Análisis del Origen y Desarrollo Histórico ESUP en ChileVILMA MEDINA PALMAFundamentos- Politica y Gobierno de la ESUP

INTRODUCCION

Hemos sido testigos de los orígenes y desarrollo histórico en la Educación Superior en nuestro país, el intenso debate sobre el alcance de lo público y el rol del Estado en la Educación Superior.

A continuación se hace referencia a través de una mirada de la historia la evolución de la educación superior en nuestro país, los hitos desde 1967 a la fecha, como el nacimiento de las Universidades Estatales y Privadas, Institutos Profesionales y Centro de Formación Técnica.

Las implicancia en la sociedad actual.

Análisis del origen y desarrollo histórico ESUP en Chile

Sistema de Educación

ChilenaPeríodos

•1967-1973•1973 -1980•1980-1990•1990-2010

PERIODO 1967 -1973 La educación Superior, en este

periodo se caracteriza por ser un SISTEMA MINORITARIO Y ALTAMENTE SELECTIVO.

CLASIFICACION DE LAS PRIMERAS UNIVERSIDADES EN CHILE

SE CUENTA CON 8 UNIVERSIDADES

2 ESTATALES

6 PRIVADAS, entre ellas, 2 Universdades Católicas de carácter conservadora, bajo la hegemonía religiosa y politica.

Universidad Católica

PERIODO 1973 -1980

Sistema de Educación superior, es comandado directamente desde el Gobierno. Intervención politica del Sistema.

El Sistema Educación Superior, presenta un estancamiento.

La matrícula evoluciono negativamente.

El gasto público disminuyo notablemente.

Disminuye y excluye el acceso a la ES, Universidades.

PERIODO 1981 -1990

Se invitan a los Privados, a invertir en Educación Terciaria.•Creación de los Centro de

Formación Técnica.•Institutos Profesionles•Universidades Privadas

Nuevo Marco Legislativo en Educación superior bajo el gobierno militar

PERIODO 1981 -1990

Barreras de Ingreso

•Debilidad de Instituciones privadas nacidas al margen de cualquier exigencia académica y solidez financiera

•Casi sin barreras de acceso.

Causas

•El Reconocimiento Oficial otorgado bajo condiciones de favoritismo politico.

• El desmenbramiento de las universidades estatales.

• Disminución de Gasto Fiscal en Educación

Oferta Académica

•Se Ofertan cursos conducentes a grados académicos,

•Carreras conducentes a títulos técnicos.

•Carreras conducentes a títulos profesionales

Gobierno Democrático El Gobierno, implementa Acciones en la Educación, que buscan

institucionalizar, regular y transparentar el Sistema de Educación.

ACCIONES:

Ejercer la Supervisión y Control para el licenciamiento de nuevas instituciones privadas.

La Adopción de políticas activas de financiamiento, aumento el gasto publico en Educación.

La Implementación de programas de fomento y mejoramiento institucional, especialmente mediante los proyectos de MECESUP, a los cuales más recientemente se han agregado los convenios de desempeño como un nuevo instrumento de asignación

PERIODO 1990 -2010

Nuevas Políticas de Financiamiento

La Universidades Públicas, reciben aportes del Estado, y las privadas autofinanciadas en su totalidad.

Se generan subsidios a través de becas

Créditos estudiantiles, Crédito Aval del Estado y Fondo Solidario.

Los recursos públicos asignados, a los esquemas de apoyo estudiantil se incrementan durante este periodo.

Además de un incremento en los recursos destinados a Investigación y Desarrollo, impulsando el establecimiento de centros de excelencia internacional, programas asociativos de investigación, diversos fondos concursables, programas de formación de postgrado dentro y fuera del país, y de manera insipiente también la investigación en Educación y humanidades.

PERIODO 1990 -2010

Programas de Fomento y Mejoramiento Institucional

Surge como eje orientados al fomento de la investigación científica y tecnológica de la equidad, de la calidad y de las capacidades organizacionales.

Su principal instrumento fue el financiamiento, el que fue utilizado como mecanismo para movilizar a las instituciones en determinadas direcciones juzgadas como interés nacional.

En relación al fomento de la investigación científica y tecnológica y de la calidad, la política pública no se articulo sobre esta distinción, Ella se dio en la universidades del CRUCH las que tienen las mayores capacidades investigativas instaladas.

PERIODO 1990 -2010

Sistema de Aseguramiento de la Calidad

Este se basa en la evaluación de los pares de instituciones y programas y su acreditación, prácticas, que más allá, de sus debilidades e insuficiencias, han cambiado en forma visible la gestión de las instituciones y su preocupación por los temas del planeamiento estratégico: La Calidad

Pertinencia

Flexibilidad Curriculares

La capacitación de los Recursos humanos académicos, administrativos y directivos.

PERIODO 1990 -2010

Sistema de Aseguramiento de la Calidad

Prever la información regular sobre el financiamiento, sobre el futuro laboral de los graduados,

Tener registro sobre el origen social, escolar de los estudiantes , situación económica de sus alumnos, entre otras.

Estadística de Deserción durante los años de carrera, tasas de graduación oportuna, etc.

PERIODO 1990 -2010

La Fisonomía y la composición de la profesión académica

Ha cambiado positivamente, en este periodo. El cual se encuentra conformado por un grupo cada vez más extenso y variado.

Con especialistas bajo cuya responsabilidad se forman las futuras generaciones de profesionales, técnicos, científicos, entre otros.

A su vez, se han incrementado jóvenes doctores que se forman en el país o retornan a él y que aprestan a iniciar su carrera como investigadores o docentes.

PERIODO 1990 -2010

Al concluir este período

El sistema descrito en este periodo es de una naturaleza y fisonomía – social, académico – cultural, institucional, de gobierno y coordinación, de marco político – normativo y desde el punto de vista de su economía política y funcionamiento – completamente distinta a las anteriores configuraciones de nuestra educación superior.

PERIODO 1990 -2010

Aumento de Alumnos, del 1 y 2 quintil más pobres que ingresan la Educación Superior

Cobertura Estudiantes

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

1990

2010

19902010

El estado deberiera ser garante de la fe publica en lo que respecta a las funciones que la sociedad le ha entregado a las Universidades y al Reconocimiento de titulos y grados que reflejan las capacidades idóneas para el desempeño academico y profesional.

El estado, debiera fortalecer sus atribuciones para el aseguramiento de la calidad de las instituciones, carreras y programas y postgrados.

Al finalizar

EL CONFLICTO DE LAS UNIVERSIDADES: ENTRE LO PUBLICO Y LO PRIVADO.

CAPITULO III-IV

José Joaquin Brunner,

Carlos Peña,

Libro UDP – Julio 2011

VISIÓN HISTORICA DE LA EVOLUCIÓN DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR CHILENA.

José Joaquin Brunner.

Bibliografía