La Red Caribe en sus 20 añosEn-redados en la construcción de escuela y de país.

Por: Coordinadores Red.

Este recorrido de 20 años inició investigando, leyendo escribiendo; surgió como una propuesta de fortalecimiento en los saberes específicos de colectivos de maestros y estudiantes de Educación Básica y Media de Barranquilla y municipios del Departamento del Atlántico que propuso el Programa RED de la Universidad Nacional de Colombia, donde tuvo lugar por varios años un interesante encuentro Escuela-Universidad. Significaba compartir el conocimiento y la experiencia para promover una formación docente donde la mirada crítica de las acciones pedagógicas contribuyera al mejoramiento de los contextos escolares.

Finalizado el anterior proceso de investigación compartida, las voces inquietas de esos maestros y estudiantes no se conformaron con dejar la constante problematización alrededor de las dificultades de la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje en las aulas; sino que persistieron, por voluntad propia y en la mayoría de los casos sin apoyo institucional, en En-redarse en una nueva aventura: “El estudio permanente del lenguaje desde la investigación e implementación de la Pedagogía por Proyectos como estrategia de enseñanza”.

Estos colectivos de maestros y estudiantes de diferentes instituciones conformaron y aún conforman la RED CARIBE DEL LENGUAJE, capítulo Atlántico. cabe recordar que esta organización sin ánimo de lucro tiene su génesis en el Encuentro Latinoamericano que se realizó en la ciudad de Lima-Perú en el año 2000, quedando como coordinador del nodo el docente de la Universidad del Atlántico: Julio Escamilla, quien contó con la valiosa colaboración de Roció Varela Arregocés, docente de la misma Universidad y Coordinadora del Grupo de investigación GRUPAL. Luego, en el Taller Nacional de la Red de Lenguaje de 2002, desarrollado en las instalaciones de la Universidad Nacional de Colombia asumió la coordinación el docente Wilfran Pertuz Córdoba, quien estuvo en el cargo durante varios años. En el marco de esa gestión, se adelantaron acciones que contribuyeron al fortalecimiento del nodo entre los que cuentan el proyecto editorial RED-ACCIÓN, un boletín que tuvo varias ediciones donde se publicaban experiencias sistematizadas por los diferentes grupos de investigación. Además, la creación de una ONG- PROSCARIBE (Proyección Socio-cultural del Caribe)- con personería jurídica que permitió el desarrollo de varios ciclos de capacitación para los docentes del departamento del Atlántico, con la

mediación de la funcionaria, Miriam Caicedo, miembro del equipo de calidad de la Secretaría de Educación del Departamento del Atlántico.

No cabe duda de que, lo que moviliza y motiva a estos maestros y estudiantes es la voluntad de transformar permanentemente sus prácticas pedagógicas. La dinámica del trabajo de esta red, en particular, ha girado en torno a la formación permanente del docente que, básicamente se nutre de la reflexión e investigación que los maestros desarrollan al interior de sus instituciones, donde los proyectos adquieren una dinámica propia tomando en cuenta las realidades de la escuela; además, los colectivos de investigación, en el marco de la Red Caribe, concretan otros espacios donde se socializan experiencias, bibliografía actualizada y se comparten orientaciones para apoyar a los colectivos que están en proceso de conformación. Además, los integrantes de los grupos participan activamente en seminarios, congresos y autoformación en contexto.

En cuanto a la realidad educativa del país, es necesario destacar que la Red Caribe de Lenguaje ha participado activamente en la construcción de los últimos documentos de la política pública en educación alrededor del lenguaje. Los talleres y seminarios regionales realizados para discutir sobre Estándares de Calidad y Derechos Básicos de Aprendizaje representan la voz Caribe, desde una educación situada, que se constituye en un aporte valioso en la construcción de los documentos referenciados, en el marco de la interlocución Red de Lenguaje y Ministerio de Educación Nacional; obviamente, tomando muy en cuenta las dificultades de comunicación propias entre un ente que de manera descontextualizada construye documentos rectores para los maestros del país y el docente inmerso en una realidad de aula que vive, sufre, disfruta y resuelve en el día a día los retos pedagógicos que le depara su labor.

