La comunicación es el proceso y la meta; el medio y el objetivo, la forma como entramos en contacto y

mantenemos el contacto con la realidad; la herramienta que nos permite conocer y pensar.

La comunicación es el proceso y la meta; el medio y el objetivo, la forma como entramos en contacto y

mantenemos el contacto con la realidad; la herramienta que nos permite conocer y pensar.

Cuando los órganos del lenguaje son normales pero el cerebro no es capaz de

controlarlos adecuadamente, el niño presenta trastornos motores del habla. Estos niños tiene dificultad para mover la lengua al

hablar y también al comer. Los problemas del lenguaje varían según la localización del daño neurológico. Algunos tipos de disartrias

producen un habla torpe, otros hacen que suene ronco.

Cuando los órganos del lenguaje son normales pero el cerebro no es capaz de

controlarlos adecuadamente, el niño presenta trastornos motores del habla. Estos niños tiene dificultad para mover la lengua al

hablar y también al comer. Los problemas del lenguaje varían según la localización del daño neurológico. Algunos tipos de disartrias

producen un habla torpe, otros hacen que suene ronco.

*

*

Disfemia. Se piensa que se debe a que el cerebro presenta dificultades para controlar el ritmo y duración de

los movimientos del habla. Muchos de los guiños, contorsiones y tics frecuentes en estos niños son el resultado

de sus intentos de forzar las palabras y no un signo de limitaciones neurológicas.

Disfemia. Se piensa que se debe a que el cerebro presenta dificultades para controlar el ritmo y duración de

los movimientos del habla. Muchos de los guiños, contorsiones y tics frecuentes en estos niños son el resultado

de sus intentos de forzar las palabras y no un signo de limitaciones neurológicas.

Disfonía. Es la alteración del tono o timbre de la voz. Incluye a la afonía (sin

voz).

Disfonía. Es la alteración del tono o timbre de la voz. Incluye a la afonía (sin

voz).

Afasia. Es la perdida o trastorno de la capacidad para emplear el lenguaje causada por lesiones cerebrales.

Afasia. Es la perdida o trastorno de la capacidad para emplear el lenguaje causada por lesiones cerebrales.

Trastornos de la articulación de los fonemas:

DISLALIAS

Trastornos de la articulación de los fonemas:

DISLALIAS

De Causa Psicológica:De Causa Psicológica:

Logo

clon

ia. E

s la

repe

tició

n frec

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de la

s

pala

bras

y d

e la

s fras

es.

Bradilalia. Se caracteriza

por la lentitud al hablar

Mutismo. Supresión de la

expresión oral durante un

tiempo muy prolongado,

estando íntegros los

órganos del lenguaje.

Estere

otipia verb

al.

Es el in

tercalar

rítmicamente en el

discurso

la m

isma

palabra o frase

absurda.

Taquilalia

, Verborre

a o

Logorrea. E

s el im

pulso

de emitir rá

pida e

incesantemente vocablos,

aunque el sentido y la

relación no sean

correctos.

Ecolalia. Repetición de

las palabras o frases de lo

que escucha. Por ejemplo,

al preguntarle ¿qué día es

hoy? La persona con

ecolalia responderá ¿qué

día es hoy?

Agrafia. Imposibilidad de escribir que tiene una persona normalmente instruida y sin parálisis,

producida por una lesión cerebral focal.

Agrafia. Imposibilidad de escribir que tiene una persona normalmente instruida y sin parálisis,

producida por una lesión cerebral focal.

Digrafía. Dificultad para aprender a escribir sin que existan problemas de parálisis o paresia.

Digrafía. Dificultad para aprender a escribir sin que existan problemas de parálisis o paresia.

Alexia. Es un tipo de afasia sensorial con perdida de la capacidad para leer el lenguaje manuscrito o impreso sin que exista deficiencia de la visión ni de

la inteligencia.

Alexia. Es un tipo de afasia sensorial con perdida de la capacidad para leer el lenguaje manuscrito o impreso sin que exista deficiencia de la visión ni de

la inteligencia.

Escritura Temblorosa. Puede ser de origen emocional. Cuando es de origen orgánico se acompaña de omisión o repetición de letras o sílabas.

Escritura Temblorosa. Puede ser de origen emocional. Cuando es de origen orgánico se acompaña de omisión o repetición de letras o sílabas.

*Amimia. Es la perdida o la disminución de la capacidad de comunicarse por medio de gestos o signos.

Hipermimia. Es la exageración en los gestos.

Los problemas del

lenguaje se han

dividido en:

Los problemas del

lenguaje se han

dividido en:

Trastornos semánticos. Cuando el niño tiene dificultades para comprender el significado del lenguaje. Un niño con problemas semánticos tiene dificultades para aprender los colores, los nombres de los objetos comunes y conceptos clave (chico-grande, arriba-abajo). O bien, si se trata de una alteración expresiva semántica, al chico se le dificultara encontrar las palabras y no se puede dar a entender.

Trastornos semánticos. Cuando el niño tiene dificultades para comprender el significado del lenguaje. Un niño con problemas semánticos tiene dificultades para aprender los colores, los nombres de los objetos comunes y conceptos clave (chico-grande, arriba-abajo). O bien, si se trata de una alteración expresiva semántica, al chico se le dificultara encontrar las palabras y no se puede dar a entender.

*Alteración de la sintaxis. Para comunicarnos es necesario comprender la gramática. Un niño tiene dificultades sintácticas cuando no puede decodificar el significado de los tiempos en los verbos y el orden en las frases.

*Los niños con este tipo de alteración, tienen dificultades frecuentes en el uso y comprensión de las reglas del lenguaje en situaciones sociales.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE

NO VERBALSíndrome hemisferio derecho: El síndrome de HD, se produce por la degeneración o daño producido en la materia neuronal del este hemisferio lo cual de lugar a una serie de condiciones en el individuo, tales como: afección a la memoria de los sonidos y las formas, alteración de la memoria no verbal, déficit construccional, interpretación de pobre contexto y desorientación espacial con dificultad para reconocer objetos fragmentados.

Síndrome hemisferio derecho: El síndrome de HD, se produce por la degeneración o daño producido en la materia neuronal del este hemisferio lo cual de lugar a una serie de condiciones en el individuo, tales como: afección a la memoria de los sonidos y las formas, alteración de la memoria no verbal, déficit construccional, interpretación de pobre contexto y desorientación espacial con dificultad para reconocer objetos fragmentados.

*Acosta, V. (1996). La evaluación del lenguaje. Aljibe, Málaga.BERMEOSOLO, Jaime. (2010). Psicopedagogía de la diversidad en el aula. Desafío a las barrearas en el aprendizaje y la participación. Primera edición. Alfaomega Grupo Editor S. A. de C. V. México.