GUÌAS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Unidad I: Historias para entretener

En abril, en la primera unidad se trabajarán dos tipos textos, cuentos y cartas. Sugerencias para trabajar en casa:

· Realizar una guía diaria de lunes a viernes.

· Sus hijos/as pueden desarrollar algunas guías con sus padres y otras veces solos.

· En relación a las guías que se envían, pueden ser impresas y luego pegadas en el cuaderno, al igual que la información adjunta.

· Si no se pueden imprimir, se pueden contestar en el cuaderno desde el computador y si se desea, copiar la información en el cuaderno.

Ejemplo:

· En las siguientes unidades se trabajará con los textos que aparecen en el libro de estudio del alumno, por lo tanto, en el otro comunicado les daré las indicaciones de qué textos se trabajarán y cómo se realizará este trabajo.

· Por ahora, no es necesario enviar guías realizadas en casa para ser revisadas por el profesor, solo consultas por dudas que tengan de contenidos de las asignaturas que están trabajando y más adelante veremos una forma adecuada para evaluar.

Nombre:

Curso: 3 ª Básico

Fecha: ABRIL 2020

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita.

La carta

*En este caso, en el texto de estudio del alumno no aparecen cartas para leer, pero si información que adjunto en ese documento, además de guías para trabajar.

Información que aparece en el texto de estudio, página 109

Tipos de carta

Las cartas se clasifican según el tipo de lenguaje que se utiliza.

1. Carta formal: lenguaje respetuoso, mensaje claro y preciso.

2. Carta informal: lenguaje cercano, relajado, amigable, de confianza.

*En estas guías se trabajarán los sustantivos colectivos.

Sustantivos colectivos

Son aquellos que se refieren a un conjunto de cosas, animales o personas, a pesar de que se escriben en singular.

Ejemplo:

· Conjunto de libros: biblioteca

· Conjunto de aves: bandada

· Conjunto de alumnos: alumnado Formas de trabajar los sustantivos colectivos:

1. Completa con el sustantivo colectivo.

Sustantivo individual

Sustantivo colectivo

Letras

2. Completa con el sustantivo individual.

Sustantivo colectivo

Sustantivo individual

Abecedario

3. Pega recortes formando sustantivos colectivos.

Abecedario

4. Crear oraciones utilizando sustantivos colectivos.

GUÍA DE TRABAJO N° 1

Nombre:

Curso: 3 ª Básico

Fecha: ABRIL 2020

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita.

Lee el siguiente texto.

La Serena, 25 de septiembre de 2011

Querida Carola:

Me he acordado mucho de ti, ya que encontré unas fotos de cuando íbamos a la playa durante el verano.

Esos bellos días de sol y las ricas comidas que nos preparaba tu mamá son hermosos recuerdos que nunca olvidaré.

¿Te acuerdas de esa vez que íbamos corriendo apuradas para tu casa y por querer esquivar el charco de barro que estaba en la entrada nos caímos? Yo sí me acuerdo porque tengo una foto de ese momento, sales con la cara toda sucia.

Espero que nos veamos pronto para poder mostrarte las fotos, y además tengo muchas ganas de ver a tu familia.

Te quiero mucho,

Tu amiga Coni

I. Completa:

· Tipo de texto:

· Propósito comunicativo:

· Destinatario:

· Emisor:

· Lugar de emisión:

· Fecha de emisión:

II. Responde marcando una X sobre la letra de la alternativa correcta.

1. Coni y Carola son:

a) primas.

b) hermanas.

c) tía y sobrina.

d) amigas.

2. Podemos inferir que Coni y Carola:

a) se conocen poco.

b) son dos desconocidas.

c) se quieren mucho.

d) se llevan mal.

3. Coni se acordó de su amiga, porque:

a) vive en La Serena.

b) encontró unas fotos.

c) le gustaba la comida que hacía su mamá.

d) tiene muchas ganas de ver a su familia.

4. ¿Qué anécdota menciona Coni en la carta?

a) Las caminatas a la casa de su tía.

b) Las fotos que se sacaron almorzando.

c) Cuando se cayeron en una poza de agua.

d) Las festividades en septiembre.

GUÍA DE TRABAJO N° 2

Nombre:

Curso: 3 ª Básico

Fecha: ABRIL 2020

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: La estructura de la carta.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE O CONTENIDO: Reconocer la estructura de una carta.

Lee la siguiente carta y escribe cada parte en el lugar correspondiente.

Concepción, 30 de septiembre de 2017

Querido Pablo:

Espero que tú y toda tu familia se encuentren bien al recibir este mensaje.

Como sabrás, el 26 de octubre cumplo mis 15 años y mis padres quieren reunir a todos mis tíos y primos. Será fantástico.

