I · Web viewCon el fin de abordar todas las deficiencias pedagógicas y formativas detectadas en...

FORMULARIO1

INGRESO / REFORMULARPROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR

COMPLETA2009

_________________________________________________MEJOR TIEMPO ESCOLAR

1 Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC _________________________________________________________________

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONALNombre: Escuela Básica Matilde Salamanca RBD

1014 - 6Dirección: Matilde Salamanca Nº 498 Salamanca ___________________________________________________________________________ Calle , Nº , Población o Villa

Localidad: Comuna:

Teléfono :

Mail:

Pagina Web :

Deprov : Región:

R E F O R M U L A C I Ó N ( S I / N O )

A Ñ O I N G R E S O J E C S I N O

R E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E 1. Matrícula2 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2007)

Educación Parvularia: Nº de cursos Nº de alumnos

1er Nivel de transición: .... ....1........... ....13...........2o Nivel de transición: ..........2......... .....44..........Total 2007 ..........3........ ... ....57........

Educación Básica: Nº de cursos Nº de alumnos

1º .....2............ ......65..….......2º .…2............. .....56....…......3º .....2............ ......59............

2 . El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2007, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.

2

53-551018

[email protected]

Choapa Coquimbo

Salamanca Salamanca

Sí

2005

x


4º .....2............ ......64....…..…5º ….2............. .....65......…...6º ….2............. .....63......…...7º .....2............ ......87…….....8º .....2............ ….87............Total 2008 16..........…... …546............Escuela Multigrado (Rural) Nº de cursos………… Nº de alumnos…………..

Educación EspecialNº de cursos o niveles....…...... Nº de alumnos.……......

Educación Media HC ___TP _______POLIVALENTE ______Nº de cursos Nº de alumnos 1º.................... ............................2º................... ............................3º................... ...........................4º................... ...........................

Total 2008:____________ ______________

Docentes

Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Horas de contrato Nº de profesionales de la educaciónTITULADOS AUTORIZADOS

19 horas y menos 1

20 a 30 horas 6

3


31 a 38 horas 11

39 a 44 horas 13

Total 31

II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de reformulación

Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del mismo y sugerencias del Consejo Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia)

(__2_____) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar; (__1_____) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen; (__4_____) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados; (__5____) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo; (__3_____) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad; (__6_____) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.Desarrollo:

Nuestra escuela está ubicada en la ciudad de Salamanca, Provincia de Choapa, IV Región. Por depender de la Municipalidad, ofrece un amplio apoyo a la población adulta en diversos aspectos tales como: Enlaces abierto a la comunidad, Prevención de Drogas, Sala Multimedia, Multicancha y en general todas las dependencias.

El establecimiento cuenta con 19 cursos, distribuidos de Pre-Kinder a Octavo año Básicocontando con una matrícula de 603 alumnos, la mayoría provenientes de sectores de bajos ingresos económicos y con riesgo social. Los escolares que se reciben no son seleccionados,debiendo el establecimiento aceptar alumnos provenientes de las diferentes escuelas de la comuna, en especial de los establecimientos particulares, los cuales presentan problemas con-ductuales y de rendimiento

La Misión de la Escuela según nuestro PEI indica que: “… es entregar a todos los alumnos(as) una educación de calidad, plasmada esencialmente en el logrode aprendizajes significativos, a través del desarrollo efectivo

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de las competencias, habilidades, y destrezas, basadas en la innovación y el uso de las nuevas tecnologías con el sello de la vivencia de valores, tales como el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y la tolerancia; que les permita desenvolverse positivamente en la sociedad.”

Por ello los alumnos necesitan ser reorientados en sus actitudes, mediante programas y talleres de tal modo que se observen cambios positivos de acuerdo a lo estipulado en elManual de Convivencia Escolar de la Escuela. El establecimiento necesita reencantar a los niños ofreciéndoles actividades diferentes a las del plan de estudio, destinadas a la recreación,el desarrollo de habilidades y aptitudes, con el fin de formar un alumno integro en lo social, cultural y moral.

