UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOMAESTRIA EN EDUCACIÓN

Asignatura:Uso de la Tecnología en la Enseñanza

Tema: El Profesorado y las nuevas tecnologías de la enseñanza

MG. ALEJANDRO MENACHO RIVERA alsameri14@hotmail.com

El Profesorado y las nuevas tecnologías de la enseñanza

Los intereses comerciales, que presionan fuertemente para imponer las nuevas modas que les resultan mas lucrativas.

Los alumnos y las instituciones educativas, considerados en este caso como el gran mercado de esas tecnologías. En el medio estamos los docentes, que asumimos posiciones diversas frente al cambio: desde las más conservadoras hasta las más innovadoras.

“La transformación de las formas de enseñar no se produce por la renovación de los artefactos, sino por la reconstrucción de los encuadres pedagógicos de dicha renovación” (Idem).

Al respecto, los desarrollos en el campo de la lingüística, la sicología cognitivay la antropología social configuran nuevos modos de entender el trabajo de los profesores y los alumnos, ” (Maggio, 2000).

Actualmente Internet ocupa el centro de la escena en lo que hace a las nuevas tecnologías, y en particular la utilización de plataformas ELearning, cada vez más sofisticadas. En un escalón inferior se encuentran los sistemas para aprendizajecolaborativo y cooperativo a distancia.

Las Nuevas tecnologías • Las NTIC considerado como la nueva panacea

para la educación.• como meras herramientas que permitirían hacer lo

mismo que antes pero más rápido y en forma más eficiente.

• las NTIC serían herramientas no neutrales, las cuales podrían producir efectos positivos y negativos sobre los usuarios.

• las NTIC facilitarían la formulación de nuevos objetivos en educación, a los que antes ni se había tenido en cuenta.

Las Nuevas tecnologías

Las NTIC son “artificios que modifican las percepciones que

las personas tienen de sí mismas como agentes, sus relaciones

mutuas, sus interpretaciones del tiempo y de la velocidad, sus

posibilidades de hacer pronósticos, etc.; en suma, todas las dimensiones del cambio en la forma de pensar sobre medios y

fines, objetivos y eficacia”

Las nuevas tecnologíasLa educación del futuro se

realizará fundamentalmente en el contexto del internet y esto

ahora se destaca en la formación de nuevas

comunidades educativas a través de la red, y al hecho de que este medio “ha dado un

tremendo estímulo a la tendencia a impartir la enseñanza en el hogar”

¿La sociedad o las tecnologías definen los objetivos de la educación?

La sociedad, y no las Tecnologías es la que define cuales serán los objetivos de

la educación, ya sea para avanzar hacia una

sociedad mas humanizada y equitativa, o para consolidar

la tendencia de la actual sociedad de la opulencia y la

miseria extrema.

LAS TIC Y LOS NUEVOS PARADIGMAS PARA LA EDUCACIÓN

• SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y CAMBIOS CULTURALES• El fascinado sólo ve inmensas posibilidades para el futuro, mientras que el

perplejo vive anclado en la confortable seguridad del pasado (J.L Orihuela , (2008).

• Las tecnologías de la información y la comunicación son, en parte, el motor de cambios culturales que influencian todos los aspectos de nuestra vida actual, se implementa un soporte común a todas las actividades de nuestra cultura, cambia nuestra percepción de tiempo y distancia y vincula lo virtual con lo material.

• Hoy mismo, sin necesidad de mirar al futuro, tenemos la incertidumbre de saber cuáles serán los cambios necesarios que debemos privilegiar para satisfacer las necesidades y mejorar la vida de los habitantes de nuestro planeta.

• ¿Desde dónde empezamos? ¿Desde y hasta dónde es posible? ¿Cómo hacer que resulte sostenible?

NUEVOS SABERES• A medida que nos adentramos en la Sociedad del Conocimiento disponemos de algunos

indicadores que comienzan a develar nuevos paradigmas en referencia a la organización social.

