Actividad de aprendizaje 1. La práctica educativa en educación superior ante las transformaciones del contexto sociodigitalAutoevaluación

Este instrumento tiene como propósito que usted evalúe de manera crítica sus propios aprendizajes con base en la evidencia solicitada, en el caso de esta actividad, un mapa mental. Elija la opción que resulte más acorde al desarrollo de su trabajo. Hágalo con franqueza, es parte de su aprendizaje.

Niveles de desarrollo 1. Básico 2. Intermedio 3. Avanzado 4. Sobresaliente Ponderación

CriteriosSíntesis conceptual Presento una

formulación general y/o poco clara sobre contexto sociodigital, sin hacer referencia a los autores estudiados(Bauman, Levy y Herrera-Parra).

Mi presentación se basa en sólo uno de los textos estudiados y deja de lado los otros, también necesarios para el análisis de sus implicaciones en mi práctica.

Retomo lo planteado por dos de los autores estudiados respecto al contexto sociodigital, dejando de lado un tercero que complemente la información para el análisis posterior.

Presento los planteamientos conceptuales que sobre el contexto sociodigital realizan cada uno de los autores estudiados (Bauman, Levy y Herrera-Parra).

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Caracterización de la propia práctica educativa

Menciono mi perfil profesional sin especificar actividades que realizo.

Enuncio mis actividades profesionales sin caracterizarlas como parte de una práctica educativa.

Enuncio mis actividades y refiero vagamente las características que les dan sentido de práctica educativa.

Enuncio actividades de mi práctica profesional y señalo las características por las que forman parte de una práctica educativa.

3

Transferencia del conocimiento

Identifico problemas derivados del contexto sociodigital en general, sin alusión a la educación.

Identifico problemas derivados o relacionados con el contexto sociodigital en mi propia práctica educativa.

Identifico problemas y desafíos que el contexto sociodigital plantea para mi propia práctica educativa.

Identifico problemas y desafíos que el contexto sociodigital plantea a mi propia práctica educativa y propongo alternativas para la mejora de ésta.

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Ponderación final:

Nodo I. La Universidad en el contexto sociodigital del siglo XXI

Comentarios del participante sobre su autoevaluación:

En el contexto esquemático que permite visualizar el contexto de la práctica educativa en educación superior han te las transformaciones del contexto socio digital, realice y analice las lecturas que nos plantea la actividad complementando mis respuestas con algunos de los retos que se presentan en la educación tanto para las universidades como para los facilitadores, tratando de da algunas recomendaciones que contribuyan a la formación de los nuevos agentes de cambio a lo cual le di respuesta a las siguientes preguntas.

¿qué de esto tiene lugar en mi práctica educativa? Soy Economista con una maestría en Administración desarrollándome como docente en el nivel superior en universidades tanto privadas como públicas en las cuales de acuerdo a mi perfil me ha tocado participar en distintas áreas de formación de los estudiantes donde he tenido la oportunidad de utiliza herramientas como las redes sociales paras acotar las distancias e incentivar la motivación y el conocimiento en las asignaturas a desarrollar, lo que me permite vincularme con los estudiantes al estar inmerso en un esquema que a ellos en lo particular les motiva la interactuación en la red. ¿Qué puedo propiciar con mi práctica educativa? Que los estudiantes reconozcan la importancia de la valoración del conocimiento como algo solido y no cambiante, que nos da la pauta para poder partir en una línea de tiempo sin tener que reinventar el hilo negro si no solo innovarlo.

¿Qué de esto no encuentro en mi práctica educativa?Uso de páginas personales como Blogs, los cuales en los países desarrollados sirven para poder interactuar y crear redes de colaboración y trabajo interdisciplinario.

¿Qué desafíos plantea esto para mi práctica educativa y para la institución de educación superior donde colaboro?La constante motivación y la generación de saberes sólidos que le permitan a los estudiantes poder ser grandes agentes de cambio y no solo mano de obra calificada, lo que conlleva al reto para los facilitadores al ser no solamente motivadores si no a jugar papeles como los coaching, para facilita el aprendizaje significativo.

Nodo I. La Universidad en el contexto sociodigital del siglo XXI