Me adelanto a la fecha, ya que sé que deben pedir permiso en el trabajo y en el colegio. Además, prever el viaje, la ropa, etc.

Ojalá que puedan venir. Tu prima, Silvia.

I. Contesta:

1. ¿Quién escribe esta carta?

2. ¿A quién está dirigida esta carta?

3. ¿Qué mensaje se entrega en la carta?

***Respuesta a la primera actividad

GUÍA DE TRABAJO N° 3

Nombre:

Curso: 3 ª Básico

Fecha: ABRIL 2020

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: La estructura de la carta.

Lee el siguiente texto.

La Luna, 24 de julio de 2013

Querida familia:

Espero que estén bien. Yo estoy muy contenta por haber participado en esta excursión.

Es fantástico. El primer día todo me parecía raro, pues aquí no hay tanta gente como en la Tierra.

Durante todo el día estamos haciendo actividades. Por las mañanas practicamos deportes y por la tarde conversamos sobre las maravillas de este lugar.

Estoy aprendiendo a jugar tenis lunar, un deporte muy divertido. Algunas tardes vamos a dar paseos en cohetes y hacemos salidas con monitores.

He conocido a mucha gente. Tengo muchos amigos, aunque cada uno vive en un lugar diferente. Seguramente nos escribiremos con frecuencia, porque nos va costar mucho separarnos. Cuando lleguemos a la Tierra les contaré más detalles.

Cariños

Antonia

1. ¿Qué tipo de texto es? ___________________________________________________

2. ¿Cuál es el propósito del texto?

3. Pinta las partes de la carta, según las siguientes indicaciones.

Rojo: Lugar y Fecha Azul: Saludo

Verde: Cuerpo de la carta Amarillo: Despedida

Café: Nombre o firma del emisor

4. ¿Quién es el emisor de la carta?

5. ¿Quién es el receptor de la carta?

6. Completa con su sustantivo colectivo.

Conjuntos

Sustantivo colectivo

Conjunto de ovejas

Conjunto de árboles

Conjunto de cerdos

Conjunto de abejas

Conjunto de perros

Grupo de peces

Conjunto de estrellas

Conjunto de dientes

GUÍA DE TRABAJO N° 4

Nombre:

Curso: 3 ª Básico

Fecha: ABRIL 2020

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:

Reconocer tipos de cartas

Tipos de carta

El lenguaje empleado en las cartas puede ser familiar o formal, dependiendo del grado de familiaridad entre el autor y el destinatario o lector.

Lee las siguientes cartas, reconoce tipo de carta y sus características. Carta N°1: Carta

Santiago, 15 de agosto de 2012

Hola Gabriel

¿Cómo estás? Espero que bien. Te cuento que aquí en Santiago ha llovido mucho. Supe que tu mamá estaba enferma en el hospital y que la tienen que operar mañana.

¡Cuánto lo siento! Ánimo, primo, todo saldrá bien. Nosotros viajaremos con mi familia a fin de mes a verla.

Un abrazo.

Felipe

Carta N°2: Carta

Santiago, 13 de agosto de 2012

Estimado doctor Mondaca:

Debido a la enfermedad que aqueja a mi hermana, y en mi calidad de enfermera profesional, le solicito a usted que me cuente con detalles los riesgos de la operación a la que será sometida.

Pronto viajaré a su casa a hacerme cargo del cuidado de ella y necesito estar bien informada para ayudarla en su recuperación.

Se despide atentamente.

Gabriela Díaz.

Enfermera

GUÍA DE TRABAJO N° 5

Nombre:

Curso: 3 ª Básico

Fecha: ABRIL 2020

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:

OA 20 Comprender la función de los adjetivos

Lee la siguiente carta.

Santiago de Chile, 27 de febrero de 2005

Querida abuela:

Hola, ¿cómo estás? Esta semana retornamos de nuestras vacaciones en Antofagasta con mis padres y mis hermanos.

Te cuento que vivimos momentos hermosos. Visitamos Mejillones y la capital. Fuimos al puerto y almorzamos allí. ¡¡¡Sabrosísimo!!!

Sin duda, lo que más disfruté fueron los días en la playa del balneario municipal.

Junto a Nicolás y Gustavo, pasamos tardes enteras haciendo esculturas en la arena. El agua estaba bastante fría, pero nos bañamos igual.

Lamentablemente, me accidenté con un vidrio que algún irresponsable arrojó en la playa. Terminamos en el hospital, donde me hicieron curaciones.

No te preocupes, ya no me duele.

Te mando un beso grande; otro para el abuelo

Francisco.