Para atender a la diversidad se han creado dos Grupos de Integración en Déficit Intelectual, tres Grupos de Integración en Trastornos Específicos del Lenguaje, un Grupo de Educación Diferencial y dos Grupos de Graves Trastornos en la Relación y Comunicación, que son atendi-dos por dos psicólogos. Algunos antecedentes del panorama de la Escuela que justifican nuestra propuesta son: Antecedentes de la familia en lo educacional:

Escolaridad del padre Escolaridad Madre

Años BásicaIncompleta

BásicaCompleta

EducaciónMedia

EstudiosSuperiores

BásicaIncompleta

BásicaCompleta

EducaciónMedia

EstudiosSuperiores

2006 13.8 18.9 41.7 13.3 15.8 20.7 48.9 12.42007 17.8 18.8 42.6 15.1 16.9 23.0 47.7 10.82008 15.1 20.7 38.0 13.4 12.9 22.7 47.1 12.9

Con respecto al rendimiento y permanencia de los alumnos en el establecimiento, en los tres últimos años se han obtenido los siguientes resultados:

Año % Promoción % Repitencia % Deserción2005 95.0 3.2 0.5 2006 95.0 5.0 0.12007

En la parte académica, la Escuela, a pesar de los esfuerzos por superar los resultados, se ha ido manteniendo según lo indica la estadística SIMCE:

Resultados SIMCE, Cuartos Años Básico

Año Matemática Lenguaje 2005 256 253 2006 266 248

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2007 253 242

Resultados SIMCE, Octavos Años Básico

Año Matemática Lenguaje 2000 242 254 2004 258 260 2007 257 246

Al analizar el rendimiento académico anual de los alumnos, los resultados SIMCE, PCA y eva-luaciones internas, las principales deficiencias se encuentran en los Subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática; específicamente en lenguaje oral y escrito: Calidad Lectora ,Comprensión Lectora, Producción de Textos, Desarrollo del Razonamiento Matemático, Re-solución de Problemas, Mecánica de la Operatorias Básicas. Se suma a esta situación pedagógica la necesidad de mejorar el desarrollo de la Agilidad Mental y la Creatividad. Para reunir antecedentes para la reformulación de este proyecto se realizaron reuniones con profesores, directivas de los diferentes Sub-centros de Padres y Apoderados, Centro de Alumnos y Consejo Escolar, quienes manifestaron su conformidad con la JEC, y sugirieron modificación en algunos talleres. Además se aplicaron encuestas a una muestra de los distintos estamentos, donde confirman la necesidad de crear nuevos talleres y reorientar otros.La encuesta aplicada a los alumnos se realizó con el fin de detectar las preferencias de éstos en las tres áreas principales: deportiva, artística y pedagógica, arrojando los siguientes resultados:Polideportivo (Fútbol 28%, Voleibol 18%, Básquetbol 16%, Tenis de Campo 12%, Acondiciona-Miento Físico 12 %, Gimnasia Aeróbica 10% .Artístico: (Pintura y Manualidades 21%, Folclor 18 %, Teatro y Títeres 16%, Danza Moderna 15% Orquesta Rítmica 12 %, Periodismo y Radio 10% y creación Literaria 8 %)Pedagógica y Otros: (Aprendizaje Lúdico 32%, Lectura Entretenida 21 %, Reforzamiento 20%,Computación 19% y Preparación para la Vida Laboral 8%) El instrumento evaluativo aplicado a apoderados, da como resultado que un 38% de ellos tieneinterés por Talleres de Aprendizajes Entretenidos y no formales destinados a reforzar los contenidos tratados en los diferentes Subsectores; un 30% que se cree necesario conservar el Taller de Compu-tación, orientado a aplicar la informática a los aprendizajes, y un 32% que se cree un Taller Polideportivo. Con el fin de abordar todas las deficiencias pedagógicas y formativas detectadas en el diagnósticola propuesta se basa en la conciliación de las expectativas y necesidades de los alumnos y apode-rados con los recursos materiales, humanos y financieros que dispone la Escuela y de acuerdo alideario de nuestro establecimiento, el cual consiste en: “Que la Escuela sea un centro de excelencia que privilegie la formación por sobre la instrucción; el aprender por sobre el enseñar; las competencias por sobre el conocimiento, para formar niños y niñas con un alto sentido positivo de la vida, capaces de ingresar con éxito a la sociedad.

