INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO-BARBOSA, SANTANDER GUÍAS DE TRABAJO ACADÉMICO

Emergencia sanitaria COVID-19 II PERÍODO 2020ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GRADO SEXTOESTUDIANTE: __________________________________________________________________

TIEMPO PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA TRES SEMANAS

META DE COMPRENSION: Relacionar los factores bióticos y abióticos con la importancia de los reinos para entender su influencia en los fenómenos de la naturaleza.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN: Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo

Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes extremos.

1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (EXPLORACION)

Analiza el texto y responde en tu cuaderno las preguntas.

En el lugar donde vivimos están todos los elementos indispensables para vivir: agua, aire, suelo, plantas, animales y demás. Pero ¿qué características tiene ese lugar?, ¿Cómo son los elementos que lo conforman? ¿Cómo se relacionan esos elementos?. Dibuja y cita tres ejemplos de seres vivos que vivan en tu Comunidad; describe el lugar donde viven y las funciones que cumplen en ese lugar.

ESTRUCTURACION Y PRÁCTICA

2. TOPICOS GENERATIVOS

Lee el siguiente texto, luego desarrolla la actividad.

El ecosistema es el conjunto de seres vivos de un lugar, el ambiente que lo rodea y las relaciones que se establecen entre ellos. Al observar cualquier ecosistema encontramos diversidad de plantas, animales y condiciones del lugar como el aire, el suelo y la humedad. Podemos definir entonces el ecosistema como el lugar donde se establecen relaciones entre los seres vivos y los seres abióticos.

LOS FACTORES DEL ECOSISTEMA

A las comunidades de organismos, es decir a los seres vivos de un ecosistema, se les denomina factores bióticos, y a los factores físicos del medio, esto es, a los seres no vivos, se les denomina factores abióticos. Los factores bióticos y abióticos interactúan entre sí relacionándose mutuamente.

Los factores abióticos

Todos los organismos de un ecosistema dependen de condiciones ambientales llamadas factores abióticos. Son todas aquellas condiciones físicas y químicas del ambiente que afectan o condicionan la vida de los organismos en un lugar determinado. Entre los factores químicos tenemos como: agua, aire, suelo, entre los físicos tenemos: la luz solar, la temperatura, el clima, la altitud, latitud, el suelo en los ecosistemas terrestres y la salinidad, la cantidad de oxígeno, la profundidad y la transparencia en los ecosistemas acuáticos. Veamos algunos:• Temperatura. Este factor es muy importante para que los seres vivos puedan realizar sus funciones; varía en relación con la altitud, ya que cuando esta es mayor, la temperatura disminuye.Por esta razón, las cumbres de las montañas tienen nieve. La temperatura disminuye según un lugar esté más cerca de los polos. Gracias al calor que genera el sol, la superficie del planeta se calientay mantiene la temperatura adecuada para que los seres vivos realicen sus procesos vitales.• Luz solar. La energía de la luz solar es de vital importancia para el ecosistema. Esta energía llegaa la Tierra y se transforma en luz y calor, mantiene la vida en el planeta. La luz solar regula la fotosíntesis y otros procesos que se dan en los ecosistemas. Por ejemplo, muchos árboles florecen según la cantidad de luz solar que reciben; los animales responden a las variaciones de la luz solar en las diferentes épocas del año.• Presión atmosférica. La presión que el aire ejerces sobre la Tierra (presión atmosférica) aumenta cuanto mayor sea la altitud. Si la presión atmosférica varía, también lo hacen las cantidades, de dióxido de carbono y de vapor de agua presentes en el aire. Estos gases constituyen, cada uno, un factor abiótico, ya que afectan fenómenos como la respiración y la fotosíntesis. En los ecosistemas marinos la presión del agua genera una fuerza que crece conforme aumenta la profundidad.

• Agua. El agua se encuentra en los ecosistemas en diferentes formas, como en lagos, mares, ríos, océanos; como lluvia o gas, es decir, vapor de agua; como hielo, en los polos de la Tierra y en los nevados. La cantidad de agua que hay en los ecosistemas es de gran importancia para la vida de los organismos que viven en ellos.• Altitud. La altitud es la altura que tiene el ecosistema en relación con el nivel del mar. La altitud tiene efectos sobre la temperatura, pues las zonas bajas son calientes y las zonas más altas son más frías.• Suelo. El suelo es un factor determinante en los ecosistemas. Su influencia en la vegetación es enorme, ya que no será la misma si el suelo es arenoso, arcilloso, rocoso, o de otra característica. Los elementos presentes en el suelo, como el fósforo, carbono, nitrógeno, calcio, magnesio, potasio y otros también son factores abióticos; por tanto, afectan el crecimiento de las plantas. Un suelo pobre en nitrógeno tendrá una vegetación escasa.

Consulta qué importancia tienen para las plantas elementos como el fósforo, el carbono, el nitrógeno, el potasio, el calcio y el magnesio.

Los factores bióticos

Los factores bióticos son los organismos vivos que integran el ecosistema, es decir, los animales, las plantas, las personas. Su clasificación se basa en la forma de alimentarse o nutrirse. • Organismos autótrofos o productores. Estos organismos tienen la capacidad de elaborar, mediante su metabolismo, las sustancias que necesitan, empleando la luz como fuente de energía, como en el caso de las plantas. Las plantas, las algas y varios tipos de bacterias son fotoautótrofas (organismos capaces de elaborar su propio alimento mediante la fotosíntesis).

• Organismos heterótrofos o consumidores. Estos organismos son incapaces de fabricar su propio alimento; las sustancias nutritivas que requieren necesitan consumirlas ya formadas. Los seres humanos, los animales, los hongos, algunos protozoos y algunas bacterias son heterótrofos.• Organismos descomponedores. También llamados desintegradores, como los hongos y algunas bacterias, también son heterótrofos. Estos organismos, como resultado de sus funciones metabólicas, reintegran al suelo sustancias que pueden utilizar nuevamente otros organismos, como las plantas.

ACTIVIDAD Trabaja en tu cuaderno.

1. Elabora un cuadro y establece las diferencias y semejanzas entre organismos autótrofos, heterótrofos y descomponedores. Complétalo con dibujos.2. Relaciona los términos con los conceptos correspondientes.

TÉRMINOS CONCEPTOS1. Factores bióticos ( ) Organismos que necesitan de otros para alimentarse, pues no pueden

fabricar su alimento.2. Agua ( ) Organismos vivos que integran el ecosistema.3. Factores abióticos ( ) Este elemento es de gran importancia para la vida de los organismos.4. Autótrofos ( ) Componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los

seres vivos. 5. Ecosistema ( ) Organismos capaces de elaborar su propio alimento. 6. Heterótrofos ( ) Nivel de organización de la materia que se define como un lugar donde

se establecen relaciones entre los seres bióticos y seres abióticos.

Lee el siguiente texto, luego responda.

PROTEGER NUESTROS RECURSOS: UN PROBLEMA DE TODOSLos ambiente naturales son los recursos necesarios para la supervivencia y desarrollo del hombre. Además de ser la principal fuente de protección y de alimento, constituyen la materia prima necesaria para la producción de innumerables bienes y servicios.

Entendemos por …Metabolismo, el conjunto de cambios físicos y biológicos que se producen continuamenteen las células vivas.

Colombia es uno de los países más ricos del mundo en recursos naturales. Posee dos océanos, grandes extensiones de tierras fértiles, una fauna y una flora muy variadas y abundantes yacimientos minerales.Sin embargo, la actividad humana ha ocasionado la desaparición de muchas extensiones de bosques nativos y de especies de aves, de mamíferos y de reptiles, entre otras. Por esta razón, el estado colombiano, a partir de 1948 tomó la decisión de protegerlos declarando la serranía de La Macarena como reserva nacional. A partir de entonces, se ha venido declarando, como reservas nacionales muchos ecosistemas nativos, con denominaciones distintas: parque nacional, reserva natural, área natural única, santuario de flora y fauna.

Traja en tu cuaderno ¿Cómo podemos contribuir a la conservación de nuestros recursos naturales? Consulte qué es una reserva natural y cuales existen en el país.

Lee el texto y desarrolla la actividad.

LOS RECURSOS NATURALESDesde que apareció el hombre sobre la tierra ha utilizado la naturaleza para su beneficio. En ella encuentra una gran variedad de recursos indispensables para su supervivencia: el aire para respirar, el agua para beber, las plantas y los animales para alimentarse, los combustibles para obtener energía o los minerales para construir máquinas. Todos estos son recursos naturales.Los recursos naturales son todos aquellos factores o elementos bióticos y abióticos presentes en la naturaleza, que el hombre utiliza para su bienestar y desarrollo.