Por otra parte, al igual que todos los nodos, la Red Caribe realiza periódicamente los Talleres Regionales que a su vez nutren o le dan vida a los Talleres Nacionales como un preámbulo para la participación en los Talleres Latinoamericanos. En este sentido, el nodo Caribe ha sido sede de dos eventos nacionales; el primero, realizado en 2005 con la participación de la Universidad del Norte bajo la coordinación de Wilfran Pertuz Córdoba y, el segundo, desarrollado en 2017 con la importante colaboración en el ámbito logístico de la Universidad de la Costa; con la orientación y liderazgo de María Eugenia Herazo Pineda, la actual coordinadora del nodo. Por supuesto, esa cita periódica del Taller Nacional también ha sido responsabilidad de los otros nodos. En este ámbito los colectivos de maestros se reúnen para intercambiar las experiencias de investigación en el aula en diversas mesas de trabajo y darlas a conocer a la comunidad académica del contexto y del país. Estos encuentros de interlocución entre maestros expertos o novatos enriquecen la formación docente.

Igualmente, es necesario destacar que ha sido coordinadora de la Red Caribe la docente Nelsy Perea. Desde su coordinación se descentralizó el taller regional, por lo cual se desarrollaron dos talleres regionales fuera de Barranquilla, uno en la Universidad del Magdalena y otro, en la Universidad de Córdoba; además, un taller sobre calidad de la educación en la Institución educativa Politécnico de Soledad dirigido por el Maestro Fabio Jurado Valencia e invitados especiales conocedores del tema. Es importante decir que en ese momento se tuvo apoyo de la Secretaría de Educación de Soledad. Igualmente, se procuró mejorar las prácticas pedagógicas de los maestros adscritos a la red, como también de los maestros de las diferentes instituciones educativas del departamento del Atlántico, por medio de talleres sobre lectura y escritura. Esta fue una época difícil, se tuvo que luchar contra la desmotivación y la dispersión de los grupos, pero lo más importante, se mantuvo incólume la esencia del nodo lo que más adelante permitió un resurgimiento del mismo, con el firme propósito y sueño de continuar contribuyendo con el mejoramiento de la calidad educativa de la región Caribe.

Luego tomó la coordinación la profesora Fabiola Bayona, persona que se caracteriza por su gran gestión y se pudo realizar el Taller Regional en alianza con la Universidad Metropolitana, creó el blog http://lenguajeytecnologias.blogspot.com/ donde empezaron a publicarse las experiencias de los maestros.

En la coordinación de la Profesora Vicenta Carbonó, impulsó desde la Universidad del Atlántico que los docentes adscritos al Programa de Español y Literatura debían vincularse a la Red Caribe.

Durante la coordinación de la profesora Gloria Vera, se impulsó la creación del blog redcaribelenguaje.wordpress.com para la comunicación de experiencias con el uso de la tecnología y dar a conocer los textos escritos sobre los procesos de investigación. Hubo mucho dinamismo en la inscripción de nuevos colectivos atraídos por los encuentros de formación docente; donde se reiteraba la investigación como elemento innovador en las prácticas de los maestros; en este período 2014 – 2015 se dieron eventos importantes como el Taller de Lingüística Textual para los maestros del Distrito de Barranquilla; el Taller de Lectura Crítica en la Facultad de Educación de la Universidad del Atlántico; se dio el Segundo Taller Regional: La Articulación de los Niveles del Sistema Educativo Colombiano. En este encuentro se presentaron experiencias de investigación realmente interesantes que motivaron a los presentes en la continuación de esta labor siempre con el acompañamiento en las instituciones escolares sobre todo en los municipios donde las Escuelas Normales Superiores han tenido un papel preponderante en el apoyo institucional a la RED la cual ha ido creciendo y adquiriendo credibilidad ante las Secretarías de Educación y la Universidad del Atlántico quienes han reconocido los aportes académicos y pedagógicos que se han logrado.

