INDICE

CONTENIDOS Pág.PRESENTACIÓN 4PROPÓSITO 5ESTRATEGIA DE ORGANIZACIÓN 6

LÍNEA DE ACCIÓN PEDAGÓGICACOLABORAR CON EL DESARROLLO DE LA REFORMA A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y DEL MODELO

PEDAGÓGICO DE TELESECUNDARIA EN SU ETAPA DE CONSOLIDACIÓN. Sugerencias para el desarrollo de actividades formativas:1.1.1. Curso Básico de Formación Continua “El enfoque por Competencias en la Educación Básica 2009”. 71.1.2. Atención a la Educación Telesecundaria en las asignaturas de: Matemáticas, Historia, Ingles, FC y E. 101.1.3. Atención a la Educación Telesecundaria en la asignatura de Educación Física 111.1.4. Apoyo del Departamento de Educación Física 111.1.5. Observación de la práctica docente en 4 escuelas 111.1.6. Continuación de la capacitación a docentes en el Sector 1. 121.1.7. Elaboración del diagnóstico en Telesecundaria. 121.1.8. Documento “Apoyo a la práctica docente”. 121.2. Seguimiento a la consolidación de la Reforma a la Educación Secundaria 121.2.1. Seguimiento en una escuela por sector 141.2.2. Documento orientador del proceso 141.2.3. Evaluación de los desempeños y el portafolio de evidencias 151.2.3. Retos para el seguimiento a la consolidación del Modelo Fortalecido de Telesecundaria. 151.2.4 Participación en los equipos de coordinación regional 151.2.5. 1ª y 3ª Reunión Regional Interdepartamental 15

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IMPULSAR LOS LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO DE TRAYECTOS FORMATIVOS EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

2.1 Sugerencias para su implementación en el aula:1.2.3. Tecnologías en el aula. 172.1.3. Apoyo del “Programa Estatal de Fortalecimiento en Telesecundaria” (PEFT 09) 172.2. Uso del blog en Telesecundaria, Catálogo de recursos tecnológicos, kit de herramientas tecnológicas para el acompañamiento.

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2.2.1. Aula de medios. 182.3. Asesoría a docentes comisionados sobre la asignatura de Tecnología 182.3.1. Cultura digital 182.4. Boletín infórmate. 192.5. Apoyo del Departamento de Computación y Electrónica a la Educación Secundaria “COEES”: 192.5.1. Diplomado I “Educación y Tecnología a Distancia en Secundaria”. 192.5.2. Diplomado II de certificación “Estrategias Didácticas para la Enseñanza de competencias Informáticas Básicas”.

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2.5.3. Módulos informáticos sectoriales sobre los proyectos “Conoce mi escuela” y “Geoposición de Secundarias”.

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LÍNEA DE ACCIÓN ORGANIZATIVA3. Impulsar los procesos de planeación institucional. 3.1. Sugerencias para la organización en la estructura departamental3.1.2. Plan Anual Departamental (PAD 2009-2010). 223.1.3. Acoplamiento Institucional (Plan Anual Sectorial y Escolar 223.1.4. Diseño o actualización del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE electrónico 2009-2010). 223.2. Apoyo del Departamento de Computación y Electrónica a la Educación Secundaria “COEES 234. IMPULSAR LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL4.1. Sugerencias para la recuperación y sistematización de información4.1.1. Seguimiento y valoración del avance de las actividades 244.2. Transito de la Intervención-Participación a la Intervención-Colaboración 244.2.1. Reuniones de Consejo Técnico Departamental 254.2.2. Análisis de datos estadísticos 25

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4.3. Estadística 911.5, 911.6 y bimestral. 4.4. Resultados de la Semana Nacional de Evaluación 254.4.1 Reuniones con las estructuras departamentales de la DESySA. 264.5. Documento orientador para la recuperación y sistematización de la información. 264.5.“Orientaciones para la evaluación institucional”, versión 2010 26

LÍNEA DE ACCIÓN ADMINISTRATIVA5. IMPULSAR ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN PROCESOS ADMINISTRATIVOS5.1. Sugerencias para mejorar procedimientos administrativos: 275.1.1. Difusión del Sistema de Información para Telesecundaria (SITEL). 275.1.2. Taller de actualización en procesos administrativos para personal de la Subjefatura Técnico Administrativa.

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5.2. Implementación de estrategias que favorezcan procesos administrativos 285.3.Apoyo del Departamento de Computación y Electrónica a la Educación Secundaria “COEES”: 285.3.1. Módulos informáticos sectoriales sobre el programa “WINSISEIEM”. 29

LÍNEA DE ACCIÓN COMUNITARIA6. Impulsar la vinculación de la escuela con la comunidad. 6.1.3.Participación en los equipos de coordinación regional 296.2. 3er. Encuentro de las Artes 297. PROMOVER LOS LINEAMIENTOS PARA LA INTERVENCIÓN DE LOS ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL. 7.1. Sugerencias para la colaboración pertinente de los órganos de participación social en las escuelas: 7.1.2. Consejo Escolar de Participación Social. 297.1.3. Comité de Seguridad Escolar 308. IMPULSAR ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN AL REZAGO ESCOLAR8.1. Sugerencias para promover programas y proyectos de apoyo educativo8.1.2. Vinculación Educativa. 308.2. Apoyo del Departamento de Extensión y Vinculación Educativa 328.2.1. Proyectos, Programas y Acciones de Apoyo Educativo 328.2.2. Proyectos, Programas y Acciones de Apoyo a la Gestión Escolar 36

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PRESENTACIÓN

La evaluación correspondiente a las actividades del Ciclo Escolar 2009 – 2010, que presenta el Sector 1 de Telesecundarias en el Valle de México se revisan considerando las acciones genéricas que la Subjefatura de Técnico Pedagógica de Telesecundaria implementó, en su desarrollo y su impacto durante el año lectivo en los diversos ámbitos de gestión: escolar y sectorial, identificando los resultados educativos, mismos que permiten valorar los procesos, procedimientos y formas de trabajo con que se realiza, así mismo, se busca reorientar nuestras acciones encaminadas a elevar la calidad de la educación que se brinda, que satisfaga los intereses y necesidades de los alumnos, los padres de familia y la comunidad.

En este contexto se presenta la Evaluación Institucional del Sector 1 de Telesecundarias en el Valle de México desagregada en:

Resultados educativos que logran las escuelas del sector. Procesos, Procedimientos y formas de trabajo con que se realiza la gestión sectorial. Vínculos y relaciones establecidos para hacer eficiente la gestión sectorial.

A partir de estos resultados, se identifican las áreas de oportunidad y fortalezas en cada ámbito de gestión, con el propósito de reorientar nuestras acciones acordes con las actividades plasmadas en el Plan de Mediano Plazo Sectorial.

A pesar de los cambios presentados en la dirección de la administración del Sector 1, el Equipo Sectorial de Supervisión registró de manera sistemática los resultados obtenidos a partir de las actividades realizadas en las cuatro

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dimensiones, mediante los instrumentos sugeridos en las OPEI, valorando los avances, retrocesos y estancamiento, además de identificar los obstáculos y las causas que impiden el logro de los propósitos educativos

PROPÓSITO

Recuperar, sistematizar y valorar la información derivada de las acciones que se implementaron y desarrollaron los elementos que integran el Equipo Sectorial de Supervisión, que mediante el análisis y reflexión de los resultados alcanzados por los alumnos y los procedimientos y formas de trabajo con que los agentes educativos realizan la gestión sectorial se buscará consolidar el modelo de evaluación Institucional a fin de identificar las deficiencias en los resultados educativos así como el estado que guardan las escuelas y la gestión sectorial que se realiza para obtener un diagnóstico general que nos permita arribar a procesos de mejora continua, articulados con la política educativa vigente.

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Nota: Se revisó la pertinencia de los indicadores, proponiendo las modificaciones necesarias a acordes con los propósitos educativos planteados en el Plan y Programas de Estudio 2006 (p. 8 y 9 de las Orientaciones para el Desarrollo de las Etapas de Evaluación Institucional, se consideraron aquellos que fueron útiles y/o pertinentes en este año escolar 09 – 10).