Clasificación de los recursos naturales De acuerdo con su disponibilidad y sus posibilidades de recuperación o regeneración, los recursos naturales se clasifican en: recursos renovables y recursos no renovables.Recursos naturales renovables. Son todos aquellos factores bióticos del ambiente que una vez utilizados por el hombre se pueden recuperar mediante procesos naturales en un período de tiempo relativamente corto. Para su utilización, es importante conocer el tiempo de regeneración; de lo contrario pueden agotarse. Las plantas, por ejemplo, se pueden renovar constantemente y pueden dar varias cosechas si se cuidan y se utilizan adecuadamente. Un bosque puede ser talado pero con la siembra de nuevos arbolitos, en algunos años se tendrá un nuevo bosque. Algunos de los recursos renovables son: el suelo, agua, la flora y fauna. Estos recursos deben ser explotados racionalmente por el hombre; solo así podrán ser aprovechados por mucho tiempo más. Recursos naturales no renovables. Son aquellos medios materiales disponibles en el ambiente que una vez han sido utilizados y agotados por el hombre es casi imposible su regeneración, debido a que su período de formación es de miles de años. Su existencia es limitada y depende del uso que les dé hombre. Existen recursos minerales metálicos, como el cobre, la plata, el aluminio, el yeso, la arcilla, entre otros, y minerales combustibles como el petróleo, el carbón y el gas natural. Un recurso no renovable es el petróleo, el cual se formó a partir de restos de animales prehistóricos atrapados bajo el suelo del planeta. La transformación de restos de animales en petróleo necesitó miles de años.

ACTIVIDAD

Trabaja en tu cuaderno.

1. Busca en esta sopa de letras recursos naturales y clasifícalos en renovables y no renovables.

2. Elabora un mapa conceptual sobre el tema los recursos naturales.

Lee y copia en tu cuaderno tema cadenas tróficas y desarrolla el taller.

CADENAS Y REDES TRÓFICASLlamamos cadena trófica a la representación lineal del conjunto de organismos que se alimentan los unos de los otros en un ecosistema. A continuación, podemos observar un ejemplo de cadena trófica.

En un ecosistema existen muchas cadenas tróficas que están relacionadas entre sí, ya que los animales suelen alimentarse de diferentes seres vivos y no de uno solo. El conjunto de cadenas tróficas de un ecosistema se denomina red trófica. En la red trófica de la imagen se explica la función que desempeña en un ecosistema cada uno de los diferentes grupos de organismos.

TALLER

Desarrolla en tu cuaderno el taller.

1. Organiza los siguientes organismos de acuerdo con el nivel trófico al cual pertenecen:

a. El organismo productor es:

b. Los organismos consumidores herbívoros son:

c. Los organismos consumidores carnívoros son:

d. Los organismos que descomponen son:

2. Dibuja una cadena alimentaria de la que tú hagas parte .Identifique en ella:

a. ¿Cuáles son los organismos productores, consumidores y descomponedores?

b. Explica como fluye la energía en esta cadena.

Cada nivel trófico en la cadena ayuda a controlar a los otros niveles para que exista un equilibrio. ¿Qué puede suceder si desaparece un nivel trófico?

Los seres vivos se alimentan para obtener energía, ¿de dónde viene esa energía?

Lee el tema de los reinos de la naturaleza y luego desarrolla la actividad.

REINOS DE LA NATURALEZA

. CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS:Los seres vivos se caracterizan por ser capaces de realizar tres funciones esenciales:

Función de nutrición. Los seres vivos necesitan energía para realizar sus funciones, esta energía la obtienen de las biomoléculas (nutrición autótrofa y heterótrofa).

Funciones de relación. Es la capacidad para percibir señales del entorno y responder a ellas; esto permite a los seres vivos relacionarse con el medio y adaptarse a él.

Función de reproducción. Es la capacidad de crear copias de sí mismos (reproducción asexual y sexual).

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS:Los científicos clasifican a los seres vivos organizándolos en grupos, que  incluyen pequeños subgrupos. Los seres vivos se dividen en cinco reinos: MÓNERA, PROTISTA, HONGOS, VEGETAL Y ANIMAL.

1. EL REINO MÓNERAEl reino mónera está formado por una enorme cantidad de seres microscópicos llamados bacterias.A. Bacterias: Las bacterias pueden vivir en los cuerpos de distintos seres vivos, y se clasifican así:

Saprofitas: viven en cuerpos de animales muertos Simbiontes: viven en plantas y vegetales Parásitos: provocan la destrucción de las plantas o animales en los que viven

CARACTERÍSTICAS DE LAS BACTERIAS: Son seres unicelulares procariotas con el ADN

esparcido por toda la célula. No tienen núcleo. Su reproducción consiste generalmente en una simple

partición: una bacteria se parte en dos y da origen a dos nuevas bacterias.

Algunas bacterias causan enfermedades (cólera, meningitis, tuberculosis, lepra, úlceras de estómago, caries, etc.) pero

otras son inofensivas e incluso pueden ser  beneficiosas (bacterias que fermentan la leche y la transforman en yogurt)

2. REINO PROTISTAEstá conformado por más de 65.000 especies. Está constituido por las algas y los protozoos, no son ni plantas ni animales pero tienen características de ambos.

A. Las algas: Son seres unicelulares o pluricelulares que viven en ambientes acuáticos

o muy húmedos. La importancia de las algas radica en que producen, mediante la

fotosíntesis, la mayor parte del oxígeno atmosférico. Además de la clorofila, las algas

tienen otros pigmentos; según el pigmento predominante pueden ser verdes, pardas o rojas.

B: Los protozoos o “primeros animales” Los protozoos son seres heterótrofos (no producen su propio

alimento) que viven en medios acuáticos o húmedos. Formados por una sola célula, como la ameba y el

paramecio. Algunos protozoos son parásitos como el plasmodium, que vive en los glóbulos rojos de las

personas y producen la enfermedad llamada paludismo o malaria.

3. REINO DE LOS HONGOSPrincipalmente terrestres. Comprende seres como: el moho del pan, la levadura de la cerveza y hongos de sombrilla. Están formados por muchas células, con excepción de las levaduras, que son

unicelulares. Se reproducen por esporas ( son como pequeñas semillas) No tienen clorofila, por lo que no realizan la fotosíntesis, y por tanto son

heterótrofos (no fabrican su propio alimento). Suelen vivir sobre materia orgánica en descomposición, esta forma de obtener alimentos recibe el

nombre de saprofitos.

4. REINO VEGETALLas plantas son organismos pluricelulares que están formados por células eucariotas y carecen de formas propias de locomoción, son autótrofas (fabrican su propio alimento). Las plantas le deben su

color verde a la clorofila, que es un pigmento, que se encuentra en el interior de las células, que capta la luz del Sol. Las plantas usan esta energía para crear alimento, así que la vida animal depende de ellas. En este proceso se crea el oxígeno que los animales necesitan para respirar. Se clasifican en: briofitas y traqueófitas.

A. Las briofitas o no vasculares: son las plantas más pequeñas y primitivas del planeta. No poseen vasos conductores, ni verdaderas raíces, tallos, ni hojas, por lo cual la savia circula lentamente en su interior. Las briofitas suelen crecer en

lugares húmedos. A este grupo pertenecen los musgos y las hepáticas.

B. Las Traqueofitas: se les llama plantas vasculares ya que poseen vasos conductores, formados por raíz, tallo, y las hojas, para distribuir la savia por toda la planta. Hay 3 clases de plantas Traqueofitas:

Helechos: son plantas sin flores, no producen semillas. Sus hojas se llaman frondes. En el envés de los frondes se encuentran los soros que son cuerpos oscuros formados por esporas, y tienen como función la reproducción.

Las gimnospermas: como los pinos, son plantas que producen semillas, las cuales son “desnudas”, es decir, no se forman dentro de un fruto, sino dentro de un cono o “piña” formado por hojas a manera de escamas.

Las angiospermas: son las plantas más abundantes y diversas del planeta. Posee flores como el girasol, el manzano, el trigo. Sus semillas se encuentran al interior del fruto, el cual puede ser seco (maní, almendras, nueces) o carnosos (manzana, pera, uvas, entre otros). Si las semillas tienen un solo cotiledón, como el maíz y el trigo, estas plantas se llaman

monocotiledóneas, mientras que si tiene dos cotiledones, se les llama dicotiledóneas, como el frijol y la lenteja

5. REINO ANIMALSon seres vivos pluricelulares y heterótrofos (se alimentan de otros organismos),   están formados por células eucariotas  (con núcleo definido) y la mayoría tiene una gran capacidad para desplazarse y una sensibilidad muy desarrollada. Se clasifican en dos grandes grupos: invertebrados y vertebrados.

