y conversaciones€¦ · Edad Media. El feudalismo. El Islam y el proceso de unificación de los...

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IES ALQUIBLACurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: ALS2PM - Ámbito lingüístico-social (LOMCE)-PMAR

Curso:2º

ETAPA: EducaciónSecundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Como la vida mismay ellenguaje.El comienzo de la Edad Media.

Fecha inicio prev.: 18/09/2019 Fecha fin prev.: 31/10/2019 Sesionesprev.: 40

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

COMUNICACIÓNORAL:ESCUCHAR YHABLAR.

Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquios

1.Comprender,interpretar yvalorar textosorales propios delámbito personal,académico/escolary social.

1.1.1..Retieneinformaciónrelevante y extraeinformacionesconcretas.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:60%Trabajos:40%

Eval. Extraordinaria:

0,200 CL

2.Comprender,interpretar yvalorar textosorales de diferentetipo.

1.2.2..Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos(demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en elque aparece,etc.).



0,200 AACL

1.2.3..Resumetextos narrativos,descriptivos einstructivos deforma clara,recogiendo lasideas principalese integrando lainformación enoraciones que serelacionen lógicaysemánticamente.



0,200 CL

3.Aprender ahablar en público,en situacionesformales einformales, deforma individual oen grupo.

1.3.2..Realizaintervenciones noplanificadas,dentro del aula,analizando ycomparando lassimilitudes ydiferencias entrediscursosformales ydiscursosespontáneos.



0,200 AACL

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y conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

1.3.3..Pronunciacon corrección yclaridad,modulando yadaptando sumensaje a lafinalidad de lapráctica oral.



0,200 CL

4.Participar yvalorar laintervención endebates, coloquiosy conversacionesespontáneas.

1.4.1..Participaactivamente endebates,coloquiosescolaresrespetando lasreglas deinteracción,intervención ycortesía que losregulan,manifestando susopiniones yrespetando lasopiniones de losdemás.



0,200 CLCSC

LACOMUNICACIÓNESCRITA: LEERY ESCRIBIR.

Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción y

1.Aplicarestrategias delecturacomprensiva ycrítica de textos.

2.1.1..Pone enprácticadiferentesestrategias delectura en funcióndel objetivo y eltipo de texto.



0,200 AACL

2.1.2..Deduce laidea principal deun texto yreconoce lasideas secundariascomprendiendolas relaciones quese establecenentre ellas.



0,200 CL

2.Leer,comprender,interpretar yvalorar textos.

2.2.2..Interpreta,explica y deducela informacióndada enfotografías,mapasconceptuales,esquemas,diagramas,gráficas.



0,200 CL

3.Manifestar unaactitud crítica antela lectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias a travésde una lecturareflexiva quepermita identificarposturas deacuerdo odesacuerdorespetando entodo momento lasopiniones de losdemás.

2.3.1..Respeta lasopiniones de losdemás tras lalectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias.



0,200 CLCSC

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revisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

4.Seleccionar losconocimientos quese obtengan delas bibliotecas ode cualquier otrafuente deinformaciónimpresa en papelo digitalintegrándolos enun proceso deaprendizajecontinuo.

2.4.1..Utiliza, deforma autónoma,diversas fuentesde informaciónintegrando losconocimientosadquiridos en susdiscursos orales oescritos.



0,200 CDIGCL

2.4.2..Conoce ymanejahabitualmentediccionariosimpresos o enversión digital.



0,200 AACDIGCL

5.Aplicarprogresivamentelas estrategiasnecesarias paraproducir textosadecuados,coherentes ycohesionados.

2.5.1..Escribetextos usando elregistroadecuado,organizando lasideas conclaridad,enlazandoenunciados ensecuenciaslinealescohesionadas yrespetando lasnormasgramaticales yortográficas.



0,200 CL

6.Escribir textosen relación con elámbito de uso.

2.6.1..Resumetextosgeneralizandotérminos quetienen rasgos encomún,globalizando lainformación eintegrándola enoraciones que serelacionen lógicaysemánticamente,evitandoparafrasear eltexto resumido.



0,200 CL

2.6.2..Realizaesquemas ymapas y explicapor escrito elsignificado de loselementosvisuales quepueden apareceren los textos.



0,200 CL

Comprensión e

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CONOCIMIENTODE LA LENGUA.

interpretación delos componentesdel significado delas palabras:denotación yconnotación.Conocimientoreflexivo de lasrelacionessemánticas que seestablecen entrelas palabras.Observación,reflexión yexplicación de loscambios queafectan alsignificado de laspalabras: causas ymecanismos.Metáfora,metonimia,palabras tabú yeufemismos.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellaspara conseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios y otrasfuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en elinterior del texto ysu relación con elcontexto.

1.Aplicar losconocimientossobre la lengua ysus normas deuso para resolverproblemas decomprensión detextos orales yescritos y para lacomposición yrevisiónprogresivamenteautónoma de lostextos propios yajenos, utilizandola terminologíagramaticalnecesaria para laexplicación de losdiversos usos dela lengua.

3.1.1..Reconoce ycorrige erroresortográficos ygramaticales entextos propios yajenos aplicandolos conocimientosadquiridos paramejorar laproducción detextos verbalesen susproduccionesorales y escritas.



0,200 AACL

3.Usar de formaefectiva losdiccionarios yotras fuentes deconsulta, tanto enpapel como enformato digitalpara resolverdudas en relaciónal manejo de lalengua y paraenriquecer elpropiovocabulario.

3.3.1..Utilizafuentes variadasde consulta enformatos diversospara resolver susdudas sobre eluso de la lenguay para ampliar suvocabulario.



0,200 AACDIGCL

4.Interpretar deforma adecuadalos discursosorales y escritosteniendo encuenta loselementoslingüísticos, lasrelacionesgramaticales yléxicas, laestructura ydisposición de loscontenidos enfunción de laintencióncomunicativa.

3.4.1..Identificadiferentesestructurastextuales:narración,descripción,explicación ydiálogoexplicando losmecanismoslingüísticos quelas diferencian yaplicando losconocimientosadquiridos en laproducción ymejora de textospropios y ajenos.



0,200 AACL

EDUCACIÓN YLITERATURA.

Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de la

1.Leer obras de laliteratura españolay universal detodos los tiempos

4.1.1..Resume elcontenido dealguna obra delectura libre.


0,200 CL

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literatura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo desus propios gustose interesesliterarios y suautonomía lectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.

y de la literaturajuvenil, cercanas alos propios gustosy aficiones,mostrando interéspor la lectura.


4.1.2..Valoraalguna de lasobras de lecturalibre explicandolos aspectos quemás le hanllamado laatención y lo quela lectura le haaportado comoexperienciapersonal.



0,200 CECCL

2.Redactar textospersonales deintención literariasiguiendo lasconvenciones delgénero, conintención lúdica ycreativa.

4.2.1..Redactatextos personalesde intenciónliteraria a partir demodelos dadossiguiendo lasconvenciones delgénero conintención lúdica ycreativa.



0,200 CECCL

4.2.2..Desarrollael gusto por laescritura comoinstrumento decomunicacióncapaz de analizary regular suspropiossentimientos.



0,200 CL

3.Consultar y citaradecuadamentefuentes deinformaciónvariadas, pararealizar un trabajoacadémico ensoporte papel odigital sobre untema del currículode literatura,adoptando unpunto de vistacrítico y personal yutilizando lastecnologías de lainformación.

4.3.1..Utilizarecursos variadosde lasTecnologías de laInformación y laComunicación enla consulta defuentes y en larealización de sustrabajosacadémicos.



0,200 CDIGCL

HISTORIA: LAEDAD MEDIA.

La Edad Media:Concepto de¿Edad Media¿ ysus sub-etapas:Alta, Plena y BajaEdad Media. Elfeudalismo. ElIslam y el procesode unificación delos pueblosmusulmanes. LaPenínsula Ibérica:la invasiónmusulmana (Al-Ándalus) y losreinos cristianos.La Plena EdadMedia en Europa(siglos XII y XIII).

La evolución de losreinos cristianos ymusulmanes.Emirato y Califatode Córdoba,

1.Identificar,nombrar yclasificar fuenteshistóricas.

6.1.1..Nombra eidentifica cuatroclases de fuenteshistóricas.



0,200 CECCSC

6.1.2..Comprendeque la historia nose puede escribirsin fuentes, yasean restosmateriales otextuales.



0,200 AACECCSC

2.Explicar laorganizaciónfeudal y susconsecuencias.

6.2.1..Caracterizala sociedad feudaly las relacionesentre señores y


0,200 CLCSCSIEE

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de Córdoba,Reinos de Castillay de Aragón(conquista yrepoblación).El arte románico ygótico e islámico.La Baja EdadMedia en Europa(siglos XIV y XV).La crisis de la BajaEdad Media: la`Peste Negra¿ ysusconsecuencias; Al-Ándalus: losReinos de Taifas.Reinos de Aragóny de Castilla.

campesinos.Eval. Extraordinaria:

3.Analizar laevolución de losreinos cristianos ymusulmanes, ensus aspectossocio-económicos,políticos yculturales.

6.3.1..Comprendelos orígenes delIslam y sualcance posterior.



0,200 CECCLCSC

5.Comprender lasfunciones diversasdel arte en la EdadMedia.

6.5.3..Describelas característicasdel arte islámico.



0,200 CECCLCSC

UNIDAD UF2: Contar imágenes y lenguajehablado. Las ciudades medievales, el artegótico




Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales e





0,200 CL


1.2.2..Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos(demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en elque aparece,etc.).



0,200 AACL

1.2.3..Resumetextos narrativos,descriptivos einstructivos deforma clara,recogiendo lasideas principalese integrando lainformación enoraciones que serelacionen lógicaysemánticamente.



0,200 CL

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informales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.


1.3.2..Realizaintervenciones noplanificadas,dentro del aula,analizando ycomparando lassimilitudes ydiferencias entrediscursosformales ydiscursosespontáneos.



0,200 AACL




0,200 CL


1.4.1..Participaactivamente endebates,coloquiosescolaresrespetando lasreglas deinteracción,intervención ycortesía que losregulan,manifestando susopiniones yrespetando lasopiniones de losdemás.



0,200 CLCSC


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente de





0,200 AACL

2.1.2..Deduce laidea principal deun texto yreconoce lasideas secundariascomprendiendolas relaciones quese establecenentre ellas.



0,200 CL


2.2.2..Interpreta,explica y deducela informacióndada enfotografías,mapasconceptuales,esquemas,diagramas,gráficas.



0,200 CL

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obtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.





0,200 CLCSC





0,200 CDIGCL

2.4.2..Conoce ymanejahabitualmentediccionariosimpresos o enversión digital.



0,200 AACDIGCL





0,200 CL


2.6.1..Resumetextosgeneralizandotérminos quetienen rasgos encomún,globalizando lainformación eintegrándola enoraciones que serelacionen lógicaysemánticamente,evitandoparafrasear eltexto resumido.



0,200 CL




0,200 CL

Comprensión e

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3.1.1..Reconoce ycorrige erroresortográficos ygramaticales entextos propios yajenos aplicandolos conocimientosadquiridos paramejorar laproducción detextos verbalesen susproduccionesorales y escritas.



0,200 AACL


3.3.1..Utilizafuentes variadasde consulta enformatos diversospara resolver susdudas sobre eluso de la lenguay para ampliar suvocabulario.



0,200 AACDIGCL


3.4.1..Identificadiferentesestructurastextuales:narración,descripción,explicación ydiálogoexplicando losmecanismoslingüísticos quelas diferencian yaplicando losconocimientosadquiridos en laproducción ymejora de textospropios y ajenos.



0,200 AACL






0,200 CL

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0,200 CECCL





0,200 CECCL




0,200 CL


4.3.1..Utilizarecursos variadosde lasTecnologías de laInformación y laComunicación enla consulta defuentes y en larealización de sustrabajosacadémicos.



0,200 CDIGCL


La Edad Media:Concepto de¿Edad Media¿ ysus sub-etapas:Alta, Plena y BajaEdad Media. Elfeudalismo. ElIslam y el procesode unificación delos pueblosmusulmanes. LaPenínsula Ibérica:la invasiónmusulmana (Al-Ándalus) y losreinos cristianos.La Plena EdadMedia en Europa(siglos XII y XIII).

La evolución de losreinos cristianos ymusulmanes.Emirato y Califatode Córdoba,

4.Entender elproceso de lasconquistas y larepoblación de losreinos cristianosen la PenínsulaIbérica y susrelaciones con Al-Ándalus.

6.4.2..Explica laimportancia delCamino deSantiago.



0,200 CECCLCSC

5.Comprender lasfunciones diversasdel arte en la EdadMedia.

6.5.1..Explica laimportancia delCamino deSantiago.



0,200 CECCLCSC

6.5.2..Describelas característicasdel arte gótico.


0,200 CECCLCSC

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de Córdoba,Reinos de Castillay de Aragón(conquista yrepoblación).El arte románico ygótico e islámico.La Baja EdadMedia en Europa(siglos XIV y XV).La crisis de la BajaEdad Media: la`Peste Negra¿ ysusconsecuencias; Al-Ándalus: losReinos de Taifas.Reinos de Aragóny de Castilla.


6.Entender elconcepto de crisisy susconsecuenciaseconómicas ysociales.

6.6.1..Comprendeel impacto de unacrisis demográficay económica enlas sociedadesmedievaleseuropeas.



0,200 AACSCSIEE

UNIDAD UF3: Cuentos, relatos, lugares. AlAndalus y los reinos cristianos.




Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales y





0,200 CL

1.1.2..Anticipaideas e infieredatos del emisor ydel contenido deltexto analizandofuentes deprocedencia noverbal.



0,200 CL


1.2.1..Comprendeel sentido globalde textos oralesde intenciónnarrativa,descriptiva einstructiva,identificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa delhablante, asícomo suestructura y lasestrategias decohesión textualoral.



0,200 CL

/

evaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

1.2.2..Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos(demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en el queaparece, etc.).



0,200 AACL

1.2.3..Resumetextos narrativos,descriptivos einstructivos deforma clara,recogiendo lasideas principales eintegrando lainformación enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente.



0,200 CL


1.3.1..Organiza elcontenido yelabora guionesprevios a laintervención oralformalseleccionando laidea central y elmomento en elque va a serpresentada a suauditorio, asícomo las ideassecundarias yejemplos que vana apoyar sudesarrollo.



0,200 AACL

1.3.2..Realizaintervenciones noplanificadas,dentro del aula,analizando ycomparando lassimilitudes ydiferencias entrediscursos formalesy discursosespontáneos.



0,200 AACL




0,200 CL

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1.4.1..Participaactivamente endebates, coloquiosescolaresrespetando lasreglas deinteracción,intervención ycortesía que losregulan,manifestando susopiniones yrespetando lasopiniones de losdemás.



0,200 CLCSC


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,


2.1.1..Pone enpráctica diferentesestrategias delectura en funcióndel objetivo y eltipo de texto.



0,200 AACL

2.1.2..Deduce laidea principal deun texto yreconoce las ideassecundariascomprendiendolas relaciones quese establecenentre ellas.



0,200 CL


2.2.1..Reconoce yexpresa el tema yla intencióncomunicativa detextos escritospropios del ámbitopersonal y familiaracadémico/escolary ámbito social(medios decomunicación),identificando latipología textualseleccionada, laorganización delcontenido, lasmarcaslingüísticas y elformato utilizado.



0,200 CL

2.2.2..Interpreta,explica y deducela informacióndada enfotografías, mapasconceptuales,esquemas,diagramas,gráficas.



0,200 CL

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descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.





0,200 CLCSC


2.6.1..Resumetextosgeneralizandotérminos quetienen rasgos encomún,globalizando lainformación eintegrándola enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente,evitandoparafrasear eltexto resumido.



0,200 CL




0,200 CL

7.Valorar laimportancia de laescritura comoherramienta deadquisición de losaprendizajes ycomo estímulo deldesarrollopersonal.

2.7.1..Valora eincorporaprogresivamenteuna actitudcreativa ante laescritura.



0,200 CECCL


Comprensión einterpretación delos componentesdel significado delas palabras:denotación yconnotación.Conocimientoreflexivo de lasrelacionessemánticas que seestablecen entrelas palabras.Observación,reflexión yexplicación de loscambios queafectan alsignificado de laspalabras: causas ymecanismos.Metáfora,metonimia,palabras tabú yeufemismos.


3.1.1..Reconoce ycorrige erroresortográficos ygramaticales entextos propios yajenos aplicandolos conocimientosadquiridos paramejorar laproducción detextos verbales ensus produccionesorales y escritas.



0,200 AACL

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Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellaspara conseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios y otrasfuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en elinterior del texto ysu relación con elcontexto.

2.Comprender elsignificado de laspalabras en todasu extensión parareconocer ydiferenciar losusos objetivos delos usossubjetivos.

3.2.1..Diferencialos componentesdenotativos yconnotativos en elsignificado de laspalabras dentro deuna frase o untexto oral oescrito.



0,200 AACL


3.3.1..Utilizafuentes variadasde consulta enformatos diversospara resolver susdudas sobre eluso de la lengua ypara ampliar suvocabulario.



0,200 AACDIGCL


3.4.1..Identificadiferentesestructurastextuales:narración,descripción,explicación ydiálogo explicandolos mecanismoslingüísticos quelas diferencian yaplicando losconocimientosadquiridos en laproducción ymejora de textospropios y ajenos.



0,200 AACL


Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo desus propios gustose interesesliterarios y suautonomía lectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.

1.Leer obras de laliteratura españolay universal detodos los tiemposy de la literaturajuvenil, cercanas alos propios gustosy aficiones,mostrando interéspor la lectura.




0,200 CL




0,200 CECCL

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Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.





0,200 CECCL

4.2.2..Desarrolla elgusto por laescritura comoinstrumento decomunicacióncapaz de analizary regular suspropiossentimientos.



0,200 CL


4.3.1..Utilizarecursos variadosde las Tecnologíasde la Informacióny la Comunicaciónen la consulta defuentes y en larealización de sustrabajosacadémicos.



0,200 CDIGCL


La Edad Media:Concepto de¿Edad Media¿ ysus sub-etapas:Alta, Plena y BajaEdad Media. Elfeudalismo. ElIslam y el procesode unificación delos pueblosmusulmanes. LaPenínsula Ibérica:la invasiónmusulmana (Al-Ándalus) y losreinos cristianos.La Plena EdadMedia en Europa(siglos XII y XIII).La evolución de losreinos cristianos ymusulmanes.Emirato y Califatode Córdoba,Reinos de Castillay de Aragón(conquista yrepoblación).El arte románico ygótico e islámico.La Baja EdadMedia en Europa(siglos XIV y XV).La crisis de la BajaEdad Media: la`Peste Negra¿ ysusconsecuencias; Al-Ándalus: losReinos de Taifas.

3.Analizar laevolución de losreinos cristianos ymusulmanes, ensus aspectossocio-económicos,políticos yculturales.

6.3.2..Explica laimportancia de Al-Ándalus en laEdad Media.



0,200 CECCLCSC

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Reinos de Aragóny de Castilla. 4.Entender el

proceso de lasconquistas y larepoblación de losreinos cristianosen la PenínsulaIbérica y susrelaciones con Al-Ándalus.

6.4.1..Interpretamapas quedescriben losprocesos deconquista yrepoblacióncristianas en laPenínsula Ibérica.



0,200 AACSC

UNIDAD UF4: Hablando nos entendemos. Loshabitantes del planeta




Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,





0,200 CL




0,200 CL





0,200 CL




0,200 AACL

/

intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.




0,200 CL





0,200 AACL




0,200 AACL




0,200 CL





0,200 CLCSC


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración de





0,200 AACL

/

textos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.




0,200 CL





0,200 CL




0,200 CL





0,200 CLCSC





0,200 CL

/




0,200 CL





0,200 CECCL


Comprensión einterpretación delos componentesdel significado delas palabras:denotación yconnotación.Conocimientoreflexivo de lasrelacionessemánticas que seestablecen entrelas palabras.Observación,reflexión yexplicación de loscambios queafectan alsignificado de laspalabras: causas ymecanismos.Metáfora,metonimia,palabras tabú yeufemismos.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellaspara conseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios y otrasfuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de la





0,200 AACL





0,200 AACL





0,200 AACDIGCL

/

persona que hablao escribe.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en elinterior del texto ysu relación con elcontexto.





0,200 AACL


Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo desus propios gustose interesesliterarios y suautonomía lectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.





0,200 CL




0,200 CECCL





0,200 CECCL




0,200 CL





0,200 CDIGCL

/

GEOGRAFÍA: ELESPACIOHUMANO:ESPAÑA,EUROPA Y ELMUNDO.

España, Europa yel Mundo: lapoblación; laorganizaciónterritorial; modelosdemográficos;movimientosmigratorios; laciudad y elproceso deurbanización.

1.Analizar lascaracterísticas dela poblaciónespañola, sudistribución,dinámica yevolución, asícomo losmovimientosmigratorios.

5.1.1..Explica lapirámide depoblación deEspaña y de lasdiferentesComunidadesAutónomas.



0,200 AACMCTCSC

5.1.2..Analiza endistintos medioslos movimientosmigratorios en lasúltimas tresdécadas.



0,200 AACMCTCSC

3.Analizar lapoblacióneuropea, encuanto a sudistribución,evolución,dinámica,migraciones ypolíticas depoblación.

5.3.1..Comparaentre países lapoblación europeasegún sudistribución,evolución ydinámica.



0,200 AACMCTCSC

4.Comentar lainformación enmapas del mundosobre la densidadde población y lasmigraciones.

5.4.1..Localiza enel mapa mundiallos continentes ylas áreas másdensamentepobladas.



0,200 AACECCSC

5.4.2..Explica elimpacto de lasoleadasmigratorias en lospaíses de origen yen los de acogida.



0,200 CLCSCSIEE

5.Señalar en unmapamundi lasgrandes áreasurbanas y realizarel comentario.

5.5.2..Elaboragráficos de distintotipo (lineales, debarra y desectores) ensoportes virtualeso analógicos quereflejeninformacióneconómica ydemográfica depaíses o áreasgeográficas apartir de los datoselegidos.



0,200 AACLCMCT

UNIDAD UF5: La opinión,las razones de laspalabras.El espacio urbano




Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales en





0,200 CL

/

relación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.




0,200 CL





0,200 CL




0,200 AACL




0,200 CL





0,200 AACL

/




0,200 AACL




0,200 CL





0,200 CLCSC


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.





0,200 AACL




0,200 CL





0,200 CL

/

Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.




0,200 CL





0,200 CLCSC





0,200 CL




0,200 CL





0,200 CECCL

2.7.2..Conoce yutilizaherramientas delas Tecnologías dela Información y laComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentando yvalorando escritosajenos oescribiendo ydando a conocerlos suyos propios.



0,200 CDIGCLCSC

Comprensión e

/







0,200 AACL





0,200 AACL





0,200 AACDIGCL





0,200 AACL






0,200 CL

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0,200 CECCL





0,200 CECCL




0,200 CL





0,200 CDIGCL



2.Reconocer lascaracterísticas delas ciudadesespañolas y lasformas deocupación delespacio urbano.

5.2.1..Interpretatextos queexpliquen lascaracterísticas delas ciudades deEspaña,ayudándose deInternet o demedios decomunicaciónescrita.



0,200 CDIGCLCSC

UNIDAD UF6: Estamos conectados.Problemas urbanos y mapas continentales




Competencias

/


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.





0,200 CL




0,200 CL





0,200 CL




0,200 AACL




0,200 CL

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0,200 AACL




0,200 AACL




0,200 CL





0,200 CLCSC


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lectura





0,200 AACL




0,200 CL

/

organizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.





0,200 CL




0,200 CL





0,200 CLCSC





0,200 CL




0,200 CL

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0,200 CECCL




0,200 CDIGCLCSC


Comprensión einterpretación delos componentesdel significado delas palabras:denotación yconnotación.Conocimientoreflexivo de lasrelacionessemánticas que seestablecen entrelas palabras.Observación,reflexión yexplicación de loscambios queafectan alsignificado de laspalabras: causas ymecanismos.Metáfora,metonimia,palabras tabú yeufemismos.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellaspara conseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios y otrasfuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentes





0,200 AACL





0,200 AACL





0,200 AACDIGCL

/

recursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en elinterior del texto ysu relación con elcontexto.





0,200 AACL


Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo desus propios gustose interesesliterarios y suautonomía lectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.





0,200 CL




0,200 CECCL





0,200 CECCL




0,200 CL





0,200 CDIGCL

/



5.Señalar en unmapamundi lasgrandes áreasurbanas y realizarel comentario.

5.5.1..Señala enun mapamundi lasgrandes áreasurbanas.



0,200 AACMCTCSC

6.Identificar elpapel de grandesciudadesmundiales comodinamizadoras dela economía desus regiones.

5.6.1..Realiza ungráfico con datosde la evolución delcrecimiento de lapoblación urbanaen el mundo.



0,200 AACMCTCSC

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Seguimiento de libro de texto, ejercicios del libro y ejercicios de refuerzo. Estudio yanálisis de textos, lecturas de libros y textos. Exposiciones de trabajos cortos.Planteamiento y discusión de temas basados en textos especializados. Control deltrabajo del cuaderno, trabajo de clase.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Observación directa, apoyo individualizado, lugar adecuado dentro de la clase enfunción de la problemática del alumno, contenidos adaptados, tiempo de realización depruebas adecuado, revisión permanente de trabajos.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Pruebas escritas (60%) preguntas sobre lo explicado. Cuaderno y trabajo(40%)participación, comportamiento, trabajos específicos. Tal vez resulte llamativa larelación 60/40 pero en realidad se concibe como un mecanismo de adaptación a lapropia singularidad del curso de PMAR.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Adecuación de respuestas Concreción Realización del trabajo Se valorarán las pruebasde uno a diez en función de la programación previa y supondrán hasta un 60% de lanota. El 40% restante corresponderá al cuaderno en el que se incluyen trabajosparticipación y actitud.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

/

Se basará en la realización de una prueba doble, lengua y sociales en diferentesperíodos lectivos. También se tendrá en cuenta la evolución del alumno durante lasiguiente evaluación pudiendo ayudar su comportamiento y rendimiento en unarecuperación de la evaluación anterior. Es decir, por una parte la nota en sí de la pruebay por otra el rendimiento posterior que puede llegar a suponer de forma excepcionalhasta un 50% para la recuperación de la evaluación anterior.

A juicio delprofesor sepodránañadirtrabajos queseentregaránel día de laprueba.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se recuperarán las materias pendientes del curso anterior teniendo en cuenta losresultados del 1 PMAR en sus evaluaciones correspondientes, tal como indica la ley.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Pruebas escritas si no está justificado el absentismo, pruebas y o trabajos en caso deabsentismo justificado.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se hará por medio de una prueba escrita que incluirá contenidos de lengua y socialesacordes a los standares.

A losalumnos seles facilitaráuna guíapara lapreparaciónde laprueba.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libros de texto y cuadernos de trabajo que se correspondan con lo indicado en losstandares, cuadernos de clase, textos escritos para leer, comentar y trabajar. Apoyo através de material informático.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las previstas por los departamentoscorrespondientes de Lengua y Geografía eHistoria con su grupo de referencia.

Profesoradodesignado

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se coordinarán con otros departamentos y tutoría.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se valorará con tutoría y el departamento de Orientación la progresión del alumnado ylas posibles actuaciones de apoyo en función de su problemática individualizada.

/

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Lectura de libros y artículos e n tiempo se clase al menos una hora semanal.

Utilización del cuaderno de clase, en él se incluirán ejercicios, redacciones y trabajosresumidos. Se plantearán temas de interés individualizado y en grupo para queaverigüen y expliquen en clase.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Planteamiento de lecturas temáticas y discusión sobre las mismas con una parte depreparación y otra de discusión dirigida.

Visión de documentales o películas con debates sobre ellos.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente;

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS, AGRUPAMIENTOS, TIEMPOS,RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Análisis comparativo de los resultados de los alumnos con respecto al grupo y otrasmaterias . Se señalarán las diferencias más significativas.

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias bien a través de encuestas otrasladando la opinión recogida en los encuentros con las mismas.

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente

/

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se adecuarán a la programación y el funcionamiento del curso en las memoriasgenerales.

Trimestralmente se analizarán los resultados y se adoptarán las medidas acordadas enCCP


Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

/

Materia: ALS3PM - Ámbito lingüístico-social (LOMCE)-PMAR

Curso:3º

ETAPA: EducaciónSecundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Las palabras y los textos. Elnacimiento del mundo moderno




Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosexpositivos ytextosargumentativos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía que


1.1.1..Comprendeel sentido globalde textos oralespropios del ámbitopersonal,escolar/académicoy social,identificando laestructura, lainformaciónrelevante y laintencióncomunicativa delhablante.



0,200 CL


1.2.1..Comprendeel sentido globalde textos oralesde intenciónexpositiva yargumentativa,identificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa delhablante, asícomo suestructura y lasestrategias decohesión textualoral.



0,200 CL

1.2.2..Resumetextos expositivosy argumentativosde forma clara,recogiendo lasideas principales eintegrando lainformación enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente.


Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,200 CL

/

regulan estasprácticas orales. 3.Aprender a

hablar en público,en situacionesformales einformales, deforma individual oen grupo.

1.3.2..Incorporaprogresivamentepalabras propiasdel nivel formal dela lengua en susprácticas orales.



0,200 AACL


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos expositivosy textosargumentativos.Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,expositivos yargumentativos.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje y





0,200 AACL

2.1.2..Comprendeel significado delas palabraspropias de nivelformal de lalenguaincorporándolas asu repertorioléxico.



0,200 AACL


2.2.2..Localizainformacionesexplícitas eimplícitas en untextorelacionándolasentre sí ysecuenciándolas ydeduceinformaciones ovaloracionesimplícitas.



0,200 CL


2.3.2..Elabora supropiainterpretaciónsobre elsignificado de untexto.



0,200 CL





0,200 CDIGCL

/

como forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.


2.5.1..Escribetextos usando elregistro adecuado,organizando lasideas con claridad,enlazandoenunciados ensecuenciaslinealescohesionadas yrespetando lasnormasgramaticales yortográficas.



0,200 CL

2.5.2..Reescribetextos propios yajenos aplicandolas propuestas demejora que sededucen de laevaluación de laproducción escritay ajustándose alas normasortográficas ygramaticales quepermiten unacomunicaciónfluida.



0,200 AACL





0,200 CDIGCLCSC


Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellaspara conseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios y otrasfuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.Reconocimiento,identificación yexplicación del usode los distintosgrupos depalabras: gruponominal, adjetival,preposicional,verbal y adverbialy de las relacionesque se establecenentre loselementos que los


3.1.1.Reconoce ycorrige erroresortográficos ygramaticales entextos propios yajenos aplicandolos conocimientosadquiridos paramejorar laproducción detextos verbales ensus produccionesorales y escritas.



0,200 AACL

/

conforman en elmarco de laoración simple.Reconocimiento,uso y explicaciónde los elementosconstitutivos de laoración simple:sujeto y predicado.Oracionesimpersonales,activas y oracionespasivas.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe. Laexpresión de laobjetividad y lasubjetividad através de lasmodalidadesoracionales y lasreferenciasinternas al emisory al receptor en lostextos.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en ellinterior del texto ysu relación con elcontexto. Lasvariedades de lalengua.

2.Usar de formaefectiva losdiccionarios yotras fuentes deconsulta, tanto enpapel como enformato digitalpara resolverdudas en relaciónal manejo de lalengua y paraenriquecer elpropio vocabulario

3.2.1.Utilizafuentes variadasde consulta enformatos diversospara resolver susdudas sobre eluso de la lengua ypara ampliar suvocabulario.



0,200 CDIGCL

3.Observar,reconocer yexplicar los usosde los gruposnominales,adjetivales,verbales,preposicionales yadverbiales dentrodel marco de laoración simple.

3.3.1..Identifica losdiferentes gruposde palabras enfrases y textosdiferenciando lapalabra nucleardel resto depalabras que loforman yexplicando sufuncionamiento enel marco de laoración simple.



0,200 CL

EDUCACIÓNLITERARIA.

Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo desus propios gustose interesesliterarios y suautonomía lectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Aproximación a losgéneros literarios ya las obras másrepresentativas dela literatura

1.Favorecer lalectura ycomprensiónobras literarias dela literaturaespañola yuniversal de todoslos tiempos y de laliteratura juvenil,cercanas a lospropios gustos yaficiones,contribuyendo a laformación de lapersonalidadliteraria.

4.1.2..Comparatextos literarios ypiezas de losmedios decomunicación querespondan a unmismo tópico,observando,analizando yexplicando losdiferentes puntosde vista según elmedio, la época ola cultura yvalorando ycriticando lo quelee o ve.



0,200 CECCL

/

española de laEdad Media alSiglo de Oro através de la lecturay explicación defragmentossignificativos y, ensu caso, textoscompletos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.

2.Fomentar elgusto y el hábitopor la lectura entodas susvertientes: comofuente de accesoal conocimiento ycomo instrumentode ocio y diversiónque permiteexplorar mundosdiferentes a losnuestros, reales oimaginarios.

4.2.1..Lee ycomprende unaselección detextos literarios, enversión original oadaptados, yrepresentativos dela literatura de laEdad Media alSiglo de Oro,identificando eltema, resumiendosu contenido einterpretando ellenguaje literario.



0,200 CECCL





0,200 CECCL




0,200 CL


4.4.2..Utilizarecursos variadosde las Tecnologíasde la Informacióny la Comunicaciónpara la realizaciónde sus trabajosacadémicos.



0,200 CDIGCL

HISTORIA: LAEDADMODERNA(HASTA ELSIGLO XVII).

La Edad Moderna:el Renacimiento yel Humanismo; sualcance posterior.El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla y Portugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinástica deCastilla y Aragón.Los Austrias y suspolíticas: Carlos Vy Felipe II. Las¿guerras dereligión¿, lasreformasprotestantes y la

1.Comprender lasignificaciónhistórica de laetapa delRenacimiento enEuropa.

6.1.1..Distinguediferentes modosde periodizaciónhistórica (EdadModerna,Renacimiento,Barroco,Absolutismo).



0,200 CECCMCTCSC

6.1.2..Identificarasgos delRenacimiento ydel Humanismo enla historiaeuropea, a partirde diferente tipode fuenteshistóricas.



0,200 CECCLCSC

/

contrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. LaGuerra de losTreinta Años. LosAustrias y suspolíticas: Felipe III,Felipe IV y CarlosII.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura de lossiglos XVI y XVII.

2.Relacionar elalcance de lanueva mirada delos humanistas,los artistas ycientíficos delRenacimiento conetapas anterioresy posteriores.

6.2.1..Conoceobras y legado deartistas,humanistas ycientíficos de laépoca.



0,200 AACECCSC

4.Entender losprocesos deconquista ycolonización, y susconsecuencias.

6.4.1..Explica lasdistintas causasque condujeron aldescubrimiento deAmérica para loseuropeos, a suconquista y a sucolonización.



0,200 AACECCSC

7.Conocer laimportancia dealgunos autores yobras de estossiglos.

6.7.1..Analizaobras (ofragmentos deellas) de algunosautores de estossiglos en sucontexto.



0,200 CDIGCECCSC

UNIDAD UF2: Trazamos la ruta, las razones delas palabras. La época de los grandesdescubrimientos.




Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosexpositivos ytextosargumentativos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.

2.Comprender,interpretar yvalorar textosorales dediferente tipo.




0,200 CL

1.2.2..Resumetextos expositivosy argumentativosde forma clara,recogiendo lasideas principalese integrando lainformación enoraciones que serelacionen lógicaysemánticamente.



0,200 CL

/

Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

3.Aprender ahablar enpúblico, ensituacionesformales einformales, deforma individualo en grupo.

1.3.2..Incorporaprogresivamentepalabras propiasdel nivel formalde la lengua ensus prácticasorales.



0,200 AACL


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos expositivosy textosargumentativos.Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.





0,200 AACL




0,200 AACL


2.2.2..Localizainformacionesexplícitas eimplícitas en untextorelacionándolasentre sí ysecuenciándolasy deduceinformaciones ovaloracionesimplícitas.



0,200 CL

3.Manifestar unaactitud críticaante la lecturade cualquier tipode textos uobras literarias através de unalectura reflexivaque permitaidentificarposturas deacuerdo odesacuerdorespetando entodo momentolas opiniones delos demás.




0,200 CL

/

La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,expositivos yargumentativos.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

4.Seleccionarlosconocimientosque se obtengande lasbibliotecas o decualquier otrafuente deinformaciónimpresa enpapel o digitalintegrándolos enun proceso deaprendizajecontinuo.




0,200 CDIGCL





0,200 CL

2.5.2..Reescribetextos propios yajenos aplicandolas propuestas demejora que sededucen de laevaluación de laproducciónescrita yajustándose a lasnormasortográficas ygramaticales quepermiten unacomunicaciónfluida.



0,200 AACL

6.Valorar laimportancia dela escrituracomoherramienta deadquisición delos aprendizajesy como estímulodel desarrollopersonal.

2.6.2..Conoce yutilizaherramientas delas Tecnologíasde la Informacióny laComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentando yvalorandoescritos ajenos oescribiendo ydando a conocerlos suyos propios.



0,200 CDIGCLCSC

/


Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellaspara conseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios y otrasfuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.Reconocimiento,identificación yexplicación del usode los distintosgrupos depalabras: gruponominal, adjetival,preposicional,verbal y adverbialy de las relacionesque se establecenentre loselementos que losconforman en elmarco de laoración simple.Reconocimiento,uso y explicaciónde los elementosconstitutivos de laoración simple:sujeto y predicado.Oracionesimpersonales,activas y oracionespasivas.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe. Laexpresión de laobjetividad y lasubjetividad através de lasmodalidadesoracionales y lasreferenciasinternas al emisory al receptor en lostextos.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales y

1.Aplicar losconocimientossobre la lenguay sus normas deuso pararesolverproblemas decomprensión detextos orales yescritos y parala composición yrevisiónprogresivamenteautónoma de lostextos propios yajenos,utilizando laterminologíagramaticalnecesaria parala explicación delos diversosusos de lalengua.

3.1.1.Reconoce ycorrige erroresortográficos ygramaticales entextos propios yajenos aplicandolos conocimientosadquiridos paramejorar laproducción detextos verbalesen susproduccionesorales y escritas.



0,200 AACL

2.Usar de formaefectiva losdiccionarios yotras fuentes deconsulta, tantoen papel comoen formatodigital pararesolver dudasen relación almanejo de lalengua y paraenriquecer elpropiovocabulario

3.2.1.Utilizafuentes variadasde consulta enformatos diversospara resolver susdudas sobre eluso de la lenguay para ampliar suvocabulario.



0,200 CDIGCL

/

léxicas que seestablecen en ellinterior del texto ysu relación con elcontexto. Lasvariedades de lalengua.

3.Observar,reconocer yexplicar los usosde los gruposnominales,adjetivales,verbales,preposicionalesy adverbialesdentro delmarco de laoración simple.

3.3.1..Identificalos diferentesgrupos depalabras enfrases y textosdiferenciando lapalabra nucleardel resto depalabras que loforman yexplicando sufuncionamientoen el marco de laoración simple.



0,200 CL


Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo desus propios gustose interesesliterarios y suautonomía lectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Aproximación a losgéneros literarios ya las obras másrepresentativas dela literaturaespañola de laEdad Media alSiglo de Oro através de la lecturay explicación defragmentossignificativos y, ensu caso, textoscompletos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.

1.Favorecer lalectura ycomprensiónobras literariasde la literaturaespañola yuniversal detodos lostiempos y de laliteratura juvenil,cercanas a lospropios gustos yaficiones,contribuyendo ala formación dela personalidadliteraria.

4.1.1..Reconoce ycomenta lapervivencia oevolución depersonajes-tipo,temas y formas alo largo dediversos periodoshistórico/literarioshasta laactualidad.



0,200 CECCL




0,200 CECCL

2.Fomentar elgusto y el hábitopor la lectura entodas susvertientes: comofuente deacceso alconocimiento ycomoinstrumento deocio y diversiónque permiteexplorar mundosdiferentes a losnuestros, realeso imaginarios.

4.2.1..Lee ycomprende unaselección detextos literarios,en versiónoriginal oadaptados, yrepresentativosde la literatura dela Edad Media alSiglo de Oro,identificando eltema, resumiendosu contenido einterpretando ellenguaje literario.



0,200 CECCL

3.Redactartextospersonales deintenciónliterariasiguiendo lasconvencionesdel género, conintención lúdicay creativa.




0,200 CECCL

/




0,200 CL

4.Consultar ycitaradecuadamentefuentes deinformaciónvariadas, pararealizar untrabajoacadémico ensoporte papel odigital sobre untema delcurrículo deliteratura,adoptando unpunto de vistacrítico ypersonal yutilizando lastecnologías dela información.

4.4.2..Utilizarecursos variadosde lasTecnologías de laInformación y laComunicaciónpara larealización de sustrabajosacadémicos.



0,200 CDIGCL


La Edad Moderna:el Renacimiento yel Humanismo; sualcance posterior.El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla y Portugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinástica deCastilla y Aragón.Los Austrias y suspolíticas: Carlos Vy Felipe II. Las¿guerras dereligión¿, lasreformasprotestantes y lacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. LaGuerra de losTreinta Años. LosAustrias y suspolíticas: Felipe III,Felipe IV y CarlosII.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura de lossiglos XVI y XVII.

1.Comprender lasignificaciónhistórica de laetapa delRenacimientoen Europa.

6.1.2..Identificarasgos delRenacimiento ydel Humanismoen la historiaeuropea, a partirde diferente tipode fuenteshistóricas.



0,200 CECCLCSC

2.Relacionar elalcance de lanueva mirada delos humanistas,los artistas ycientíficos delRenacimientocon etapasanteriores yposteriores.

6.2.1..Conoceobras y legado deartistas,humanistas ycientíficos de laépoca.



0,200 AACECCSC

3.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transiciónentre la EdadMedia y la EdadModerna.

6.3.1..Conoce losprincipaleshechos de laexpansión deAragón y deCastilla por elmundo.



0,200 AACECCSC

4.Entender losprocesos deconquista ycolonización, ysusconsecuencias.

6.4.1..Explica lasdistintas causasque condujeron aldescubrimientode América paralos europeos, asu conquista y asu colonización.



0,200 AACECCSC

/

7.Conocer laimportancia dealgunos autoresy obras de estossiglos.




0,200 CDIGCECCSC

UNIDAD UF3: Los tipos de textos, gruposgramaticales y la literarura. La Europa delsiglo XVIIII




Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosexpositivos ytextosargumentativos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención y





0,200 CL





0,200 CL




0,200 CL

/

cortesía queregulan estasprácticas orales.





0,200 AACL




0,200 AACL







0,200 AACL




0,200 AACL





0,200 CL





0,200 CL

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0,200 CDIGCL





0,200 CL




0,200 AACL





0,200 CECCL




0,200 CDIGCLCSC

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0,200 AACL





0,200 CDIGCL





0,200 CL

4.Reconocer, usary explicar loselementosconstitutivos de laoración simple.

3.4.1..Reconoce yexplica en lostextos loselementosconstitutivos deelaboración simplediferenciandosujeto y predicadoe interpretando lapresencia oausencia delsujeto como unamarca de laactitud, objetiva osubjetiva delemisor.



0,200 CL

/

léxicas que seestablecen en ellinterior del texto ysu relación con elcontexto. Lasvariedades de lalengua. 5.Identificar la

intencióncomunicativa de lapersona que hablao escribe.

3.5.1..Reconoce laexpresión de laobjetividad osubjetividadidentificando lasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativas eimperativas enrelación con laintencióncomunicativa delemisor.



0,200 CL







0,200 CECCL




0,200 CECCL





0,200 CECCL





0,200 CECCL

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0,200 CL


4.4.1..Aporta ensus trabajosescritos u oralesconclusiones ypuntos de vistapersonales ycríticos sobre lasobras literariasestudiadas,expresándose conrigor, claridad ycoherencia.



0,200 CECCL




0,200 CDIGCL


La Edad Moderna:el Renacimiento yel Humanismo; sualcance posterior.El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla y Portugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinástica deCastilla y Aragón.Los Austrias y suspolíticas: Carlos Vy Felipe II. Las¿guerras dereligión¿, lasreformasprotestantes y lacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. LaGuerra de losTreinta Años. LosAustrias y suspolíticas: Felipe III,Felipe IV y CarlosII.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura de lossiglos XVI y XVII.

5.Comprender ladiferencia entrelos reinosmedievales y lasmonarquíasmodernas.

6.5.1..Distinguelas característicasde regímenesmonárquicosautoritarios,parlamentarios yabsolutos.



0,200 CECCLCSC

6.Conocer rasgosde las políticasinternas y lasrelacionesexteriores de lossiglos XVI y XVIIen Europa.