En los diferentes estamentos del establecimiento se encuentran las siguientes fortalezas:

Alumnos: disposición a participar en los talleres, buena asistencia, activos, alegres. Durante el de-sarrollo de actividades extracurriculares demuestran grandes aptitudes, habilidades y destrezas

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deportivas y artísticas, destacándose en las actividades extraescolares a nivel comunal, provincial y regional.

Apoderados: Un número considerables de Apoderados se muestra comprometido con el establecimiento, presentan disposición para trabajar por sus hijos, interesados en el rendimiento de sus pu-pilos, participativos, colaboradores, etc.

Docentes: Todos titulados y con basta experiencia, con destrezas en el ámbito artístico cultural.

En resumen: Se cuenta con el personal, infraestructura y equipamiento suficiente para realizar en formanormal los nuevos talleres JEC.

Los talleres que se implementarán estarán orientados a aprovechar las fortalezas, intereses y necesidades de los alumnos y la capacitación y experiencia docente para un mejor logro y supera-ción de las deficiencias detectadas y ya mencionadas.

2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as)

Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.

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OBJETIVOS PRIORITARIOS ¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia, según la evaluación realizada?

1.- Mejorar la Calidad y la Comprensión Lectora para enfrentar de mejor forma las situaciones de comunicación que el mundo demanda.

2.- Incentivar el interés por la producción de textos tanto imaginativos como funcionales, que les sean significativos y necesarios para sus distintos desempeños

3.- Desarrollar y estimular el razonamiento matemático capacitándolos para resolver problemas de la vida cotidiana simples y complejos.

4.- Internalizar la mecánica de la operatoria reflexionando sobre los distintos procedimientos que les permitan desarrollarlas fácil y entretenidamente

5.- Ejercitar el desarrollo del pensamiento lógico en la resolución de problemas cotidianos que conlleven al alumno a ser autónomo en la toma de decisiones.

6.- Asegurar los aprendizajes de los alumnos, orientándolos en el desarrollo de tareas o investigaciones de los diferentes subsectores de aprendizaje y el reforzamiento de los contenidos tratados.

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RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS TRES AÑOS

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los alumnos y alumnas? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta )

1.1.- Lograr que el 80%, de los alumnos mejoren la calidad lectora llegando al nivel de lectura fluidas

1.2.- Lograr que el 70% de los alumnos mejoren su comprensión lectora de acuerdo a su nivel

2.-1.- Que el 70% de los alumnos logren producir textos imaginativos y funcionales

3.1.- Que el 70% de los alumnos logren un razonamiento matemático aceptable.

3.2.- Lograr que el 70% de los alumnos apliquen distintos procedimientos en la resolución de problemas matemáticos.

4.1.- Al término de los tres años el 90% de los alumnos aplicarán adecuadamente el mecanismo de las operatorias básicas en la resolución de problemas.

5.1.- Lograr que al término del periodo estipulado el 70% de los alumnos hayan mejorado su autonomía en la resolución de problemas y toma de decisiones.

6.- Que, a lo menos, el 70% de los alumnos mejore su rendimiento escolar, a través de los Talleres de Reforzamiento y Tareas.

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3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar Completa

Describa en qué utilizará el mayor tiempo escolar al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, indicar la actividad y el número de horas semanales que destinará a ella, especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.