A. Animales invertebrados: suelen ser pequeños y no tienen columna vertebral, no poseen esqueleto interno, las principales clases son:

Los poríferos: son animales acuáticos, la mayoría marinos, parecen plantas pero son animales, dado que viven fijos pegados a un sustrato. Sus cuerpos están llenos de poros por donde entra y sale el agua llevando el oxígeno y nutrientes. Ejemplo: las esponjas.

Los celenterados: animales marinos cuyo cuerpo en forma de saco, tiene una abertura que sirve a la vez de boca y de ano. Pueden vivir fijos en las rocas, como los corales o anémonas, o flotar libremente, como las medusas.

Los gusanos: Poseen un cuerpo largo y blando y no tienen extremidades, pueden encontrarse en medios acuáticos o terrestres. Muchos de ellos son parásitos y otros viven pueden vivir independientes sin parasitar a nadie. Ejemplo: la tenía (parásito intestinal), la lombriz de tierra, la sanguijuela.

Los moluscos: Tienen el cuerpo blando y musculoso, normalmente dividido en tres partes: cabeza, masa corporal y pie. Son acuáticos o tienden a vivir en sitios húmedos. Tienen una o dos conchas, como los caracoles, almejas y ostras y Algunos tiene tentáculos como los pulpos y calamares

Los equinodermos: son animales marinos, sus cuerpos están cubiertos de espinas, tienen pequeñas prolongaciones, llamadas pies ambulacrales, que les sirven para desplazarse. Las partes del cuerpo surgen alrededor de una boca central. Ejemplo: la estrella de mar y el erizo de mar.

Los artrópodos: forman el grupo más numeroso del reino animal, tienen patas y el cuerpo segmentado y protegido externamente por una cubierta quitinosa. Los artrópodos incluyen ha: los insectos, como las mariposas, abejas, hormigas o las moscas; los arácnidos como las arañas, los escorpiones, las garrapatas; los crustáceos, como los camarones y los cangrejos; los miriápodos como el ciempiés.

B. Animales vertebrados.Los vertebrados son un grupo de animales con un esqueleto interno articulado que actúa como soporte del cuerpo y permite su movimiento. Tienen las siguientes características: Columna vertebral, formada por una serie de piezas articuladas o vértebras, que permiten algunos

movimientos y les dan cierta flexibilidad Se dividen en cinco clases: Mamíferos, Aves, Reptiles, Anfibios y Peces. En el cuerpo de los mamíferos y anfibios  se pueden diferenciar en tres partes: cabeza tronco y

extremidades. En aves y reptiles se pueden distinguir: cabeza, tronco, cola y extremidades. En los peces podemos diferenciar cuatro partes: cabeza, tronco, cola y aletas.

Los mamíferos son una clase de vertebrados que se caracterizan sobre todo porque las madres alimentan a sus crías a través de las mamas. ¿Y qué son mamas? El origen inmediato de esta palabra  significa mama, pecho, teta. Las madres están provistas de glándulas mamarias que suministran leche a sus crías,  y la boca de la cría  está rodeada de labios que  permiten succionar la leche al mamar sin causar daño.

Las aves son animales vertebrados , es decir, con esqueleto. El esqueleto es muy ligero, ya que los huesos son huecos.Tienen el cuerpo cubierto de plumas, un pico sin dientes y sus extremidades anteriores se han transformado en alas. Por eso sólo tienen 2 patas, no 4, como casi todos los mamíferos. 

El cuerpo  de los reptiles está cubierto de escamas, escudos o placas córneas que, en algunos casos, es de un grosor considerable; el esqueleto está muy osificado y sus extremidades son cortas y están articuladas en los lados, por lo que se desplazan reptando o arrastrándose.El cráneo es soldado y tienen paladar óseo. La mandíbula se articula por medio del hueso cuadrado. Algunos reptiles carecen por completo de extremidades como las serpientes, no tienen patas y  su cuerpo es alargado con gran número de vértebras.

Los anfibios son una Clase de los vertebrados con 4 patas generalmente, que tienen metamorfosis con una fase larvaria de vida acuática y otra adulta en la que la mayor parte de sus actividades las realizan en tierra.Su piel es desnuda, húmeda y escurridiza.Son de temperatura variable, es decir, son de sangre fría y   tienen sueño invernal.Al principio su respiración es branquial, después pulmonar y cutánea. La cutánea es la que se lleva a cabo por medio de la piel.

Los peces  son animales vertebrados acuáticos, recubiertos en su mayoría por escamas. Sus extremidades tienen forma de aletas. Su cuerpo termina en una aleta más fuerte que forma la cola, que permiten su desplazamiento en el medio acuático, y branquias, con las que captan el oxígeno disuelto en el agua.Su esqueleto es el más sencillo de los vertebrados. La mayoría de los peces tienen esqueleto óseo, con huesos en forma de espina. Algunos peces, como el tiburón y la raya, tienen un esqueleto cartilaginoso, formado por piezas más blandas y flexibles que los huesos, llamadas cartílagos.

TALLER DE LOS REINOS

1.C

omplete el siguiente cuadro.

2. Complete el siguiente crucigrama

1. Representantes de los protozoos2. Plantas vasculares con flores y frutos.3. Animales con columna vertebral.4. Animales acuáticos con el cuerpo cubierto

por de escamas.5. Plantas no vasculares.6. Grupo más numeroso del reino animal.7. Animales con el cuerpo lleno de poros.8. Animales con columna vertebral.9. Planta vascular sin flor.10. Seres microscópicos del reino mónera.11. Representantes del reino protista.12. Animales de cuerpo blando y musculoso.

3. Relacione la columna A con la columna B

COLUMNA A COLUMNA BA. Equinodermo ( ) Pueden respirar por la piel y por los pulmones. Ej: rana, sapo.B. Gusano ( ) Representante del reino mónera.C. Celenterados ( ) Reino con seres unicelulares y procariotas.D. Musgo ( ) Animal de cuerpo blando sin extremidades.E. Gimnosperma ( ) Animales que producen leche para alimentar sus crías.F. Bacteria ( ) Planta con semilla desnudaG. Hongo ( ) Animal con el cuerpo en forma de sacoH. Mónera ( ) Seres como la levaduraI. Mamíferos ( ) Animales con el cuerpo cubierto de espinas.J. Anfibios ( ) Clase de planta briofita.

3. Complete los siguientes párrafos.

Los _____________________ son una clase de los vertebrados, que tienen metamorfosis con una fase larvaria de vida acuática y otra adulta en la que la mayor parte de sus actividades las realizan en tierra

Los ____________________ son una clase de vertebrados que se caracterizan sobre todo porque las madres alimentan a sus crías a través de las mamas.

Las __________________ son animales vertebrados. El esqueleto es muy ligero, ya que los huesos son huecos. Tienen el cuerpo cubierto de plumas, un pico sin dientes

Los ___________________ tienen el cuerpo cubierto de escamas, escudos o placas córneas que, en algunos casos, es de un grosor considerable; el esqueleto está muy osificado y sus

extremidades son cortas y están articuladas en los lados, por lo que se desplazan reptando o arrastrándose.

Los ________________  son animales vertebrados acuáticos, recubiertos en su mayoría por escamas.

Los ____________________ forman el grupo más numeroso del reino animal, tienen patas y el cuerpo segmentado y protegido externamente por una cubierta quitinosa.

Los __________________ animales marinos cuyo cuerpo en forma de saco, tiene una abertura que sirve a la vez de boca y de ano.

Los __________________ tienen el cuerpo blando y musculoso, normalmente dividido en tres partes: cabeza, masa corporal y pie.

Los _________________ son animales acuáticos, con el cuerpo lleno de poros la mayoría marinos, parecen plantas pero son animales, dado que viven fijos pegados a un sustrato.

3. EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

Estrategias utilizadas para el enfoque de los diferentes temas a trabajar con el objetivo de la meta de comprensión trazada:Para ello utilizamos, textos de lectura, consultas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, esquemas, síntesis, presentaciones, exposiciones, talleres, lecturas de comprensión, entre otras.

4. CUESTIONARIO 1. Completa la galería animal, escribiendo los animales correspondientes a cada recuadro.

a. ¿Cuáles son animales invertebrados?b. ¿Cuáles son animales vertebrados?c. ¿Qué diferencias existen entre animales invertebrados y vertebrados?2. Haz una descripción de los recursos naturales de tu región, mínimo 12 renglones, ponle un título. 3. Dibuja dos organismos pertenecientes a cada uno de los reinos de la naturaleza y escribe la importancia de cada uno de ellos.

TRANSFERENCIA Y VALORACION

5. SOCIALIZACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

Se realizara una socialización de los temas desarrollados, y una corrección de la evaluación. Se harán las respectivas aclaraciones de la temática.

