos los principales acontecimientos económicos de los cuatro siglos anteriores: el reparto internacional del trabajo, el consumo de energía, los daños ecológicos... Valiéndonos de una breve historia del funcionamiento internacional de la economía, además de conocer el caso de determinados países que han aparecido recientemente en el escenario internacional (China, Venezuela, Irak, Afganistán, entre otros), estudiaremos las estrategias de las Empresas Trans-Nacionales (ETN) y las políticas económicas de los países poderosos.

El objetivo principal es despertar la curiosidad de los alumnos en torno a estos temas, y además la difusión de algunos datos importantes.


ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



6 Ciencias Sociales

6.1. Evolución de la población navarra (siglos xIx y xx)

6.2. Inteligencia Emocional: percibir, comprender y expresar las emociones

6.3. Poder y emancipación. Una mirada sociológica a los despertares auténticos

Ciencias Sociales

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES6.1. Evolución de la población

navarra (siglos XIX y XX)

6.2. Inteligencia Emocional: percibir, comprender y expresar las emociones



6.1.

EVOLUCIóN DE LA POBLACIóN NAVARRA (SIGLOS xIx Y xx)

Dr. Ángel García-Sanz MarcoteguiCatedrático de Universidad del Departamento de Ciencias Humanas y de la

Educación

Resumen

Tras un análisis de las fuentes demográficas civiles y eclesiásticas (en-tre ellas las de ámbito navarro), se expondrá la evolución cuantitativa de la población y las causas de su lento crecimiento: las crisis de mor-talidad (a veces mixtas), las guerras, las epidemias y sobre todo la emi-gración y su diferente impacto en las distintas zonas de Navarra (Mon-taña, Media y Ribera). Después se hará un planteamiento general de la evolución cuantitativa: la diferencia de modelos demográficos, sobre todo matrimoniales, entre las referidas zonas.

Se hará hincapié en los avances habidos en los últimos años en el co-nocimiento de estas cuestiones (tesis doctorales, etc.), en los interro-gantes que todavía subsisten en algunos aspectos y se pondrá énfasis en comparar los comportamientos demográficos de Navarra con los de las comunidades vecinas (Aragón, Comunidad Autónoma Vasca y La Rioja).

6.2.

INTELIGENCIA EMOCIONAL: PERCIBIR, COMPRENDER Y ExPRESAR

LAS EMOCIONES

D. David López Aristregui

Resumen

Oímos a menudo palabras como ansiedad, estrés, empatía, amor, cul-pa, tristeza o enfado. Cada día sentimos varias de estas emociones y vemos cómo hay situaciones que nos gustaría manejar de un modo más eficaz (sin tantos nervios, sin sentirnos mal, sin vergüenza, sin en-fadarnos tanto...). La Inteligencia Emocional trata precisamente de todo esto: aprender a darnos cuenta de qué sentimos, comprender cómo sucede y expresarlo de manera controlada.

Recientemente, más de 600 alumnos de la Universidad Pública de Na-varra han contestado a diferentes escalas y cuestionarios que miden sus habilidades emocionales. Los datos obtenidos reflejan diferencias significativas entre hombres y mujeres por ejemplo. Otras variables como edad, autoestima y estabilidad emocional han sido medidas con resultados que completan el perfil emocional del estudiante universi-tario. El objetivo de esta charla es dar a conocer algunas claves de la inteligencia emocional que ayuden a la comprensión y manejo de nues-tras emociones.

Ciencias Sociales

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES6.2. Inteligencia Emocional:

percibir, comprender y expresar las emociones



6.3.

PODER Y EMANCIPACIóN. UNA MIRADA SOCIOLóGICA A LOS DESPERTARES

AUTéNTICOS

Dr. Ignacio Sánchez de la YnceraProfesor Titular del Departamento de Sociología y Trabajo Social

Resumen

El eje de la propuesta es la pregunta sobre si en realidad somos autores de nuestra vida o, mejor, de nuestra identidad personal. ¿Lo somos? ¿O más bien somos producto de nuestras raíces, de nuestros contextos, de las influencias que recibimos? ¿Somos, entonces, autores de nuestras vidas? Y si lo fuéramos, ¿cómo construimos nuestra identidad perso-nal? ¿Es acaso ésta, más bien, cosa de las costumbres que heredamos, esas que son en tantos aspectos pesadas y condicionantes? O si es más bien cosa nuestra, ¿resultará ser, entonces, el fruto de las conquistas de nuestra libertad al zafarse, al liberarse de ellas?

Pero la conferencia también quiere que nos interroguemos sobre otras cosas, al margen de las que puedan surgir de quienes asistan (se tra-taría siempre de una sesión vocacionalmente abierta, e incluso ávida de participación). Por ejemplo, podríamos preguntar de qué estamos hechos nosotros, como personas, en nuestra configuración más íntima, una vez que nuestra herencia biológica se ha hecho adulta y nuestra atención puede empezar a plantearse horizontes o incluso dirigirse de verdad hacia logros que ya no estarán, en principio, tan marcados por el proceso de nuestra madurez biológica, ya hace tiempo conquistada.

Partiremos, claro está, de que lo que cada uno viene siendo y va llegan-do a ser es en gran medida producto de lo que le pasa, de lo que se nos viene encima; pero también nos apoyaremos en la convicción de que lo que nos configura en nuestro aspecto más distintivo, y en una medi-da grande, es lo que cada persona hace y de su manera de encararlo. Se trata, pues, de plantearnos, una vez más, si somos hijos e hijas de nuestros contextos y hasta qué punto; si en último término cabe que las personas tomemos postura ante nuestra vida; o si, en cambio, no somos en mayor medida hijas e hijos de nuestra lucha por liberarnos de toda esa telaraña polvorienta de la convivencia heredada.

Los movimientos recientes –marcadamente juveniles– que han llenado a diario nuestras plazas de protestas y de debates, después de muchos años de tenerlas dormidas o festivaleras, han podido provocar esca-lofríos en algunas vidas convertidas en estatuas de sal, de esas en las que nos mineralizamos cuando sólo miramos atrás. Echando un ojo a esas situaciones, exploraremos la importancia que en la construcción (continua) de nuestra identidad tiene nuestra propia manera de encarar los desafíos que las situaciones nos plantean, con su poderoso impacto sobre las hechuras de ese yo y de esos nosotros concretos en los que nos enmadejamos de situación en situación. Algo habría que aprender asimismo de la cuestión de si cuando una organización de lo social no hace sitio a lo distinto y a sus cambios no será en realidad ella, ella y quienes la dirigen y organizan, lo que se muestra de verdad discapaci-tado. ¿Un poder impotente?

Se trataría, pues, de una lección pura de ciencias sociales, que son las que por deber tienen que esponjar nuestra imaginación para que vea-mos mejor que lo que está de verdad en juego es nuestra vida y su dignidad preciosa (mucho antes que todo motivo material o meta de cualquier orden). El tiempo escaso, «que se va y falta», y esa riqueza única del vivir que cada persona protagoniza aunque tenga la libérrima opción de compartirla: eso es lo precioso. Y asunto de sociología.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA



7 Ciencias Jurídicas

7.1. Inteligencia Artificial y Derecho

7.2. Comportamiento Humano y Derecho de Consumo

Ciencias Jurídicas

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN



3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA


7. CIENCIAS JURÍDICAS7.1. Inteligencia Artificial y

Derecho

7.2. Comportamiento Humano y Derecho de Consumo

7.1.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y DERECHO

Dra. María Teresa Hualde MansoProfesora Titular del Departamento de Derecho

Investigadora del instituto INARBE de la UPna

Resumen

La inteligencia artificial y la tecnología que la acompaña está presente en nuestra vida cotidiana sin que seamos plenamente conscientes de ello. Así, cuando vamos a contratar un préstamo y se nos califica me-diante un algoritmo como clientes idóneos, cuando se nos inserta un chip para recuperarnos de la sordera que padecemos o cuando nos ayudamos de un programa de ordenador para, con una impresora, pro-ducir un nuevo asiento portable para niños. Estos son algunos ejemplos que además plantean cuestiones interesantes sobre la protección de datos.

7.2.

COMPORTAMIENTO HUMANO Y DERECHO DE CONSUMO

Dra. María Teresa Hualde MansoProfesora Titular del Departamento de Derecho

Investigadora del instituto INARBE de la UPna

Resumen

El Derecho de Consumo es el más cercano a la vida ordinaria de la persona. Pero sus reglas están pensadas para modelos de comporta-miento inexistentes. ¿Lees todas las condiciones generales cuando te descargas una aplicación como iTunes? ¿Sabes a qué te obligas y a qué tiene derecho la empresa? ¿Crees que sería posible un modelo realista de Derecho de Consumo adaptado a las verdaderas tendencias y actitudes de la persona?

AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



Aurkibidea


1.1. Gure elikaduraren bidez mundua aldatzen1.2. Ekonomia zirkularreko lantegi praktikoa1.3. Bioekonomia zirkularra: materia organikoaren zikloa institutuan bertan ixten1.4. Biologia Molekular eta Zelularraren bilakaera eta etorkizuna1.5. Genomen sekuentziazioaren oraingo eta etorkizuneko aplikazioak1.6 Biologia Molekular eta Zelularraren oinarri diren esperimentuak1.7. Lurzoruaren kalitatea, bizi kalitatea1.8. CO

2-a lantzen: klima aldaketa eta lurraren erabilerak

1.9 Zer jan, hura izan: iraultza berdetik agroekologiara1.10 Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari

buruzko gogoetak1.11 Nola ikusten den zure etxea satelite batetik1.12 Sinbiosia: bizitza bat elkarrekin1.13 Zergatik hazten dira zuhaitzak? Zer esaten ahal diguten zuhaitzek

inguratzen gaituen giroaz1.14. Nafarroako geologia: paisaiatik harrira


2.1. Internet: bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala2.2. Zuntza salbatzaile2.3. Konektatutako mundu bat2.4. 4.0 industria: industria-iraultza digitala2.5. Materialak Ingeniaritzan2.6. Energia berriztagarriak2.7. Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?2.8. Sistema energetikoa eta ingurumen eragina. Gaur egungo egoera eta

etorkizunerako aukerak2.9. Espektroen eta gorputz beltzaren misterioa. Fisika kuantikoaren jatorria2.10. Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa2.11. Efektu fotoelektrikoa. Einstein eta argi kuantuak2.12. Ostadarraren Fisika. Metodo zientifikoaren aplikazio bat2.13. Badakigu ez dakigula: Fisikari buruzko zalantza batzuk2.14. Hara!, zulo beltz batean erori naiz... hau zoritxarra!2.15. Higgsen bosoia. Eta orain zer?2.16. Big Banga2.17. Grabitazio uhinak: leku-denboraren «astindutxoak»2.18. Izpi kosmikoak: energia-errekorrak hausten

2.19. Planeta asko. Baten batean bizitzarik bai?2.20. Meteoritoak: espazioko harkaitzak baino askoz gehiago2.21. Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)2.22. Oinarrizko partikulak eta giza gorputza2.23. Gizakien ikus sistema: kolorearen ikuspena2.24. Txongilak eta presio-eltzeak: eguneroko bizitzaren zientzia2.25. Sukaldaritzaren misterio zientifiko batzuk

3. MATEMATIKA

3.1. Astronomia eta Matematika3.2. Matematika espazioko misioetan3.3. Kriptografia: isileko gako eta mezuak3.4. Jokoei eta Matematikari buruzkoak3.5. Zinema eta Matematika hizpide3.6. Estatistikaren erabilera hedabideetan3.7. Matematikaren oinarriak3.8. Adimen artifiziala

4. KIMIKA4.1. Suteen prebentzioa. Kimikaren ikuspegia4.2. Biomasa eta bioerregaiak4.3. Nola lortu erregai sintetikoak eta bestelako konposatu kimikoak,

biogasetik eta gas natural ez-konbentzionaletik abiatuta

5. EKONOMIA5.1. Pentsamendu ekonomikoaren historiarako sarrera bat5.2. Finantza-krisia eta kapital-merkatuak5.3. Globalizazio ekonomikoa: europar kolonialismotik gaur egunera arte

6. GIZARTE ZIEN TZIAK6.1. Nafarroako populazioaren bilakaera (XIX. eta XX. mendeak)6.2. Adimen emozionala: emozioak atzeman, ulertu eta adieraztea6.3. Boterea eta emantzipazioa Begirada soziologiko bat egiazko esnatzeei

7. ZIEN TZIA JURIDIKOAK7.1. Adimen artifiziala eta Zuzenbidea7.2. Giza portaera eta kontsumorako eskubidea

AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



Sarrera

2005-2006 ikasturteaz geroztik, Zientziaren eta Teknologiaren Gelak, zeina Unibertsitate Proiekziorako eta Erakundeekiko Harremanetarako Errekto-reordetzaren mende baitago, hitzaldi ziklo bat eskaintzen die Nafarroako Foru Erkidegoko batxilergoko ikastetxeei, zientziari eta teknologiari buruzko gaitegi zabala ikasleengana hurbiltzeko.

Azpimarratzekoa da, kontuan izanik ingelesak gero eta ezarpen maila han-diagoa duela bigarren hezkuntzako eta batxilergoko ikastetxeetan, gazte-laniaz eta euskaraz gainera, zenbait hitzaldi ingelesez ere eskaini ditugu-la. Halaber, eskaintza handiagotu dugu kasu batzuetan, eta hitzaldiren bat frantsesez eskaini.