6.6.1..Analiza lasrelaciones entrelos reinoseuropeos queconducen aguerras como lade los "TreintaAños".



0,200 AACECCSC





0,200 CDIGCECCSC

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UNIDAD UF4: La argumentación, gruposverbales y el barroco literario. España física ypolítica y Europa




Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosexpositivos ytextosargumentativos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

2.Comprender,interpretar yvalorar textosorales dediferente tipo.




0,200 CL

1.2.2..Resumetextos expositivosy argumentativosde forma clara,recogiendo lasideas principalese integrando lainformación enoraciones que serelacionen lógicaysemánticamente.



0,200 CL

3.Aprender ahablar enpúblico, ensituacionesformales einformales, deforma individualo en grupo.

1.3.2..Incorporaprogresivamentepalabras propiasdel nivel formalde la lengua ensus prácticasorales.



0,200 AACL

LACOMUNICACIÓN

Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias

1.Aplicarestrategias delecturacomprensiva y

2.1.1..Pone enprácticadiferentesestrategias de


0,200 AACL

/

ESCRITA: LEERY ESCRIBIR.

necesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos expositivosy textosargumentativos.Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,expositivos yargumentativos.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

comprensiva ycrítica de textos.

estrategias delectura en funcióndel objetivo y eltipo de texto.

Trabajos:40%





0,200 AACL


2.2.1..Reconoce yexpresa el tema yla intencióncomunicativa detextosexpositivos,argumentativosidentificando latipología textualseleccionada, lasmarcaslingüísticas y laorganización delcontenido.



0,200 CL

2.2.2..Localizainformacionesexplícitas eimplícitas en untextorelacionándolasentre sí ysecuenciándolasy deduceinformaciones ovaloracionesimplícitas.



0,200 CL

3.Manifestar unaactitud críticaante la lecturade cualquier tipode textos uobras literarias através de unalectura reflexivaque permitaidentificarposturas deacuerdo odesacuerdorespetando entodo momentolas opiniones delos demás.




0,200 CL

4.Seleccionarlosconocimientosque se obtengan

2.4.1..Utiliza, deforma autónoma,diversas fuentesde información


0,200 CDIGCL

/

que se obtengande lasbibliotecas o decualquier otrafuente deinformaciónimpresa enpapel o digitalintegrándolos enun proceso deaprendizajecontinuo.

de informaciónintegrando losconocimientosadquiridos en susdiscursos orales oescritos.

Trabajos:40%






0,200 CL

2.5.2..Reescribetextos propios yajenos aplicandolas propuestas demejora que sededucen de laevaluación de laproducciónescrita yajustándose a lasnormasortográficas ygramaticales quepermiten unacomunicaciónfluida.



0,200 AACL

6.Valorar laimportancia dela escrituracomoherramienta deadquisición delos aprendizajesy como estímulodel desarrollopersonal.




0,200 CECCL

2.6.2..Conoce yutilizaherramientas delas Tecnologíasde la Informacióny laComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentando yvalorandoescritos ajenos oescribiendo ydando a conocerlos suyos propios.



0,200 CDIGCLCSC


Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas y

1.Aplicar losconocimientossobre la lenguay sus normas de

3.1.1.Reconoce ycorrige erroresortográficos ygramaticales en


0,200 AACL

/

ortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellaspara conseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios y otrasfuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.Reconocimiento,identificación yexplicación del usode los distintosgrupos depalabras: gruponominal, adjetival,preposicional,verbal y adverbialy de las relacionesque se establecenentre loselementos que losconforman en elmarco de laoración simple.Reconocimiento,uso y explicaciónde los elementosconstitutivos de laoración simple:sujeto y predicado.Oracionesimpersonales,activas y oracionespasivas.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe. Laexpresión de laobjetividad y lasubjetividad através de lasmodalidadesoracionales y lasreferenciasinternas al emisory al receptor en lostextos.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales y

léxicas que seestablecen en ellinterior del texto ysu relación con el

y sus normas deuso pararesolverproblemas decomprensión detextos orales yescritos y parala composición yrevisiónprogresivamenteautónoma de lostextos propios yajenos,utilizando laterminologíagramaticalnecesaria parala explicación delos diversosusos de lalengua.

gramaticales entextos propios yajenos aplicandolos conocimientosadquiridos paramejorar laproducción detextos verbalesen susproduccionesorales y escritas.

Trabajos:40%


2.Usar de formaefectiva losdiccionarios yotras fuentes deconsulta, tantoen papel comoen formatodigital pararesolver dudasen relación almanejo de lalengua y paraenriquecer elpropiovocabulario

3.2.1.Utilizafuentes variadasde consulta enformatos diversospara resolver susdudas sobre eluso de la lenguay para ampliar suvocabulario.



0,200 CDIGCL

3.Observar,reconocer yexplicar los usosde los gruposnominales,adjetivales,verbales,preposicionalesy adverbialesdentro delmarco de laoración simple.

3.3.1..Identificalos diferentesgrupos depalabras enfrases y textosdiferenciando lapalabra nucleardel resto depalabras que loforman yexplicando sufuncionamientoen el marco de laoración simple.



0,200 CL

4.Reconocer,usar y explicarlos elementosconstitutivos dela oraciónsimple.

3.4.1..Reconoce yexplica en lostextos loselementosconstitutivos deelaboraciónsimplediferenciandosujeto ypredicado einterpretando lapresencia oausencia delsujeto como unamarca de laactitud, objetiva osubjetiva delemisor.



0,200 CL

5.Identificar laintencióncomunicativa dela persona que

3.5.1..Reconocela expresión de laobjetividad osubjetividad


0,200 CL

/

contexto. Lasvariedades de lalengua.

la persona quehabla o escribe.

subjetividadidentificando lasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativas eimperativas enrelación con laintencióncomunicativa delemisor.

Trabajos:40%




1.Favorecer lalectura ycomprensiónobras literariasde la literaturaespañola yuniversal detodos lostiempos y de laliteratura juvenil,cercanas a lospropios gustos yaficiones,contribuyendo ala formación dela personalidadliteraria.




0,200 CECCL




0,200 CECCL

2.Fomentar elgusto y el hábitopor la lectura entodas susvertientes: comofuente deacceso alconocimiento ycomoinstrumento deocio y diversiónque permiteexplorar mundosdiferentes a losnuestros, realeso imaginarios.

4.2.1..Lee ycomprende unaselección detextos literarios,en versiónoriginal oadaptados, yrepresentativosde la literatura dela Edad Media alSiglo de Oro,identificando eltema, resumiendosu contenido einterpretando ellenguaje literario.



0,200 CECCL

3.Redactartextospersonales deintenciónliterariasiguiendo lasconvencionesdel género, conintención lúdicay creativa.




0,200 CECCL

4.3.2..Desarrollael gusto por laescritura comoinstrumento de


0,200 CL

/

instrumento decomunicacióncapaz de analizary regular suspropiossentimientos.

Trabajos:40%


4.Consultar ycitaradecuadamentefuentes deinformaciónvariadas, pararealizar untrabajoacadémico ensoporte papel odigital sobre untema delcurrículo deliteratura,adoptando unpunto de vistacrítico ypersonal yutilizando lastecnologías dela información.

4.4.1..Aporta ensus trabajosescritos u oralesconclusiones ypuntos de vistapersonales ycríticos sobre lasobras literariasestudiadas,expresándosecon rigor, claridady coherencia.



0,200 CECCL

4.4.2..Utilizarecursos variadosde lasTecnologías de laInformación y laComunicaciónpara larealización de sustrabajosacadémicos.



0,200 CDIGCL

GEOGRAFÍA: ELESPACIOECONÓMICO.

Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Sistemas ysectoreseconómicos.Espaciosgeográficos segúnactividadeconómica. Lostres sectores.Aprovechamiento yfuturo de losrecursos naturales.Desarrollosostenible.Espaciosgeográficos segúnactividadeconómica.Los tres sectores.Impactomedioambiental yaprovechamientode recursos.

1.Conocer laorganizaciónterritorial deEspaña.

5.1.1..Distingueen un mapapolítico ladistribuciónterritorial deEspaña:comunidadesautónomas,capitales,provincias, islas.



0,200 CECCSCSIEE

4.Localizar losrecursosagrarios ynaturales en elmapa mundial.

5.4.4..Identifica ynombra algunasenergíasalternativas.



0,200 CECCSCSIEE

5.Analizar losdatos del pesodel sectorterciario de unpaís frente a losdel sectorprimario ysecundario.Extraerconclusiones.

5.5.1..Compara lapoblación activade cada sector endiversos países yanaliza el gradode desarrollo quemuestran estosdatos.



0,200 CDIGCMCTCSC

UNIDAD UF5: Textos y la oración, dificultadesortográficas. El sector primario y los paisajes.




Competencias

/


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosexpositivos ytextosargumentativos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.





0,200 CL

1.1.2..Comprendeel sentido globalde textospublicitarios,informativos y deopiniónprocedentes delos medios decomunicación,distinguiendo lainformación de lapersuasión en lapublicidad y lainformación de laopinión ennoticias,reportajes, etc.identificando lasestrategias deenfatización y deexpansión.



0,200 CL





0,200 CL




0,200 CL

/





0,200 AACL




0,200 AACL







0,200 AACL




0,200 AACL


2.2.1..Reconoce yexpresa el tema yla intencióncomunicativa detextos expositivos,argumentativosidentificando latipología textualseleccionada, lasmarcaslingüísticas y laorganización delcontenido.



0,200 CL




0,200 CL

3.Manifestar unaactitud crítica antela lectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias a travésde una lecturareflexiva que




0,200 CL

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permita identificarposturas deacuerdo odesacuerdorespetando entodo momento lasopiniones de losdemás.

2.3.3..Respeta lasopiniones que danlos demás tras lalectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias.



0,200 CLCSC





0,200 CDIGCL





0,200 CL




0,200 AACL





0,200 CECCL




0,200 CDIGCLCSC

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0,200 AACL





0,200 CDIGCL





0,200 CL

3.3.2..Reconoce yexplica en lostextos elfuncionamientosintáctico delverbo a paretir desu significadodistinguiendo losgrupos depalabras quepueden funcionarcomocomplementosverbalesargumentales yadjuntos.



0,200 CL

/

léxicas que seestablecen en ellinterior del texto ysu relación con elcontexto. Lasvariedades de lalengua. 4.Reconocer, usar

y explicar loselementosconstitutivos de laoración simple.




0,200 CL

5.Identificar laintencióncomunicativa de lapersona que hablao escribe.




0,200 CL

3.5.2..Identifica yusa en textosorales o escritoslas formaslingüísticas quehacen referenciaal emisor y alreceptor, oaudiencia: lapersonagramatical, el usode pronombres, elsujeto agente opaciente, lasoracionesimpersonales, etc.



0,200 CL


Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo desus propios gustose interesesliterarios y suautonomía lectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Aproximación a losgéneros literarios ya las obras másrepresentativas dela literaturaespañola de laEdad Media alSiglo de Oro através de la lectura





0,200 CECCL

/

y explicación defragmentossignificativos y, ensu caso, textoscompletos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.




0,200 CECCL





0,200 CECCL





0,200 CECCL




0,200 CL





0,200 CECCL




0,200 CDIGCL

/



2.Conocer yanalizar losproblemas y retosmedioambientalesque afrontaEspaña, su origeny las posibles víaspara afrontar estosproblemas.

5.2.1..Comparapaisajeshumanizadosespañoles segúnsu actividadeconómica,problemas y retosmedioambientales.



0,200 CDIGCSCSIEE

3.Entender la ideade "desarrollosostenible" y susimplicaciones.

5.3.1..Define"desarrollosostenible" ydescribeconceptos claverelacionados conél.



0,200 CECCLCSC

4.Localizar losrecursos agrariosy naturales en elmapa mundial.

5.4.1..Sitúa en elmapa lasprincipales zonascerealícolas y lasmás importantesmasas boscosasdel mundo.



0,200 CDIGCMCTCSC

5.Analizar losdatos del peso delsector terciario deun país frente alos del sectorprimario ysecundario.Extraerconclusiones.




0,200 CDIGCMCTCSC

UNIDAD UF6: La oración, signos depuntuación y el teatro. Sectores secundario yterciario




Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosexpositivos ytextosargumentativos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de las





0,200 CL

/

normas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.





0,200 CL




0,200 CL





0,200 AACL


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos expositivosy textosargumentativos.Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y la





0,200 AACL




0,200 AACL


2.2.1..Reconoce yexpresa el tema yla intencióncomunicativa detextos expositivos,argumentativosidentificando latipología textualseleccionada, lasmarcaslingüísticas y laorganización delcontenido.



0,200 CL

/

Comunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,expositivos yargumentativos.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.




0,200 CL


2.3.1..Identifica yexpresa lasposturas deacuerdo ydesacuerdo sobreaspectosparciales, oglobales, de untexto.



0,200 CL




0,200 CL

2.3.3..Respeta lasopiniones que danlos demás tras lalectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias.



0,200 CLCSC





0,200 CDIGCL





0,200 CL

/




0,200 AACL





0,200 CECCL




0,200 CDIGCLCSC


Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellaspara conseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios y otrasfuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.Reconocimiento,identificación yexplicación del usode los distintosgrupos depalabras: gruponominal, adjetival,preposicional,verbal y adverbialy de las relacionesque se establecenentre loselementos que losconforman en elmarco de laoración simple.Reconocimiento,uso y explicaciónde los elementosconstitutivos de la





0,200 AACL





0,200 CDIGCL

/

oración simple:sujeto y predicado.Oracionesimpersonales,activas y oracionespasivas.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe. Laexpresión de laobjetividad y lasubjetividad através de lasmodalidadesoracionales y lasreferenciasinternas al emisory al receptor en lostextos.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en ellinterior del texto ysu relación con elcontexto. Lasvariedades de lalengua.





0,200 CL

3.3.2..Reconoce yexplica en lostextos elfuncionamientosintáctico delverbo a paretir desu significadodistinguiendo losgrupos depalabras quepueden funcionarcomocomplementosverbalesargumentales yadjuntos.



0,200 CL

4.Reconocer, usary explicar loselementosconstitutivos de laoración simple.




0,200 CL

5.Identificar laintencióncomunicativa de lapersona que hablao escribe.




0,200 CL

/

3.5.2..Identifica yusa en textosorales o escritoslas formaslingüísticas quehacen referenciaal emisor y alreceptor, oaudiencia: lapersonagramatical, el usode pronombres, elsujeto agente opaciente, lasoracionesimpersonales, etc.



0,200 CL







0,200 CECCL




0,200 CECCL





0,200 CECCL





0,200 CECCL

/




0,200 CL





0,200 CECCL




0,200 CDIGCL




5.4.2..Localiza eidentifica en unmapa lasprincipales zonasproductoras deminerales en elmundo.



0,200 CDIGCMCTCSC

5.4.3..Localiza eidentifica en unmapa lasprincipales zonasproductoras yconsumidoras deenergía en elmundo.



0,200 CDIGCMCTCSC

5.Analizar losdatos del peso delsector terciario deun país frente alos del sectorprimario ysecundario.Extraerconclusiones.




0,200 CDIGCMCTCSC

6.Relacionar áreasde conflicto bélicoen el mundo confactoreseconómicos ypolítico.

5.6.1..Realiza uninforme sobre lasmedidas paratratar de superarlas situaciones depobreza.



0,200 CECCSCSIEE

5.6.2..Señalaáreas de conflictobélico en elmapamundi y lasrelaciona confactoreseconómicos ypolíticos.



0,200 AACECCSC


/



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Seguimiento de libro de texto, ejercicios del libro y ejercicios de refuerzo. Estudio yanálisis de textos, lecturas de libros y textos. Exposiciones de trabajos cortos.Planteamiento y discusión de temas basados en textos especializados. Control deltrabajo del cuaderno, trabajo de clase.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Observación directa, apoyo individualizado, lugar adecuado dentro de la clase enfunción de la problemática del alumno, contenidos adaptados, tiempo de realización depruebas adecuado, revisión permanente de trabajos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Pruebas escritas (60%) preguntas sobre lo explicado. Cuaderno y trabajo(40%)participación, comportamiento, trabajos específicos. Tal vez resulte llamativa larelación 60/40 pero en realidad se concibe como un mecanismo de adaptación a lapropia singularidad del curso de PMAR.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Adecuación de respuestas Concreción Realización del trabajo Se valorarán las pruebasde uno a diez en función de la programación previa y supondrán hasta un 60% de lanota. El 40% restante corresponderá al cuaderno en el que se incluyen trabajosparticipación y actitud.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se basará en la realización de una prueba doble, lengua y sociales en diferentesperíodos lectivos. También se tendrá en cuenta la evolución del alumno durante lasiguiente evaluación pudiendo ayudar su comportamiento y rendimiento en unarecuperación de la evaluación anterior. Es decir, por una parte la nota en sí de la pruebay por otra el rendimiento posterior que puede llegar a suponer de forma excepcionalhasta un 50% para la recuperación de la evaluación anterior.

Podránincorporarsetrabajos arealizar porparte de losalumnosque seentregaránel día quese realice laprueba.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se recuperará el 1 PMAR con una prueba escrita por evaluación, si bien se tendrán encuenta los progresos realizados por los alumnos con la materia pendiente en el cursoactual pudiendo recuperar la materia si demuestran un aprovechamiento adecuado en elcurso 2º de PMAR. Al ser una materia con continuidad en relación al curso anterior elalumno podrá recuperar la materia pendiente de 1º si aprueba las diferentesevaluaciones de 2º.

/


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Pruebas escritas si no está justificado el absentismo, pruebas y o trabajos en caso deabsentismo justificado.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se hará por medio de una prueba escrita que incluirá contenidos de lengua y socialesacordes a los standares.

Se facilitaráa losalumnosuna guíapara supreparación.


Libros de texto y cuadernos de trabajo que se correspondan con lo indicado en losstandares, cuadernos de clase, textos escritos para leer, comentar y trabajar. Apoyo através de material informático.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las previstas por los departamentoscorrespondientes de Lengua y Geografía eHistoria con su grupo de referencia.

Concurso "Cartas desde el Frente" Todos losprofesores delDepartamento

Normalmente se realiza con dosopciones: una de primero a tercero dela ESO y otra con cuarto yBachillerato. Si los alumnos de estePrograma participaránmayoritariamente en sus dos nivelespodría incorporarse una terceracategoría.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se coordinarán con otros departamentos y tutoría.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se valorará con tutoría y el departamento de Orientación la progresión del alumnado ylas posibles actuaciones de apoyo en función de su problemática.

Medidas de mejora


Se seleccionarán textos fotocopiados para leer y trabajar en clase, también está previstala lectura de libros adaptados de contenido literario con interés para estas edades. Setrabajarán tres libros a lo largo del curso coordinados con el departamento de Lengua enuna hora semanal de biblioteca.

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Planteamiento de lecturas temáticas y discusión sobre las mismas con una parte depreparación y otra de discusión dirigida.








Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán.

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS, AGRUPAMIENTOS, TIEMPOS,RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS





Valoración de los resultados en comparación con los generales del grupo (Diferenciasapreciables con otras materias).

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura



Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación.


Propuestas y valoraciones aportadas por los padres bien a través de encuestas orecogiendo las aportaciones que se hubieran producido en las reuniones con losmismos.

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se adecuarán a la programación y el funcionamiento del curso en las memoriasgenerales. También se aplicarán las medidas acordadas en CCP.



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Materia: GHI1E - Geografía eHistoria (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Educación SecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: La Prehistoria Fecha inicio prev.: 18/09/2019 Fecha fin prev.: 04/11/2019 Sesionesprev.: 20



Competencias

HISTORIA:PREHISTORIAE HISTORIAANTIGÜA.

La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico,Roma: origeny etapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica y

1.Entender elproceso dehominización.

2.1.1.Reconocelos cambiosevolutivos hastallegar a la especiehumana.

Eval. Ordinaria:Prueba oral yescrita:70%Trabajos:30%

Eval. Extraordinaria:Prueba oral yescrita:100%

0,200 CSC


2.2.1.Nombra eidentifica cuatroclases de fuenteshistóricas.



0,200 CECCSC

2.2.2.Comprendeque la historia nose puede escribirsin fuentes, yasean restosmateriales otextuales.



0,200 CECCSC

3.Explicar lascaracterísticas decada tiempohistórico y ciertosacontecimientosque handeterminadocambiosfundamentales enel rumbo de lahistoria,diferenciandoperíodos quefacilitan suestudio einterpretación.

2.3.1.Ordenatemporalmentealgunos hechoshistóricos y otroshechos relevantesutilizando para ellolas nocionesbásicas desucesión, duracióny simultaneidad.



0,200 AACMCTCSC

4.Distinguir ladiferente escalatemporal deetapas como laPrehistoria y laHistoria Antigua.

2.4.1.Realizadiversos tipos deejes cronológicos.



0,200 AACMCT

/

expansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

5.Identificar ylocalizar en eltiempo y en elespacio losprocesos yacontecimientoshistóricos másrelevantes de laPrehistoria y laEdad Antiguapara adquirir unaperspectiva globalde su evolución.

2.5.1.Analiza latrascendencia dela revoluciónneolítica y el papelde la mujer enella.

Eval. Ordinaria:Trabajos:100%


0,200 CSC

6.Datar laPrehistoria yconocer lascaracterísticas dela vida humanacorrespondientesa los dosperíodos en quese divide:Paleolítico yNeolítico.

2.6.1.Explica ladiferencia de losdos períodos enlos que se dividela prehistoria ydescribe lascaracterísticasbásicas de la vidaen cada uno delos periodos.



0,200 AACMCTCSC

7.Identificar losprimeros ritosreligiosos.

2.7.1.Reconocelas funciones delos primeros ritosreligiosos comolos de la diosamadre.



0,200 CSC

11.Reconocer laimportancia deldescubrimientode la escritura.

2.11.1.Diferenciaentre las fuentesprehistóricas(restos materiales,ágrafos) y lasfuentes históricas(textos).



0,200 AACECCSC

UNIDAD UF2: Las PrimerasCivilizaciones




Competencias


La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.





0,200 CECCSC

3.Explicar lascaracterísticasde cada tiempohistórico y ciertosacontecimientosque handeterminadocambiosfundamentalesen el rumbo de lahistoria,diferenciandoperíodos quefacilitan suestudio einterpretación.

2.3.1.Ordenatemporalmentealgunos hechoshistóricos y otroshechos relevantesutilizando para ellolas nocionesbásicas desucesión, duracióny simultaneidad.



0,200 AACMCTCSC

/

La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico, Roma:origen yetapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

4.Distinguir ladiferente escalatemporal deetapas como laPrehistoria y laHistoria Antigua.

2.4.1.Realizadiversos tipos deejes cronológicos.



0,200 AACMCT

8.Datar la EdadAntigua yconocer algunascaracterísticasde la vidahumana en esteperíodo.

2.8.1.Distingueetapas dentro de laHistoria Antigua.



0,200 CMCTCSC

9.Conocer elestablecimiento yla difusión dediferentesculturas urbanas,después delneolítico.

2.9.1.Describeformas deorganizaciónsocio-económica ypolítica, nuevashasta entonces,como los diversosimperios deMesopotamia y deEgipto.



0,200 CSC

10.Entender quelosacontecimientosy procesosocurren a lo largodel tiempo y a lavez en el tiempo(diacronía ysincronía).

2.10.1.Entiendeque varias culturasconvivían a la vezen diferentesenclavesgeográficos.



0,200 CECCSC

11.Reconocer laimportancia deldescubrimientode la escritura.

2.11.1.Diferenciaentre las fuentesprehistóricas(restos materiales,ágrafos) y lasfuentes históricas(textos).



0,200 AACECCSC

12.Explicar lasetapas en lasque se divide lahistoria deEgipto.

2.12.1.Interpretaun mapacronológico-geográfico de laexpansión egipcia.



0,200 CDIGCMCT

2.12.2.Describe lasprincipalescaracterísticas delas etapashistóricas en lasque se divideEgipto: reinas yfaraones.



0,200 CDIGCSC

13.Identificar lasprincipalescaracterísticasde la religiónegipcia.

2.13.1.Explicacómomaterializaban losegipcios sucreencia en la vidadel más allá.



0,200 CECCSC

/

2.13.2.Realiza unmapa conceptualcon los principalesdioses del panteónegipcio.



0,200 CECCSC

14.Describiralgunos ejemplosarquitectónicosde Egipto y deMesopotamia.

2.14.1.Localiza enun mapa losprincipalesejemplos de laarquitecturaegipcia y de lamesopotámica.



0,200 CDIGCECCMCT

UNIDAD UF3: El mundo griego Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 19/02/2020 Sesionesprev.: 15



Competencias


La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, el

8.Datar la EdadAntigua yconocer algunascaracterísticas dela vida humanaen este período.

2.8.1.Distingueetapas dentro dela Historia Antigua.



0,200 CMCTCSC

10.Entender quelosacontecimientosy procesosocurren a lo largodel tiempo y a lavez en el tiempo(diacronía ysincronía).

2.10.1.Entiendeque varias culturasconvivían a la vezen diferentesenclavesgeográficos.



0,200 CECCSC

15.Conocer losrasgosprincipales de las"polis" griegas.

2.15.1.Identificadistintos rasgos dela organizaciónsocio-política yeconómica de laspolis griegas apartir de diferentetipo de fuenteshistóricas.



0,200 CSC

16.Entender latrascendencia delos conceptos"Democracia" y"Colonización".

2.16.1.Describealgunas de lasdiferencias entre lademocracia griegay las democraciasactuales.



0,200 AACSC

2.16.2.Localiza enun mapa históricolas coloniasgriegas delMediterráneo.



0,200 CDIGCMCT

/

teatro y lafilosofía.El Muncoclásico, Roma:origen yetapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

17.Distinguirentre el sistemapolítico griego yel helenístico.

2.17.1.Contrastalas accionespolíticas de laAtenas de Periclescon el Imperio deAlejandro Magno.



0,200 AACSC

2.17.2.Elabora unmapa del Imperiode Alejandro.



0,200 AACMCT

18.Identificar yexplicardiferencias entreinterpretacionesde distintasfuentes.

2.18.1.Comparados relatos adistintas escalastemporales sobrelas conquistas deAlejandro.



0,200 CLCSC

19.Entender elalcance de "loclásico" en el arteoccidental.

2.19.1.Explica lascaracterísticasesenciales del artegriego y suevolución en eltiempo.



0,200 CDIGCEC

2.19.2.Daejemplosrepresentativos delas distintas áreasdel saber griego, ydiscute por qué seconsidera que lacultura europeaparte de la Greciaclásica.



0,200 CEC

21.Identificar ydescribir losrasgoscaracterísticos deobras del artegriego y romano,diferenciandoentre los que sonespecíficos.

2.21.1.Comparaobrasarquitectónicas yescultóricas deépoca griega yromana.



0,200 CDIGCEC


2.25.1.Analizaobras (ofragmentos deellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.



0,200 CECCSC

UNIDAD UF4: Roma Fecha inicio prev.: 19/02/2020 Fecha fin prev.: 31/03/2020 Sesionesprev.: 15



Competencias


La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.

8.Datar la EdadAntigua yconocer algunascaracterísticasde la vidahumana en esteperíodo.

2.8.1.Distingueetapas dentro de laHistoria Antigua.



0,200 CMCTCSC

/

Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico,Roma: origeny etapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

10.Entender quelosacontecimientosy procesosocurren a lolargo del tiempoy a la vez en eltiempo(diacronía ysincronía).

2.10.1.Entiende quevarias culturasconvivían a la vezen diferentesenclavesgeográficos.



0,200 CECCSC

20.Caracterizarlos rasgosprincipales de lasociedad,economía ycultura romanas.

2.20.1.Confeccionaun mapa con lasdistintas etapas dela expansión deRoma.



0,200 AACMCT

2.20.2.Identificadiferencias ysemejanzas entrelas formas de vidarepublicanas y lasdel imperio en laRoma antigua.



0,200 AACEC

21.Identificar ydescribir losrasgoscaracterísticosde obras delarte griego yromano,diferenciandoentre los queson específicos.

2.21.1.Comparaobrasarquitectónicas yescultóricas deépoca griega yromana.



0,200 CDIGCEC

22.Establecerconexionesentre el pasadode la Hispaniaromana y elpresente.

2.22.1.Hace unmapa de laPenínsula Ibéricadonde se reflejenlos cambiosadministrativos enépoca romana.



0,200 AACMCT

2.22.2.Analizadiversos ejemplosdel legado romanoque sobreviven enla actualidad.



0,200 CECCSC

23.Reconocerlos conceptosde cambio ycontinuidad enla historia de laRoma antigua.

2.23.1.Entiende quésignificó laromanización endistintos ámbitossociales ygeográficos.



0,200 AACSC

24.Describir lanueva situacióneconómica,social y políticade los reinosgermánicos.

2.24.1.Compara lasformas de vida (endiversos aspectos)del ImperioRomano con las delos reinosgermánicos.



0,200 AACECCSC

/

25.Conocer laimportancia dealgunos autoresy obras de estossiglos.

2.25.1.Analizaobras (o fragmentosde ellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.



0,200 CECCSC

UNIDAD UF5: Geografía Física Fecha inicio prev.: 01/04/2020 Fecha fin prev.: 15/05/2020 Sesionesprev.: 14



Competencias

GEOGRAFÍA:EL MEDIOFÍSICO.

La Tierra: LaTierra en elSistema Solar. Larepresentación dela Tierra. Latitud yLongitud.Componentesbásicos y formasde relieve.Medio físico:España, Europa yel mundo: relieve;hidrografía; clima:elementos ydiversidadpaisajes; zonasbioclimáticas;medio natural:áreas yproblemasmedioambientales

1.Analizar eidentificar lasformas derepresentaciónde nuestroplaneta: el mapa.y localizarespaciosgeográficos ylugares en unmapa utilizandodatos decoordenadasgeográficas.

1.1.1.Clasifica ydistingue tiposde mapas ydistintasproyecciones.



0,200 AACDIGCMCT

1.1.2.Analiza unmapa de husoshorarios ydiferencia zonasdel planeta desimilares horas.



0,200 CDIGCMCT

1.1.3.Localizaun puntogeográfico en unplanisferio ydistingue loshemisferios dela Tierra y susprincipalescaracterísticas.



0,200 AACDIGCMCT

1.1.4.Localizaespaciosgeográficos ylugares en unmapa utilizandodatos decoordenadasgeográficas.



0,200 CDIGCMCT

2.Tener unavisión global delmedio físicoespañol, europeoy mundial y desuscaracterísticasgenerales.

1.2.1.Sitúa enun mapa físicolas principalesunidades delrelieve español,europeo ymundial.



0,200 CDIGCMCT

3.Describir laspeculiaridadesde este mediofísico.

1.3.1.Enumera ydescribe laspeculiaridadesdel medio físicoespañol.



0,200 CDIGCLCMCT

/

4.Situar en elmapa de Españalas principalesunidades yelementos delrelievepeninsular asícomo losgrandesconjuntos oespaciosbioclimáticos.

1.4.1.Describelas diferentesunidades derelieve conayuda del mapafísico deEspaña.



0,200 CDIGCLCMCT

6.Ser capaz dedescribir laspeculiaridadesdel medio físicoeuropeo.

1.6.1.Explica lascaracterísticasdel relieveeuropeo.



0,200 CLCMCT

7.Situar en elmapa de Europalas principalesunidades yelementos delrelievecontinental asícomo losgrandesconjuntos oespaciosbioclimáticos.

1.7.1.Localizaen el mapa lasprincipalesunidades yelementos delrelieve europeo.



0,200 CDIGCMCT

10.Identificar ydistinguir lasdiferentesrepresentacionescartográficas ysus escalas.

1.10.1.Comparauna proyecciónde Mercator conuna de Peters.



0,200 AACDIGCMCT

11.Localizar en elmapamundifísico lasprincipalesunidades delrelieve mundialesy los grandesríos. Localizar enel globoterráqueo lasgrandes zonasclimáticas eidentificar suscaracterísticas.

1.11.1.Localizaen un mapafísico mundiallos principaleselementos yreferenciasfísicas: mares yocéanos,continentes,islas yarchipiélagosmásimportantes,además de losríos y lasprincipalescadenasmontañosas.



0,200 CDIGCMCT

UNIDAD UF6: Geografía. Bioclimas Fecha inicio prev.: 15/05/2020 Fecha fin prev.: 15/06/2020 Sesionesprev.: 12



Competencias

GEOGRAFÍA:EL MEDIOFÍSICO.

La Tierra: LaTierra en elSistema Solar. Larepresentación dela Tierra. Latitud yLongitud.Componentesbásicos y formasde relieve.Medio físico:España, Europa y

5.Conocer ydescribir losgrandesconjuntosbioclimáticosque conformanel espaciogeográficoespañol.

1.5.1.Localiza enun mapa losgrandes conjuntoso espaciosbioclimáticos deEspaña.



0,200 CDIGCMCT

/

el mundo: relieve;hidrografía; clima:elementos ydiversidadpaisajes; zonasbioclimáticas;medio natural:áreas yproblemasmedioambientales

1.5.2.Analiza ycompara las zonasbioclimáticasespañolasutilizando gráficose imágenes.



0,200 AACDIGCMCT

8.Conocer,comparar ydescribir losgrandesconjuntosbioclimáticosque conformanel espaciogeográficoeuropeo.

1.8.1.Clasifica ylocaliza en unmapa los distintostipos de clima deEuropa.



0,200 CDIGCMCT

9.Conocer losprincipalesespaciosnaturales denuestrocontinente.

1.9.1.Distingue ylocaliza en unmapa las zonasbioclimáticas denuestrocontinente.



0,200 AACDIGCMCT

11.Localizar enel mapamundifísico lasprincipalesunidades delrelievemundiales y losgrandes ríos.Localizar en elgloboterráqueo lasgrandes zonasclimáticas eidentificar suscaracterísticas.

1.11.2.Elaboraclimogramas ymapas que sitúenlos climas delmundo y en losque se reflejen loselementos másimportantes.



0,200 AACDIGCMCT

12.Conocer,describir yvalorar laacción delhombre sobreel medioambiente y susconsecuencias.

1.12.1.Realizabúsquedas enmedios impresos ydigitales referidasa problemasmedioambientalesactuales y localizapáginas y recursosweb directamenterelacionados conellos.



0,200 CDIGSIEE




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Propuesta general: En consonancia con el Proyecto del IES ALQUIBLA trabajaremosinterrelacionándolos: a) Modelo constructivo: potenciando los contenidosprocedimentales y el aprendizaje por descubrimiento abriendo espacio a lainvestigación. b) Exposición significativa: combinando el carácter constructivo de losprocesos de aprendizaje con la asimilación de la red conceptual básica. c) Aprender ainvestigar: potenciando el trabajo sobre fuentes primarias y secundarias. d) Aprender aaprender: desarrollando habilidades y estrategias que propicien la creatividad y elrazonamiento lógico.

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Combinaremos la metodología expositiva y la indagatoria, evitando limitarnos al modeloinformativo.Trabajaremos: a) Planteamiento de los niveles de conocimiento general. b)Utilización del nexo organizador previo. c) Utilización de la memoria comprensiva. d)Puesta en práctica de los contenidos base por parte del alumno a través de lasactividades. e) Diseñar y utilizar actividades a realizar -trabajo práctico- para desarrollarestrategias propias de nuestras materias. f) Utilizar las TICs. g) Estimular el desarrollodel modelo participativo.

La Unidad Didáctica/formativa estructurará los contenidos. Presentarán una estructuraclara en sus relaciones, entrelazando los contenidos. Las unidades abordarán loscontenidos de forma sintética y global, utilizando como base el formato descriptivo en losprincipales hechos históricos, trabajando las coordenadas espacio-tiempo, causa-consecuencia y el valor de la síntesis y el relato. En los aspectos geográficos se incidiráen la localización y caracterización de espacios.

Los estándares serán agrupados en Unidades Formativas trabajándolos de forma globale interrelacionada.

En los grupos bilingües digitales se trabajará según metodología ABP, potenciando elaprendizaje colaborativo.

En los grupos digitales se priorizará el trabajo a través de app o de propuestas a travésde la plataforma Edmodo.

Consideramos como base en el trabajo colaborativo en el aula la agrupación porparejas, cuando este se plantee, debido al número de alumnos y el espacio disponible.Al mismo tiempo se plantearán trabajos de investigación comunes de carácter voluntariopara el curso, dejando que sean los alumnos los que planteen los agrupamientos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En líneas generales se aplicará la diversificación de las actividades planteadas a losalumnos y la adecuación de la evaluación al trabajo diversificado. El punto de partidapara tomar decisiones serán los datos facilitados por el DO con respecto a: ANEE,AACC y o alumnos que presentan algún tipo de dificultad previamente diagnosticada. Eltrabajo se hará a través de los PTI de acuerdo con el protocolo establecido en el Centro.Se trabajará en la detección de aquellos casos vinculados a las dificultades quepresenten en nuestra materia. El profesor planteará trabajos o acciones concretas.

Alumnos de ANEE: Se seguirá el modelo propuesto por el Departamento de Orientacióny lo especificado en los PTI. El trabajo quedará organizado por trimestres. Como criteriogeneral se incidirá en el trabajo procedimental para la consecución de los estándaresseleccionados. Por otra parte, si es necesario, se facilitará a los alumnos materialespecífico o se plantearán modos de trabajo individualizados.

Alumnos con necesidades no especiales: atendiendo a la Evaluación Inicial y a lasdificultades que presenten los alumnos se les irán proponiendo medidas de atención a ladiversidad más allá de las habituales vinculadas a deficiencias concretas (visión,atención limitada, distribución en el aula...).

Actividades de ampliación y refuerzo: a todos los alumnos se le planteará la realizaciónde trabajos de carácter voluntario, basados en el trabajo de investigación o deelaboración de series de datos/documentales para la mejora de su progresiónacadémica.

Alumnos de AACC: podrán optar por trabajar sobre la propuesta de Centro reflejada enel Proyecto realizado al efecto. En el Departamento: se planteará un trabajo voluntariode ampliación o sobre temas geográficos relacionados con la geografía de la Región deMurcia o temas geoestratégicos. Se desarrollará a lo largo de las dos primerasevaluaciones. Se procurará que actúen como guías de sus compañeros en los trabajosprácticos

Los alumnos que se integren tardíamente tendrán un Plan de Incorporaciónpersonalizado. Los que provengan de centros de españoles tendrán una entrevista parasaber qué unidades habían trabajado (de no aportar notas se hará una prueba inicial).Se valorará el nivel procedimental. Los alumnos de otros sistemas realizarán una pruebainicial. Se buscará una integración pausada a los niveles medios del grupo trabajandoespecialmente los procedimientos.

Alumnos con dificultades con respecto a la materia: El trabajo se realizará a partir de losestándares. Metodológicamente se buscará potenciar el trabajo autónomo paradesarrollar y superar los estándares procurando plantearlos de forma práctica. Sevalorará de forma significativa del esfuerzo personal. Se podrán facilitar materialesadaptados. Sería recomendable recurrir al alumno-tutor (formación entre iguales ytrabajo cooperativo).

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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los estándares se valorarán de forma agrupada teniendo siempre en cuenta que a lolargo de cada trimestre se garantice el equilibrio entre las agrupaciones. La expresión dela nota en la Evaluación será sin decimales por lo que se aplicará un índice decorrección: a partir del 0.7 se tomará la nota entera inmediatamente superior. Seconsiderará que el alumno ha alcanzado la consecución de los estándares cuando lanota media sea cinco o superior.

Se procurará que a lo largo del curso combinen diversos tipos de pruebas. Podránconstar de: vocabulario/hechos/personajes relacionados con los estándares; un ejerciciopráctico (podrá incluir varios tipos independientes o elementos de comparación);pregunta/preguntas de desarrollo; preguntas de tipo abierto y respuesta concreta;preguntas semiabiertas.

Bajo el epígrafe de Trabajo nos referimos a la valoración que pudiera hacerse medianteotros instrumentos que no se corresponden con pruebas escritas: cuaderno de clase,porfolio, debates, trabajos de investigación, intervención en el aula, exposiciones, etc.Se entiende que todos los estándares, además de algunos específicos, se trabajan, deun modo u otro, en el aula a través de esos instrumentos por lo que formarán parte de lanota global del mismo (prueba escrita+trabajo) en los porcentajes establecidos.

Durante cada uno de los períodos de Evaluación se realizarán varias pruebas escritas(en el Centro se ha establecido como regla general que sean dos como mínimo portrimestre). Se organizarán/agruparán en función del nexo temático de las mismas.

A juicio del profesor se podrán establecer trabajos, actividades o pruebas específicaspara subir nota en la Evaluación/Curso hasta el máximo de un punto. Se recomienda larealización de trabajos de investigación.

En los grupos bilingües se tendrá en cuenta lo siguiente: en las pruebas escritas un 30%de la nota como máximo se corresponderá con las preguntas formuladas y contestadasen inglés; la competencia lingüística comunicativa en lengua extranjera solo se tiene encuenta en la evaluación para mejorar los resultados; en las preguntas en inglés enpruebas escritas se valorará la respuesta de forma global, no detrayéndose nota porerror o mala expresión en lo escrito en inglés.

Del mismo modo, en el apartado de trabajo, podrá ser valorada cualquier actividadrelacionada con la materia; actividad externa al trabajo en el aula que comporte algúntipo de comunicación material u oral.

En los grupos digitales, el proyecto ABP utiliza la gamificación para incentivar laparticipación y el interés. En cualquier caso el peso de este proyecto en la calificación delos alumnos tendrá un peso total del 10%.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

- 70 % de la nota se obtendrá de los exámenes/pruebas escritas realizados durantela evaluación/curso. En todos los ejercicios se especificará la valoración de losapartados de la prueba.

- 30% de la nota se obtendrá restante de la nota dimanará del trabajo del alumno(prácticos, trabajos de investigación, exposiciones, debates, intervenciones en elaula).

- Con respecto al cálculo de la nota, tanto final como en evaluaciones, esta será laresultante de la media de todas las notas registradas, según el baremo antesenunciado, en el caso de las evaluaciones y de las medias de las mismas en el casode la nota final.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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Tras cada periodo de evaluación habrá una recuperación. Constará, al menos, de unejercicio. A juicio del profesor se podrá aportar algún tipo de trabajo cuya valoraciónno superará el 20% del total. Las pruebas se efectuarán: a) Preguntas de desarrolloque agrupe diversos estándares (podrá sustituirse por mintieras de causa efecto). b)Parte práctica en función de lo impartido. c) Preguntas cortas referidas a estándaresconcretos (abiertas, cerradas, directas, indirectas) d) Vocabulario histórico/hechos ogeográfico que concreticen los estándares.

En los ejerciciosse consignará larelación entrelas cuestionesplanteadas y losestándares.

A efectos de calificación final para la obtención de la media se aplicará la mejor notaobtenida en el período de evaluación correspondiente o en la recuperación.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos absentistas deberán realizar y presentar el mismo trabajo que hayandesarrollado sus compañeros en clase. A ello se unirá la realización de un examenque seguirá las mismas pautas que los utilizados para las recuperaciones dealumnos con evaluación ordinaria no superada. En el caso de que el absentismo serefiriera a todo el curso y por tanto fuera imposible aplicar la evaluación continua,realizarán una prueba especial referida a los estándares de todo el curso(ordinarios).

Se facilitará alos alumnos unaguía parapreparar elejercicio.

Al final de cada curso habrá un examen global de recuperación para los alumnosabsentistas a los que por sus faltas sea imposible aplicar la evaluación continua. Laprueba tendrá la siguiente estructura: a) Un tema a desarrollar que puede agrupardiversos estándares (podrá tener opcionalidad) o mintieras (causa-consecuencias) b)Una parte práctica. c) Unas preguntas cortas referidas a estándares concretos(abiertas, cerradas, directas o indirectas). d) Vocabulario histórico/hechos ogeográfico que concretice los estándares.

Se facilitará alos alumnosafectadosinformaciónsobre la pruebay los estándaresobjeto de lamisma. Losestándares queforman parte delos indicadospara laEvaluaciónExtraordinariatendrán un pesomínimo del80%. En elejercicio seindicará lacorrespondenciaentre lascuestionesplanteadas y losestándares.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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La prueba se estructurará del siguiente modo: a) Pregunta de desarrollo que agrupediversos estándares (podrá sustituirse por mintieras de causa-efecto). b) Partepráctica en función de lo impartido. c) Preguntas cortas referidas a estándaresconcretos (abiertas, cerradas, directas, indirectas) d) Vocabulario histórico/hechos ogeográfico que concreticen los estándares.

Al finalizar elcurso seentregará alalumno una hojainformativa parapreparar laevaluaciónextraordinaria.Las pruebas seajustarán a losestándaresseleccionadoscomo básicospara laevaluaciónextraordinariaque figuran enestaprogramación.En el ejerciciose indicará lacorrespondenciaentre losestándares y lascuestionesplanteadas.