6. PRODUCTO FINALElabore un texto de media página ordenado en párrafos. Donde explique por qué son importantes los reinos de la naturaleza para el desarrollo de nuestra vida. Este escrito debe llevar un título.

7. EVALUACIÓN La evaluación está basada en las actividades planeadas en cada uno del temario de la guía.

8. RETROALIMENTACIÓNTerminado el proceso del desarrolló de la guía y su evaluación el docente retroalimenta las temáticas, realizando la socialización de la prueba y solicita la corrección de la misma en el cuaderno justificando las respuestas.

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GRADO SEXTO

ESTUDIANTE: __________________________________________________________________

TIEMPO PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA TRES SEMANAS

META DE COMPRENSIÓN: Comprender que el agua es un recurso natural y fundamental para la vidaDESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.

1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (EXPLORACION

Lee el texto, luego desarrolla la actividad.El agua es el principal componente de los seres vivos y su disponibilidad es fundamental para los organismos, los cuales deben adaptarse a su abundancia o escasez.

Piensa en tu región y responde en tu cuaderno lo siguiente:

Dibuja y nombra para qué actividades es utilizada el agua en tu comunidad. Escribe si en algunas ocasiones la gente utiliza más agua de la que debería. Explica si esto está bien o mal y por qué.

Dibuja y describe las actividades que realizamos con el agua para divertirnos. Elabora un gráfico del recorrido que hace una fuente importante de agua en tu región. Teniendo

en cuenta de dónde proviene, cómo se distribuye, y luego hacia dónde va.

ESTRUCTURACION Y PRÁCTICA

2. TOPICOS GENERATIVOS

Lee el texto, luego desarrolla la actividad.

LAGUNAS Y FUENTES HÍDRICAS DE COLOMBIA Las fuentes hídricas son: los ríos, riachuelos, manantiales, quebradas y pozos, entre otros que debemos de aprovechar y preservar para provean de agua las comunidades.Los centros hidrográficos o estrellas fluviales son aquellos lugares de las montañas donde se forman varios ríos, los cuales aumentan sus caudales con las aguas que provienen de sus afluentes. En Colombia los principales centros hidrográficos son:

Macizo Colombiano Al macizo Colombiano se le conoce como Nudo de Almaguer además de calificativo de Estrella Fluvial y la “Esponja hídrica de Colombia, está situado en la cordillera Central en el departamento del Cauca, es el más importante de todos los centros hidrográficos del país, ya que en él tienen sus fuentes cuatro de los más notables ríos colombianos: el Magdalena, el Cauca, el Patía y el Caquetá. Es identificado como reservorio de aguas. El macizo está formado por 362 cuerpos lagunares en la Alta Montaña, 13 páramos y ecosistemas con alta  biodiversidad.Nudo de los pastos o de Huaca Se halla ubicado al sur del departamento de Nariño, al sur del país. En él se inicia la cordillera Andina de Colombia, con sus derivaciones occidental y Central. En este lugar, tiene su nacimiento del río del Putumayo y el río Mira, así como algunos afluentes del río Patía.

El Nudo de Paramillo Es ubicado en los departamentos Antioquía y Córdoba donde la cordillera Occidental se divide en tres ramales para penetrar en la costa del Atlántico. En este sitio tiene su origen los ríos Sinú, León, San Jorge y Rio sucioPáramoLas regiones de páramos son considerados ecosistemas de montaña al encontrarse en una altitud que varía desde los 3100 metros hasta incluso los 5000 metros sobre el nivel del mar. En el páramo predomina la vegetación de tipo arbusto o matorral, por eso también son llamados regiones de matorral de montaña.

¿Cuál es la importancia de los páramos?

En realidad el bioma de los páramos, son regiones estratégicas por su altitud y climatología cuya función es la retención de aguas y la regulación hídrica durante todo el año. Son terrenos considerados como grandes reguladores del agua que permiten en épocas de sequía y durante los veranos que el agua retenida a esas altitudes sea aportada por escurrimiento y gradualmente a las tierras bajas, dado que en estas zonas son donde se generan los ríos, riachuelos, acueductos o quebradas.En definitiva, son los que aportan el abastecimiento de agua para aquellas ciudades que se encuentran a unas altitudes inferiores. Son los santuarios de agua dulce!

El Páramo de Sumapaz. Situado en el departamento de Cundinamarca, forma parte de la cordillera oriental. En este sitio nacen varios afluentes de los ríos Meta y Guaviare, así como los ríos como el Cabrera y el Sumapaz afluentes del Magdalena.

El Páramo de Guachaneque El páramo de Guachaneque está ubicado al norte de Cundinamarca en los municipios de Villa Pinzón, Turmequé y Umbita Boyacá, El Páramo de Guachaneque forma parte de la reserva forestal protectora del nacimiento del río Bogotá, Guachaneque provee de agua a dos departamentos y cinco municipios, este ecosistema de Páramo y Bosque alto Andino se encuentra protegido por dos entidades. Las Corporaciones Autónomas Regionales y de Desarrollo Sostenible (CAR), quien

cuenta con la protección de los municipios correspondientes a Cundinamarca y CORPOCHIVOR en el municipio de Boyacá. El Páramo preserva el nacimiento del río Bogotá, esta cuenta con tres cuerpos de agua conectados entre sí y conocidos como la laguna de Guachaneque, el pozo de la nutria y la laguna con forma del mapa Colombiano, este paramo abarca diversos campos al nororiente de Villapinzón como son la merced, bosa vita y chasques.

Páramo Guerrero El Páramo de Guerrero es un complejo o sistema de páramos que está ubicado en el norte de Bogotá departamento de Cundinamarca, capital de Colombia. Se encuentra en la cordillera Oriental, bordeando el margen occidental de la Sabana de Bogotá y sirviendo de umbral entre esta sabana, el valle de Ubaté y la vertiente del Magdalena. El páramo está dominado por comunidades vegetales de frailejones y pajonales de gramíneas en macolla, en las que se entremezclan matorrales y prados que incrementan la diversidad de flora de este complejo.

Páramo de Santurbán

El Páramo Santurbán es un macizo montañoso, conocido geográficamente también como "Nudo de Santurbán", que contempla una amplia región natural, de ecosistema montano intertropical, con ubicación en los departamentos colombianos de Norte de Santander y Santander.El páramo se destaca por la diversidad y belleza de su fauna, así

como por su importancia ecológica, en el que nacen varias fuentes hídricas que abastecen de agua a poblaciones y ciudades de la región.El Complejo de Páramo de Santurban se encuentra en la cordillera Oriental de los Andes Colombianos, conectado directamente con los complejos de Páramo Almorzadero, Cocuy Pisba y Tota-Bijagual-Mamapacha. Es un sitio estratégico como reserva natural y zona de recarga y regulación de agua, clave para el desarrollo regional de los dos Departamentos Santander y Norte de Santander. 48 municipios colombianos se abastecen con agua proveniente de Santurbán, 15 en Santander y 33 en Norte de Santander, con una población total de 2.3 Millones de personas. En el Parte de Santander, Santurban provee agua para todos los desarrollos económicos del Área Metropolitano de Bucaramanga así como para la industria minera del sector. Además, el complejo de Santurbán posee una alta riqueza en flora, fauna y ofrece paisajes andinos potenciales para el turismo.

Páramo de Chingaza

Se encuentra ubicado en la cordillera Oriental en la región andina en Colombia. Su superficie hace parte de los departamentos de Cundinamarca y Meta.El Chingaza es uno de los páramos en Colombia más emblemáticos, ya que, no solo es fuente vida y hogar de paisajes inolvidables, sino que también es una joya cultural, pues este fue un sitio importante para las comunidades Muiscas y Guayupes, de hecho, dentro del Chingaza se encuentra la Laguna de Siecha que junto con la Laguna de Guatavita le dan forma a la leyenda de El Dorado. Es hogar de una rica fauna y flora, pero destaca especialmente el oso de anteojos, especie que se encuentra en vía de extinción.

Parque Nacional Natural Sierra Nevada de Santa Marta

Ubicada entre los departamentos de Cesar, Magdalena y Guajira, es la máxima altura del territorio nacional de Colombia. Es un sistema independiente queda origen a ríos como el Cesar, el Ranchería, el Aracataca, el Fundación, el Ariguaní y otros de menor importancia. Es hogar de cientos de especies de fauna y flora que han evolucionado a lo largo del tiempo y se han refugiado de la caza humana, aquí se encuentra la Ciudad Perdida;

La laguna de Tota La reserva” parque Natural Lago de Tota”, se ubica en las afueras de la laguna, en el municipio de Cuitiva, aunque la Laguna de Tota en general. Está rodeada por los municipios de Aquitania, Iza, Cuitiva y Tota.Este espectacular lugar tiene una extensión de aproximadamente 3,5Ha y pertenece al ecosistema de bosque alto andino donde encontrarás una atractiva flora, entre las que se destaca el pino y el eucalipto, también patos, comadrejas y conejos entre otros.

