UT1. FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA · 2012-10-28 · cf.gm atenciÓn sociosanitaria curso 2012-2013...

C F . G M A T E N C I Ó N S O C I O S A N I T A R I A

C U R S O 2 0 1 2 - 2 0 1 3

MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL

1

UT1. FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA

¿QUÉ APRENDERÁS?


2

¿Qué es el modelo biopsicosocial?

¿Qué entendemos por conducta?

Qué son las funciones cognitivas?

¿Qué son los estados emocionales?

¿Qué entendemos por personalidad?

1.1. EL MODELO PSICOSOCIAL


3

El ser humano, un ser biopsicosocial

DIMENSIÓN BIOLÓGICA

DIMENSIÓN PSÍQUICA

DIMENSIÓN SOCIAL

• Fisico.

• Funciones psíquicas.

• Comportamientos • Emociones

• Familia, amistad, comunidad.


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El ámbito sociosanitario vamos a considerar a la persona a la que atendemos (anciana, discapacitada o enferma) como una unidad BIO-PSICO-SOCIAL.

MIEMBRO DE UN GRUPO QUE PRESENTA UNAS NECESIDADES FÍSICAS, PSICOLÓGICAS Y SOCIALES Y QUE POSEE UNA SERIE DE DERECHOS Y DEBERES


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NECESIDADES HUMANAS Y SU SATISFACCIÓN

Vuestra actuación profesional se va a orientar en la satisfacción de las necesidades psicosociales, en dos direcciones:

1. ATENCIÓN PSICOSOCIAL (ASISTENCIAL)

2. ATENCIÓN EDUCATIVA (DIDÁCTICA)


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NECESIDADES HUMANAS Y SU SATISFACCIÓN

INTERVENCIÓN EDUCATIVA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL (ASISTENCIAL)

-Pretende que la persona usuaria APRENDA Y CONSIGA, a partir de sus posibilidades, satisfacer sus necesidad. (ENSEÑAR A HACER) -Ej: Enseñar a una persona con discapacidad a partirse los alimentos y llevárselo a la boca, si es necesario con ayuda de cubiertos adaptados y reforzando sus logros.

-Actuaciones que realiza el profesional porque no las puede realizar el usuario. - Ej: Un usuario que no puede comer ni podrá aprender, el profesional se va a encargar de ponerle los alimentos en la boca, administrar la comida por sonda..

ACTIVIDADES


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Imagínate que estás trabajando en un centro de Educación especial con niños con parálisis cerebral. Escribe algunos ejemplos de actuaciones habituales que podrás realizar e indica en que áreas (física, psíquica o social) afectan estas actuaciones.

Indica la diferencia que hay entre la intervención asistencial y educativa. Pon ejemplos.

1.2 FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA


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La psicología es el estudio científico que se ocupa de estudiar:

CONDUCTA ( lo que hace)

LOS PROCESOS MENTALES (Percepción, memoria, pensamiento…) (lo que piensa).

LAS EMOCIONES, SENTIMIENTOS (lo que siente)

PERSONALIDAD (manera de ser)

A LO LARGO DE TODA LA VIDA


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¿Qué nos puede aportar la psicología? Nos aporta UNA BASE TEÓRICA PARA AFRONTAR EL APOYO Y

LA ATENCIÓN PSICOSOCIAL. EN TODAS NUESTRAS ACTUACIONES PROFESINALES NOS

VAMOS A ENCONTRAR ASPECTOS RELACIONADOS CON LA PSICOLOGÍA: Saber el comportamiento y cómo actúa una persona ante

determinadas situaciones. Qué aspiraciones tiene y vivencias. Motivaciones. Emociones y sentimientos. Capacidad de aprendizaje.

LA PSICOLOGÍA TIENE MUCHAS RAMAS DE ESTUDIO. LEEMOS EL CUADRO SOBRE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y HACEMOS EL

EJERCICIO 3 (PGNA 9)


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ACTIVIDAD: JUEGO DE ROLES:

Formar grupos de cuatro o cinco personas.