Libro de texto y libro digital Editorial Anaya

Plataforma EDMODO

Materiales y recursos facilitados por el profesor

Trabajos realizados utilizando diferentes aplicaciones

Pizarra digital y cañón, instalados en las aulas


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Concurso "Cartas desde el frente" Todos losprofesores

Habrá dos categorías: a) De primero atercero de la ESO. b) 4º de la ESO yBachillerato.

Taller de prehistoria María AngustiasMontilla y CarmenMaría Martínez

Impartido por un arqueólogo.

Taller de maquetas Francisco MartínezMompeán

Planteado para el día de lasactividades o para Santo Tomás.

Visita teatralizada al yacimiento de La Bastida María Reyes GilGuirado


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

De acuerdo con el temario los temas transversales se irán tratando directamente con lasunidades. Se trabajarán específicamente los relativos a Medioambiente, igualdad y nodiscriminación recurriendo a la comparación con los diversos periodos históricosabordados.

Se podránplanteartrabajosespecíficossobre losmismos.


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Medidas de mejora


Se recomendarán y harán explicaciones de lecturas apropiadas para los alumnos.

Se trabajará con textos en formato digital o consultas en páginas webs.

Se leerá en clase sobre textos del libro o sobre textos aportados.


Se procurará que los alumnos trabajen sobre preguntas de desarrollo, realización depequeños temas y síntesis.

Se fomentará la participación en los concursosplanteados por el Departamento.

Se introducirá la realización por parte de los alumnos de un "portfolio"


Se trabajará mediante el recurso a las exposiciones y debates en el aula.


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas.

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas.


Número de clases durante el trimestre.

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre.

Estándares programados que no se han trabajado.


Organización y metodología didáctica: ESPACIOS. AGRUPAMIENTOS. TIEMPOS.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.




Resultados. Diferencias significativas con las medias del grupo, los cursos y con otrasasignaturas.

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación.




Encuestas a las familias o opiniones derivadas de las reuniones con padres.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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A partir de los resultados de la valoración de los indicadores de logro del proceso deenseñanza y práctica docente, básicamente con base a encuestas, tormenta de ideas ypuesta en común con los alumnos, se abordará esta cuestión en las reuniones deDepartamento y en la memoria final. Se realizará según las directrices que seestablezcan, si es el caso, por la CCP.

Tras cada evaluación se revisarán los resultados y se realizarán informes siguiendo loscriterios establecidos en CCP.



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Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: El Islam Fecha inicio prev.: 18/09/2019 Fecha fin prev.: 31/10/2019 Sesionesprev.: 20



Competencias

HISTORIA:LA EDADMEDIA

La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" y

1.Identificar,nombrar yclasificarfuenteshistóricas.

2.1.1.Comprendeque la historia no sepuede escribir sinfuentes, ya seanrestos materiales otextuales.

Eval. Ordinaria:Actividades:100%


0,435 AACECCSC

2.Caracterizarla Alta EdadMedia enEuropareconociendo ladificultad de lafalta de fuenteshistóricas eneste período.

2.2.1.Utiliza lasfuentes históricas yentiende los límitesde lo que se puedeescribir sobre elpasado.



0,435 AACECCSC

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susconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

4.Analizar laevolución de losreinoscristianos ymusulmanes,en susaspectos socio-económicos,políticos yculturales.

2.4.1.Comprendelos orígenes delIslam y su alcanceposterior.

Eval. Ordinaria:Actividades:30%Exámenes:70%


0,435 CECCLCSC

UNIDAD UF2: La Alta Edad Media Fecha inicio prev.: 04/11/2019 Fecha fin prev.: 10/12/2019 Sesionesprev.: 17



Competencias


La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).





0,435 AACECCSC

2.Caracterizar laAlta Edad Mediaen Europareconociendo ladificultad de lafalta de fuenteshistóricas eneste período.




0,435 AACECCSC


2.3.1.Caracteriza lasociedad feudal ylas relaciones entreseñores ycampesinos.


Eval. Extraordinaria:Exámenes:100%

0,435 CLCSCSIEE

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La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

6.Comprenderlas funcionesdiversas del arteen la EdadMedia. Entenderel concepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.6.1.Describe lascaracterísticas delarte románico,gótico e islámico.



0,435 CECCLCSC

UNIDAD UF3: La Plena y Baja EdadMedia




Competencias


La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia en





0,435 AACECCSC

2.Caracterizar laAlta Edad Mediaen Europareconociendo ladificultad de lafalta de fuenteshistóricas eneste período.




0,435 AACECCSC


2.3.1.Caracteriza lasociedad feudal ylas relaciones entreseñores ycampesinos.



0,435 CLCSCSIEE

6.Comprenderlas funcionesdiversas del arteen la EdadMedia. Entenderel concepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.6.1.Describe lascaracterísticas delarte románico,gótico e islámico.



0,435 CECCLCSC

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Europa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

7.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.7.1.Comprende elimpacto de unacrisis demográficay económica en lassociedadesmedievaleseuropeas.



0,435 AACSCSIEE

UNIDAD UF4: La Península Ibéricadurante la Edad Media




Competencias


La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja Edad

1.Identificar,nombrar yclasificarfuenteshistóricas.

2.1.1.Comprendeque la historia no sepuede escribir sinfuentes, ya seanrestos materiales otextuales.



0,435 AACECCSC

2.Caracterizarla Alta EdadMedia enEuropareconociendo ladificultad de lafalta de fuenteshistóricas eneste período.




0,435 AACECCSC

4.Analizar laevolución de losreinoscristianos ymusulmanes,en susaspectos socio-económicos,políticos yculturales.

2.4.2.Explica laimportancia de Al-Ándalus en la EdadMedia.



0,435 CECCLCSC

5.Entender elproceso de lasconquistas y larepoblación delos reinoscristianos en laPenínsulaIbérica y susrelaciones conAl-Ándalus.

2.5.1.Interpretamapas quedescriben losprocesos deconquista yrepoblacióncristianas en laPenínsula Ibérica.



0,435 AACDIGCSC

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Media enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

2.5.2.Explica laimportancia delCamino deSantiago.



0,435 CDIGCECCSC

UNIDAD UF5: La poblacion Fecha inicio prev.: 23/03/2020 Fecha fin prev.: 20/04/2020 Sesionesprev.: 9



Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOHUMANO:ESPAÑA,EUROPA YEL MUNDO

España,Europa y elMundo: lapoblación; laorganizaciónterritorial;modelosdemográficos;movimientosmigratorios; laciudad y elproceso deurbanización.

1.Analizar lascaracterísticasde la poblaciónespañola, sudistribución,dinámica yevolución, asícomo losmovimientosmigratorios.

1.1.1.Explica lapirámide depoblación deEspaña y de lasdiferentesComunidadesAutónomas.



0,435 AACMCTCSC

1.1.2.Analiza endistintos medioslos movimientosmigratorios en lasúltimas tresdécadas.



0,435 AACMCTCSC

4.Analizar lapoblacióneuropea, encuanto a sudistribución,evolución,dinámica,migraciones ypolíticas depoblación.

1.4.1.Explica lascaracterísticas dela poblacióneuropea.



0,435 CLCSCSIEE

1.4.2.Comparaentre países lapoblacióneuropea según sudistribución,evolución ydinámica.



0,435 AACMCTCSC

6.Comentar lainformación enmapas delmundo sobre ladensidad depoblación y lasmigraciones.

1.6.1.Localiza enel mapa mundiallos continentes ylas áreas másdensamentepobladas.



0,435 AACECCSC

1.6.3.Explica elimpacto de lasoleadasmigratorias en lospaíses de origen yen los de acogida.

Eval. Ordinaria:Exámenes:100%


0,435 CLCSCSIEE

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7.Señalar en unmapamundi lasgrandes áreasurbanas yrealizar elcomentario.

1.7.1.Elaboragráficos dedistinto tipo(lineales, de barray de sectores) ensoportes virtualeso analógicos quereflejeninformacióneconómica ydemográfica depaíses o áreasgeográficas apartir de los datoselegidos.



0,435 AACLCMCT

UNIDAD UF6: Las ciudades Fecha inicio prev.: 22/05/2020 Fecha fin prev.: 12/06/2020 Sesionesprev.: 9



Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOHUMANO:ESPAÑA,EUROPA YEL MUNDO

España,Europa y elMundo: lapoblación; laorganizaciónterritorial;modelosdemográficos;movimientosmigratorios; laciudad y elproceso deurbanización.

2.Identificar losprincipalespaisajeshumanizadosespañoles,identificándolosporcomunidadesautónomas.

1.2.1.Clasifica losprincipalespaisajeshumanizadosespañoles através deimágenes.



0,435 AACDIGCMCT

3.Reconocer lascaracterísticasde las ciudadesespañolas y lasformas deocupación delespacio urbano.

1.3.1.Interpretatextos queexpliquen lascaracterísticas delas ciudades deEspaña,ayudándote deInternet o demedios decomunicaciónescrita.



0,435 CDIGCLCSC

5.Comprender elproceso deurbanización,sus pros ycontras enEuropa.

1.5.1.Distinguelos diversos tiposde ciudadesexistentes ennuestrocontinente.



0,435 AACECCSC

1.5.2.Resumeelementos quediferencien lourbano y lo ruralen Europa.



0,435 AACLCSC

6.Comentar lainformación enmapas delmundo sobre ladensidad depoblación y lasmigraciones.

1.6.2.Sitúa en elmapa del mundolas veinteciudades máspobladas, dí aqué paíspertenecen yexplica suposicióneconómica.



0,435 AACSCSIEE

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8.Identificar elpapel degrandesciudadesmundiales comodinamizadorasde la economíade sus regiones.

1.8.1.Describeadecuadamenteel funcionamientode losintercambios anivel internacionalutilizando mapastemáticos ygráficos en losque se refleja laslíneas delintercambio.



0,435 AACLCMCT

1.8.2.Realiza ungráfico con datosde la evolucióndel crecimiento dela poblaciónurbana en elmundo.



0,435 AACMCTCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




En los grupos digitales el modelo de trabajo de las unidades aprovechará la versatilidadque nos da la plataforma Edmodo, que nos lleva a una mayor interrelación en el trabajo(alumno-profesor) fomentando la autonomía del alumno. Así se construye un modelo derelación permanente en el que la autocorrección y autoevaluación impulsa laconstrucción del aprendizaje.

Las TICS forman ya parte de nuestra metodología. Ordenadores, pantallas, red WIFIpermiten este trabajo. La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivo deconsulta, o a la mera proyección de imágenes o de presentaciones, sino que seincorporará al propio trabajo del alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones. Igualmente se potenciará la utilización de las APP. Incorporaremosprogresivamente el uso de la plataforma Edmodo en todos los cursos.

En los grupos bilingües se incrementa la competencia comunicativa de los alumnostanto de forma oral como escrita, a través del uso habitual del inglés en clase(intervenciones de los alumnos, explicaciones del profesor/a, participación del auxiliar deconversación), así como de la creación de textos escritos al realizar sus actividades(grupales o individuales)en dicha lengua. Esto queda reforzado con la utilización del librode texto en la edición inglesa, lo que permite que los alumnos se enfrenten a un lenguajemás culto que el usado oralmente, y a textos con mayor variedad de vocabulario.

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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En líneas generales se aplicará la diversificación de las actividades planteadas a losalumnos y la adecuación de la evaluación al trabajo diversificado. El punto de partidapara tomar decisiones serán los datos facilitados por el DO con respecto a: ANEE,AACC y/o alumnos que presentan algún tipo de dificultad previamente diagnosticada. Eltrabajo se hará a través de los PTI de acuerdo con el protocolo establecido en el Centro.Se trabajará en la detección de aquellos casos vinculados a las dificultades quepresenten en nuestra materia. El profesor planteará trabajos o acciones concretas.

- Alumnos de ANEE: Se seguirá el modelo propuesto por el Departamento deOrientación y lo especificado en los PTI. El trabajo quedará organizado por trimestres.Como criterio general se incidirá en el trabajo procedimental para la consecución de losestándares seleccionados. Por otra parte, si es necesario, se facilitará a los alumnosmaterial específico o se plantearán modos de trabajo individualizados.

- Alumnos con necesidades no especiales: atendiendo a la Evaluación Inicial y a lasdificultades que presenten los alumnos se les irán proponiendo medidas de atención a ladiversidad más allá de las habituales vinculadas a deficiencias concretas (visión,atención limitada, distribución en el aula...).

-Actividades de ampliación y refuerzo: a todos los alumnos se le planteará la realizaciónde trabajos de carácter voluntario, basados en el trabajo de investigación o deelaboración de series de datos/documentales para la mejora de su progresiónacadémica.

-Alumnos con dificultades con respecto a la materia: El trabajo se realizará a partir de losestándares: .Metodológicamente se buscará potenciar el trabajo autónomo paradesarrollar y superar los estándares procurando plantearlos de forma práctica. .Sevalorará de forma significativa del esfuerzo personal. .Se podrán facilitar materialesadaptados. .Sería recomendable recurrir al alumno-tutor (formación entre iguales ytrabajo cooperativo).

-Alumnos de AACC: podrán optar por trabajar sobre la propuesta de Centro especificadaen el Proyecto desarrollado al efecto. En el Departamento: Se planteará un trabajovoluntario de ampliación o sobre temas geográficos relacionados con la geografía de laRegión de Murcia o temas geoestratégicos. Se desarrollará a lo largo de las dosprimeras evaluaciones. - Se procurará que actúen como guías de sus compañeros enlos trabajos prácticos.

-Los alumnos que se integren tardíamente tendrán un Plan de Incorporaciónpersonalizado. Los que provengan de centros de españoles tendrán una entrevista parasaber qué unidades habían trabajado (de no aportar notas se hará una prueba inicial).Se valorará el nivel procedimental. Los alumnos de otros sistemas realizarán una pruebainicial. Se buscará una integración pausada a los niveles medios del grupo trabajandoespecialmente los procedimientos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-Los estándares se valorarán de forma agrupada teniendo siempre en cuenta que alo largo de cada trimestre se garantice el equilibrio entre las agrupaciones. -Laexpresión de la nota en la Evaluación será sin decimales por lo que se aplicará uníndice de corrección: a partir del 0.7 se tomará la nota entera inmediatamentesuperior. -Se considerará que el alumno ha alcanzado la consecución de losestándares cuando la nota media sea cinco o superior.

-Se procurará que a lo largo del curso combinen diversos tipos de pruebas. Podránconstar de: - vocabulario/hechos/personajes relacionados con los estándares; - unejercicio práctico (podrá incluir varios tipos independientes o elementos decomparación); - pregunta/preguntas de desarrollo; - preguntas de tipo abierto yrespuesta concreta; - preguntas semiabiertas.

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-Bajo el epígrafe de Trabajo nos referimos a la valoración que pudiera hacersemediante otros instrumentos que no se corresponden con pruebas escritas:cuaderno de clase, porfolio, debates, trabajos de investigación, intervención en elaula, exposiciones, etc. Se entiende que todos los estándares, además de algunosespecíficos, se trabajan, de un modo u otro, en el aula a través de esosinstrumentos por lo que formarán parte de la nota global del mismo (pruebaescrita+trabajo) en los porcentajes establecidos.

En el caso de losestándares quesolo se calificana través deltrabajo (que sonreducidos) elprofesor podráadjudicarles(según la unidad,informándose alos alumnos) unanota delporcentajegeneral atribuidoa trabajo oconsiderarlo unaparte de lamisma. Para servalorados lostrabajos yprácticosdeberán serpresentados enel tiempo y laformaestablecida. Encaso de nopresentarse seconsiderarán noalcanzados losestándarescorrespondientesal trabajopropuesto siestos no sonobjeto devaloraciónalguna porprueba escrita.

-Durante cada uno de los períodos de Evaluación se realizarán varias pruebasescritas (en el Centro se ha establecido como regla general que sean dos comomínimo por trimestre). Se organizarán/agruparán en función del nexo temático delas mismas.

-A juicio del profesor se podrán establecer trabajos, actividades o pruebasespecíficas para subir nota en la Evaluación/Curso hasta el máximo de un punto. Serecomienda la realización de trabajos de investigación

-En los grupos bilingües: -En las pruebas escritas un 30% de la nota como máximose corresponderá con las preguntas formuladas y contestadas en inglés. -Se tendráen cuenta que la competencia lingüística comunicativa en lengua extranjera solo setiene en cuenta en la evaluación para mejorar los resultados. -En las preguntas eninglés en pruebas escritas se valorará la respuesta de forma global, nodetrayéndose nota por error o mala expresión en lo escrito en inglés.

En lo referente al20%/30%restante de lanota deEvaluación nocorrespondientea pruebas deexamen setendrá presenteque en ningúncaso lacompetencialingüística podráser un elementonegativo en lavaloración de lamateria.

-Del mismo modo, en el apartado de trabajo, podrá ser valorada cualquier actividadrelacionada con la materia; actividad externa al trabajo en el aula que comportealgún tipo de comunicación material u oral.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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- 70 % de la nota se obtendrá de los exámenes/pruebas escritas realizadosdurante la evaluación/curso. En todos los ejercicios se especificará la valoraciónde los apartados de la prueba.

En losexámenes/pruebasse especificaránlos estándaresevaluables.

- 30% de la nota se obtendrá restante de la nota dimanará del trabajo del alumno(prácticos, trabajos de investigación, exposiciones, debates, intervenciones en elaula).

- Con respecto al cálculo de la nota, tanto final como en evaluaciones, esta será laresultante de la media de todas las notas registradas, según el baremo antesenunciado, en el caso de las evaluaciones y de las medias de las mismas en elcaso de la nota final.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Tras cada periodo de evaluación habrá una recuperación. Constará, al menos, deun ejercicio. A juicio del profesor se podrá aportar algún tipo de trabajo cuyavaloración no superará el 20% del total. Las pruebas contendrán: a) Preguntas dedesarrollo que agrupe diversos estándares (podrá sustituirse por mintieras decausa efecto). b) Parte práctica en función de lo impartido. c) Preguntas cortasreferidas a estándares concretos (abiertas, cerradas, directas, indirectas) d)Vocabulario histórico/hechos o geográfico que concreticen los estándares.

Se comunicará alos alumnos quetienen querecuperar.

A efectos de calificación final para la obtención de la media se aplicará la mejornota obtenida en el período de evaluación correspondiente o en la recuperación.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En la recuperación de la materia de 1º de Eso se realizará a lo largo del curso entres periodos. En el caso de combinar trabajos y exámenes los primeros nopodrán superar el 20% del total de la nota. Las pruebas contendrán al menos: a)Tema: elaboración de una síntesis. b)Minitemas (causa/efeco) c)Parte práctica. d)Vocabulario histórico/hechos o geográfico que concrete los estándares

En la parte de Geografía será obligatorio la entrega de los mapas establecidos.Las pruebas y trabajos se procurará que se ajusten a los estándaresseleccionados como básicos para las pruebas extraordinarias.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos absentistas deberán realizar y presentar el mismo trabajo que hayandesarrollado sus compañeros en clase. A ello se unirá la realización de unexamen que seguirá las mismas pautas que los utilizados para las recuperacionesde alumnos con evaluación ordinaria no superada. En el caso de que elabsentismo se refiriera a todo el curso y por tanto fuera imposible aplicar laevaluación continua, realizarán una prueba especial referida a los estándares detodo el curso (ordinarios).

Se facilitará a losalumnos una guíapara preparar elejercicio.

Al final de cada curso habrá un examen global de recuperación para los alumnosabsentistas a los que por sus faltas sea imposible aplicar la evaluación continua.La prueba tendrá la siguiente estructura: a) Un tema a desarrollar que puedeagrupar diversos estándares (podrá tener opcionalidad) o mintieras (causa-consecuencias) b) Una parte práctica. c) Unas preguntas cortas referidas aestándares concretos (abiertas, cerradas, directas o indirectas). d) Vocabulariohistórico/hechos o geográfico que concretice los estándares.

Se facilitará a losalumnos afectadosinformación sobrela prueba y losestándares objetode la misma. Losestándares queforman parte delos indicados parala EvaluaciónExtraordinariatendrán un pesomínimo del 80%.En el ejercicio seindicará lacorrespondenciaentre lascuestionesplanteadas y losestándares.

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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La prueba se estructurará del siguiente modo: a) Pregunta de desarrollo queagrupe diversos estándares (podrá sustituirse por mintieras de causa-efecto). b)Parte práctica en función de lo impartido. c) Preguntas cortas referidas aestándares concretos (abiertas, cerradas, directas, indirectas) d) Vocabulariohistórico/hechos o geográfico que concreticen los estándares.

Al finalizar el cursose entregará alalumno una hojainformativa parapreparar laevaluaciónextraordinaria. Laspruebas seajustarán a losestándaresseleccionadoscomo básicos parala evaluaciónextraordinaria quefiguran en estaprogramación. Enel ejercicio seindicará lacorrespondenciaentre losestándares y lascuestionesplanteadas.


Libro de texto. Se utiliza el libro de la editorial Anaya. Para los gruposbilingües se emplea la edición en inglés.

Libro digital Editorial- proyecto Anaya

Plataforma digital Edmodo Se emplea tanto para los alumnos del grupo digital comopara los otros.

Las TIC (frecuentando el uso de las App)

Cañón, proyector y pizarra digital. La pizarra digital solo está disponible en dos de las aulastemáticas. En las otras se emplea cañón y pantallatradicional.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Concurso: Cartas desde el frente. San Valentín. Todos losprofesores

Es común para todos los cursos.Tendrá dos categorías: a) De primeroa tercero de la ESO; b) 4º de la ESO yBachillerato.

Trivial de Geografía - Historia Pilar Hernández Actividades de Santo Tomás

Visita a la Murcia musulmana Los profesores delnivel


Se planteará para las actividades deSanto Tomás o el día de actividades.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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Los contenidos de 2 de la ESO referidos al periodo de la Edad Media, por lo que tienende acercamiento al mundo islámico, son muy adecuados para el tratamiento de lossiguientes temas transversales: - Educación para la convivencia y la paz. Se trata defomentar los valores de solidaridad, tolerancia y capacidad de diálogo y participaciónsocial. -Educación multicultural. Se pretende detectar el interés por otras culturas,contribuyendo al respeto y la solidaridad entre grupos culturalmente minoritarios; sedebe favorecer la comprensión de los movimientos sociales desde el conocimiento de laHistoria. También se debe contemplar la educación intercultural exigida por la crecienterelación entre distintas culturas.

Se plantearálarealizaciónde trabajosespecíficos.



Medidas de mejora


Proponer la lectura de libros o capítulos sobre Geografía o Historia.

Se practicará la lectura en voz alta en la clase. Se utilizará principalmente el libro de texto.

Se trabajarán los comentarios de textos históricos. Se emplearán fundamentalmente los textos que aparecenen el libro de texto.


Realización de ejercicios de redacción y de trabajos de investigación.

Elaboración de trabajos de síntesis a partir de textos amplios.

Las pruebas escritas incorporarán preguntas de desarrollo para favorecer la práctica dela redacción.


Trabajar las habilidades expositivas a partir de los conceptos adecuados.

Desarrollo de exposiciones orales en clase sobre temas relacionados con la asignatura. Se pueden utilizar temas de actualidad, como losmovimientos migratorios, para incrementar la implicacióndel alumno en la exposición.

Planteamiento de debates dirigidos a partir de la exposición de temas por parte de losalumnos.









Organización y metodología didáctica: ESPACIOS. AGRUPAMIENTOS. TIEMPOS.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.




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Resultados. Comparativa con las troncales. Diferencias significativas con las medias delgrupo, los cursos y con otras asignaturas.







Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




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Curso:3º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: La Europa delRenacimiento




Competencias

HISTORIA:LA EDADMODERNA( HASTAEL SIGLOXVIII ).

La EdadModerna: elRenacimiento yel Humanismo;su alcanceposterior. El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.Los Austrias ysus políticas:Carlos V yFelipe II. Las"guerras dereligión", lasreformasprotestantes y lacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. LaGuerra de losTreinta Años.Los Austrias ysus políticas:Felipe III, FelipeIV y Carlos II.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.


2.1.1.Distinguediferentes modos deperiodizaciónhistórica (EdadModerna,Renacimiento,Barroco,Absolutismo).

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:80%Trabajo:20%


0,357 AACL

2.1.2.Identificarasgos delRenacimiento y delHumanismo en lahistoria europea, apartir de diferentetipo de fuenteshistóricas.



0,357 AACECCL


2.2.1.Conoce obrasy legado de artistas,humanistas ycientíficos de laépoca.



0,357 AACECCL

3.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transición entrela Edad Media y laEdad Moderna.

2.3.1.Conoce losprincipales hechosde la expansión deAragón y de Castillapor el mundo.



0,357 AACEC


2.4.1.Explica lasdistintas causas quecondujeron aldescubrimiento deAmérica para loseuropeos, a suconquista y a sucolonización.



0,357 AACLCSC

2.4.2.Sopesainterpretacionesconflictivas sobre laconquista ycolonización deAmérica.

Eval. Ordinaria:Trabajo:100%


0,357 AACECCSC


2.5.1.Distingue lascaracterísticas deregímenesmonárquicosautoritarios,parlamentarios yabsolutos.



0,357 CECCLCSC

/


2.6.1.Analiza lasrelaciones entre losreinos europeos queconducen a guerrascomo la de los"Treinta Años".



0,357 AACECCSC


2.7.1.Analiza obras(o fragmentos deellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.



0,357 AACECCL

UNIDAD UF2: El Imperio Español Fecha inicio prev.: 17/10/2019 Fecha fin prev.: 14/11/2019 Sesionesprev.: 12



Competencias


La EdadModerna: elRenacimiento yel Humanismo;su alcanceposterior. El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.Los Austrias ysus políticas:Carlos V yFelipe II. Las"guerras dereligión", lasreformasprotestantes y lacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. LaGuerra de losTreinta Años.Los Austrias ysus políticas:Felipe III, FelipeIV y Carlos II.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.





0,357 AACL

2.1.2.Identificarasgos delRenacimiento y delHumanismo en lahistoria europea, apartir de diferentetipo de fuenteshistóricas.



0,357 AACECCL


2.2.1.Conoce obrasy legado de artistas,humanistas ycientíficos de laépoca.



0,357 AACECCL

3.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transición entrela Edad Media y laEdad Moderna.

2.3.1.Conoce losprincipales hechosde la expansión deAragón y de Castillapor el mundo.



0,357 AACEC


2.4.1.Explica lasdistintas causas quecondujeron aldescubrimiento deAmérica para loseuropeos, a suconquista y a sucolonización.



0,357 AACLCSC

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2.4.2.Sopesainterpretacionesconflictivas sobre laconquista ycolonización deAmérica.



0,357 AACECCSC





0,357 CECCLCSC


2.6.1.Analiza lasrelaciones entre losreinos europeos queconducen a guerrascomo la de los"Treinta Años".



0,357 AACECCSC


2.7.1.Analiza obras(o fragmentos deellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.



0,357 AACECCL

UNIDAD UF3: La Europa del XVII y elBarroco




Competencias


La EdadModerna: elRenacimiento yel Humanismo;su alcanceposterior. El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.Los Austrias ysus políticas:Carlos V yFelipe II. Las"guerras dereligión", lasreformasprotestantes y lacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. La





0,357 AACL





0,357 CECCLCSC


2.7.1.Analiza obras (ofragmentos de ellas)de algunos autoresde esta época en sucontexto.



0,357 AACECCL

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Guerra de losTreinta Años.Los Austrias ysus políticas:Felipe III, FelipeIV y Carlos II.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.

8.Conocer laimportancia delarte Barroco enEuropa y enAmérica. Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo en elcontextoadecuado.

2.8.1.Identifica obrassignificativas del arteBarroco.



0,357 AACECCSC

UNIDAD UF4: La Organización Politica Fecha inicio prev.: 17/12/2019 Fecha fin prev.: 18/01/2020 Sesionesprev.: 9



Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOECONÓMICO.

Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Principales zonasde producciónagraria yganadera.Espaciosgeográficos segúnactividadeconómica.Característicasdel EspacioAgrario.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Problemasmedioambientalesdel sectorprimario

1.Conocer laorganizaciónterritorial deEspaña.

1.1.1.Distingue enun mapa político ladistribuciónterritorial deEspaña:comunidadesautónomas,capitales,provincias, islas.



0,357 CDIGCSCSIEE

13.Relacionaráreas deconflicto bélicoen el mundocon factoreseconómicos ypolítico.

1.13.2.Señalaáreas de conflictobélico en elmapamundi y lasrelaciona confactoreseconómicos ypolíticos.



0,357 AACDIGCSC

UNIDAD UF5: La Organización Económica Fecha inicio prev.: 21/01/2020 Fecha fin prev.: 14/02/2020 Sesionesprev.: 10



Competencias


Actividadeshumanas: áreasmineras eindustriales delmundo. LasituaciónespañolaSistemas ysectoreseconómicos. Elsectorsecundario. Losprocesos deindustrialización.La desigualdadentre países.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Fuentes deenergía

5.Conocer lascaracterísticasde diversostipos desistemaseconómicos.

1.5.1.Diferenciaaspectosconcretos y suinterrelación dentrode un sistemaeconómico.



0,357 AACSCSIEE

6.Entender laidea de"desarrollosostenible"y susimplicaciones.

1.6.1.Define"desarrollosostenible" ydescribeconceptos claverelacionados conél.



0,357 CECCLCSC

/

Espaciogeográficoindustrial:factores delocalizaciónindustrial.Problemas de laindustria actual.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos en elsectorsecundario

10.Analizar losdatos del pesodel sectorterciario de unpaís frente a losdel sectorprimario ysecundario.Extraerconclusiones.

1.10.1.Compara lapoblación activa decada sector endiversos países yanaliza el grado dedesarrollo quemuestran estosdatos.



0,357 CDIGCMCTCSC

12.Analizargráficos debarras porpaíses donde serepresente elcomerciodesigual y ladeuda externaentre países endesarrollo y losdesarrollados.

1.12.1.Crea mapasconceptuales(usando recursosimpresos ydigitales) paraexplicar elfuncionamiento delcomercio y señalalos organismosque agrupan laszonas comerciales.



0,357 AACSCSIEE

13.Relacionaráreas deconflicto bélicoen el mundo confactoreseconómicos ypolítico.

1.13.1.Realiza uninforme sobre lasmedidas paratratar de superarlas situaciones depobreza.



0,357 AACLCSC

1.13.2.Señalaáreas de conflictobélico en elmapamundi y lasrelaciona confactoreseconómicos ypolíticos.



0,357 AACDIGCSC

UNIDAD UF6: El Sector Primario Fecha inicio prev.: 15/02/2020 Fecha fin prev.: 15/03/2020 Sesionesprev.: 12



Competencias


Actividadeshumanas: elsector terciario.La Terciarizacion.Sistemas ysectoreseconómicos:servicios,comunicación,transportes,turismo. El sectorterciario enEspañaEspaciosgeográficos segúnactividadeconómica: losflujos comercialesy la desigualdad.Los problemasmedioambientalesen el sectorterciario.

2.Conocer yanalizar losproblemas y retosmedioambientalesque afrontaEspaña, su origeny las posibles víaspara afrontarestos problemas.

1.2.1.Comparapaisajeshumanizadosespañolessegún suactividadeconómica.



0,357 CDIGCLCMCT

4.Reconocer lasactividadeseconómicas quese realizan enEuropa, en lostres sectores,identificandodistintas políticaseconómicas.

1.4.1.Diferencialos diversossectoreseconómicoseuropeos.



0,357 AACMCTCSC


1.7.1.Sitúa en elmapa lasprincipaleszonascerealícolas ylas másimportantesmasasboscosas delmundo.



0,357 CDIGCMCTCSC

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9.Analizar elimpacto de losmedios detransporte en suentorno.

1.9.1.Trazasobre unmapamundi elitinerario quesigue unproducto agrarioy otro ganaderodesde surecolecciónhasta suconsumo enzonas lejanas yextraeconclusiones.



0,357 CDIGCSCSIEE

UNIDAD UF7: El Sector Secundario Fecha inicio prev.: 20/03/2020 Fecha fin prev.: 03/05/2020 Sesionesprev.: 13



Competencias


Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Sistemas ysectoreseconómicos.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica. Lostres sectores.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica.Los tressectores.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos.

2.Conocer yanalizar losproblemas y retosmedioambientalesque afrontaEspaña, su origeny las posibles víaspara afrontar estosproblemas.

1.2.1.Comparapaisajeshumanizadosespañoles segúnsu actividadeconómica.



0,357 CDIGCLCMCT

4.Reconocer lasactividadeseconómicas quese realizan enEuropa, en los tressectores,identificandodistintas políticaseconómicas.




0,357 AACMCTCSC


1.7.2.Localiza eidentifica en unmapa lasprincipaleszonasproductoras deminerales en elmundo.



0,357 CDIGCMCTCSC

1.7.3.Localiza eidentifica en unmapa lasprincipaleszonasproductoras yconsumidorasde energía en elmundo.



0,357 CDIGCMCTCSC

1.7.4.Identifica ynombra algunasenergíasalternativas.



0,357 CECCSCSIEE

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8.Explicar ladistribucióndesigual de lasregionesindustrializadas enel mundo.

1.8.1.Localiza enun mapa através desímbolos yleyendaadecuados, lospaíses másindustrializadosdel mundo.



0,357 CDIGCMCTCSC

1.8.2.Localiza eidentifica en unmapa lasprincipaleszonasproductoras yconsumidorasde energía en elmundo.



0,357 CDIGCMCTCSC

UNIDAD UF8: El Sector Terciario Fecha inicio prev.: 06/05/2020 Fecha fin prev.: 31/05/2020 Sesionesprev.: 12



Competencias



2.Conocer yanalizar losproblemas y retosmedioambientalesque afrontaEspaña, su origeny las posibles víaspara afrontarestos problemas.

1.2.1.Comparapaisajeshumanizadosespañoles segúnsu actividadeconómica.



0,357 CDIGCLCMCT

4.Reconocer lasactividadeseconómicas quese realizan enEuropa, en lostres sectores,identificandodistintas políticaseconómicas.




0,357 AACMCTCSC

9.Analizar elimpacto de losmedios detransporte en suentorno.

1.9.1.Traza sobreun mapamundi elitinerario quesigue unproducto agrarioy otro ganaderodesde surecolección hastasu consumo enzonas lejanas yextraeconclusiones.



0,357 CDIGCSCSIEE

11.Analizar textosque reflejen unnivel de consumocontrastado endiferentes paísesy sacarconclusiones.

1.11.1.Compararlascaracterísticasdel consumointerior de paísescomo Brasil yFrancia.



0,357 CDIGCLCMCT

UNIDAD UF9: El Medio Físico Fecha inicio prev.: 03/06/2020 Fecha fin prev.: 14/06/2020 Sesionesprev.: 6



Competencias

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3.Conocer losprincipalesespaciosnaturalesprotegidos anivel peninsulare insular.

1.3.1.Sitúa losparques naturalesespañoles en unmapa, y explica lasituación actual dealgunos de ellos.



0,357 AACDIGCSC

6.Entender laidea de"desarrollosostenible"y susimplicaciones.

1.6.1.Define"desarrollosostenible" ydescribeconceptos claverelacionados conél.



0,357 CECCLCSC

7.Localizar losrecursosagrarios ynaturales en elmapa mundial.

1.7.1.Sitúa en elmapa lasprincipales zonascerealícolas y lasmás importantesmasas boscosasdel mundo.



0,357 CDIGCMCTCSC

13.Relacionaráreas deconflicto bélicoen el mundo confactoreseconómicos ypolítico.

1.13.1.Realiza uninforme sobre lasmedidas paratratar de superarlas situaciones depobreza.



0,357 AACLCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Propuesta general: En consonancia con el Proyecto del IES ALQUIBLA trabajaremosinterrelacionándolos: a) Modelo constructivo: potenciando los contenidosprocedimentales y el aprendizaje por descubrimiento abriendo espacio a lainvestigación. b) Exposición significativa: combinando el carácter constructivo de losprocesos de aprendizaje con la asimilación de la red conceptual básica. c) Aprender ainvestigar: potenciando el trabajo sobre fuentes primarias y secundarias,. d) Aprender aaprender: desarrollando habilidades y estrategias que propicien la creatividad y elrazonamiento lógico.




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Las TICs forman ya parte de nuestra metodología. Ordenadores, pantallas, red WIFIpermiten este trabajo. La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivo deconsulta, o a la mera proyección de imágenes o de presentaciones, sino que seincorporará al propio trabajo del alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones. Igualmente se potenciará la utilización de las APP. Incorporaremosprogresivamente el uso de la plataforma Edmodo en todos los cursos.

En los grupos bilingües se incrementa la competencia comunicativa de los alumnostanto de forma oral como escrita, a través del uso habitual del inglés en clase(intervenciones de los alumnos, explicaciones del profesor/a, participación del auxiliar deconversación), así como de la creación de textos escritos al realizar sus actividades(grupales o individuales)en dicha lengua. Esto queda reforzado con la utilización del librode texto en la edición inglesa, lo que permite que los alumnos se enfrenten a un lenguajemás culto que el usado oralmente, y a textos con variedad de vocabulario.




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

- Se aplicará la diversificación de las actividades planteadas a los alumnos y laadecuación de la evaluación al trabajo diversificado. El punto de partida para tomardecisiones serán los datos facilitados por el DO con respecto a: ANEE, AACC y oalumnos que presentan algún tipo de dificultad previamente diagnosticada. El trabajo sehará a través de los PTI de acuerdo con el protocolo establecido en el Centro. Setrabajará en la detección de aquellos casos vinculados a las dificultades que presentenen nuestra materia. El profesor planteará trabajos o acciones concretas.

- Alumnos de ANEE: Se seguirá el modelo propuesto por el Departamento deOrientación y lo especificado en los PTI. El trabajo quedará organizado por trimestres.Como criterio general se incidirá en el trabajo procedimental para la consecución de losestándares seleccionados. Por otra parte, si es necesario, se facilitará a los alumnosmaterial específico o se plantearán modos de trabajo individualizados.



-Alumnos con dificultades con la materia.El trabajo se realizará a partir de los estándarescon el siguiente planteamiento: -Metodológicamente se potenciará el trabajo autónomopara desarrollar y superar los estándares procurando plantearlos de forma práctica. Sebuscará la progresión en los niveles de consecución de los estándares. -Se valorará deforma significativa del esfuerzo personal. -Se recurrirá a materiales específicos. -Esinteresante utilizar al alumno-tutor que ayude en la realización de las actividades(formación entre iguales y el trabajo cooperativo).

-Alumnos de AACC: podrán optar por trabajar sobre la propuesta de Centro recogidasen el Programa específico presentado. En el Departamento: -Se planteará un trabajovoluntario de ampliación sobre temas geográficos o históricos. Se desarrollará a lo largode las dos primeras evaluaciones. -Se procurará que actúen como guías de suscompañeros en los trabajos prácticos.



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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-Los estándares se valorarán de forma agrupada teniendo siempre en cuenta que alo largo de cada trimestre se garantice el equilibrio entre las agrupaciones. - Laexpresión de la nota en la Evaluación será sin decimales por lo que se aplicará uníndice de corrección: a partir del 0.7 se tomará la nota entera inmediatamentesuperior. - Se considerará que el alumno ha alcanzado la consecución de losestándares cuando la nota media sea cinco o superior.

-Se procurará que a lo largo del curso combinen diversos tipos de pruebas. Podránconstar de: - vocabulario/hechos/personajes relacionados con los estándares; - unejercicio práctico (podrá incluir varios tipos independientes o elementos decomparación); - pregunta/preguntas de desarrollo; - preguntas de tipo abierto yrespuesta concreta; - preguntas semiabiertas.


En el caso de losestándares quesolo se calificana través deltrabajo (que sonreducidos) elprofesor podráadjudicarles(según la unidad,informándose alos alumnos) unanota delporcentajegeneral atribuidoa trabajo oconsiderarlo unaparte de lamisma. Para servalorados lostrabajos yprácticosdeberán serpresentados enel tiempo y laformaestablecida. Encaso de nopresentarse seconsiderarán noalcanzados losestándarescorrespondientesal trabajopropuesto siestos no sonobjeto devaloraciónalguna porprueba escrita,por lo que seránobjeto derecuperación.


-A juicio del profesor se podrán establecer trabajos, actividades o pruebasespecíficas para subir nota en la Evaluación/Curso hasta el máximo de un punto. Serecomienda la realización de trabajos de investigación.

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-En los grupos bilingües: .En las pruebas escritas un 30% de la nota como máximose corresponderá con las preguntas formuladas y contestadas en inglés. .Se tendráen cuenta que la competencia lingüística comunicativa en lengua extranjera solopodrá ser tenida en cuenta para mejorar los resultados. .En las preguntascontestadas en inglés en las pruebas escritas se valorará la respuesta de formaglobal, no detrayéndose nota por error o mala expresión en lo escrito en inglés.

-En lo referenteal 20% restantede la nota deEvaluación nocorrespondientea pruebas deexamen setendrá presenteque en ningúncaso lacompetencialingüística podráser un elementonegativo en lavaloración de lamateria.

-Del mismo modo, en el apartado de trabajo, podrá ser valorada cualquier actividadrelacionada con la materia externa al trabajo en el aula que comporte algún tipo decomunicación material u oral.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-80 % de la nota se obtendrá de los exámenes/pruebas escritas realizados durante laevaluación/curso. En todos los ejercicios se especificará la valoración de losapartados de la prueba.

-20% de la nota dimanará del trabajo del alumno (prácticos, trabajos deinvestigación, exposiciones, debates, intervenciones en el aula).

- El cálculo de la nota, tanto final como en evaluaciones, será la resultante de lamedia de todas las notas registradas en el caso de las evaluaciones y de las mediasen el caso de la nota final.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Tras cada periodo de evaluación habrá una recuperación. Constará, al menos, de unejercicio. A juicio del profesor se podrá aportar algún tipo de trabajo cuya valoraciónno superará el 20% del total. Las pruebas se efectuarán: a) Preguntas de desarrolloque agrupe diversos estándares (podrá sustituirse por mintieras de causa efecto). b)Parte práctica en función de lo impartido. c) Preguntas cortas referidas a estándaresconcretos (abiertas, cerradas, directas, indirectas) d) Vocabulario histórico/hechos ogeográfico que concreticen los estándares.

Se comunicaráa los alumnosque tienen querecuperar.

A efectos de calificación final para la obtención de la media se aplicará la mejor notaobtenida en el período de evaluación correspondiente o en la recuperación.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En la recuperación de la materia de 2º de Eso se realizará a lo largo del curso en tresperiodos. En el caso de combinar trabajos y exámenes los primeros no podránsuperar el 20% del total de la nota. Las pruebas contendrán al menos: a) Tema:elaboración de una síntesis. b)Minitemas (causa/efeco) c)Parte práctica. d)Vocabulario histórico/hechos o geográfico que concrete los estándares

En la parte deGeografía seráobligatorio laentrega de losmapasestablecidos.Las pruebas ytrabajos seprocurará quese ajusten a losestándaresseleccionadoscomo básicospara laspruebasextraordinarias.


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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos absentistas deberán realizar y presentar el mismo trabajo que hayandesarrollado sus compañeros en clase. A ello se unirá la realización de un examenque seguirá las mismas pautas que los utilizados para las recuperaciones dealumnos con evaluación ordinaria no superada. En el caso de que el absentismo serefiriera a todo el curso y por tanto fuera imposible aplicar la evaluación continua,realizarán una prueba especial referida a los estándares de todo el curso(ordinarios).




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La prueba se estructurará del siguiente modo: a) Pregunta de desarrollo que agrupediversos estándares (podrá sustituirse por mintieras de causa-efecto). b) Partepráctica en función de lo impartido. c) Preguntas cortas referidas a estándaresconcretos (abiertas, cerradas, directas, indirectas) d) Vocabulario histórico/hechos ogeográfico que concreticen los estándares.

Al finalizar elcurso seentregará alalumno una hojainformativa parapreparar laevaluaciónextraordinaria.Las pruebas seajustarán a losestándaresseleccionadoscomo básicospara laevaluaciónextraordinariaque figuran enestaprogramación.En el ejerciciose indicará lacorrespondenciaentre losestándares y lascuestionesplanteadas.


Libro de texto Tanto para los alumnos bilingües que llevan su manual eninglés, como para los alumnos no bilingües, será el de laeditorial ANAYA.

Libro Digital Editorial-Proyecto ANAYA

Plataforma digital Edmodo

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Utilización de APP

Cañón, proyector y pizarra digital Todas las aulas temáticas tienen cañón y sistema deproyección, pero solo dos están dotadas de pizarra digital.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Concurso histórico-literario: "Cartas desde elfrente"

Todos losprofesores

Es común para todos los cursos

Trivial de Historia-Gerografía Pilar Hernández. Actividades de Santo Tomás

Visita a las minas de La Unión o visita a Cehegín-Barranda

Francisco JavierPérez Hita

Se realizará en coordinación con elDepartamento de Ciencias Naturales.En el caso de optar por la visita aCehegín-Barranda se coordinará conel Departamento de Música..