ESTRATEGIA DE ORGANIZACIÓN

Fuentes de referencia: PAS, PMPS, (textos valorativos de las escuelas) informes (semana formativa), resultados parciales del desarrollo de algunas actividades, informaciones estadísticas, evaluaciones de procesos.

Producto: Reporte de evaluación del sector (texto valorativo).

• Presentación General.• Resultados obtenidos durante el proceso evaluativo (inciso b del punto 5) y la apreciación sobre la manera en que

el colectivo sectorial desarrolló la evaluación (términos del inciso b del punto 6).

Fecha: 18 de Junio 2010

Horario: 9:00 a 15:00

Sede: 15DTV0060M

Participantes: Jefe de Sector, Supervisores, Asesores Técnico Administrativos y Asesores Técnico Pedagógico con Funciones de Jefes de Enseñanza.

Equipos de trabajo: Organización por dimensión.

Responsable: Jefes de sector (ESS) con el acompañamiento del Equipos Técnicos del Departamento de Telesecundaria.

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DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

1. COLABORAR CON EL DESARROLLO DE LA REFORMA A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y DEL MODELO PEDAGÓGICO DE TELESECUNDARIA EN SU ETAPA DE CONSOLIDACIÓN. 1.1. SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES FORMATIVAS:

1.1.1. CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA “EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009”.

Como parte del proceso de profesionalización y actualización se presentan los resultados derivados del Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio; dirigidos a atender las prioridades educativas nacionales establecidas en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, en el que se plantea la necesidad de ofrecer una formación centrada en el desarrollo integral de los alumnos, que le permitan desenvolverse competitivamente ante los desafíos que le demanda la sociedad del conocimiento. El enfoque basado en competencias es una alternativa educativa que permite al personal directivo, docente y de asesoría técnico pedagógica desarrollar la creatividad y el pensamiento crítico con el propósito fundamental de Elevar la calidad de la educación.

“El Enfoque por Competencias en la Educación Básica” dirigido a docentes, directivos y asesores técnico pedagógicos con duración de 20 horas (15 horas presenciales y 5 de lectura en casa) se llevó a cabo los días 19, 20 y 21 de agosto del año en curso en el Sector 1 de Telesecundarias.

El curso básico dirigido al personal docente frente a grupo, comisionados y de asesoría técnico pedagógica, el cual fue coordinado por el personal directivo de las escuelas, quiénes fueron previamente asesorados por los ATP de cada Zona Escolar, para el desarrollo de estas sesiones de trabajo se realizó de acuerdo a la estrategia de cada zona, ya sea por centro de trabajo o por regiones dentro de las mismas.

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Participación directiva y docente por municipio

I. Total de participantes

NP MUNICIPIO DIRECTIVOS (COORDINADORES)

DOCENTES PARTICIPANTES

COMISIONADOS

1 ATLAUTLA 3 172 AYAPANGO 1 23 CHALCO 7** 33 44 ECATIZINGO 25 IXTAPALUCA 1* 9 1 6 LA PAZ 1 4 17 NEZAHUALCOYOTL 12* 111 25 8 OZUMBA 1 69 TENANGO DEL AIRE 1 3

10 TLALMANALCO11 VALLE DE CHALCO SOLIDARIDAD 3 33 3

Total 30 218 33

*Directivo y docentes se incorporaron a los trabajos en la escuela 374 (Municipio de Atlautla) donde se alterna la conducción del grupo entre los dos directores.**5 directivos no actúan como coordinadores (0041, 130, 158, 190 y 60*).*Un director ausente por licencia médica.

Participan 31 directores, de los cuales el 48.4 % no asumen su liderazgo pedagógico. Ya que comisionan a un docente en la conducción del grupo. Se reporta la asistencia de 218 docentes frente grupo con una inasistencia del .45 % aproximado, en esta actividad participan 33 docentes comisionados, cabe hacer mención que 4 escuelas (0040, 0079, 0082, 190 y 0156) que representan el 13.8% de las 36 escuelas no participan en estas actividades por lo que no se tiene reporte alguno, sin

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embargo; en estos trabajos se observa que los directores que coordinaron esta actividad ya asumen su compromiso y su responsabilidad en la conducción de las sesiones, pues promueven el análisis y la reflexión, propiciando el diálogo y el trabajo colaborativo entre el personal docente y las aportaciones de los directores. La participación y el buen desempeño de los maestros en la realización de cada una de las actividades reflejan su compromiso en el proceso de actualización ya que sus aportaciones y el trabajo en equipo permiten la apropiación, la crítica constructiva y el aprendizaje mediante el intercambio de conocimientos y experiencias entre el personal participante, al final de cada sesión se elaboran los productos correspondientes. El desarrollo de las semanas formativas en los sectores.- estas se realizan de acuerdo a la planeación sectorial en articulación con las actividades del DEPARTAMENTO y la DESySA, dirigiendo la atención a las asignaturas con menor índice de aprovechamiento y con los siguientes propósitos:

Fortalecer las competencias de los directivos y docentes por medio de la revisión y apropiación de los elementos teóricos metodológicos para aplicarlos en su práctica directiva y docente.

Que el personal docente participe en la socialización de una secuencia de aprendizaje del Bloque 2 de la asignatura de español, mediante la academia por grado y así mismo unificar la aplicación de la metodología del Modelo Renovado de Telesecundaria.

Socializar las experiencias exitosas de la asignatura de matemáticas vividas en el ejercicio de la práctica docente. Realizar el seguimiento y evaluación del programa de matemáticas. Implementación del Modelo Pedagógico de Telesecundaria, así como el fortalecimiento del proceso de

consolidación de la RS, mediante la realización de actividades formativas con los docentes de las zonas escolares que promueven competencias en los maestros contribuyendo a mejorar su práctica e intervención pedagógica.

Involucrar a los directores en la planeación didáctica mediante la revisión de referentes teóricos metodológicos para fortalecer el acompañamiento pedagógico con sus docentes.

Sistematizar la planeación didáctica mediante la revisión de referentes teóricos metodológicos para dar cumplimiento a los propósitos educativos.

Asesoría a directores y a un docente acompañante sobre las siguientes asignaturas: Estatal, Educación Física Orientación y tutoría.

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Participantes y / destinatarios: Personal docente frente a grupo y maestros comisionados. 254 que representan el 99.6 % de asistencia en los tres días y 100% de puntualidad. Personal directivo: 31 participantes. Personal directivo conductor de las sesiones: 16 directores (51.6 %), el 48.3 % de los directores no asumen su liderazgo directivo en este tipo de actividades por lo tanto los asesores técnico pedagógicos se hicieron cargo de la conducción de las sesiones en 15 escuelas, que representan el 47% de estos trabajos.

1.1.2. ATENCIÓN A LA EDUCACIÓN TELESECUNDARIA EN LAS ASIGNATURAS DE: MATEMÁTICAS, FC Y E. En el curso de F. C. y E. se inscribieron 4 docentes; de los cuales desertaron 2, desde la 2° sesión, asistieron solamente dos docentes, el curso consta de 7 sesiones y hasta el momento se han cubierto 5, el curso tiene la modalidad de cursarlo en línea; los docentes que participan, hasta el momento no han informado sobre las actividades que se desarrollan por cada una de las sesiones.El en el ciclo escolar 2009-2010 se incluyó a la telesecundaria en el proyecto de MATEMÁTICAS que coordina la DESySA, con el propósito de analizar las causas y factores por los cuales la asignatura de matemáticas tiene indicadores de bajo rendimiento y aprovechamiento escolar a nivel secundaria; por este motivo, se genera la necesidad de llevar a cabo reuniones mensuales de academia con los jefes de enseñanza de secundarias generales, técnicas y Asesores de Telesecundarias; considerando lo anterior, el sector 1, se ha visto involucrado y comprometido para llevar a cabo acciones que atiendan la problemática de matemáticas; para tal efecto se socializó con el equipo sectorial el proyecto de la DESySA, en el cual se difundieron las asesorías de los cursos sabatinos en la secundaria general “15 de mayo” ubicada en la región de Chalco. Otra acción realizada, es la participación con 4 ponencias en el coloquio de matemáticas desarrollado en la Ciudad de Toluca en abril de este año; y como una acción final fue la inscripción de profesores del Sector 1 para asistir al simposio internacional que llevará a cabo en el tecnológico de monterrey los días 15, 16 y 17 de julio del año en curso.Las actividades realizadas del proyecto aún no han impactado en la atención a las dificultades que hay en el aprendizaje de las matemáticas, sin embargo se reconoce el problema y la necesidad de implementar el proceso de la

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enseñanza de las matemáticas utilizando los recursos informáticos y software educativos que motiven a los alumnos para solucionar problemas en diferentes niveles de dificultad.