Curso (s) ------------DE ENSEÑANZA BÁSICA --------------------DE ENSEÑANZA MEDIA Actividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

A) Subsector de Aprendizaje o Asignatura

B) Otras actividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla brevemente. Por ejemplo, talleres de libre elección, grupo diferencial, estudio dirigido, integración disciplinaria, Taller de tareas, de Arte, de Música, de Deporte u otras no adscritas a un Subsector del Currículo.

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Curso (s) Terceros y CuartosSubsector de Aprendizaje o Asignatura

ActividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla brevemente

Mantención de la estructura curso

Nº de horas

Sí No

Lenguaje y E. Matemática



Taller Polideportivo

El desarrollo de este taller constará de dos etapas:

1) Una parte relacionada con la investigación de diferentes disciplinas deportivas, en la cual se favorecen los subsectores de Lenguaje y comunicación con actividades tales como: lectura de artículos y noticias, biografías, redacción de textos y escritura, análisis de reglamentos, ocupando para ello, en ciertas ocasiones, el recursos Internet. Asimismo se favorecerá el sector de Educación Matemática mediante la resolución de problemas, organización de campeonatos, manejo de información deportiva con trabajo de números decimales, etc.

2) Una parte relacionada con la práctica deportiva multidisciplinaria ocupando para ello un tercio del tiempo destinado al taller e incentivando a los alumnos el cariño por el deporte y la recreación.

Taller Artístico

Las actividades de estos talleres están relacionadas con el desarrollo de trabajos teóricos y prácticos sobre: folklore, pintura, teatro de títeres, manualidades y danza moderna; los que apuntan a reforzar , en los alumnos, la comprensión lectora, producción de textos, mecánica de la operatoria básica y creación y resolución de problemas. Ejemplos de estas actividades son:

Investigación folklórica, recopilación de canciones y leyendas, creación de canciones y leyendas, creación de textos, creaciones y representaciones de obras cortas de teatro, trabajos de mediciones para construir objetos, uso de la regla y escuadra, cálculo de costos, lectura y comprensión de instructivos.

Como herramienta de apoyo se contará con la biblioteca CRA y recurso Internet

Taller de Lectura entretenida:

Este taller apunta a tres actividades principales :a) Que los alumnos , a través de lecturas entretenidas,

desarrollen la comprensión y fluidez lectora, escriban resúmenes, respondan guías, etc.

b) Que los alumnos sean capaces de crear pequeñas historietas y comics, ilustrándolas y escribiendo el diálogo de sus personajes.

c) Que los alumnos fundamenten y expongan sus trabajos.

X

X

X

2

2

2


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Curso (s) Terceros y CuartosSubsector de Aprendizaje o Asignatura


Mantención de la estructura

curso

Nº de horas

Sí No


Taller de Aprendizaje Lúdico:

En En este taller los alumnos practicarán un aprendizaje lúdico mediante la resolución de puzzle, sudoko, acrósticos, sopa de letras, resolución de guías con preguntas de ingenio, elaboración de preguntas a situaciones dadas, arrmado de rompecabezas, entre otros; todo esto apuntará al desarrollo del pensamiento lógico y producción de textos..

Integración :Se atenderá a los alumnos diagnosticados en la sala común y en el Aula de Recursos.

X 2


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Curso (s) Quintos y SextosSubsector de Aprendizaje o Asignatura



curso

Nº de horas

Sí No




Taller Polideportivo :

El desarrollo de este taller constará de dos etapas:

1) Una parte relacionada con la investigación de diferentes disciplinas deportivas, en la cual se favorecen los subsectores de Lenguaje y comunicación con actividades tales como: lectura de artículos y noticias, biografías, redacción de textos y escritura, análisis de reglamentos, ocupando para ello, en ciertas ocasiones, el recursos Internet. Asimismo se favorecerá el sector de Educación Matemática mediante la resolución de problemas, organización de campeonatos, manejo de información deportiva, trabajo con decimales, etc.