Taller de maquetas. . Francisco MartínezMompeán

Se propondrá para las Actividades deSanto Tomas o para el Día deActividades.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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La materia de tercero permite abordar temas medioambientales por lo que noscentraremos en ello. Trabajaremos sobre el desarrollo sostenible y medio ambiente.

Dado que enla parte degeografía dela asignaturase tratantemasrelacionadoscon lapráctica deactividadesdel sectorprimario, asícomo con lapresencia deáreas deespecialprotección ennuestroterritorio(parquesnaturales), sepropone larealizaciónde un trabajopor parte delos alumnossobreposibilidadesdeconservacióndedeterminadasáreas asícomo de suposibleexplotacióneconómicacomo mediode protecciónsostenible.Dichaactividadpuede ser untrabajoescrito, unpanelexpositivo ounaexposiciónoral.



Medidas de mejora


Proponer la lectura de libros o capítulos sobre Geografía o Historia Se recomendarán libros de viajes estilo Julio Verne.

Utilización de la lectura en voz alta en clase Básicamente sobre apartados del libro

Trabajar los comentarios de textos históricos

Recomendación y comentario de/sobre novelas históricas (se incluirán las novelasgráficas)

Se procurará atender a las novedades que se publiquendurante el año escolar recogiendo críticas y entrevistassobre la obra y el autor.

Concurso de relatos cortos históricos o geográficos.


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Realización de ejercicios de redacción y trabajos de investigación

Trabajar la síntesis a partir de grandes temas

Incorporar a las pruebas escritas de preguntas de desarrollo

Concurso "Cartas desde el frente"

Concurso de relatos cortos históricos o geográficos


Trabajar las habilidades expositivas utilizando los conceptos adecuados

Facilitar los debates en clase a partir de exposiciones









Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS



Organización y metodología didáctica: TIEMPOS


Resultados. Se evaluarán los resultados de la materia con respecto al resto deasignaturas con especial referencia a las troncales.Diferencias significativas con lasmedias del grupo, los cursos y con otras asignaturas.






Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



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Curso:4º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: El siglo XVIII en Europa hasta1789. Revoluciones Liberales




Competencias

El siglo XVIIIen Eruropahasta 1789.

El siglo XVIII enEuropa: delfeudalismo alabsolutismo y elparlamentarismode las minorías.Francia,Inglaterra,España.El arte y laciencia enEuropa en lossiglos XVII yXVIII.

1.Explicar lascaracterísticasdel "AntiguoRégimen" en sussentidos político,social yeconómico.

1.1.1.Distingueconceptoshistóricos como"AntiguoRégimen" e"Ilustración".



0,172 AACECCSC

2.Conocer losavances de la"revolucióncientífica" desdeel siglo XVII yXVIII.

1.2.1.Aprecia losavancescientíficos y suaplicación a lavida diaria, ycontextualiza elpapel de loscientíficos en supropia época.



0,172 CMCTCSCSIEE

1.2.2.Comprendelas implicacionesdel empiricismo yel métodocientífico en unavariedad deáreas.



0,172 CMCTCSCSIEE

3.Conocer elalcance de laIlustración comonuevomovimientocultural y socialen Europa y enAmérica.

1.3.1.Describelascaracterísticas dela cultura de laIlustración y quéimplicacionestiene en algunasmonarquías.



0,172 AACECCSC

1.3.2.Establece,a través delanálisis dediferentes textos,la diferenciaentre elAbsolutismo y elParlamentarismo.



0,172 CECCLCSC

La era de lasRevolucionesliberales.

Las revolucionesburguesas en elsiglo XVIII.La revoluciónfrancesa.Las Revolucionesliberales y laRestauración enel siglo XIX enEuropa yAmérica:procesosunificadores eindependentistas.Losnacionalismos.

1.Identificar losprincipaleshechos de lasrevolucionesburguesas enEstados Unidos,Francia yEspaña eIberoamérica.

2.1.1.Redactauna narrativasintética con losprincipaleshechos de algunade lasrevolucionesburguesas delsiglo XVIII,acudiendo aexplicacionescausales,sopesando lospros y loscontras.



0,172 CECCLCSC

/

2.Comprender elalcance y laslimitaciones delos procesosrevolucionariosdel siglo XVIII.

2.2.1.Discute lasimplicaciones dela violencia condiversos tipos defuentes.



0,172 CECCLCSC

3.Identificar losprincipaleshechos de lasrevolucionesliberales enEuropa y enAmérica.

2.3.1.Redactauna narrativasintética con losprincipaleshechos de algunade lasrevolucionesburguesas de laprimera mitad delsiglo XIX,acudiendo aexplicacionescausales,sopesando lospros y loscontras.



0,172 CECCLCSC

4.Comprobar elalcance y laslimitaciones delos procesosrevolucionariosde la primeramitad del sigloXIX.

2.4.1.Sopesa lasrazones de losrevolucionariospara actuar comolo hicieron.



0,172 CECCSCSIEE

2.4.2.Reconoce,mediante elanálisis defuentes dediversa época, elvalor de lasmismas no sólocomoinformación, sinotambién comoevidencia paralos historiadores.



0,172 CDIGCMCTCSC

La Revoluciónindustrial.

La revoluciónindustrial. DesdeGran Bretaña alresto de Europa.La discusión entorno a lascaracterísticas delaindustrializaciónen España:¿éxito ofracaso?.

1.Describir loshechosrelevantes de larevoluciónindustrial y suencadenamientocausal.

3.1.1.Analiza ycompara laindustrializaciónde diferentespaíses deEuropa, Américay Asia, en susdistintas escalastemporales ygeográficas.



0,172 CDIGCMCTCSC

Elimperialismodel siglo XIX yla PrimeraGuerraMundial.

El imperialismoen el siglo XIX:causas yconsecuencias"La Gran Guerra"(1914.1919), oPrimera GuerraMundial.La RevoluciónRusa.Lasconsecuenciasde la firma de laPaz.La ciencia y elarte en el sigloXIX en Europa,América y Asia.

5.Conocer losprincipalesavancescientíficos ytecnológicos delsiglo XIX,consecuencia delas revolucionesindustriales.

4.5.1.Elabora uneje cronológico,diacrónico ysincrónico, conlos principalesavancescientíficos ytecnológicos delsiglo XIX.



0,172 CDIGCMCTCSC

/

6.Relacionarmovimientosculturales comoel romanticismo,en distintasáreas, reconocerla originalidad demovimientosartísticos comoelimpresionismo,el expresionismoy otros -ismosen Europa.

4.6.1.Comentaanalíticamentecuadros,esculturas yejemplosarquitectónicosdel arte del sigloXIX.



0,172 AACECCL

La época de"Entreguerras"(1919-1945).

La difícilrecuperación deAlemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929 y lagran depresión.El nazismoalemán.La II Repúblicaen España.La guerra civilespañola.

1.Conocer ycomprender losacontecimientos,hitos y procesosmás importantesdel Período deEntreguerras, olas décadas1919.1939,especialmenteen Europa.

5.1.1.Analizainterpretacionesdiversas defuentes históricase historiográficasde distintaprocedencia.



0,172 AACLCSC

UNIDAD UF2: Revolución Idustrial Fecha inicio prev.: 16/10/2019 Fecha fin prev.: 06/11/2019 Sesionesprev.: 13



Competencias

La Revoluciónindustrial.

La revoluciónindustrial.Desde GranBretaña al restode Europa.La discusión entorno a lascaracterísticasde laindustrializaciónen España:¿éxito ofracaso?.

2.Entender elconcepto de"progreso" y lossacrificios yavances queconlleva.

3.2.1.Analiza lospros y los contrasde la primerarevoluciónindustrial enInglaterra.



0,172 AACSCSIEE

3.2.2.Explica lasituación laboralfemenina einfantil en lasciudadesindustriales.



0,172 CECCLCSC

3.Analizar lasventajas einconvenientesde ser un paíspionero en loscambios.

3.3.1.Compara elproceso deindustrializaciónen Inglaterra y enlos paísesnórdicos.



0,172 CDIGCMCTCSC

4.Analizar laevolución de loscambioseconómicos enEspaña, a raíz delaindustrializaciónparcial del país.

3.4.1.Especificaalgunasrepercusionespolíticas comoconsecuencia delos cambioseconómicos enEspaña.



0,172 CECCLCSC

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El imperialismoen el siglo XIX:causas yconsecuencias"La GranGuerra"(1914.1919), oPrimera GuerraMundial.La RevoluciónRusa.Lasconsecuenciasde la firma de laPaz.La ciencia y elarte en el sigloXIX en Europa,América y Asia.

5.Conocer losprincipalesavancescientíficos ytecnológicos delsiglo XIX,consecuencia delas revolucionesindustriales.

4.5.1.Elabora uneje cronológico,diacrónico ysincrónico, conlos principalesavancescientíficos ytecnológicos delsiglo XIX.



0,172 CDIGCMCTCSC

6.Relacionarmovimientosculturales comoel romanticismo,en distintasáreas, reconocerla originalidad demovimientosartísticos como elimpresionismo, elexpresionismo yotros -ismos enEuropa.

4.6.1.Comentaanalíticamentecuadros,esculturas yejemplosarquitectónicosdel arte del sigloXIX.



0,172 AACECCL

4.6.2.Comparamovimientosartísticoseuropeos yasiáticos.



0,172 AACECCL


La difícilrecuperación deAlemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929 yla grandepresión. Elnazismoalemán.La II Repúblicaen España.La guerra civilespañola.

1.Conocer ycomprender losacontecimientos,hitos y procesosmás importantesdel Período deEntreguerras, olas décadas1919.1939,especialmente enEuropa.




0,172 AACLCSC

5.1.3.Discute lascausas de lalucha por elsufragio de lamujer.



0,172 CECCLCSC

UNIDAD UF3: Imperialismo. PrimeraGuerra Mundial.




Competencias


Elimperialismoen el siglo XIX:causas yconsecuencias"La GranGuerra"(1914.1919), oPrimeraGuerraMundial.La RevoluciónRusa.Lasconsecuenciasde la firma dela Paz.La ciencia y elarte en el sigloXIX enEuropa,América yAsia.

1.Identificar laspotenciasimperialistas y elreparto de podereconómico ypolítico en elmundo en elúltimo cuarto delsiglo XIX yprincipios delXX.

4.1.1.Explicarazonadamentequeel concepto"imperialismo"refleja una realidadque influirá en lageopolítica mundialy en las relacioneseconómicastransnacionales.



0,172 CDIGCECCSC

4.1.2.Elaboradiscusiones sobreeurocentrismo yglobalización.



0,172 CECCLCSC

2.Establecerjerarquíascausales(aspecto, escalatemporal) de laevolución delimperialismo.

4.2.1.Sabereconocer cadenase interconexionescausales entrecolonialismo,imperialismo y laGran Guerra de1914.



0,172 AACECCSC

/

3.Conocer losprincipalesacontecimientosde la GranGuerra, susinterconexionescon laRevolución Rusay lasconsecuenciasde los Tratadosde Versalles.

4.3.1.Diferencia losacontecimientos delos procesos enuna explicaciónhistórica, de laPrimera GuerraMundial.



0,172 AACLCSC

4.3.2.Analiza elnuevo mapapolítico de Europa.



0,172 CDIGCLCSC

4.3.3.Describe laderrota deAlemania desde supropia perspectivay desde la de losaliados.



0,172 AACECCSC


La difícilrecuperaciónde Alemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929y la grandepresión. Elnazismoalemán.La II Repúblicaen España.La guerra civilespañola.


5.1.1.Analizainterpretacionesdiversas de fuenteshistóricas ehistoriográficas dedistintaprocedencia.



0,172 AACLCSC

UNIDAD UF4: Europa entreguerras. La IIGuerra Mundial




Competencias


El imperialismoen el siglo XIX:causas yconsecuencias"La Gran Guerra"(1914.1919), oPrimera GuerraMundial.La RevoluciónRusa.Lasconsecuencias dela firma de la Paz.La ciencia y elarte en el sigloXIX en Europa,América y Asia.

4.Esquematizarel origen, eldesarrollo y lasconsecuenciasde la RevoluciónRusa.

4.4.1.Contrastaalgunasinterpretacionesdel alcance dela RevoluciónRusa en suépoca y en laactualidad.



0,172 AACLCSC


La difícilrecuperación deAlemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929 y lagran depresión.El nazismoalemán.

1.Conocer ycomprender losacontecimientos,hitos y procesosmás importantesdel Período deEntreguerras, olas décadas1919.1939,

5.1.1.Analizainterpretacionesdiversas defuenteshistóricas ehistoriográficasde distintaprocedencia.



0,172 AACLCSC

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La II República enEspaña.La guerra civilespañola.

especialmenteen Europa. 5.1.2.Relaciona

algunascuestionesconcretas delpasado con elpresente y lasposibilidades delfuturo, como elalcance de lascrisis financierasde 1929 y de2008.



0,172 CDIGCMCTCSC




0,172 CECCLCSC

3.Analizar lo quecondujo al augede los fascismosen Europa.

5.3.1.Explicadiversosfactores quehicieron posibleel auge delfascismo enEuropa.



0,172 AACECCSC

Las causas ylasconsecuenciasde la SegundaGuerraMundial (1939-1945).

Acontecimientosprevios alestallido de laguerra: expansiónnazi y"apaciguamiento".De guerraeuropea a guerramundial.El Holocausto.La nuevageopolíticamundial: "guerrafría" y planes dereconstrucciónpost-bélica.Los procesos dedescolonizaciónen Asia y África.

1.Conocer losprincipaleshechos de laSegunda GuerraMundial.

6.1.1.Elaborauna narrativaexplicativa delas causas yconsecuenciasde la SegundaGuerra Mundial,a distintosnivelestemporales ygeográficos.



0,172 AACLCSC

2.Entender elconcepto de"guerra total".

6.2.1.Reconocela jerarquíacausal (diferenteimportancia deunas causas uotras según lasdistintasnarrativas).



0,172 AACLCSC

3.Diferenciar lasescalasgeográficas enesta guerra:Europea yMundial.

6.3.1.Da unainterpretaciónde por quéacabó antes laguerra"europea" que la"mundial".



0,172 AACLCSC

6.3.2.Sitúa enun mapa lasfases delconflicto.



0,172 AACDIGCSC

4.Entender elcontexto en elque se desarrollóel Holocausto enla guerraeuropea y susconsecuencias.

6.4.1.Reconocela significacióndel Holocaustoen la historiamundial.



0,172 AACECCSC

UNIDAD UF5: España de la República alfranquismo


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Competencias


La difícilrecuperaciónde Alemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929y la grandepresión. Elnazismoalemán.La IIRepública enEspaña.La guerracivilespañola.


5.1.1.Analizainterpretacionesdiversas de fuenteshistóricas ehistoriográficas dedistintaprocedencia.



0,172 AACLCSC

5.1.3.Discute lascausas de la luchapor el sufragio dela mujer.



0,172 CECCLCSC

2.Estudiar lascadenas causalesque explican lajerarquía causalen lasexplicacioneshistóricas sobreesta época, y suconexión con elpresente.

5.2.1.Explica lasprincipalesreformas yreacciones a lasmismas durante laII Repúblicaespañola.



0,172 AACLCSC

5.2.2.Explica lascausas de laguerra civilespañola en elcontexto europeo einternacional.



0,172 CECCLCSC

3.Analizar lo quecondujo al augede los fascismosen Europa.

5.3.1.Explicadiversos factoresque hicieronposible el auge delfascismo enEuropa.



0,172 AACECCSC

LaestabilizacióndelCapitalismo yel aislamientoeconómico delBloqueSoviético.

Evolución dela URSS ysus aliados.Evolución deEstadosUnidos y susaliados; el"WelfareState" enEuropa.La dictadurade Franco enEspaña.La crisis delpetróleo(1973).

1.Entender losavanceseconómicos de losregímenessoviéticos y lospeligros de suaislamientointerno, y losavanceseconómicos del"Welfare State" enEuropa.

7.1.3.Reconoce loscambios socialesderivados de laincorporación de lamujer al trabajoasalariado.



0,172 AACECCSC

2.Comprender elconcepto de"guerra fría" en elcontexto dedespués de 1945,y las relacionesentre los dosbloques, USA yURSS.

7.2.2.Conoce lasituación de lapostguerra y larepresión enEspaña y lasdistintas fases dela dictadura deFranco.



0,172 AACECCSC

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3.Explicar lascausas de que seestableciera unadictadura enEspaña, tras laguerra civil, ycómo fueevolucionando esadictadura desde1939 a 1975.

7.3.1.Discute cómose entiende enEspaña y enEuropa el conceptode memoriahistórica.



0,172 AACECCSC

UNIDAD UF6: La Guerra Fría y laDescolonización.




Competencias


La difícilrecuperación deAlemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929 y lagran depresión.El nazismoalemán.La II República enEspaña.La guerra civilespañola.





0,172 AACLCSC

Las causas ylasconsecuenciasde la SegundaGuerraMundial (1939-1945).

Acontecimientosprevios alestallido de laguerra: expansiónnazi y"apaciguamiento".De guerraeuropea a guerramundial.El Holocausto.La nuevageopolíticamundial: "guerrafría" y planes dereconstrucciónpost-bélica.Los procesos dedescolonizaciónen Asia y África.

1.Conocer losprincipaleshechos de laSegunda GuerraMundial.

6.1.1.Elaborauna narrativaexplicativa de lascausas yconsecuenciasde la SegundaGuerra Mundial,a distintosnivelestemporales ygeográficos.



0,172 AACLCSC

2.Entender elconcepto de"guerra total".

6.2.1.Reconocela jerarquíacausal (diferenteimportancia deunas causas uotras según lasdistintasnarrativas).



0,172 AACLCSC

5.Organizar loshechos másimportantes de ladescolonizaciónde postguerra enel siglo XX.

6.5.1.Describelos hechosrelevantes delprocesodescolonizador.



0,172 AACECCSC

6.Comprenderlos límites de ladescolonizacióny de laindependenciaen un mundodesigual.

6.6.1.Distingueentre contextosdiferentes delmismo proceso,p.ej., África Sub-Sahariana(1950s.60s) y LaIndia (1947).



0,172 AACECCL

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Evolución de laURSS y susaliados.Evolución deEstados Unidos ysus aliados; el"Welfare State"en Europa.La dictadura deFranco enEspaña.La crisis delpetróleo (1973).

1.Entender losavanceseconómicos delos regímenessoviéticos y lospeligros de suaislamientointerno, y losavanceseconómicos del"Welfare State"en Europa.

7.1.1.Utilizandofuenteshistóricas ehistoriográficas,explica algunosde los conflictosenmarcados enla época de laguerra fría.



0,172 AACLCSC

2.Comprender elconcepto de"guerra fría" en elcontexto dedespués de1945, y lasrelaciones entrelos dos bloques,USA y URSS.

7.2.1.Describelasconsecuenciasde la guerra delVietnam.



0,172 CECCLCSC

4.Comprender elconcepto decrisis económicay su repercusiónmundial en uncaso concreto.

7.4.1.Compara lacrisis energéticade 1973 con lafinanciera de2008.



0,172 CDIGCMCTCSC

El mundoreciente entrelos siglos XX yXXI.

Las distintasformaseconómicas ysociales delcapitalismo en elmundo.El derrumbe delos regímenessoviéticos y susconsecuencias.La transiciónpolítica enEspaña: de ladictadura a lademocracia(1975-1982).El camino haciala Unión Europea:desde la unióneconómica a unafutura uniónpolíticasupranacional.

1.Interpretarprocesos amedio plazo decambioseconómicos,sociales ypolíticos a nivelmundial.

8.1.1.Interpretael renacimiento yel declive de lasnaciones en elnuevo mapapolítico europeode esa época.



0,172 AACLCSC

UNIDAD UF7: La nueva geopolíticamundial.




Competencias

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El imperialismoen el siglo XIX:causas yconsecuencias"La GranGuerra"(1914.1919), oPrimera GuerraMundial.La RevoluciónRusa.Lasconsecuenciasde la firma dela Paz.La ciencia y elarte en el sigloXIX en Europa,América yAsia.

1.Identificar laspotenciasimperialistas y elreparto de podereconómico ypolítico en elmundo en elúltimo cuarto delsiglo XIX yprincipios del XX.

4.1.2.Elaboradiscusionessobreeurocentrismo yglobalización.



0,172 CECCLCSC


La difícilrecuperaciónde Alemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929 yla grandepresión. Elnazismoalemán.La II Repúblicaen España.La guerra civilespañola.





0,172 AACLCSC

5.1.2.Relacionaalgunascuestionesconcretas delpasado con elpresente y lasposibilidades delfuturo, como elalcance de lascrisis financierasde 1929 y de2008.



0,172 CDIGCMCTCSC




0,172 CECCLCSC


Evolución de laURSS y susaliados.Evolución deEstadosUnidos y susaliados; el"Welfare State"en Europa.La dictadura deFranco enEspaña.La crisis delpetróleo(1973).

1.Entender losavanceseconómicos de losregímenessoviéticos y lospeligros de suaislamientointerno, y losavanceseconómicos del"Welfare State" enEuropa.

7.1.2.Explica losavances del"Welfare State"en Europa.



0,172 AACLCSC

7.1.3.Reconocelos cambiossocialesderivados de laincorporación dela mujer al trabajoasalariado.



0,172 AACECCSC

2.Comprender elconcepto de"guerra fría" en elcontexto dedespués de 1945,y las relacionesentre los dosbloques, USA yURSS.

7.2.1.Describelasconsecuenciasde la guerra delVietnam.



0,172 CECCLCSC

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4.Comprender elconcepto de crisiseconómica y surepercusiónmundial en uncaso concreto.

7.4.1.Compara lacrisis energéticade 1973 con lafinanciera de2008.



0,172 CDIGCMCTCSC


Las distintasformaseconómicas ysociales delcapitalismo enel mundo.El derrumbe delos regímenessoviéticos ysusconsecuencias.La transiciónpolítica enEspaña: de ladictadura a lademocracia(1975-1982).El caminohacia la UniónEuropea:desde la unióneconómica auna futuraunión políticasupranacional.

1.Interpretarprocesos a medioplazo de cambioseconómicos,sociales ypolíticos a nivelmundial.

8.1.2.Comprendelos pros y contrasdel estado delbienestar.



0,172 AACSCSIEE

2.Conocer lascausas yconsecuenciasinmediatas delderrumbe de laURSS y otrosregímenessoviéticos.

8.2.1.Analizadiversosaspectos(políticos,económicos,culturales) de loscambiosproducidos tras elderrumbe de laURSS.



0,172 AACECCSC

3.Conocer losprincipales hechosque condujeron alcambio político ysocial en Españadespués de 1975,y sopesar distintasinterpretacionessobre eseproceso.

8.3.1.Comparainterpretacionesdiversas sobre laTransiciónespañola en losaños setenta y enla actualidad.



0,172 AACLCSC

8.3.2.Enumera ydescribe algunosde los principaleshitos que dieronlugar al cambioen la sociedadespañola de latransición:coronación deJuan Carlos I,Ley para lareforma políticade 1976, Ley deAmnistía de1977, apertura deCortesConstituyentes,aprobación de laConstitución de1978, primeraseleccionesgenerales,creación delestado de lasautonomías, etc.



0,172 AACLCSC

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8.3.3.Analiza elproblema delterrorismo enEspaña duranteesta etapa (ETA,GRAPO, TerraLliure, etc.):génesis e historiade lasorganizacionesterroristas,aparición de losprimerosmovimientosasociativos endefensa de lasvíctimas, etc.



0,172 CECCLCSC

4.Entender laevolución de laconstrucción de laUnión Europea.

8.4.1.Discutesobre laconstrucción dela Unión Europeay de su futuro.



0,172 AACSCSIEE

La RevoluciónTecnológica ylaGlobalizacióna finales delXX yprincipios delXXI.

Laglobalizacióneconómica, lasrelacionesinterregionalesen el mundo,los focos deconflicto y losavancestecnológicos.

3.Reconocer elimpacto de estoscambios a nivellocal, regional,nacional y global,previendoposiblesescenarios más ymenos deseablesde cuestionesmedioambientalestransnacionales ydiscutir las nuevasrealidades delespacioglobalizado.

9.3.1.Creacontenidos queincluyan recursoscomo textos,mapas, gráficos,para presentaralgún aspectoconflictivo de lascondicionessociales delproceso deglobalización.



0,172 CDIGCLCSC

La relaciónentre elpasado, elpresente y elfuturo a travésde la Historia yla Geografía.


1.Reconocer queel pasado "no estámuerto yenterrado", sinoque determina oinfluye en elpresente y en losdiferentesposibles futuros yen los distintosespacios.

10.1.2.Sopesacómo una Europaen guerra duranteel siglo XX puedellegar a una unióneconómica ypolítica en el sigloXXI.



0,172 AACLCSC

UNIDAD UF8: El mundo entre los siglosXX y XXI: la revolución tecnológica; larelación entre el pasado, el presente y elfuturo.




Competencias

El siglo XVIIIen Eruropahasta 1789.

El siglo XVIII enEuropa: delfeudalismo alabsolutismo y elparlamentarismode las minorías.Francia,Inglaterra,España.El arte y laciencia enEuropa en lossiglos XVII yXVIII.

2.Conocer losavances de la"revolucióncientífica" desdeel siglo XVII yXVIII.

1.2.1.Aprecia losavancescientíficos y suaplicación a lavida diaria, ycontextualiza elpapel de loscientíficos en supropia época.



0,172 CMCTCSCSIEE

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La difícilrecuperación deAlemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929 yla grandepresión. Elnazismoalemán.La II Repúblicaen España.La guerra civilespañola.





0,172 AACLCSC

5.1.2.Relacionaalgunascuestionesconcretas delpasado con elpresente y lasposibilidades delfuturo, como elalcance de lascrisis financierasde 1929 y de2008.



0,172 CDIGCMCTCSC




0,172 CECCLCSC


Evolución de laURSS y susaliados.Evolución deEstados Unidosy sus aliados; el"Welfare State"en Europa.La dictadura deFranco enEspaña.La crisis delpetróleo (1973).

1.Entender losavanceseconómicos delos regímenessoviéticos y lospeligros de suaislamientointerno, y losavanceseconómicos del"Welfare State" enEuropa.

7.1.3.Reconocelos cambiossocialesderivados de laincorporación dela mujer altrabajoasalariado.



0,172 AACECCSC

4.Comprender elconcepto de crisiseconómica y surepercusiónmundial en uncaso concreto.

7.4.1.Comparala crisisenergética de1973 con lafinanciera de2008.



0,172 CDIGCMCTCSC


Las distintasformaseconómicas ysociales delcapitalismo en elmundo.El derrumbe delos regímenessoviéticos y susconsecuencias.La transiciónpolítica enEspaña: de ladictadura a lademocracia(1975-1982).El camino haciala UniónEuropea: desdela unióneconómica auna futura uniónpolíticasupranacional.

4.Entender laevolución de laconstrucción de laUnión Europea.

8.4.1.Discutesobre laconstrucción dela UniónEuropea y de sufuturo.



0,172 AACSCSIEE

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La RevoluciónTecnológica ylaGlobalizacióna finales delXX yprincipios delXXI.

La globalizacióneconómica, lasrelacionesinterregionalesen el mundo, losfocos deconflicto y losavancestecnológicos.

1.Definir laglobalización eidentificar algunosde sus factores.

9.1.1.Busca enla prensanoticias dealgún sector conrelacionesglobalizadas yelaboraargumentos afavor y encontra.



0,172 CDIGCLCSC

2.Identificaralgunos de loscambiosfundamentalesque supone larevolucióntecnológica.

9.2.1.Analizaalgunas ideasde progreso yretroceso en laimplantación delas recientestecnologías dela Información yla comunicación,a distintosnivelesgeográficos.



0,172 CDIGCLCSC

3.Reconocer elimpacto de estoscambios a nivellocal, regional,nacional y global,previendoposiblesescenarios más ymenos deseablesde cuestionesmedioambientalestransnacionales ydiscutir lasnuevas realidadesdel espacioglobalizado.

9.3.1.Creacontenidos queincluyanrecursos comotextos, mapas,gráficos, parapresentar algúnaspectoconflictivo de lascondicionessociales delproceso deglobalización.



0,172 CDIGCLCSC


La relación entreel pasado, elpresente y elfuturo a travésde la Historia yla Geografía.

1.Reconocer queel pasado "noestá muerto yenterrado", sinoque determina oinfluye en elpresente y en losdiferentesposibles futuros yen los distintosespacios.

10.1.1.Planteaposiblesbeneficios ydesventajaspara lassociedadeshumanas y parael medio naturalde algunasconsecuenciasdelcalentamientoglobal, como eldeshielo delBáltico.



0,172 AACSC

10.1.3.Compara(en uno o variosaspectos) lasrevolucionesindustriales delsiglo XIX con larevolucióntecnológica definales del sigloXX y principiosdel XXI.



0,172 CLCMCTCSC




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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Combinaremos la metodología expositiva y la indagatoria, evitando limitarnos al modeloinformativo. Trabajaremos: a) Planteamiento de los niveles de conocimiento general. b)Utilización del nexo organizador previo. c) Utilización de la memoria comprensiva. d)Puesta en práctica de los contenidos base por parte del alumno a través de lasactividades. e) Diseñar y utilizar actividades a realizar -trabajo práctico- para desarrollarestrategias propias de nuestras materias. f) Utilizar las TICs. g) Estimular el desarrollodel modelo participativo.

La Unidad Didáctica/formativa estructurará los contenidos. Presentarán una estructuraclara en sus relaciones, entrelazando los contenidos. Las unidades abordarán loscontenidos de forma sintética y global, utilizando como base el formato descriptivo en losprincipales hechos históricos, trabajando las coordenadas espacio-tiempo, causa-consecuencia y el valor de la síntesis y el relato.


Las TICs forman ya parte de nuestra metodología. Ordenadores, pantallas, red WIFIpermiten este trabajo. La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivo deconsulta, o a la mera proyección de imágenes o de presentaciones, sino que seincorporará al propio trabajo del alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones, materiales, temas digitales... Igualmente se potenciará la utilización delas APP. Incorporaremos progresivamente el uso de la plataforma Edmodo en todos loscursos.

En los grupos bilingües se incrementa la competencia comunicativa de los alumnostanto de forma oral como escrita, a través del uso habitual del inglés en clase(intervenciones de los alumnos, explicaciones del profesor/a, participación del auxiliar deconversación), así como de la creación de textos escritos al realizar sus actividades(grupales o individuales)en dicha lengua. Esto queda reforzado con la utilización del librode texto en la edición inglesa, lo que permite que los alumnos se enfrenten a un lenguajemás culto que el usado oralmente, y a textos con variedad de vocabulario.


Seinformará alos alumnosde cómo sehanagrupadolosestándaresy la formaen que secalificarán.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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Se aplicará la diversificación de las actividades planteadas a los alumnos y laadecuación de la evaluación al trabajo diversificado. El punto de partida paratomar decisiones serán los datos facilitados por el DO con respecto a: ANEE,AACC y o alumnos que presentan algún tipo de dificultad previamentediagnosticada. El trabajo se hará a través de los PTI de acuerdo con el protocoloestablecido en el Centro. Se trabajará en la detección de aquellos casosvinculados a las dificultades que presenten en nuestra materia. El profesorplanteará trabajos o acciones concretas.

En las primerassemanas seprestará atención ala localización dealumnos quepresentendificultadesrelacionadas con lamateria.

- Alumnos de ANEE: Se seguirá el modelo propuesto por el Departamento deOrientación y lo especificado en los PTI. El trabajo quedará organizado portrimestres. Como criterio general se incidirá en el trabajo procedimental para laconsecución de los estándares seleccionados. Por otra parte, si es necesario, sefacilitará a los alumnos material específico o se plantearán modos de trabajoindividualizados.

El Departamentodispone dematerialeselaborados paraatender a este tipode alumnado.

- Alumnos con necesidades no especiales: atendiendo a la Evaluación Inicial y alas dificultades que presenten los alumnos se les irán proponiendo medidas deatención a la diversidad más allá de las habituales vinculadas a deficienciasconcretas (visión, atención limitada, distribución en el aula...).

Alumnos condificultades con lamateria. El trabajose realizará a partirde los estándarescon el siguienteplanteamiento: -Metodológicamentese potenciará eltrabajo autónomopara desarrollar ysuperar losestándaresprocurandoplantearlos deforma práctica. Sebuscará laprogresión en losniveles deconsecución de losestándares. -Sevalorará de formasignificativa delesfuerzo personal.-Se recurrirá amaterialesespecíficos. -Esinteresante utilizaral alumno-tutor queayude en larealización de lasactividades(formación entreiguales y el trabajocooperativo).

- Actividades de ampliación y refuerzo: a todos los alumnos se le planteará larealización de trabajos de carácter voluntario, basados en el trabajo deinvestigación o de elaboración de series de datos/documentales para la mejora desu progresión académica.

- Alumnos de AACC: podrán optar por trabajar sobre la propuesta de Centro en elPrograma elaborado por el mismo. En el Departamento: -Se planteará un trabajovoluntario de ampliación sobre temas geográficos o históricos. Se desarrollará alo largo de las dos primeras evaluaciones. - Se procurará que actúen como guíasde sus compañeros en los trabajos prácticos.

-Los alumnos que se integren tardíamente tendrán un Plan de Incorporaciónpersonalizado. Los que provengan de centros de españoles tendrán unaentrevista para saber qué unidades habían trabajado (de no aportar notas se haráuna prueba inicial). Se valorará el nivel procedimental. Los alumnos de otrossistemas realizarán una prueba inicial. Se buscará una integración pausada a losniveles medios del grupo trabajando especialmente los procedimientos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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- Los estándares se valorarán de forma agrupada teniendo siempre en cuenta que alo largo de cada trimestre se garantice el equilibrio entre las agrupaciones. - Laexpresión de la nota en la Evaluación será sin decimales por lo que se aplicará uníndice de corrección (truncamiento): a partir del 0.7 se tomará la nota enterainmediatamente superior. - Se considerará que el alumno ha alcanzado laconsecución de los estándares cuando la nota media sea cinco o superior.

- Se procurará que a lo largo del curso combinen diversos tipos de pruebas. Podránconstar de: - vocabulario/hechos/personajes relacionados con los estándares; - unejercicio práctico (podrá incluir varios tipos independientes o elementos decomparación); - pregunta/preguntas de desarrollo; - preguntas de tipo abierto yrespuesta concreta; - preguntas semiabiertas...

- Bajo el epígrafe de Trabajo nos referimos a la valoración que pudiera hacersemediante otros instrumentos que no se corresponden con pruebas escritas:cuaderno de clase, porfolio, debates, trabajos de investigación, intervención en elaula, exposiciones, etc. Se entiende que todos los estándares, además de algunosespecíficos, se trabajan, de un modo u otro, en el aula a través de esosinstrumentos por lo que formarán parte de la nota global del mismo (pruebaescrita+trabajo) en los porcentajes establecidos.

En el caso de losestándares quesolo se calificana través deltrabajo (que sonreducidos) elprofesor podráadjudicarles(según la unidad,informándose alos alumnos) unanota delporcentajegeneral atribuidoa trabajo oconsiderarlo unaparte de lamisma. Para servalorados lostrabajos yprácticosdeberán serpresentados enel tiempo y laformaestablecida. Encaso de nopresentarse seconsiderarán noalcanzados losestándarescorrespondientesal trabajopropuesto siestos no sonobjeto devaloraciónalguna porprueba escrita.En el caso de noalcanzar elaprobado en elperíodo estostambiénformaran partede losejercicios/pruebade recuperación.

- Durante cada uno de los períodos de Evaluación se realizarán varias pruebasescritas (en el Centro se ha establecido como regla general que sean dos comomínimo por trimestre). Se organizarán/agruparán en función del nexo temático delas mismas.

- A juicio del profesor se podrán establecer trabajos, actividades o pruebasespecíficas para subir nota en la Evaluación/Curso hasta el máximo de un punto. Serecomienda la realización de trabajos de investigación.

- En los grupos bilingües: -En las pruebas escritas un 40% de la nota como máximose corresponderá con las preguntas formuladas y contestadas en inglés. -Se tendráen cuenta que la competencia lingüística comunicativa en lengua extranjera solopodrá ser tenida en cuenta para mejorar los resultados. -En las preguntascontestadas en inglés en las pruebas escritas se valorará la respuesta de formaglobal, no detrayéndose nota por error o mala expresión en lo escrito en inglés.

-En lo referente al 20% restante de la nota de Evaluación no correspondiente apruebas de examen se tendrá presente que en ningún caso la competencialingüística podrá ser un elemento negativo en la valoración de la materia.

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Del mismo modo, en el apartado de trabajo, podrá ser valorada cualquier actividadrelacionada con la materia; actividad externa al trabajo en el aula que comportealgún tipo de comunicación material u oral.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-80 % de la nota se obtendrá de los exámenes/pruebas escritas realizados durante laevaluación/curso. En todos los ejercicios se especificará la valoración de losapartados de la prueba.

-20% de la nota dimanará del trabajo del alumno (prácticos, trabajos deinvestigación, exposiciones, debates, intervenciones en el aula).



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Tras cada período de evaluación habrá una recuperación. Constará, al menos, de unejercicio. A juicio del profesor se podrá aportar algún tipo de trabajo cuya valoraciónno superará el 20% del total. Las pruebas se estructurarán: a) Pregunta de desarrolloque agrupe diversos estándares (podrá sustituirse por minitemas de causa-efecto).b) Parte práctica en función de lo impartido. c) Preguntas cortas referidas aestándares concretos (abiertas, cerradas, directas, indirectas) d) Vocabulariohistórico/hechos que concreticen los estándares.

Se comunicaráa los alumnosqué tienen querecuperar encada periodo.

A efectos de calificación final para la obtención de la media se aplicará la mejor notaobtenida en el periodo de evaluación correspondiente o en la recuperación.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La recuperación de la materia pendiente de 3º de ESO se realizará a lo largo delcurso en tres períodos. En el caso de combinar exámenes y trabajos estos nopodrán superar el 20% del total de la nota. Las pruebas contendrán al menos: a)Tema: elaboración de una síntesis. b) Minitemas (causa/efecto) c) Parte práctica. d)Vocabulario histórico/hechos o geográfico que concrete los estándares.

En la parte deGeografía seráobligatorio laentrega de losmapasestablecidos.Las pruebas ytrabajos seprocurará quese ajusten a losestándaresseleccionadoscomo básicospara laspruebasextraordinarias.En la parteprocedimental(prácticas) sepodráconsiderarsuperada sirealizanejerciciossimilares en elcurso dereferencia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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Los alumnos absentistas deberán realizar y presentar el mismo trabajo que hayandesarrollado sus compañeros en clase. A ello se unirá la realización de un examenque seguirá las mismas pautas que los utilizados para las recuperaciones dealumnos con evaluación ordinaria no superada. En el caso de que el absentismo serefiriera a todo el curso y por tanto fuera imposible aplicar la evaluación continua,realizarán una prueba específica referida a los estándares de todo el curso(ordinarios).

Se facilitará alos alumnos unaguía parapreparar elejercicio.




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las prueba se estructurará del siguiente modo: a) Pregunta de desarrollo que agrupediversos estándares (podrá sustituirse por minitemas de causa-efecto). b) Partepráctica en función de lo impartido. c) Preguntas cortas referidas a estándaresconcretos (abiertas, cerradas, directas, indirectas) d) Vocabulario histórico/hechosque concreticen los estándares.

Al finalizar elcurso seentregará alalumno una hojainformativa parapreparar laevaluaciónextraordinaria.Las pruebas seajustarán a losestándaresseleccionadoscomo básicospara laevaluaciónextraordinariaque figuran enestaProgramación.En la misma seindicará lacorrespondenciaentre lascuestionesplanteadas y losestándaresestablecidos.


Libro de texto. Tanto para digitales como no digitales. En los grupos bilingües se utiliza ellibro de texto en inglés.

Editorial Anaya

Cañón de proyección, pizarra digital, recursos Tic

Textos facilitados por el profesor en formato pdf

Plataforma Edmodo

Actividades complementarias y extraescolares

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DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Concurso "Cartas desde el frente" Todos losprofesores

Tendrá dos categorías: a) De primeroa tercero de la ESO; b) 4º de la ESO yBachillerato.

Concurso de Trivial de Historia/Geografía Pilar Hernández Actividades Santo Tomás


Se planteará para el día de SantoTomás o para el día de lasactividades.

Olimpiada Constitucional Profesorado de 4ºde la ESO

Conferencia-Charla en el centro referida a lasimplicaciones penales de la mala utilización de lasredes sociales.

Francisco TorresGarcía

Impartida por profesores de laFacultad de Derecho de la UMUdependerá de la disponibilidad de losmismos.

Asesoramiento para el Viaje de Estudios Francisco TorresGarcía


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se trabajará en ellos al compás del trabajo en las Unidades Formativas. Noscentraremos en: Igualdad y no discriminación. El Holocausto. Violencia de género.Europa

Se plantearálarealizaciónde trabajosespecíficoscentradosen losperíodosmásrecientes(porejemplo, apartir denoticias deprensa)



Medidas de mejora


Concurso de relatos cortos históricos o geográficos.

A lo largo del curso se recomendarán y comentarán lecturas relacionadas con lasunidades.

Se procurará atender a las novelas históricas que sepubliquen durante el año escolar recogiendo críticas yentrevistas sobre la obra y el autor.


Concurso "Cartas desde el frente".

En los exámenes se incluirán preguntas de desarrollo


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Realización de debates y exposiciones orales.









Organización y metodología didáctica: ESPACIOS, AGRUPAMIENTOS, TIEMPOS,RECURSOS y MATERIALES DIDÁCTICOS.




Diferencias significativas con las medias del grupo, los cursos y con otras asignaturas.




Propuestas de mejora formuladas por los alumnos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




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Materia: HES2B - Historia de España(LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: España en la Antigüedad:de Atapuerca a la invasión musulmana




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICADESDE LOSPRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA.(711).

Laprehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica yla levantina.Laimportanciade lametalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta eibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralizaciónde laeconomía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsulaIbérica desde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.

1.1.1.Explica lasdiferencias entre laeconomía y laorganización socialdel Paleolítico y elNeolítico, y lascausas del cambio.



0,065 AACLCSC

1.1.2.Describe losavances en elconocimiento delas técnicasmetalúrgicas yexplica susrepercusiones.



0,065 AACLCSC

1.1.3.Resume lascaracterísticasprincipales delreino de Tartesos ycita las fuenteshistóricas para suconocimiento.



0,065 AACLCSC

1.1.4.Explica eldiferente nivel dedesarrollo de lasáreas celta eibérica en vísperasde la conquistaromana en relacióncon la influenciarecibida de losindoeuropeos, elreino de Tartesos ylos colonizadoresfenicios y griegos.



0,065 AACLCSC

1.1.5.Define elconcepto deromanización ydescribe losmedios empleadospara llevarla acabo.



0,065 AACLCSC

1.1.6.Compara elritmo y grado deromanización delos diferentesterritoriospeninsulares.



0,065 CDIGCLCSC

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1.1.7.Resume lascaracterísticas dela monarquíavisigoda y explicapor qué alcanzótanto poder laIglesia y lanobleza.



0,065 CECCLCSC

1.1.8.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobrepervivenciasculturales yartísticas dellegado romano enla España actual, yelabora una breveexposición.



0,065 CDIGCLCSC

1.1.9.Dibuja unmapa esquemáticode la penínsulaIbérica y delimitaen él las áreasibérica y celta.



0,065 AACDIGCMCT

1.1.10.Representauna línea deltiempo desde 250a.C. hasta 711 d.C,situando en ella losprincipalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCTSIEE

1.1.11.Partiendode fuenteshistoriográficas,responde acuestiones osituaciones.



0,065 AACLCSC

1.1.12.Identificalas diferenciasentre una imagende pinturacantábrica y otrade pinturalevantina.



0,065 AACDIGCEC

CÓMO SEESCRIBE LAHISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico:respeto a lasfuentes ydiversidad deperspectivas.

1.Localizarfuentesprimarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso histórico yelabora una breveexposición.



0,065 CDIGCECCL

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2.Elaborarmapas y líneasde tiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionadoso sirviéndose delosconocimientosya adquiridos.

13.2.1.Representauna línea deltiempo situando enuna fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos o procesoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

4.Reconocer lautilidad de lasfuentes para elhistoriador,aparte de sufiabilidad.

13.4.1.Distingue elcarácter de lasfuentes históricasno sólo comoinformación, sinocomo prueba pararesponder laspreguntas que seplantean loshistoriadores.