1.1.3. ATENCIÓN A LA EDUCACIÓN TELESECUNDARIA EN LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA.1.1.4. Apoyo Educación física (Visita a 4 escuelas del sector) Con el apoyo del Departamento de Educación Física se dio continuidad a la capacitación en la asignatura de Educación Física a los docentes del sector, en las 4 zonas que integran el sector; actividad que se brindó en diferentes Telesecundarias, beneficiando a 230 docentes frente a grupo, 38 comisionados y 25 directores, estos trabajos se realizaron con la finalidad de colaborar en la apropiación de los contenidos de la asignatura y la habilidad para organizarse, el respeto a las reglas, paciencia para observar y analizar, capacidad de atención y concentración para realizar actividades físicas en los alumnos así como el desarrollo de sus competencias paraqué pueda plantear y solucionar problemas mediante procesos cognitivo-motrices. La problemática que se enfrentó fue referente a la ausencia de algunos coordinadores del Departamento de Educación Física, en algunas sesiones pues varios grupos quedaron con exceso de asistentes, se hace la observación que las actividades deportivas planificadas son para adolescentes sin considerar la andropedagogía; las asesorías se dirigieron con los mismos propósitos en las cuatro zonas escolares con una asistencia aproximada del 95%  del personal convocado, sin embargo a la fecha el personal que brindó las orientaciones del departamento no ha remitido el diagnóstico que se comprometió a realizar al término de las sesiones con los maestros.

1.1.5. Observación de la Práctica Docente en 4 escuelas.

Se realizó la observación de una sesión por parte de un integrante de este departamento, con el propósito de obtener elementos para elaborar estrategias de actualización acorde a nuestra vertiente, hasta el momento no se cuenta con la retroalimentación para la mejora de la práctica docente.

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1.1.6. CONTINUACIÓN DE LA CAPACITACIÓN A DOCENTES Se realizaron 2 asesorías al 100 % del personal docente del sector por parte de este departamento, obteniéndose un avance significativo en la planeación de la asignatura, apropiarse del libro de apuntes y en el proceso de considerarla como una asignatura más.

1.1.7. ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO EN TELESECUNDARIA: No se cuenta con la información correspondiente por parte del Departamento de Educación Física.

1.1.8. DOCUMENTO “APOYO A LA PRÁCTICA DOCENTE”. El documento “Apoyo a la Práctica Docente”, se recibió durante la reunión de la Tercera Evaluación de Procesos Departamental considerándose como un instrumento de suma importancia ya que sus contenidos, permiten a los Asesores, la sistematización de la asesoría así como la evaluación de los resultados del acompañamiento. La asesoría para el análisis del documento orientador “Apoyo a la Práctica Docente”, se llevó a cabo el 26 Abril 2010 en la escuela 15DTV0060M (Oficina del Sector), esta actividad estuvo a cargo del Equipo de Sector por los Profes. Mercedes de Jesús Hernández Ponce y Elías Gallo Santos, con el propósito de presentar y analizar las propuestas que contiene dicho documento dirigido a los equipos sectoriales de supervisión y al personal directivo, contando con la presencia de 8 ATP de zona; durante el proceso de socialización entre los elementos el equipo sectorial buscó, establecer estrategias de acompañamiento dirigidas a los directores para que puedan brindar apoyo y orientaciones al personal docente para mejorar la calidad educativa; sin embargo y debido al gran número de actividades ya planeadas nos impidió el análisis más detenido en colegiado y socializarlo con el ESS en una forma más detenida.

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1.2. SEGUIMIENTO A LA CONSOLIDACIÓN DE LA REFORMA A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: En el Sector 1, el seguimiento a la RES la realizó el profesor Ángel, Gómez Arratia, junto con el equipo de supervisión de la zona escolar dos, en la Telesecundaria 15DTV0168D, en la Comunidad de San Marcos Huiztoco, Municipio de Chalco Estado de México, en esta escuela se desarrolló un grupo de enfoque en el que los alumnos de primer grado, expresaron sus opiniones sobre sus experiencias en relación al tránsito de la escuela primaria a la telesecundaria, abordando las siguientes temáticas: sobre el inicio del ciclo escolar, la organización escolar y el trato con el director de la escuela, con respecto al Plan y Programas de estudio y sobre sus maestros. Con respecto a la transición de los alumnos de la escuela primaria a la secundaria, referente a los temas subtemas, La Escuela Primaria y Secundaria; El Trabajo de los Maestros y El Uso de los Programas de Estudio y Expectativas de los Docentes y su Papel como Facilitadores en el Tránsito de los Alumnos de la Primaria a la Secundaria, los directivos y docentes que participaron fueron: Ángel Gómez Arratia, Alfredo Pérez Rodríguez, Martha Pulido Pérez, Marcelino Florín y Primo Anzures Barrera. Para llevar a cabo estas actividades, se realización observaciones de las sesiones de aprendizaje en las asignaturas de Tecnología, Estatal, así como Orientación y Tutoría; todos los trabajos, se video grabaron y posteriormente se transcribieron de manera textual; estos elementos se solicitaron en las orientaciones institucionales para su seguimiento, posteriormente se diseñó un proyecto de capacitación en el uso de las tecnologías de la información y comunicación dirigido al personal de la telesecundaria 168D.Como parte del impacto relevante en los procesos de mejora en el marco del seguimiento de la RS; y de manera paralela a las tareas del seguimiento de la RS, se le dio continuidad a una serie de procesos sistemáticos de mejora que se desarrollaron a raíz del proceso de seguimiento a Reforma en la escuela, como la mejora de los sanitarios, el retiro de hongos en los salones, construcción del portón de la escuela, seguridad al salón de 2°, habilitación de aula de medios y computadoras en los salones, adquisición e instalación de internet, capacitación en el uso de las TIC, uso didáctico de computadoras e internet, mejora en la planeación de secuencias de aprendizaje de los docentes, diversidad en recursos didácticos, elaboración y desarrollo de portafolios de desempeño, mejora del ambiente escolar, limpieza, orden y funcionalidad de espacio múltiple, liderazgo académico del director, atención alumnos con (NEE), reubicación de espacio anexo a salones, que se utilizaba como estacionamiento, todas estas actividades se desarrollaron con la colaboración de

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los padres de familia que estuvieron pendientes de la evolución de las propuestas de cambio que se hicieron a lo largo del ciclo escolar.

1.2.1. SEGUIMIENTO EN UNA ESCUELA POR SECTOR. La DESySA al realizar el análisis de los resultados en el aprovechamiento escolar y dentro del marco del Programa Emergente para Mejorar el Logro Educativo, en el sector se detectaron 10 escuelas denominadas focalizadas o relacionadas con diferentes problemas en el aprovechamiento a lo largo de tres años escolares, la subjefatura del Departamento de Telesecundaria solicitó al sector y supervisiones, estrategias para abatir las dificultades que presentan las instituciones señaladas; el sector presentó la siguiente estrategia que atenderá la problemática que presentan las escuelas que se enunciaron, la atención se brindará de la forma siguiente: Zona 1 15DTV0060M.- Prof. L. Moisés Fuentes Olivares. 15DTV0114Z.- Prof. Elías Gallo Santos, a esta institución se le brindará atención previo acuerdo con la supervisión. 15DTV0193C.- ( ) Zona 215DTV0168D.- Prof. Ángel Gómez Arratia.15DTV0225E.- Profa. Aida Méndez Aguilar. Zona 2115DTV0028D.- Profa. Socorro Díaz Rojas. 15DTV0209N.- Prof. Román Rogelio Bautista Chávez Zona 2215DTV0082Y.- ( )15DTV0162J.- Prof. Mercedes de Jesús Hernández Ponce.15DTV0303S.- Prof. Raymundo Zempoalteca Zempoalteca.