Bestalde, nabarmentzekoa da ikasturte honetarako eskaintza zabaldu dugula:

• Zientzia Juridikoei buruzko atal berri bat sortu dugu, eta espero dugu zuen interesekoa izatea.

• Naturaren Zientzien atalean, lehen aldiz gehitu da Geologiari buruzko hitzaldi bat, eta bi saiotan banandutako hitzaldi berri bat proposatu dugu: lehenbizikoan esperimentu bat proposatuko zaie ikasleei, eta beraiek lortutako emaitzak bigarrenean aztertuko dira.

• Hitzaldiak asko ugaritu dira Fisika eta Teknologia atalean, eta, horre-gatik, atala birmoldatu behar izan da, hitzaldiak gai komunen arabe-ra multzokatzen saiatuz.

• Era berean, zientziaren eta zinemaren arteko harremana ikertzen duen hitzaldi berri bat gehitu zaio Matematika atalari.

Lehen bezala, hitzaldien web orrialde bat daukagu [www.charlascientifi-cas.com] eskaintza osoa ikusteko eta eskaerak egiteko.

Nola egin eskaera

Heldu den urriaren 14ra arte, ikastetxeek aukera izango dute nahi dituzten hitzaldiak hautatzeko, eta Unibertsitatearekin adostuko dute hitzaldi horiek nola gauzatu; izan ere, eskari guztiei baiezkoa ematen saiatuko gara, ahal dugun neurrian, eta gorago ikastetxe bakoitzerako ezarri diren mugen ba-rruan. Hitzaldiak batxilergoko ikasleen neurrira prestatuak daude. Ikaste-txeetatik eskatzen dizkiguten hitzaldi guztiak emateko asmoa dugun arren, kontuan hartu behar da balitekeela gehien eskatzen diren hitzaldietakoren

bat ezin eman izatea ikastetxe guztiei. Era berean, arrazoi berberengatik, oso kasu berezietan baizik ez dugu birritan emango hitzaldi bera ikas-tetxe berean. Inolaz ere ez da bi aldiz baino gehiagotan emango. Muga horiek ezarrita dauzkagu, eta gure egoera uler dezazuen eskatzen dizuegu.

Egin behar diren urratsak honakoak dira:

1. Ikastetxeak ikasturte honetarako interesgarritzat jotzen dituen hi-tzaldien zerrenda bidali behar da. Eskaera www.charlascientificas.com web orrialdearen bidez egin behar da, eta bertan azaltzen den inprimakia bete. Dagoeneko esan den bezala, hitzaldien eskari guztiei aurre egiten saiatuko gara, baina batzuetan ezin izan dugu hala egin eskari handiko hitzaldiren baten kasuan. Hori dela eta, ahal denean, bigarren aukeren berri eman diezaguzuen gomendatzen dugu. Nolanahi ere, eta orientabide moduan, eskertuko dizuegu ikasturte honetan zenbat hitzaldi antolatu nahiko zenuketen adieraz-tea, interesgarritzat jo dituzuen hitzaldien zerrenda horretatik.

2. Gelan informazio hori jasota, eta hitzaldiak eman behar dituzten irakasleekin ados jarri ondoren, ikastetxe bakoitzari hitzaldiak eslei-tuko zaizkio.

3. Gelakoak harremanetan jarriko dira ikastetxeekin, urriaren 26an beranduenera, antola ditzaketen hitzaldiak zein diren eta hizlariekin harremanetan nola jar daitezkeen jakinarazteko.

4. Ikastetxeak hizlariekin adostuko du ekitaldiaren eguna (ikasturte osoan zehar izan daiteke), bai eta ekitaldi hori garatzeko behar di-ren baliabideak ere.

Protokolo honi buruzko edozein zalantza edukiz gero, idatzi jardueraren koordinatzaileari [email protected] helbidera, edo deitu 948169266 te-lefono zenbakira.

Zientziaren eta Teknologiaren Gelakook eskerrak eman nahi dizkiegu hi-tzaldiak emango dituzten irakasleei eta Gizarte eta Kultura Proiekziorako Errektoreordetzari, egin duten ahaleginagatik. Halaber, ikastetxeei gure jarduerekin erakutsi duzuen interesa eskertu nahi dizuegu.

José Basilio Galván Herrera Sistemen Ingeniaritza eta Automatikako irakaslea

Zientzia-dibulgazioko hitzaldiak batxilergoko ikasleentzat programaren arduraduna





AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



1 Naturaren Zien tziak

1.1. Gure elikaduraren bidez mundua aldatzen

1.2. Ekonomia zirkularreko lantegi praktikoa

1.3. Bioekonomia zirkularra: materia organikoaren zikloa institutuan bertan ixten

1.4. Biologia Molekular eta Zelularraren bilakaera eta etorkizuna

1.5. Genomen sekuentziazioaren oraingo eta etorkizuneko aplikazioak

1.6 Biologia Molekular eta Zelularraren oinarri diren esperimentuak

1.7. Lurzoruaren kalitatea, bizi kalitatea

1.8. CO2-a lantzen: klima aldaketa eta lurraren erabilerak

1.9 Zer jan, hura izan: iraultza berdetik agroekologiara

1.10

Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari buruzko gogoetak

1.11 Nola ikusten den zure etxea satelite batetik

1.12 Sinbiosia: bizitza bat elkarrekin

1.13 Zergatik hazten dira zuhaitzak? Zer esaten ahal diguten zuhaitzek inguratzen gaituen giroaz

1.14. Nafarroako geologia: paisaiatik harrira

Naturaren Zien tziak

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK1.1. Gure elikaduraren bidez

mundua aldatzen


1.3. Bioekonomia zirkularra





1.8. CO2-a lantzen: klima

aldaketa eta lurraren erabilerak


1.10 Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari buruzko gogoetak



1.13 Zergatik hazten dira zuhaitzak?



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



1.1.

GURE ELIKADURAREN BIDEZ MUNDUA ALDATZEN*

1

Pedro M. Aparicio Tejo doktoreaUnibertsitateko katedraduna Matematika Sailean

Inazio Irgoien Iriarte doktoreaUnibertsitateko kontratupeko irakasle doktorea Agronomia, Bioteknologia eta

Elikadura Sailean

Julio Muro Erreguenera doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Agronomia, Bioteknologia eta Elikadura

Sailean

Laburpena

Lantegi honen helburua da parte-hartzaileei gogoeta eragitea elika-gaiak kontsumitzeko dauzkaten ohiturei buruz. Horretarako, elikagaiak ekoizteko, merkaturatzeko eta kontsumitzeko bi sistema aurkezten dira: bata, «nekazaritzako negozioan» oinarritua, eta bestea, «familiako nekazaritzan». Bi sistema horiek osasunaren, ingurumenaren eta so-zioekonomiaren ikuspuntuetatik aztertzen dira.

Jarduera honen bidez, elikagaiekiko bizi jarrera kritikoa eta arduratsua sustatu nahi da parte-hartzaileengan.

* Hitzaldi hau euskaraz eta gaztelaniaz eskainiko da.

1.2.

EKONOMIA ZIRKULARREKO LANTEGI PRAKTIKOA*

2

Inazio Irigoien Iriarte doktoreaUnibertsitateko kontratupeko irakasle doktorea Agronomia, Bioteknologia eta

Elikadura Sailean

Laburpena

«Hartu, egin, bota» eredu ekonomiko lineala energia kantitate handiak eta erraz eskuratu daitezkeen beste baliabide merke batzuk edukitzean datza, baina bere ahalmen fisikoaren mugaraino iristen ari da. Ekono-mia zirkularra alternatiba erakargarri eta bideragarria da, eta zenbait enpresa eta erakunde hasiak dira ekonomia mota hori esploratzen. Zer da, eta nola izan naiteke haren partaide?



AURKIBIDEA

SARRERA


mundua aldatzen
















3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



1.3.

BIOEKONOMIA ZIRKULARRA: MATERIA ORGANIKOAREN ZIKLOA INSTITUTUAN

BERTAN IxTEN*3

Inazio Irgoien Iriarte doktoreaUnibertsitateko kontratupeko irakasle doktorea Agronomia, Bioteknologia eta

Elikadura Sailean

Laburpena

Lantegi esperimental honetan barazkiak tetrabriketan nola ekoitzi az-tertuko dugu, institutuko edo herriko konpost ontzitik ateratako edukia baliatuz. Horretarako, bi orduko bi saio erabiliko ditugu, 2 hilabeteko tartearekin bataren eta bestearen artean. Institutuko laborategia be-harko dugu, baita toki argitsu bat ere (leiho-ertza, balkoia edo ikasge-la), landareak tetrabriketan hazi ahal izateko.

Lehenengo saioan, gure elikagaien hondakin organikoak konpost bi-hurtzeak ingurumenarentzat daukan interesa aztertuko dugu, baita hori egiteko premia ere. Jarraian, institutuko laborategian saiakuntza bat prestatuko dugu. Horretarako, barazkiak litro bateko tetrabriketan lan-datuko ditugu, lur eta konpost proportzio ezberdinak erabiliz (bideoa: https://youtu.be/TtljrpA-Lm4).


1.4.

BIOLOGIA MOLEKULAR ETA ZELULARRAREN BILAKAERA ETA ETORKIZUNA*

4

Antonio Gerardo Pisabarro de Lucas doktoreaUnibertsitateko katedraduna Osasun Zientzien Sailean

Laburpena

Hitzaldi honetan Biologia Molekular eta Zelularraren aurrerapenak errepasatzen dira, DNA material genetikoa zela identifikatzeko balio izan zuten lanetatik hasi eta biologia zelularrak eduki dituen garapen eta aplikazioetaraino: klonazioa, zelula amen ekoizpena eta garapena-ren biologia.

Hitzaldiaren helburua batxilergoko ikasketa-planetan tratatzen edo ukitzen diren gaien gaineko ikuspegi osagarria eskaintzea da, baita da-tozen urteetan zientzia horrek edukiko dituen aurrerapen eremuak zein diren esatea ere, ikasleen bokazio orientazioa hobetzeko.

* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskainiko da.

https://youtu.be/TtljrpA-Lm4


AURKIBIDEA

SARRERA


mundua aldatzen
















3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



1.5.

GENOMEN SEKUENTZIAZIOAREN ORAINGO ETA ETORKIZUNEKO APLIKAZIOAK*

5


Laburpena

Giza genoma bat oso-osorik sekuentziatzeko aukera, prezio aski merke batean eta denbora tarte labur batean, errealitate bat da 2010az ge-roztik. Aukera horrek erabat aldatzen du bizidunen inguruan daukagun ezagutza, eta posible egiten du medikuntzaren, nutrizioaren eta biotek-nologiaren alderdi batzuen gaineko ikuspegi bana-banakoa.

Hitzaldi honetan genomen analisiaren oinarrizko kontzeptuak aurkez-ten dira, eta bizidunen eta ekosistemen antolamenduaz eta funtziona-menduaz daukagun ezagutza zertan aurreratu den eztabaidatuko da, genomen azterketek ematen dituzten datuetatik abiatuta, eta teknologia horren etorkizuneko aplikazioak analizatuko dira.


1.6

BIOLOGIA MOLEKULAR ETA ZELULARRAREN OINARRI DIREN ESPERIMENTUAK*

6


Laburpena

Biologia Molekular eta Zelularra zientzia esperimentala da; beraz, eza-gutzan aurrera egiteko, esperimentuak beharrezkoak ditu, prozesu biologikoak azaltzen dituzten hipotesiak balioztatzeko. Garrantzitsua da Biologia Molekular eta Zelularraren oinarrizko kontzeptuak eta es-perimentuak ezagutzea, zenbait arrazoirengatik: ikasleei aukera ema-ten die ikasten dituzten ezagutzak finkatzeko, horietara nola iritsi garen ulertuz; esperientziak diseinatzen ikasteko bide ematen die, lan hipote-siak balioztatzeko; eta, azkenik, esperimentu garrantzitsuen edertasun intelektual eta metodologikoak oso erakargarri egiten ditu. Hala ere, denbora-mugak eta gaitegien karga direla-eta, zaila izaten da ikasta-roan denbora eskaintzea esperimentuak azaltzeari eta eztabaidatzeari. Eta beharrezkoa da ikasleek hori egitea, aurrerago nola ikertu behar den jakitea nahi badugu. Hitzaldi honetan, Biologia Molekular eta Zelu-larrean gehien nabarmentzen diren esperimentuetako batzuk berriku-siko ditugu, batxilergoko lehen eta bigarren mailetako gaien osagarri direnak, eta hori modu bat izango da irakasgai horietako irakasleei la-guntzeko eta ikasleen bokazioa pizteko.



AURKIBIDEA

SARRERA


mundua aldatzen
















3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



1.7.

LURZORUAREN KALITATEA, BIZI KALITATEA

Iñigo Virto Quecedo doktoreaKontratupeko irakasle doktorea Zientzien Sailean

Laburpena

Uraren kalitatea, eguratsaren kalitatea edota jasangarritasuna alderdi ezagunak dira guretzat; lurzoruaren kalitatea, ordea, gutxitan aipatzen da gako hitz moduan ingurumenaren kalitatearen gaietan. Bestalde, ne-kazaritzako zoruen kalitateak funtsezko zeregina dauka gure osasunari zuzenean eragiten dioten kalitatezko elikagaiak sortzeko.