Es necesario afirmar que el trabajo que se ha hecho sobre el análisis de la política pública ha sido realmente importante en la RED Caribe. Los planteamientos han sido discutidos desde todas las instancias educativas del Distrito y el Departamento notándose una participación decisiva en la construcción de los documentos de análisis. Una prueba de esto fue el encuentro con los docentes Mónica Moreno de la Universidad de Antioquia y Fabio Jurado quienes orientaron una jornada con asistencia activa y numerosa de los maestros quienes ofrecieron sus argumentos en este análisis.

En la Coordinación de Sorys López Vizcaíno se crearon alianzas con la Casa de la Cultura del municipio de Galapa donde se llevó a cabo el Taller Regional de 2016 y allí se presentan dos producciones de maestros de la Red Caribe: “La Magia de una Tradición, el Encanto de una Sublime Adoración” del proyecto liderado por María Eugenia Herazo Pineda. También “Caracterización de la escritura en docentes universitarios a través de un estudio de caso”. Ediciones Uninorte, expuesto en la Filbo 2016 en Bogotá. Escrito por los docentes Nelsy Perea Guarnizo y Wilfran Pertuz. Sorys y los Coordinadores municipales visitan y presentan la Red en las Alcaldías municipales de Baranoa, Soledad, Sabanalarga, Barranquilla, Corporación Universitaria de la Costa (CUC) , en Cartagena, Institución Educativa San José de Barranquilla y la Universidad Santo Tomás, creando un semillero de estudiantes de Posgrado. Sorys López contó con el gran compromiso en la Secretaría de María Eugenia Herazo Pineda quien desde 2015 ha venido organizando todos los archivos digitales de la Red Caribe y generó una permanente comunicación entre Directivos y con cada uno de los miembros del nodo. Se organizaron tres grandes eventos; uno que logró alcanzar los Centros de Práctica de la Universidad del Atlántico orientando acerca de la aplicación de los DBA versión 1 donde los ponentes centrales fueron los maestros de la Red Caribe, una masiva capacitación en Lectura Crítica en el municipio de Usiacurí con la presencia del Maestro Fabio Jurado Valencia y en alianza con la Secretaría de Educación Departamental. Siguió aumentando el número de miembros.

En el año 2017 en la Coordinación de María Eugenia Herazo Pineda se siguieron fortaleciendo las alianzas; en esta oportunidad con el Centro de Investigaciones Docentes de la Asociación de Educadores del Atlántico (CEID), liderado por la Profesora Astrid Coronado, con el SINPEC, con la Casa Museo Julio Flórez del municipio de Usiacurí, con el Programa de Español y Literatura de la Universidad del Atlántico, con la Universidad del Norte, Corporación Universitaria de la Costa, Secretaría de Educación Distrital de Barranquilla, con el Patio Cultural Mónica Lindo. Se fortaleció el trabajo en equipo. Logramos el estudio de los Derechos Básicos de Aprendizaje Versión 2 vinculando a los maestros en formación del Programa de Español y Literatura; liderado pedagógicamente por Gloria Vera y María Eugenia Herazo Pineda. y de este evento se produjo un documento escrito por la Profesora Olga Niebles y el Profesor Wilfran Pertuz; después de un riguroso

análisis donde asistieron maestros en ejercicio y en formación. También como se ha anotado anteriormente se logró organizar el XV Taller Nacional, un trabajo realizado en equipo y con gran compromiso por cada uno de los miembros de la Red Caribe de Lenguaje.

En 2018 continúa coordinando María Eugenia Herazo Pineda, las metas trazadas se han cumplido. Se han llevado a cabo dos capacitaciones tanto para maestros de la Red como para maestros externos y en formación sobre Lectura Crítica y el Uso Pedagógico de la Prueba Saber a través de la Pedagogía de Género orientados por maestros miembros de la Red: Miguel Herrera y Nelsy Perea; del mismo modo hemos logrado vincular sesenta maestros en formación del Programa de Español y Literatura de la Universidad del Atlántico. Y ha aumentado el número de miembros en relación con el año anterior. Para el Taller Regional que se realizó en Baranoa contamos con el apoyo de la Secretaría de Educación Municipal de Baranoa y asistencia de grupos de maestros de todos los departamentos de la Red Caribe y de todas las instituciones oficiales y privadas del municipio de Baranoa; así mismo de todos los niveles escolares. La conferencia Central fue de gran interés para todos: “Escribir las Prácticas”. Los semilleros de la Universidad del Atlántico empiezan a hacer presencia en nuestros eventos. Durante el evento Regional tuvimos la participación del semillero SILEPSIS del grupo de investigación GRUPAL dirigido por los Profesores Rocío Varela Arregocés y Miguel Herrera. En el Taller Regional se seleccionaron quince ponencias que participarán en el XVI Taller Nacional en Florencia - Caquetá para celebrar los 20 años de la Red. Todos estos logros en gestión se obtienen por el apoyo de las Juntas Directivas que se conforman y el compromiso con la tarea educativa.