Laguna de Iguaque La laguna de Iguaque está situada en jurisdicción del municipio de Chíquiza, en cercanías al municipio de Villa de Leyva en el departamento de Boyacá, Colombia. De acuerdo con la leyenda Muisca, la diosa Bachué salió de la laguna con un niño en sus brazos llamado Bochica. Ellos son considerados los ancestros de toda la raza humana. Las zonas aledañas también se encuentran protegidas como parte del Santuario de fauna y flora Iguaque

Este Santuario es un lugar favorecido para el ecoturismo gracias a los exuberantes paisajes de páramo, que circundan una de las lagunas más importantes para la cultura Muisca, la Laguna de Iguaque.

Cuenta con innumerables escenarios, ecosistemas de páramo, bosque alto Andino y robledales, además de la presencia de un buen número de humedales paramunos de origen glaciar. Reconocido por su importancia vital como proveedor de servicios eco sistémico, en particular de los hídricos, el territorio del Santuario Iguaque abastece de agua para el consumo de la población urbana y rural distribuida en su periferia.

Ciénaga de la Zapatosa El lugar ubicado entre los municipios de Chimichagua, Curumaní y Tamalameque, Cesar, que cubre también parte del Banco, Magdalena, se forma por el río cesar unos pocos kilómetros antes de su desembocadura, pertenecen a la zona conocida como la depresión Momposina, el cual constituye el eje de la economía piscícola de las poblaciones aledañas. La ciénaga que colinda con todas zonas ecológicas como la serranía del Perijá, el valle de río Cesar y el Valle del río Magdalena, albergan un volumen de por lo menos 1.000 millones de metros cúbicos de agua y en épocas de inundaciones llega a 50.000 hectáreas; en su interior existe gran variedad de especie de flora y fauna.

ACTIVIDAD1. Identifica 11 palabras ocultas en la sopa de letras. Escribe donde se encuentra ubicados cada uno de ellos.

2. Completa los siguientes párrafos. Páramo de Colombia más emblemático, es una joya cultural, se destaca especialmente el oso de

anteojos.___________________ Al macizo Colombiano se le conoce como:___________________________ Este páramo provee agua a los departamentos de Santander y Norte de Santander, también

posee una alta riqueza en flora, fauna y ofrece paisajes andinos potenciales para el turismo:_________________________

Centro hidrográfico identificado como reservorio de aguas:______________________ Tiene su nacimiento del río Putumayo y el río Mira, así como algunos afluentes del río

Patía______________ Él ___________________ es un complejo o sistema de páramos que está ubicado en el norte de

Bogotá departamento de Cundinamarca. Los ________________ son terrenos considerados como grandes reguladores del agua que

permiten en épocas de sequía y durante los veranos que el agua retenida a esas altitudes sea aportada por escurrimiento y gradualmente a las tierras bajas.

Este páramo forma parte de la reserva forestal protectora del ecosistema de páramo y bosque alto andino:___________________________

Situado en el departamento de Cundinamarca, forma parte de la cordillera oriental: ___________________

Este Santuario es un lugar favorecido para el ecoturismo gracias a los exuberantes paisajes de páramo, que circundan una de las lagunas más importantes para la cultura Muisca: _________________________

Lee el texto, luego desarrolla la actividad.

CICLO DEL AGUA¿Qué es el agua?

Es un elemento básico para la vida. A veces se cree que nunca se va a acabar. Sin embargo, el� agua está disminuyendo en la naturaleza. Es un bien económico y social.Esto nos exige: Usarla en forma racional. Cuidarla ya que progresivamente viene perdiendo su� calidad por acciones del propio hombre.Aproximadamente un 75% de la superficie del planeta está cubierto por agua. Esta no solo constituye los océanos, ríos y lagos, sino que también es un componente importante de los seres vivos. Las aguas que forman los océanos y mares se consideran “aguas saladas” debido a la fuerte presencia de sales en su composición. Las aguas que están presentes en los glaciares, los ríos, las lagunas, entre otros, se consideran “aguas dulces” por su bajo contenido de sales. Este tipo de agua es el más utilizado para el consumo humano, animal y vegetal, así como para otras actividades importantes como la producción de energía.Algunas propiedades importantes del agua son su capacidad de almacenar la energía calórica, lo que le permite regularla temperatura del ambiente; otra propiedades su carácter de disolvente universal; es indispensable para los seres vivos, ya que las funciones de respiración, nutrición, circulación, reproducción, se realizan gracias a su presencia.El agua realiza un recorrido continuo en la naturaleza, que se conoce como ciclo hidrológico o ciclo del agua; en realidad el ciclo no tiene un comienzo y un fin, generalmente se explica a partir del

momento en el cual el agua se evapora de los cuerpos de agua y después de varios cambios y recorridos vuelve a dichos cuerpos. El ciclo del agua comprende las siguientes fases: EvaporaciónEn esta fase los rayos del sol calientan las fuentes de agua haciendo que las moléculas de agua pasen del estado líquido al estado gaseoso. Las mayores fuentes de agua son los océanos; por lo tanto, son ellos los que aportan la mayor cantidad de vapor de agua a la atmósfera.

TransporteEsta fase del ciclo del agua consiste en el traslado del vapor o humedad atmosférica a lugares distantes de donde se generó. Uno de esos sitios es la tierra firme, donde el vapor se condensa, es decir, pasa al estado líquido. El agua se evapora y viaja en estado gaseoso a otros lugares donde después se transformará en agua líquida en forma de lluvia, y esto hace parte de las etapas que se explican a continuación.

Condensación

Esta consiste en el paso del agua en forma de vapor al estado líquido, como sucede con el llamado rocío, que son las gotas que le aparecen a las hojas de las plantas en la mañana; o se condensa en estado sólido como cuando se forma la nieve. Usualmente esto ocurre en la atmósfera debido a cambios de temperatura y presión

PrecipitaciónEsta fase consiste en la caída del agua en forma de lluvia, nieve, granizo o heladas. Una parte de esta agua, en su recorrido hacia la superficie terrestre, se evapora, mientras que otra parte sí llega. Cuando la lluvia ocurre en tierra firme se presenta el escurrimiento y la filtración.

Escurrimiento y filtraciónEstas fases del ciclo del agua se presentan cuando la lluvia cae en tierra firme y provoca escurrimientos en forma de ríos y glaciares. Parte de esta aguase infiltra en las capas terrestres y forma mantos acuíferos (aguas subterráneas). El agua almacenada en estos sale otra vez a la superficie por medio de manantiales. Las aguas de los lagos y ríos viajan por diferentes terrenos y espacios geográficos para, eventualmente, desembocar en el mar.

Importancia del aguaEl agua es un recurso que poco a poco se va agotando, debido al mal manejo que le hemos venido dando; muchos creen que por el hecho de que se dice que las ¾ partes del planeta corresponden al agua, lo que se ignora es que de toda esa cantidad solamente un 2% corresponde al agua potable, que en realidades la que necesitan los seres vivos para realizar sus funciones vitales. Para los seres humanos, por ejemplo, el utilizar el agua de fuentes como el mar implica el montaje de una gran tecnología en plantas desalinizadoras, que en muchos países es prácticamente imposible debido a sus altos costos económicos. A medida que contaminamos las fuentes de agua vamos rompiendo su ciclo que se manifiesta en la reducción de la disponibilidad de agua potable; por tal razón, es necesario concientizara todas las personas sobre su importancia y las consecuencias que traerá para la vida del planetas u agotamiento.

ACTIVIDAD

1. Compara cada una de las fases del ciclo del agua.¿Encuentras diferencias? Descríbelas en tu cuaderno.

2. Consulta sobre cuáles son los principales contaminantes del agua. Descríbelos en tu cuaderno.

Lee el texto, luego desarrolla la actividad.Desechos tóxicos

Para conocer más...La crisis del agua es un fenómeno mundial. Algunos países como Colombia, gozan del privilegio de tener un buen abastecimiento de agua y tal vez por eso no reparamos sobre el mal uso que hacemos de ella, la desperdiciamos y la ensuciamos sin medir las consecuencias de esta peligrosa conducta. Para otros países, este es un recurso precioso y se aprovecha al máximo. Israel, por ejemplo, en donde predominan los desiertos, se han dado a la tarea de utilizar el agua del mar; para ello, crearon plantas desalinizadoras muy costosas pero que brindan una alternativa efectiva para el tratamiento del líquido; esta tecnología también ha sido implementada por Emiratos como el de Dubái donde prácticamente toda el agua que se consume proviene del mar.