Posteriormente dedicad un tiempo a preparar un pequeño teatro (5 ó 10 minutos) en la que de forma original y graciosa expongáis una situación graciosa y divertida. En ella cada uno de grupo, debe asumir un papel concreto: un niño de 3ó 4 años, un abuelo, un ama de casa (40 años) y un alto ejecutivo o empresario.

Representamos la obra, y el resto de compañeros deberá adivinar el papel que ha desempeñado cada uno.

1.3. LA CONDUCTA


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¿Qué es la conducta?

Manera particular de comportarse o actuar (lo que HACE) en respuesta de una situación.

CARACTERÍSTICAS:

Manifestación OBSERVABLE de la personalidad de cada persona.

Está INFLUENCIADA por multitud de factores (genética, creencias, contexto, sociedad, la experiencia…) POR LO QUE ES COMPLEJO SU ANÁLISIS.

1.3. LA CONDUCTA


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La conducta como manera de reaccionar de una persona ante un estímulo

TIPOS DE ESTÍMULOS:

Cambios que se producen en el entorno de la persona que le afectan y la hacen reaccionar

Ej: Cuando una persona se siente ofendida.

EXTERNO

Alteraciones del interior del organismo que provocan determinada actuación.

Ej: la sensación de sueño provoca irse a la cama

INTERNO

LA CONDUCTA


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Otro tipo de estímulos (relacionados con los de antes)

ESTÍMULOS FISIOLÓGICOS: afectan a las funciones físicas.

• Ej: tener sueño, dolor de cabeza (SON ESTÍMULOS FISIOLÓGICOS INTERNOS)

ESTÍMULOS PSICOLÓGICOS: afectan al componente psicológico de la persona

• Ej: La ansiedad , es un estímulo INTERNO PSICOLÓGICO.

LA CONDUCTA


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ACTIVIDAD NÚMERO 4.

De los siguientes estímulos, indica si son internos o externos y fisiológicos o psicológicos

Tener frio porque le ha subido la fiebre.

Comprar unas hierbas estimulantes que ha visto en la tele.

Comprarse un bocadillo porque tenía hambre.

Encontrarse triste porque nadie se ha acordado de su aniversario.

Irritarse porque su equipo ha perdido el partido.

Agarrar el bolso con las dos manos porque piensa que el chico que viene detrás va a intentar quitárselo.

LA CONDUCTA


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La conducta, como respuesta. COMPONENTES.

La conducta de una persona estará influida por el medio y la forma en que le afecte.

COMPONENTES:

FISIOLÓGICO COGNITIVO CONDUCTUAL

Respuesta interna del organismo Ej: respiración, suduración…

Pensamiento que nos desencadena un determinado estímulo o situación

Respuesta motora del individuo. Puede ser respuesta verbal, acercamiento

LA CONDUCTA


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EJEMPLO:

Una persona mayor que se comporta agresivamente en la residencia:

- COMPONENTE COGNITIVO rechazando la situación: pensar que le han abandonado, quiere irse)

- COMPONENTE CONDUCTUAL: se comporta agresivamente.

- COMPONENTE FISIOLÓGICO: estado de excitación, aumento de tensión…

ACTIVIDADES: 5 (PGNA 13)

LA CONDUCTA


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TIPOS DE CONDUCTA SEGÚN LAS CONSECUENCIAS QUE ACARREAN

Adecuadas: beneficiosas para la persona y/o el resto.

Inadecuadas: consecuencias negativas.

SEGÚN LA ELABORACIÓN DE LA RESPUESTA.

Esteriotipadas

Aprendidas

Completa.