Es muy importante destacar la participación en estos procesos académicos de los profesores José Palomo Zurique y Lida Pinto en Córdoba quienes han contribuido al tejido de la Red en este departamento. En la actualidad cuenta Córdoba con un nodo independiente. Pero históricamente en los primeros tiempos trabajaron unidos con el Capítulo Atlántico generando grandes aportes.

Otra persona que no podemos olvidar en este recuento es a la Profesora Melfi Campo

Torres quien trabaja con gran esmero en los departamentos de Cesar y Guajira. De manera

mancomunada participa en todos los procesos que se coordinan y asisten los miembros a

todos los eventos que se programan. Ayuda la Profesora a la creación y orientación de

colectivos en estos dos departamentos y se comunica con gran frecuencia. Por su

preparación y compromiso fue seleccionada para realizar un trabajo pedagógico en 2013 en

el Taller Nacional de Ibagué. El aporte más significativo, entre otros, de la gestión de la

Profesora Melfi Campo en (1998-2010) y desde la re-activación de los colectivos docentes

de estas dos regiones (2014-2018) a la Red colombiana de Lenguaje ha sido la

conformación de una comunidad académica desde los espacios de reflexión, formación,

actualización y quehacer docente en interacción con los estudiantes y demás miembros de

las comunidades educativas y culturales. Ello se ha evidenciado a lo largo de estos veinte

años con experiencias pedagógicas-investigativas y discusiones en las mesas de

interculturalidad, formación literaria, lectura, escritura y democracia para pensar y construir

un país en el que la educación contribuya con la preservación de la vida en todas sus

expresiones; con el ejercicio de una ciudadanía ética y democrática; con una pedagogía del

reconocimiento y respeto por las diferencias étnicas, socioculturales, políticas, entre otras

que  transforme esa cultura de la violencia por una más pacífica.  

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Por otro lado, y tomando en cuenta la ampliación del espectro académico que teje la red de lenguaje, han sido muchas las oportunidades que han tenido los maestros del Caribe Colombiano para participar también en contextos internacionales académicos como Perú, México, Argentina, Cuba, Costa Rica para compartir sus experiencias de investigación. Esto significa un esfuerzo, pero también una gran satisfacción porque se alinean las voces de los maestros de diferentes países para continuar con este proceso de construcción colectiva que nos compromete desde hace 20 años alrededor del quehacer docente, la pedagogía y la investigación mediadas por la sistematización de experiencias que contribuyen con la calidad de la educación y la construcción de país, en el marco de los nuevos retos que representan la consecución de la paz.

Dentro del marco del trabajo en red, es necesario visualizar más de cerca los rituales de los docentes en sus grupos de investigación. Indudablemente, un aspecto destacable es aprender constantemente a través de la lectura de textos y escribir sobre las propias experiencias, se evidencia también el papel del maestro en-redado en el liderazgo pedagógico que ha adoptado en la institución educativa donde labora; su influencia en la construcción de un currículo que atienda más los aspectos socioculturales; en el acompañamiento de nuevas propuestas de investigación de sus compañeros; en el análisis crítico de las políticas públicas y en general, en la transformación de las prácticas de lectura y escritura en los maestros de la región cuando se convierte en un maestro formador, a quien se le reconoce como un especialista en el área.