0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF2: La evolución hasta elEstado Moderno: Al-Andalus,Reconquista, Repoblación y ReyesCatólicos




Competencias

LA EDADMEDIA:TRESCULTURASY UN MAPAPOLÍTICOENCONSTANTECAMBIO (711- 1474).

Al Ándalus: laconquistamusulmana dela península;evoluciónpolítica de AlÁndalus;revitalizacióneconómica yurbana;estructurasocial; religión,cultura y arte.Los reinoscristianos hastael siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso dereconquista yrepoblación; delestancamientoa la expansióneconómica; elrégimenseñorial y lasociedadestamental; elnacimiento delas Cortes; elCamino deSantiago; unacultura plural,cristianos,musulmanes yjudíos; lasmanifestacionesartísticas.Los reinoscristianos en laBaja EdadMedia (siglosXIV y XV): crisisagraria y

1.Explicar laevolución de losterritoriosmusulmanes enla península,describiendo susetapas políticas,así como loscambioseconómicos,sociales yculturales queintrodujeron.

2.1.1.Explica lascausas de lainvasiónmusulmana y desu rápidaocupación de lapenínsula.



0,065 AACLCSC

2.1.2.Representauna línea deltiempo desde 711hasta 1474,situando en unafila los principalesacontecimientosrelativos a AlÁndalus y en otralos relativos a losreinos cristianos.



0,065 CDIGCMCTCSC

2.1.3.Describe laevolución políticade Al Ándalus.



0,065 AACLCSC

2.1.4.Resume loscambioseconómicos,sociales yculturalesintroducidos porlos musulmanesen Al Ándalus.



0,065 CDIGCLCSC

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demográfica;las tensionessociales; ladiferenteevolución yorganizaciónpolítica de lasCoronas deCastilla, Aragóny Navarra.

2.Explicar laevolución yconfiguraciónpolítica de losreinos cristianos,relacionándolacon el procesode reconquista yel conceptopatrimonial de lamonarquía.

2.2.1.Describe lasgrandes etapas ylas causasgenerales queconducen al mapapolítico de lapenínsula Ibéricaal final de la EdadMedia.



0,065 CDIGCL

2.2.2.Explica elorigen de lasCortes en losreinos cristianos ysus principalesfunciones.



0,065 AACLCSC

2.2.3.Compara laorganizaciónpolítica de laCorona deCastilla, la Coronade Aragón y elReino de Navarraal final de la EdadMedia.



0,065 AACLCSC

2.2.4.Comenta elámbito territorial ycaracterísticas decada sistema derepoblación, asícomo sus causasy consecuencias.



0,065 AACLCSC

3.Diferenciar lastres grandesfases de laevolucióneconómica de losreinos cristianosdurante toda laEdad Media(estancamiento,expansión ycrisis), señalandosus factores ycaracterísticas.

2.3.1.Describe lasgrandes fases dela evolucióneconómica de losterritorioscristianos durantela Edad Media.



0,065 CDIGCLCMCT

4.Analizar laestructura socialde los reinoscristianos,describiendo elrégimen señorialy lascaracterísticasde la sociedadestamental.

2.4.1.Explica elorigen ycaracterísticas delrégimen señorial yla sociedadestamental en elámbito cristiano.



0,065 AACLCSC

5.Describir lasrelacionesculturales decristianos,musulmanes yjudíos,especificandosuscolaboraciones einfluenciasmutuas.

2.5.1.Describe lalabor de loscentros detraducción.



0,065 CDIGCLCSC

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2.5.2.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticadel Camino deSantiago y elaborauna breveexposición.



0,065 CDIGCECCL

LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICAY SUEXPANSIÓNMUNDIAL(1471 - 1700).

Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y los deFelipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión de losmoriscos; losproyectos dereforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos II yel problemasucesorio; lacrisis

1.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transiciónentre la EdadMedia y la EdadModerna,identificando laspervivenciasmedievales y loshechosrelevantes queabren el caminoa la modernidad.

3.1.1.Define elconcepto de"unión dinástica"aplicado a Castillay Aragón entiempos de losReyes Católicos ydescribe lascaracterísticas delnuevo Estado.



0,065 AACLCSC

3.1.2.Explica lascausas yconsecuencias delos hechos másrelevantes de1492.



0,065 AACLCSC

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demográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo a laContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

3.1.3.Analiza lasrelaciones de losReyes Católicoscon Portugal y losobjetivos queperseguían.



0,065 CDIGCLCSC



1.Localizarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.




0,065 CDIGCECCL

2.Elaborarmapas y líneasde tiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose delosconocimientos yaadquiridos.




0,065 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlosconocimientosprevios.

13.3.1.Responde acuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográficas.



0,065 AACDIGCL





0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF3: La España imperial Fecha inicio prev.: 11/11/2019 Fecha fin prev.: 27/11/2019 Sesionesprev.: 11



Competencias

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Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y losde Felipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión delos moriscos;los proyectosde reforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa enfavor deFrancia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos IIy el problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo alaContrarreforma;Renacimiento yBarroco en la

2.Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánica duranteel siglo XVI,diferenciando losreinados deCarlos I y FelipeII.

3.2.1.Compara losimperiosterritoriales deCarlos I y el deFelipe II, y explicalos diferentesproblemas queacarrearon.



0,065 CDIGCLCSC

3.2.2.Explica laexpansión colonialen América y elPacífico durante elsiglo XVI.



0,065 AACLCSC

3.2.3.Analiza lapolítica respecto aAmérica en el sigloXVI y susconsecuenciaspara España,Europa y lapoblaciónamericana.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,065 AACLCSC

3.2.4.Representauna línea deltiempo desde 1474hasta 1700,situando en ella losprincipalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

3.Explicar lascausas yconsecuenciasde la decadenciade la monarquíahispánica en elsiglo XVII,relacionando losproblemasinternos, lapolítica exterior yla crisiseconómica ydemográfica.

3.3.1.Describe lapráctica delvalimiento y susefectos en la crisisde la monarquía.



0,065 CDIGCLCSC

3.3.2.Explica losprincipalesproyectos dereforma del CondeDuque de Olivares.



0,065 CDIGCLCSC

3.3.3.Analiza lascausas de laguerra de losTreinta Años, y susconsecuenciaspara la monarquíahispánica y paraEuropa.



0,065 CDIGCSC

3.3.4.Compara ycomenta lasrebeliones deCataluña yPortugal de 1640.



0,065 CDIGCMCTCSC

3.3.5.Explica losprincipalesfactores de la crisisdemográfica yeconómica delsiglo XVII, y susconsecuencias.



0,065 CDIGCLCSCSIEE

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literatura y elarte. 4.Reconocer las

grandesaportacionesculturales yartísticas delSiglo de Oroespañol,extrayendoinformación deinterés enfuentes primariasy secundarias (enbibliotecas,Internet, etc.).

3.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobrelos siguientespintores del Siglode Oro español: ElGreco, Ribera,Zurbarán,Velázquez yMurillo.



0,065 AACLCSC







0,065 CDIGCECCL

2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose delosconocimientos yaadquiridos.




0,065 AACDIGCMCT





0,065 AACDIGCL





0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF4: El reformismo borbónco:la España del siglo XVIII




Competencias

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ESPAÑA ENLA ÓRBITAFRANCESA:ELREFORMISMODE LOSPRIMEROSBORBONES(1700 - 1788).

Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civily europea; laPaz deUtrecht y elnuevoequilibrioeuropeo; losPactos deFamilia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHaciendaReal; lasrelacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América;el despegueeconómico deCataluña.La Ilustraciónen España:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevoconcepto deeducación; lasSociedadesEconómicasde Amigos delPaís; laprensaperiódica.

1.Analizar laGuerra deSucesiónespañola comocontienda civil yeuropea,explicando susconsecuenciaspara la políticaexterior españolay el nuevo ordeninternacional.

4.1.1.Explica lascausas de laGuerra deSucesión Españolay la composiciónde los bandos enconflicto.



0,065 CDIGCLCSC




0,065 AACDIGCMCT

4.1.3.Detalla lascaracterísticas delnuevo ordeneuropeo surgidode la Paz deUtrecht y el papelde España en él.



0,065 AACDIGCL

2.Describir lascaracterísticasdel nuevomodelo deEstado,especificando elalcance de lasreformaspromovidas porlos primerosmonarcas de ladinastíaborbónica.

4.2.1.Define quéfueron losDecretos de NuevaPlanta y explica suimportancia en laconfiguración delnuevo Estadoborbónico.



0,065 CDIGCLCSC

4.2.2.Elabora unesquemacomparativo delmodelo político delos Austrias y el delos Borbones.



0,065 CDIGCLCSC

4.2.3.Explica lasmedidas queadoptaron oproyectaron losprimeros Borbonespara sanear laHacienda Real.



0,065 AACLCSC

4.2.4.Describe lasrelaciones Iglesia-Estado y lascausas de laexpulsión de losjesuitas.



0,065 AACLCSC

3.Comentar lasituación inicialde los diferentessectoreseconómicos,detallando loscambiosintroducidos y losobjetivos de lanueva políticaeconómica.

4.3.1.Compara laevolucióndemográfica delsiglo XVIII con lade la centuriaanterior.



0,065 CDIGCLCSC

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4.3.2.Desarrollalos principalesproblemas de laagricultura y lasmedidasimpulsadas porCarlos III en estesector.



0,065 CDIGCLCSC

4.3.3.Explica lapolítica industrialde la monarquía ylas medidasadoptadasrespecto alcomercio conAmérica.



0,065 CDIGCLCSC

4.Explicar eldespegueeconómico deCataluña,comparándolocon la evolucióneconómica delresto de España.

4.4.1.Especificalas causas deldespegueeconómico deCataluña en elsiglo XVIII.



0,065 CDIGCLCMCT

5.Exponer losconceptosfundamentalesdel pensamientoilustrado,identificando suscauces dedifusión.

4.5.1.Comenta lasideasfundamentales dela Ilustración ydefine el conceptode despotismoilustrado.



0,065 CECCLCSC

4.5.2.Razona laimportancia de lasSociedadesEconómicas deAmigos del País yde la prensaperiódica en ladifusión de losvalores de laIlustración.



0,065 CDIGCLCSC







0,065 CDIGCECCL





0,065 AACDIGCMCT

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0,065 AACDIGCL





0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF5: Revolución liberal e implantación delliberalismo




Competencias

LA CRISIS DELANTIGUO RÉGIMEN(7188 - 1833):LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.

El impacto de laRevoluciónFrancesa: lasrelaciones entreEspaña y Francia;la Guerra de laIndependencia; elprimer intento derevolución liberal,las Cortes deCádiz y laConstitución de1812.El reinado deFernando VII: larestauración delabsolutismo; elTrienio liberal; lareacciónabsolutista.La emancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; las fasesdel proceso; lasrepercusiones paraEspaña.La obra de Goyacomo testimonio dela época.

1.Analizar lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hastala Guerra de laIndependencia,especificando encada fase losprincipalesacontecimientosy susrepercusionespara España.

5.1.1.Resume loscambios queexperimentan lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hasta elcomienzo de laGuerra deIndependencia.



0,065 AACLCSC

5.1.2.Describe laGuerra de laIndependencia:sus causas, lacomposición delos bandos enconflicto y eldesarrollo de losacontecimientos.



0,065 AACLCSC

2.Comentar lalabor legisladorade las Cortes deCádiz,relacionándolacon el ideario delliberalismo.

5.2.1.Compara lasCortes de Cádizcon las cortesestamentales delAntiguo Régimen.



0,065 AACLCSC

5.2.2.Comenta lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1812.



0,065 AACLCSC

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3.Describir lasfases del reinadode Fernando VII,explicando losprincipaleshechos de cadauna de ellas.

5.3.1.Detalla lasfases del conflictoentre liberales yabsolutistasdurante el reinadode Fernando VII.



0,065 AACLCSC

5.3.2.Define elcarlismo y resumesu origen y losapoyos con quecontabainicialmente.



0,065 AACLCSC

5.3.3.Representauna línea deltiempo desde1788 hasta 1833,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

5.3.4.Representaen un esquemalas diferencias, encuanto a sistemapolítico yestructura social,entre el AntiguoRégimen y elrégimen liberalburgués.



0,065 CDIGCMCTCSC

4.Explicar elproceso deindependenciade las coloniasamericanas,diferenciandosus causas yfases, así comolasrepercusioneseconómicas paraEspaña.

5.4.1.Explica lascausas y eldesarrollo delproceso deindependencia delas coloniasamericanas.



0,065 AACLCSC

5.4.2.Especificalas repercusioneseconómicas paraEspaña de laindependencia delas coloniasamericanas.



0,065 CDIGCLCSC

5.Relacionar laspinturas ygrabados deGoya con losacontecimientosde este periodo,identificando enellas el reflejo dela situación y losacontecimientoscontemporáneos.

5.5.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobreGoya y elaborauna breveexposición sobresu visión de laguerra.



0,065 CECCLCSC

LA CONFLICTIVACONSTRUCCIÓN DELESTADO LIBERAL(1833 - 1874).

El carlismo comoúltimo bastiónabsolutista: idearioy apoyos sociales;las dos primerasguerras carlistas.El triunfo yconsolidación delliberalismo en elreinado de Isabel

1.Describir elfenómeno delcarlismo comoresistenciaabsolutista frentea la revoluciónliberal,analizando suscomponentesideológicos, sus

6.1.1.Identifica elámbito geográficodel carlismo yexplica su idearioy apoyos sociales.



0,065 CDIGCLCSC

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II: los primerospartidos políticos;el protagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional; lalegislacióneconómica designo liberal; lanueva sociedad declases.El SexenioDemocrático: larevolución de 1868y la caída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimera República;la guerra de Cuba,la tercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimiento obreroespañol: lascondiciones devida de obreros ycampesinos; laAsociaciónInternacional deTrabajadores y elsurgimiento de lascorrientesanarquista ysocialista.

bases sociales,su evolución enel tiempo y susconsecuencias.

6.1.2.Especificalas causas yconsecuencias delas dos primerasguerras carlistas.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar latransicióndefinitiva delAntiguo Régimenal régimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespecificando loscambiospolíticos,económicos ysociales.

6.2.1.Describe lascaracterísticas delos partidospolíticos quesurgieron duranteel reinado deIsabel II.



0,065 AACLCSC

6.2.2.Resume lasetapas de laevolución políticadel reinado deIsabel II desde suminoría de edad, yexplica el papel delos militares.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.3.Explica lasmedidas deliberalización delmercado de latierra llevadas acabo durante elreinado de IsabelII.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.4.Compara lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz, yespecifica losobjetivos de una yotra.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.5.Especificalas característicasde la nuevasociedad declases ycompárala con lasociedadestamental delAntiguo Régimen.



0,065 CDIGCLCSC

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3.Explicar elprocesoconstitucionaldurante elreinado de IsabelII, relacionándolocon lasdiferentescorrientesideológicasdentro delliberalismo y sulucha por elpoder.

6.3.1.Compara elEstatuto Real de1834 y lasConstituciones de1837 y 1845.



0,065 AACDIGCL

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodo debúsqueda dealternativasdemocráticas ala monarquíaisabelina,especificando losgrandesconflictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.

6.4.1.Explica lasetapas políticasdel SexenioDemocrático.



0,065 AACLCSC

6.4.2.Describe lascaracterísticasesenciales de laConstitucióndemocrática de1869.



0,065 AACLCSC

6.4.3.Identifica losgrandes conflictosdel Sexenio yexplica susconsecuenciaspolíticas.



0,065 AACLCSC

5.Describir lascondiciones devida de lasclasestrabajadores ylos inicios delmovimientoobrero enEspaña,relacionándolocon el desarrollode movimientoobrerointernacional.

6.5.1.Relaciona laevolución delmovimiento obreroespañol durante elSexenioDemocrático conla del movimientoobrerointernacional.



0,065 CDIGCLCSC

PERVIVENCIAS YTRANSFORMACIONESECONÓMICAS EN ELSIGLO XIX: UNDESARROLLOINSUFICIENTE.

Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textil

1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lo largodel siglo XIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los paísesmás avanzadosde Europa.

8.1.1.Identifica losfactores del lentocrecimientodemográficoespañol en el sigloXIX.



0,065 AACDIGCSC

8.1.2.Compara laevolucióndemográfica deCataluña con ladel resto deEspaña en el sigloXIX.



0,065 CDIGCMCTCSC

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catalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas de laHacienda; lasinversionesextranjeras.

2.Analizar losdiferentessectoreseconómicos,especificando lasituaciónheredada, lastransformacionesde signo liberal, ylasconsecuenciasque se derivande ellas.

8.2.1.Explica losefectoseconómicos de lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.



0,065 AACLCSCSIEE

8.2.2.Especificalas causas de losbajos rendimientosde la agriculturaespañola del sigloXIX.



0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.3.Describe laevolución de laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería a lo largodel siglo XIX.



0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.4.Compara larevoluciónindustrial españolacon la de lospaíses másavanzados deEuropa.



0,065 AACDIGCSC

8.2.5.Relacionalas dificultades deltransporte y elcomercio interiorcon loscondicionamientosgeográficos.



0,065 AACDIGCSC

8.2.6.Explica losobjetivos de la redferroviaria y lasconsecuencias dela Ley General deFerrocarriles de1855.



0,065 AACLCSC

8.2.7.Compara losapoyos,argumentos yactuaciones deproteccionistas ylibrecambistas a lolargo del siglo XIX.



0,065 AACDIGCSC

8.2.8.Explica elproceso quecondujo a launidad monetariay a la bancamoderna.



0,065 AACLCSC

8.2.9.Explica lareforma Mon-Santillán de laHacienda públicay sus efectos.



0,065 CDIGCLCSCSIEE

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8.2.10.Especificacómo lasinversiones enEspaña de Franciae Inglaterraafectaron almodelo dedesarrolloeconómicoespañol durante elsiglo XIX.



0,065 CDIGCMCTCSC

CÓMO SE ESCRIBELA HISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico: respeto alas fuentes ydiversidad deperspectivas.





0,065 CDIGCECCL


13.2.1.Representauna línea deltiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos o procesoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT


13.3.1.Respondea cuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográficas.



0,065 AACDIGCL





0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF6: La España de la Restauración(1874-1931)




Competencias

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LARESTAURACIÓNBORBONICA:IMPLANTACIÓNYAFIANZAMIENTODE UN NUEVOSISTEMAPOLÍTICO (1874 -1802).

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimientoobrero.Los éxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema deCuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.

1.Explicar elsistema políticode laRestauración,distinguiendo suteoría y sufuncionamientoreal.

7.1.1.Explica loselementosfundamentales delsistema políticoideado porCánovas.



0,065 CLCSC

7.1.2.Especificalas característicasesenciales de laConstitución de1876.



0,065 CDIGCLCSC

7.1.3.Describe elfuncionamientoreal del sistemapolítico de laRestauración.



0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar losmovimientospolíticos ysocialesexcluidos delsistema,especificando suevolución duranteel periodoestudiado.

7.2.1.Resume elorigen y evolucióndel catalanismo, elnacionalismovasco y elregionalismogallego.



0,065 AACLCSC

7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimiento obreroy campesinoespañol, así comosu evolucióndurante el últimocuarto del sigloXIX.



0,065 AACDIGCSC

3.Describir losprincipales logrosdel reinado deAlfonso XII y laregencia deMaría Cristina,infiriendo susrepercusiones enla consolidacióndel nuevosistema político.

7.3.1.Compara elpapel político delos militares en elreinado deAlfonso XII con elde las etapasprecedentes delsiglo XIX.



0,065 AACDIGCSC

7.3.2.Describe elorigen, desarrolloy repercusionesde la terceraguerra carlista.



0,065 AACLCSC

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4.Explicar eldesastre colonialy la crisis del 98,identificando suscausas yconsecuencias.

7.4.1.Explica lapolítica españolarespecto alproblema deCuba.



0,065 AACLCSC

7.4.2.Señala losprincipales hechosdel desastrecolonial de 1898 ylas consecuenciasterritoriales delTratado de París.



0,065 AACLCSC

7.4.3.Especificalas consecuenciaspara España de lacrisis del 98 en losámbitoseconómico,político eideológico.



0,065 CDIGCMCTCSC

LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓNY LA CAÍDA DELA MONARQUÍA(1902 - 1931).

Los intentos demodernización delsistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes, vascos,gallegos yandaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevolución Rusa.La crecienteagitación social: laSemana Trágicade Barcelona; lacrisis general de1917; el ¿trieniobolchevique¿ enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio militar yDirectorio civil; elfinal de la guerrade Marruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento de lamonarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos enel primer tercio delsiglo: los efectosde la GuerraMundial en laeconomíaespañola; elintervencionismo

1.Relacionar elregeneracionismosurgido de lacrisis del 98 conel revisionismopolítico de losprimerosgobiernos,especificando susactuaciones másimportantes.

9.1.1.Define enqué consistió el"revisionismopolítico" inicial delreinado deAlfonso XIII, y lasprincipalesmedidasadoptadas.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

9.1.3.Elabora unesquema con losfactores internos yexternos de laquiebra delsistema político dela Restauración.



0,065 AACDIGCSC

2.Analizar lascausas queprovocaron laquiebra delsistema políticode laRestauración,identificando losfactores internosy los externos.

9.2.1.Especifica laevolución de lasfuerzas políticasde oposición alsistema:republicanos ynacionalistas.



0,065 AACDIGCSC

9.2.2.Explica lasrepercusiones dela Primera GuerraMundial y laRevolución Rusaen España.



0,065 AACLCSC

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estatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

9.2.3.Analiza lascausas,principales hechosy consecuenciasde la intervenciónde España enMarruecos entre1904 y 1927.



0,065 AACDIGCSC

9.2.4.Analiza lacrisis general de1917: sus causas,manifestaciones yconsecuencias.



0,065 AACDIGCSC

3.Explicar ladictadura dePrimo de Riveracomo soluciónautoritaria a lacrisis del sistema,describiendo suscaracterísticas,etapas yactuaciones.

9.3.1.Especificalas causas delgolpe de Estadode Primo deRivera y losapoyos con quecontó inicialmente.



0,065 AACDIGCSC

9.3.2.Describe laevolución de ladictadura dePrimo de Rivera,desde elDirectorio militar alDirectorio civil ysu final.



0,065 AACLCSC

9.3.3.Explica lascausas de lacaída de lamonarquía.



0,065 AACLCSC

4.Explicar laevolucióneconómica ydemográfica en elprimer tercio delsiglo XX,relacionándolacon la situaciónheredada delsiglo XIX.

9.4.1.Analiza losefectos de laPrimera GuerraMundial sobre laeconomíaespañola.



0,065 CDIGCLCSC

9.4.2.Describe lapolítica económicade la Dictadura dePrimo de Rivera.



0,065 CDIGCLCSC

9.4.3.Explica losfactores de laevolucióndemográfica deEspaña en elprimer tercio delsiglo XX.



0,065 CDIGCLCSC

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El métodohistórico: respetoa las fuentes ydiversidad deperspectivas.


13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso históricoy elabora unabreve exposición.



0,065 CDIGCECCL

2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose delos conocimientosya adquiridos.

13.2.1.Representauna línea deltiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos oprocesoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlos conocimientosprevios.




0,065 AACDIGCL





0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF7: La República, la Guerra Civil yel Franquismo




Competencias

LA SEGUNDAREPÚBLICA. LAGUERRA CIVILEN UNCONTEXTO DECRISISINTERNACIONAL(1931 - 1939).

El bienioreformista: laConstitución de1931; la políticade reformas; elEstatuto deCataluña; lasfuerzas deoposición a laRepública.El bienio radical-cedista: lapolíticarestauradora y laradicalizaciónpopular; larevolución deAsturias.El FrentePopular: lasprimeras

1.Explicar laSegundaRepública comosolucióndemocrática alhundimiento delsistema políticode laRestauración,enmarcándolaen el contextointernacional decrisis económicay conflictividadsocial.

10.1.1.Explica lascausas quellevaron a laproclamación de laSegundaRepública yrelaciona susdificultades con lacrisis económicamundial de losaños 30.



0,065 AACLCSC

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actuaciones delgobierno; lapreparación delgolpe militar.La Guerra Civil:la sublevación yel desarrollo dela guerra; ladimensióninternacional delconflicto; laevolución de lasdos zonas; lasconsecuenciasde la guerra.La Edad de Platade la culturaespañola: de lageneración del98 a la del 36.

10.1.2.Diferencialas fuerzas deapoyo y oposicióna la República ensus comienzos, ydescribe susrazones yprincipalesactuaciones.



0,065 AACLCSC

2.Diferenciar lasdiferentes etapasde la Repúblicahasta elcomienzo de laGuerra Civil,especificando losprincipaleshechos yactuaciones encada una deellas.

10.2.1.Resume lasreformasimpulsadasdurante el bienioreformista de laRepública.



0,065 CDIGCLCSC




0,065 CDIGCLCSC

10.2.3.Analiza elproyecto dereforma agraria:sus razones, sudesarrollo y susefectos.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.4.Comparalas actuaciones delbienio radical-cedista con las delbienio anterior.



0,065 CDIGCMCTCSC

10.2.5.Describe lascausas, desarrolloy consecuenciasde la Revoluciónde Asturias de1934.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.6.Explica lascausas de laformación delFrente Popular ylas actuacionestras su triunfoelectoral, hasta elcomienzo de laguerra.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

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3.Analizar laGuerra Civil,identificando suscausas yconsecuencias,la intervencióninternacional y elcurso de losacontecimientosen las doszonas.

10.3.1.Especificalos antecedentesde la Guerra Civil.



0,065 AACLCSC

10.3.2.Relaciona laGuerra Civilespañola con elcontextointernacional.



0,065 CDIGCLCSC

10.3.3.Compara laevolución política yla situacióneconómica de losdos bandosdurante la guerra.



0,065 CDIGCLCMCT

10.3.4.Especificalos costeshumanos y lasconsecuenciaseconómicas ysociales de laguerra.



0,065 CDIGCMCTCSC

10.3.5.Sintetiza enun esquema lasgrandes fases dela guerra, desde elpunto de vistamilitar.



0,065 CDIGCMCTCSC

4.Valorar laimportancia de laEdad de Plata dela culturaespañola,exponiendo lasaportaciones delas generacionesy figuras másrepresentativas.

10.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre laEdad de Plata dela cultura española.



0,065 AACLCSC

LA DICTADURAFRANQUISTA(1939 - 1975).

La postguerra:gruposideológicos yapoyos socialesdel franquismo;las oscilantesrelaciones con elexterior; laconfiguraciónpolítica delnuevo Estado; larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Los años del¿desarrollismo¿:los Planes deDesarrollo y elcrecimientoeconómico; lastransformaciones

1.Analizar lascaracterísticasdel franquismo ysu evolución enel tiempo,especificando lastransformacionespolíticas,económicas ysociales que seprodujeron, yrelacionándolascon la cambiantesituacióninternacional.

11.1.1.Elabora unesquema con losgrupos ideológicosy los apoyossociales delfranquismo en suetapa inicial.



0,065 AACDIGCSC

11.1.2.Diferenciaetapas en laevolución deEspaña durante elfranquismo, yresume los rasgosesenciales de cadauna de ellas.



0,065 AACDIGCSC

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sociales; lareafirmaciónpolítica delrégimen; lapolítica exterior;la crecienteoposición alfranquismo.El final delfranquismo: lainestabilidadpolítica; lasdificultadesexteriores; losefectos de lacrisis económicainternacional de1973.La culturaespañoladurante elfranquismo: lacultura oficial, lacultura del exilio,la cultura interioral margen delsistema.

11.1.3.Explica laorganizaciónpolítica del Estadofascista.



0,065 AACLCSC

11.1.4.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política yla situacióneconómica deEspaña desde elfinal de la GuerraCivil hasta 1959.



0,065 CDIGCLCSC

11.1.5.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política ylastransformacioneseconómicas ysociales de Españadesde 1959 hasta1973.



0,065 CDIGCLCSC

11.1.6.Especificalas causas de lacrisis final delfranquismo desde1973.



0,065 CDIGCLCSC

11.1.7.Relaciona laevolución políticadel régimen con loscambios que seproducen elcontextointernacional.



0,065 AACDIGCL

11.1.8.Explica lapolítica económicadel franquismo ensus diferentesetapas y laevolucióneconómica delpaís.



0,065 AACLCSC

11.1.9.Describe lastransformacionesque experimenta lasociedad españoladurante los añosdel franquismo, asícomo sus causas.



0,065 AACLCSC

11.1.10.Especificalos diferentesgrupos deoposición políticaal régimenfranquista ycomenta suevolución en eltiempo.



0,065 CDIGCMCTCSC

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0,065 AACDIGCMCT

2.Describir ladiversidadcultural delperiodo,distinguiendosus diferentesmanifestaciones.

11.2.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre lacultura del exiliodurante elfranquismo.



0,065 AACDIGCL




13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportancia culturaly artística de unpersonajehistóricamenterelevante, hecho oproceso histórico yelabora una breveexposición.



0,065 CDIGCECCL





0,065 AACDIGCMCT





0,065 AACDIGCL





0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF8: La España actual: el régimendemocrático




Competencias

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NORMALIZACIÓNDEMOCRÁTICADE ESPAÑA EINTEGRACIÓNEN EUROPA(DESDE 1975).

La transición ala democracia:la crisiseconómicamundial; lasalternativaspolíticas alfranquismo,continuismo,reforma oruptura; el papeldel rey; la Leypara la ReformaPolítica; lasprimeraseleccionesdemocráticas.El periodoconstituyente:los Pactos de laMoncloa; laspreautonomíasde Cataluña y elPaís Vasco; laConstitución de1978 y elEstado de lasautonomías.Los gobiernosconstitucionales:el problema delterrorismo; elfallido golpe deEstado de 1981;el ingreso en laOTAN; la plenaintegración enEuropa.El papel deEspaña en elmundo actual.

1.Describir lasdificultades de latransición a lademocraciadesde elfranquismo enun contexto decrisis económica,explicando lasmedidas quepermitieron lacelebración delas primeraseleccionesdemocráticas.

12.1.1.Explica lasalternativaspolíticas que seproponían tras lamuerte de Franco,y quiénesdefendían cadauna de ellas.



0,065 AACLCSC

12.1.2.Describe elpapeldesempeñado porel rey durante latransición.



0,065 AACLCSC

12.1.3.Describelas actuacionesimpulsadas por elpresidente delGobierno AdolfoSuárez para lareforma políticadel régimenfranquista: Leypara la Reformapolítica de 1976,Ley de Amnistíade 1977, etc.



0,065 AACLCSC

12.1.4.Explica lascausas y losobjetivos de losPactos de laMoncloa.



0,065 CDIGCLCSC

12.1.5.Describecómo seestablecieron laspreautonomías deCataluña y el PaísVasco.



0,065 CDIGCLCSC

2.Caracterizar elnuevo modelo deEstadodemocráticoestablecido en laConstitución de1978,especificando lasactuacionespreviasencaminadas aalcanzar el másamplio acuerdosocial y político.

12.2.1.Explica elproceso deelaboración yaprobación de laConstitución de1978, y suscaracterísticasesenciales.



0,065 CDIG

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3.Analizar laevolucióneconómica,social y políticade Españadesde el primergobiernoconstitucional de1979 hasta laaguda crisiseconómicainiciada en 2008,señalando lasamenazas másrelevantes a lasque se enfrentay los efectos dela plenaintegración enEuropa.

12.3.1.Elabora unesquema con lasetapas políticasdesde 1979 hastala actualidad,según el partidoen el poder, yseñala losprincipalesacontecimientosde cada una deellas.



0,065 AACDIGCMCT

12.3.2.Comentalos hechos másrelevantes delproceso deintegración enEuropa y lasconsecuenciaspara España deesta integración.



0,065 AACLCSC

12.3.3.Analiza laevolucióneconómica ysocial de Españadesde la segundacrisis del petróleoen 1979 hasta elcomienzo de lacrisis financieramundial de 2008.



0,065 CDIGCLCMCT

12.3.4.Analiza elimpacto de laamenazaterrorista sobre lanormalizacióndemocrática deEspaña, describela génesis yevolución de lasdiferentesorganizacionesterroristas quehan actuadodesde latransicióndemocrática hastanuestros días(ETA, GRAPO,etc.) y reflexionasobre otros temasrelacionados: laciudadaníaamenazada, losmovimientosasociativos devíctimas, lamediación enconflictos, etc.



0,065 CDIGCLCMCT

12.3.5.Representauna línea deltiempo desde1975 hastanuestros días,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.



0,065 CDIGCMCTSIEE

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4.Resumir elpapel de Españaen el mundoactual,especificando suposición en laUnión Europea ysus relacionescon otrosámbitosgeopolíticos.

12.4.1.Explica laposición y el papelde la Españaactual en la UniónEuropea y en elmundo.



0,065 CDIGCLCSC







0,065 CDIGCECCL





0,065 AACDIGCMCT





0,065 AACDIGCL





0,065 AACDIGCL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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Una metodología participativa, activa, expositiva, indagatoria, cooperativa, adaptablees la mejor forma definir en pocas palabras nuestra propuesta de trabajo. Este sedesarrollará a lo largo del curso interrelacionando cinco elementos fundamentales:modelo constructivo/aprendizaje significativo; combinación de lo constructivo y losignificativo; aprendizaje por investigación; estrategias para aprender a aprender;participativa y colaborativa.

a) La utilizacióndel modeloconstructivo nosllevará apotenciar en elaprendizaje ypara elaprendizaje loscontenidosprocedimentales,impulsando elaprendizaje pordescubrimientoabriendo eltrabajo a lainvestigación yestimulando elaprendizajesignificativo. b)Combinaremosdesarrollando lacapacidad derealizar ytrabajar conexposicionessignificativascombinando elmodeloconstructivo enlos procesos deaprendizaje conla asimilación deuna redconceptualbásica. c)Potenciaremosel aprendizaje através de lainvestigacióntrabajando sobrefuentes primariasy secundarias.Los libros detexto o losmaterialessustitutivosutilizadosdeberán permitiren su utilizaciónla integración enel esquema deaprendizaje delos alumnos delmétodohipotéticodeductivo. d)Desarrollaremosestrategias yhabilidades paraaprender aaprenderimpulsando lacreatividad y elrazonamientológico. e)Impulsaremos elaprendizajeparticipativo ycolaborativo conlasinterrelacionesalumno-profesory alumno-alumno.

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El curso se estructura a partir de Unidades Formativas que agrupan en grandesáreas temáticas los contenidos/estándares. Todas ellas deben tener unacomposición clara que interrelacione los contenidos con una base de formatodescriptivo, que permita asimilar las coordenadas espacio-tiempo, los hechos baseque caracterizan los tiempos históricos, los mecanismos de causa-consecuencia y lamulticausalidad para dar armazón a la síntesis y al relato.

El trabajo con laUnidadFormativa searticularáestructuralmentemediante:-Presentación dela Unidad:contenidos,objetivos,propuesta detrabajo y criteriosde calificación. -Análisis inicial delosconocimientos. -Debate sobre loserrores en losconocimientosprevios. -Planteamientode los niveles deconocimientogeneral. -Utilización de losnexosorganizadoresdelconocimiento. -Puesta enpráctica de loscontenidos através de lasactividades. -Trabajoautónomo ycooperativo. -Diseño deactividades quefavorezcan eltrabajo con losmétodos propiosde lainvestigaciónhistórica.

En Bachillerato, la Unidad Formativa deberá trabajarse dentro de los parámetros delprimer investigador favoreciendo la autonomía de los alumnos. Propiciaremos lastécnicas que nos permiten desarrollar el pensamiento abstracto, la memoriacomprensiva, la creatividad y el pensamiento crítico. Todo ello sin obviar el carácterpropedéutico que tiene el Bachillerato.

La Unidad Formativa se secuenciará en el aula/periodos en función de:Presentación de la Unidad; Desarrollo de los contenidos temáticos base;Organización del trabajo; Actividades de la Unidad; Desarrollo autónomo delaprendizaje a través de la investigación: Participación y cooperación.

Las TICs forman ya parte de nuestra metodología. Ordenadores, pantallas, red WIFIpermiten este trabajo. La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivo deconsulta, o a la mera proyección de imágenes o de presentaciones, sino que seincorporará al propio trabajo del alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones, trabajos digitales... Igualmente se potenciará la utilización de lasAPP. Trabajaremos con la plataforma Edmodo.

Los estándares serán agrupados en Unidades Formativas trabajándolos de formaglobal e interrelacionada.

Consideramos como base en el trabajo colaborativo en el aula la agrupación porparejas, cuando este se plantee, debido al número de alumnos y el espaciodisponible. Al mismo tiempo se plantearán trabajos de investigación comunes decarácter voluntario para el curso, dejando que sean los alumnos los que planteen losagrupamientos.


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Se aplicará la diversificación de las actividades planteadas a los alumnos y laadecuación de la evaluación al trabajo diversificado. El punto de partida para tomardecisiones serán los datos facilitados por el DO con respecto a: ANEE, AACC y/oalumnos que presentan algún tipo de dificultad previamente diagnosticada. El trabajose hará a través de los PTI de acuerdo con el protocolo establecido en el Centro. Setrabajará en la detección de aquellos casos vinculados a las dificultades que presentenen nuestra materia. El profesor planteará trabajos o acciones concretas.

ElDepartamentocuenta conuna serie dematerialeselaboradospara utilizarcon losalumnosANEE.Durante lasprimerassemanas delcurso seprocuraráidentificaraquellosalumnos quetengasdificultadesvinculadas ala propiamateria.

- Alumnos de ANEE: Se seguirá el modelo propuesto por el Departamento deOrientación y lo especificado en los PTI. El trabajo quedará organizado por trimestres.Como criterio general se incidirá en el trabajo procedimental. Por otra parte, si esnecesario, se facilitará a los alumnos material específico o se plantearán modos detrabajo individualizados.

- Alumnos con necesidades no especiales: atendiendo a la Evaluación Inicial y a lasdificultades que presenten los alumnos se les irán proponiendo medidas de atención ala diversidad más allá de las habituales vinculadas a deficiencias concretas (visión,atención limitada, distribución en el aula...).

-Actividades de ampliación y refuerzo: a todos los alumnos se le planteará larealización de trabajos de carácter voluntario, basados en el trabajo de investigación ode elaboración de series de datos/documentales para la mejora de su progresiónacadémica.

-Alumnos con dificultades con respecto a la materia (trabajo sobre los estándares):.Metodológicamente se buscará potenciar el trabajo autónomo para desarrollar ysuperar los estándares procurando plantearlos de forma práctica. Se buscará laprogresión en los niveles de consecución de los estándares. .Se valorará de formasignificativa del esfuerzo personal. .Se recurrirá a la utilización de los materialesespecíficos .Se puede recurrir al alumno-tutor (trabajo cooperativo y entre iguales).

-Alumnos de AACC: .Podrán optar por trabajar sobre la propuesta de Centro y elPrograma diseñado al efecto. .Se planteará a los alumnos de AACC un trabajovoluntario de ampliación o sobre temas de Historia de España y/o relacionados con laHistoria de la Región de Murcia. Se desarrollará a lo largo de las dos primerasevaluaciones. .Se procurará que actúen como guías de sus compañeros en lostrabajos prácticos.

Los alumnos que se integren tardíamente tendrán un Plan de Incorporaciónpersonalizado. Los que provengan de centros de españoles tendrán una entrevistapara saber qué unidades habían trabajado (de no aportar notas se hará una pruebainicial). Se valorará el nivel procedimental. Los alumnos de otros sistemas realizaránuna prueba inicial. Se buscará una integración pausada a los niveles medios del grupotrabajando especialmente los procedimientos.


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-Los estándares se valorarán de forma agrupada teniendo siempre encuenta que, a lo largo de cada trimestre, se garantice el equilibrioentre las agrupaciones. -La expresión de la nota en la Evaluación serásin decimales por lo que se aplicará un índice de correcciónrecurriendo al truncamiento: a partir del 0.7 se tomará la nota enterainmediatamente superior. -Se considerará que el alumno ha alcanzadola consecución de los estándares cuando la nota media sea cinco osuperior.

Aunque lo usual será lavaloración agrupada,fundamentalmente en losexámenes, también podrán serobjeto de valoración específicaindividualizada en el caso detrabajos/preguntas concretasreferidos a determinadosestándares.

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-Usualmente, el tipo de pruebas se adaptará, total o parcialmente,según estándares y unidades, al modelo propuesto para las pruebasde acceso a la Universidad que, por otro lado, constan de parte teóricay parte práctica. En el caso de contener partes que no secorrespondan exactamente con el modelo/contenidos de la EBAU suvalor no superará el 80% de la prueba.

Se procurará que a lo largo delcurso combinen diversos tiposde pruebas. Podrán constarde: -vocabulario/hechos/personajesrelacionados con losestándares; - un ejerciciopráctico (podrá incluir variostipos independientes oelementos de comparación); -pregunta/preguntas dedesarrollo; - preguntas de tipoabierto y respuesta concreta; -preguntas semiabiertas.

- Bajo el epígrafe de Trabajo nos referimos a la valoración que pudierahacerse mediante otros instrumentos que no se corresponden conpruebas escritas: cuaderno de clase, porfolio, debates, trabajos deinvestigación, intervención en el aula, exposiciones, etc. Se entiendeque todos los estándares, además de algunos específicos, setrabajan, de un modo u otro, en el aula a través de esos instrumentos,por lo que formarán parte de la nota global del mismo (pruebaescrita+trabajo) en los porcentajes establecidos.

En el caso de los estándaresque solo se califican a travésdel trabajo (que son reducidos)el profesor podrá adjudicarles(según la unidad,informándose a los alumnos)una nota del porcentajegeneral atribuido a trabajo oconsiderarlo una parte de lamisma. Para ser valorados lostrabajos y prácticos deberánser presentados en el tiempo yla forma establecida. En casode no presentarse seconsiderarán no alcanzadoslos estándarescorrespondientes al trabajopropuesto si estos no sonobjeto de valoración algunapor prueba escrita.

- Durante cada uno de los períodos de Evaluación se realizarán variaspruebas escritas (en el Centro se ha establecido como regla generalque sean dos como mínimo por trimestre). Se organizarán/agruparánen función del nexo temático de las mismas.

- A juicio del profesor se podrán establecer trabajos, actividades opruebas específicas para subir nota en la Evaluación/Curso hasta elmáximo de un punto. Se recomienda la realización de trabajos deinvestigación

- Del mismo modo, en el apartado de trabajo, podrá ser valoradacualquier actividad relacionada con Historia de España externa altrabajo en el aula que comporte algún tipo de comunicación material uoral.


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- 20% de la nota dimanará del trabajo del alumno (prácticas, trabajos deinvestigación, exposiciones, debates, intervenciones en el aula).


- En el caso de los alumnos que incurrieran en la copia de los ejercicios de examenpor cualquier método el citado ejercicio tendría una calificación de 0. - En el caso deque no superaran por esa razón la evaluación o bien para mejorar la nota mediatendrían que examinarse de los estándares referidos a ese ejercicio en larecuperación correspondiente. - Además, los alumnos afectados, deberán sersancionados de acuerdo con lo dispuesto en el Reglamento del Centro.


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Se realizará una prueba correspondiente al total de los estándares impartidos encada período. La prueba tendrá la siguiente estructura: 1º) Primera Evaluación: Temaa sintetizar que puede agrupar diversos estándares. Preguntas cortas relacionadascon los estándares. Podrá incluirse alguna práctica referida a cronología o textos. 2º)Resto: Tema a sintetizar que puede agrupar diversos estándares (podría incluirseopcionalidad) Práctica obligatoria: comentario de texto. Podrá complementarse conalgún ejercicio de preguntas cortas (respuesta directa o indirecta) cuyo valor nosuperará el 80% de la prueba.

Se procuraráque en laprueba seutilicen comobase losestándares quese hanseleccionadocomo básicospara laEvaluaciónExtraordinariaen laProgramaciónque supondránhasta un 80%.Lo que figuraráen lainformación queseaproporcionada alos alumnos.

Las pruebas de recuperación se calificarán de 0 a 10 puntos. En el caso de ser lanota resultante inferior a la obtenida en el período no superado se mantendrá lasuperior a efectos de media final del curso.

Al final de cada curso habrá un examen global de recuperación. La prueba tendrá lasiguiente estructura: a) Un tema a desarrollar que puede agrupar diversosestándares (podrá tener opcionalidad) b) Una parte práctica que en este caso seráun comentario de texto. c) Unas preguntas cortas referidas a estándares concretos(podrán ser preguntas directas o indirectas). Se calificará de 0 a 10.

Se procuraráque en laprueba seutilicen comobase losestándares quese hanseleccionadocomo básicospara laEvaluaciónExtraordinariaen laProgramación.En todo casoestosalcanzaráncomo mínimo el80% de laprueba. Todo loreferente aestándares ycontenidos parala pruebafigurará en lainformación quese facilitará alos alumnos.Podrá tambiénrealizarse, apetición de losalumnos, paramejorar la nota.