SEGÚN SU MANIFESTACIÓN

Agresiva

Pasivas

Asertivas

LA CONDUCTA


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CONDUCTAS SEGÚN LA ELABORACIÓN DE LA RESPUESTA

CONDUCTA ESTERIOTIPADAS

Son conductas innatas, muy simples y necesarias para la supervivencia. Ej: actos reflejos (bostezo)

CONDUCTAS APRENDIDAS

Adquirimos nuevas conductas o modificamos las esteriotipadas mediante el aprendizaje. Ej: lavarse los dientes después de cada comida

CONDUCTAS COMPLEJAS

Son aquellas que utilizan el razonamiento humano con el objetivo de resolver un determinado problema. Ej: Preparar un trabajo para clase.

LA CONDUCTA


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ACTIVIDAD: Luis es un joven de 18 años con síndrome de Down. Cada

vez que viene algún familiar a casa de visita se altera demasiado, empieza a sentir miedo y escalofríos y le sudan las manos. Acto seguido, Luís va a la habitación, se encierra y pone música en su reproductor para no escuchar lo que ocurre fuera. No obstante, y a pesar de su comportamiento, Luis es consciente de que, cuando los familiares se marchen, debe salir a despedirse y así lo hace siempre.

IDENTIFICA LAS CONDUCTAS ESTERIOTIPADAS, APRENDIDAS Y COMPLEJAS DE LUIS ANTE LA SITUACIÓN

LA CONDUCTA


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CONDUCTAS SEGÚN SU MANIFESTACIÓN

CONDUCTAS AGRESIVAS

- Son aquellas que utilizan la violencia (verbal. Física o psicológica).

CONDUCTAS PASIVAS O INHIBIDAS

- Son aquellas que manifiestan sumisión, anteponen los derechos de los demás a los suyos,

CONDUCTAS ASERTIVAS

- Son aquellas basadas en el respeto propio y ajeno. Relacionadas con las HABILIDADES SOCIALES.

1.4 ¿QUÉ SON LAS FUNCIONES COGNITIVAS?


21

CONCEPTO: • FUNCIONES COGNITIVAS

Procesos a través de los

cuales la persona

-Adquiere

-Procesa

-Almacena

-Transforma

-Recupera

LA

INFORMACIÓN

DEL ENTORNO

DEFINEN NUESTRA CONDUCTA

LAS PRINCIPALES SON:

PERCEPCIÓN ATENCIÓN ORIENTACIÓN MEMORIA

PENSAMIENTO LENGUAJE

1.4.1 LA PERCEPCIÓN


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PERCEPCIÓN: función cognitiva que permite a través de

los sentidos, recibir, interpretar y elaborar la información que proviene de su entorno.

DIFERENCIAS ENTRE SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN

Sensación: experiencia inmediata generada por un estímulo (respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo)

Percepción: interpreta esas sensaciones, la organiza (según nuestras experiencias previas, deseos y necesidades y le damos un significado. Interviene los órganos sensoriales y el cerebro.

¿Cuál es antes la sensación o la percepción?

LA PERCEPCIÓN


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CARACTERÍSTICAS

SUBJETIVA: cada persona reacciona de manera diferente ante un mismo estímulo. VER EJEMPLO

SELECTIVA: una persona no puede percibir los estímulos al mismo tiempo, selecciona los más significativos. VER EJEMPLO.

RELATIVA: el mismo estímulo en situaciones diferentes va a ser percibido de manera diferente. VER EJEMPLO

DEPENDE DE LA EXPERIENCIA: VER EJEMPLO

TEORIA DE GESTALT

Explicado por Cristina y Aroha

1.4.2 LA ATENCIÓN


24

ATENCIÓN: capacidad que nos permite focalizar la percepción en aquellas cosas que necesitamos en cada momento.

Es decir, proceso por el cual notamos los estímulos importantes, e ignoramos los irrelevantes.

FACTORES QUE LO CONDICIONAN:

Estímulo:

Cuanto mayor sea la intensidad del estímulo mayor será la atención que se capte. VER EJEMPLO

Cuanto más imprevisto sea el estímulo mayor atención captará.

La disposición de la persona

LA ATENCIÓN


25

FINALIDADES

Reaccionar a los estímulos que recibimos en un tiempo adecuado Ej: frenamos ante un paso de peatones.