Taller Artístico

Las actividades de estos talleres están relacionadas con el desarrollo de trabajos teóricos y prácticos sobre: folklore, pintura, teatro de títeres, manualidades y danza moderna; los que apuntan a reforzar , en los alumnos, la comprensión lectora, producción de textos, mecánica de la operatoria básica y creación y resolución de problemas. Ejemplos de estas actividades son:

Investigación folklórica, recopilación de canciones, creación de canciones y leyendas, creación de textos, creaciones y representaciones de obras cortas de teatro, trabajos de mediciones para construir objetos, uso de la regla y escuadra, cálculo de costos, lectura y comprensión de instructivos.

Como herramienta de apoyo se contará con la biblioteca CRA y recurso Internet

Taller de Reforzamiento y tareas :

Este taller pretende reforzar los contenidos deficitarios detectados en el diagnóstico, con el propósito de nivelar a los alumnos, poniendo especial énfasis en la comprensión lectora, producción de textos y aplicación de la operatoria en la resolución de problemas.

X

X

X

2

2

2


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Curso (s) Quintos y SextosSubsector de Aprendizaje o Asignatura



curso

Nº de horas

Sí No


Taller de Aprendizaje Lúdico:

En este taller los alumnos practicarán un aprendizaje lúdico mediante la resolución de puzzle, sudoko, acrósticos, sopa de letras y de números, resolución de guías con preguntas de ingenio, cálculo mental, loterías, elaboración de preguntas a situaciones dadas, armado de rompecabezas, mezclar cuentos, elaborar un cuentos en forma colectiva, adaptación de cuentos, entre otros; todo esto apuntará al desarrollo del pensamiento lógico y producción de textos..


X 2


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Curso (s) Séptimos y OctavosSubsector de Aprendizaje o Asignatura



curso

Nº de horas

Sí NoLenguaje y E. Matemática

Multitaller :En este taller se han considerado las diferentes áreas, debido al gran número de alumnos que poseen los niveles de Séptimo y Octavos: deportiva y recreativa, artística , comunicacional y preparación para la vida laboral.

En la parte deportiva se trabajará de la siguiente forma :1)Una parte relacionada con la investigación de diferentes disciplinas deportivas, en la cual se favorecen los subsectores de Lenguaje y comunicación con actividades tales como: lectura de artículos y noticias, biografías, redacción de textos y escritura, análisis de reglamentos, ocupando para ello, en ciertas ocasiones, el recursos Internet. Asimismo se favorecerá el sector de Educación Matemática mediante la resolución de problemas, organización de campeonatos, manejo de información deportiva, trabajo con decimales, etc.


En el área artística, las actividades están relacionadas con el desarrollo de trabajos teóricos y prácticos sobre: folklore, pintura, teatro de títeres, manualidades y danza moderna; los que apuntan a reforzar , en los alumnos, la comprensión lectora, producción de textos, mecánica de la operatoria básica y creación y resolución de problemas. Ejemplos de estas actividades son:

Investigación folklórica, recopilación de canciones, creación de canciones y leyendas, creación de textos, creaciones y representaciones de obras cortas de teatro, trabajos de mediciones para construir objetos, uso de la regla y escuadra, cálculo de costos, lectura y comprensión de instructivos.

La parte que se relaciona con la vida laboral está enfocada a Cocina y Labores Manuales( tejido, bordado, pintura en género, entre otras), cuyas actividades serán : lectura y escritura de recetas e instructivos, cálculo y costo de ingredientes y materiales, creación resolución de problemas con éstos, creación de recetas y diseños de trabajos , etc.En relación al área comunicacional, los alumnos investigarán noticias, acontecimientos importantes, realizarán entrevistas y participarán en un Programa RadialComo herramienta de apoyo se contará con la biblioteca CRA y recurso Internet

X 2


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Curso (s) Séptimos y OctavosSubsector de Aprendizaje o Asignatura



curso

Nº de horas

Sí No


Taller de Computación y Reforzamiento :

Este taller quiere mejorar los aspectos deficientes del alumno en la comprensión lectora, producción de textos, desarrollo del razonamiento matemático y la aplicación de la mecánica de la operatoria en la resolución de problemas .Todo esto a través del uso y manejo de computador con aplicaciones de : procesador de textos, planillas de cálculo, gráficos, programas educativos y recreativos, entre otros.