OBSERVACIONES

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La recuperación de la materia HMC pendiente de 1º de Bachillerato se recuperará alo largo del curso en tres períodos. En el caso de combinar exámenes y trabajosestos no podrán superar el 20% del total de la nota. Las pruebas contendrán almenos: a) Tema: elaboración de una síntesis. b) Minitemas (causa/efecto) c)Ejercicio práctico según los periodos. d) Vocabulario histórico/hechos.

Los trabajos ylas pruebas serealizarán conrespecto a losestándaresseleccionadoscomo básicospara laevaluaciónextraordinaria

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Se hará un seguimiento con los alumnos para informarles de los ejercicios y pruebasa preparar y acordar los días para la realización/entrega de los ejercicios.


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Los alumnos absentistas deberán realizar y presentar el mismo trabajo que hayandesarrollado sus compañeros en clase. A ello se unirá la realización de un examenque seguirá la misma estructura que la indicada para las recuperaciones de alumnoscon evaluación ordinaria no superada con las especificaciones indicadas. En el casode que el absentismo se refiriera a todo el curso y no fuera posible aplicarles laevaluación continua, realizarán una prueba específica.

Los trabajos apresentar norealizados sereferirán a losejerciciosescritos que seentregan alprofesor para sucorrección. Enel caso de lostrabajados enclase, tanto conpreguntas comoporexposiciones,usualmentereferidos aestándares noconsideradoscomo básicospara laEvaluaciónExtraordinaria,estos síformarán partede a prueba deexamen, nopudiendosuperar el 20%del valor generalde la pruebaespecífica. Losalumnos seráninformados dequé estándaresserán objeto dela prueba deexamen.

Los exámenes, tanto parciales como globales, para alumnos absentistas tendrán lasiguiente estructura: Quedará conformada del siguiente modo: a) Un tema adesarrollar que puede agrupar diversos estándares (podrá tener opcionalidad) b)Una parte práctica que en este caso será un comentario de texto. c) Unas preguntascortas referidas a estándares concretos (podrán ser preguntas directas o indirectas)En el caso de ser global solo se considerará la nota resultante.

Se procuraráque en laprueba seutilicen comobase losestándares quese hanseleccionadocomo básicospara laEvaluaciónExtraordinariaen laProgramación,dándoles aestos un mayorpeso, nuncainferior al 80%.Lo que figuraráen lainformación quese proporcionea los alumnos.En los ejerciciosfigurará lacorrespondenciaentre lascuestionesplanteadas y losestándares.


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3ºTrimestre

Al finalizar el curso se entregará o hará público un documento para la realización dela prueba extraordinaria. Quedará conformada del siguiente modo: a) Un tema adesarrollar que puede agrupar diversos estándares (podrá tener opcionalidad) b)Una parte práctica que en este caso será un comentario de texto. c) Unas preguntascortas referidas a estándares concretos (podrán ser preguntas directas o indirectas)

Se procuraráque en laprueba seutilicen comobase losestándares quese hanseleccionadocomo básicospara laEvaluaciónExtraordinariaen laProgramación.Lo que figuraráen lainformación quese proporcionea los alumnos.


Texto del profesor facilitado en pdf gratuito.

Cañón de proyección, mapas murales, ordenador y recursos en la red. Las TICS forman ya parte de nuestra metodología.Ordenadores, pantallas, red WIFI permiten este trabajo.La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivode consulta, o a la mera proyección de imágenes o depresentaciones, sino que se incorporará al propio trabajodel alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones. Igualmente se potenciará la utilización delas APP. Continuaremos trabajando en el recurso queconstituye la plataforma Edmodo.

Plataforma Edmodo


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3ºTrimestre

Concurso de "Cartas desde el frente" Todos losprofesores

Se formará un jurado en elDepartamento para la resolución delconcurso. Con dos niveles:Bachillerado y 4º ESO; 1º-3º ESO.

Concurso de Trivial Geografía-Historia Pilar Hernández. Actividades de Santo Tomás

Asistencia a una exposición o conferencia Francisco TorresGarcía

Dependerá de la oferta y su relacióncon los contenidos.


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Entre las propuestas de tremas transversales se estima como idóneo, según loscontenidos, abordar referentes en torno a la igualdad efectiva y la no discriminación a lolargo de la historia.

Se trabajaráal mismotiempo quese impartela materia,según lostemas.También sepropondrántrabajos enlos que sepuedaabordar estatemática.

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Medidas de mejora


Se comentarán y recomendarán lecturas Se trabajará con textos historiográficos y novelashistóricas.

Se recomendarán páginas web para trabajos de ampliación


Se trabajará la síntesis sobre los temas históricos.

Se trabajará el comentario de texto

Se incluirán en los exámenes preguntas de desarrollo.


Se trabajará a través de las exposiciones y debates en el aula.









Organización y metodología didáctica: ESPACIOS, AGRUPAMIENTOS, TIEMPOS yMATERIALES.

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados.










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Materia: GEG2B -Geografía (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato de Humanidades yCiencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Conceptos generales Fecha inicio prev.: 23/03/2020 Fecha fin prev.: 30/04/2020 Sesionesprev.: 4



Competencias

Lageografíay elestudiodelespaciogeográfico

Concepto deGeografía.Característicasdel espaciogeográfico.El territoriocomo espaciode relacioneshumanas ysocialesespecializadas:-El territoriocentro deinteracción delas sociedades:el desarrollosostenible. -Elconcepto depaisaje comoresultadocultural.Las técnicascartográficas: -Planos ymapas, suscomponentes yanálisis. -Larepresentacióngráfica delespaciogeográfico adistintasescalas. -Obtención einterpretaciónde lainformacióncartográfica.

1.Reconocer lapeculiaridad delconocimientogeográficoutilizando susherramientas deanálisis y susprocedimientos.

1.1.1..Describe lafinalidad del estudiode la geografía y lasprincipalesherramientas deanálisis y susprocedimientos.

Eval. Ordinaria:Trabajo delalumno:100%


0,081 CDIGCMCTCSC

2.Identificar elespacio geográficocomo tal en susdiversasocupaciones,entendiéndolocomo centro derelacioneshumanas ysociales.

1.2.1..Identifica losdistintos paisajesgeográficos.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:80%Trabajo delalumno:20%


0,081 CDIGCMCTCSC

1.2.2..Enumera ydescribe lascaracterísticas de lospaisajes geográficos.



0,081 CDIGCMCTCSC

3.Distinguir yanalizar losdistintos tipos deplanos y mapascon diferentesescalas,identificándoloscomoherramientas derepresentación delespaciogeográfico.

1.3.1..Utilizaadecuadamente lasherramientascaracterísticas de laciencia geográfica.



0,081 AACDIGCSC

4.Analizar ycomentar el MapaTopográficoNacional E: 1/50.000.

1.4.1..Extraeinformación del MapaTopográfico mediantelos procedimientosde trabajo delgeógrafo.



0,081 AACDIGCMCT

1.4.2..Sobre mapas yplanos de diferentesescalas extrae lainformación.



0,081 AACDIGCMCT

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5.Diseñar ycomparar mapassobre espaciosgeográficoscercanosutilizando losprocedimientoscaracterísticos.

1.5.1..Identifica en unpaisaje lasdiferencias entrepaisaje natural ycultural.



0,081 AACECCSC

6.Buscar,seleccionar yelaborarinformación decontenidogeográficoobtenida defuentes diversaspresentándola deforma adecuada.

1.6.1..Analiza yextrae conclusionesde la observación deun plano y mapa,comentando lascaracterísticas delespacio geográfico.



0,081 AACDIGCSC

UNIDAD UF2: Geografía física: relieve, clima Fecha inicio prev.: 13/05/2020 Fecha fin prev.: 07/11/2019 Sesionesprev.: 26



Competencias

El relieveespañol, sudiversidadgeomorfológica

España y susingularidadgeográfica:unidad ydiversidad.El relieveespañol, sudiversidadgeomorfológica: -Localización delos principalesaccidentesgeográficos. -Laevolucióngeológica delterritorio españolconforma lasdiferentesmorfoestructuras.-Identificación delas unidades delrelieve españolpeninsular einsular y rasgosde cada una.Litologíapeninsular einsular y formasde modelado.Cortetopográfico:realización yanálisis.Los suelos enEspaña: variedadedáfica y suscaracterísticas.

1.Distinguir lassingularidades delespaciogeográficoespañolestableciendo losaspectos que leconfieren unidad ylos elementos queocasionandiversidad.

2.1.1..Dibuja yseñala sobre unmapa físico deEspaña lasunidades delrelieve español,comentando suscaracterísticas.



0,081 AACDIGCMCT

2.Describir losrasgos del relieveespañol, situandoy analizando susunidades derelieve.

2.2.1..Identifica yrepresenta en unmapa loselementos delrelieve que sonsimilares ydiferentes delterritoriopeninsular einsular.



0,081 AACDIGCMCT

3.Definir elterritorio españolsubrayando lasdiferencias de lasunidades morfo-estructurales.

2.3.1..Enumera ydescribe losprincipales rasgosdel relieve deEspaña.



0,081 AACDIGCMCT

4.Diferenciar lalitología deEspañadiferenciando suscaracterísticas ymodelado.

2.4.1..Clasifica lasunidades delrelieve españolsegún suscaracterísticasgeomorfológicas.



0,081 AACDIGCMCT

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5.Utilizarcorrectamente elvocabularioespecífico de lageomorfología.

2.5.1..Describesomeramente enun mapa laevolucióngeológica yconformación delterritorio español.



0,081 AACDIGCL

6.Buscar yseleccionarinformación delrelieve obtenidode fuentesdiversas:bibliográficas,cartográficas,Internet o trabajosde campo,presentándola deforma adecuada yseñalando loscondicionamientosque el relievepuede imponer.

2.6.1..Realiza uncorte topográfico yexplica el relieveque refleja.



0,081 AACDIGCMCT

7.Identificar lascaracterísticasedáficas de lossuelos.

2.7.1..Enumera ydescribe loselementosconstitutivos delos diferentes tiposde suelo deEspaña.



0,081 AACDIGCMCT

2.7.2..Localiza enun mapa deEspaña losdistintos tipos desuelospeninsulares einsulares.



0,081 AACDIGCMCT

La diversidadclimática y lavegetación

Factoresgeográficos yelementos delclima.Dominiosclimáticosespañoles: suscaracterísticas yrepresentaciónen climogramas.Dominiosclimáticosespañoles: suproblemática.Tipos de tiempoatmosférico enEspaña.El mapa deltiempo: suanálisis einterpretación.Factoresgeográficos ycaracterísticasde la vegetación.Formacionesvegetalesespañolas y sudistribución.

1.Señalar en unmapa de Españalos dominiosclimáticos.

3.1.1..Localiza enun mapa deEspaña losdiversos climas.



0,081 AACDIGCMCT

2.Distinguir losclimas en Españay comentar suscaracterísticas(señalando losfactores yelementos que loscomponen paradiferenciarlos).

3.2.1..Describe ycompara losclimas en Españaenumerando losfactores yelementoscaracterísticos.



0,081 AACDIGCL

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3.Distinguir losclimas en Españay surepresentación enclimogramas.

3.3.1..Representay comentaclimogramasespecíficos decada clima.



0,081 AACDIGCMCT

3.3.2..Comenta lascaracterísticas delos diferentesclimas españolesa partir de susclimogramasrepresentativos.



0,081 AACDIGCMCT

4.Comentar lainformaciónclimatológica quese deduceutilizando mapasde temperaturas oprecipitaciones deEspaña.

3.4.1..Enumera losrasgos de los tiposde tiempoatmosféricoestablecidos porlas estacionesclimatológicas.



0,081 AACDIGCMCT

5.Analizar lostipos de tiempoatmosférico enEspaña utilizandolos mapas desuperficie y dealtura.

3.5.1..Identifica einterpreta en unmapa del tiempolos elementos queexplican losdiversos tipos detiempoatmosférico.



0,081 AACDIGCMCT

6.Interpretar unmapa del tiempoaplicando lascaracterísticas delos tipos detiempopeninsulares oinsulares.

3.6.1..Comenta unmapa del tiempode Españadistinguiendo loselementos queexplican el tipo detiempocaracterístico de laestación del añocorrespondiente.



0,081 AACDIGCMCT

7.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa la diversidadclimática deEspaña utilizandolas fuentesdisponibles, tantode Internet, comode medios decomunicaciónsocial, obibliografía.

3.7.1..Analizacómo afecta aEspaña el cambioclimático.



0,081 CDIGCLCMCT

3.7.2..Utilizandográficas yestadísticas quereflejan las lluviastorrenciales extraeconclusionesmedioambientales.



0,081 AACDIGCMCT

La hidrografía La diversidadhídrica de lapenínsula y lasislas.Las vertienteshidrográficas.Regímenesfluvialespredominantes.Los humedales.Las aguassubterráneas.

1.Explicar ladiversidad hídricade la penínsulaIbérica y las islas,enumerando ylocalizando losdiversos tipos deelementoshídricos que sepueden percibirobservando elpaisaje.

4.1.1..Identifica ladiversidad hídricaen España.



0,081 AACDIGCMCT

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Elaprovechamientode los recursoshídricos: laincidencia de lasequía y laslluviastorrenciales.

2.Describir lascuencas fluvialesespañolassituándolas en unmapa yenumerando suscaracterísticas.

4.2.1..Localiza enun mapa deEspaña lasprincipalescuencas fluviales.



0,081 AACDIGCMCT

3.Identificar losregímenesfluviales máscaracterísticos.

4.3.1..Relacionalos regímeneshídricos de loscursos fluvialescon lasposibilidades deaprovechamientohídrico en España.



0,081 AACDIGCMCT

4.Enumerar laszonas húmedasde Españalocalizándolas enun mapa.Comentar suscaracterísticas.

4.4.1..Localiza enun mapa las zonashúmedasespañolas. Debateun aspecto deactualidad sobreeste tema.



0,081 AACDIGCMCT

5.Analizar elaprovechamientode los recursoshídricos ennuestro paísincluyendo lascaracterísticas desequía y lluviastorrenciales delclima.

4.5.1..Sitúa en unmapa de la redhidrográficaespañola losgrandesembalses. Deduceconsecuenciasanalizandotambién lascaracterísticasclimáticas.



0,081 AACLCMCT

4.5.2..Analiza ycomenta gráficas yestadísticas quereflejan las épocasde sequía enrelación con unmapa de tipos deregímenesfluviales de losríos de lapenínsula. Sacaconclusiones.



0,081 AACDIGCMCT

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa la hidrologíaespañolautilizando distintasfuentes deinformación.

4.6.1..Seleccionaimágenes ynoticiasperiodísticas quereflejen ladesigualdadhídrica en el país ysu interacción conlas actividadeshumanas.



0,081 CDIGCLCMCT

UNIDAD UF3: Geografía física: hidrología,vegetación, paisajes, medioambiente




Competencias

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La diversidadclimática y lavegetación

Factoresgeográficos yelementos delclima.Dominiosclimáticosespañoles: suscaracterísticas yrepresentaciónen climogramas.Dominiosclimáticosespañoles: suproblemática.Tipos de tiempoatmosférico enEspaña.El mapa deltiempo: suanálisis einterpretación.Factoresgeográficos ycaracterísticasde la vegetación.Formacionesvegetalesespañolas y sudistribución.

8.Identificar lasdiferentesregionesvegetales.

3.8.1..Identifica enun mapa losdiferentesdominiosvegetales, ydescribe comentasuscaracterísticas.



0,081 AACDIGCMCT

9.Diferenciarrazonadamentelas formacionesvegetalesespañolas.

3.9.1..Ante unpaisaje naturalidentifica lasformacionesvegetales queaparezcan.



0,081 AACDIGCMCT

3.9.2..Analizarazonadamenteuna cliserie.



0,081 AACDIGCMCT

Los paisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedad

Los paisajesnaturalesespañoles, susvariedades.La influencia delmedio en laactividadhumana.Los medioshumanizados ysu interacción enel espaciogeográfico. Lospaisajesculturales.Aprovechamientosostenible delmedio físico.Políticasfavorecedorasdel patrimonionatural.

1.Describir lospaisajesnaturalesespañolesidentificandosus rasgos.

5.1.1..Distinguelas característicasde los grandesconjuntospaisajísticosespañoles.



0,081 AACDIGCMCT

2.Reflejar en unmapa lasgrandes áreasde paisajesnaturalesespañoles.

5.2.1..Localiza enel mapa lospaisajes naturalesespañoles,identificando suscaracterísticas.



0,081 AACDIGCMCT

3.Describir losespacioshumanizadosenumerandosus elementosconstitutivos.

5.3.1..Identifica yplantea losproblemassuscitados por lainteracciónhombre-naturaleza sobrelos paisajes.



0,081 AACMCTCSC

5.3.2..Analizaalgún elementolegisladorcorrectivo de laacción humanasobre lanaturaleza.



0,081 AACMCTSIEE

4.Relacionar elmedio naturalcon la actividadhumanadescribiendocasos demodificación delmedio por elhombre.

5.4.1..Diferencialos paisajeshumanizados delos naturales.



0,081 CDIGCMCTCSC

/

5.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo a lospaisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedadutilizandofuentes en lasque seencuentredisponible,tanto enInternet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

5.5.1..Seleccionay analiza noticiasperiodísticas oimágenes en losque se percibe lainfluencia delmedio en laactividad humana.



0,081 AACLCMCT

5.5.2..Seleccionay analiza a partirde distintasfuentes deinformaciónnoticiasperiodísticas oimágenes en lasque se percibe lainfluencia delhombre sobre elmedio.



0,081 CDIGCLCMCT

5.5.3..Obtiene yanaliza lainformación queaparece en losmedios decomunicaciónsocial referida a ladestrucción delmedio natural porparte del hombre.



0,081 AACDIGCL

6.Compararimágenes delas variedadesde paisajesnaturales.

5.6.1..Diferencialos distintospaisajes naturalesespañoles a partirde fuentesgráficas ycomentaimágenesrepresentativasde cada una delas variedades depaisajes naturaleslocalizadas enmedios decomunicaciónsocial, internet uotras fuentesbibliográficas.



0,081 CDIGCLCMCT

UNIDAD UF4: Geografía Humana:población, movimientos migratorios




Competencias

Lapoblaciónespañola

Fuentes parael estudio de lapoblación.Distribuciónterritorial de lapoblación.Evoluciónhistórica.Movimientosnaturales depoblación.LasMigraciones.Mapa de ladistribución dela poblaciónespañola.Mapa dedensidad de la

1.Identificar lasfuentes para elestudio de lapoblaciónestableciendo losprocedimientosque permitenestudiar casosconcretos.

6.1.1..Utiliza lasherramientas deestudio de lapoblación.



0,081 AACDIGCMCT

/

poblaciónespañola.Conformacióndel espaciodemográficoactual. Tasasdemográficas.Diversidadesregionales.Estructura,problemáticaactual yposibilidadesde futuro de lapoblaciónespañola.

2.Comentargráficos y tasasque muestren laevolución de lapoblaciónespañola.

6.2.1..Comenta lapirámide actual depoblación española y lacompara con alguna deun periodo anterior ode previsiones futuras.



0,081 AACDIGCMCT

6.2.2..Distingue lasdistintas pirámides depoblación en suevolución histórica.



0,081 AACDIGCMCT

6.2.3..Resuelveproblemas dedemografía referidos alcálculo de tasas depoblación.



0,081 AACDIGCMCT

3.Caracterizar lapoblación españolaidentificando losmovimientosnaturales.

6.3.1..Aplica la teoríade la TransiciónDemográfica al casoespañol.



0,081 AACDIGCMCT

6.3.2..Elige datos ytasas demográficasque muestren laconfiguración de lapoblación de unterritorio.



0,081 AACDIGCMCT

4.Explicar ladistribución de lapoblación españolaidentificando lasmigraciones.

6.4.1..Explica losprocesos migratoriosantiguos que afectan aEspaña.



0,081 AACDIGCSC

6.4.2..Identifica yanaliza las migracionesrecientes.



0,081 AACDIGCSC

/

5.Diferenciar ladensidad depoblación en elespacio peninsulare insularexplicando ladistribución depoblación.

6.5.1..Comenta elmapa de la densidadde población actual enEspaña.



0,081 AACDIGCMCT

6.Comentar unmapa de ladensidad depoblación deEspaña analizandosu estructura.

6.6.1..Analiza ungráfico de la estructurade la poblaciónespañola.



0,081 AACDIGCMCT

7.Analizar lapoblación de lasdiversasComunidadesAutónomasdefiniendo suevolución laproblemática decada una de ellas.

6.7.1..Compara ycomenta la poblaciónde las regiones quecrecen y las quedisminuyen supoblación.



0,081 CDIGCMCTCSC

8.Analizar laspirámides depoblación de lasdiversasComunidadesAutónomas,comentando suspeculiaridades.

6.8.1..Explica lasrelaciones entreComunidadesAutónomas en relacióncon las migracionesinteriores.



0,081 AACMCTCSC

9.Explicar lasperspectivas depoblación españolay la Ordenación delTerritorio.

6.9.1..Selecciona yanaliza informaciónsobre las perspectivasde futuro de lapoblación española.



0,081 AACDIGCMCT

10.Obtener yseleccionarinformación decontenidodemográficoutilizando fuentesen las que seencuentredisponible tanto eninternet u otrasfuentes deinformación.

6.10.1..Presenta ydefiende informaciónsobre la poblaciónespañola resaltandolos aspectos mássignificativos, utilizandográficos, mapas,pirámides, etc., en unapresentacióninformática oexposiciones endirecto.



0,081 AACDIGCMCT

UNIDAD UF5: Geografía Urbana:hábitat y poblamiento




Competencias

/

Elespaciourbano

Concepto deciudad y suinfluencia en laordenación delterritorio.Morfología yestructuraurbanas.Lasplanificacionesurbanas.Característicasdel proceso deurbanización.Las áreas deinfluencia.Los usos delsuelo urbano.La red urbanaespañola.Característicasdel proceso decrecimientoespacial de lasciudades.

1.Definir la ciudad.

10.1.1..Define "ciudad"y aporta ejemplos.



0,081 AACLCMCT

2.Analizar ycomentar planosde ciudades,distinguiendo susdiferentestrazados.

10.2.1..Comenta unpaisaje urbano a partirde una fuente gráfica.



0,081 AACDIGCMCT

10.2.2..Analiza y explicael plano de la ciudadmás cercana, osignificativa, al lugar deresidencia.



0,081 AACDIGCMCT

3.Identificar elproceso deurbanizaciónenumerando suscaracterísticas yplanificacionesinternas.

10.3.1..Identifica lascaracterísticas delproceso deurbanización.



0,081 AACDIGCMCT

10.3.2..Explica ypropone ejemplos deprocesos deplanificación urbana.



0,081 AACDIGCMCT

4.Analizar lamorfología yestructura urbanaextrayendoconclusiones de lahuella de laHistoria y suexpansiónespacial, reflejo dela evolucióneconómica ypolítica de laciudad.

10.4.1..Señala lainfluencia histórica en elplano de las ciudadesespañolas.



0,081 AACMCTCSC

10.4.2..Explica lamorfología urbana yseñala las partes de unaciudad sobre un planode la misma.



0,081 AACDIGCMCT

5.Analizar ycomentar unpaisaje urbano.

10.5.1..Selecciona yanaliza imágenes queexpliquen la morfologíay estructura urbana deuna ciudad conocida.



0,081 AACDIGCMCT

/

6.Identificar elpapel de lasciudades en laordenación delterritorio.

10.6.1..Explica lajerarquización urbanaespañola.



0,081 CDIGCMCTCSC

7.Describir la redurbana españolacomentando lascaracterísticas dela misma.

10.7.1..Describe yanaliza las influenciasmutuas existentes entrela ciudad y el espacioque la rodea.



0,081 AACMCTCSC

8.Obtener yseleccionar yanalizarinformación decontenidogeográfico relativoal espacio urbanoespañol utilizandofuentes en las quese encuentredisponible, tantoen Internet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

10.8.1..Selecciona yanaliza noticiasperiodísticas quemuestren laconfiguración yproblemática delsistema urbano español.



0,081 AACDIGCL

UNIDAD UF6: Geografía Económica:Sector Primario y Secundario




Competencias

El espaciorural y lasactividadesdel sectorprimario

El peso de lasactividadesagropecuarias,forestales ypesqueras en elPIB. Lapoblación activa.Aspectosnaturales ehistóricos queexplican losfactoresagrarios.La estructura dela propiedad ytenencia de latierra.Lasexplotacionesagrarias, suscaracterísticas.Políticas dereforma agraria.Tipos deagricultura:coexistencia deformasavanzadas ytradicionales.Lastransformacionesagroindustriales.Los paisajesagrarios de

1.Describir lasactividadesagropecuarias yforestalesespecificando lascaracterísticasde España.

7.1.1..Identifica lasactividadesagropecuarias yforestales.



0,081 AACDIGCMCT

7.1.2..Diferencia lasactividades delsector primario deotras actividadeseconómicas.



0,081 AACDIGCMCT

2.Distinguir lospaisajes agrariosestableciendosuscaracterísticas.

7.2.1..Sitúa en unmapa la distribuciónde los principalesaprovechamientosagrarios.



0,081 AACDIGCMCT

/

España, suscaracterísticas.La situaciónespañola delsector en elcontexto de laUnión Europea.La actividadpesquera:localización,características yproblemas.Análisis de losaspectos físicosy humanos queconforman elespaciopesquero.La silvicultura:características ydesarrollo en elterritorio.

7.2.2..Aporta losaspectos del pasadohistórico que hanincidido en lasestructuras agrariasespañolas.



0,081 AACMCTCSC

3.Analizaradecuadamenteun paisaje ruraldistinguiendo elterrazgo,bosques yhábitat.

7.3.1..Selecciona ycomenta imágenesque ponen demanifiesto lascaracterísticas de losdiversos paisajesagrarios españoles.



0,081 AACDIGCMCT

4.Comprender laevolución de laestructura de lapropiedad.

7.4.1..Definehistóricamente, deforma sumaria, laestructura de lapropiedad.



0,081 AACMCTCSC

5.Identificarformas detenencia de latierra.

7.5.1..Identifica yanaliza lascaracterísticas de losdiversos paisajesagrarios españoles.



0,081 AACDIGCMCT

6.Explicar elsector agrarioespañol teniendoen cuenta susestructuras de lapropiedad y lascaracterísticasde susexplotaciones.

7.6.1..Aporta datos ográficos de aspectosestructurales queexpliquen eldinamismo de unsector agrario dado.



0,081 AACDIGCMCT

7.Explicar lasituación delsector agrarioespañol teniendoen cuenta elcontexto europeoy las políticas dela Unión Europea(PAC).

7.7.1..Comentatextos periodísticosque expliquen lasituación españolaen la PAC.



0,081 AACDIGCL

8.Analizar laactividadpesqueradefiniendo suscaracterísticas yproblemas.

7.8.1..Establece lascaracterísticas ypeculiaridades de laactividad pesqueraespañola.



0,081 AACDIGCMCT

9.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo alespacio rural,silvícola o

7.9.1..Selecciona yanaliza noticiasperiodísticas quetratan problemaspesqueros eidentifica su origen.



0,081 AACDIGCL

/

pesqueroutilizando fuentesdisponibles tantoen Internet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

7.9.2..Confeccionagráficoscomparativos delpeso específico en elPIB de lasactividades agrarias,ganaderas, forestal ypesquerasespañolas frente aotros sectores deactividad.



0,081 AACDIGCMCT

Lasfuentes deenergía y elespacioindustrial

Localización delas fuentes deenergía enEspaña.El proceso deindustrializaciónespañol:características ybreve evoluciónhistórica.Aportación alPIB de laindustria. Lapoblación activa.Deficiencias yproblemas delsector industrialespañol.Regionesindustriales deEspaña:importancia delas políticasterritoriales en elsector.Influencia de lapolítica de laUnión Europeaen laconfiguración dela industriaespañola.La planificaciónindustrial. Losejes dedesarrolloindustrial:perspectivas defuturo.

1.Analizar elproceso deindustrializaciónespañolestableciendo lascaracterísticashistóricas queconducen a lasituación actual.

8.1.1..Selecciona yanaliza informaciónsobre los problemasy configuración de laindustria española.



0,081 AACDIGCL

8.1.2..Selección yanaliza imágenesque muestren laevolución históricade la industriaespañola en unazona concreta o deun sector concreto.



0,081 AACDIGCL

2.Relacionar lasfuentes deenergía y laindustrializacióndescribiendo susconsecuenciasen España.

8.2.1..Relaciona elnacimiento de laindustria y lalocalización defuentes de energía ymaterias primas enel país.



0,081 AACDIGCMCT

3.Conocer losfactores de laindustria enEspaña.

8.3.2.Enumera lascaracterísticas de laindustria española ysus diferenciasregionales.



0,081 AACL

8.3.3.Confecciona yanaliza gráficas yestadísticas queexpliquen lasproduccionesindustriales.



0,081 CDIGCMCT

8.3.1..Establece uneje cronológico paraexplicar la evoluciónhistórica de laindustrializaciónespañola.



0,081 AACDIGCMCT

4.Identificar ycomentar loselementos de unpaisaje industrialdado.

8.4.2.Señala en unmapa losasentamientosindustriales másimportantes,distinguiendo entrelos distintos sectoresindustriales.



0,081 AACDIG

/

8.4.1..Analiza ycomenta paisajes deespaciosindustriales.



0,081 AACDIGCMCT

5.Describir losejes dedesarrolloindustrial sobreun mapa,estableciendosuscaracterísticas ylas posibilidadesde regeneracióny cambio futuros.

8.5.2.Describe losejes o focos dedesarrollo industrialy sus perspectivasde futuro.



0,081 CLCSC

8.5.1..Localiza ydescribe lasregiones industrialesy los ejes dedesarrollo industrial.



0,081 AACDIGCMCT

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo alespacio industrialespañolutilizando fuentesen las que seencuentredisponible, tantoen Internet,bibliográficas, omedios decomunicación.

8.6.1..Describe laspolíticas industrialesde la Unión Europeay su influencia en lasespañolas.



0,081 AACDIGCMCT

UNIDAD UF7: GeografíaEconómica: Sector Terciario




Competencias

El sectorservicios

Laterciarizaciónde la economíaespañola:influencia en elPIB. Lapoblaciónactiva delsector terciario.Análisis de losservicios ydistribución enel territorio.El impacto delasinfraestructurassobre elespaciogeográfico.El sistema detransportecomo forma dearticulaciónterritorial.El desarrollocomercial.

1.Analizar laterciarización dela economíaespañolaestableciendo suscaracterísticas y lainfluencia en elProducto InteriorBruto.

9.1.1..Identifica lascaracterísticas delsector terciarioespañol.



0,081 AACDIGCMCT

2.Identificar lapresencia de losservicios en elterritorioanalizando sudistribución eimpacto en elmedio.

9.2.1..Explica laincidencia que para laeconomía españolaposee el sectorservicios.



0,081 AACDIGCMCT

/

Característicasy evolución.Los espaciosturísticos.Característicasy evolución.Otrasactividadesterciarias:sanidad,educación,finanzas, losserviciospúblicos.

3.Explicar elsistema detransporte enEspañadistinguiendo laarticulaciónterritorial queconfigura.

9.3.1..Describe cómose articulan los mediosde comunicación másimportantes de España(ferrocarriles,carreteras, puertos yaeropuertos).



0,081 AACDIGCMCT

9.3.2..Comenta sobreun mapa de transportesla trascendencia queeste sector tiene paraarticular el territorio.



0,081 AACDIGCMCT

9.3.3..Describe yanaliza mapas quereflejen un sistema detransportedeterminado.



0,081 AACDIGCMCT

9.3.4..Distingue en unmapa los principalesnodos de transporteespañol.



0,081 AACDIGCMCT

9.3.5..Resuelveproblemas planteadosen un caso específicosobre vías decomunicación ennuestro país.



0,081 AACMCTCSC

4.Describir eldesarrollocomercialestableciendo suscaracterísticas ydescribiendo laocupaciónterritorial queimpone.

9.4.1..Comentagráficas y estadísticasque explican eldesarrollo comercial.



0,081 AACDIGCMCT

5.Localizar en unmapa los espaciosturísticosenumerando suscaracterísticas ydesigualdadesregionales.

9.5.1..Analiza y explicalas desigualdades delespacio turístico.



0,081 AACMCTCSC

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa la actividad o alespacio del sector"servicios"español, utilizandofuentes en las que

9.6.1..Comentagráficas y estadísticasque explican eldesarrollo turísticoespañol.



0,081 AACDIGCMCT

/

se encuentredisponible, tantoen Internet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

9.6.2..Explica cómoarticulan el territoriootras actividadesterciarias.



0,081 AACDIGCMCT

7.Utilizarcorrectamente laterminología delsector servicios.

9.7.1..Analiza ycomenta imágenes delespacio destinado atransportes, comercial,u otras actividades delsector servicios.



0,081 AACDIGCMCT

8.Identificar ycomentar unpaisajetransformado poruna importantezona turística.

9.8.1..Confeccionaesquemas paraanalizar la influenciadel sector servicios enla economía y elempleo en España apartir de imágenes quereflejen su impacto enun paisaje.



0,081 AACDIGCMCT

UNIDAD UF8: Organización territorial.España en la UE




Competencias

Formas deorganizaciónterritorial

La organizaciónterritorial deEspaña.Influencia de laHistoria y laConstitución de1978.Losdesequilibrios ycontrastesterritoriales.LasComunidadesAutónomas:políticasregionales y decohesiónterritorial.

1.Describir laorganizaciónterritorialespañolaanalizando laestructura local,regional,autonómica ynacional.

11.1.1..Localiza yexplica en un mapala organizaciónterritorial españolapartiendo delmunicipio yComunidadAutónoma.



0,081 AACDIGCMCT

2.Explicar laorganizaciónterritorialespañolaestableciendo lainfluencia de laHistoria y laConstitución de1978.

11.2.1..Distingue yenumera lasComunidadesAutónomas, lasprincipalesciudades en cadauna de ellas y lospaíses fronterizosde España.



0,081 AACDIGCMCT

3.Explicar laorganizaciónterritorialespañola a partirde mapashistóricos yactuales.

11.3.1..Explica laordenaciónterritorial españolaa partir de mapashistóricos yactuales.



0,081 AACDIGCMCT

11.3.2..Compara laordenaciónterritorial actual y lade la primera mitaddel s. XX.



0,081 AACDIGCSC

/

4.Analizar laorganizaciónterritorialespañoladescribiendo losdesequilibrios ycontrastesterritoriales y losmecanismoscorrectores.

11.4.1..Caracterizala ordenaciónterritorialestablecida por laConstitución de1978.



0,081 AACLCSC

11.4.2..Explica laspolíticas territorialesque practican lasComunidadesAutónomas enaspectos concretos.



0,081 AACLCSC

11.4.3..Enumera losdesequilibrios ycontrastesterritorialesexistentes en laorganizaciónterritorial española.



0,081 AACDIGCSC

5.Describir latrascendencia delas ComunidadesAutónomasdefiniendo laspolíticasterritoriales quellevan a caboestas.

11.5.1..Distinguelos símbolos quediferencian lasComunidadesAutónomas.



0,081 AACDIGCSC

6.Obtener yseleccionar yanalizarinformación decontenidogeográficorelativo a lasformas deorganizaciónterritorial enEspaña utilizandofuentes en lasque se encuentredisponible, tantoen Internet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

11.6.1..Explicarazonadamente losrasgos esencialesde las políticasterritorialesautonómicas.



0,081 AACSCSIEE

España enEuropa y enel mundo

España:situacióngeográfica;posición ylocalización delos territorios queconforman launidad ydiversidadpolítica.España enEuropa.Estructuraterritorial.Contrastesfísicos ysocioeconómicosde Europa.La posición deEspaña en laUnión Europea.Políticas

1.Definir lasituacióngeográfica deEspaña en elmundoestableciendo suposición ylocalizando susterritorios.

12.1.1..Localiza enun mapa lasgrandes áreasgeoeconómicas yseñala aquellas conlas que Españatiene más relación.



0,081 AACMCTSIEE

12.1.2..Identificaaspectos relevantesde España en lasituación mundial.



0,081 CDIGCMCTCSC

12.1.3..Localiza lasituación españolaentre las grandesáreasgeoeconómicasmundiales.



0,081 AACDIGCMCT

/

regionales y decohesiónterritorial.España en elmundo.Globalización ydiversidad en elmundo: procesosdemundialización ydesigualdadesterritoriales.Grandes ejesmundiales.Posición deEspaña en lasáreassocioeconómicasy geopolíticasmundiales.

2.Describir elcontinenteeuropeodistinguiendo suestructuraterritorial, loscontrastes físicosysocioeconómicos.

12.2.1..Explica laposición de Españaen la UniónEuropea.



0,081 AACMCTCSC

3.Identificar laposición deEspaña en laUnión Europeaenumerando laspolíticasregionales y decohesiónterritorial que sepractican enEuropa y queafectan a nuestropaís.

12.3.1..Extraeconclusiones de lasmedidas que laUnión Europeatoma en políticaregional y decohesión territorialque afectan aEspaña.



0,081 AACDIGCSC

12.3.2..Comentanoticiasperiodísticas otextos que explicanla posición deEspaña en la UniónEuropea.



0,081 AACDIGCL

4.Definir laglobalizaciónexplicando susrasgos.

12.4.1..Identifica ydescribe los rasgosde la globalizaciónconejemplificacionesque afectan anuestro país.



0,081 AACMCTCSC

5.Comparar losprocesos demundialización ydiversidadterritorialresumiendo lascaracterísticas deuno y otro.

12.5.1..Confeccionacuadroscomparativos de laaplicación a casosconcretos delconceptomundialización y elconcepto diversidadterritorial.



0,081 AACDIGCSC

6.Explicar lasrepercusiones dela inclusión deEspaña enespaciossocioeconómicosy geopolíticoscontinentales ymundiales,utilizando fuentesdiversas basadasen materialbibliográfico uonline y enopinionesexpuestas en losmedios decomunicaciónsocial.

12.6.1..Explica lasrepercusiones de lainclusión deEspaña enespaciosgeopolíticos ysocioeconómicoscontinentales ymundiales a partirde distintas fuentesde informacióngeográfica.



0,081 AACDIGCL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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Metodología interactiva que permite el progreso del alumno en la adquisición deconocimientos desarrollando su autonomía e integrándolo en los procesos deexplicación de los temas. La materia tendrá un enfoque de aplicación práctica y detrabajo de campo a través de la realización de ejercicios. El trabajo y el aprendizajecooperativo se desarrollará especialmente en ese trabajo práctico que nos permite forzarel debate, la corrección y la coevaluación de forma integral en el aula.

En el trabajopráctico seprocurarádedicar másatención altipo deprácticosque formanparte de laEBAU.

En líneas generales nos proponemos: fomentar e impulsar el trabajo personal y lainteracción; apoyar el trabajo cooperativo; utilizar materiales diversos de formaintegrada; realizar la evaluación en sentido procesal (siendo especialmente importanteen los aspectos procedimentales); divulgar el sentido funcional de la materia.

El desarrollo de las Unidades implicará trabajar en todas las sesiones los aspectosteóricos como los prácticos; pero la práctica, protagonizada por el alumno, ocuparásesiones completas. Con respecto a la parte específica de la Geografía de España losconocimientos previos son excesivamente sintéticos. De ahí que al inicio de cadaUnidad, pero sobre todo en la explicación de cada una de las partes de la unidad,recurramos a evaluar qué sabe el alumno de esos conocimientos generales a través dela puesta en común.

Las TICS forman ya parte de nuestra metodología. Ordenadores, pantallas, red WIFIpermiten este trabajo. La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivo deconsulta, o a la mera proyección de imágenes o de presentaciones, sino que seincorporará al propio trabajo del alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones. Igualmente se potenciará la utilización de las APP. Continuaremostrabajando en el recurso que constituye la plataforma Edmodo.

Los estándares serán agrupados en Unidades Formativa trabajándolos de forma globale interrelacionada.

Se explicaráa losalumnos alprincipio dela UF cómose hanagrupadolosestándaresy la formadecalificación.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

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Se aplicará la diversificación de las actividades planteadas a los alumnos y laadecuación de la evaluación al trabajo diversificado. El punto de partida para tomardecisiones serán los datos facilitados por el DO con respecto a: ANEE, AACC y oalumnos que presentan algún tipo de dificultad previamente diagnosticada. El trabajo sehará a través de los PTI de acuerdo con el protocolo establecido en el Centro. Todo ellovinculado a las características del Bachillerato.

En lasprimerassemanas setrabajará enla detecciónde aquelloscasosvinculados alasdificultadesquepresentenen nuestramateria. Elprofesorplantearátrabajos oaccionesconcretas.

- Alumnos de ANEE: En este casado se seguirá el modelo propuesto por elDepartamento de Orientación y lo especificado en los PTI. Por otra parte, si esnecesario, se facilitará a los alumnos material específico o se plantearán modos detrabajo individualizados.

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- Alumnos con necesidades no especiales: atendiendo a la Evaluación Inicial y a lasdificultades que presenten los alumnos se les irán proponiendo medidas de atención a ladiversidad más allá de las habituales vinculadas a deficiencias concretas (visión,atención limitada, distribución en el aula...)


-Alumnos de AACC: podrán optar por trabajar sobre la propuesta de Centro reflejada enel Programa diseñado al efecto. En el Departamento: -Se planteará un trabajo voluntariode ampliación o sobre temas geográficos relacionados con la geografía de la Región deMurcia o temas geoestratégicos. Se desarrollará a lo largo de las dos primerasevaluaciones. - Se procurará que actúen como guías de sus compañeros en los trabajosprácticos.



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-Los estándares se valorarán preferentemente de forma agrupada teniendosiempre en cuenta que a lo largo de cada trimestre se garantice el equilibrio entrelas agrupaciones. -La expresión de la nota en la Evaluación será sin decimalespor lo que se aplicará un índice de corrección: a partir del 0.7 se tomará la notaentera inmediatamente superior. -Se considerará que el alumno ha alcanzado laconsecución de los estándares cuando la nota media sea cinco o superior.

Aunque lo usualserá la valoraciónagrupada,fundamentalmenteen los exámenes;también podrán serobjeto devaloraciónespecíficaindividualizada enel caso detrabajos/preguntasconcretas.

-Con respecto a las materias de 2º de Bachillerato el tipo de pruebas se adaptará,total o parcialmente, según estándares y unidades, al modelo propuesto para laspruebas de acceso a la Universidad que, por otro lado, constan de parte teórica yparte práctica. En caso de ejercicios no similares a la EBAU, bien sean de tipoespecífico o parcial, en los contenidos la parte correspondiente a la EBAU sevalorará sobre un 80% de la prueba.

Se procurará que alo largo del cursocombinen diversostipos de pruebas.Podrán constar de:-vocabulariorelacionado con losestándares; -unejercicio práctico(podrá incluirvarios tiposindependientes oelementos decomparación); -pregunta/preguntasde desarrollo; -preguntas de tipoabierto y respuestaconcreta; -preguntassemiabiertas.

/

-Bajo el epígrafe de Trabajo nos referimos a la valoración que pudiera hacersemediante otros instrumentos que no se corresponden con pruebas escritas:cuaderno de clase, porfolio, debates, trabajos de investigación, intervención en elaula, exposiciones, etc. Se entiende que todos los estándares, además dealgunos específicos, se trabajan, de un modo u otro, en el aula a través de esosinstrumentos por lo que formarán parte de la nota global del mismo (pruebaescrita+trabajo) en los porcentajes establecidos.

En el caso de losestándares quesolo se califican através del trabajo(que sonreducidos) elprofesor podráadjudicarles (segúnla unidad,informándose a losalumnos) una notadel porcentajegeneral atribuido atrabajo oconsiderarlo unaparte de la misma.Para ser valoradoslos trabajos yprácticos deberánser presentados enel tiempo y laforma establecida.En caso de nopresentarse seconsiderarán noalcanzados losestándarescorrespondientesal trabajopropuesto si estosno son objeto devaloración algunapor prueba escrita.


En las pruebas seconsignará lacorrespondenciaentre lascuestionesplanteadas y losestándares.

-A juicio del profesor se podrán establecer trabajos, actividades o pruebasespecíficas para subir nota en la Evaluación/Curso hasta el máximo de un punto.Se recomienda la realización de trabajos de investigación

-Del mismo modo, en el apartado de trabajo podrá ser valorada cualquieractividad relacionada con la materia. Actividades externas al trabajo en el aula.


Curso 1ºTrimestre

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3ºTrimestre

- 20% de la nota dimanará del trabajo del alumno (prácticos, trabajos deinvestigación, exposiciones, debates, intervenciones en el aula).