Discriminar los estímulos que deseamos e impedir que lleguen a la memoria. Ej: cuando vamos conduciendo, que no nos distraiga la radio, un corzo que se ve a lo lejos.

Concentrarnos: consiste en mantener durante un tiempo prolongado la atención sostenida en una actividad.

Hacer varias cosas a la vez de manera correcta. Ej: atender a la profesora, copiar apuntes y enterarme.

LA ATENCIÓN


26

ACTIVIDAD (10,11 Y 12) Pgna 21

TENLO EN CUENTA (PÁGINAS 16-17)

1.4.3. LA MEMORIA


27

MEMORIA: es la capacidad de codificar la información

extraída de nuestra experiencia con el medio, almacenarla, recuperarla y utilizar posteriormente

FINALIDAD:

Sin la memoria no seríamos capaces de percibir, aprender, de pensar, de expresar nuestras ideas.

SOMOS QUIENES SOMOS GRACIAS A LO QUE APRENDEMOS Y RECORDAMOS

LA MEMORIA


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FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA (Esquema) Atención

Percepción

ADQUISICIÓN DE LA INFORMACIÓN

ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN

RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN

M. Sensorial

MCP

MLP

LA MEMORIA


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ETAPAS:

ADQUISICIÓN DE LA INFORMACIÓN: proceso de entrada de la información a través de los sentidos. El proceso de la atención y la percepción son muy importantes.

ALMACENAMIENTO: retener los datos en la memoria para utilizarlos posteriormente.

Memoria sensorial

MCP O DE TRABAJO

MLP

RECUPERACIÓN: es la forma en que las personas acceden a la información almacenada en su memoria.

MEMORIA


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MEMORIA SENSORIAL: registra la información que

proviene del ambiente externo ( imágenes, sonidos, olores) durante un tiempo breve pero suficiente para que esa información se transmita a la MCP.

MCP O DE TRABAJO: es el paso intermedio entre la

memoria sensorial y la MLP. Su función es organizar, analizar la información (reconocer caras, recordar nombre) e interpretar nuestras experiencias.

MLP: es el almacén de la información bien aprendida (significativa). Capacidad ilimitada, dura permanentemente.

MEMORIA


31

La MLP se divide en:

Memoria episódica: almacena hechos concretos y experiencias personales.

Memoria semántica: almacena información relacionada con nuestro conocimiento del mundo y con el lenguaje.

Memoria procedimental: almacena información relacionada con la habilidades ya aprendidas, y que ejecutamos inconscientemente.

LA MEMORIA


32

Lectura Tenlo en cuenta y comentario.

Actividades

¿Qué factores influyen en los fallos de la memoria?

¿Cómo podríamos trabajar para estimular la memoria?

¿Qué es el olvido?

1.4.4. LA ORIENTACIÓN ESPACIO TEMPORAL


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ORIENTACIÓN ESPACIO-TEMPORAL: capacidad de una persona para situarse con respecto a otras, a objetos, al lugar y al tiempo en un momento determinado.

CLASIFICACIÓN Orientación temporal: capacidad de situarnos en el tiempo y

conocer la cronología de los eventos de las partes del día (mañana, tarde, noche), hora, semana…

Orientación Espacial: capacidad para saber en qué lugar nos encontramos (arriba, abajo, norte, sur…)

PARA ESTAR ORIENTADOS ES INDISPENSABLE EL BUEN ESTADO Y USO DE LA PERCEPCIÓN, DE LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA

1.4.5. EL PENSAMIENTO


34

PENSAMIENTO: función cognitiva compleja por la cual

procesamos y ordenamos ideas y conceptos para generar conclusiones.

CONCEPTO VINCULADOS

Razonamiento: proceso mental mediante el cual se extraen conclusiones a partir de premisas.

Creatividad: capacidad que tiene una persona para llegar a enfoques novedosos, originales



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FINALIDADES

SOLUCIONAR PROBLEMAS: encontrar una medida, un recurso, una estrategia que sirva para afrontar una situación no deseada o que nos produce malestar.