Hitzaldi honetan aztertzen da lurzorua zaintzeak nolako garrantzia duen gure bizitzarako, eta nekazaritzaren eginkizuna lurzoruaren kalitateari eusteko eta hori hobetzeko.

Nekez zainduko dugu ezagutzen ez duguna. Horregatik, hitzaldi honek helburutzat izan du lurzoruari buruzko hainbat gai jendearengana hur-biltzea, eta horretarako puntu hauek azalduko dira:

• Zer da lurzorua eta zein dira bere eginkizunak?

• Nola ezagutzen eta ebaluatzen ahal da lurzoruaren kalitatea?

• Lurzorua zaintzearen garrantzia uraren eta eguratsaren kalitateari begira.

• Nekazaritzaren, ingurumen kalitatearen eta kalitatezko elikagaien arteko harremana.

• Zer egin dezakegu lurzorua zaintzen laguntzeko?

1.8.

CO2-A LANTZEN: KLIMA ALDAKETA ETA LURRAREN ERABILERAK


Laburpena

Klima aldaketa errealitate bat da, eta Kyotoko protokoloak arautzen ditu klima aldaketari aurre egiteko egin behar diren jarduera guztiak.

Protokolo horrek berotegi efektua sortzen duten gas isurpenak murriz-teko eta C ‘isurtegien’ ahalmena (CO

2 atmosferatik ‘bahitzea’ ahalbi-

detzen duten teknikak) areagotzeko premia definitzen du. Aipatzekoak dira horien artean lurrari ematen zaizkion hainbat erabilera, baita ne-kazaritzaren eta oihanen erabilera ere. Hitzaldi honek erakutsi nahi du lurraldearen erabilera jasangarriko teknikek ekarpen handia egin de-zaketela zeregin horretan, eta ondoko galdera hauei erantzuten die:

• Zer da C isurtegi bat?

• Nekazaritzan eta lurraldean zer nolako sistemek murriztu dezake-te klima aldaketak sortutako kaltea, arrazoizko produktibitate bati eutsiz? Zergatik eta nola?

• Zer egin dezakegu guk?

• Zer aukera daude egun mundu mailan eta Nafarroan?


AURKIBIDEA

SARRERA


mundua aldatzen
















3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



1.9

ZER JAN, HURA IZAN: IRAULTZA BERDETIK AGROEKOLOGIARA


Laburpena

Nekazaritza intentsiboaren bidez milioika pertsona elikatu dira azken mendean, errendimenduen igoera esponentzialari esker. Alabaina, leku askotan, ingurumena andeatu eta barietate eta produkzio teknika batzuekiko mendekotasuna ekarri du. Nekazaritza sistema berriak inoiz baino beharrezkoago dira. Sistema horiek eta beren abantailak azaltzen dira hitzaldi honetan, bai eta mundu mailan eta gurean zer aukera dituzten ere.

Zehazki, ondoko puntu hauek jorratzen dira:

• Nekazaritza jasangarriaren alde apustu egiteko arrazoiak.

• Sistema eta produktu desberdinak.

• Ekoizpen jasangarriaren errealitateak Nafarroan eta mundu osoan.

1.10

GIZAKIAK KLIMAN ETA EKOSISTEMEN BIOANIZTASUNEAN DUEN ERAGINARI

BURUZKO GOGOETAK

Rosa María Canals Tresserras doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Agronomia, Bioteknologia eta Elikadura

Sailean

Laburpena

Lurra orain dela 4.600 milioi urte sortu zen. 1.000 milioi urte inguru geroago izan zituen bere lehenengo izaki bizidunak. Gizakia duela 180.000 urte agertutako espezie berri bat izan zen, eta milioika urteko eboluzioaren bidez sortutako aberastasun ikaragarria heredatu zuen: atmosfera arnasgarria, mantenugaien ziklo itxiak, forma bizidunen di-bertsitatea (moneroak, protistoak, onddoak, landareak eta animaliak), bioma handien garapena, organismo bizidunen arteko elkarreragin konplexuak,...

Gizakien aspaldiko belaunaldiek Lurrean egokitzen eta bertan bizirau-ten ikasi zuten. Lehen industria-iraultzak (XVIII. eta XIX. mendeetan) erabateko aldaketa ekarri zuen, eta gizateriak Neolitoaz geroztik izan-dako eraldaketa sozioekonomiko eta teknologikorik handienak eragin zituen. Gizakia bere ingurunea mendean hartzen ari zen pixkana. Bere adimena gainerako izaki bizidunena baino handiagoa zenez, baldintzak bere onerako alda zitzakeen. Ordutik, teknologia aurrerapenak etenga-beak izan dira. Horri esker, bizi maila handia dugu, baina aitzinamen-du hori energia iturri agorkor eta kutsagarrietan oinarritzen da, hala nola petrolioan eta ikatzean. Populazioaren hazkundeak, bizi itxaropen handiagoak eta herrialde kopuru handiago baten garapen industrialak kolapso eta larrialdi egoerara garamatza.

Hitzaldiaren bidez arazo horri buruzko ikuspegi ekologikoa (ez ekolo-gista) eskaini nahi da. Ekologian giltzarri diren kontzeptuak definitzen dira, hala nola klima aldaketa, espezie inbaditzailea, karbono bahiketa, karbono isurtegia, biodibertsitatea, jasangarritasuna,... eta adibide ar-gigarriak emango dira, ikasleek ahalik eta ikusmolde zientifikoena eta ahal izatera demagogia arrastorik gabekoa izan dezaten gizakiak pla-neta bizidunean eragindako arrastoei buruz.

http://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIII

http://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XIX

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Neol%C3%ADtico


AURKIBIDEA

SARRERA


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3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



1.11

NOLA IKUSTEN DEN ZURE ETxEA SATELITE BATETIK

Rafael García Santos doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Ingeniaritza Sailean

Laburpena

Sateliteen bidez lurra aztertzea ohiko praktika bat bada ere, horrek aukera ematen digu, adibidez, eguraldia iragartzeko. Nekazaritza ere tresna horietaz baliatzen da, izango diren uztak eta ureztatze beharrak aurretik ezagutu, izurriteak edo suteak atzeman edo nekazaritzako es-tatistikak analizatzeko. Satelite ohikoenen irudiak ikusiko dira, eta, kon-tzeptu batzuk ikasi eta gero, parte-hartzaileetako baten etxea eta Na-farroako Unibertsitate Publikoaren campusa aurkituko ditugu. Belardi naturala eta artifiziala duten kirol zelaiak bereiziko ditugu satelitearen bidezko irudiekin.

1.12

SINBIOSIA: BIZITZA BAT ELKARREKIN

César Arrese-Igor Sánchez doktoreaUnibertsitateko katedraduna Zientzien Sailean

Laburpena

Espeziea oinarrizko unitatea da organismo bizidunen dibertsitatearen ikuspegitik eta ugalketaren eta bilakaeraren ikuspegitik. Hala ere, orga-nismo bizidunak ez gara soilik gure espezieko izakiekin harremanean jartzen; izan ere, bestelako harremanak ditugu elikagai gisa baliatu di-tzakegun edo nolabaiteko onura ematen ahal diguten beste organismo batzuekin eta, oso bestelako egoeretan, gaixotasunak edo heriotza so-rrarazten ahal diguten organismoekin.

Harreman mota oso berezia da sinbiosia (bizitza elkarrekin) deitzen duguna, non espezie ezberdinetako izakiak lankidetzan aritzen baitira elkarri onuraren bat egiteko. Mota horretako harremana da, esaterako, pailazo arrainek anemonekin izaten dutena. Baita likenak osatzen di-tuzten algen eta onddoen artekoa ere. Eta beste adibide asko ere bai.

Duela gutxira arte, mota horretako elkarketak bitxikeria gisa hartzen ziren, izaki horiei abantailak ematen dizkien egoerak izan arren. Hala ere, gero eta bistakoagoa da prozesu sinbiotikoak funtsezkoak dire-la bizitza guk ezagutzen dugun bezala garatzeko. Geure zelulak ere eboluzioaren hasierako faseetan sortu ziren prozesu sinbiotikoetatik eratorriak dira. Landareek ingurune lehortarra kolonizatzea oso lotua dago horiek onddoekin sinbiosia egiteko zuten gaitasunarekin. Egu-netik egunera, mota horretako gero eta prozesu gehiago ezagutzen ditugu. Izan ere, badirudi nekazaritza jasangarriaren etorkizuna, hots, munduko biztanleen elikadura mantentzeko erronka handia, landareek lurzoruaren mikroorganismoekin ezar ditzaketen elkarreraginekin da-goela lotuta.


AURKIBIDEA

SARRERA


mundua aldatzen
















3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



1.13

ZERGATIK HAZTEN DIRA ZUHAITZAK? ZER ESATEN AHAL DIGUTEN ZUHAITZEK

INGURATZEN GAITUEN GIROAZ*7

Juan Antonio Blanco Vaca doktoreaIkertzailea Zientzien Sailean

Yueh-Hsin Lo doktoreaIkertzailea Zientzien Sailean

Laburpena

Zuhaitzak planetako organismo handienak dira, baita luzeen bizi dire-nak ere. Planetako paisaia askotan egoten dira zuhaitzak, nekazaritzako alorretan, hirietan eta herrietan. Hala ere, «Zergatik hazten dira zuhai-tzak?» galdera itxuraz erraza izan arren, erantzun konplexua dauka, zu-haitzek inguruko estimulu askori erantzuten dietelako hazten ari dire-nean. Hitzaldian gai hauek jorratuko dira:

• Zuhai tz-haz kundearen oinarriz ko prozesuak.

• Nola neurtzen da zuhaitzen hazkundea? Teknikak eta tresnak.

• Parkean eta basoan hazten diren zuhaitzak: zergatik daukate itxura ezberdina?

• Kutsadura, klima, historia: zer kontatzen digute zuhaitzek beren bizi giroaz?


1.14.

NAFARROAKO GEOLOGIA: PAISAIATIK HARRIRA

Francisco Javier Sanz Morales doktorea2. motako irakasle elkartua Zientzien Sailean

Laburpena

Nafarroaren ezaugarri nagusietako bat bere dibertsitate geologiko handia da; izan ere, 500 milioi urtetik gorako erregistro geologikoa agertzen du, baita kontraste aniztasun handia ere ingurune naturalei, harri motei eta egitura geologikoei dagokienez. Paisaia bikain horiek zer jatorri duten, beren eraketan zein eragilek esku hartu duten eta hori lortzeko zenbat denbora behar izan den jakiteak tresna aproposak emango dizkigu ondare natural paregabe hori nola babestu eta zaindu ulertzeko.

Hitzaldi honen helburua Nafarroako geologiaren oinarrizko alderdi ba-tzuen berri ematea da, esaterako:

• Nola aztertzen den mapa geologiko bat, zein den bere edukia eta zein ezaugarri nagusi dituen Nafarroako mapa geologikoak. Sarrera moduko atal hori lagungarria izango da gure ondarearen gune be-reziak espazioan hobeki kokatzeko.

• Nafarroako geomorfologia: paisaia motak eta horien atzean dagoen geologia. Argitara emango dugu zein diren modelaketaren baldin-tzatzaileak (klima, litologia, egitura) eta zein eragilek hartzen duten esku (ura, haizea, eguzki erradiazioa, etab.). Horretarako, irudi xume eta arinen bilduma bat aukeratuko dugu.

AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



2 Fisika eta Teknologia

2.1. Internet: bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala

2.2. Zuntza salbatzaile

2.3. Konektatutako mundu bat

2.4. 4.0 industria: industria-iraultza digitala

2.5. Materialak Ingeniaritzan

2.6. Energia berriztagarriak

2.7. Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?

2.8. Sistema energetikoa eta ingurumen eragina. Gaur egungo egoera eta

etorkizunerako aukerak

2.9. Espektroen eta gorputz beltzaren misterioa. Fisika kuantikoaren jatorria

2.10. Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa

2.11. Efektu fotoelektrikoa. Einstein eta argi kuantuak

2.12. Ostadarraren Fisika. Metodo zientifikoaren aplikazio bat

2.13. Badakigu ez dakigula: Fisikari buruzko zalantza batzuk

2.14. Hara!, zulo beltz batean erori naiz... hau zoritxarra!

2.15. Higgsen bosoia. Eta orain zer?

2.16. Big Banga

2.17. Grabitazio uhinak: leku-denboraren «astindutxoak»

2.18. Izpi kosmikoak: energia-errekorrak hausten

2.19. Planeta asko. Baten batean bizitzarik bai?

2.20. Meteoritoak: espazioko harkaitzak baino askoz gehiago

2.21. Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)

2.22. Oinarrizko partikulak eta giza gorputza

2.23. Gizakien ikus sistema: kolorearen ikuspena

2.24. Txongilak eta presio-eltzeak: eguneroko bizitzaren zientzia

2.25. Sukaldaritzaren misterio zientifiko batzuk

Fisika eta Teknologia AURKIBIDEA

SARRERA


2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA2.1. Internet: bilakaera

teknologikoa eta iraultza soziala






2.7. Fusio nuklearra

2.8. Sistema energetikoa eta ingurumen eragina

2.9. Espektroen eta gorputz beltzaren misterioa

2.10. Faraday-ren legea

2.11. Efektu fotoelektrikoa

2.12. Ostadarraren Fisika

2.13. Badakigu ez dakigula


2.15. Higgsen bosoia

2.16. Big Banga

2.17. Grabitazio uhinak

2.18. Izpi kosmikoak

2.19. Planeta asko

2.20. Meteoritoak



2.23. Gizakien ikus sistema

2.24. Txongilak eta presio-eltzeak


3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



2.1.