DESECHOS TOXICOS Y SU IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE

Nadie puede tener duda alguna sobre el preocupante crecimiento de la cantidad de desechos tóxicos y residuos tóxicos, que son diariamente arrojados en todo tipo de vertederos alrededor del mundo. Los médicos expertos en epidemiologia señalan, que son innumerables la cantidad de enfermedades que se producen dentro de la sociedad debido a la contaminación por basura.El consumismo salvaje, la producción de hidrocarburos y los procesos industriales, son los principales productores de basura contaminante, que es considerada a nivel mundial como uno de los principales problemas de salubridad. Que hoy en día, aquejan a la mayoría de los países y a los pulmones vegetales que purifican el aire del mundo.

¿QUÉ SON DESECHOS TÓXICOS?

No toda la basura es igual, de hecho, normalmente los desechos son clasificados según su contenido, como tóxicos o no tóxicos, renovables o no, orgánicos e inorgánicos, entre otros. La capacidad de que estos residuos sean reutilizados, transformados o deban ser destruidos, depende de su composición.En el caso de los desechos tóxicos, son clasificados de esta manera, debido a que en su composición contienen algún o algunos tipos de sustancias que puedan ser reconocidas como perjudiciales para la salud humana, contaminante para la naturaleza y/o el medio ambiente.

Colombia está inundada de residuos peligrosos

El año 2015 se reportaron más de 400.000 toneladas de desechos que afectan gravemente la salud de los ciudadanos. Bogotá, Medellín y Casanare, los lugares que más generan. El Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales (IDEAM) presentaron el más reciente informe de generación y manejo de residuos peligrosos en Colombia. Las cifras son alarmantes. En el año 2015 se generaron 406.078 toneladas de sustancias tóxicas en el país. Alrededor del 39% fueron gestionadas adecuadamente, el 32% aprovechadas y el 28% restante llegó a los basureros sin ningún tipo de tratamiento.

Las zonas del país donde más residuos peligrosos se generan son Bogotá, Casanare y Antioquia, y las principales industrias generadoras son la de hidrocarburos, los fabricantes de piezas mecánicas, las acerías, las metalmecánicas y las que trabajan con asbesto.

Los residuos peligrosos causan graves daños a la salud de las personas, principalmente relacionados con el cáncer de hígado, de pulmón y todo lo que tiene que ver con la gestación de bebés. “El país está seriamente afectado por la contaminación con estos residuos. Nosotros como IDEAM hacemos la tarea de reportar la información, pero son los Ministerios de Ambiente y de Salud los que tienen que tomar decisiones para afrontar este problema de salud pública”.

Impacto ambiental de los desechos tóxicos

La mayor parte de la producción de los desechos tóxicos, proviene de las grandes empresas e industrias del mundo. Que en aras de buscar “Avances para la mejora de la vida”, desechan cantidades increíbles de agentes contaminantes hacia todo tipo de ambientes en la Tierra.Los números no mienten, y se dice que la cantidad de sustancias químicas con elevado coeficiente de toxicidad que es expuesta al ambiente, ronda entre 85.000 y 125.000 variaciones y tipos. Contaminando a su paso, los cuerpos de agua y acuíferos, los suelos y el aire que respiramos. En los casos donde no se maneje correctamente la deposición de estos desechos, se pone el peligro de la vida humana y los recursos ambientales que nos rodean.Existen situaciones desafortunadas de accidentes donde el control falló, resultando en la muerte de animales, plantas y la contaminación de las aguas. Como es el caso de los derrames de petróleo y la liberación de gases tóxicos a la atmosfera, que han causado la muerte de miles de especies en el mundo y provocado un agujero enorme en la capa de ozono.Las organizaciones para la protección medioambiental, mantienen una lucha que solo podrá obtener resultados, si se llama la atención de las masas y todos hacemos frente a la contaminación desenfrenada y al correcto manejo de los residuos peligrosos en el mundo.

ACTIVIDAD

1. Escribe un mensaje que te dejo el texto, compleméntalo con un dibujo.

3. EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

Estrategias utilizadas para el enfoque de los diferentes temas a trabajar con el objetivo de la meta de comprensión trazada:

Para ello utilizamos, textos de lectura, consultas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, esquemas, síntesis, presentaciones, exposiciones, talleres, lecturas de comprensión, entre otras.

4. CUESTIONARIO

Copie y desarrolle el crucigrama en tu cuaderno.

HORIZONTALES1. Este lugar tiene su nacimiento del río Putumayo y el río Mira.2. Situado en el departamento de Cundinamarca forma parte de la cordillera oriental.3. Elemento básico para la vida.4. Recorrido que realiza el agua en la naturaleza se conoce como.5. Una fase del ciclo del agua.6. En esta fase del agua los rayos del sol calientan las fuentes de agua haciendo que las moléculas de agua pasen del estado líquido a gaseoso.7. Una zona del país donde más residuos peligrosos se generan.VERTICALES8. Esta laguna está ubicada en el municipio de Chiquiza, en cercanías del municipio de Villa de Leyva. 9. Páramo en Colombia más emblemático ubicado en la cordillera oriental, en la región andina.10. Macizo montañoso con ubicación en los departamentos colombianos de Norte de Santander y Santander.11. Páramo ubicado en el norte de Bogotá departamento de Cundinamarca.12. Este páramo se encuentra protegido por dos entidades.13. Esponja hídrica de Colombia.14. Ubicado en los departamentos de Antioquia y Córdoba.

TRANSFERENCIA Y VALORACION

5. SOCIALIZACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

Se realizara una socialización del tema desarrollada, primero se hará en pares y luego se hace la socialización general en donde se escuchara a los estudiantes, se harán las respectivas aclaraciones de la temática, finalmente el estudiante escribirá en su cuaderno, cuál será el propósito para la aplicación en la vida diaria de dicho temática.

6. PRODUCTO FINALElabore un texto de media página ordenado en párrafos. Donde explique la importancia del agua para nuestra vida, y como debo cuidar las fuentes hídricas .Este escrito debe llevar un título.

7. EVALUACIÓN

La evaluación está basada en las actividades planeadas en cada uno del temario de la guía.

8. RETROALIMENTACIÓNTerminado el proceso del desarrolló de la guía y su evaluación el docente retroalimenta las temáticas, realizando la socialización de la prueba y solicita la corrección de la misma en el cuaderno justificando las respuestas.

INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO-BARBOSA, SANTANDER GUÍAS DE TRABAJO ACADÉMICO

Emergencia sanitaria COVID-19 II PERÍODO 2020ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GRADO SEXTO

ESTUDIANTE: __________________________________________________________________

TIEMPO PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA TRES SEMANAS

META DE COMPRENSIÓN. Comprender y comparar las modificaciones edáficas a partir de los movimientos de las placas tectónicas para entender los fenómenos de la naturaleza.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN: Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la tierra. Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de las

placas tectónicas.

1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (EXPLORACION)

Lea atentamente el siguiente texto, luego responda.

La corteza terrestre: Su evolución y forma.

La vida de los seres vivo, ante todo los humanos, está ligada de manera sorprendente, con el paisaje del lugar que habitamos. Es posible que habites en una región montañosa, en un valle, en una región costera, entre otras. Es hermoso todo lo que la naturaleza nos ofrece. Observamos la (figura), y reflexiona un poco acerca de los siguientes interrogantes:

¿Crees que las montañas han existido tal como ahora las conocemos? ¿Los terremotos, temblores, las erupciones volcánicas, cómo crees que alteren el paisaje? ¿Cómo crees que se hayan formado las montañas, las

cordilleras entre otras?

LA ACTIVIDAD INTERNA DE LA TIERRA

Las diferentes temperaturas que existen las capas interiores de la tierra hacen presuponer la existencia de corrientes de convección de calor, que a su vez producen un enorme desplazamiento de materiales. Estos “ríos gigantes de magma se mueven desde la parte exterior del núcleo líquido hasta la parte superior del manto. Allí provocaran fenómenos extraordinarios como el desplazamiento de los continentes, con sus consecuencias inmediatas como los terremotos y las erupciones volcánicas.

Las placas tectónicas

La parte más externa de nuestro planeta está dividida en gigantescos bloques. Estos flotan sobre la astenosfera, la cual a su vez se desplaza por las corrientes de convección que la surcan. Al desplazarse, la astenosfera arrastra con ella a los continentes con una velocidad que alcanza unos centímetros por año, pero que al cabo de millones de años ha producido cambios drásticos en la superficie de la tierra.

Las placas terrestres reciben el nombre de placas. Litosféricas o tectónicas.

1. Consulta en el diccionario el significado de la palabra tectonismo. Construye una oración con ella.

ESTRUCTURACION Y PRÁCTICA

2. TOPICOS GENERATIVOS

Lea atentamente el siguiente texto, luego desarrolla la actividad.