Pensamiento CONVERGENTE: encontrar una solución CONVENCIONAL a un problema.

Pensamiento DIVERGENTE: encontrar soluciones de un problema a través de ideas originales. Está relacionado con la creatividad.



36

TENLO EN CUENTA (pgna 20) Comentario.

ACTIVIDADES

¿Cuáles son las circunstancias que pueden afectar al pensamiento?

Explica las diferencias que hay entre el pensamiento divergente y convergente. ¿Cuál de los dos está relacionado con la creatividad? Pon ejemplo en que se aprecie la diferencia entre ambos.

1.4.6. EL LENGUAJE


37

LENGUAJE: es el procedimiento de selección y

ordenación de las palabras que permite a una persona comunicarse con otra y expresar sus pensamientos, sentimientos, ideas y transmitir un mensaje.

FUNCIONES

Permite la interacción del ser humano con otras personas.

Transmite información y conocimientos.

Comunica emociones y estados de ánimo.

Es capaz de originar y provocar sentimientos (a través de la literatura, poesía…)

LENGUAJE Y PENSAMIENTO DEPENDE UNO DEL OTRO

1.5 EL ESTADO EMOCIONAL


38

ESTADO EMOCIONAL: se refiere a “cómo nos sentimos” (tristes, alegres..) y a veces, es difícil de expresar con palabras esos sentimientos y emociones. Influyen en su comportamiento.

SENTIMIENTOS estados de ánimo de baja intensidad y larga duración que aparecen como respuesta a la manera que la persona siente y reacciona ante los eventos de la vida (Expresión mental de las emociones)

EMOCIONES son impulsos o reacciones afectivas que aparecen como respuesta automática ante ciertos estímulos.

VER EJEMPLO DE LA FELICIDAD

ESTADO EMOCIONAL


39

SENTIMIENTOS EMOCIONES

- Estados de ánimo de baja intensidad y larga duración.

- Estados de ánimo de mayor intensidad y duración más corta

- Pertenece al mundo afectivo interno DIFICIL CONTROLARLO

- Provocados por estímulos puntuales (ideas, recuerdos, deseos, es decir, al mundo consciente. CONTROLABLE

- Implica una respuesta (cognitiva, fisiológica, motora). VER EJEMPLO

SENTIMIENTOS: amor, odio, EMOCIONES BÁSICAS: miedo, sorpresa, aversión, ira, tristeza, alegría.

- Nos sirven para adaptarnos a la demandas de nuestro ambiente

Los procesos cognitivos determinarán en gran medida, las emociones. Las

cogniciones y las emociones aparecen como procesos estrechamente unidos

ESTADO EMOCIONAL


40

Una cosa es como una persona sienta y otra como lo exterioriza.

Es importante aprender desde pequeños a expresar adecuadamente y conscientemente las emociones, ya que va a repercutir en muchos aspectos de la vida.

LECTURA DE TENLO EN CUENTA y comentario.

ESTADO EMOCIONAL


41

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Fue descrito por Daniel Goleman en 1995.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Capacidad de percibir las emociones de forma precisa.

Capacidad de aplicar las emociones para facilitar el pensamiento y el razonamiento.

Capacidad de comprender las emociones.

Capacidad para dominar las propias emociones y las de los demás.

ESTADO EMOCIONAL


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INTELEGENCIA EMOCIONAL:

APTITUD PERSONAL

Autoconocimiento. CONTROLAR LOS PROPIOS

Autorregulación. SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

Motivación

APTITUD SOCIAL

Empatía CAPACIDAD DE LA PERSONA PARA RELACIONARSE CON LOS DEMÁS

Habilidades sociales

ESTADO EMOCIONAL


43

LECTURA. ¡TENLO EN CUENTA! Y comentario.