INTERNET: BILAKAERA TEKNOLOGIKOA ETA IRAULTZA SOZIALA

David Benito Pertusa doktoreaUnibertsitateko katedraduna Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoaren eta

Komunikazio Ingeniaritzaren Sailean

Laburpena

Internetek zer jatorri duen arakatu eta gero, hitzaldiak haren bilaka era teknologikoa eta funtzionala izango ditu aztergai, informazioaren eta komunikazioen teknologiek, bai hardware eta bai software gisakoek, izan duten garapenari esker. Halaber, horrek guztiak izan duen oihar-tzun sozioekonomikoa ere hartuko da kontuan.

2.2.

ZUNTZA SALBATZAILE

Abián Bentor Socorro Leránoz doktoreaIrakasle laguntzaile doktorea Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoaren eta


Laburpena

Zuntz optikoa abiadura handiko internet pixkanaka-pixkanaka etxe guztietara eramango duen komunikazio kable bat da. Hala ere, batzue-tan ez gara ohartzen kable horrek prestazio oso onak dauzkala gure bizitzako beste eremu batzuetan erabiltzeko, hala nola jantzietan, deko-razioan eta, garrantzitsuena, gure osasunean.

Lehenik eta behin, «Zuntza salbatzaile» hitzaldiak aztergai izango du nola lortu zen lehenengo zuntz optikoa, eta nola lortu dugun gaur egun argiari esker zuntz horren bitartez informazioa bidaltzea. Ondoren, zuntz optikoak gaur egun dauzkan aplikazioetako batzuk ulertzeko oina rria eskuratutakoan, osasunaren arlora pasatuko gara. Bertan, zuntz optikoa medikuntzan non aurkitzen dugun ikusiko dugu. Azken batean, noiz edo noiz, kable horrek bizia salba diezaguke...


SARRERA


















2.16. Big Banga



2.19. Planeta asko

2.20. Meteoritoak






3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



2.3.

KONEKTATUTAKO MUNDU BAT

Abián Bentor Socorro Leránoz doktoreaIrakasle laguntzaile doktorea Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoaren eta


Laburpena

Munduarekin lotzen gaituzten gailuz inguratuta bizi gara, hala nola tele-fono adimendunez, ordenagailuz eta telebistaz. Gure seinale eta irudi biologikoak prozesatzen eta kudeatzen dituzten gailuak dauzkate os-pitaleetan, baita telebista-estudioetan ere. Enpresek, eraikinek, hiriek... Gure gizartean ia-ia guztiek behar dituzte komunikazio-azpiegiturak, guztien arteko elkarreragin horretan egon ahal izateko. Konektatutako mundu batean bizi gara, baina asko dago egiteke.

Hala ere, batzuetan zaila izaten da hori ikustea... Izan ere, zer dago be-netan teknologia horien atzean? Nola izan daiteke gure mugikorraren bidez munduko informazio guztirako sarbidea edukitzea? Zeri esker ikus dezakegu telebista satelite bidez? Edo nola sinkronizatzen dira fa-brika bateko robot guztiak auto bat egiteko, barruan inor izan beharrik gabe?

«Konektatutako mundu bat» hitzaldiak aztergai izango du, alde bate-tik, zer prozesuk eragiten duten gaur egungo bizitzaren elkarreragin etengabea, eta, bestetik, zer teknologiak ahalbidetuko duten etorkizun hurbilean «guztia guztiarekin» konektatzea.

2.4.

4.0 INDUSTRIA: INDUSTRIA-IRAULTZA DIGITALA

Francisco Javier Falcone Lanas doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoaren eta


Laburpena

Lehen industria-iraultzan lurruna erabiltzen hasi zenetik, industriaren sektorea eboluzionatuz joan da bere ekoizpen-prozesuak hobetzeko xedez. Horretarako, hainbat elementu gehitu ditu, hala nola energia elektrikoa, sistema informatikoak eta elementu elektronikoak. Lauga-rren industria-iraultza abian da gaur egun, eta bertan bat egiten dute bai Gauzen Interneten bidez emandako konektibitate-maila handien erabilerak eta bai sistema ziberfisikoek, mundu errealeko elementu fi-sikoak eta plano digitaleko plangintzako eta optimizazioko elementuak konbinatuz. Hitzaldi honetan, 4.0 industriaren ezaugarriak, osagaiak eta adibideak izango ditugu hizpide.


SARRERA


















2.16. Big Banga



2.19. Planeta asko

2.20. Meteoritoak






3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



2.5.

MATERIALAK INGENIARITZAN*8

Carlos Berlanga Labari doktoreaUnibertsitateko kontratupeko irakasle doktorea Ingeniaritza Sailean

Iñaki Zalakain Iriazabal doktoreaUnibertsitateko kontratupeko irakasle doktorea Ingeniaritza Sailean

Laburpena

Hitzaldian labur-labur azaltzen saiatuko gara zein diren «Materialen zientzia eta Ingeniaritza metalurgikoa» jakintza-arloak dituen edukiak, harekin lotuta baitaude Zientzietako eta Ingeniaritzako karreretako zenbait enborreko, nahitaezko eta aukerako irakasgai. Halaber, jakin-tza-arlo horrekin lotutako ikasketei dagozkien karrerak eta lanerako ir-tenbideak adierazten saiatuko gara.

Hitzaldiaren gidoia honako puntu hauetaz osatua egon daiteke:

• Materialen garran tzia gizakien garapenean: ikuspegi historikoa.

• Materialen sailkapena Ingeniaritzan. Oraingo joerak materialak era-biltzeko.

• Materialen aukera, propietateak eta aplikazioak: adibideak.

• «Materialen ingeniaria»: oraingo eta geroko ikerketak unibertsitatee-tan, «Materialen zientzia eta Ingeniaritza metalurgikoa» arloarekin lo-tuak.

Azalpena bukatzean, gaiari buruzko mahai ingurua egongo da.


2.6.

ENERGIA BERRIZTAGARRIAK

Javier Marcos Álvarez doktoreaKontratupeko irakasle doktorea Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoaren eta


Laburpena

Gaur egungo energia sistema eta bere arazoak azaldu ondoren, ener-gia berriztagarriei laguntzeko politikak eta energia horien perspekti-bak aipatuko dira. Jarraian, energia berriztagarriak erabiliz energia elektrikoa sortzeko dauden sistema nagusiak aztertuko dira, bereziki eguzki sistema fotovoltaikoak, eolikoak, hidraulikoak eta biomasarenak. Kasu guztietan energia nola jasotzen den azalduko da, bai eta gero zer fase gauzatu behar diren ere energia elektriko bihurtzeko eta sare ele-ktrikoan txertatzearren egokitzeko.


SARRERA


















2.16. Big Banga



2.19. Planeta asko

2.20. Meteoritoak






3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



2.7.

FUSIO NUKLEARRA: ETORKIZUNEKO ENERGIA?

José Basilio Galván Herrera doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Ingeniaritza Sailean

Laburpena

Azkeneko berrogeita hamar urteotan fusio nuklearraren bidezko ener-gia promes moduan ikusi da, eta ez zen erabat gauzatzen. Energia iturri hori, erregai fosiletatik eratorritakoaren aldean, ez da kutsagarria, eta, fisio nuklearraren bidezkoak ez bezala, ez du hondakin erradiaktibo-rik sortzen, eta ez du arazorik ematen akatsek sorturiko hondamen-diengatik, Txernobilen gertatu zen bezala. Gainera, bere erregaia –hi-drogenoaren isotopoak– birtualki bukaezina da. Azkenik, esan behar dugu bizirik daukagula fisio nuklearraren bidezko erreaktore izugarri bat: Eguzkia. Batzuetan esaten da, ez erabat zuzen, fusio nuklearraren bidezko zentralekin beste eguzki bat egin nahi dugula Lurrean. Baina funtzionamendu mekanismoak oso ezberdinak dira.

Hitzaldi honetan esango dugu zer den fusio nuklearra, zein ezberdin-tasun duen fisioaren aldean, labur azalduko dugu Eguzkiaren funtzio-namendua, eta, azkenik, mota horretako erreaktore bat lortzeko etor-kizun handiena duen ikerketa lerroaz hitz egingo dugu: konfinamendu magnetikoaren bidezko fusioaz. Halatan, ITER delakoa aurkeztuko da, alegia, Cadarage-n, Frantzian, eraikitzen ari diren prototipoa, ikerketa arloan munduan diren potentzia nagusien parte-hartzearekin, hauekin, alegia: Europar Batasuna, Japonia, AEB, Errusia, Txina eta Korea. Milaka milioi euro erabiliko dituen proiektua da, eta hurrengo hogei urteetan lanpostu asko sortuko ditu fisikarientzat, ingeniarientzat eta informa-tikarientzat, bai eta aplikazio ugari ekarriko ere arlo askotan, superkon-duktibitatetik hasi eta informatikaraino.

2.8.

SISTEMA ENERGETIKOA ETA INGURUMEN ERAGINA. GAUR EGUNGO EGOERA ETA

ETORKIZUNERAKO AUKERAK

David Astrain Ulibarrena doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Ingeniaritza Sailean

Laburpena

Azken urteetan erregaien prezioek eduki duten igoerak nabarmen utzi du energia zer garrantzizkoa den gizartearentzat, eta balio izan du, bai-ta ere, erregai-erreserbak mugarik gabeak ez direla gogorarazteko. Era berean, azken istripu nuklearrek, Fukushiman gertatutakoak, ka-surako, segurtasun nuklearrari eta horrek energia elektrikoa sortzeko sisteman eduki behar duen paperari buruzko eztabaida sortu dute.

Gauzak honela, eta kontuan hartuta ingurumenaren endekatzea sai-hestu behar delako ideia finkatu dela, ez da harritzekoa energia modu arrazionalagoan erabiltzearen aldeko jarduerak ugaritzea, edo energia iturri iraunkorren bilaketa areagotzea. Energiaren inguruko arazoak oso korapilatsuak diren arren (zientzia, teknologia, ekonomia, ingurume-na, gizartea eta politika ukitzen baitituzte) jarduerak ugaritzeak aurrera-pen handiak ekarri ditu teknologia energetikoaren alorrean.

Mintzaldi horretan gaurko eredu energetikoa eta ingurumenaren gai-nean daukan eragina ezagutarazi nahi dira. Era berean, etorkizuneko aukerak aztertuko dira egoera jasangarri batera iristeko, energia be-rriztagarrien teknologia, arrakastaren gakoak efizientzia energetikoa eta energiaren erabilera arduratsua direla jakinik.


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2.16. Big Banga



2.19. Planeta asko

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3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



2.9.

ESPEKTROEN ETA GORPUTZ BELTZAREN MISTERIOA. FISIKA KUANTIKOAREN JATORRIA

Antonio Vela Pons doktoreaUnibertsitate eskolako irakasle titularra Zientzien Sailean

Laburpena

Fisika kuantikoak erakutsi du naturaren jokabidea ulertzeko daukagun teoria arrakastatsuena dela. Gainera, bere aplikazio teknologikoek gure bizitza irauli dute, eta ematen du etorkizunean ere irauliko dutela. Baina... zer da fisika kuantikoa? Nortzuek formulatu zuten? Zergatik?

XIX. mendearen bukaeratik XX.aren hasierara naturaren ikuspuntu berri bat izatera eraman zuen prozesuaren historia errepasatuko dugu hitzal-di honetan. Ikuspuntu berri horrek gai izan behar zuen fisika klasikoak ezin azal zitzakeen fenomenoei azalpena emateko. Hasteko, eguzki-es-pektroko marra ilunak (Fraunhofer) eta bai garraren igorpen-espektroa bai absortzio-espektroa (Kirchhoff) aztertuko ditugu; jarraian, Planckek gorputz beltzaren erradiazio-espektroari buruz eman zuen azalpena eta Einsteinek efektu fotoelektrikoari buruz eman zuen azalpena izango ditugu aztergai; bukatzeko, Bhören hidrogeno-atomoaren eredua azal-duko dugu, zeinarekin amaitzen baita Fisika Kuantikoaren lehen aldia dei dezakeguna, ondorengo garapenari atea zabaldu ziona.

Mintzaldiari laguntzeko erakustaldi praktikoak egingo dira, maiz espe-rimentu historikoak birsortuz, laguntzen baitute ulertzen nola sortu zi-ren naturari buruz daukagun ezagutzaren oinarriak.

2.10.

FARADAY-REN LEGEA. MUNDUA ALDATU ZUEN EKUAZIOA


Laburpena

Gizaterian aldaketa handiak ekarri dituzten gertaeren artean, ez dira ahaztu behar aurkikuntza zientifiko handiak, ez eta aurkikuntza hauen geroko aplikazioa gailu teknologikoetan ere; zientzia, aldaketaren mo-torra den aldetik.

Hitzaldi honetan fenomeno elektriko eta magnetikoak ulertzeko pro-zesuaren historia errepasatuko dugu, bide honetan mugarri izan ziren esperimentuak eginez (Tales, Gilbert, Volta, Oersted...), Michel Farada-yren esperientzia arretatsuekin bukatzeko. Esperientzia hauei esker lortu zuen bere izena daraman indukzio elektromagnetikoaren legea enuntziatzea. Alde batetik, lege honek bidea urratu zuen, gero beste jakintsu batzuek (Maxwell, Lorentz, Einstein...) elektromagnetismoa hobeki ulertzea lor zezaten; eta beste alde batetik, energia eskala han-dian sortu, garraiatu eta kontsumitzeko teknologiaren oinarriak ipini zituen.