En consecuencia, los miembros de la red de lenguaje, normalmente, se convierten en un referente para el área de lenguaje y otras asignaturas por sus competencias y actitudes que, obviamente, forman parte de esa gran escuela que ha sido la Red de Lenguaje para cada uno de sus miembros. Escuela que se cristaliza en un discurso académico claro, fundamentado en fuentes teóricas sobre la disciplina y la investigación que generalmente se

evidencia en publicaciones, participación en eventos regionales, nacionales e internacionales; lo mismo que el desarrollo de talleres y conferencias que dan cuenta de su proceso de crecimiento intelectual.

Otro aspecto destacable de la Red Caribe tiene que ver con el crecimiento en cuanto al número de grupos de investigación, lo cual da cuenta del interés y compromiso de los profesores de lenguaje por mejorar los procesos educativos de la región; los cuales, impactan de manera positiva la calidad de la educación de nuestro país. A continuación, se presenta el estado actual de los grupos que de forma cooperativa tejen red:

• Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Atlántico:Colectivo INGLEX – Colectivo Educaribe – Colectivo Grupal. Semillero UA

• Dpto. de Lenguas de la Universidad del Norte de Barranquilla.• Facultad de Humanidades- Corporación UNICOSTA- CUC• Institución Educativa Francisco José de Caldas de Soledad. Colectivo Identidad.• Institución Educativa Politécnico de Soledad-Atlántico.• Institución Educativa Dolores María Ucrós de Soledad. Colectivo Investigando en

Red.• Institución Educativa Helena de Chauvin de Barranquilla. Colectivo Enredos.• Escuela Normal Superior Santa Ana de Baranoa Colectivo Pluma y Tintero.• Institución Educativa de Baranoa Julio Pantoja Maldonado. Colectivo del Asombro

a la Investigación.• Escuela Industrial de Baranoa. Colectivo del Asombro a la Investigación.• Escuela Técnica de Campeche- Baranoa. Colectivo del Asombro a la Investigación.• Escuela Francisco José de Caldas Baranoa. Colectivo del Asombro a la

Investigación.• Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima Sabanagrande-Atlántico.

Colectivo Educomunicación.• Institución Técnica Industrial de Sabanalarga - Atlántico. Colectivo Crear.• I.E. María Auxiliadora de Galapa – Atlántico. Colectivo Crecer.• I.E. Francisco de Paula Santander de Galapa.• Institución Educativa Guaimaral, Sede 4 Bocas, Tubará.• Escuela Normal de Manaure César. Colectivo Rizoma.• Universidad del Cesar. Colectivo Popano.• Colectivo Tecnológica Comfenalco- Cartagena.• Universidad de la Guajira. Colectivo Cronopios.• PTA Atlántico.• Semillero Universidad Santo Tomás.

En el marco de esos grupos, los maestros investigadores han trabajado, entre muchos otros, proyectos como los siguientes:

PENSAR POR SÍ MISMO, UNA APUESTA ARGUMENTATIVA: Melfi Campo LA LITERATURA COMO CIMIENTO DE PRODUCCION TEXTUAL E

INTERDISCIPLINARIEDAD: Sorys López Vizcaino, Ana Cristina Fontalvo, Josefina De La Cruz, Rodolfo Padilla, Erika Navarro, Zayda Torres

TRANSVERSALIDAD DE LA LECTURA EN EL CURRICULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA EN ESCUELAS OFICIALES DE SOLEDAD: Gloria Gutiérrez de De la Cruz, Martha Valega Marchena

LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA DE LA LENGUA EN TORNO A LA PRESERVACIÓN DE LA IDENTIDAD CULTURAL: Mildred Guzmán, María Eugenia Herazo Pineda, Gloria Navarro, Efraín Nieto, Rony Reyes Gutiérrez.

LA LECTURA CRÍTICA COMO EJE TRANSVERSAL DEL CURRÍCULO: Nelsy Perea Guarnizo

LA PEDAGOGÍA POR PROYECTOS Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LA ESCUELA: Vilma Benavides y Eliseo Cortina.

PROYECTO PEDAGOGICO INTERDISCIPLINARIO DE LENGUA CASTELLANA EDUCACION ARTISTICA Y MUSICA “LETRAS DE COLORES” Darlin Ester Molina: Lengua Castellana, Gloria Navarro Castaño: Educación Artística, Dakar Salamanca Bandera: Música.