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1.2.2. DOCUMENTO ORIENTADOR DEL PROCESO. Este documento permite la aplicación de instrumentos en sus tres ejes rectores, lo que permite tener información congruente con las condiciones actuales y a partir de ello favorecer los procesos de mejora en la escuela que permitan consolidar la RES y articularla con la Reforma Integral de la Educación Básica.

1.2.3. EVALUACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS Y EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. Se promueve entre el personal docente y directivo la elaboración del portafolios de evidencias como una forma de avaluar y valorar su desempeño, mostrando las evidencia que dan fé de su labor, en el caso de la Escuela a la que se le hace el Seguimiento a la RES incorpora algunos elementos como: Plan anual de trabajo del docente, planeación didácticas de algunas sesiones, trabajos de los alumnos, cuadernos de los alumnos, proyectos didácticos, fotografías, cuaderno de tareas y mensajes, reflexión quincenal sobre la situación del grupo. Por lo que deberá consensuarse entre los integrantes del ESS las características.

1.2.4. RETOS PARA EL SEGUIMIENTO A LA CONSOLIDACIÓN DEL MODELO FORTALECIDO DE TELESECUNDARIA. Persiste la insuficiencia y carencia de recursos tecnológicos e informáticos para el aula de medios, asi como materiales impresos para la biblioteca de aula y escuela, audio textos, mediateca.

1.2.4. PARTICIPACIÓN EN LOS EQUIPOS DE COORDINACIÓN REGIONAL. Se participó en las 4 reuniones convocadas por el equipo de coordinación regional de la zona de Nezahualcóyotl, en dichas actividades solamente participó el Jefe de Sector con los propósitos de realizar estrategias para el desarrollo de las Reuniones Regionales Interdepartamentales para el intercambio de experiencias entre los equipos de supervisión de las tres modalidades de secundaria y el Tercer Encuentro con las Artes “ENCUENTRARTE”, en esta actividad participó un ATP del Sector en la Logística del Evento.

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1.2.5. REUNION ES REGIONALES INTERDEPARTAMENTALES La primera RRI dirigida a los equipos Sectoriales de Supervisión, se llevó a cabo el 10 de Noviembre, en la Escuela Secundaria Técnica 39, la responsabilidad de estas actividades fue del equipo de la DESySA, con los quipos de Coordinación Regional; con el propósito de promover el intercambio de experiencias, entre el personal de los equipos sectoriales de supervisión de las tres modalidades de Educación Secundaria, mediante la reflexión, análisis y revisión en la construcción de los planes personales de trabajo de cada integrante, así como la alineación de los planes personales en articulación con los del Sector, Departamento, DESySA, la política Educativa y con las necesidades detectadas en la evaluación Institucional, con la finalidad de avanzar en la consolidación de la Reforma de Educación Secundaria y el logro del perfil de egreso de los alumnos de educación básica. para hacer llegar el cumplimiento del objetivo de esta reunión a los supervisores y jefes de sector, el equipo de Coordinación Regional, asesoró a dos ATP, por sector, para la conducción de grupos (coordinador y relator), se considera que los jefes de enseñanza, asesores técnico pedagógicos, jefes de sector y supervisores de las tres modalidades de educación secundaria, se encuentran inmersos y dominan los referentes teóricos en torno a los elementos citados, por otra parte; en el grupo que coordinó el personal del sector 01 de Telesecundaria, presentó un alto índice ausentismo con respecto personal convocado y en este grupo, los planes de acompañamiento solamente se presentaron los correspondientes a Telesecundaria.

Para la tercera RRI, que prácticamente fue la segunda, se realizó el 31 de mayo en el Hotel Holiday Inn se asesoró y capacitó a 4 ATP del Sector por parte del equipo de Coordinación Regional como conductores y relatores, con el propósito de promover el intercambio de experiencias entre el personal directivo y de supervisión a partir de la reflexión y análisis acerca de los procesos, procedimientos y formas de trabajo implementados para organizar el uso del tiempo en la escuela, la valoración de iniciativas de interacción y la intervención entre campos de gestión, con la intención de recuperar evidencias de acciones que puedan ponerse en práctica a fin de coadyuvar en el desarrollo de competencias y el logro del perfil de egreso de los alumnos de educación básica; para el desarrollo de esta actividad, el Sector 1 participó con la aportación de 7 ponencias, elaboradas en las siguientes escuelas: 15DTV0028, 15DTV114,15DTV168,15DTV162,15DTV0302, 15DTV158 y una coautoría (Jefe de Sector y un ATP), finalmente para coordinar un grupo en estos trabajos por parte de la Coordinación Regional se solicitaron al Sector, dos conductores.

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2. IMPULSAR LOS LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO DE TRAYECTOS FORMATIVOS EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

2.1.1. TECNOLOGÍA EN EL AULA

En el sector 1, solamente 6 escuelas de 31 escuelas, cuentan con computadora e internet, en algunas de ellas el uso es incipiente dado la falta de capacitación del personal docente, además que los recursos son incompletos ya que no se cuenta con cañón, impresora y sensores.

2.1.3. APOYO DEL “PROGRAMA ESTATAL DE FORTALECIMIENTO EN TELESECUNDARIA” (PEFT 09):

En relación al Programa Estatal de Fortalecimiento de la Telesecundaria 2009, se desarrolló el CURSO TALLER “USO TÉCNICO Y PEDAGÓGICO DE LAS TIC’S: MULTIPLICANDO LAS POSIBILIDADES EDUCATIVAS A TRAVÉS DE ESPACIOS Y ESTRATEGIAS MULTI-SENSO-MODALES”, dirigido al personal Directivo, se tiene información de la asistencia de solo el 50 % de los directivos, los cuales concluyeron satisfactoriamente el curso – taller, al final del mismo taller algunos elaboraron un Proyecto titulado: “Habilidades digitales para todos” . Por otra parte como resultado del proyecto Curso-Taller “Uso Técnico y Pedagógico de las TIC´s”, se logró un porcentaje bajo en la elaboración de los proyectos por parte de los directivos.

En relación a los ATP que asistieron al curso taller “USO TÉCNICO Y PEDAGÓGICO DE LAS TIC’S: MULTIPLICANDO LAS POSIBILIDADES EDUCATIVAS A TRAVÉS DE ESPACIOS Y ESTRATEGIAS MULTI-SENSO-MODALES” también elaboraron un dicho proyecto, del cual se tiene la siguiente información:

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ZONA DOCENTES DIRECTORES12

2122

2342

2331

Total: 11 9

El 36.6 % de los docentes convocados elaboraron dicho proyecto. El 30 % del 50% de los directores que asistieron al taller, elaboraron dicho proyecto.Uso técnico y pedagógico de las TICs, bajo la coordinación del STP del Departamento de Telesecundarias dirigido a

los ATP del Sector, con el propósito de capacitar mediante el Curso Taller “Uso Técnico y Pedagógico de las TICs: multiplicando las posibilidades educativas a través de espacios y estrategias Multi – Senso - Modales”, derivado del cual cada ATP diseñaría una estrategia de acompañamiento a las escuelas focalizadas de acuerdo a al Programa Emergente para el logro Educativo a las cuales se dará acompañamiento por los ATP del Sector .

10 TP asistieron, de los cuales el 100% elaboró su Proyecto de Acompañamiento a las escuelas focalizadas.

2.2. USO DEL BLOG EN TELESECUNDARIA, CATÁLOGO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS, KIT DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO.

En el Sector 1 de telesecundaria se encuentra en proceso la elaboración del Blog, el cual nos permitirá la comunicación y la interacción con los integrantes del ESS y las diversas estructuras de los SEIEM.

2.2.1. AULA DE MEDIOS.

En el sector 1 se encuentran registrados 20 escuelas como taller de cómputo sin ninguna función como aula de medios en el cual se potenciarían las estrategias de aprendizaje de los alumnos.