- Con respecto al cálculo de la nota, tanto final como en evaluaciones, esta será laresultante de la media de todas las notas registradas, según el baremo antesenunciado, en el caso de las evaluaciones y de las medias de las mismas en elcaso de la nota final.



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La recuperación se realizará con un examen sobre los estándares abordados en elperiodo correspondiente de la evaluación ordinaria. En el mismo se encontrarán 3partes diferenciadas: conceptos; desarrollo de un tema global elaborado en formade síntesis (podría sustituirse por una batería de preguntas reducidas, mini-temas,que planteen alguna cuestión concreta); realización de uno o dos prácticos (podríancombinarse en un mismo práctico elementos de varios temas). En los ejercicios seindicará la calificación de cada parte.

Se tratará con losalumnos elcuándo recuperarlos estándarescorrespondientesal primer periodo(Geografía física),entendiendo quees mejor al finaldel segundoperíodo.

Al final de cada curso habrá un examen global de recuperación. La prueba tendrá lasiguiente estructura: a) Un tema a desarrollar que puede agrupar diversosestándares (podrá tener opcionalidad) b) Una parte práctica. c) Unas preguntascortas referidas a estándares concretos (podrán ser preguntas directas oindirectas). d) Una pregunta de vocabulario en relación a los estándares. Secalificará de 0 a 10.

En la prueba sehará constar lacorrespondenciaentre lascuestionesplanteadas y losestándarescorrespondientes.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

No existe esta materia en cursos anteriores.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos absentistas deberán realizar y presentar el mismo trabajo que hayandesarrollado sus compañeros en clase. A ello se unirá la realización de un examenque se adaptará a las misma estructura que el global para alumnos a los que nofuera posible calificarlos dentro de la evaluación continua. En el caso de que elabsentismo se refiriera a todo el curso y fuera imposible aplicarles la evaluacióncontinua, realizarán una prueba específica.

Los trabajos apresentar norealizados sereferirán a losejercicios escritosque se entreganal profesor parasu corrección. Enel caso de lostrabajados enclase, tanto conpreguntas comopor exposiciones,usualmentereferidos aestándares noconsideradoscomo básicospara laEvaluaciónExtraordinaria,estos sí formaránparte de a pruebade examen, nopudiendo superarel 20% del valorgeneral de lapruebaespecífica. Losalumnos seráninformados dequé estándaresserán objeto de laprueba deexamen.

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La prueba de examen global para alumnos absentistas tendrá la siguienteestructura: a) Un tema a desarrollar que puede agrupar diversos estándares (podrátener opcionalidad) b) Una parte práctica. c) Unas preguntas cortas referidas aestándares concretos (podrán ser preguntas directas o indirectas). d) Un ejerciciode vocabulario relacionado con los estándares.

Se procurará queen la prueba seutilicen comobase losestándares quese hanseleccionadocomo básicospara laEvaluaciónExtraordinaria enla Programación,dándoles a estosun mayor peso,nunca inferior al80%. Lo quefigurará en lainformación quese dé a losalumnos. En losejercicios figurarálacorrespondenciaentre lascuestionesplanteadas y losestándares.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al finalizar el curso se entregará o hará público un documento para la realización dela prueba extraordinaria. Quedará conformada del siguiente modo: a) Un tema adesarrollar que puede agrupar diversos estándares (podrá tener opcionalidad) b)Una parte práctica que en este caso será un comentario de texto. c) Unaspreguntas cortas referidas a estándares concretos (podrán ser preguntas directas oindirectas)

Enla prueba sehará constar lacorrespondenciaentre lascuestionesplanteadas y losiguienteestándarescorrespondientes.


Libro de Texto de la Editorial Bruño.

Temas facilitados por el profesor en formato pdf.

Utilización de mapas murales y recursos de proyección. Las TICS forman ya parte de nuestra metodología.Ordenadores, pantallas, red WIFI permiten este trabajo.La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivode consulta, o a la mera proyección de imágenes o depresentaciones, sino que se incorporará al propio trabajodel alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones. Igualmente se potenciará la utilización delas APP. Continuaremos trabajando en el recurso queconstituye la plataforma Edmodo.

Trabajo con alguna aplicación informática específica.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En el caso de convocarse la Olimpiada deGeografía se planteará a los alumnos laposibilidad de participar voluntariamente.

Pilar Hernández

Trivial de Historia/Geografía Pilar Hernández. Actividades de Santo Tomás


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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se trabajarán de forma concreta los temas de igualdad y no discriminación en lasunidades de geografía humana (movimientos migratorios); mujer e igualdad(demográficos y actividad). Problemas medioambientales (específicamente en lageografía económica sector primario o secundario)

El tema deEuropaforma partedelcurrículo.



Medidas de mejora


El fomento de la lectura se realizará a través del recurso a la prensa que recogenumerosas noticias y pequeños ensayos sobre temas medioambientales, demográficos,emigración, ordenación del territorio, etc.

Se hará de forma directa mediante la lectura y distribuciónde noticias vía la red o a través de trabajos de opinión através de estas noticias.

Se comentarán libros de viajes o sobre zonas geográficas a lo largo del curso.


La inclusión de preguntas de desarrollo en los ejercicios, así como trabajos de ensayo.La parte práctica de los contenidos obliga al desarrollo de contenidos redactados.

Se trabajará el tema de la ortografía y la correccióngramatical en el uso del lenguaje. Ello será tenido encuenta en la nota de los estándares. En los trabajos ypruebas por cada falta de ortografía se retirarán 0,10puntos, hasta un máximo de 1 punto.

Impulsar la preparación de síntesis por parte del alumno a partir de las unidadesformativas.


Se realizará a través de la intervención en el aula. Especialmente a la hora de larealización y corrección de prácticas.







Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajar.

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS; AGRUPAMIENTOS; TIEMPOS;RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.




Otras diferencias significativas Se valoran los resultados en comparación con otrasmaterias.



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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

A partir de los resultados de la valoración de los indicadores de logro del proceso deenseñanza y práctica docente, se abordará en las reuniones de Departamento y en lamemoria final. Se realizará según las directrices del Centro.



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Materia: HAR2B - Historia delArte (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato de Humanidadesy Ciencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: El legado clásico Fecha inicio prev.: 18/09/2019 Fecha fin prev.: 15/10/2019 Sesionesprev.: 15



Competencias

Raíces delarteeuropeo:el legadodel arteclásico

Grecia, creadoradel lenguajeclásico.Principalesmanifestaciones.La visión delclasicismo enRoma.El arte en laHispaniaromana.

1.Reconocer yexplicar lasconcepcionesestéticas y lascaracterísticasesenciales delarte griego y delarte romano,relacionándoloscon susrespectivoscontextoshistóricos yculturales.

1.1.1..Explica lascaracterísticasesenciales del artegriego y su evoluciónen el tiempo a partirde fuentes históricaso historiográficas.



0,058 CECCMCT

1.1.10.Explica losrasgos principales dela ciudad romana apartir de fuenteshistóricas ohistoriográficas.



0,058 CECCSC

1.1.2..Define elconcepto de ordenarquitectónico ycompara los tresórdenes de laarquitectura griega.



0,058 AACEC

1.1.3..Describe losdistintos tipos detemplo griego, conreferencia a lascaracterísticasarquitectónicas y ladecoraciónescultórica.



0,058 CEC

1.1.4..Describe lascaracterísticas delteatro griego y lafunción de cada unade sus partes.



0,058 CEC

1.1.5..Explica laevolución de la figurahumana masculinaen la esculturagriega a partir delKouros de Anavysos,el Doríforo (Policleto)y el Apoxiomenos(Lisipo).



0,058 CECCMCT

1.1.6..Explica lascaracterísticasesenciales del arteromano y suevolución en eltiempo a partir defuentes históricas ohistoriográficas.



0,058 CECCMCT

1.1.7..Especifica lasaportaciones de laarquitectura romanaen relación con lagriega.



0,058 AACEC

/

1.1.8..Describe lascaracterísticas yfunciones de losprincipales tipos deedificio romanos.



0,058 CEC

1.1.9..Compara eltemplo y el teatroromanos con losrespectivos griegos.



0,058 AACEC

1.1.11..Especifica lasinnovaciones de laescultura romana enrelación con lagriega.



0,058 AACEC

1.1.12..Describe lascaracterísticasgenerales de losmosaicos y la pinturaen Roma a partir deuna fuente históricao historiográfica.



0,058 CECCSC

2.Explicar lafunción social delarte griego y delarte romano,especificando elpapeldesempeñadopor clientes yartistas y lasrelaciones entreellos.

1.2.1..Especificaquiénes eran losprincipales clientesdel arte griego, y laconsideración socialdel arte y de losartistas.



0,058 CECCSC

1.2.2..Especificaquiénes eran losprincipales clientesdel arte romano, y laconsideración socialdel arte y de losartistas.



0,058 CECCSC

3.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativas delarte griego y delarte romano,aplicando unmétodo queincluya diferentesenfoques(técnico, formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

1.3.1..Identifica,analiza y comentalas siguientes obrasarquitectónicasgriegas: Partenón,tribuna de lascariátides delErecteion, templo deAtenea Niké, teatrode Epidauro.



0,058 CECCL

1.3.2..Identifica,analiza y comentalas siguientesesculturas griegas:Kouros de Anavysos,Auriga de Delfos,Discóbolo (Mirón),Doríforo (Policleto),una metopa delPartenón (Fidias),Hermes con Dionisoniño (Praxíteles),Apoxiomenos(Lisipo), Victoria deSamotracia, Venusde Milo, friso delaltar de Zeus enPérgamo (detalle deAtenea y Gea).



0,058 CECCL

/

1.3.3..Identifica,analiza y comentalas siguientes obrasarquitectónicasromanas: MaisonCarrée de Nimes,Panteón de Roma,teatro de Mérida,Coliseo de Roma,Basílica de Majencioy Constantino enRoma, puente deAlcántara,Acueducto deSegovia, Arco deTito en Roma,Columna de Trajanoen Roma.



0,058 CECCL

1.3.4..Identifica,analiza y comentalas siguientesesculturas romanas:Augusto de PrimaPorta, estatuaecuestre de MarcoAurelio, relieve delArco de Tito (detallede los soldados conel candelabro y otrosobjetos del Templode Jerusalén),relieve de la columnade Trajano.



0,058 CECCL

4.Realizar yexponer,individualmente oen grupo,trabajos deinvestigación,utilizando tantomediostradicionalescomo las nuevastecnologías.

1.4.1..Realiza untrabajo deinvestigación sobreFidias.



0,058 AACECSIEE

1.4.2..Realiza untrabajo deinvestigación sobreel debate acerca dela autoría griega oromana del grupoescultórico deLaocoonte y sushijos.



0,058 AACECSIEE

5.Respetar lascreacionesartísticas de laAntigüedadgrecorromana,valorando sucalidad enrelación con suépoca y suimportanciacomo patrimonioescaso einsustituible quehay queconservar.

1.5.1..Confeccionaun catálogo, conbreves cometarios,de las obras másrelevantes de arteantiguo que seconservan en sucomunidadautónoma.



0,058 AACECSIEE

6.Utilizar laterminologíaespecífica delarte en lasexposicionesorales y escritas,denominandocon precisión losprincipaleselementos ytécnicas.

1.6.1..El criterio deevaluación nº 6 esaplicable a todos losestándares deaprendizaje.



0,058 CL

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Desarrolloyevolucióndel arteeuropeoen elmundomoderno

El Renacimiento.Mecenas yartistas. Origen ydesarrollo delnuevo lenguajeen arquitectura,escultura ypintura.Aportaciones delos grandesartistas delRenacimientoitaliano.La recepción dela estéticarenacentista enla PenínsulaIbérica.Unidad ydiversidad delBarroco. Ellenguaje artísticoal servicio delpoder civil yeclesiástico. Elurbanismobarroco. Iglesiasy palacios.Principalestendencias.El Barrocohispánico.Urbanismo yarquitectura.Imagineríabarroca. Laaportación de lapinturaespañola: lasgrandes figurasdel Siglo de Oro.El siglo XVIII. Lapervivencia delBarroco. ElrefinamientoRococó.Neoclasicismo yRomanticismo.

2.Explicar lafunción social delarteespecificando elpapeldesempeñadopor mecenas,Academias,clientes yartistas, y lasrelaciones entreellos.

3.2.1..Describe lapráctica delmecenazgo en elRenacimientoitaliano, y las nuevasreivindicaciones delos artistas enrelación con sureconocimientosocial y la naturalezade su labor.



0,058 CECCSC

3.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativas delarte de la EdadModerna,aplicando unmétodo queincluya diferentesenfoques(técnico, formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

3.3.1..Identifica,analiza y comentalas siguientes obrasarquitectónicas delRenacimientoitaliano: cúpula deSanta María de lasFlores e interior de laiglesia de SanLorenzo, ambas enFlorencia y deBrunelleschi; PalacioMédici-Riccardi enFlorencia, deMichelozzo; fachadade Santa MaríaNovella y del PalacioRucellai, ambos enFlorencia y deAlberti; templete deSan Pietro inMontorio en Roma,de Bramante; cúpulay proyecto de plantade San Pedro delVaticano, de MiguelÁngel; Il Gesù enRoma, de Giacomodella Porta y Vignola;Villa Capra (VillaRotonda) enVicenza, de Palladio.



0,058 CECCL

3.3.2..Identifica,analiza y comentalas siguientesesculturas delRenacimientoitaliano: primer panelde la ¿Puerta delParaíso¿ (de lacreación del mundoa la expulsión delParaíso), deGhiberti; David yGattamelata, deDonatello Piedad delVaticano, David,Moisés y Tumbasmediceas, de MiguelÁngel; El rapto delas sabinas, deGiambologna.



0,058 CECCL

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3.3.3..Identifica,analiza y comentalas siguientespinturas delRenacimientoitaliano: El tributo dela moneda y LaTrinidad, deMasaccio;Anunciación delConvento de SanMarcos en Florencia,de Fra Angelico;Madonna del Duquede Urbino, de Pierodella Francesca; LaVirgen de las rocas,La última cena y LaGioconda, deLeonardo da Vinci;La Escuela deAtenas de Rafael; labóveda y el JuicioFinal de la CapillaSixtina, de MiguelÁngel; La tempestad,de Giorgione; Venusde Urbino y Carlos Ven Mühlberg, deTiziano; El lavatorio,de Tintoretto; Lasbodas de Caná, deVeronés.



0,058 CECCL

3.3.4..Identifica,analiza y comentalas siguientes obrasarquitectónicas delRenacimientoespañol: fachada dela Universidad deSalamanca; Palaciode Carlos V en laAlhambra deGranada, de PedroMachuca;Monasterio de SanLorenzo de ElEscorial, de Juan deHerrera.



0,058 CECCL

3.3.5..Identifica,analiza y comentalas siguientes obrasescultóricas delRenacimientoespañol: Sacrificiode Isaac del retablode San Benito deValladolid, de AlonsoBerruguete; Santoentierro, de Juan deJuni.



0,058 CECCL

3.3.6..Identifica,analiza y comentalas siguientespinturas de El Greco:El expolio, La SantaLiga o Adoración delnombre de Jesús, Elmartirio de SanMauricio, El entierrodel Señor de Orgaz,La adoración de lospastores, Elcaballero de la manoen el pecho.



0,058 CECCL

/

3.3.7..Identifica,analiza y comentalas siguientes obrasarquitectónicas delBarroco europeo delsiglo XVII: fachadade San Pedro delVaticano, de CarloMaderno; columnatade la plaza de SanPedro del Vaticano,de Bernini; SanCarlos de las CuatroFuentes en Roma,de Borromini;Palacio de Versalles,de Le Vau, J.H.Mansart y Le Nôtre.



0,058 CECCL

UNIDAD UF2: El arte medieval Fecha inicio prev.: 16/10/2019 Fecha fin prev.: 13/11/2019 Sesionesprev.: 16



Competencias

Nacimientode latradiciónartísticaoccidental:el artemedieval

La aportacióncristiana en laarquitectura yla iconografía.Configuracióny desarrollodel arterománico.Iglesias ymonasterios.La iconografíarománica.La aportacióndel Gótico,expresión deuna culturaurbana. Lacatedral y laarquitecturacivil.Modalidadesescultóricas.La pinturaitaliana yflamenca,origen de lapinturamoderna.El peculiardesarrolloartístico de laPenínsulaIbérica. Artehispano-musulmán. Elrománico enel Camino deSantiago. ElGótico y sulargaduración.

1.Reconocer yexplicar lasconcepcionesestéticas y lascaracterísticasesenciales delarte medieval,relacionandocada uno de susestilos con susrespectivoscontextoshistóricos yculturales.

2.1.1..Explica lascaracterísticasesenciales del artepaleocristiano y suevolución en el tiempoa partir de fuenteshistóricas ohistoriográficas.



0,058 CECCMCTCSC

2.1.2..Describe elorigen, característicasy función de la basílicapaleocristiana.



0,058 CEC

2.1.3..Describe lascaracterísticas yfunción de losbaptisterios,mausoleos y martyriapaleocristianos.Función de cada unade sus partes.



0,058 AACEC

2.1.4..Explica laevolución de la pinturay el mosaico en el artepaleocristiano, conespecial referencia a laiconografía.



0,058 CECCMCT

2.1.5..Explica lascaracterísticasesenciales del artebizantino a partir defuentes históricas ohistoriográficas.



0,058 CECCSC

2.1.6..Explica laarquitectura bizantina através de la iglesia deSanta Sofía deConstantinopla.



0,058 CEC

/

2.1.7..Describe lascaracterísticas delmosaico bizantino y delos temasiconográficos delPantocrátor, la Virgen yla Déesis, así como suinfluencia en el arteoccidental.



0,058 CEC

2.1.8..Define elconcepto de arteprerrománico yespecifica susmanifestaciones enEspaña.



0,058 CEC

2.1.9..Identifica yclasificarazonadamente en suestilo las siguientesobras: San Pedro de laNave (Zamora), SantaMaría del Naranco(Oviedo) y San Miguelde la Escalada (León).



0,058 CEC

2.1.10..Describe lascaracterísticasgenerales del arterománico a partir defuentes históricas ohistoriográficas.



0,058 CECCSC

2.1.11..Describe lascaracterísticas yfunción de las iglesiasy monasterios en elarte románico.



0,058 CEC

2.1.12..Explica lascaracterísticas de laescultura y la pinturarománicas, conespecial referencia a laiconografía.



0,058 CEC

2.1.13..Describe lascaracterísticasgenerales del artegótico a partir defuentes históricas ohistoriográficas.



0,058 CECCSC

2.1.14..Describe lascaracterísticas yevolución de laarquitectura gótica yespecifica los cambiosintroducidos respecto ala románica.



0,058 AACEC

2.1.15..Explica lascaracterísticas yevolución de laarquitectura gótica enEspaña.



0,058 CECCMCT

/

2.1.16..Describe lascaracterísticas yevolución de laescultura gótica yespecifica susdiferencias tipológicas,formales eiconográficas respectoa la esculturarománica.



0,058 AACEC

2.1.17..Reconoce yexplica lasinnovaciones de lapintura de Giotto y delTrecento italianorespecto a la pinturarománica y bizantina.



0,058 AACEC

2.1.18..Explica lasinnovaciones de lapintura flamenca delsiglo XV y cita algunasobras de susprincipalesrepresentantes.



0,058 CEC

2.1.19..Explica lascaracterísticasgenerales del arteislámico a partir defuentes históricas ohistoriográficas.



0,058 CEC

2.1.20..Describe losrasgos esenciales dela mezquita y el palacioislámicos



0,058 CEC

2.1.21..Explica laevolución del artehispanomusulmán.



0,058 CECCMCT

2.1.22..Explica lascaracterísticas del artemudéjar y específica,con ejemplos de obrasconcretas, lasdiferencias entre elmudéjar popular y elcortesano.



0,058 AACECCSC

2.Explicar lafunción social delarte medieval,especificando elpapeldesempeñadopor clientes yartistas y lasrelaciones entreellos.

2.2.1..Especifica lasrelaciones entre losartistas y los clientesdel arte románico.



0,058 CECCSC

2.2.2..Especifica lasrelaciones entre losartistas y los clientesdel arte gótico, y suvariación respecto alrománico.



0,058 AACECCSC

3.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativas delarte medieval,aplicando unmétodo queincluyadiferentes

2.3.1..Identifica,analiza y comenta elmosaico del Cortejo dela emperatriz Teodoraen San Vital deRávena.



0,058 CECCL

/

enfoques(técnico, formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

2.3.2..Identifica,analiza y comenta lassiguientes obrasarquitectónicasrománicas: SanVicente de Cardona(Barcelona), SanMartín de Frómista,Catedral de Santiagode Compostela.



0,058 CECCL

2.3.3..Identifica,analiza y comenta lassiguientes esculturasrománicas: La duda deSanto Tomás en elángulo del claustro deSanto Domingo deSilos (Burgos), JuicioFinal en el tímpano deSanta Fe de Conques(Francia), Última cenadel capitel historiadodel claustro de SanJuan de la Peña(Huesca), Pórtico de laGloria de la catedral deSantiago.



0,058 CECCL

2.3.4..Identifica,analiza y comenta lassiguientes pinturasmurales románicas:bóveda de laAnunciación a lospastores en el PanteónReal de San Isidoro deLeón; ábside de SanClemente de Tahull(Lleida).



0,058 CECCL

2.3.5..Identifica,analiza y comenta lassiguientes obrasarquitectónicasgóticas: fachadaoccidental de lacatedral de Reims,interior de la plantasuperior de la SainteChapelle de París,fachada occidental einterior de la catedralde León, interior de lacatedral de Barcelona,interior de la iglesia deSan Juan de los Reyesde Toledo.



0,058 CECCL

2.3.6..Identifica,analiza y comenta lassiguientes esculturasgóticas: Grupo de laAnunciación y laVisitación de lacatedral de Reims,tímpano de la Portadadel Sarmental de lacatedral de Burgos,Retablo de Gil de Siloéen la Cartuja deMiraflores (Burgos).



0,058 CECCL

/

2.3.7..Identifica,analiza y comenta lassiguientes pinturasgóticas: escena de Lahuida a Egipto, deGiotto, en la CapillaScrovegni de Padua; elMatrimonio Arnolfini,de Jan Van Eyck; Eldescendimiento de lacruz, de Roger van derWeyden; El Jardín delas Delicias, de ElBosco.



0,058 CECCL

2.3.8..Identifica,analiza y comenta lassiguientes obrashispanomusulmanas:Mezquita de Córdoba,Aljafería de Zaragoza,Giralda de Sevilla, laAlhambra de Granada.



0,058 CECCL

4.Realizar yexponer,individualmenteo en grupo,trabajos deinvestigación,utilizando tantomediostradicionalescomo las nuevastecnologías.

2.4.1..Realiza untrabajo deinvestigación sobre eltratamientoiconográfico y elsignificado de la Visiónapocalíptica de Cristo yel Juicio Final en elarte medieval.



0,058 AACECSIEE

5.Respetar lascreaciones delarte medieval,valorando sucalidad enrelación con suépoca y suimportanciacomo patrimonioque hay queconservar.

2.5.1..Explica laimportancia del arterománico en el Caminode Santiago.



0,058 CECCSCSIEE

2.5.2..Confecciona uncatálogo, con brevescomentarios, de lasobras más relevantesde arte medieval quese conservan en sucomunidad autónoma.



0,058 AACECSIEE

6.Utilizar laterminologíaespecífica delarte en lasexposicionesorales y escritas,denominandocon precisión losprincipaleselementos ytécnicas




0,058 CL

UNIDAD UF3: El Renacimiento Fecha inicio prev.: 14/11/2019 Fecha fin prev.: 13/12/2019 Sesionesprev.: 17



Competencias


ElRenacimiento.Mecenas yartistas. Origeny desarrollo delnuevo lenguajeen arquitectura,escultura ypintura.

1.Reconocer yexplicar lasconcepcionesestéticas y lascaracterísticasesenciales delarte de la EdadModerna, desdeel Renacimiento

3.1.1..Explica lascaracterísticasesenciales delRenacimiento italianoy su periodización apartir de fuenteshistóricas ohistoriográficas.



0,058 CECCMCT

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Aportacionesde los grandesartistas delRenacimientoitaliano.La recepciónde la estéticarenacentista enla PenínsulaIbérica.Unidad ydiversidad delBarroco. Ellenguajeartístico alservicio delpoder civil yeclesiástico. Elurbanismobarroco.Iglesias ypalacios.Principalestendencias.El Barrocohispánico.Urbanismo yarquitectura.Imagineríabarroca. Laaportación dela pinturaespañola: lasgrandes figurasdel Siglo deOro.El siglo XVIII.La pervivenciadel Barroco. ElrefinamientoRococó.NeoclasicismoyRomanticismo.

hasta el sigloXVIII,relacionandocada uno de susestilos con susrespectivoscontextoshistóricos yculturales.

3.1.2..Especifica lascaracterísticas de laarquitecturarenacentista italiana yexplica su evolución,desde el Quattrocentoal manierismo.



0,058 CECCMCT

3.1.3..Especifica lascaracterísticas de laescultura renacentistaitaliana y explica suevolución, desde elQuattrocento almanierismo.



0,058 CECCMCT

3.1.4..Especifica lascaracterísticas de lapintura renacentistaitaliana y explica suevolución, desde elQuattrocento almanierismo.



0,058 CECCMCT

3.1.5..Compara lapintura italiana delQuattrocento con lade los pintoresgóticos flamencoscontemporáneos.



0,058 AACEC

3.1.6..Explica lapeculiaridad de lapintura veneciana delCinquecento y cita asus artistas másrepresentativos.



0,058 CEC

3.1.7..Especifica lascaracterísticaspeculiares delRenacimiento españoly lo compara con elitaliano.



0,058 AACEC

3.1.8..Describe laevolución de laarquitecturarenacentistaespañola.



0,058 CECCMCT

3.1.9..Explica lapeculiaridad de laescultura renacentistaespañola.



0,058 CEC

3.1.10..Explica lascaracterísticas de lapintura de El Greco através de algunas desus obras másrepresentativas.



0,058 CEC

UNIDAD UF4: El Barroco Fecha inicio prev.: 16/12/2019 Fecha fin prev.: 31/01/2020 Sesionesprev.: 19



Competencias

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ElRenacimiento.Mecenas yartistas. Origeny desarrollo delnuevo lenguajeen arquitectura,escultura ypintura.Aportacionesde los grandesartistas delRenacimientoitaliano.La recepciónde la estéticarenacentista enla PenínsulaIbérica.Unidad ydiversidad delBarroco. Ellenguajeartístico alservicio delpoder civil yeclesiástico. Elurbanismobarroco.Iglesias ypalacios.Principalestendencias.El Barrocohispánico.Urbanismo yarquitectura.Imagineríabarroca. Laaportación dela pinturaespañola: lasgrandes figurasdel Siglo deOro.El siglo XVIII.La pervivenciadel Barroco. ElrefinamientoRococó.NeoclasicismoyRomanticismo.

1.Reconocer yexplicar lasconcepcionesestéticas y lascaracterísticasesenciales delarte de la EdadModerna, desdeel Renacimientohasta el sigloXVIII,relacionandocada uno de susestilos con susrespectivoscontextoshistóricos yculturales.

3.1.11..Explica lascaracterísticasesenciales delBarroco.



0,058 CEC

3.1.12..Especifica lasdiferencias entre laconcepción barrocadel arte y larenacentista.



0,058 AACEC

3.1.13..Compara laarquitectura barrocacon la renacentista.



0,058 AACEC

3.1.14..Explica lascaracterísticasgenerales delurbanismo barroco.



0,058 CEC

3.1.15..Compara laescultura barroca conla renacentista através de larepresentación deDavid por MiguelÁngel y por Bernini.



0,058 AACEC

3.1.16..Describe lascaracterísticasgenerales de lapintura barroca yespecifica lasdiferencias entre laEuropa católica y laprotestante.



0,058 AACEC

3.1.17..Distingue ycaracteriza lasgrandes tendenciasde la pintura barrocaen Italia y susprincipalesrepresentantes.



0,058 AACEC

3.1.18..Especifica laspeculiaridades de lapintura barrocaflamenca yholandesa.



0,058 CEC

3.1.19..Explica lascaracterísticas delurbanismo barroco enEspaña y la evoluciónde la arquitecturadurante el siglo XVII.



0,058 CECCMCT

3.1.20..Explica lascaracterísticas de laimaginería barrocaespañola del sigloXVII y compara laescuela castellanacon la andaluza.



0,058 AACEC

3.1.21..Explica lascaracterísticasgenerales de lapintura española delsiglo XVII.



0,058 CEC

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3.1.22..Describe lascaracterísticas yevolución de lapintura de Velázqueza través de algunasde sus obras mássignificativas.



0,058 CECCMCT

3.1.23..Explica elsiglo XVIII comoépoca de coexistenciade viejos y nuevosestilos artísticos en uncontexto histórico decambios profundos.



0,058 CECCSC

3.1.24..Compara elBarroco tardío y elRococó y especificala diferenteconcepción de la viday el arte queencierran uno y otro.



0,058 AACECCSC

3.1.28..Distingueentre la corrientetradicional y laclasicista de laarquitectura barrocaespañola del sigloXVIII.



0,058 AACEC

3.1.29..Explica lafigura de Salzillocomo últimorepresentante de laimaginería religiosaespañola en maderapolicromada.



0,058 CEC

2.Explicar lafunción social delarteespecificando elpapeldesempeñadopor mecenas,Academias,clientes y artistas,y las relacionesentre ellos.

3.2.1..Describe lapráctica delmecenazgo en elRenacimiento italiano,y las nuevasreivindicaciones delos artistas enrelación con sureconocimiento socialy la naturaleza de sulabor.



0,058 CECCSC

3.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativas delarte de la EdadModerna,aplicando unmétodo queincluya diferentesenfoques(técnico, formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

3.3.14..Identifica,analiza y comenta lassiguientes obrasescultóricas del sigloXVIII: La oración en elhuerto, de Salzillo;Eros y Psique yPaulina Bonaparte, deCanova.

Eval. Ordinaria:


0,058 CECCL

/

4.Realizar yexponer,individualmente oen grupo,trabajos deinvestigación,utilizando tantomediostradicionalescomo las nuevastecnologías.

3.4.1..Realiza untrabajo deinvestigación sobre elproceso deconstrucción de lanueva basílica de SanPedro del Vaticano alo largo de los siglosXVI y XVII.



0,058 AACECSIEE

5.Respetar lascreaciones delarte de la EdadModerna,valorando sucalidad enrelación con suépoca y suimportancia comopatrimonio quehay queconservar.

3.5.1..Confecciona uncatálogo, con brevescomentarios, de lasobras más relevantesde arte de los siglosXVI al XVIII que seconservan en sucomunidad autónoma.



0,058 AACECSIEE

6.Utilizar laterminologíaespecífica delarte en lasexposicionesorales y escritas,denominando conprecisión losprincipaleselementos ytécnicas.




0,058 CL

La rupturade latradición:el arte enla primeramitad delsiglo XX

El fenómenode lasvanguardias enlas artesplásticas:Fauvismo,Cubismo,Futurismo,Expresionismo,pinturaabstracta,Dadaísmo ySurrealismo.Renovación dellenguajearquitectónico:elfuncionalismodel MovimientoModerno y laarquitecturaorgánica.

2.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativas delarte de la primeramitad del sigloXX, aplicando unmétodo queincluya diferentesenfoques(técnico, formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

5.2.3..Identifica,analiza y comenta lassiguientes obrasarquitectónicas:Edificio de la Bauhausen Dessau(Alemania), deGropius; Pabellón eAlemania enBarcelona, de Miesvan der Rohe; VillaSaboya en Poissy(Francia), de LeCorbusier; CasaKaufman (Casa de laCascada), de FrankLloyd Wright.



0,058 CECCL

UNIDAD UF5: El arte del siglo XIX Fecha inicio prev.: 03/02/2020 Fecha fin prev.: 28/02/2020 Sesionesprev.: 16



Competencias

Desarrollo yevolución delarte europeoen el mundomoderno

El Renacimiento.Mecenas yartistas. Origen ydesarrollo delnuevo lenguaje enarquitectura,escultura y pintura.Aportaciones delos grandesartistas del

1.Reconocer yexplicar lasconcepcionesestéticas y lascaracterísticasesenciales delarte de la EdadModerna,desde elRenacimiento

3.1.25..Explica lasrazones delsurgimiento delNeoclasicismo ysus característicasgenerales enarquitectura,escultura y pintura.



0,058 CEC

/

Renacimientoitaliano.La recepción de laestéticarenacentista en laPenínsula Ibérica.Unidad ydiversidad delBarroco. Ellenguaje artísticoal servicio delpoder civil yeclesiástico. Elurbanismobarroco. Iglesias ypalacios.Principalestendencias.El Barrocohispánico.Urbanismo yarquitectura.Imagineríabarroca. Laaportación de lapintura española:las grandes figurasdel Siglo de Oro.El siglo XVIII. Lapervivencia delBarroco. ElrefinamientoRococó.Neoclasicismo yRomanticismo.

hasta el sigloXVIII,relacionandocada uno desus estilos consus respectivoscontextoshistóricos yculturales.

3.1.26..Comenta laesculturaneoclásica a travésde la obra deCanova.



0,058 CEC

3.1.27..Especificalas posiblescoincidencias entreel Neoclasicismo yel Romanticismoen la pintura deDavid.



0,058 CEC

2.Explicar lafunción socialdel arteespecificandoel papeldesempeñadopor mecenas,Academias,clientes yartistas, y lasrelacionesentre ellos.

3.2.2..Describe elpapeldesempeñado enel siglo XVIII porlas Academias entoda Europa y, enparticular, por elSalón de París.



0,058 CECCSC

3.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativasdel arte de laEdad Moderna,aplicando unmétodo queincluyadiferentesenfoques(técnico,formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

3.3.8..Identifica,analiza y comentalas siguientesesculturas deBernini: David,Apolo y Dafne, Eléxtasis de SantaTeresa, Cátedra deSan Pedro.



0,058 CECCL

3.3.9..Identifica,analiza y comentalas siguientespinturas delBarroco europeodel siglo XVII:Vocación de SanMateo y Muerte dela Virgen, deCaravaggio;Triunfo de Baco yAriadna, en labóveda del PalacioFarnese de Roma,de AnnibaleCarracci;Adoración delnombre de Jesús,bóveda de Il Gesùen Roma, de Gaulli(Il Baciccia);Adoración de losMagos, Las tresGracias y El jardíndel Amor, deRubens; La lecciónde anatomía deldoctor Tulp y Laronda nocturna, deRembrandt.



0,058 CECCL

/

3.3.10..Identifica,analiza y comentalas siguientesobrasarquitectónicas delBarroco españoldel siglo XVII:Plaza Mayor deMadrid, de JuanGómez de Mora;Retablo de SanEsteban deSalamanca, deJosé BenitoChurriguera.



0,058 CECCL

3.3.11..Identifica,analiza y comentalas siguientesesculturas delBarroco españoldel siglo XVII:Piedad, deGregorioFernández,Inmaculada delfacistol, de AlonsoCano; Magdalenapenitente, dePedro de Mena.



0,058 CECCL

3.3.12..Identifica,analiza y comentalas siguientespinturas españolasdel Barrocoespañol del sigloXVII: Martirio deSan Felipe, Elsueño de Jacob yEl patizambo, deRibera; Bodegóndel Museo delPrado, deZurbarán; Elaguador de Sevilla,Los borrachos, Lafragua de Vulcano,La rendición deBreda, El PríncipeBaltasar Carlos acaballo, La Venusdel espejo, Lasmeninas, Lashilanderas, deVelázquez; LaSagrada Familiadel pajarito, LaInmaculada de ElEscorial, Los niñosde la concha,Niños jugando alos dados, deMurillo.



0,058 CECCL

/

3.3.13..Identifica,analiza y comentalas siguientesobrasarquitectónicas delsiglo XVIII:fachada delHospicio de SanFernando deMadrid, de Pedrode Ribera; fachadadel Obradoiro de lacatedral deSantiago deCompostela, deCasas y Novoa;Palacio Real deMadrid, de Juvaray Sacchetti;Panteón de París,de Soufflot; Museodel Prado enMadrid, de Juan deVillanueva.



0,058 CECCL

3.3.15..Identifica,analiza y comentalas siguientesobras de David: Eljuramento de losHoracios y Lamuerte de Marat.



0,058 CECCL

El siglo XIX: elarte de unmundo entransformación

La figura de Goya.La revoluciónindustrial y elimpacto de losnuevos materialesen la arquitectura.Del Historicismo alModernismo. LaEscuela deChicago.El nacimiento delurbanismomoderno.La evolución de lapintura:Romanticismo,Realismo,Impresionismo,Simbolismo. Lospostimpresionistas,el germen de lasvanguardiaspictóricas del sigloXX.La escultura: lapervivencia delclasicismo. Rodin.

1.Analizar laobra de Goya,identificandoen ella losrasgos propiosde lascorrientes desu época y losque anticipandiversasvanguardiasposteriores.

4.1.1..Analiza laevolución de laobra de Goyacomo pintor ygrabador, desde sullegada a la Cortehasta su exilio finalen Burdeos.



0,058 CECCMCT

4.1.2..Compara lavisión de Goya enlas series degrabados Loscaprichos y Losdisparates oproverbios.



0,058 AACEC

2.Reconocer yexplicar lasconcepcionesestéticas y lascaracterísticasesenciales dela arquitectura,la escultura y lapintura delsiglo XIX,relacionandocada uno desus estilos consus respectivoscontextoshistóricos yculturales.

4.2.1..Describe lascaracterísticas yevolución de laarquitectura delhierro en el sigloXIX, en relacióncon los avances ynecesidades de larevoluciónindustrial.



0,058 CECCMCTCSC

4.2.2..Explica lasdiferencias entreingenieros yarquitectos en laprimera mitad delsiglo XIX.



0,058 AACEC

4.2.3..Explica lascaracterísticas delneoclasicismoarquitectónicodurante el Imperiode Napoleón.



0,058 CEC

/

4.2.4..Explica lascaracterísticas delhistoricismo enarquitectura y suevolución hacia eleclecticismo.



0,058 CECCMCT

4.2.5..Explica lascaracterísticas yprincipalestendencias de laarquitecturamodernista.



0,058 CEC

4.2.6..Especificalas aportacionesde la Escuela deChicago a laarquitectura.



0,058 CEC

4.2.7..Describe lascaracterísticas yobjetivos de lasremodelacionesurbanas de París,Barcelona yMadrid en lasegunda mitad delsiglo XIX.



0,058 CECCSC

4.2.8..Describe lascaracterísticas delRomanticismo enla pintura ydistingue entre elromanticismo de lalínea de Ingres y elromanticismo delcolor de Gericaulty Delacroix.



0,058 AACEC

4.2.9..Compara lasvisionesrománticas delpaisaje enConstable yTurner.



0,058 AACEC

4.2.10..Explica elRealismo y suaparición en elcontexto de loscambios sociales yculturales demediados del sigloXIX.



0,058 CECCSC

4.2.11..Compara elRealismo con elRomanticismo.



0,058 AACEC

4.2.12..Describelas característicasgenerales delImpresionismo y elNeoimpresionismo.



0,058 AACEC

/

4.2.13..Define elconcepto depostimpresionismoy especifica lasaportaciones deCézanne y VanGogh comoprecursores de lasgrandes corrientesartísticas del sigloXX.



0,058 CEC

4.2.14..Explica elSimbolismo definales del sigloXIX como reacciónfrente al Realismoy elImpresionismo.



0,058 AACEC

4.2.15..Relacionala producción y elacademicismodominante en laescultura del sigloXIX con lastransformacionesllevadas a cabo enlas ciudades(monumentosconmemorativosen plazas, parquesy avenidas, yesculturasfunerarias en losnuevoscementerios).



0,058 CECCSC

4.2.16..Explica lascaracterísticas dela renovaciónescultóricaemprendida porRodin.



0,058 CEC

3.Explicar laevolución hacialaindependenciade los artistasrespecto a losclientes,especificandoel papeldesempeñadopor lasAcademias, losSalones, lasgaleríasprivadas y losmarchantes.

4.3.1..Explica loscambios que seproducen en elsiglo XIX en lasrelaciones entreartistas y clientes,referidos a lapintura.



0,058 CECCSC

/

4.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativasdel arte delsiglo XIX,aplicando unmétodo queincluyadiferentesenfoques(técnico,formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

4.4.1..Identifica,analiza y comentalas siguientesobras de Goya: Elquitasol, La familiade Carlos IV, El 2de mayo de 1808en Madrid (Lalucha con losmamelucos), Losfusilamientos del 3de mayo de 1808;Desastre nº 15 ("Yno hay remedio")de la serie Losdesastres de laguerra; Saturnodevorando a unhijo y La lecherade Burdeos.



0,058 CECCL

4.4.2..Identifica,analiza y comentalas siguientesobrasarquitectónicas:Templo de laMagdalena enParís, de Vignon;Parlamento deLondres, de Barryy Pugin;Auditorium deChicago, deSullivan y Adler;Torre Eiffel deParís; Templo de laSagrada Familiaen Barcelona, deGaudí.



0,058 CECCL

/

4.4.3..Identifica,analiza y comentalas siguientespinturas del sigloXIX: El baño turco,de Ingres; La balsade la Medusa, deGericault; Lalibertad guiando alpueblo, deDelacroix; El carrode heno, deConstable; Lluvia,vapor y velocidad,de Turner; Elentierro deOrnans, deCourbet; Elángelus, de Millet;Almuerzo sobre lahierba, de Manet;Impresión, solnaciente y la seriesobre la Catedralde Ruán, deMonet; Le Moulinde la Galette, deRenoir; Una tardede domingo en laGrande Jatte, deSeurat; Jugadoresde cartas yManzanas ynaranjas, deCézanne; Lanoche estrellada yEl segador, de VanGogh; Visióndespués delsermón y Elmercado ("Tamatete"), deGauguin.



0,058 CECCL

4.4.4..Identifica,analiza y comentalas siguientesobras de Rodin: Elpensador y Losburgueses deCalais.



0,058 CECCL

5.Realizar yexponer,individualmenteo en grupo,trabajos deinvestigación,utilizando tantomediostradicionalescomo lasnuevastecnologías.

4.5.1..Realiza untrabajo deinvestigación sobrelas ExposicionesUniversales delsiglo XIX y suimportancia desdeel punto de vistaarquitectónico.



0,058 AACECSIEE

4.5.2..Realiza untrabajo deinvestigación sobrela influencia de lafotografía y elgrabado japonésen el desarrollo delImpresionismo,con referencias aobras concretas.



0,058 AACECSIEE

/

6.Respetar lascreaciones delarte del sigloXIX, valorandosu calidad enrelación con suépoca y suimportanciacomopatrimonio quehay queconservar.

4.6.1..Confeccionaun catálogo, conbrevescomentarios, delas obras másrelevantes del artedel siglo XIX quese conservan ensu comunidadautónoma.



0,058 AACECSIEE

7.Utilizar laterminologíaespecífica delarte en lasexposicionesorales yescritas,denominandocon precisiónlos principaleselementos ytécnicas.

4.7.1..El criterio deevaluación nº 7 esaplicable a todoslos estándares deaprendizaje.



0,058 CL

La ruptura dela tradición: elarte en laprimera mitaddel siglo XX

El fenómeno de lasvanguardias en lasartes plásticas:Fauvismo,Cubismo,Futurismo,Expresionismo,pintura abstracta,Dadaísmo ySurrealismo.Renovación dellenguajearquitectónico: elfuncionalismo delMovimientoModerno y laarquitecturaorgánica.

1.Reconocer yexplicar lasconcepcionesestéticas y lascaracterísticasesenciales delasvanguardiasartísticas de laprimera mitaddel siglo XX,relacionandocada una deellas con susrespectivoscontextoshistóricos yculturales.

5.1.5..Identifica losantecedentes delExpresionismo enel siglo XIX,explica suscaracterísticasgenerales yespecifica lasdiferencias entrelos gruposalemanes ElPuente y El jineteazul.



0,058 CEC

/

2.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativasdel arte de laprimera mitaddel siglo XX,aplicando unmétodo queincluyadiferentesenfoques(técnico,formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

5.2.1..Identifica,analiza y comentalas siguientesobras: La alegríade vivir, deMatisse; Lasseñoritas de lacalle de Avinyó,Retrato deAmbroise Vollard,Naturaleza muertacon silla de rejillade caña yGuernica, dePicasso; La ciudadque emerge, deBoccioni; El grito,de Munch; Lacalle, de Kirchner;Lírica y Sobreblanco II, deKandinsky;Cuadrado negro,de Malevich;Composición II, deMondrian;L.H.O.O.Q., deDuchamp; Elelefante de lasCelebes, de Ernst;La llave de loscampos, deMagritte; Elcarnaval deArlequín y Mujeresy pájaros a la luzde la luna, de Miró;El juego lúgubre yLa persistencia dela memoria, deDalí.