Aski da imajinatzea nolakoa izango litzatekeen gizartea elektrizitate-rik gabe konturatzeko elektrizitatea gizartean sartzea mugarri bat izan zela eta mundua aldatu zuela.


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2.11.

EFEKTU FOTOELEKTRIKOA. EINSTEIN ETA ARGI KUANTUAK


Laburpena

Efektu fotoelektrikoaren oinarria behar adinako maiztasuneko erradia-zio elektromagnetikoa duen argiak metala jotzean haren gainaldetik elektroiak ateratzea da. Einsteinek fenomeno horren azalpena eman zuen 1905ean, eta horrek Fisikaren aurrerapen handia ekarri zuen bi arlotan: alderdi teorikoan, Planck-ek 1900. urtean enuntziatutako fi-sika kuantiko hasiberria finkatzea eragin zuen, eta, uhin-korpuskulu bitasunaren bitartez, bidea erraztu zien geroagoko garapenei; alderdi praktikoan, hainbat gailuren funtzionamenduaren oinarria finkatu zuen, sorgailu fotovoltaikoena adibidez, zeinak funtsezko funtzioa eduki be-har duen ingurumena errespetatzen duen energiaren sorreran.

Saioak, hari moduan, efektu fotoelektrikoaren inguruko ezagutza be-reganatzeko bidea eman zuen prozesuaren historia errepasatuko du, besteak beste Hertz, Lenard, Thomson eta Einsteinen eskutik. Horrekin batera, aztertutako fenomenoen frogantza esperimentalak eta modeli-zazio konputazionalak egingo dira.

2.12.

OSTADARRAREN FISIKA. METODO ZIENTIFIKOAREN APLIKAZIO BAT


Laburpena

Ostadarra ikusteak edertasunarekin eta zorionarekin lotutako senti-menduak sorrarazten ditu. Historian zehar, kondaira eta mito ugaritan azaldu izan da, eta poeta askok ere erabili dute inspirazio iturri gisa.

Gertaera honen izaera fisikoan metodo zientifikoarekin bat sakontzeko prozesuak ez ditu urritzen sorrarazten dizkigun sentsazioak eta senti-menduak, are, jakintza gehigarri bat ere eransten dizkie.

Optika geometrikoko zein uhin-higidurako oinarrizko saiakuntzak egi-nez, hitzaldian zehar ibilbide historikoa egiten da hainbat jakintsuk egindako ekarpenez baliatuz: Aristotelesekin hasi eta Maxwellekin bukatu, bidean Descartes, Newton eta Young jakintsuek gertaera hau aztertzeko, azkenik funtsezkoak izan baitira gaur egun naturan duguna ulertzeko.


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2.13.

BADAKIGU EZ DAKIGULA: FISIKARI BURUZKO ZALANTZA BATZUK

José Basilio Galván Herrera doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Ingeniaritza Sailean

Laburpena

Normalean, batez ere prestakuntza berariazkorik gabeko ikasleei eta jendeari ematen zaizkien hitzaldi eta solasaldietan, jada ezarrita da-goen Zientziaren atalak aurkezten dira, eta horietan arazo guztiek edo ia guztiek beren azalpena dute. Alabaina, arazo horiekin alderatuz, ge-hiago dira oraindik konpondu gabeko arazoak: horiei buruz dakigun gauza bakarra da ez dakigula zein den beren azalpena. Pentsatzekoa da gai hauek, egun ikertzen ari direnak, oso astunak direla espezialis-tak ez direnentzat, baina ez du zertan horrela izan. Haien azalpenak ezagutzen ditugun Zientziaren atalei buruz hitz egitera garamatza le-hendabizi, eta arazoak irekita uztea osasungarria izan daiteke, baldin eta gazteen interesa pizten badugu arazoak ebazteko ematen diren urratsei jarraitzeko, eta agian egunen batean ikerketa horri lot dakiz-kion motibatzen baditugu.

Solasaldi honetan, konpondu gabeko hiru arazo aurkeztuko ditugu:

1. Materiaren azken egitura: gero eta zehatzago «begira» diezaiokegu materiaren egiturari, baina orain arte egindako ikerketek zalantza berriak sortzen dituzten ereduetara garamatzate. Eredu zaharrenak labur berrikusi eta gero, une honetan komunitate zientifikoaren ia aho bateko oniritzia duen eredua aurkeztuko da. Bere akatsetako batzuk ikusiko dira. Hain zuzen, akats horiek dira pentsarazten digu-tenak ez gaudela azken teoriaren aurrean, baizik eta haren azpitik une honetan ezezagunak diren egiturak daudela.

2. Materia Iluna: ezagutzen dugun materia eta energia Unibertsoan da-goenaren % 5 baino ez da. Beste % 20 Materia Iluna da, eta galaxien mugimenduak pentsarazten digu egon egon behar duela, baina ez dakigu zein den bere izaera. Badagoela esatera garamatzaten datu batzuk azalduko ditugu, bai eta hura badagoela ulertarazteko ditu-gun hautagai batzuk ere.

3. Energia Iluna: energia hau Unibertsoaren % 75 da, eta, hala ere, 1998ra arte ez genekien bazegoenik ere. Hura nola aurkitu dugun azaldu ahal izateko, Big Bang delakoaren izaera axaletik azalduko dugu, bai eta Energia Iluna badagoela esatera eraman gaituzten datuak ere. Denbora izanez gero, Unibertsoaren etorkizunari buruz hitz egin dezakegu.


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2.14.

HARA!, ZULO BELTZ BATEAN ERORI NAIZ... HAU ZORITxARRA!*

9

Carlos Sáenz Gamasa doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Zientzien Sailean

Laburpena

Erlatibitateari buruzko Einsteinen teoriak aldaketa handiak ekarri zi-tuen gertaera natural asko ulertzeko eta azaltzeko moduan. Teoriaren aurreikuspenetako asko, batzuetan arraroak eta gure eguneroko es-perientziaren aurkakoak izan arren, egiaztatu egin dira urteetan zehar, eta eskala handian unibertsoari buruz dugun ezagutza eratzeko ardatz bihurtu du erlatibitatea.

Erlatibitateak egindako aurreikuspen ikusgarrienetako bat zulo bel-tzak daudela dioena da. Zulo beltzetan espazioa eta denbora kurbatu egiten dira, halako eran non edozein partikula, objektu eta argia bera ere, gehiegi hurbiltzen badira, harrapatuta gelditzen diren, ihes egiteko inolako aukerarik gabe.

Hasieran teoriaren «jostailu» soiltzat hartzen ziren, baina gaur egun ba-dira existitzen direlako froga ugari, baita geure galaxian ere. Zulo bel-tzek hainbat jatorri eta propietate omen dauzkate. Badakigu nola era-tzen diren eta baita nola desagertzen diren ere, poliki-poliki lurruntzera kondenatuta baitaude. Nolanahi ere, erakusten dituzten propietateek eta muturreko portaerek erabat erakargarri eta interesgarri bihurtu dituzte.

Propietate horietako batzuk teoria erlatibistaren deskribapen matema-tiko konplexura jo gabe uler daitezke. Pentsa dezakegu baita nolakoa izango litzatekeen zulo beltz baterako bidaia ere. Zer esperimentatuko luke zulo beltz batek «irentsitako» astronauta batek itzulerarik gabeko bidaia batean? Nola ikusiko genuke bidaia hori distantzia jakin batetik, munstro aseezin horrengandik salbu? Zer beste «munstro» egon dai-tezke Einsteinen erlatibitateak sortutako bestiario kosmikoan? Hitzaldi honen xedea da galdera hauei eta beste batzuei erantzuna ematea eta zientzian eragin handienetakoa izan duen teoria bat hurbiltzea ikas-leengana.


2.15.

HIGGSEN BOSOIA. ETA ORAIN ZER?*10


Laburpena

Baina... zer da bosoi hau, eta zergatik da hain garrantzizkoa? CERNek jakinarazi zuenez, ATLAS eta CMS esperimentuetan bildutako datue-tan egin zuten aurkikuntza (edo aurkikuntza izan daitekeena), LHCan (Large Hadron Collider). Zergatik «behar» dugu partikula hau? Nola deskubritu da? Deskubritu den partikula hori, benetan al da Higgsen bosoia?

Partikula elementalen mundua benetan zoragarria da. Higgsen bo-soiaren deskubrimendua aitzakiatzat hartuta, ikusiko dugu zeintzuk eta zenbat diren partikula elementalak, eta gurearekin antz gutxi daukan mundu ultramikroskopiko horrek nola funtzionatzen duen. Mundu hain berezi horretan, Higgsen bosoiak funtzio berezia dauka, baina partikula multzo batean aurkitu den azkenekoa baino ez da. Itxura batean, denek men egiten diete zenbait arau eta lege bereziri: mundu kuantikoaren legeei. Legeok apetatsuak iruditzen zaizkigu, beharbada oinarrizko partikulen mundua gure eguneroko esperientziatik oso urruti egotea-gatik, ez beste ezerengatik. Benetan al da Higgsen bosoia puzzlearen azken pieza, edo pentsatzekoa da etorkizun ez oso urrun batean beste partikula batzuk deskubrituko ditugula, esaterako balizko partikula su-persimetrikoak?



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2.16.

BIG BANGA*11


Laburpena

Hitz gutxitan esanda, Big Bang delakoa da Unibertsoa esplikatzeko daukagun eredua. Hori ia denok dakigu, baina ba al dakigu benetan zer den esplikatu beharrekoa?

Orokorki hitz eginda, edo funtsezko gauzei erreparatuz gero, esan de-zakegu esplikatu beharreko gertaerak ez direla asko, baina bai, aldiz, oso garrantzizkoak. Orokorrean, lau gertaera hauek:

• Uniber tsoaren hedapena.

• Mikrouhinen hondo-erradiazioa, eta bere propietateak.

• Unibertsoaren osaera, hau da, zerez egina dagoen.

• Unibertsoan ikusten ditugun egiturak (galaxiak, galaxia kumuluak eta superkumuluak...).

Teoria kosmologiko batek erantzuna eman behar die galdera hauei. Gure erantzuna, gaurko, Big Bang deitzen dugun eredua da. Baina ez dugu pentsatu behar eredua burututa dagoela eta lana bukatu dugu-la. Izan ere, gertaera hauei azalpena bilatzeak beste gertaera batzuk deskubritzera eraman gaitu, eta galdera berriak egitera. Zergatik dago unibertsoa materiaz egina, eta ez antimateriaz? Zergatik hedatzen da gero eta azkarrago? Nolako eboluzioa izango du etorkizunean? Hauek are galdera zailagoak dira, eta oraindik ez dute erantzun asegarririk. Fisikariek azalpen horiek bilatzen dituzte etengabe, bilaketa baita, hon-darrean, zientzia zoragarri egiten duena.


2.17.

GRABITAZIO UHINAK: LEKU-DENBORAREN «ASTINDUTxOAK»*

12


Laburpena

2016an, bi zulo beltzen fusioan sortutako grabitazio uhinak detektatu zituen lehenbiziko aldiz LIGO behatokiak. Lehen aurkikuntza horren ondoren, are neutroi izarren fusioaren uhinak ere detektatu dira. Fusio horretan izandako energia handia gorabehera, uhinak oszilazio txiki bat eragin zuen detektagailuan, protoi baten diametroa baino anplitude txikiagokoa. Hitzaldi honetan grabitazio uhinak zer diren eta zer feno-menok sortzen dituzten aztertuko dugu, baita beren ezaugarri nagu-siak zein diren eta nola antzeman daitezkeen ere. Etorkizun hurbilean, eraikitze eta proiektatze bidean dauden detektagailuek aukera emango digute gaur arte ikertu ezin izan diren beste fenomeno batzuek eragin-dako grabitazio uhinak aztertzeko.



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2.18.

IZPI KOSMIKOAK: ENERGIA-ERREKORRAK HAUSTEN*

13


Laburpena

Izpi kosmikoak aurkitu zirenetik mende bat baino gehixeago igaro on-doren, izpi mota horiek informazio iturri handia bihurtu dira gure ga-laxian eta ingurukoetan gertatzen diren prozesuen berri jakiteko. Hala ere, gaur egun badira oraindik horiei buruz ez dakizkigun gauza asko, eta horrek liluragarri egiten ditu. Guztiz ionizatutako nukleoek osatzen dituzte gehienbat, hidrogenozkoak nagusiki, eta eremu magnetiko ga-laktikoek zehazten dute haien mugimendua. Hori dela-eta, hitzaldia-ren edukiak oso lotuta daude eremu magnetikoetan kargak nola mu-gitzen diren eta Lorentz-en indarra zer den azaltzen duen ikastaroan ikasitakoarekin. Alde nagusia, funtsean, izpien energia da, zenbaitetan benetan ikusgarria izaten baita. Ikusgarriak dira, halaber, horiek de-tektatzeko eta aztertzeko metodoak, baita gure Unibertsoari buruzko ezagueran izaten dituzten ondorioak ere.


2.19.