2.3. ASESORÍA A DOCENTES COMISIONADOS SOBRE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA “ Para el nivel de Telesecundaria no se cuenta con actividades dirigidas a la asesoría al personal docente comisionado.

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2.3.1. CULTURA DIGITAL. Los docentes consideran importante el empleo de la tecnología como recurso didáctico pero únicamente de manera sistemática lo ocupan solamente el 50 % del personal docente (solamente los docentes certificados por ILCE)

2.4. BOLETÍN INFÓRMATE.

Es una manera de informar las actividades que realiza el departamento en relación a diversos temas, enfatizando sobre Asignatura Estatal. Para ello se debe acceder a la Página de Telesecundaria.

2.5. APOYO DEL DEPARTAMENTO DE COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA “COEES”:

Dar mantenimiento preventivo y correctivo a los recursos tecnológicos en las todas las escuelas del sector, sin embargo en algunos centros escolares la falta de decodificador en buen estado, ha impedido que las transmisiones no se estén realizando a pesar de que constantemente se ha solicitado la intervención de esta dirección para que dé solución.

2.5.1 DIPLOMADO I “EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA A DISTANCIA EN SECUNDARIA”.

En relación a esta actividad que se inicia en el mes de septiembre y concluye en enero de este año lectivo, se conforman dos sedes: en la zona 2 en la Escuela 15DTV0041 y zona 21 en la escuela 15DTV0028, este diplomado ofertado por el ILCE fue conducido y coordinado por la Profa. María Isabel Elena López Castro y el Prof. Eusebio Sánchez Juárez, en dicho diplomado se da una inscripción de 48 docentes frente a grupo y Asesores Técnico Pedagógico, de los cuales concluyen satisfactoriamente 43 maestros. El diplomado ofertado promueve el desarrollo de habilidades digitales entre los participantes a fin de diseñar estrategias de aprendizaje de los alumnos, en el segundo semestre que se inicia durante mediados de febrero se inscriben en Tics., 80 maestros, de los cuales solamente asisten 63 distribuidos en tres centros, en las telesecundarias: 15DTV0010E, 15DTV0114Z y 15DTV0225E, los 9 docentes que se enlistaron para que asistieran a COEES Nezahualcóyotl, para curso sabatino, no se registraron, se espera concluir durante este mes y saber cuántos maestros en total del sector ya han sido capacitados en el uso y manejo del equipo de computación como una herramienta en el aprendizaje de los alumnos.

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2.5.2. DIPLOMADO II DE CERTIFICACIÓN “ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS INFORMÁTICAS BÁSICAS”. En relación a esta actividad que se inicia en el mes de septiembre y concluye en enero de este año lectivo, se conforman dos sedes: en la zona 2 en la Escuela 15DTV0041 y zona 21 en la escuela 15DTV0028, este diplomado ofertado por el ILCE fue conducido y coordinado por la Profa. María Isabel Elena López Castro y el Prof. Eusebio Sánchez Juárez, en dicho diplomado se da una inscripción de 48 docentes frente a grupo y Asesores Técnico Pedagógico, de los cuales concluyen satisfactoriamente 43 docentes y Asesores. El diplomado ofertado promueve el desarrollo de habilidades digitales entre los participantes a fin de diseñar estrategias de aprendizaje de los alumnos, en el segundo semestre que se inicia durante mediados de febrero se inscriben en Tics., 80 maestros, de los cuales solamente asisten 63 distribuidos en tres centros, en las telesecundarias: 15DTV0010E, 15DTV0114Z y 15DTV0225E, los 9 docentes que se enlistaron para que asistieran a COEES Nezahualcóyotl, para curso sabatino, no se registraron, se espera concluir durante este mes y saber cuántos maestros en total del sector ya han sido capacitados en el uso y manejo del equipo de computación como una herramienta en el aprendizaje de los alumnos.

2.5.3. MÓDULOS INFORMÁTICOS SECTORIALES SOBRE LOS PROYECTOS “CONOCE MI ESCUELA” Y “GEOPOSICIÓN DE SECUNDARIAS”

Se distribuyó la convocatoria para construir los proyectos “Conoce mi Escuela” y “Geoposición de Secundarias” a cada zona escolar y de estas a su vez a cada centro de trabajo, quienes deberían de elaborar una presentación de una cuartilla con fotografía de su centro de trabajo y enviarla al departamento de COEES para su incorporación a la página de SEIEM, actualmente no contamos con el total de escuelas participantes.En cuanto a GEOPOSICIÓN, el Equipo Sectorial de Supervisión recibe asesoría por parte de los responsables de COEES Nezahualcóyotl, en una sola sesión en las mismas instalaciones para posteriormente brindar asesoría al personal directivo de la zona a su cargo.

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LOS NUDOS CRITICOS IDENTIFICADOS EN ESTA DIMENSIÓN SON:

EL 48.3 % DE LOS DIRECTORES NO ASUMEN SU LIDERAZGO DIRECTIVO EN ESTE TIPO DE ACTIVIDADESLOS DOCENTES TIENEN DUDAS PARA REALIZAR UN PLAN DIDÁCTICO BASADO EN COMPETENCIAS; DEBIDO A LA DIVERSIDAD DE ENFOQUES Y EL DESINTERÉS POR LA INFORMACIÓN ACTUALIZADA.EL DIAGNÓSTICO EN TELESECUNDARIA EN RELACIÓN A EDUCACIÓN FISICA, QUIENES DEBEN ENVIARLO A DEPARTAMENTO O A LOS SECTORES.SEGUIMIENTO ASISTEMÁTICO EN UNA ESCUELA FOCALIZADAS EN EL SECTOR. PERSISTE LA INSUFICIENCIA Y CARENCIA DE RECURSOS TECNOLÓGICOS E INFORMÁTICOS PARA EL AULA DE MEDIOS, ASI COMO MATERIALES IMPRESOS PARA LA BIBLIOTECA DE AULA Y ESCUELA, AUDIOTEXTOS, MEDIATECA.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA:

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3. IMPULSAR LOS PROCESOS DE PLANEACIÓN INSTITUCIONAL. 3.1. SUGERENCIAS PARA LA ORGANIZACIÓN EN LA ESTRUCTURA DEPARTAMENTAL: 3.1.2. PLAN ANUAL DEPARTAMENTAL (PAD 2009-2010). Sugerencia de la zona 2, Se requiere que la planeación departamental esté elaborada en tiempo y forma para evitar el atraso de PAS y del PAE, y además que tomen en cuenta la planeación de los sectores para que no se empalmen actividades.

3.1.3. ACOPLAMIENTO INSTITUCIONAL (PLAN ANUAL SECTORIAL Y ESCOLAR). El Plan Anual Sectorial (PAS) se encuentra alineado y articulado con el Plan Anual Departamental (PAD), así mismo se considera también con la alineación de los Planes Anuales Escolares.Cabe hacer mención que debido al cambio de la estructura sectorial no se llevó a cabo la coordinación entre la Jefatura de Sector y la Supervisiones a fin de buscar la articulación de manera específica con las escuelas, sin embargo eso no impidió alcanzar las metas propuestas.

3.1.4. DISEÑO O ACTUALIZACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR (PETE ELECTRÓNICO 2009-2010)

En la zona 21, en cuanto al diseño del PETE Electrónico 2009-2010, fueron capacitaciones establecidas por diferentes instancias para apoyar a las escuelas para la elaboración del PETE, En este caso el Departamento de computación y electrónica a la educación secundaria y del responsable del PETE de Telesecundaria.La capacitación fue en la Escuela Telesecundaria Amado Nervo 15DTV0010E, todas las escuelas se dieron a la tarea de construir el PETE electrónico, de las 8 escuelas, 4 participaron en la entrega de recursos. En la zona 02 se realizaron asesorías diferenciadas para las reorientaciones de acuerdo al análisis realizado en cada uno de los documentos basándose en la hoja de dictaminarían del PEC, no se logró terminar el documento para participar en programas de Escuela de Calidad, además de que los directores no quisieron participar por todos los

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3.2. APOYO DEL DEPARTAMENTO DE COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA “COEES”:

Los maestros inscritos en TICs. fueron 80 docentes de los cuales solamente asistieron 63 al Diplomado, se distribuyeron en tres grupos en los centros que se ubicaron en las telesecundarias: 15DTV0010E, 15DTV0114Z y 15DTV0225E, los 9 docentes que se enlistaron para que asistieran a COEES Nezahualcóyotl, para el curso sabatino, no registraron su asistencia.