X 2


4. Actividades propuestas en relación con los docentes

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.Horario semanal quincenal otro

Día y horario: Martes: de 16:00 a 18:00 Hrs. Jueves: de 16:00 a 18:00 Hrs.

Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentesPlanificación y evaluación del desarrollo y marcha de la JEC y sus actividades

Intercambio de Experiencias

Reflexión Pedagógica

Articulación por Niveles

Preparación de Material Didáctico

Adaptaciones Curriculares

Talleres de profesoresTrabajo mensual del EGE

Talleres, reuniones y visitas al aula

Talleres y consejos técnicos

Talleres y Jornadas prácticas y presenciales

Talleres con ProfesoresDiseño y creación de material didácticoTalleres con Apoderados

Talleres con Profesores de IntegraciónPlanificación semanal en conjunto entre profesores de aula y de E. Especial

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26

26

26

26

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III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

1. Infraestructura:

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

Actividad(es) Dificultad(es) SolucionesPolideportivas Falta Espacio Solicitud de uso de recintos

deportivos públicos.

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2. Equipamiento

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera como se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerlo

Lectura entretenida

Aprendizaje lúdico

Polideportivo

Artísticos

Preparación para la vida laboral

Periodismo y Radio

Set de cuentos de literatura infantil y juvenil.Set de historietas (comics)Revistas infantiles y juveniles.Material de dibujo y píntura

Set de juegos didacticos, de ingenio y recreación. (ajedrez, naipes, rompecabezas, lotería, etc)

Implementación deportiva: Colchonetas, silbatos, cronometro, aros, balones, cordeles, raquetas, paletas, pelotas, etc.

Pintura, pinceles, mezcladores, block de dibujo y pintura, lápices, pegamento, títeres, cassette, etc.

Vajilla, electro domésticos, servicios, e insumos.Hilos de bordar, géneros, lanas, palillos, pintura de género, otros.

Grabadoras de periodista, radio, insumos

3° y 4°

3° a 6°

3° a 8°

3° a 8°

7° y 8°

7° y 8°

Recursos SEP

DAEM y Centro de Padres


Recursos SEP, DAEM y Centro de Padres



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3 .- Recursos Humanos

Indique el número de docentes y horas de contrato de 2007 y el proyectado para el año 2008, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.

2008 2009Nº Total hrs.

ContratoNº Total hrs.

Contrato2008 2009

Docentes Directivos 3 132 3 132 Paradocentes 11 11Educador (a) de Párvulos 3 103 3 103 Administrativos 2 2Docentes Básica 22 735 22 745 Monitores o

ayudantes de docentes

6 6

Docentes Media HC Auxiliares 3 3Docentes Media TP Total 22 22Docentes Ed. Especial 3 114 3 114

Total 31 1044 31 1044

4.- Almuerzo de los alumnos (as); de _603__ alumnos (matricula a junio de 2008)

Estrategias de soluciónCantidad de alumnos(as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional) 450Colación aportada por la familia Alumnos almuerzan en sus casas 153Colaciones adquiridas por el Centro de Padres Colaciones adquiridas por el sostenedor educacionalOtros

Total alumnos (as) 603Nº de turnos de almuerzos 2Metraje del comedor 193 m2

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5. Apoyo Externo

Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.

No hay

6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar?

Aumento Carga Horaria de los Docentes para dar cumplimiento a las actividades de la JEC

Redistribución de los horarios de los cursos, del personal Docente, Asistentes de Educación.