1. El emisor o remitente de la carta escribe desde:

Santiago

Antofagasta

Mejillones

La capital

2. El mensaje entregado en la carta es para:

a) invitar a la abuela a visitar Antofagasta.

b) relatar la vida de un niño de Antofagasta.

c) dar a conocer como es Antofagasta.

d) contar las vacaciones que pasó un niño.

3. El propósito de una carta es:

a) expresar sentimientos.

b) entretener.

c) relatar hechos.

d) enseñar.

1. En la oración “Te cuento que vivimos momentos hermosos”, la palabra subrayada es:

a) adjetivo calificativo

b) verbo

c) sustantivo comunes

d) sustantivo propio

7. ¿Con quiénes pasó las vacaciones Francisco?

8. Nombra tres actividades que realizó Francisco en sus vacaciones.

GUÍA DE TRABAJO N° 6

Nombre:

Curso: 3 ª Básico

Fecha: ABRIL 2020

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: La carta

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas)

Lee el siguiente texto y responde.

Chillán, 12 de mayo de 2012

Estimado director:

Debido a que nuestro curso está organizando una salida el planetario, para el segundo semestre de este año, solicitamos su autorización para realizar distintas actividades dentro de la escuela para reunir los fondos necesarios.

Para su información, algunas actividades podrían ser la realización de rifas, venta de completos, una feria de las pulgas, entre otras.

Esperamos su apoyo para conocer un lugar que nos entregará información importante sobre el espacio.

Se despide de usted

Julieta González Presidenta de curso

1. ¿Quién envía la carta?

a) El director.

b) Julieta González.

c) La presidenta de curso.

d) B y C son correctas.

2. ¿Quién es el destinatario de la carta?

a) A los apoderados.

b) Al presidente de la república.

c) Al director del colegio.

d) A los compañeros de curso.

3. El propósito de la carta es:

a) Ir de paseo al planetario con todo el curso.

b) Solicitar autorización para realizar actividades para reunir dinero.

c) Pedir permiso para ir al planetario.

d) Saludar al director.

4. El curso quiere ir al planetario para:

a) entretenerse.

b) Conocer un lugar nuevo.

c) no estar en el colegio.

d) conocer sobre el espacio.

5. ¿Cuántos párrafos tiene el cuerpo de la carta anterior?

a) 6 párrafos.

b) 4 párrafos.

c) 3 párrafos

d) 1 párrafo.

6. Ordena enumerando del 1 al 4 la siguiente información, de acuerdo con el orden en que aparecen en el texto.

Solicita autorización del director.

El deseo de tener el apoyo del director.

Dar a conocer lo que el curso quiere hacer en el segundo semestre.

Dar a conocer algunas actividades que el curso realizará.

GUÌA

S

DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Unidad I: Historias para entretener

En

abril

, en la

primera unidad

se trabajarán dos tipos textos,

cuentos y cartas

.

Sugerencias para trabajar en casa:

·

Realizar una guía diaria de lunes a

viernes.

·

Sus hijos/as pueden desarrollar algunas guías con sus padres y otras veces

solos.

·

En relación a las guí

as que se envían, pueden ser impresas y luego pegadas en el

cuaderno, al igual que la información

adjunta.

·

Si no se pueden imprimir, se pueden contestar en el cuaderno desde el

computador y si se desea, copiar la información en el

cuaderno.

Ejemplo:

ü

En las siguientes unidades se trabajará con los textos que aparecen en el libro de

estudio del alumno, por lo tanto,

en

el otro comunicado les daré las indicaciones de

qué textos se trabajarán y cómo se realizará este

trabajo.

ü

Por ahora, no es necesario e

nviar guías realizadas en casa para ser revisadas por

el profesor, solo consultas por dudas que tengan de contenidos de las asignaturas

que están trabajando y más adelante veremos una forma adecuada para

evaluar.

GUÌAS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Unidad I: Historias para entretener

En abril, en la primera unidad se trabajarán dos tipos textos, cuentos y cartas.

Sugerencias para trabajar en casa:

Realizar una guía diaria de lunes a viernes.

Sus hijos/as pueden desarrollar algunas guías con sus padres y otras veces solos.

En relación a las guías que se envían, pueden ser impresas y luego pegadas en el

cuaderno, al igual que la información adjunta.

Si no se pueden imprimir, se pueden contestar en el cuaderno desde el

computador y si se desea, copiar la información en el cuaderno.

Ejemplo:

En las siguientes unidades se trabajará con los textos que aparecen en el libro de

estudio del alumno, por lo tanto, en el otro comunicado les daré las indicaciones de

qué textos se trabajarán y cómo se realizará este trabajo.

Por ahora, no es necesario enviar guías realizadas en casa para ser revisadas por

el profesor, solo consultas por dudas que tengan de contenidos de las asignaturas

que están trabajando y más adelante veremos una forma adecuada para evaluar.