4. IMPULSAR LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.

Se dio atención a las necesidades de las escuelas de acuerdo al desarrollo de las actividades planeadas en los diferentes campos, lográndose la intervención – colaboración. Realización de reunión de trabajo con el equipo sectorial y Asesores Técnico Pedagógicos. Se realizaron reuniones de Consejo Técnico Consultivo de Zona en los tiempos establecidos por la supervisión.En algunas zonas escolares se realizaron Reuniones con padres de familia en donde se socializaron los Reglamentos de los Consejos Estatal, Municipal y Escolares de Participación Social y funcionamiento de BibliotecasSe revisaron los resultados bimestrales de aprovechamiento de los alumnos en los Exámenes de Enlace, con respecto a los resultados en Sucre en donde se ubicaron escuelas focalizadas y con los datos se elaboraron instrumentos permitieron considerar las graficas por zona y por cada una de las escuelas las observaciones se socializaron con los docentes con el fin de considerar sus avances, retrocesos o estancamiento de las instituciones.

4.1. SUGERENCIAS PARA LA RECUPERACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE INFORMACIÓN: Lo primero sería que la información llegue a nosotros en forma y tiempo, para que de esa manera se solicite a los directores sin tanta premura, de esa manera se recibe la información solicitada, dando tiempo para procesarla y enviarla a la instancia correspondiente.

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4.1.1. SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DEL AVANCE DE LAS ACTIVIDADES. Para dar congruencia a las acciones planeadas y realizadas en el Sector, se realizó el seguimiento y acompañamiento a las escuelas correspondientes, sistematizando la información en cuanto al número de visitas realizadas a cada centro de trabajo, el objetivo de la visita, destinatarios y su impacto. Se realizaron acompañamientos técnico pedagógicos a las escuelas 26, 60, 93, 103, 114, 164, 184, 190 y 193, 10,41 y 162, en donde proporcionar apoyo al docente, mediante pautas pedagógicas y sugerencias didácticas; en estos acompañamientos se utilizó como recurso el libro del maestro, la infraestructura tecnológica y los programas de televisión, tratando en todo momento de establecer ambientes de aprendizaje y enseñanza, privilegiando la participación y la escucha activa. Las visitas que se hicieron a las escuelas se realizaron con el objetivo de observar el desarrollo de actividades en cada escuela, mediante la entrevista con directivos, docentes, alumnos y padres de familia, verificando la realización de la planeación didáctica en todas las asignaturas con docentes, realizando acompañamientos en el aula para mejorar la enseñanza y aprendizaje en el alumnado, beneficiando a docentes y alumnos y también con el propósito de mantener una relación constante, a través de la observación y verificación de logros alcanzados, utilizando como recursos las bitácoras y el cuaderno de notas que se llevaron en el seguimiento a las actividades preestablecidas, utilizando la estrategia de favorecimiento inicial y nivel de confianza en las escuelas; dichas actividades que son de índole Técnico Pedagógico, se reportaron a través de los Informes para la Evaluación de procesos en la siguiente estructura:No. De Visitas:PropósitoDestinatariosImpacto

4.2. TRÁNSITO DE LA INTERVENCIÓN-PARTICIPACIÓN A LA INTERVENCIÓN-COLABORACIÓN. Las escuelas que iniciaron la elaboración el Plan Estratégico de Transformación Escolar han encontrando en el

diagnóstico que los problemas principales son los relacionados con la: Aplicación correcta de la metodología de telesecundarias, de la falta de apropiación de los enfoques y propósitos de las asignaturas y en la elaboración de la dosificación de la planeación didáctica. Para subsanar lo anterior se diseñaron actividades tendientes a solucionar estos

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problemas, dichas actividades consistieron en realizar asesorías estas acciones sirvieron para sensibilizar a los docentes sobre la importancia que tiene la planeación y evaluación, para dar solución a los problemas de índole pedagógica. Es necesario brindar acompañamiento continuo a los docentes para que se apropien de los referentes teóricos-metodológicos. Para mejorar los resultados obtenidos en la implementación de las actividades de índole pedagógico es el iniciar una mejor atención a las necesidades de aprendizaje de los alumnos y sobre todo dejar de ser un observador del proceso de enseñanza y aprendizaje para convertirse en colaborador del proceso.

4.2.1. REUNIONES DE CONSEJO TÉCNICO SECTORIAL. Debido al cambio de la administración en el Sector 1, solamente se desarrollaron 3 reuniones de CTCS, las cuales tuvieron como propósito la reorganización de las actividades por el E.S.S. así como la ratificación y asignación de comisiones por cada uno de los integrantes, se puede decir que existen avances en este sentido debido a que existe el compromiso de los supervisores y ATPs. para apoyar las actividades correspondientes.

4.2.2. ANÁLISIS DE DATOS ESTADÍSTICOS. En relación al número de bajas: los cuatro últimos ciclos escolares son por traslados, la causa principal es por cambio de domicilio de las familias de los alumnos, en el caso de las deserciones estas disminuyen de 25 y 28 en el 2006 al 2008 a 21 en el 2010.

4.3. ESTADÍSTICA 911.5, 911.6 Y BIMESTRAL.

4.4. RESULTADOS DE LA SEMANA NACIONAL DE EVALUACIÓN. La Prueba ENLACE se llevó a cabo en 35 escuelas del sector en los días 19 al 22 de abril del año en curso y correspondió la coordinación sectorial para su aplicación al Prof. Mercedes de Jesús Hernández Ponce apoyándose para esta actividad con el equipo sectorial en el proceso de recepción y distribución de los oficios de comisión de coordinadores y aplicadores de las zonas 21, 2 y 22; esta actividad se realizó en coordinación, previa a la realización de la evaluación para que se distribuyeran por zona los Exámenes ENLACE; por parte del Departamento, se nos hizo entrega de los materiales el día 14 de abril a las 8:30, la caja la # 4 de exámenes, correspondiente a la telesecundaria 162, desde el día de la distribución se comunicó al departamento el faltante de este material; finalmente se recuperó el

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día jueves 22 a las 9 de la mañana pues se encontraba en poder de la Escuela Sec. Gral. 31; los oficios de comisión se recibieron en la Oficina Regional de Nezahualcóyotl, el mismo 22 por la mañana. Solamente la telesecundaria 15DTV0190F debido a la negativa del director la evaluación no se pudo aplicar a los alumnos; la muestra de área estatal de evaluación MAE se llevó a cabo en dos escuelas la 15DTV0303S y 15DTV0162J, finalmente la muestra de de la Dirección General de Evaluación, se aplicó en la telesecundaria 15DTV0337I.

4.5. “ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL”, VERSIÓN 2010. Actualmente no se cuenta con este documento orientador, por lo que se continúa sistematizando la información con el documento y con las Orientaciones 2005 (OPEI), para los informes de evaluación de procesos y la institucional se realizaron con base en las acciones genéricas propuestas por el Departamento de Telesecundaria.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

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5. IMPULSAR ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN PROCESOS ADMINISTRATIVOS.

5.1. Sugerencias para Mejorar Procedimientos Administrativos: Calendarización oportuna, coherente y unificación de criterios en los tiempos y procesos de entrega. Unificación de formatos, lógica en la solicitud de fechas. Evitar en lo posible la duplicación de la información. Hacer eficiente la comunicación en ambos sentidos.

5.1.1. Difusión del Sistema de Información para Telesecundaria (SITEL). Se conoce la forma de entrar en el portal del sistema pero no se han actualizado los datos contenidos en el mismo.

Se sugiere una capacitación continua a los ATA´s.

5.1.2. Taller de actualización en Procesos Administrativos para Personal de la Subjefatura Técnico Administrativa.

Que estos talleres se implementen a nivel zona y sector para que los Asesores Administrativos en estos niveles también los conozcan y apliquen.