LAS PLACAS TECTONICAS

Placa tectónica o Placa litosfera es un fragmento de litósfera que se desplaza como un bloque rígido sin presentar deformación interna sobre la astenosfera de la Tierra.

La tectónica de placas es la teoría que explica de manera elegante y coherente la estructura, historia y dinámica de la superficie de la Tierra. Establece que la litosfera (la porción superior más fría y rígida de la Tierra) está fragmentada en una serie de placas o baldosas que se desplazan sobre el manto

terrestre fluido. Esta teoría también describe el movimiento de las placas, sus direcciones e interacciones. La litósfera terrestre está dividida en 12 grandes placas y en varias placas menores o micro placas. En los bordes de las placas se concentra actividad sísmica, volcánica y tectónica. Esto da lugar a la formación de grandes cadenas de montañas y cuencas.

Hasta ahora la Tierra es el único planeta del Sistema Solar con placas tectónicas activas, aunque hay evidencias de que Marte, Venus y alguno de los satélites galileanos como Europa fueron tectónicamente activos en tiempos remotos.

Clases de placas

Según la clase se corteza, extienden dos clases de placas. Si la corteza corresponde a un continente, la placa recibe el nombre de continental. Por el contrario, si la placa forma parte del fondo de un océano se denomina placa oceánica. Todas las placas actuales derivan de una placa única que existió hace 300 millones de años: la Pagnea.

Ese supercontinente se fragmentó a finales de la era Mesozoica. Sus pedazos empezaron un movimiento de deriva, que los abrió entre sí, originando los océanos Índico y Atlántico.

Las placas continuaron su evolución a lo largo de estos millones de años hasta nuestros días. En la actualidad existen siete pedazos o placas tectónicas que se llaman: Euroasiática, Pacífica, Indoaustraliana, Norteamericana, Africana, y Antártica. Aunque existan otras placas pequeñas, las ya nombradas son las más importantes.

Como se mueven

Las placas de la superficie de nuestro planeta se mueven debido al intenso calor en el núcleo de la Tierra, el cual hace que se mueva la roca fundida dentro del manto. Las rocas se mueven en un patrón conocido como una célula de convección, que se forma cuando un material emerge, enfría y, eventualmente, se hunde. A medida que el material frío se hunde, se calienta y vuelve a emerger.

Todas las placas a excepción de una son mixtas, es decir, tienen una porción oceánica y una porción continental.

El movimiento de las placas

Las placas se mueven unas respecto de las otras, alejándose o acercándose entre sí. Allí se forman cordilleras centrooceánicas, con volcanes activas que aflojan lava al exterior. Estos puntos de salida se llaman dorsales. Obsérvese que en cada dorsal hay dos placas que se alejan una de la otra, dejando un espacio que continuamente se rellena de magma que asciende de la astenosfera. Cuando el magma se

LAS PLACAS TECTONICAS

enfría se crea una nueva corteza, que se va añadiendo a las placas móviles. Este es el fenómeno de crecimiento del fondo oceánico .Las velocidades de crecimiento, aunque lentas, no son despreciables. El Atlántico se abre 2 cm cada año. La más rápida se da en la dorsal del Pacifico Oriental, que crea 10 cm de nueva corteza cada año. O sea 1.000 km en el corto período geológico de diez millones de años.

Así como las dorsales son puntos de nacimiento de placas, también hay puntos donde estas mueren. Tales puntos reciben el nombre de fosas. Las fosas se forman en la convergencia de dos placas, una de las cuales se sumerge bajo la otra y penetra en el manto.

Por ello, las fosas son zonas en las que se destruyen bordes de la placa. Como el volumen de la tierra no cambia, la cantidad de corteza creada en las dorsales queda compensada con la destruida en las fosas.

En los puntos de choque de una placa con otra, generalmente la que se une termina arrugando a la otra. Así se forman las cordilleras continentales como los Andes en Sudamérica.

La placa de la India, en su movimiento hacia la placa Euroasiática ha ocasionado en la zona de choque la formación de la impotente cadena del Himalaya.

Esas enormes fuerzas de choque y rozamiento, a más de producir los pliegues descritos, originan terremotos y gran actividad volcánica .Por tal razón, el conocer el movimiento de las placas tectónicas nos da información acerca de las zonas de riesgo, lo cual nos sirve para tomar las medidas de seguridad adecuadas.

Hay tres tipos de límites de placas:

Convergentes Divergentes De falla transformante

Limites convergentes

Se forman donde dos placas empujan a la vez .Si ambas placas están compuestas de corteza continental, la tierra se arruga formando montañas altas, ejemplo cordillera de las Andes, Himalaya. Si por el contrario está compuesta de corteza oceánica, forman una fosa ejemplo fosa de las Marianas.

De acuerdo al tipo de litósfera que convergen se distinguen tres tipos de límites convergentes:

a. convergencia corteza oceánica-corteza continental. Situación que ocurre a lo largo de la costa de Sudamérica en la que la Placa de Nazca se subducta bajo la Placa Sudamericana;

b. convergencia corteza oceánica-corteza oceánica;

c. Convergencia corteza continental-corteza continental, tal como ocurre en la zona de convergencia de la Placa India y la Placa Euroasiática y que da origen a la cadena montañosa de los Himalaya.

Límites divergentes

Se forman donde las placas se separan, el magma se eleva por la fosa y crea corteza nueva. Se crean montañas submarinas, llamadas también dorsales oceánicas.

Los volcanes y terremotos son comunes a lo largo de estas cadenas submarinas.

Conforme las placas se separan, las fracturas creadas se rellenan inmediatamente con roca fundida que sube desde la astenosfera inferior. Este material caliente se enfría lentamente hasta formar roca dura, produciendo nuevas franjas de fondo oceánico. Esto ha sucedido una y otra vez a lo largo de miles de millones de años, formándose así millares de kilómetros cuadrados de nuevo fondo oceánico. Una velocidad típica de expansión del fondo oceánico es de 5 cm por año, aunque varía de un centro de expansión a otro. Conforme se va formando nueva litosfera a lo largo de la dorsal

oceánica, esta litosfera se aleja lentamente del eje de la dorsal y por lo tanto empieza a enfriarse y contraerse, incrementando con ello su densidad. El enfriamiento, por otra parte, hace que aumente la resistencia mecánica de las rocas del manto situadas debajo de la corteza oceánica, con lo que aumenta el grosor de la placa litosfera.

Límite de falla transformante

Se forman donde dos placas se deslizan una con respecto a la otra, sin generar litosfera nueva y sin consumir litosfera antigua. Estas fallas son paralelas a la dirección de movimiento de las placas y fueron descubiertas asociadas a cordilleras meso oceánicas. Algunas de estas fallas atraviesan los continentes, como es el caso de la Falla de San Andrés, en California, Estados Unidos. A lo largo de esta falla la Placa del Pacífico se mueve hacia el noroeste, más allá de la Placa Norteamericana. Conforme estas placas se deslizan una aliado de la otra, la tensión se acumula en las rocas situadas en lados opuestos de la falla. Cuando esta tensión es máxima las rocas se rompen, liberando energía en forma de terremoto.

ACTIVIDAD

Trabaja en tu cuaderno

1. Explica la diferencia entre una placa continental y una placa oceánica.2. Realiza un mapa y ubica las principales placas tectónicas3. Nombra las principales placas tectónicas.4. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras: Corteza, Placa tectónica, Núcleo continental, Hidrosfera, Biosfera terrestre, Límite de falla transformante, Litósfera, Terremoto, Richter, Sísmica, Límite Convergentes, Límite Divergentes, y escribe una frase coherente con cada una de ellas.

5. Copie y desarrolle el crucigrama en tu cuaderno.Horizontales 1. Aparato que permite estudiar y registrar los movimientos sísmicos.3. Capa superior más fría y rígida de la Tierra.5. Nombre que recibe la placa si la corteza corresponde a un continente.7. Una placa tectónica que en la actualidad existe.9. Se forman en la convergencia de dos placas.11. Se forman donde dos placas se deslizan una con respecto a la otra.Verticales 2. Fragmento de litósfera que se desplaza como un bloque rígido sin presentar deformación interna sobre la astenosfera de la Tierra.4. Planeta del Sistema Solar con placas tectónicas activas.

6 Todas las placas actuales derivan de una placa única que existió hace 300 millones de años.8. Son puntos de nacimiento de placas.10. Se forman donde dos placas empujan a la vez.12. Se forman donde las placas se separan.

Lea atentamente el siguiente texto, luego desarrolla la actividad.