LA ESCRITURA EN LA ESCUELA: UNA MIRADA DESDE LA COTIDIANIDAD, Wilfran Pertuz, Olga Niebles Núñez.

CANTO Y DRAMATIZO PARA LEER: Denisse Figueroa Mercado, Rita Vizcaíno, Marlene Mercado

LEER Y ESCRIBIR PARA FORMAR CIUDADANOS LIBRES Y PARTICIPATIVOS EN UN MUNDO CAMBIANTE: Ezequiel Álvarez Cuesta

ME DIVIERTO, FORTALEZCO MIS VALORES, COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Y LECTO-ESCRITORAS A TRAVÉS DE LAS TICS”: Milena Cecilia González, Yenifer Puello, Yira Luz Herrera Fontalvo, Yunellys Cristina Marín.

LA ESCRITURA EN DOCENTES UNIVERSITARIOS. Wilfran Pertuz, Nelsy Perea, Mabel Mercado.

LA LITERATURA PARA EL CONOCIMIENTO DE UNA LENGUA Y LA CONCIENCIA DE UNA CULTURA: Emiluz Jaraba.

En esta RED Caribe hemos considerado importante la vinculación de colectivos de investigación pertenecientes a la Facultad de Ciencias de la Educación encargados de la formación de los futuros licenciados en Español y Literatura de la Universidad del

Atlántico para que desde este contexto orienten, propongan y transformen el currículo universitario al articular la Investigación y las Prácticas Pedagógicas. El colectivo Escritura, Lectura y Desarrollo Humano – INGLEX- reconocido por COLCIENCIAS ha venido aportando con sus investigaciones a la cualificación de la formación inicial. En este campo, se ha avanzado al orientar la puesta en marcha de Proyectos de Aula producto de la investigación del estudiante en formación quien desde el contexto escolar decide intervenirlo para fortalecer las competencias comunicativas de los estudiantes de la Educación Básica y Media y así sustentar su trabajo de grado. Este colectivo universitario ha realizado varias publicaciones y artículos sobre sus investigaciones y ha recibido reconocimiento de parte de la comunidad académica universitaria.

También los docentes universitarios han socializado sus investigaciones desde donde se nota la influencia de los profesores inscritos en la Red. Se pueden mencionar los proyectos titulados: LA PEDAGOGÍA POR PROYECTOS, UN ENFOQUE METODOLÓGICO PARA GENERAR CULTURA INVESTIGATIVA EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL DE LA LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA, desarrollados por las docentes universitarias Gloria Vera y Vilma Benavides. Y el proyecto titulado: TRANSVERSALIDAD DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICAS PROFESIONALES DE LOS FUTUROS LICENCIADOS EN ESPAÑOL Y LITERATURA, liderado por el Doctor Luis Cárdenas Cárdenas, coordinador del grupo de investigación.

Para concluir, la idea de escribir sobre estos 20 años obliga a la reflexión de cuánto se ha avanzado en la experiencia de investigar en el aula sobre la base de los proyectos pedagógicos. De ahí que para los coordinadores de la Red Caribe hacer el balance del trabajo realizado ha sido una experiencia motivante y alentadora que da cuenta de un importante recorrido y crecimiento académico. Desempolvar archivos y fotografías, evocar y buscar en la memoria ha sido revivir los momentos claves y significativos de esta organización que por largo tiempo se ha nutrido por el deseo de contribuir con la construcción de una mejor sociedad. Así mismo, las publicaciones de los maestros del Caribe dan cuenta de ello, constituyen un rastro indeleble de ese recorrido que, al mismo tiempo contribuye a resaltar las particularidades de las comunidades, donde las acciones y las estrategias demuestran las realidades educativas propias de la región en un país tan diverso. En consecuencia, se puede decir que la labor de la RED CARIBE en estos 20 años ha sido exitosa, así lo evidencian los resultados en los procesos de calidad en las instituciones escolares donde existe el docente investigador de la Red. Además, se ha avanzado en la cualificación del maestro de la región y en la transformación de las prácticas pedagógicas en torno a la enseñanza del lenguaje.