5.2. Implementación de Estrategias que Favorezcan Procesos Administrativos. Capacitación continua y personalizada de procesos específicos. Elaboración de instrumentos diversos (digitales). Elaboración de formatos estandarizados. Uso de los sistemas y dispositivos informáticos (Red, Internet). Hacer eficiente la comunicación en ambos sentidos Esc.-Sup.-Sec.- Depto. Precisión en la indicación de los procesos de entrega.

5.2. IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS QUE FAVOREZCAN PROCESOS ADMINISTRATIVOS.

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Asesoría sobre el Acta Entrega Recepción y Tiendas Escolares, los días 2,3,4 y 5 de marzo de 2010, con el propósito de asesorar el personal directivo y administrativo a fin de conocer y elaborar los diversos documentos normativos y administrativos relacionados a las actas de entrega recepción y de tiendas escolares. Esta actividad estuvo dirigida a 38 directores acompañados por el administrativo de cada centro de trabajo así como cada supervisor con el respectivo ATA de cada zona, distribuidos en dos regiones: Nezahualcóyotl con 38 asistentes y Volcanes con 36 asistentes respectivamente, el total de asistentes fue de 74. Dicha actividad fue coordinada por el Equipo de Sector con la participación y apoyo del departamento de Contraloría interna de los SEIEM y de la Oficina de Tiendas Escolares. El resultado de esta actividad se manifiesta por parte de los agentes involucrados en la recopilación de la información a fin de actualizar el registro de bienes y muebles disponibles y el estado que guardan.

5.3. APOYO DEL DEPARTAMENTO DE COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA “COEES”: En relación a esta actividad que se inicia en el mes de septiembre y concluye en enero de este año lectivo, se conforman dos sedes: en la zona 2 en la Escuela 15DTV0041 y zona 21 en la escuela 15DTV0028, este diplomado ofertado por el ILCE fue conducido y coordinado por la Profa. María Isabel Elena López Castro y el Prof. Eusebio Sánchez Juárez, en dicho diplomado se da una inscripción de 48 docentes frente a grupo y Asesores Técnico Pedagógico, de los cuales concluyen satisfactoriamente 43 docentes y Asesores. El diplomado ofertado promueve el desarrollo de habilidades digitales entre los participantes a fin de diseñar estrategias de aprendizaje de los alumnos, en el segundo semestre que se inicia durante mediados de febrero se inscriben en Tics., 80 maestros, de los cuales solamente asisten 63 distribuidos en tres centros, en las telesecundarias: 15DTV0010E, 15DTV0114Z y 15DTV0225E, los 9 docentes que se enlistaron para que asistieran a COEES Nezahualcóyotl, para curso sabatino, no se registraron, se espera concluir durante este mes y saber cuántos maestros en total del sector ya han sido capacitados en el uso y manejo del equipo de computación como una herramienta en el aprendizaje de los alumnos.5.3.1. Módulos informáticos sectoriales sobre el programa “WINSISEIEM”.

Se realizaron dichos módulos durante el mes de septiembre de 2009, en los que se informo sobre la instalación de los programas Conoce Mi Escuela, Geoposición y “Winsiseiem”, pero faltaron precisiones sobre cómo trabajar en cada uno de los programas.

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DIMENSIÓN COMUNITARIA

6. Impulsar la vinculación de la escuela con la comunidad.

6.1.3. Participación en los equipos de coordinación regional.

Se participan con el equipo de coordinación regional en la organización y logística de las Reuniones Regionales interdepartamentales, así como en el tercer encuentro de las Artes ENCUENTRARTE.

6.2. 3er. Encuentro de las Artes El Sector 1 participa en la organización y en el desarrollo del Tercer Encuentro de las Artes en las dos regiones: Chalco y Netzahualcóyotl, en estas dos regiones participan Escuelas de las zonas 1, 2, 21 y 22 con diversos números artísticos así como con alumnos conductores del Programa (15DTV0041 y 15DTV0170) Se desarrolla el evento del 3° Encuentrarte en la región de Chalco, el día 25 de marzo del año en curso en el Auditorio “Chichicuepón”, del Municipio de Chalco el cual se encuentra coordinado por el Equipo de Coordinación Regional con el propósito de promover el fortalecimiento de las diversas manifestaciones artísticas de los alumnos, así como de las relaciones entre las escuelas de las tres modalidades de educación secundaria, a través de esas manifestaciones y atendiendo a la Curricula de educación básica; en esta actividad participan las tres modalidades de educación secundariacon un total de 18 números artísticos (danza, poesía, declamación, música y teatro, pintura), participaron 13 escuelas secundarias de las tres modalidades, siendo los Sectores: 1 de Telesecundarias, 8 de Secundarias Generales, 4 y 9 de Secundarias Técnicas, las escuelas que participaron por el sector 1 fueron: 15DTV0041Y, 15DTV0158X, 15DTV0162J, 15DTV0302T y 15DTV0374M; se contó con la presencia del Prof. Erick Olea Gómez como representante personal del Prof. Guillermo Reyes Reyes Jefe del departamento de Telesecundaria, Jefes de Sector, Supervisores, Directores y Personal Docente de las tres modalidades, además con la presencia y colaboración de un buen número de padres familia de padres de familia y alumnos de las escuelas participantes; mediante las manifestaciones artísticas se logra la articulación y la vinculación de la escuela con la comunidad estos trabajos; esta actividad, también se llevó a efecto en la región de Nezahualcóyotl, con la participación de las zonas escolares de telesecundaria #1 y 21: las escuelas Telesecundarias que participaron en estas acciones fueron: 15DTV0010, 15DTV0028, 15DTV0035, 15DTV0060, 15DTV0164 y 15DTV0198 participaron con números de Danza, Música, poesía, teatro y conducción de programa respectivamente, este 3er. Encuentro con las Artes, que se llevó a cabo el 21 de mayo en el Parque del Pueblo en esta región de Nezahualcóyotl.

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7. PROMOVER LOS LINEAMIENTOS PARA LA INTERVENCIÓN DE LOS ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.

7.1. SUGERENCIAS PARA LA COLABORACIÓN PERTINENTE DE LOS ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LAS ESCUELAS:

7.1.2. CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.

Con el apoyo del consejo de participación social de las Telesecundarias 15DTV0158-X y 15DTV0168-D para la elaboración del informe sobre apoyo a la gestión escolar, se realizo en el mes de febrero, el trabajo lo coordinaron los directores, participaron los órganos de apoyo de estos centros de trabajo, beneficiando a 6 docentes, 3 apoyos a la educación y 130 alumnos se acompañó a los directores con el objetivo de elaborar el informe sobre AGE,mediante la de la revisión y análisis de los resultados de las pruebas estandarizadas (ENLACE). EL Sistema Único de Consulta de los Resultados Educativos (SUCRE) se establece el Programa Emergente para el Logro Educativo en el cual se focalizan a 10 Escuelas en el Sector. A través del Programa Nacional de Lectura, del Taller “Estrategias Didácticas para la Promoción de la Lectura en el Aula”, “La lectura, una herramienta de aprendizaje en el aula” y del “Curso Uso técnico y pedagógico de las TICs” se elabora un proyecto de acompañamiento pedagógico a fin de identificar las causas que intervienen en los bajos resultados educativos de estas escuelas.

7.1.3. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR.

Se logró la integración de los Comités de Seguridad Escolar y se cumplió con la realización de los planes de trabajo. Se da integración de necesidades detectadas en el recorrido con el plan de la APF.

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Se elaboró el programa y calendarización de fechas para realizar las actividades que circunscriben el Plan de Trabajo Anual

8. IMPULSAR ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN AL REZAGO ESCOLAR.

Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo (PEMLE): Mediante el PEFT y el PNL.