Era industrial Era de la informaciónEstandarizaciónConformismoCompartimentaciónOrientado a las partesPlanificación obsoletaEl CEO o jefe es el “rey”Organización burocráticaControl centralizadoRelaciones de competenciaToma de decisiones autocráticasComunicaciones unidireccionalesSubordinación

PersonalizadoDiversidadCarácter holísticoOrientado al procesosCalidad totalEl cliente es el “rey”basada en el equipoAutonomía con responsabilidadRelaciones de cooperaciónToma de decisiones compartidaTrabajo en redesIniciativa

…. tecnología, ¿estamos hablando de aparatos o técnicas de trabajo?.

• Sin embargo, a esta altura hace indispensable comprender

mejor su significado y alcance para encaminarnos hacia su resignificación y facilitar su

aplicación al diseño educativo.• Volvemos preguntarnos ¿qué es

hoy la tecnología? ¿Qué significa para cada uno de

nosotros y que efectos produce en el educativos?

Texto• Emulando a Wittgenstein (1958) cuando expresa “Sólo

porque existe una sola palabra para referirse a la enfermedad esquizofrenia, no podemos inferir que sea de hecho una sola enfermedad” Wittgenstein (1958).

• Tomemos dos cualidades humanas para percibir el mundo:

1) Facultad para comprender las leyes del mundo natural, que llamamos Ciencia.

2) Capacidad de manipular esas leyes, que llamamos Tecnología.

El concepto de tecnología El concepto de tecnología es motivo

aún polémicas ¿Por qué? ¿Dónde está la raíz del problema?

• Con la intención de resignificar el concepto, llamamos respectivamente a cada una de las áreas,

• Tecnología revelada y Tecnología sensible, y las ubicamos en un contexto más amplio. (Follegoto 2005)

Entonces……..La Tecnología revelada es aquella que

específicamente se ocupa de la manipulación de las leyes desarrolladas por el método científico, las

demuestra, controla sus condiciones, efectúa mediciones y, además, tiene carácter experimental.

La Tecnología sensible es aquella que se ocupa de la interfaz humana. Del aprovechamiento de los

descubrimientos y su aplicación para usos humanos.

¿Cuál de ellas usamos en el acto educativo con más frecuencia?

TECNOLOGÍA SENSIBLE Y DISEÑO EDUCATIVO

INDICADORES DEL NUEVO PARADIGMATRADICIONALES NUEVOS

1. Adquirir conocimiento2. Reforma educativa3. Información en forma piramidal.4. Almacenamiento de la información en bibliotecas y en archivos físicos5. Reproducción y disciplina6. Narrativa analógica7. Brindar Información8. Comunicación mediada por la palabra y el texto

1.Producir-construir conocimiento2.Transformación educativa3.Tejido de redes4.Almacenamiento y procesamiento de la información en archivos digitales.5.Producción de sentido6.Narrativa digital7.Organizar la información8.Comunicación mediada por las TIC

En la etapa del diseño educativo donde el docente comienza a organizar lasestrategias para que los aprendices puedan alcanzar la construcción del

conocimiento. El docente crea un modelo de acción pedagógica y lo aplica conforme a sus objetivos, éste es, específicamente,

el campo de la tecnología sensible donde se juega la efectividad de la acción educativa.

INDICADORES DEL NUEVO PARADIGMA

TRADICIONALES NUEVOS

1. impreso (lineal)2.Interfases: la palabra y el texto3.Tecnología de la palabra: el libro4.El conocimiento como representación del mundo.5.La imprenta como reproductor de copias objetivas e inalterables.6.El centro es el maestro y está dirigido hacia el

alumno.7.Los padres, frente a sus hijos, apoyan la autoridad

del docente.8.Los padres se constituyen en Cooperadoras para cubrir las deficiencias de la escuela.9. El aula como “panóptica” de espacio-tiempo. 10. Los libros son objetos de veneración que transportan verdades inconmovibles e incontrovertibles.11.Las bibliotecas son templos del saber. 12.Las Instituciones educativas y los conocimientos

culturales están amurallados.13.Los saberes son compartimentados. 14. Grupos de estudio