PLANETA ASKO. BATEN BATEAN BIZITZARIK BAI?*

14


Laburpena

Hainbat urtez, Eguzki Sistema izan da planeta sistema ezagun bakarra. 1992an beste izar batzuen inguruan biratzen ari ziren lehen planetak deskubritu zirenetik, deskubritu diren exoplaneten kopurua etengabe handitu da. Gaur egun milatik gora planetaren berri badugu, eta beste milaka batzuk daude planeta izateko hautagai direnak. Haiek ikusteko metodoak aldi berean sinpleak eta oso aurreratuak dira. Deskubritu di-ren planeten ezaugarriek imajinatzen ahal diren aukera guztiak bete-tzen dituzte ia-ia.

Planeta asko, bai, baina, baten batean bizitzarik bai? Hori da geure buruari egiten ahal diogun galderarik interesgarrienetakoa, beharbada beste honek baizik gainditzen ez duena: Eta bizi adimentsua?



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5. EKONOMIA



2.20.

METEORITOAK: ESPAZIOKO HARKAITZAK BAINO ASKOZ GEHIAGO*

15


Laburpena

Meteoritoek ezin kalkulatuzko balioa daukate zientzian. Ezinbestekoak dira gure Eguzki Sistemaren jatorria ulertzeko, meteorito asko planetak eta haien ilargiak baino lehenago sortu baitziren. Beste batzuk, berriz, Ilargitik, Martetik edo Vesta eta bestelako asteroideetatik datoz. Bestal-de, zenbait meteoritotan nanodiamanteak aurkitu dira, eta horiek infor-mazioa ematen dute Eguzki Sistema baino lehenagoko garaiei buruz. Halaber, batzuek konposatu organikoen kantitate handiak dauzkate, eta ustel usaina eduki dezakete. Ezin ahaztu puri-purian egon ziren haiek, barruan bakterio fosilak zeuzkatela zirudielako. Meteoritoak bilatzea grina bilakatu da batzuentzat; aztertzea, aldiz, obsesioa beste ba-tzuentzat. Askorentzat kezka handia da halako tamainako meteorito bat Lurrean erortzea, duela 65 milioi urte dinosauroen kasuan gertatu ze-naren eta planeta honek oraindik ere ahaztu ez duenaren eraginez ziu-rrenik. Azken batean, inpaktu handi horiek eragindako ehun bat arrasto gelditzen dira gure planetan. Nolanahi ere, hamaika plan daude egoera hori saihesteko, bihar gertatzen ez bada behintzat.


2.21.

ZURE GARUNAK ENGAINATZEN ZAITU (ETA ARRAZOIAK DAUZKA HORRETARAKO)*

16

Joaquín Sevilla Moróder doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoaren eta


Laburpena

Pertzepziorako giza sistemak (informazioa atzematea eta prozesatzea) bilakaera jakin bat izan du, dagoen informazioari ahalik eta probetxurik gehien ateratzeko, eta, horretarako, erabakiak hartzeko arintasuna ze-haztasunari nagusitu zaio. Ezin daiteke denbora gehiegi pasatu horko hori lehoi gosetu bat ote den hausnartzen. Eta sistema hori engainatzea ez da hain zaila, ikusmenaren eta entzumenaren eta abarren ilusioen kasuan ikusten dugun bezala. Batzuek zintzo erabiltzen dituzte engainu horiek, guri gozarazteko (ilusionistek edo musikariek), beste batzuek erdi zintzo (marketineko adituek), eta beste batzuek batere zintzotasu-nik gabe (igarleek edo aztiek).



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2.20. Meteoritoak






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2.22.

OINARRIZKO PARTIKULAK ETA GIZA GORPUTZA*

17


Laburpena

Oinarrizko partikulen mundua, beren ezaugarriak eta beren elkarre-raginak gidatzen dituzten legeak bitxiak izaten dira maiz, eguneroko esperientziatik kanpokoak. Hala ere, gu geu –gure gorputzak– ingu-runearekin eta beste partikulekin elkarreraginean dauden oinarrizko partikulaz osatuta gaude. Giza gorputza adibidetzat hartzea lagunga-rria izan daiteke mundu kuantikoaren alderdi asko testuinguruan jartze-ko eta kuantifikatzeko. Besteak beste, gure gorputza osatzen duten par-tikulei buruz hitz egingo dugu: zein diren, zenbat ditugun, eta bestelako propietateak ere, hala nola zer bolumen hartzen duten gorputzaren bolumenarekin alderatuz. Halaber, gure gorputza osatzen duten par-tikulek zer jatorri duten aztertuko dugu, zer portzentaje datorren Big Bangetik zuzenean, edo haietako zenbat eratu ziren izar baten barruan. Antimateriarik daukagun egiaztatuko dugu, edo zenbat erradiaktibita-te produzitzen dugun. Azkenik, gure gorputzarekiko elkarreragina no-lakoa den aztertuko dugu jatorri erradiaktiboa duten partikulen kasuan, izpi kosmikoen kasuan, neutrinoen kasuan edo are Unibertsoko mate-ria ilunaren partikulen kasuan ere.


2.23.

GIZAKIEN IKUS SISTEMA: KOLOREAREN IKUSPENA*

18


Laburpena

Gizakien ikus sistema kanpoko informazioa jasotzeko daukagun iturri nagusia izan ohi da, irudi garbi eta koloredunak ematen baitizkigu. Ikus sisteman, zenbait organok hartzen dute parte, eta bere egitura eta fun-tzionamendua konplexuak dira. Hitzaldiaren helburua alderdi horiek aztertzea izango da, kolorearen ikuspenari arreta berezia emanez. Gaia oso interesgarria da, kolorea ez baita inguratzen gaituzten objektuen propietate bat, gure garunak eraikitako sentsazio bat baizik. Sentsa-zio hori zenbait faktoreren araberakoa da, hala nola argiztapenarena, objektuarena, ingurunearena eta, noski, ikuslearena. Inguruabarrak in-guruabar, ezin daitezke beti «koloreak hauteman», eta, batzuetan, per-tsonak berak koloreak hautemateko urritasunak izaten ditu. Urritasun horiek, baina, nahiko erraz detektatzen ahal dira.



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2.24.

TxONGILAK ETA PRESIO-ELTZEAK: EGUNEROKO BIZITZAREN ZIENTZIA*

19



Laburpena

Zientzia-ezagutzaren aurrerapenari esker, denon arreta beregana-tzen duten teknologia-aurrerapenak edukitzeaz gain (ordenagailu era-mangarriak, telebista lauak, e.a.), eguneroko gertaeren ulermenean sakontzen dugu. Etxeko sukaldeak adibide asko ematen ditu analiza-tzeko. Solasaldi honetan hotzari eta beroari buruzko gai batzuk azter-tuko dira. Hozteko forma «naturalekin» hasita: txongila eta aluminiozko kantinploren feltro berdezko azala; edukiontzi horiek izerdiaren siste-ma naturala nola imitatzen duten ikusiko dugu (odol beroko animaliek eboluzioaren bidez izan duten egokitzapen aparta). Fase-aldaketaren teknifikaziora igaroko gara. Horrek sortzen ditu hozkailuak, izozkailuak eta bero-ponpak. Eskala zentigraduaren beste aldean, eta fase-orekak direla medio, halaber, arrautzak goi-mendian zergatik ez diren egosten ikusiko dugu, bai eta nola gertatzen den ere presio eltzeek sortutako egosketaren azelerazioa.


2.25.

SUKALDARITZAREN MISTERIO ZIENTIFIKO BATZUK*

20



Laburpena

Jaki gordinak gure janari bihurtzeko prozesua bitxikeria zientifikoz be-teta dago, eta horiek zientzietako curriculumaren oinarrizko kontzeptu batzuk zeharka aztertzeko aukera ematen dute. Hitzaldi honetan eran-tzuna eman nahi zaie hainbat galderari, hauei adibidez: Zergatik ez da prestatzen tea ur hotzetan? Zergatik ateratzen da goxoagoa txingarretan egindako saiheski bat egositakoa baino? Zenbat denbora behar du pa-tata batek egosteko? Edo, noiz bota behar da gatza espagetiak egos-teko? Eta hainbat kontzeptu zientifikoren artean hauek agertzen dira: fase-aldaketak, disolbagarritasuna (eta tenperaturarekiko mendekota-suna), beroaren transmisioa, osmosia, etab.


AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



3 Matematika

3.1. Astronomia eta Matematika

3.2. Matematika espazioko misioetan

3.3. Kriptografia: isileko gako eta mezuak

3.4. Jokoei eta Matematikari buruzkoak

3.5. Zinema eta Matematika hizpide

3.6. Estatistikaren erabilera hedabideetan

3.7. Matematikaren oinarriak

3.8. Adimen artifiziala

Matematika

AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA3.1. Astronomia eta

Matematika








4. KIMIKA

5. EKONOMIA



3.1.

ASTRONOMIA ETA MATEMATIKA

Jesús Palacián Subiela doktoreaUnibertsitateko katedraduna Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Patricia Yanguas Sayas doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Laburpena

Hitzaldi honetan, hasteko, ibilbidea egingo dugu gure Eguzki Sisteman zehar. Urteak joan urteak etorri, inguratzen gaituzten «munduei» buruz bildu dugun informazio ugariari erreparatuko diogu. Azalduko dugu nola lagundu duen funtsez Matematikak Eguzki Sisteman dauzkagun «kideak» ezagutzen, gaur egun ezagutzen ditugun bezala. Aztergai izango dugu nola aurkitu zuten Neptuno; zergatik gelditzen diren kome-ta batzuk Jupiter erraldoiak harrapatuta; nola diseinatzen diren gaurko espaziorako misioak, hainbeste informazio eman digutenak («Galileo» adibidez), edo orain informazioa ematen ari direnak («Cassini» esate-rako), edota etorkizunean emango digutenak («On Kixote» kasu). Ja-rraitzeko, bidaia egingo dugu beste eguzki sistema batzuetara. Zenbat ezagutzen ditugu? Zer dakigu haiei buruz? Ba al dago gurearen antzeko planetarik beste eguzki batzuen inguruan? Zein da Matematikak duen zeregina bidaia berri honetan? Bukatzeko, erantzuna bilatuko diogu galdera honi: Honek guztiak ba al du zerikusirik Kimikarekin?

3.2.

MATEMATIKA ESPAZIOKO MISIOETAN

Jesús Palacián Subiela doktoreaUnibertsitateko katedraduna Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Patricia Yanguas Sayas doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Laburpena

Mintzaldi honen ardatza Matematikak espazioko misioetan daukan fun-tzioa izango da.

Hasteko, Lurraren satelite artifizial motak sailkatuko ditugu, beren or-biten ikuspuntutik, eta agerian jarriko dugu sateliteari eragiten dioten indar batzuk edo beste batzuk izan behar direla kontuan, diseinatu nahi den orbitaren arabera.

Alde horretatik, eskarmentu handia lortu da 1957an Sputnik satelitea jaurti zenetik eta gure buruen gainean orbitan dauden milaka horiei es-ker. Halaber, espazioko zaborrak eragin duen arazoaz ere mintzatuko gara, baita hori konpontzeko zenbait irtenbideri buruz ere.

Ondoren, espazio agentziek berriki gauzatu dituzten misioetako ba-tzuk komentatuko ditugu, eta, misio bat arrakastatsua izan dadin, zerga-tik den ezinbestekoa satelitearentzat ibilbide onak aurkitzea erregaia aurrezteko, edo helmugara ezarritako denboran iristea. Misio horietako batzuk deskribatuko ditugu, esaterako New Horizons izenekoa, zeinak dagoeneko Pluton gainditu duen eta Eguzki Sistemaren mugarantz zu-zentzen den, edo Rosetta deiturikoa, 67P/Churyumov-Gerasimenko ko-meta aztertzen duena.

Matematika

AURKIBIDEA

SARRERA




Matematika








4. KIMIKA

5. EKONOMIA



3.3.

KRIPTOGRAFIA: ISILEKO GAKO ETA MEZUAK

Gustavo Ochoa Lezaun doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra, Estatistika, Informatika eta Matematika

Sailean

Laburpena

Nola diseinatzen dira eta gorde arma nuklearrak aktibatzeko gai diren gakoak? Nola zifratzen dira militarren isileko mezuak?

Mendeetan zehar, matematikari askok ahalegin handiak egin dituzte zenbaki lehenen propietateak aurkitzeko. Beti pentsatu izan zen jakin-min intelektuala asetzea zela ikerketa horien interes bakarra. Hala ere, gaur egun zenbaki lehenak eta beren propietateak kriptografia moder-noaren funtsa dira. Eta edozeinek, zenbaki lehena zer den jakinez gero, potentzia handiek duten metodo kriptografiko bera uler eta erabil de-zake.

3.4.

JOKOEI ETA MATEMATIKARI BURUZKOAK

Esteban Induráin Eraso doktoreaUnibertsitateko katedraduna, Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Laburpena

Galdetzen dugu ba ote dagoen jolasean Matematika ikastea.

Eta galdetzen dugu, halaber, zein azaldu zen lehenago (arrautza eta oiloarenean bezala, lehenago ote dagoen matematika edo lehenago jolasa).

Hala ere, alde batetik, jolas batzuk aztertzeko eta irabazteko moduko estrategia bilatzeko, Matematika erabil dezakegu (ulertzen badugu erabili beharreko matematika jolasa baino lehenago legokeela), eta, beste alde batetik, gerta daiteke jolas jakin batek behartzea ideia mate-matiko BERRI ezezagunak sortzera, jolasa aztertzeko eta ebazten saia-tzeko. Hemen jolasa da lehenago legokeena.