ACTIVIDADES: 17 (PÁGINA 24) LLUVIA DE IDEAS. ¿En qué medida crees que en tu trabajo como TASS la inteligencia emocional es importante? Justifica la respuesta.

LA PERSONALIDAD


44

La personalidad es la forma en que una persona piensa, siente, se comporta e interpreta la realidad.

La definición exhaustiva es: conjunto de características emocionales, de pensamiento y conducta que una persona manifiesta y que define en su conjunto.

FACTORES QUE LO DETERMINAN: HERENCIA TEMPERAMENTO ( elemento hereditario de la

personalidad que permanece durante toda la vida)

AMBIENTE CARÁCTER ( conjunto de reacciones y hábitos aprendidas a lo largo de la vida)

LA PERSONALIDAD ESTÁ DETERMINADA POR ELEMENTOS HEREDITARIOS Y MOLDEADA POR CIRCUNSTANCIAS AMBIENTALES

VER EJEMPLO

LA PERSONALIDAD


45

RASGOS DE LA PERSONALIDAD

Los rasgos son atributos de la personalidad que cada persona posee en mayor o menor medida, y su combinación configura su personalidad.

CUADRO DE RASGOS (Pgna 26)

Conceptos relacionados (Documento 1.4) EXTRAVERSIÓN

AFILIDAD

DEPENDENCIA

ESTABILIDAD EMOCIONAL

INTELIGENCIA Y CULTURA

LA PERSONALIDAD


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AUTOCONCEPTO

Percepción de una persona tiene de sí mismo.

Se forma a partir de nuestras experiencias y de los comentarios que recibimos de las personas de nuestro entorno.

Influencia mutua con el comportamiento (Ver ejemplo).

Por lo general, el autoconcepto (lo que yo pienso de mi) y la realidad (lo que soy) no coinciden.

Si la distancia es excesiva, puede aparecer algún tipo de trastorno de la personalidad.

LA PERSONALIDAD

AUTOESTIMA

Es el valor que concedemos a la imagen que tenemos de nosotros mismos (Autoconcepto).

INCLUYE:

Valoración que hacemos de nuestra persona. PERSONALIDAD

Manera de ser.

Características físicas y mentales.

DEPENDE:

Ambiente familiar, educativo y social.

Estímulos que estos produzcan.


47

LA PERSONALIDAD

INFLUYE:

Comportamiento de la persona.

La adolescencia es una edad clave para el desarrollo de la autoestima.

Nos comportamos según la imagen que tenemos de nosotros mismo, y nuestro comportamiento suele confirmar esa imagen.

TIPOS

BAJA AUTOESTIMA

ALTA AUTOESTIMA

LA AUTOESTIMA ESTÁ RELACIONADA CON LA REALIDAD QUE SE VIVE Y LOS ESTADOS DE ÁNIMO.


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LA PERSONALIDAD

BAJA AUTOESTIMA ALTA AUTOESTIMA

-Muestra altas dosis de inseguridad y falta de creencia en sí misma. -No dispone de HH.SS adecuadas para resolver situaciones conflictivas. -Fácil influenciable por los demás. -Suele inhibirse en la relación con los demás, por miedo al rechazo y no estar a la altura.

-Defiende los valores y principios en los que cree; es capaz de modificarlos si comprueba que no son correctos. -Se siente orgulloso de sus éxitos y afronta sus nuevas metas con optimismo. -Confían en su criterios para tomar decisiones y son responsables de sus actos. -No se dejan manipular por los demás. Colaboran pero no son sumisos. -Tienen la capacidad para disfrutar de las actividades de todo tipo, profesionales, sociales, lúdicas, etc


49

LA PERSONALIDAD

¡TENLO EN CUENTA!

ASPECTOS PARA FAVORECER LA AUTOESTIMA

Aceptarles como son, tener confianza en ellos y tratarles con respeto y cariño.

Demostrarles que tenemos interés por lo que son y por lo que hacen (TODOS SOMOS VÁLIDOS)

Permitirles actuar sin sobreprotegerlos continuamente. Exigirles hasta donde puedan llegar.