1.(hipermedia)2.Interfases: la palabra, el texto y la computadora3.Tecnología audiovisual: la interactividad4.El conocimiento como construcción del mundo.5.Internet como actualización permanente del conocimiento.6. El maestro es mediador entre el objeto de conocimiento y el alumno.7.Los padres discuten la autoridad del docente en

favor de sus hijos.8.Acuerdo entre padres e hijos para impedir el ingreso a las aulas cuando las escuelas presentan

dificultades.9. Desaparición del espacio-tiempo, el aula virtual.10. Los libros son soportes de información de bajo

consumo energético.11.Los ‘Ciber’ son centros de entretenimiento y capacitación.12.Las Instituciones educativas y los conocimientos culturales rompen sus fronteras.13.Los saberes son holísticos.14.Comunidades de aprendizaje

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Las tecnologías de la comunicación como extensiones de las

capacidades humanas de la Educación

–La radio: extensión del oído–La televisión: la extensión de la vista–Las TIC´S basadas en el modelo de la inteligencia• Valor exponencial de operaciones• Inmediatez de la comunicación del pensamiento• Flexibilidad en los ritmos de comunicación y aprendizaje

LOS PARADIGMAS DE LOS MEDIOS QUE DIFUNDEN CONTENIDOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS EN LÍNEA

El paradigma de la base de datos

• Acumulación

• Organización

• Selección y jerarquización

• Accesibilidad

• Validez de las fuentes

• El paradigma de la convergencia

LOS PARADIGMAS DE LOS MEDIOS QUE DIFUNDEN CONTENIDOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS EN LÍNEA

• Medios

• Sistemas

• Contenidos

• Multimedia

• Estrategias

• La Educación transmite conocimientos y valores adquiridos

• Promueve vías de innovación en la naturaleza y sociedad

• Las TIC´S forman parte de los currículos educativos

• Las TIC´S son el eje de las políticas educativas

• permite uso pedagógico de las tecnologías de la información y comunicación

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Futuro de las Tecnologías de la Información y la Comunicación:

• Innovación educativa en continuo progreso desde la perspectiva tecnológica

• Transparencia tecnológica para los usuarios

• Interconexión y atención a universos amplios y personalización de los individuos

• Nuevas formas de relación entre docentes - alumnos y docentes - docentes

• Nuevas formas de organización en la escuela

• Integración en un mundo globalizado

• Intercomunicación entre los diferentes agentes de

la comunicación

• Flexibilidad de espacios y horarios

• Accesibilidad permanente desde cualquier punto del

centro

• La seguridad y el uso no adecuado de Internet: La

ética que busca soluciones

Futuro de las Tecnologías de la Información y la Comunicación:

• Investigación y diseño de recursos educativos basados en las potencialidades de Internet y la televisión

• Observatorio de Internet para la Educación

• Proyectos educativos de innovación e investigación en TIC´S

• Gestión de plataformas tecnológicas y educativas de educación a distancia: educación reglada, formación del profesorado, educación de adultos y formación a lo largo de la vida

• Proyectos y aprendizajes colaborativos

Futuro de las Tecnologías de la Información y la Comunicación:

INTEGRAR LAS TIC EN EL CURRÍCULO

Por que? Las T IC t i enen e l po tenc ia l pa ra me jo ra r e l

ap rend i za je en d ive r sas á reas ; pa ra me jo ra r l a comprens ión de conceptos ; pa ra desa rro l l a r capac idades i n te lec tua les y de o t ros t i pos en l o s es tud ian tes .

E l re to Que en f ren tan tan to l as i n s t i tuc iones educa t i vas

como los maes t ros en e l sa lón de c lase es descubr i r l a f o rma o l as f o rmas de d i señar y ope ra r esos amb ien tes de ap rend i za je en r iquec idos po r l a s T IC y cómo in teg ra r l a s T IC a l cu r r í cu lo .

Proceso La in teg rac ión de l as T IC a l cu r r í cu lo esco la r es

un p roceso g radua l que depende de l compor tamien to de muchas va r iab les re lac ionadas con c inco f ac to res :

U N M O D E L O PA R A I N T E G R A R L A S T I C E N E L C U R R Í C U L O