8.1. SUGERENCIAS PARA PROMOVER PROGRAMAS Y PROYECTOS DE APOYO EDUCATIVO:

8.1.2. VINCULACIÓN EDUCATIVA.

Se llevó cabo el Concurso de interpretación del Himno Nacional Mexicano y del Estado de México el 7 de mayo en el Auditorio de la Oficina Regional de la Secc. 36 del SNTE bajo la responsabilidad del equipo se sector, con el propósito de dar cumplimiento a las fases escolares, en la fase Sectorial para Fortalecer el respeto a los Símbolos Patrios, en esta actividad participaron las Escuelas: 15DTV0103U por la Zona 1, 15DTV0061L y 15DTV0198Y por la Zona 2 y 15DTV336J de la Zona 2, de las cuales pasaron a la Fase Departamental las Escuelas: 15DTV0103U en la interpretación el Himno al Estado de México y la 15DTV0198Y con el HNM, acompañaron a este evento las siguientes autoridades: Prof. Acricio Caballero Caballero y la Profa. Marlene Cortés Vázquez representante personal del Prof. Guillermo Reyes Reyes; Jefe del Departamento de Telesecundaria. Se contó con la presencia de alumnos, padres de familia, personal directivo y docente de las 3 zonas escolares participantes y el día 20 de mayo se llevó a cabo este concurso en su etapa departamental, participando las escuelas 15DTV0198 y 15DTV0103,resultando como representante departamental la telesecundaria 103U. En el Programa Escuelas de Calidad, se encuentran las siguientes instituciones: 15DTV0010E, 15DTV0028D, 15DTV0037L, 15DTV0061L, 15DTV0114Z y 15DTV0184V; para el programa de Apoyo a la Gestión Educativa, AGE, se encuentran solamente las escuelas: 15DTV0158X y 15DTV0168D, mientras que la telesecundaria 15DTV0130R se encuentra en el programa escuela siempre abierta.Se difundió entre el personal directivo el Programa impulsado por el Gobierno del Estado de México, con motivo del Bicentenario titulado “El Héroe del Mes”, calendarizándose los días que corresponderán a cada uno de los planteles que

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conforman la Zona realizar la Ceremonia Cívica correspondiente dedicándola al personaje histórico que marca el Programa estatal, el lunes 10 de mayo dio inicio a esta actividad, las Telesecundarias 103 y 28 de las zonas # 1 y 21, respectivamente realizando una Ceremonia en homenaje a Nicolás Bravo y en la telesecundaria 93 el día 7 de junio se realizó esta ceremonia en homenaje al historiador Carlos María de Bustamante.

8.2. APOYO DEL DEPARTAMENTO DE EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN EDUCATIVA.

8.2.1. PROYECTOS, PROGRAMAS Y ACCIONES DE APOYO EDUCATIVO.

EL PROGRAMA FIDE, que consistió en la elaboración de un trabajo con una propuesta sobre el PROGRAMA AHORRO DE ENERGÍA ELÉCTRICA, mismo que elaboró la alumna Rosalía Diego Castillo de la Telesecundaria 15DTV=170, de la zona escolar # 2, con la asesoría de la profesora Aida Méndez Aguilar resultando ganadora del 1° lugar, a nivel secundarias en el Valle de México, otorgándosele una computadora como regalo.

PROGRAMA ESCUELA SEGURA: El ESS de supervisión participó en la 2ª fase de capacitación “Orientaciones para la Prevención de Adicciones en las Escuelas de Educación Básica”, cuyo propósito fue promover la reflexión entre los participantes sobre la importancia de integrar en los planes anuales de trabajo las actividades de acompañamiento, seguimiento, recuperación y valoración de la puesta en práctica de acciones para la prevención de adicciones en las escuelas, quien coordinó estas actividades fue personal del Departamento de Extensión y Vinculación Educativa en el Valle de México. La 3ª fase de capacitación sobre “Orientaciones para la Prevención de Adicciones en las Escuelas de Educación Básica”, dirigido al Personal directivo y un docente por centro de trabajo, siendo un total de 64 elementos, la responsabilidad de la coordinación de esta actividad fue a cargo del Departamento de Telesecundaria, los ATP del sector fueron quienes coordinan los grupos; el producto de esta sesión fue el diseño de la estrategia para su desarrollo en los 36 Centros Escolares pertenecientes a las cuatro zonas escolares en el Sector 1.

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La 4ª fase de capacitación sobre “Orientaciones para la Prevención de Adicciones en las Escuelas de Educación Básica” en cada centro de trabajo. Se brinda en la modalidad de taller, por el Director y docente participante en la tercera fase de capacitación en cada centro de trabajo.

En el programa AGE participaron 2 escuelas, los reportes e informes se entregaron directamente en el Departamento

Programa de Becas de aprovechamiento académico para escuelas públicas del Estado de México de secundaria, se concedieron a los alumnos preseleccionados y conformaron un expediente (FUR) por cada Centro Educativo.

Estamos en espera de los resultados de COMIPENS, las solicitudes y documentación para los alumnos se hizo entrega en tres zonas escolares en tiempo y forma, en virtud de que una zona no participa

Programa Nacional de Lectura.

Se cuenta con la planeación del programa FOMENTO A LA LECTURA, para incorporar las actividades consideradas en las planeaciones departamentales, sectoriales y escolares. así como, la revisión de los diferentes instrumentos que permitan realizar el acompañamiento y seguimiento; diseño de estrategias de acción eficaces a fin de dar cumplimiento a las líneas de acción y objetivos que nos plantea el programa. Con la finalidad de conocer las necesidades e intereses lectoras de los alumnos, se visitaron a las escuelas por parte de los responsables zona y escuela para identificar aquellas escuelas que cuentan con biblioteca escolar, de las cuales se reportan:

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ZONABIBLIOTECA

ESCOLARBIBLIOTECA DE

AULASI NO SI NO

1 5 4 92 6 2 8

21 8 822 2 5 7

TOTAL 21 11 32

Derivado de la actividad programada por la PNL para identificar los intereses y necesidades lectoras de los alumnos se reporta:

Género Categorías Intereses Necesidades

Informativo

Ciencias físico-químicas XCiencias biológicas X

Matemáticas XTecnología XBiografías X

Historia, cultura y sociedad X

Literario

Narrativa de Ciencia Ficción

X

Narrativa de Misterio y de Terror

X

Narrativa Contemporánea: universal, latinoamericana

y MexicanaSe interesan todos los alumnos por

ser los libros que se requieren para la asignatura de Español

1200 para cada grado

Narrativa histórica XNarrativa clásica X

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Literario

Narrativa de Ciencia Ficción

X

Narrativa de Misterio y de Terror

X

Narrativa Contemporánea: universal, latinoamericana

y MexicanaSe interesan todos los alumnos por

ser los libros que se requieren para la asignatura de Español

1200 para cada grado

Narrativa histórica XNarrativa clásica X

Otros espacios para leer• Conocer los acervos• Actividades permanentes. El objetivo de la presentación de ponencias de carácter personal con una experiencia pedagógica exitosa o una estrategia didáctica novedosa, la cual fue dirigida a los representantes departamentales, sectoriales y responsables de biblioteca escolar de las escuelas focalizadas y de las escuelas acompañadas (198, 184 y 130), estas últimas dejarán de ser escuelas seleccionadas, y pasarán formar parte de este acompañamiento las escuelas focalizadas. Se llevó a cabo el Concurso de Ortografía con la participación de 8 planteles de la Zona 1, resultando un empate entre dos alumnos, uno de la TV 60 y otra de la TV 103. La TV 164 participó en el Concurso de Expresión Literaria sobre los Símbolos Patrios a través del trabajo de un alumno de este plantel.

8.2.2. PROYECTOS, PROGRAMAS Y ACCIONES DE APOYO A LA GESTIÓN ESCOLAR. Se difundió entre el personal directivo el Programa impulsado por el Gobierno del Estado de México, con motivo del Bicentenario titulado “El Héroe del Mes”, calendarizándose los días que corresponderán a cada uno de los planteles que conforman la Zona realizar la Ceremonia Cívica correspondiente dedicándola al personaje histórico que marca el Programa estatal. El lunes 10 de mayo dio inicio a esta actividad, la Telesecundaria 103 realizando una Ceremonia en homenaje a Nicolás Bravo. El mes de Junio en la 15DTV0093 se rindió homenaje a Bustamante.

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