0,058 CECCL

UNIDAD UF6: El arte en laprimera mitad del siglo XX

Fecha inicio prev.: 02/03/2019 Fecha fin prev.:03/04/2020

Sesionesprev.: 20



Competencias

UNIDAD UF7: El arte tras la SegundaGuerra Mundial




Competencias

La ruptura de latradición: el arteen la primeramitad del sigloXX

El fenómeno delas vanguardiasen las artesplásticas:Fauvismo,Cubismo,Futurismo,Expresionismo,pinturaabstracta,Dadaísmo ySurrealismo.Renovación dellenguajearquitectónico:el funcionalismodel MovimientoModerno y laarquitecturaorgánica.

1.Reconocer yexplicar lasconcepcionesestéticas y lascaracterísticasesenciales delas vanguardiasartísticas de laprimera mitaddel siglo XX,relacionandocada una deellas con susrespectivoscontextoshistóricos yculturales.

5.1.1..Define elconcepto devanguardiaartística enrelación con elacelerado ritmode cambios en lasociedad de laépoca y lalibertad creativade los artistasiniciada en lacenturia anterior.



0,058 CECCSC

5.1.2..Describe elorigen ycaracterísticasdel Fauvismo.



0,058 CEC

/

5.1.3..Describe elproceso degestación y lascaracterísticasdel Cubismo,distinguiendoentre el Cubismoanalítico y elsintético.



0,058 CEC

5.1.4..Describe elideario yprincipios básicosdel Futurismo.



0,058 CEC

5.1.6..Describe elproceso degestación y lascaracterísticas lapintura abstracta,distingue lavertientecromática y lageométrica, yespecificaalgunas de suscorrientes mássignificativas,como elSuprematismoruso o elNeoplasticismo.



0,058 CEC

5.1.7..Describelascaracterísticasdel Dadaísmocomo actitudprovocadora enun contexto decrisis.



0,058 CECCSC

5.1.8..Explica elorigen,características yobjetivos delSurrealismo.



0,058 CEC

5.1.9..Explica laimportancia delos pintoresespañolesPicasso, Miró yDalí en eldesarrollo de lasvanguardiasartísticas.



0,058 CEC

5.1.10..Explica larenovacióntemática, técnicay formal de laescultura en laprimera mitad delsiglo XX,distinguiendo lasobras que estánrelacionadas conlas vanguardiaspictóricas y lasque utilizanrecursos olenguajesindependientes.



0,058 CEC

/

5.1.11..Explica elproceso deconfiguración ylos rasgosesenciales delMovimientoModerno enarquitectura.



0,058 CEC

5.1.12..Especificalas aportacionesde la arquitecturaorgánica alMovimientoModerno.



0,058 CEC

2.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativas delarte de laprimera mitaddel siglo XX,aplicando unmétodo queincluyadiferentesenfoques(técnico, formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

5.2.2..Identifica,analiza ycomenta lassiguientes obrasescultóricas: Elprofeta, deGargallo; Formasúnicas decontinuidad en elespacio, deBoccioni; Fuente,de Duchamp;Mujerpeinándose anteun espejo, deJulio González;MademoisellePogany I, deBrancusi;Langosta, nasa ycola de pez, deCalder; Figurareclinada, deHenry Moore.



0,058 CECCL

3.Realizar yexponer,individualmenteo en grupo,trabajos deinvestigación,utilizando tantomediostradicionalescomo lasnuevastecnologías.

5.3.1..Realiza untrabajo deinvestigaciónsobre elGATEPAC(Grupo deArtistas yTécnicosEspañoles Parael Progreso de laArquitecturaContemporánea).



0,058 AACECSIEE

4.Respetar lasmanifestacionesdel arte de laprimera mitaddel siglo XX,valorando suimportanciacomo expresiónde la profundarenovación dellenguajeartístico en elque se sustentala libertadcreativa actual.

5.4.1..Seleccionauna obraarquitectónica,una escultura ouna pintura de laprimera mitad delsiglo XX, de lasexistentes en sucomunidadautónoma, yjustifica suelección.



0,058 AACECSIEE

/


5.5.1..El criteriode evaluación nº5 es aplicable atodos losestándares deaprendizaje.



0,058 CL

Launiversalizacióndel arte desdela segundamitad del sigloXX

El predominiodel MovimientoModerno oEstiloInternacional enarquitectura. Laarquitectura almargen delestilointernacional:High Tech,arquitecturaPosmoderna,Deconstrucción.Las artesplásticas: de lassegundasvanguardias alaposmodernidad.Nuevossistemasvisuales:fotografía, ciney televisión,cartelismo,cómic.La combinaciónde lenguajesexpresivos.El impacto delas nuevastecnologías enla difusión y lacreaciónartística.Arte y culturavisual demasas.El patrimonioartístico comoriqueza cultural.Lapreocupaciónpor suconservación.

1.Reconocer yexplicar lasconcepcionesestéticas y lascaracterísticasesenciales delarte desde lasegunda mitaddel siglo XX,enmarcándoloen las nuevasrelaciones entreclientes, artistasy público quecaracterizan almundo actual.

6.1.1..Explica elpapeldesempeñado enel proceso deuniversalizacióndel arte por losmedios decomunicación demasas y lasexposiciones yferiasinternacionalesde arte.



0,058 CECCSC

6.1.2..Explica lasrazones de lapervivencia ydifusióninternacional delMovimientoModerno enarquitectura.



0,058 CEC

6.1.3..Distingue ydescribe lascaracterísticas deotras tendenciasarquitectónicas almargen delMovimientoModerno o EstiloInternacional, enparticular la HighTech, laposmoderna y ladeconstrucción.



0,058 AACEC

6.1.4..Explica ycompara elInformalismoeuropeo y elExpresionismoabstractonorteamericano.



0,058 AACEC

6.1.5..Explica laAbstracciónpostpictórica.



0,058 CEC

6.1.6..Explica elminimalismo.



0,058 CEC

6.1.7..Explica elarte cinético y elOp-Art.



0,058 CEC

/

6.1.8..Explica elarte conceptual.



0,058 CEC

6.1.9..Explica elArte Povera.



0,058 CEC

6.1.10..Distinguey explica algunasde las principalescorrientesfigurativas: Pop-Art, NuevaFiguración,Hiperrealismo.



0,058 CEC

6.1.11..Explica enqué consisten lassiguientesmanifestacionesde arte noduradero:Happening, BodyArt y Land Art.



0,058 CEC

6.1.12..Describelosplanteamientosgenerales de laposmodernidad,referida a lasartes plásticas.



0,058 CEC

2.Explicar eldesarrollo y laextensión de losnuevossistemasvisuales, comola fotografía, elcine, latelevisión, elcartelismo o elcómic,especificando elmodo en quecombinandiversoslenguajesexpresivos.

6.2.1..Explicabrevemente eldesarrollo de losnuevos sistemasvisuales y lascaracterísticas desu lenguajeexpresivo:fotografía, cartel,cine, cómic,produccionestelevisivas,videoarte, artepor ordenador.



0,058 AACEC

3.Describir lasposibilidadesque han abiertolas nuevastecnologías,explicando susefectos tantopara la creaciónartística comopara la difusióndel arte.

6.3.1..Especificalas posibilidadesque ofrecen lasnuevastecnologías parala creaciónartística y para ladifusión del arte.



0,058 CECCSC

4.Identificar lapresencia delarte en la vidacotidiana,distinguiendolos muydiversosámbitos en quese manifiesta.

6.4.1..Define elconcepto decultura visual demasas y describesus rasgosesenciales.



0,058 CECCSC

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6.4.2..Identifica elarte en losdiferentesámbitos de lavida cotidiana.



0,058 CECCSC

5.Explicar quées el PatrimonioMundial de laUNESCO,describiendo suorigen yfinalidad.

6.5.1..Explica elorigen delPatrimonioMundial de laUNESCO y losobjetivos quepersigue.



0,058 CEC

6.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativas delarte desde lasegunda mitaddel siglo XX,aplicando unmétodo queincluyadiferentesenfoques(técnico, formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

6.6.1..Identifica,analiza ycomenta lassiguientes obras:laUnitéd'habitationen Marsella, deLe Corbusier; elSeagram Buildingen Nueva York,de M. van derRohe y PhilipJohnson; elMuseoGuggenheim deNueva York, de F.Lloyd Wright; laSydney OperaHouse, de J.Utzon; el CentroPompidou deParís, de R.Piano y R.Rogers; el AT & TBuilding deNueva York, dePhilip Johnson; elMuseoGuggenheim deBilbao, de F. O.Gehry.



0,058 CECCL

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6.6.2..Identifica(al autor y lacorrienteartística, nonecesariamenteel título), analizay comenta lassiguientes obras:Pintura (MuseoNacional Centrode Arte ReinaSofía de Madrid),de Tapies; Gritonº 7, de AntonioSaura; One:number 31, 1950,de J. Pollock;Ctesiphon III, deF. Stella;Equivalente VIII,de Carl André;Vega 200, deVasarely; Una ytres sillas, de J.Kosuth; Iglú conárbol, de MarioMerz; MarilynMonroe(serigrafía de1967), de A.Warhol; El Papaque grita (estudioa partir del retratodel PapaInocencio X), deFrancis Bacon;La Gran Víamadrileña en1974, de AntonioLópez.



0,058 CECCL

7.Respetar lasmanifestacionesdel arte detodos lostiempos,valorándolocomopatrimonioculturalheredado quese debeconservar ytransmitir a lasgeneracionesfuturas.

6.7.1..Realiza untrabajo deinvestigaciónrelacionado conlos bienesartísticos deEspaña inscritosen el catálogo delPatrimonioMundial de laUNESCO.



0,058 AACECSIEE


6.8.1..El criteriode evaluación nº8 es aplicable atodos losestándares deaprendizaje.



0,058 CL




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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Combinaremos la metodología expositiva y la indagatoria, evitando limitarnos al modeloinformativo. Trabajaremos: a) Planteamiento de los niveles de conocimiento general. b)Utilización del nexo organizador previo. c) Utilización de la memoria comprensiva. d)Puesta en práctica de los contenidos base por parte del alumno a través de lasactividades. e) Diseñar y utilizar actividades a realizar -trabajo práctico- para desarrollarestrategias propias de nuestras materias. f) Utilizar las TICs. g) Estimular el desarrollodel modelo participativo.

Las unidades formativas estructurarán los contenidos. Presentarán una estructura claraen sus relaciones, entrelazando los contenidos. Las unidades abordarán los contenidosde forma sintética y global, utilizando como base el formato descriptivo en lasprincipales líneas de los periodos/estilos artísticos, trabajando las coordenadas espacio-tiempo, causa-consecuencia y el valor de la síntesis y el relato.

Las TICS forman ya parte de nuestra metodología. Ordenadores, pantallas, red WIFIpermiten este trabajo. La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivo deconsulta, o a la mera proyección de imágenes o de presentaciones, sino que seincorporará al propio trabajo del alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones. Igualmente se potenciará la utilización de las APP. Incorporaremosprogresivamente el uso de la plataforma Edmodo en todos los cursos.


Los alumnosseráninformadosdel modo enque se hanrealizado lasagrupacionesy cómo secalifican.

Prestaremos especial atención a la consecución de un vocabulario conceptualadecuado a las especificidades de la Historia del Arte. Desarrollaremos la posicióncrítica ante la obra, especialmente en lo referente al arte actual.

Consideramos como base en el trabajo colaborativo en el aula la agrupación porparejas, cuando este se plantee, debido al número de alumnos y el espacio disponible.Al mismo tiempo se plantearán trabajos de investigación comunes de caráctervoluntario para el curso, dejando que sean los alumnos los que planteen losagrupamientos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En líneas generales, se aplicará la diversificación de las actividades planteadas a losalumnos y la adecuación de la evaluación al trabajo diversificado. El punto de partidapara tomar decisiones serán los datos facilitados por el DO con respecto a: ANEE,AACC y o alumnos que presentan algún tipo de dificultad previamente diagnosticada. Eltrabajo se hará a través de los PTI de acuerdo con el protocolo establecido en el Centro.Se trabajará en la detección de aquellos casos vinculados a las dificultades quepresenten en nuestra materia. El profesor planteará trabajos o acciones concretas.


- Alumnos con dificultades con respecto a la materia: El trabajo se realizará a partir delos estándares: -Metodológicamente se buscará potenciar el trabajo autónomo paradesarrollar y superar los estándares procurando plantearlos de forma práctica. -Sevalorará de forma significativa del esfuerzo personal. -Se podrán facilitar materialesadaptados. -Sería recomendable recurrir al alumno-tutor (formación entre iguales ytrabajo cooperativo).

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- Alumnos de AACC: podrán optar por trabajar sobre la propuesta de Centro recogida enel Programa diseñado al efecto. En el Departamento: -Se planteará un trabajo voluntariode ampliación o sobre temas artísticos relacionados con la Región de Murcia. Sedesarrollará a lo largo de las dos primeras evaluaciones. - Se procurará que actúencomo guías de sus compañeros en los trabajos prácticos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-Los estándares se valorarán de forma agrupada teniendo siempre en cuenta que alo largo de cada trimestre se garantice el equilibrio entre las agrupaciones. -Laexpresión de la nota en la Evaluación será sin decimales por lo que se aplicará uníndice de corrección: a partir del 0.7 se tomará la nota entera inmediatamentesuperior. -Se considerará que el alumno ha alcanzado la consecución de losestándares cuando la nota media sea cinco o superior.

-Se procurará que a lo largo del curso combinen diversos tipos de pruebas. Podránconstar de: - vocabulario/artistas/obras relacionados con los estándares; - unejercicio práctico (podrá incluir varios tipos independientes o elementos decomparación); - pregunta/preguntas de desarrollo; - preguntas de tipo abierto yrespuesta concreta; - preguntas semiabiertas.

Se procuraráque, con ciertaasiduidad, el tipode pruebas seadapte al modelopropuesto en laEBAU; pero sinque seaobligatoriomantenerlocontinuamente.


En el caso de losestándares quesolo se calificana través deltrabajo (que sonreducidos) elprofesor podráadjudicarles(según la unidad,informándose alos alumnos) unanota delporcentajegeneral atribuidoa trabajo oconsiderarlo unaparte de lamisma. Para servalorados lostrabajos yprácticosdeberán serpresentados enel tiempo y laformaestablecida. Encaso de nopresentarse seconsiderarán noalcanzados losestándarescorrespondientesal trabajopropuesto siestos no sonobjeto devaloraciónalguna porprueba escrita.

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-A juicio del profesor se podrán establecer trabajos, actividades o pruebasespecíficas para subir nota en la Evaluación/Curso hasta el máximo de un punto. Serecomienda la realización de trabajos de investigación.

-Del mismo modo, en el apartado de trabajo, podrá ser valorada cualquier actividadrelacionada con Historia del Arte externa al trabajo en el aula que comporte algúntipo de comunicación material u oral.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-El 80 % de la nota se obtendrá de los exámenes/pruebas escritas realizadosdurante la evaluación/curso. En todos los ejercicios se especificará la valoración delos apartados de la prueba

- 20% de la nota dimanará del trabajo del alumno (prácticos, trabajos deinvestigación, exposiciones, debates, intervenciones en el aula...).




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizará una prueba correspondiente al total de los estándares impartidos encada período. La prueba tendrá la siguiente estructura: -Tema a sintetizar que puedeagrupar diversos estándares. -Preguntas cortas relacionadas con los estándares quepodrán ser referidas al vocabulario propio de la H.A (se podrán intercambiar concuestiones con respuesta semiabierta). -Parte práctica: comentario e identificaciónde obras.

Se procuraráque en laprueba seutilicen comobase losestándares quese hanseleccionadocomo básicospara laEvaluaciónExtraordinariaen laProgramaciónque supondránhasta un 80%.Lo que figuraráen lainformación quese proporcionea los alumnos.


/

Al final de cada curso habrá un examen global de recuperación. La prueba tendrá lasiguiente estructura: a) Un tema a desarrollar que puede agrupar diversosestándares (podrá tener opcionalidad) b) Una parte práctica que en este caso seráanálisis de obras. c) Unas preguntas cortas referidas a estándares concretos (podránser preguntas directas o indirectas, conceptos). Se calificará de 0 a 10.

Se procuraráque en laprueba seutilicen comobase losestándares quese hanseleccionadocomo básicospara laEvaluaciónExtraordinariaen laProgramación.En todo casoestosalcanzaráncomo mínimo el80% de laprueba. Todo loreferente aestándares ycontenidos parala pruebafigurará en lainformación quese facilitará alos alumnos.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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Los alumnos absentistas deberán realizar y presentar el mismo trabajo que hayandesarrollado sus compañeros en clase. A ello se unirá la realización de un examenque seguirá las pautas similares a utilizadas para las recuperaciones de alumnos conevaluación ordinaria no superada. En el caso de que el absentismo se refiriera a todoel curso y fuera imposible aplicar la evaluación continua, realizarán una pruebaespecífica.

Con respecto alos trabajos yactividades declase, en elcaso de nohaber sidorealizadas opresentadas, ode no haberseconsideradosuperadas,aquellosestándarescalificados solocon estostrabajosformarán partedel examenpara losalumnosabsentistas. Seprocurará queen la prueba seutilicen comobase losestándaresseleccionadoscomo básicospara laEvaluaciónExtraordinaria,dándoles aestos un mayorpeso, nuncainferior al 80%.Lo que figuraráen lainformación quese proporcionea los alumnos.En los ejerciciosfigurará lacorrespondenciaentre lascuestiones y losestándares.

Los exámenes, tanto parciales como globales, para alumnos absentistas tendrán lasiguiente estructura: Quedará conformada del siguiente modo: a) Un tema adesarrollar que puede agrupar diversos estándares (podrá tener opcionalidad) b)Una parte práctica que en este caso será análisis de obras. c) Unas preguntas cortasreferidas a estándares concretos (podrán ser preguntas directas o indirectas,conceptos) En el caso de ser global solo se considerará la nota resultante.

Se procuraráque en laprueba seutilicen comobase losestándares quese hanseleccionadocomo básicospara laEvaluaciónExtraordinariaen laProgramación.Lo que figuraráen lainformación quese dé a losalumnos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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Al finalizar el curso se entregará o hará público un documento para la realización dela prueba extraordinaria. Quedará conformada del siguiente modo: a) Un tema adesarrollar que puede agrupar diversos estándares (podrá tener opcionalidad) b)Una parte práctica que en este caso será análisis de obras. c) Unas preguntas cortasreferidas a estándares concretos (podrán ser preguntas directas o indirectas) Secalificará de 0 a 10

Se procuraráque en laprueba seutilicen comobase losestándares quese hanseleccionadocomo básicospara laEvaluaciónExtraordinariaen laProgramación.Lo que figuraráen lainformación quese dé a losalumnos. En elejercicio seharán constarlos estándaresde referencia


Imágenes. Presentaciones digitales. Pizarra digital. Apuntes. Vistas virtuales a museos ymonumentos. Vídeos y películas.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Visita a la Murcia islámica y barroca Mª Reyes GilGuirado


El trimestre depende de cuando seancelebradas

Concurso de Trivial de Historia Pilar Henández. Actividades de Santo Tomás

Asistencia a alguna exposición que se celebre enMurcia

Reyes Gil Guirado


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Durante el desarrollo de las clases serán tratados los diferentes temas transversales delcurrículo, entre ello podemos destacar: -La educación para la convivencia y para la paz,entendida como la educación para el respeto y libertades cívicas capaces de respetarotras culturas y perspectivas artísticas. -La educación para el consumidor, será vista enel arte en una sociedad de consumo, durante el estudio del arte del S. XX. -Laeducación para el patrimonio histórico cultural y su conservación será visto en el temadel Renacimiento y también por medio de algunos trabajos.

Se podránproponertrabajosespecíficossobrecuestionesconcretaspara suexposición.



Medidas de mejora


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Lectura de textos seleccionados por el profesor. Lectura de extractos de "Los pilares dela tierra".


Se trabajará en la redacción de síntesis y descripciones de arte.


Exposiciones orales en el aula.





Número de clases durante el trimestre:

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre:



Organización y metodología didáctica: ESPACIOS:.

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS:

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS











Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




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Materia: HES2B - Historia deEspaña (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato de Humanidadesy Ciencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: España en la Antigüedad:de Atapuerca a la invasión musulmana




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICADESDE LOSPRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA.(711).

Laprehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica yla levantina.Laimportanciade lametalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta eibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralizaciónde laeconomía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsulaIbérica desde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.

1.1.1.Explica lasdiferencias entre laeconomía y laorganización socialdel Paleolítico y elNeolítico, y lascausas del cambio.



0,065 AACLCSC

1.1.2.Describe losavances en elconocimiento delas técnicasmetalúrgicas yexplica susrepercusiones.



0,065 AACLCSC

1.1.3.Resume lascaracterísticasprincipales delreino de Tartesos ycita las fuenteshistóricas para suconocimiento.



0,065 AACLCSC

1.1.4.Explica eldiferente nivel dedesarrollo de lasáreas celta eibérica en vísperasde la conquistaromana en relacióncon la influenciarecibida de losindoeuropeos, elreino de Tartesos ylos colonizadoresfenicios y griegos.



0,065 AACLCSC

1.1.5.Define elconcepto deromanización ydescribe losmedios empleadospara llevarla acabo.



0,065 AACLCSC

1.1.6.Compara elritmo y grado deromanización delos diferentesterritoriospeninsulares.



0,065 CDIGCLCSC

/

1.1.7.Resume lascaracterísticas dela monarquíavisigoda y explicapor qué alcanzótanto poder laIglesia y lanobleza.



0,065 CECCLCSC

1.1.8.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobrepervivenciasculturales yartísticas dellegado romano enla España actual, yelabora una breveexposición.



0,065 CDIGCLCSC

1.1.9.Dibuja unmapa esquemáticode la penínsulaIbérica y delimitaen él las áreasibérica y celta.



0,065 AACDIGCMCT

1.1.10.Representauna línea deltiempo desde 250a.C. hasta 711 d.C,situando en ella losprincipalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCTSIEE

1.1.11.Partiendode fuenteshistoriográficas,responde acuestiones osituaciones.



0,065 AACLCSC

1.1.12.Identificalas diferenciasentre una imagende pinturacantábrica y otrade pinturalevantina.



0,065 AACDIGCEC



1.Localizarfuentesprimarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.




0,065 CDIGCECCL

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0,065 AACDIGCMCT





0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF2: La evolución hasta elEstado Moderno: Al-Andalus,Reconquista, Repoblación y ReyesCatólicos




Competencias

LA EDADMEDIA:TRESCULTURASY UN MAPAPOLÍTICOENCONSTANTECAMBIO (711- 1474).

Al Ándalus: laconquistamusulmana dela península;evoluciónpolítica de AlÁndalus;revitalizacióneconómica yurbana;estructurasocial; religión,cultura y arte.Los reinoscristianos hastael siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso dereconquista yrepoblación; delestancamientoa la expansióneconómica; elrégimenseñorial y lasociedadestamental; elnacimiento delas Cortes; elCamino deSantiago; unacultura plural,cristianos,musulmanes yjudíos; lasmanifestacionesartísticas.Los reinoscristianos en laBaja EdadMedia (siglosXIV y XV): crisisagraria y

1.Explicar laevolución de losterritoriosmusulmanes enla península,describiendo susetapas políticas,así como loscambioseconómicos,sociales yculturales queintrodujeron.

2.1.1.Explica lascausas de lainvasiónmusulmana y desu rápidaocupación de lapenínsula.



0,065 AACLCSC

2.1.2.Representauna línea deltiempo desde 711hasta 1474,situando en unafila los principalesacontecimientosrelativos a AlÁndalus y en otralos relativos a losreinos cristianos.



0,065 CDIGCMCTCSC

2.1.3.Describe laevolución políticade Al Ándalus.



0,065 AACLCSC

2.1.4.Resume loscambioseconómicos,sociales yculturalesintroducidos porlos musulmanesen Al Ándalus.



0,065 CDIGCLCSC

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demográfica;las tensionessociales; ladiferenteevolución yorganizaciónpolítica de lasCoronas deCastilla, Aragóny Navarra.

2.Explicar laevolución yconfiguraciónpolítica de losreinos cristianos,relacionándolacon el procesode reconquista yel conceptopatrimonial de lamonarquía.

2.2.1.Describe lasgrandes etapas ylas causasgenerales queconducen al mapapolítico de lapenínsula Ibéricaal final de la EdadMedia.



0,065 CDIGCL

2.2.2.Explica elorigen de lasCortes en losreinos cristianos ysus principalesfunciones.



0,065 AACLCSC

2.2.3.Compara laorganizaciónpolítica de laCorona deCastilla, la Coronade Aragón y elReino de Navarraal final de la EdadMedia.



0,065 AACLCSC

2.2.4.Comenta elámbito territorial ycaracterísticas decada sistema derepoblación, asícomo sus causasy consecuencias.



0,065 AACLCSC

3.Diferenciar lastres grandesfases de laevolucióneconómica de losreinos cristianosdurante toda laEdad Media(estancamiento,expansión ycrisis), señalandosus factores ycaracterísticas.

2.3.1.Describe lasgrandes fases dela evolucióneconómica de losterritorioscristianos durantela Edad Media.



0,065 CDIGCLCMCT

4.Analizar laestructura socialde los reinoscristianos,describiendo elrégimen señorialy lascaracterísticasde la sociedadestamental.

2.4.1.Explica elorigen ycaracterísticas delrégimen señorial yla sociedadestamental en elámbito cristiano.



0,065 AACLCSC

5.Describir lasrelacionesculturales decristianos,musulmanes yjudíos,especificandosuscolaboraciones einfluenciasmutuas.

2.5.1.Describe lalabor de loscentros detraducción.



0,065 CDIGCLCSC

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2.5.2.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticadel Camino deSantiago y elaborauna breveexposición.



0,065 CDIGCECCL


Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y los deFelipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión de losmoriscos; losproyectos dereforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos II yel problemasucesorio; lacrisis

1.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transiciónentre la EdadMedia y la EdadModerna,identificando laspervivenciasmedievales y loshechosrelevantes queabren el caminoa la modernidad.

3.1.1.Define elconcepto de"unión dinástica"aplicado a Castillay Aragón entiempos de losReyes Católicos ydescribe lascaracterísticas delnuevo Estado.



0,065 AACLCSC

3.1.2.Explica lascausas yconsecuencias delos hechos másrelevantes de1492.



0,065 AACLCSC

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demográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo a laContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

3.1.3.Analiza lasrelaciones de losReyes Católicoscon Portugal y losobjetivos queperseguían.



0,065 CDIGCLCSC







0,065 CDIGCECCL





0,065 AACDIGCMCT





0,065 AACDIGCL





0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF3: La España imperial Fecha inicio prev.: 11/11/2019 Fecha fin prev.: 27/11/2019 Sesionesprev.: 11



Competencias

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Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y losde Felipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión delos moriscos;los proyectosde reforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa enfavor deFrancia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos IIy el problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo alaContrarreforma;Renacimiento yBarroco en la

2.Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánica duranteel siglo XVI,diferenciando losreinados deCarlos I y FelipeII.

3.2.1.Compara losimperiosterritoriales deCarlos I y el deFelipe II, y explicalos diferentesproblemas queacarrearon.



0,065 CDIGCLCSC

3.2.2.Explica laexpansión colonialen América y elPacífico durante elsiglo XVI.



0,065 AACLCSC

3.2.3.Analiza lapolítica respecto aAmérica en el sigloXVI y susconsecuenciaspara España,Europa y lapoblaciónamericana.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

3.Explicar lascausas yconsecuenciasde la decadenciade la monarquíahispánica en elsiglo XVII,relacionando losproblemasinternos, lapolítica exterior yla crisiseconómica ydemográfica.

3.3.1.Describe lapráctica delvalimiento y susefectos en la crisisde la monarquía.



0,065 CDIGCLCSC

3.3.2.Explica losprincipalesproyectos dereforma del CondeDuque de Olivares.



0,065 CDIGCLCSC

3.3.3.Analiza lascausas de laguerra de losTreinta Años, y susconsecuenciaspara la monarquíahispánica y paraEuropa.



0,065 CDIGCSC

3.3.4.Compara ycomenta lasrebeliones deCataluña yPortugal de 1640.



0,065 CDIGCMCTCSC

3.3.5.Explica losprincipalesfactores de la crisisdemográfica yeconómica delsiglo XVII, y susconsecuencias.



0,065 CDIGCLCSCSIEE

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literatura y elarte. 4.Reconocer las

grandesaportacionesculturales yartísticas delSiglo de Oroespañol,extrayendoinformación deinterés enfuentes primariasy secundarias (enbibliotecas,Internet, etc.).

3.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobrelos siguientespintores del Siglode Oro español: ElGreco, Ribera,Zurbarán,Velázquez yMurillo.



0,065 AACLCSC







0,065 CDIGCECCL

2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose delosconocimientos yaadquiridos.




0,065 AACDIGCMCT





0,065 AACDIGCL





0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF4: El reformismo borbónco:la España del siglo XVIII




Competencias

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ESPAÑA ENLA ÓRBITAFRANCESA:ELREFORMISMODE LOSPRIMEROSBORBONES(1700 - 1788).

Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civily europea; laPaz deUtrecht y elnuevoequilibrioeuropeo; losPactos deFamilia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHaciendaReal; lasrelacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América;el despegueeconómico deCataluña.La Ilustraciónen España:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevoconcepto deeducación; lasSociedadesEconómicasde Amigos delPaís; laprensaperiódica.

1.Analizar laGuerra deSucesiónespañola comocontienda civil yeuropea,explicando susconsecuenciaspara la políticaexterior españolay el nuevo ordeninternacional.

4.1.1.Explica lascausas de laGuerra deSucesión Españolay la composiciónde los bandos enconflicto.



0,065 CDIGCLCSC




0,065 AACDIGCMCT

4.1.3.Detalla lascaracterísticas delnuevo ordeneuropeo surgidode la Paz deUtrecht y el papelde España en él.



0,065 AACDIGCL

2.Describir lascaracterísticasdel nuevomodelo deEstado,especificando elalcance de lasreformaspromovidas porlos primerosmonarcas de ladinastíaborbónica.

4.2.1.Define quéfueron losDecretos de NuevaPlanta y explica suimportancia en laconfiguración delnuevo Estadoborbónico.



0,065 CDIGCLCSC

4.2.2.Elabora unesquemacomparativo delmodelo político delos Austrias y el delos Borbones.



0,065 CDIGCLCSC

4.2.3.Explica lasmedidas queadoptaron oproyectaron losprimeros Borbonespara sanear laHacienda Real.



0,065 AACLCSC

4.2.4.Describe lasrelaciones Iglesia-Estado y lascausas de laexpulsión de losjesuitas.



0,065 AACLCSC

3.Comentar lasituación inicialde los diferentessectoreseconómicos,detallando loscambiosintroducidos y losobjetivos de lanueva políticaeconómica.

4.3.1.Compara laevolucióndemográfica delsiglo XVIII con lade la centuriaanterior.



0,065 CDIGCLCSC

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4.3.2.Desarrollalos principalesproblemas de laagricultura y lasmedidasimpulsadas porCarlos III en estesector.



0,065 CDIGCLCSC

4.3.3.Explica lapolítica industrialde la monarquía ylas medidasadoptadasrespecto alcomercio conAmérica.



0,065 CDIGCLCSC

4.Explicar eldespegueeconómico deCataluña,comparándolocon la evolucióneconómica delresto de España.

4.4.1.Especificalas causas deldespegueeconómico deCataluña en elsiglo XVIII.



0,065 CDIGCLCMCT

5.Exponer losconceptosfundamentalesdel pensamientoilustrado,identificando suscauces dedifusión.

4.5.1.Comenta lasideasfundamentales dela Ilustración ydefine el conceptode despotismoilustrado.



0,065 CECCLCSC

4.5.2.Razona laimportancia de lasSociedadesEconómicas deAmigos del País yde la prensaperiódica en ladifusión de losvalores de laIlustración.



0,065 CDIGCLCSC







0,065 CDIGCECCL





0,065 AACDIGCMCT

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0,065 AACDIGCL





0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF5: Revolución liberal e implantación delliberalismo




Competencias

LA CRISIS DELANTIGUO RÉGIMEN(7188 - 1833):LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.

El impacto de laRevoluciónFrancesa: lasrelaciones entreEspaña y Francia;la Guerra de laIndependencia; elprimer intento derevolución liberal,las Cortes deCádiz y laConstitución de1812.El reinado deFernando VII: larestauración delabsolutismo; elTrienio liberal; lareacciónabsolutista.La emancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; las fasesdel proceso; lasrepercusiones paraEspaña.La obra de Goyacomo testimonio dela época.

1.Analizar lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hastala Guerra de laIndependencia,especificando encada fase losprincipalesacontecimientosy susrepercusionespara España.

5.1.1.Resume loscambios queexperimentan lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hasta elcomienzo de laGuerra deIndependencia.



0,065 AACLCSC

5.1.2.Describe laGuerra de laIndependencia:sus causas, lacomposición delos bandos enconflicto y eldesarrollo de losacontecimientos.



0,065 AACLCSC

2.Comentar lalabor legisladorade las Cortes deCádiz,relacionándolacon el ideario delliberalismo.

5.2.1.Compara lasCortes de Cádizcon las cortesestamentales delAntiguo Régimen.



0,065 AACLCSC

5.2.2.Comenta lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1812.



0,065 AACLCSC

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3.Describir lasfases del reinadode Fernando VII,explicando losprincipaleshechos de cadauna de ellas.

5.3.1.Detalla lasfases del conflictoentre liberales yabsolutistasdurante el reinadode Fernando VII.



0,065 AACLCSC

5.3.2.Define elcarlismo y resumesu origen y losapoyos con quecontabainicialmente.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

5.3.4.Representaen un esquemalas diferencias, encuanto a sistemapolítico yestructura social,entre el AntiguoRégimen y elrégimen liberalburgués.



0,065 CDIGCMCTCSC

4.Explicar elproceso deindependenciade las coloniasamericanas,diferenciandosus causas yfases, así comolasrepercusioneseconómicas paraEspaña.

5.4.1.Explica lascausas y eldesarrollo delproceso deindependencia delas coloniasamericanas.



0,065 AACLCSC

5.4.2.Especificalas repercusioneseconómicas paraEspaña de laindependencia delas coloniasamericanas.



0,065 CDIGCLCSC

5.Relacionar laspinturas ygrabados deGoya con losacontecimientosde este periodo,identificando enellas el reflejo dela situación y losacontecimientoscontemporáneos.

5.5.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobreGoya y elaborauna breveexposición sobresu visión de laguerra.



0,065 CECCLCSC

LA CONFLICTIVACONSTRUCCIÓN DELESTADO LIBERAL(1833 - 1874).

El carlismo comoúltimo bastiónabsolutista: idearioy apoyos sociales;las dos primerasguerras carlistas.El triunfo yconsolidación delliberalismo en elreinado de Isabel

1.Describir elfenómeno delcarlismo comoresistenciaabsolutista frentea la revoluciónliberal,analizando suscomponentesideológicos, sus

6.1.1.Identifica elámbito geográficodel carlismo yexplica su idearioy apoyos sociales.



0,065 CDIGCLCSC

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II: los primerospartidos políticos;el protagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional; lalegislacióneconómica designo liberal; lanueva sociedad declases.El SexenioDemocrático: larevolución de 1868y la caída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimera República;la guerra de Cuba,la tercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimiento obreroespañol: lascondiciones devida de obreros ycampesinos; laAsociaciónInternacional deTrabajadores y elsurgimiento de lascorrientesanarquista ysocialista.

bases sociales,su evolución enel tiempo y susconsecuencias.

6.1.2.Especificalas causas yconsecuencias delas dos primerasguerras carlistas.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar latransicióndefinitiva delAntiguo Régimenal régimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespecificando loscambiospolíticos,económicos ysociales.

6.2.1.Describe lascaracterísticas delos partidospolíticos quesurgieron duranteel reinado deIsabel II.



0,065 AACLCSC

6.2.2.Resume lasetapas de laevolución políticadel reinado deIsabel II desde suminoría de edad, yexplica el papel delos militares.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.3.Explica lasmedidas deliberalización delmercado de latierra llevadas acabo durante elreinado de IsabelII.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.4.Compara lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz, yespecifica losobjetivos de una yotra.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.5.Especificalas característicasde la nuevasociedad declases ycompárala con lasociedadestamental delAntiguo Régimen.



0,065 CDIGCLCSC

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3.Explicar elprocesoconstitucionaldurante elreinado de IsabelII, relacionándolocon lasdiferentescorrientesideológicasdentro delliberalismo y sulucha por elpoder.

6.3.1.Compara elEstatuto Real de1834 y lasConstituciones de1837 y 1845.



0,065 AACDIGCL

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodo debúsqueda dealternativasdemocráticas ala monarquíaisabelina,especificando losgrandesconflictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.

6.4.1.Explica lasetapas políticasdel SexenioDemocrático.



0,065 AACLCSC

6.4.2.Describe lascaracterísticasesenciales de laConstitucióndemocrática de1869.



0,065 AACLCSC

6.4.3.Identifica losgrandes conflictosdel Sexenio yexplica susconsecuenciaspolíticas.



0,065 AACLCSC

5.Describir lascondiciones devida de lasclasestrabajadores ylos inicios delmovimientoobrero enEspaña,relacionándolocon el desarrollode movimientoobrerointernacional.

6.5.1.Relaciona laevolución delmovimiento obreroespañol durante elSexenioDemocrático conla del movimientoobrerointernacional.



0,065 CDIGCLCSC

PERVIVENCIAS YTRANSFORMACIONESECONÓMICAS EN ELSIGLO XIX: UNDESARROLLOINSUFICIENTE.

Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textil

1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lo largodel siglo XIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los paísesmás avanzadosde Europa.

8.1.1.Identifica losfactores del lentocrecimientodemográficoespañol en el sigloXIX.



0,065 AACDIGCSC

8.1.2.Compara laevolucióndemográfica deCataluña con ladel resto deEspaña en el sigloXIX.



0,065 CDIGCMCTCSC

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catalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas de laHacienda; lasinversionesextranjeras.

2.Analizar losdiferentessectoreseconómicos,especificando lasituaciónheredada, lastransformacionesde signo liberal, ylasconsecuenciasque se derivande ellas.

8.2.1.Explica losefectoseconómicos de lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.



0,065 AACLCSCSIEE

8.2.2.Especificalas causas de losbajos rendimientosde la agriculturaespañola del sigloXIX.



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8.2.3.Describe laevolución de laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería a lo largodel siglo XIX.



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8.2.4.Compara larevoluciónindustrial españolacon la de lospaíses másavanzados deEuropa.



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8.2.5.Relacionalas dificultades deltransporte y elcomercio interiorcon loscondicionamientosgeográficos.



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8.2.6.Explica losobjetivos de la redferroviaria y lasconsecuencias dela Ley General deFerrocarriles de1855.



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8.2.7.Compara losapoyos,argumentos yactuaciones deproteccionistas ylibrecambistas a lolargo del siglo XIX.



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8.2.8.Explica elproceso quecondujo a launidad monetariay a la bancamoderna.



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8.2.9.Explica lareforma Mon-Santillán de laHacienda públicay sus efectos.



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8.2.10.Especificacómo lasinversiones enEspaña de Franciae Inglaterraafectaron almodelo dedesarrolloeconómicoespañol durante elsiglo XIX.



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CÓMO SE ESCRIBELA HISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico: respeto alas fuentes ydiversidad deperspectivas.





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13.2.1.Representauna línea deltiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos o procesoshistóricos.



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UNIDAD UF6: La España de la Restauración(1874-1931)




Competencias

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LARESTAURACIÓNBORBONICA:IMPLANTACIÓNYAFIANZAMIENTODE UN NUEVOSISTEMAPOLÍTICO (1874 -1802).

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimientoobrero.Los éxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema deCuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.

1.Explicar elsistema políticode laRestauración,distinguiendo suteoría y sufuncionamientoreal.

7.1.1.Explica loselementosfundamentales delsistema políticoideado porCánovas.



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7.1.3.Describe elfuncionamientoreal del sistemapolítico de laRestauración.



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2.Analizar losmovimientospolíticos ysocialesexcluidos delsistema,especificando suevolución duranteel periodoestudiado.

7.2.1.Resume elorigen y evolucióndel catalanismo, elnacionalismovasco y elregionalismogallego.



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7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimiento obreroy campesinoespañol, así comosu evolucióndurante el últimocuarto del sigloXIX.



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3.Describir losprincipales logrosdel reinado deAlfonso XII y laregencia deMaría Cristina,infiriendo susrepercusiones enla consolidacióndel nuevosistema político.

7.3.1.Compara elpapel político delos militares en elreinado deAlfonso XII con elde las etapasprecedentes delsiglo XIX.



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7.3.2.Describe elorigen, desarrolloy repercusionesde la terceraguerra carlista.



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4.Explicar eldesastre colonialy la crisis del 98,identificando suscausas yconsecuencias.

7.4.1.Explica lapolítica españolarespecto alproblema deCuba.



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7.4.2.Señala losprincipales hechosdel desastrecolonial de 1898 ylas consecuenciasterritoriales delTratado de París.



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7.4.3.Especificalas consecuenciaspara España de lacrisis del 98 en losámbitoseconómico,político eideológico.



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LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓNY LA CAÍDA DELA MONARQUÍA(1902 - 1931).

Los intentos demodernización delsistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes, vascos,gallegos yandaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevolución Rusa.La crecienteagitación social: laSemana Trágicade Barcelona; lacrisis general de1917; el ¿trieniobolchevique¿ enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio militar yDirectorio civil; elfinal de la guerrade Marruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento de lamonarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos enel primer tercio delsiglo: los efectosde la GuerraMundial en laeconomíaespañola; elintervencionismo

1.Relacionar elregeneracionismosurgido de lacrisis del 98 conel revisionismopolítico de losprimerosgobiernos,especificando susactuaciones másimportantes.

9.1.1.Define enqué consistió el"revisionismopolítico" inicial delreinado deAlfonso XIII, y lasprincipalesmedidasadoptadas.



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9.1.3.Elabora unesquema con losfactores internos yexternos de laquiebra delsistema político dela Restauración.



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2.Analizar lascausas queprovocaron laquiebra delsistema políticode laRestauración,identificando losfactores internosy los externos.

9.2.1.Especifica laevolución de lasfuerzas políticasde oposición alsistema:republicanos ynacionalistas.



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9.2.2.Explica lasrepercusiones dela Primera GuerraMundial y laRevolución Rusaen España.



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estatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

9.2.3.Analiza lascausas,principales hechosy consecuenciasde la intervenciónde España enMarruecos entre1904 y 1927.



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9.2.4.Analiza lacrisis general de1917: sus causas,manifestaciones yconsecuencias.



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3.Explicar ladictadura dePrimo de Riveracomo soluciónautoritaria a lacrisis del sistema,describiendo suscaracterísticas,etapas yactuaciones.

9.3.1.Especificalas causas delgolpe de Estadode Primo deRivera y losapoyos con quecontó inicialmente.



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9.3.2.Describe laevolución de ladictadura dePrimo de Rivera,desde elDirectorio militar alDirectorio civil ysu final.



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9.3.3.Explica lascausas de lacaída de lamonarquía.



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4.Explicar laevolucióneconómica ydemográfica en elprimer tercio delsiglo XX,relacionándolacon la situaciónheredada delsiglo XIX.

9.4.1.Analiza losefectos de laPrimera GuerraMundial sobre laeconomíaespañola.



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9.4.2.Describe lapolítica económicade la Dictadura dePrimo de Rivera.



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9.4.3.Explica losfactores de laevolucióndemográfica deEspaña en elprimer tercio delsiglo XX.



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2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose delos conocimientosya adquiridos.




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3.Comentar einterpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlos conocimientosprevios.




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UNIDAD UF7: La República, la Guerra Civil yel Franquismo




Competencias

LA SEGUNDAREPÚBLICA. LAGUERRA CIVILEN UNCONTEXTO DECRISISINTERNACIONAL(1931 - 1939).

El bienioreformista: laConstitución de1931; la políticade reformas; elEstatuto deCataluña; lasfuerzas deoposición a laRepública.El bienio radical-cedista: lapolíticarestauradora y laradicalizaciónpopular; larevolución deAsturias.El FrentePopular: lasprimeras

1.Explicar laSegundaRepública comosolucióndemocrática alhundimiento delsistema políticode laRestauración,enmarcándolaen el contextointernacional decrisis económicay conflictividadsocial.

10.1.1.Explica lascausas quellevaron a laproclamación de laSegundaRepública yrelaciona susdificultades con lacrisis económicamundial de losaños 30.



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