Los Terremotos

Es un acontecimiento geológico más habitual que ocurre a lo largo de un límite de falla transformante. Un terremoto es el movimiento brusco de la Tierra, causado por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo.¿Cómo sucede? La tensión se va acumulando a medida que las placas se deslizan, hasta que es tanta la tensión y la roca se mueve rápidamente originando el terremoto.

El origen de los terremotos.

La mayoría de los terremotos se producen en los bordes de las gigantes placas litósferas o tectónicas, en su desplazamiento por el globo.

Una placa intenta penetrar en la otra, pero sus bordes dentales se juntan, hasta que, de repente, la presión es excesiva. Las rocas resbalan y se deslizan, el suelo vibra y se raja y puede producirse un estruendo ensordecedor. La mayoría de los terremotos dura unos solo segundos o unos minutos. Sin embargo sus vibraciones atraviesan las rocas: estas ondas sísmicas cruzan la tierra y llegan al otro extremo en 20 minutos.

Generalmente los terremotos se originan a menos de 100km de profundidad. El punto o foco de origen se denomina hipocentro. A partir de este punto surgen las ondas sísmicas, las cuales se propagan en todas las direcciones, haciendo vibrar los materiales por donde se difunde.

La zona de la superficie terrestre situada directamente encima del hipocentro se llama epicentro y es el lugar donde se siente el sismo con mayor intensidad.

Cuando el hipocentro se localiza debajo de la plataforma marina se denomina maremoto. Un maremoto se caracteriza por la formación de olas gigantes, las cuales arrasan costas y ocasionan el naufragio de muchas embarcaciones de ciudades costeras.

El sismógrafo

El sismógrafo es un aparato que permite estudiar y registrar los movimientos sísmicos.

¿Cómo funciona el sismógrafo

Cuando la tierra “tiembla “, la primera armadura se mueve junto con el tambor registrador, la otra armadura se mueve simultáneamente con la tierra. El péndulo permanece inmóvil, gracias al resorte, permitiendo que la aguja marquen en la hoja de registro los movimientos de la primera armadura.

Esta escritura recibe el nombre de sismograma y determina con exactitud la intensidad y duración del terremoto.

La escala de Richter

En 1935, es un experto americano en terremotos, Charles Richter creó una escala de 1 a 10 para medir la fuerza de las vibraciones de un terremoto. Algunos de sus grados son:

Fuerza 1-2: Los anuncios comerciales tiemblan ligeramente.

Fuerza 2-3: Los líquidos se derraman.

Fuerza 4: Hay rotura de cristales y las paredes se agrietan.

Fuerza 5: Las chimeneas se derrumban.

Fuerza 6: El suelo se resquebraja.

Fuerza 7-8: Hay daños considerables y las carrileras se curvan.

La escala de Mercalli

Otra escala para medir de una manera indirecta la intensidad de un terremoto es la de Mercalli, que tiene 12 grados, definidos así. Los niveles bajos de la escala están asociados por la forma en que las personas sienten el temblor, mientras que los grados más altos se relacionan con el daño estructural observado.

Grado DescripciónI. Muy débil Solo es producido por algunas personas en circunstancias excepcionales.II. Débil Se percibe sólo por algunas personas en reposo, particularmente aquellas

que se encuentran ubicadas en los pisos superiores de los edificiosIII: Leve Sentido por personas que tienen actividades inmóviles.IV. Moderado Sentido por muchas personas de actividades inmóviles pero por pocas

personas en movimiento. V. Fuerte Es sentido por casi todas las personas .Se caen algunos objetos

inestables.VI. Bastante Fuerte Lo perciben todas las personas. Se siente inseguridad para caminar. Se

quiebran los vidrios de las ventanas, la vajilla y los objetos frágiles. Los muebles se desplazan o se vuelcan. Se hace visible el movimiento de los árboles, o bien, se les oye crujir

VII. Muy fuerte Todas las personas corren, daños ligeros en construcciones de regular diseño y considerables en construcciones malas.

VIII: Destructivo Diseños ligeros en construcciones con buen diseño; considerables para las regulares y grandes en las malas, incluyendo caída de paredes.

IX. Ruinoso Pánico generalizado. Todos los edificios sufren grandes daños. Las casas sin cimentación se desplazan. Se quiebran algunas canalizaciones subterráneas, la tierra se fisura.

X. Desastroso Algunas estructuras sismorresistentes destruidas; el resto con destrucción hasta las bases.

XI. Muy desastroso. Muy pocas estructuras de albañilería quedan en pie. Los rieles de las vías férreas quedan fuertemente deformados. Las cañerías subterráneas quedan totalmente fuera de servicio.

XII. Catastrófico. Daño total; se ven ondulaciones en la superficie de la tierra; hay objetos lanzados al aire.

ACTIVIDAD

Trabaja en tu cuaderno.

1. Dibuja el hipocentro y el epicentro de un terremoto.2. Entre un terremoto y un maremoto, ¿Cuál es la diferencia? ¿Para qué se utiliza?3. Dibuja un sismógrafo e identifica sus partes.4. Establece una comparación entre las escalas de Richter y Mercalli. ¿Cuáles son sus semejanzas? ¿Y sus diferencias?5. ¿En qué placa continental se encuentra Colombia?.

3. EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

Estrategias utilizadas para el enfoque de los diferentes temas a trabajar con el objetivo de la meta de comprensión trazada:Para ello utilizamos, textos de lectura, consultas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, esquemas, síntesis, presentaciones, exposiciones, talleres, lecturas de comprensión, entre otras.

4.CUESTIONARIO 1. Relaciona el término con el concepto Término Concepto 1. Sismógrafo. ( ) Se forman donde las placas se separan, el magma se eleva por la

fosa y crea corteza nueva.2. Límite de falla transformante.

( ) Se forman donde dos placas se deslizan una con respecto a la otra, sin generar litosfera nueva y sin consumir litosfera antigua.

3. Limites convergentes. ( ) En su movimiento hacia la placa Euroasiática ha ocasionado en la zona de choque la formación de la impotente cadena del Himalaya.

4. Límite de falla transformante.

( ) Es el movimiento brusco de la Tierra, causado por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo.

5. La placa de la India. ( ) Se forman donde dos placas empujan a la vez.6.Terremoto ( ) El punto o foco de origen de un terremoto se denomina.7. Hipocentro. ( ) Aparato que permite estudiar y registrar los movimientos

sísmicos.8. Litósferas o tectónicas ( ) Se caracteriza por la formación de olas gigantes, las cuales

arrasan costas y ocasionan el naufragio de muchas embarcaciones de ciudades costeras.

9. Litosfera. ( 8 )La mayoría de los terremotos se producen en los bordes de las gigantes placas.

10. Pagnea ( ) Porción superior más fría y rígida de la Tierra.11.Maremoto ( ) Todas las placas actuales derivan de una placa única que existió

hace 300 millones de años.12.Fosas ( ) Son puntos de nacimiento de placas.13.Dorsal del pacifico oriental .( )El movimiento más rápido de esta placa que se crea 10 cm de

nueva corteza cada año.14.Dorsales ( ) Puntos donde estas placas mueren.

2. Dibuja y coloca el nombre de las partes que conforman la estructura de la tierra.

TRANSFERENCIA Y VALORACION

5. SOCIALIZACIÓN Y RETROALIMENTACIÓNSe realizara una socialización de los temas desarrollados, y una corrección de la evaluación. Se harán las respectivas aclaraciones de la temática.

Si les ha interesado el tema y desean obtener más información o reforzar los contenidos puede consultar los siguientes links

Un pequeño corto sobre la teoría de la deriva continental y del científico que la postulo (de los mismos animadores de cuentos de los hermanos Grimm) https://www.youtube.com/watch?v=j8oMmsMx5QU&feature=emb_title

De la serie de documentales Cosmos, cap. 9, Mirar desde el Minuto 14 al 21. https://www.facebook.com/tpvste/videos/cosmos-una-odisea-en-el-espacio-tiempoepisodio-9-mundos-perdidoshd-disponible-ha/1777340759194205/

Una animación corta de la vida del científico que creo la teoría de la deriva continental, la animación se encuentra en ingles pero pueden activar los subtítulos en español. https://www.youtube.com/watch?v=RgJZ0ySEKYg<aZ32

6. PRODUCTO FINALElabore un texto de media página ordenado en párrafos donde explique ¿porque se producen los terremotos motos? ¿Qué son las placas tectónicas, nombre las clases de placas . Este escrito debe llevar un título.

7. EVALUACIÓN La evaluación está basada en las actividades planeadas en cada uno del temario de la guía.

8. RETROALIMENTACIÓNTerminado el proceso del desarrolló de la guía y su evaluación el docente retroalimenta las temáticas, realizando la socialización de la prueba y solicita la corrección de la misma en el cuaderno justificando las respuestas.