Azken egoera horri buruz esan genezake jolasa dela ideia matema-tikako berrien hasiera.

Matematikaren historian adibide asko daude ikusteko nola zeuden ha-sieran jolas baten atzean ideiak, kontzeptuak eta garapen sakonak.

Errealitate honen ikuspegi panoramikoa aurkeztuko dut, eta saiatuko naiz denok jolas gaitezen pixka bat... eta, aldi berean, Matematika zer-txobait ikas dezagun.

Matematika

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SARRERA




Matematika








4. KIMIKA

5. EKONOMIA



3.5.

ZINEMA ETA MATEMATIKA HIZPIDE

Esteban Induráin Eraso doktoreaUnibertsitateko katedraduna, Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Laburpena

Matematikako irakaslea izateaz gainera, zinemazale sutsua naizenez, zinema eta matematika hizpide zituzten ziklo batzuk elkarlanean antola-tzeko aukera izan dut duela gutxi zenbait forotan. Esaterako Nafarroako Zinematekan. Hitzaldi honetan, gisa horretako zenbait ziklo nola anto-latu ziren azaldu nahi dut. Eta, jakina, hitzaldiaren bidez Matematikako oinarrizko ideia komunikatu nahi ditut, zinema onaz gainera. Zinema onak matematikako zenbait kontzeptu ulertzen eta egonkortzen lagun-du ahal digula ikusiko dugu. Matematikaren eta Zientziaren historian oro har giltzarri diren pertsonen bizitzari eta pentsamoldeari buruzko ideiak ere komunikatu ahal dizkigute. Eta, bestalde, Matematika lagun-garri izan daiteke zinema modernoko zenbait alderdi ulertzeko. Esate-rako: geometria fraktalean oinarritutako efektu berezien prestakuntza, beste hainbat aukeraren artean.

3.6.

ESTATISTIKAREN ERABILERA HEDABIDEETAN

José Antonio Moler Cuiral doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra, Estatistika, Informatika eta Matematika

Sailean

Ignacio García Lautre doktoreaUnibertsitateko kontratupeko irakasle titularra, Estatistika, Informatika eta

Matematika Sailean

Henar Urmeneta Martín-CaleroUnibertsitateko kontratupeko irakasle doktorea, Estatistika, Informatika eta

Matematika Sailean

Alba María Agustín MartínLaguntzaile doktorea, Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Laburpena

Estatistikarekin harremanean jartzeko modurik usuena hedabideen bitartekoa da. Zergatikoa da estatistikak populazioaren ezaugarri bat neurtzeko teknikak ematen dituela, banan-banan ikertu behar izan gabe populazio horretako banakako guztiak. Funtsean, estatistika-pro-zedurak ezartzen du nahikoa dela banakakoen kopuru txiki samar bat ikertzea, populazio osoari buruzko ondorio egokiak erdiesteko. Proze-su hori itxuraz erraza izaten da, eta izenburu-iturri ona ematen digu: hauteskundeetako emaitzen aurrerapenak, populazioak neurri poli-tiko bati dagokionez daukan poztasun maila, gertakari batek biztan-leengan daukan oihartzuna, e.a. Halaber, estatistika ofizialak emaitzak aurreratzen ditu herrialde bateko adierazle ekonomikoei buruz, eta hori ezinbestekoa gertatzen da populazioak bere ekonomiari buruz dituen itxaropenak aztertzeko, eta etorkizunak sortzen duen egonezina murrizteko.

Hitzaldi honetan arestian esandakoa erakutsi nahi dugu hedabideetatik hartutako adibideekin, eta, teknizismo askorik eman gabe, erabilitako teknikak oinarritu. Azkenik, jarraitu beharreko ildo batzuk proposatuko ditugu, izpiritu kritikoarekin interpretatu nahian estatistiketan oinarritu-rik ematen den informazioa.

Matematika

AURKIBIDEA

SARRERA




Matematika








4. KIMIKA

5. EKONOMIA



3.7.

MATEMATIKAREN OINARRIAK

María José Asiáin Ollo doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra, Estatistika, Informatika eta Matematika

Sailean

José Antonio Moler Cuiral doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra, Estatistika, Informatika eta Matematika

Sailean

Laburpena

Funtsean, gure hezkuntza sistemako irakasgaietan, etapetan eta ikas-mailetan aurreratu ahala, edukiak segidan aurkezten dira eta horietan sakontzen da.

Nahitaezko hezkuntzako etapetan zehar, irakasgai horiek giza ezagu-tzaren eremuak zeharkatzen dituzte funtsean; hala ere, bestelako giza adierazpenak ere hartzen dira, esaterako, artistikoak eta kirolaren in-gurukoak. Azken xedea ikasleari erabateko prestakuntza ematea da, nahiz eta sarritan programen beraien eskakizunengatik edo sistemaren zurruntasunagatik ezinezkoa izaten den edukien zeharkako ikuspegia ematea eta irakasgai batzuk besteekin duten dependentzia zehaztea. Lehen eta bigarren hezkuntzako etapetan arazo hori konpontzeko, Hizkuntza eta Matematika oinarrizkotzat hartzen dira, horietan pres-takuntza egokia izateak ikaslearen aurrerapen osoan laguntzen baitu.

Hitzaldi honetan Matematikaren oinarrizko izaera hori nabarmentzen dugu; zer pentsatzen dugun adierazten ez duen diziplina izan arren, bai adierazten duela nola pentsatzen dugun, eta, ondorioz, gizakien kezka eta adierazpen ugaritan erabiltzen da: artean, gure inguruan ikusten di-tugun portaera batzuen zergatian, egiaren bilaketan eta bizitzan eten-gabe agertzen diren arazoak konpontzean, adibidez.

Matematikaren erabilera hain eremu ezberdinetan azaltzen duten adibide ugariak modu antolatuan aurkezteko, giza izaerari estuki lotu-tako oinarrizko lau elementuren inguruan bildu ditugu, gizakia modu saihetsezinean horiek garatzeko motibatzen eta are behartzen duten elementuak, alegia. Hauexek dira Matematikaren oinarriak: estetika, in-tuizioa, problemak eta egia.

3.8.

ADIMEN ARTIFIZIALA

Humberto Bustince Sola doktoreaUnibertsitateko katedraduna, Estatistika, Informatika eta Matematika Sailean

Laburpena

Hitzaldiari hasiera emateko adimen artifizialaren historia aztertuko dugu, hasieratik gaur den egunera arte egin duen ibilbidea ikusiz. Ba-tez ere kontuan hartuko dugu zer-nolako arazoei egiten dien aurre eta noraino iristen ahal den; askotan komunikabideetatik iristen zaizkigun zientzia fikziozko ikuspegiak baztertu, eta egiazko munduko aplikazio errealak aurkeztuko ditugu. Batez ere, eztabaidatuko dugu ea makinak ikasteko gauza diren, nola ikasten duten eta zer muga duten bere ikaste prozesu horretan. Ildo horretatik, Deep Learning edo ikasketa sakona-ren atzean dauden ideiak aurkeztuko ditugu, xakean edo Go jokoetan irabazteko gai diren makinetara eraman dituztenak. Aztertuko dugu, halaber, datuek zer-nolako garrantzia daukaten adimen artifizialaren azken garapenetan, azken urteetan bi iraultza handi ekarri baitituzte: Big Data izenekoa eta, batez ere, Datuen Zientzia, zeinek erabat eralda-tu baitute gure inguruko mundua, eta beren aplikazio ia mugagabeekin are gehiago irauliko baitute luze gabe, gehien bat industrian, osasu-nean, negozioen munduan edo ikerketa zientifikoan.

AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



4 Kimika

4.1. Suteen prebentzioa. Kimikaren ikuspegia

4.2. Biomasa eta bioerregaiak

4.3. Nola lortu erregai sintetikoak eta bestelako konposatu kimikoak, biogasetik eta gas natural ez-konbentzionaletik abiatuta

Kimika

AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA4.1. Suteen prebentzioa.

Kimikaren ikuspegia



5. EKONOMIA



4.1.

SUTEEN PREBENTZIOA. KIMIKAREN IKUSPEGIA

Víctor Martínez Merino doktoreaUnibertsitateko titularra, Ekonomia Sailean

Laburpena

Hitzaldian, suteen definizioak eta sailkapenak aztertuko ditugu lehen-dabizi. Jarraian, egonkortasun molekularra eta suteak izateko arrisku handiena duten talde funtzionalak azalduko ditugu. Gero su-iturriak eta errekuntza-abiadura kontrolatzen duten faktoreak landuko ditugu.

Suteen prebentzioaren barnean, produktu sukoien biltegiratzea sar tzen da, baita instalazioak eta likidoak aldatzea ere. Suteak eraginkortasunez itzaltzeko, beharrezkoa da estrategiak prestatzea erregaia edo oxida-tzailea kentzeko, itzaltzeko tenperaturaren azpitik hozteko edo erreakzio kimikoa eteteko. Hitzaldia frogapen esperimentalen batekin bukatuko da.

4.2.

BIOMASA ETA BIOERREGAIAK

Mª Cruz Arzamendi Manterola doktoreaKatedraduna Zientzien Sailean

Luis Gandía Pascual doktoreaKatedraduna Zientzien Sailean

Laburpena

Landareak gai dira, beren jarduera fotosintetikoaren bidez, atmosfera-ren CO2-a atzemateko eta eguzki energia biomasa forman finkatzeko. Biomasaren eta eratorrien errekuntzak askatzen duen energiak berote-gi efektua sortzen duten gasen balantze neutroa isurtzen du.

Biomasa zuzenean erabil daiteke (adibidez, egurra tximinietan eta la-beetan erretzen denean) edo zeharka, prozesu fisiko-kimikoen bidez bioerregai solido, likido edo gaseoso (biogas) bihurtuta.

Bioerregai solidoen artean egur-ikatza nabarmentzen da, eta baita ne-kazaritza eta basogintza sektoretik ateratako gai lignozelulosikoetatik eratorritako pikortak eta briketak ere. Industria instalazioetan energia elektrikoa edo beroa edo ur-lurruna sortzeko labeetan eta galdaretan erabiltzen dira funtsean.

Bioerregai izenarekin ere ezagutzen diren bioerregai likidoak gaur egun garraioaren sektorean petroliotik eratorritako erregaiak ordezte-ko dagoen alternatiba berriztagarria dira. Ekoizpen bolumenagatik bi nabarmentzen dira: bioetanola, zerealetan-eta dauden azukreen hartzi-dura-prozesuen ondorioz ateratzen dena, eta biodiesela, olio eta koi-peetan dauden triglizeridoen transesterifikazioa eginez ateratzen dena.

Energia iturri berriztagarrien erabilerari buruzko Europar Agindu be-rriak biomasaren eta bioerregaien garapena sustatzen du Europar Ba-tasunean.

Kimika

AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA4.1. Suteen prebentzioa.

Kimikaren ikuspegia



5. EKONOMIA



4.3.

NOLA LORTU ERREGAI SINTETIKOAK ETA BESTELAKO KONPOSATU KIMIKOAK,

BIOGASETIK ETA GAS NATURAL EZ-KONBENTZIONALETIK ABIATUTA

Inés Reyero ZaragozaProiektuko lankide doktorea, Nafarroako Unibertsitate Publikoko Institute for

Advanced Materials (InaMat) proiektuan

Fernando Bimbela Serrano doktoreaLaguntzail doktorea Zientzien Sailean

Luis Mª Gandía doktoreaKatedraduna Zientzien Sailean

Laburpena

Urrutiko tokietan hobi berriak eta gas naturaleko iturri ez konben-tzionalak aurkitzearen ondorioz, gas naturalaren ustiapenak garrantzi berezia hartu du azken urteotan. Horregatik, eta urrutiko hobi horiek ustiatzeak dakartzan zailtasunengatik, metano-iturri horiek erabilgarri egin ahal izateko modu alternatiboak ikertzen ari dira. Zenbait azterlan zientifikok frogatu dute gas naturala ustiatzea lagungarria izan daite-keela berotze globala arintzeko, noiz eta jatorri fosileko lehen mailako energia-iturrietatik energia-iturri berriztagarrietara igarotzeko trantsi-zioa egitea ziur asko saihetsezina eta nahitaezkoa izango denean. Hala, gas naturalak oinarrizko funtzioa edukiko luke «zubi» edo trantsizioko erregai gisa.

Askotariko aukerak daude hura ustiatzeko, eta bideragarriak izan behar dute, ezinbestean, bai ikuspuntu teknikotik, bai eta ekonomikotik ere. Horietako bat gas naturala bestelako konposatu kimiko bihurtzea da, modu horretan interes industrialeko hainbat produktu eskuratu ahal iza-teko, hala nola erregai sintetikoak edo metanola. Horretarako, ezinbes-tekoa da sistema konpaktuak garatzea, metano asko duten korronte horiek modu eraginkor eta berritzaile batean prozesatu ahal izateko.

Hitzaldi honek aukera horietako batzuk jorratuko ditu, adibidez sistema egituratu konpaktuen garapena, mikrokanalak dituen diseinu batekin, korronte horiek bestelako gas baliotsu bihurtzeko, hala nola hidroge-no edo sintesi gas (H

2+CO). Benetako kasu arrakastatsuak aurkeztuko

dira, NUPeko Erreaktore Kimikoen taldeak nazioarteko enpresekin lan-kidetzan egin duen ikerketa-lanaren emaitza direnak.

AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



5 Ekonomia

5.1. Pentsamendu ekonomikoaren historiarako sarrera bat

5.2. Finantza-krisia eta kapital-merkatuak

5.3. Globalizazio ekonomikoa: europar kolonialismotik gaur egunera arte

Ekonomia

AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA5.1. Pentsamendu

ekonomikoaren historiarako sarrera bat





5.1.

PENTSAMENDU EKONOMIKOAREN HISTORIARAKO SARRERA BAT*

21

Henrike Galarza Prieto doktoreaUnibertsitateko titularra, Ekonomia Sailean

Laburpena

Hitzaldi honetan laburki errepasatuko ditugu pentsamendu ekono-mikoaren korronte nagusiak: ekonomialari klasikoak, Marx eta mar-xistak, neoklasiko marjinalistak, Keynes eta keynesiarrak, neoliberal kontserbadoreak eta ikuspuntu ekolofeminista berriak.

Teoria bakoitzak ezarritako erlazio ekonomikoen kontzeptutik abiatuz, asmoa da pentsamendu ekonomikoaren korronte bakoitzaren ekarpen ezberdinak identifikatzea egungo diskurtso ekonomikoan.

Horren helburua da ikasle berriei ulertaraztea gaur egungo politika ekonomiko ugarien atzean dagoen logika, eta jakintza zientifikoaren beste arlo batzuekin daukan lotura.

* Hitzaldi hau euskaraz, gaztelaniaz, ingelesez eta frantsesez eskainiko da.

5.2.

FINANTZA-KRISIA ETA KAPITAL-MERKATUAK*22

Henrike Galarza Prieto doktoreaUnibertsitateko titularra, Ekonomia Sailean

Laburpena

Hitzaldi honetan laburki aurkeztuko dugu nola funtzionatzen duen kapi-tal merkatuak, adibideak emanez eta kasu zehatzak azalduz, eta ondo-ren deskribatuko dugu zer gertatu den zabor hipoteken krisialdiaren eraginez sortutako finantza-kaosaz geroztik.

Aktibo finantzarioen nozioa (finantza produktua), bitartekarien lana, ka-pital merkatuaren azken bezeroak, eta operazio mota ohikoenak hitz soilekin deskribatu eta azalduko dira, ikasleen ulermena eta parte-har-tzea errazteko.

Krisien eragileak aztertzea, ENRON eta «.com» enpresen porrotetik gaur egungo «zabor» hipoteka eta zor publikoetaraino, eta adituen ohiko azalpenak ikuspegi kritiko batetik aztertzeak hausnarketa per-tsonala egitera bultzatu nahi ditu ikasleak, ematen diren «bertsio ofizia-lak» alde batera utzita.


Ekonomia

AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA5.1. Pentsamendu

ekonomikoaren historiarako sarrera bat





5.3.

GLOBALIZAZIO EKONOMIKOA: EUROPAR KOLONIALISMOTIK GAUR EGUNERA ARTE*

23

Henrike Galarza Prieto doktoreaUnibertsitateko irakasle titularra, Ekonomia Sailean

Laburpena

Munduan izaten diren desberdintasun ekonomikoak eta beren arra-zoiak errepasatuko ditugu. Egungo egoera ekonomikoa hobeki ulertze-ko, aurreko lau mendeetako gertakari ekonomiko nagusiak berrikusiko ditugu: lanaren nazioarteko banaketa, energia-kontsumoa, kalte ekolo-gikoa... Ekonomiaren nazioarteko funtzionamenduaren historia labur batez baliatuz, nazioarteko agertokian berriki azaldu diren herrialde jakin batzuen kasua ezagutzeaz gain (Txina, Venezuela, Irak eta Afga-nistan, besteak beste), Enpresa Trans-Nazionalen (ETN) estrategiak eta herrialde ahaltsuen politika ekonomikoak aztertuko ditugu.

Helburu nagusia da ikasleengan gai horien inguruko jakin-mina piztea, bai eta haiei zenbait datu garrantzitsu helaraztea ere.


AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



6 Gizarte Zien tziak

6.1. Nafarroako populazioaren bilakaera (xIx. eta xx. mendeak)

6.2. Adimen emozionala: emozioak atzeman, ulertu eta adieraztea

6.3. Boterea eta emantzipazioa Begirada soziologiko bat egiazko esnatzeei

Gizarte Zien tziak

AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK6.1. Nafarroako populazioaren

bilakaera (XIX. eta XX. mendeak)




6.1.

NAFARROAKO POPULAZIOAREN BILAKAERA (xIx. ETA xx. MENDEAK)

Ángel García-Sanz Marcotegui doktoreaUnibertsitateko katedraduna Giza eta Hezkuntza Zientzien Sailean

Laburpena

Iturri demografiko zibil eta eklesiastikoak (horien artean nafarrak) aztertu ondoren, populazioaren bilakaera kuantitatiboa eta horren ha-zkunde geldoaren arrazoiak azalduko dira: hilkortasun krisiak (batzue-tan mistoak), gerrak, izurriteak, eta batez ere emigrazioa, eta zer-nolako oihartzuna izan duen Nafarroako eremuen arabera (Mendialdean, Er-dialdean eta Erriberan). Jarraian bilakaera kuantitatiboaren plantea-mendu orokorra egingo da: aipatu eremuetako eredu demografikoen arteko desberdintasuna, batez ere ezkontzei dagokienez.

Azken urteotan gai hauen ezagutzan egin diren aurrerapenak (dokto-retza tesiak, etab.), eta hainbat alderditan oraindik ere erantzunik ez duten galderak azpimarratuko dira, eta Nafarroako portaera demogra-fikoak alderatuko dira inguruko erkidegoetako portaerekin (Aragoi, Euskal Autonomia Erkidegoa, eta Errioxa).

6.2.

ADIMEN EMOZIONALA: EMOZIOAK ATZEMAN, ULERTU ETA ADIERAZTEA

David López Aristreguiza jauna

Laburpena

Askotan entzuten ditugu hitz hauek: antsietatea, estresa, enpatia, maita-suna, errua, tristura, haserrea. Egunero emozio hauetako batzuk paira-tzen ditugu, eta ikusten dugu zenbait egoeratan modu eraginkorragoan moldatu nahiko genukeela (urduritasunik gabe, gaizki sentitu gabe, lotsatu edo haserretu gabe...). Adimen emozionalak honi guztiari buruz dihardu: zer sentitzen dugun konturatzen ikastea, nola gertatzen den ulertzea eta modu kontrolatuan adieraztea.

Aspaldi ez dela Nafarroako Unibertsitate Publikoko 600 ikaslek baino gehiagok beren trebetasun emozionalak neurtzen dituzten hainbat es-kalari eta galdetegiri erantzun diete. Lortu diren emaitzek agerian uzten dute, esate baterako, gizonezkoen eta emakumezkoen artean ezber-dintasun argiak daudela. Beste aldagai batzuk ere neurtu izan dira, adi-na, autoestima eta egonkortasun emozionala kasu, eta emaitzei esker unibertsitateko ikaslearen profil emozionala osatu da. Hitzaldiaren he-lburua adimen emozionalaren gako batzuk ematea da, gure emozioak ulertzen eta erabiltzen laguntzeko.

Gizarte Zien tziak

AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK6.1. Nafarroako populazioaren

bilakaera (XIX. eta XX. mendeak)




6.3.

BOTEREA ETA EMANTZIPAZIOA BEGIRADA SOZIOLOGIKO BAT EGIAZKO ESNATZEEI

Ignacio Sánchez de la Yncera doktoreairakasle titularra, Gizarte Laneko Sailean

Laburpena

Proposamenaren ardatza honako galdera hau da: benetan gure bizi-tzaren jabe ote garen, edo hobeki esanda, gure nortasunaren egileak geu ote garen. Geu gara? Edo, gure sustraien, gure testuinguruen, eta jasotzen ditugun eraginen emaitza ote gara? Orduan, geu gara gure bizitzaren egileak? Eta hala balitz, nola eratzen dugu gure nortasuna? Ala, nortasuna gehiago ote da jasotzen ditugun ohituren kontua, hainbat alderditan astun eta baldintzatzaile diren ohitura horiena? Edo bestela, geure esku badago, orduan, gure askatasunaren emaitza ote gara, jaso-tako ohiturez askatzean, horiek atzean uztean lortzen ditugun konkisten emaitza ote gara?

Baina hitzaldian hausnarketa beste gauza batzuen inguruan ere egin nahi da, datozenek adierazten dituzten gaiez gainera (saioa bokazioz irekia izango da, eta are irrikaz parte-hartzailea). Adibidez, galde ge-nezake zertaz eginak gauden gu pertsona moduan, gure konfigurazio intimoenean, gure herentzia biologikoa heldua denean, eta gure arreta has daitekeenean horizonteak ikusmiran jartzen, edo gure heldutasun biologikoaren prozesuak markatuta ez dauden lorpenetara benetan bi-deratzen, heldutasun biologikoa aspaldi lortuta dagoenean.

Abiapuntua da, jakina, bakoitza garena eta izatera iristen garena, neurri handi batean, gertatzen zaigunaren emaitza dela, gertatzen zaigunare-na gure borondatea kontuan hartu gabe. Baina beste sineste sendo ba-tean ere oinarrituko gara, gure ezaugarri bereizgarriena eratzen duena neurri handi batean, pertsona bakoitzak egiten duenak eta horri aurre egiteko moduak eraginda dagoela, alegia. Hortaz, berriz ere plantea-tu behar dugu ea gure testuinguruen emaitzak garen, eta noraino; ea azken finean gizakiok gure bizitzaren gaineko jarrera hartzea dauka-gun; edo, aitzitik, herentzian hartutako bizikidetza horren hautsez bete-tako armiarma-sare horretatik askatu nahirik egiten dugun borrokaren emaitza ote garen.

Azken aldiko mugimenduek –gazteriaren presentzia nabarmena dute-nek− gure plazak protestez eta eztabaidez egunero bete dituztenek, urte askoan lotan edukitzeko edo jaialdietarako soilik erabili direnek, hotzikarak sorraraziko zituzten gatzezko estatua bihurtutako bizitza ba-tzuetan, atzera begiratzean gatzezko estatua bihurtzen baikara. Egoera horiek gainetik ikusita, egoerek planteatzen dizkiguten erronkei aurre egiteko dugun moduak geure nortasunaren eraketan (etengabean) du-ten garrantziaz hausnartuko dugu. Egoera horiek niaren eta gu zehatz horien egituran inpaktu indartsua baitute. Era berean, ikusi beharko li-tzateke gizarte antolamendu batek ez badio lekurik egiten ezer berriri edo ez badu aldaketarik sortzen, agian, gizartea bera, eta bera zuzen-tzen eta antolatzen dutenak, agertzen dira benetan desgaituak. Ahalme-nik gabeko boterea ote da?

Gizarte zientzien ikasgai hutsa litzateke, beraz, gizarte zientziak baitira gure irudimena harrotzeko eginbeharra dutenak, ikus dezagun benetan jokoan dagoena gure bizitza eta bere duintasun baliotsua direla (beste edozein arrazoi material edo bestelako lorpen baino lehen). Denbora urria, «beti ihesi eta faltan», eta pertsona bakoitzak daukan bizitzeko aberastasun berdingabea, hori partekatzeko aukera guztiz askea badu ere: horra hor gauza baliotsuak benetan. Eta soziologiaren kontuak ere badira.

AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA



7 Zientzia Juridikoak

7.1. Adimen artifiziala eta Zuzenbidea

7.2. Giza portaera eta kontsumorako eskubidea

Zientzia Juridikoak

AURKIBIDEA

SARRERA



3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA


7. ZIENTZIA JURIDIKOAK7.1. Adimen artifiziala eta

Zuzenbidea

7.2. Giza portaera eta kontsumorako eskubidea

7.1.

ADIMEN ARTIFIZIALA ETA ZUZENBIDEA

María María Teresa Hualde MansoIrakasle titularra, Zuzenbide Sailean

Laburpena

Adimen artifiziala eta hark darabilen teknologia gure eguneroko bizi-tzan dago, horren kontzientzia erabatekoa ez badugu ere. Hala, mailegu bat kontratatu behar dugunean, eta algoritmo baten bidez bezero ego-kitzat hartzen gaituztenean, gorreritik osatzeko txip bat jartzen digute-nean, edo ordenagailuko programa bat erabiltzen dugunean inprima-gailu baten bidez haurrentzako jarleku eramangarri berri bat egiteko. Horiek dira adibideetariko batzuk, datuen babesari buruzko auzi inte-resgarriak ere badituztenak.

7.2.

GIZA PORTAERA ETA KONTSUMORAKO ESKUBIDEA

María Teresa Hualde MansoIrakasle titularra, Zuzenbide Sailean

Laburpena

Kontsumo Zuzenbidea pertsonen bizitza arruntetik hurbilen dagoena da. Baina haren arauak existitzen ez diren jokabide ereduentzat dau-de pentsatuak. Irakurtzen al dituzu baldintza orokor guztiak iTunes-en gisako aplikazio bat deskargatzen duzunean? Badakizu zertara behar-tzen duzun zeure burua eta zer eskubide dituen enpresak? Uste duzu posible dela Kontsumo Zuzenbidearen eredu errealista bat, pertsona-ren egiazko joeretara eta jarreretara egokitutakoa?

Zientzia-dibulgazioko hitzaldiak Batxilergoko ikasleentzat · Ciencias de la Naturaleza ÍNDICE...

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