Hacerles ver sus progresos y apoyarlos en las dificultades valorando su esfuerzo.


50

LA PERSONALIDAD

ADAPTACIÓN E INADAPTACIÓN DE LA PERSONALIDAD

DISONANCIA: es un estado de ansiedad que resulta intolerante para la persona por un desajuste entre las diferentes componentes que forman la personalidad. (Ej.: diferencia entre lo que somos y lo que queremos ser)

VÍAS PARA REDUCIR LA DISONACIA

MECANISMO DE DEFENSA

MODIFICANDO LA CREENCIA O EL DESEO PARA ADAPTARNOS A LA REALIDAD

MODIFICANDO LA REALIDAD PARA ADAPTARNOS A SUS INTERESES


51

LA PERSONALIDAD

MECANISMOS DE DEFENSA

Son procesos psicológicos automáticos que protegen a la persona de la ansiedad y de la conciencia de amenazas o peligros externos o internos.

TIPOS EN FUNCIÓN DE LA MANERA EN QUE SE AFRONTEN ESTAS SITUACIONES:

MECANISMOS DE ADAPTACIÓN: se reducen la emociones negativas a partir de la aceptación de la realidad y búsqueda de estrategias adaptativas.

MECANISMOS DE EVITACIÓN O NEGACIÓN: evitan esas situaciones estresante.


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MECANISMOS DE DEFENSA

MECANISMOS DE ADAPTACIÓN MECANISMOS DE EVITACIÓN O NEGACIÓN

AFILIACIÓN: la persona busca ayuda y apoyo en los demás.

NEGACIÓN: no ve la realidad, la rechaza.

ALTRUISMO: hace frente a sus conflictos dedicándose a satisfacer las necesidades de los demás.

PROYECCIÓN: atribuye incorrectamente a los demás sentimientos y pensamientos propios que le resultan inaceptables, echándoles la culpa.

SENTIDO DEL HUMOR: de los conflictos incide en los aspectos divertidos, de una forma irónica.

REGRESIÓN

ANTICIPACIÓN: prevé de una manera realista las consecuencias y considera soluciones alternativas a los problemas.

RACIONALIZACIÓN: busca explicaciones inventadas e incorrectas a la situación

SUPRESIÓN: evita pensar en los problemas, sentimientos, o deseos que le producen malestar. MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL

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LA PERSONALIDAD

TRANSTORNOS DE LA PERSONALIDAD

Son unos patrones de pensamiento, comportamiento y emotividad muy rígidos e inadaptados que suelen perturbar la vida personal, profesional y social de la persona que los padece.

SÍNTOMAS:

Presentan dificultades para manejar el estrés y los problemas cotidianos,

Tienen relaciones interpersonales con las personas, pudiendo llegar a ser tormentosas

Problemas de inadaptación que afectan a todas la facetas de la vida.


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TIPOS MÁS COMUNES DE TRANSTORNOS DE LA PERSONALIDAD

PARANOIDE: piensan que todo el mundo está en contra de ellos y

suelen encontrar intenciones hostiles en actos sin importancia.

ESQUIZOIDE: con dificultades para mantener relaciones sociales

( distantes, solitarios, introvertidos), encerrándose en sí mismo y en sus fantasías.

ANTISOCIAL: no respetan los derechos de los demás y no se sienten

culpable por ello. Son presa fácil de las adicciones y de los comportamientos criminales.

HISTRIÓNICA: Su conducta es teatral (búsqueda exagera de atención).

Se caracteriza por su superficialidad y egocentrismo que necesita la aprobación de los demás.

NARCISISTA: arrogantes, con necesidad de ser admirados, con

sentimientos de grandiosidad y viven en sus fantasías de éxito.


55

LA PERSONALIDAD

LECTURA Y COMENTARIO ¡TENLO EN CUENTA!

Documento 1.5. Sacar conclusiones.

PRÁCTICA (Ejercicios 20, 21) PARA ENTREGAR


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