Extensión de la Jornada Escolar de los Alumnos de Tercero a Octavo año, a 38 horas semanales

Incorporación de actividades de libre elección para los alumnos Cambio en la organización del almuerzo escolar Adecuación de la planta docente a 29 funcionarios Funcionamiento Consejo Escolar Cambio de la estructura de los cursos para el funcionamiento de algunos Talleres

JEC. Habilitación de la Biblioteca y Sala de Audio, Laboratorio de Ciencias y Laboratorio

de Enlaces. Reducción de 26 a 19 Cursos

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IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes: (“…destinen un tiempo no inferior a 2 hrs. cronológicas semanales, o su equivalente quincenal o mensual, para la realización de actividades de trabajo técnico pedagógico en equipo, tales como perfeccionamiento, talleres, generación y evaluación de proyectos curriculares y de mejoramiento educativo.” Art. 26 DS 755)

Día de la semana

Horario semanal (si o no)

Horario quincenal

Horario mensual

Nº de docentes

Jueves 16:00 a 18:00 26

4.2. Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.

Curso (s) Pre Kinder

Día Hora inicio Hora término Nº de horas pedagógicas

Tiempo recreos

(minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 14:00 18:00 04:00 30Martes 14:00 18:00 04:00 30Miércoles 14:00 18:00 04:00 30Jueves 14:00 18:00 04:00 30Viernes 14:00 18:00 04:00 30TOTAL 20:00 1500

Curso (s) Kinder A


Tiempo recreos

(minutos)


Lunes 08:30 16:00 8 30 60Martes 08:30 16:00 8 30 60Miércoles 08:30 16:00 8 30 60Jueves 08:30 16:00 8 30 60Viernes 08:30 13:00 6 30 60TOTAL 38 150 300

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Curso (s) Kinder B


Tiempo recreos

(minutos)


Lunes 09:00 13:00 04:00 30Martes 09:00 13:00 04:00 30Miércoles 09:00 13:00 04:00 30Jueves 09:00 13:00 04:00 30Viernes 09:00 13:00 04:00 30Total 20:00 150

Curso (s) 1ºB y 2ºA


Tiempo recreos

(minutos)


Lunes 08:00 13:00 6 30Martes 08:00 13:00 6 30Miércoles 08:00 13:00 6 30Jueves 08:00 13:00 6 30Viernes 08:00 13:00 6 30Total 30 150

Curso (s) 1ºA y 2ºB


Tiempo recreos

(minutos)


Lunes 14:00 19:00 6 30Martes 14:00 19:00 6 30Miércoles 14:00 19:00 6 30Jueves 14:00 19:00 6 30Viernes 14:00 19:00 6 30Total 30 150

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Curso (s) 3eros a 8vos Años


Tiempo recreos

(minutos)


Lunes 08:00 15:30 8 30 60Martes 08:00 15:30 8 30 60Miércoles 08:00 15:30 8 30 60Jueves 08:00 15:30 8 30 60Viernes 08:00 14:00 6 30 60Total 38 150 300

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V. PARTICIPACIÓN

1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar Completa

Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes, padres y apoderados y Consejo Escolar participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos.(fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)

DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORESEn reuniones de evaluación del Proyecto JEC 2007 – 2008, donde se determinaron las modificaciones necesarias.En talleres de reformulación del Proyecto En Consejo de Profesores para la aprobación del Proyecto

PADRES Y APODERADOSEn reuniones de evaluación y análisis del Proyecto JEC, con las Directivas de los diferentes Subcentros.Responden encuestas para determinar intereses en la estructuración de los TalleresRecibiendo información sobre la nueva propuesta para su aprobación

ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTESEn reuniones de evaluación del Proyecto JEC 2007 – 2008.Responden cuestionarios de interesesConocen y aprueban Proyecto final

CONSEJO ESCOLAR

Reuniones con el Equipo de Gestión para evaluar y analizar el ProyectoEntregando sugerenciasReunión validación del proyecto

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VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA:

a) Proyectando la Evaluación:

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado esperado3

Procedimiento de evaluación que se

utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la

actividad de evaluación

1.1.- Lograr que el 80%, de los alumnos mejoren la calidad lectora llegando al nivel de lectura fluida

1.2.- Lograr que el 70% de los alumnos mejoren su comprensión lectora de acuerdo a su nivel

2.-1.- Que el 70% de los alumnos logren producir textos imaginativos y funcionales

3.1.- Que el 70% de los alumnos logren un

Lista de Cotejo

Dramatización de lo leídoPresentación resumen oralIlustraciones de textos leídos Evaluaciones escitas y orales

Registro de Creación de textos auténticosCarpetas con recopilación de sus trabajosExposición de Trabajos

Pruebas escitas

Permanente

Mensual

Mensual

Permanente

Trimestrales

Permanente

Trimestral

Semestral

Trimestral

Profesor Subsector y de Talleres, Jefe UTP.

Profesor de Lenguaje y Jefe UTP

Profesores de Talleres, Jefe de UTP

Profesores de los

3 . En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.

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razonamiento matemático aceptable.

3.2.- Lograr que el 70% de los alumnos apliquen distintos procedimientos en la resolución de problemas matemáticos.

4.1.- Al término de los tres años el 90% de los alumnos aplicarán adecuadamente el mecanismo de las operatorias básicas en la resolución de problemas.

5.1.- Lograr que al término del periodo estipulado el 70% de los alumnos hayan mejorado su autonomía en la resolución de problemas y toma de decisiones.

6.- Que, a lo menos, el 70% de los alumnos mejore su rendimiento escolar, a través de los Talleres de Reforzamiento y Tareas.

Concursos Ejercicios y competenciasPruebas escritasRegistro de Guía de Ejercicios

Registro de guías de ejercicios.Pruebas escritas

Registro de resolución de situaciones.Registro de observaciones de actitudes personales.

Registro de notas.

SemestralesPermanente

TrimestralPermanente

Permanente

Trimestral

Permanente

Permanente

Trimestral

talleresProfesor Subsector, Jefe UTP.Encargados de Talleres y Prof. del Subsector, Jefe UTP

Encargados de Talleres, Prof. del Subsector, Jefe UTP

Encargado de Talleres, Profesores Subsectores Lenguaje y Ed.Matemática., Profs. Jefes.

Encargados de Talleres y Profesores Subsectores, Profs. Jefes.

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b) Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

Jefe DAEM

Consejo escolar

Centro General Padres y Apoderados.

Consejo de Profesores

Centro de Alumnos

Comunidad general

Semestralmente

Semestralmente

Trimestral

Trimestral.

Trimestralmente

Anualmente

Informe escrito.

Informe avance del Proyecto.Informe oral.

Consejo de Evaluación, estado de avance, informe escrito u oral.

Informe oral , estado de avance.

Informe Programa Radial.

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VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y CONSEJO ESCOLAR

1. Sostenedor: Neftalí Enrique Fernández Veraga ______________________________________________________________ Nombre completo

Matilde Salamanca N° 501_____________________________________________________________________ Dirección

___________________________: 6.258.154-9 Firma y RUT

Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. DirectorRóbinson del C. Santander Santander

___________________________________________________________ Nombre completo

______________________________: 6.513.057 - 2 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de ProfesoresCarlos Humberto Zamorano Dager

____________________________________________________________________ Nombre completo

______________________________: 4.614.211 - K Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores

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4. Representantes del Centro de Padres y ApoderadosCecilia de Lourdes Sarmiento Pérez-Valenzuela

_____________________________________________________________________ Nombre completo

______________________________ Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres

5. Representante del Centro de Estudiantes:Lorenzo Alejandro Cena Tapia

_____________________________________________________________________ Nombre completo

______________________________: 18.732.420 - 3 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos de Enseñanza Media

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I · Web viewCon el fin de abordar todas las deficiencias pedagógicas y formativas detectadas en...

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