Universitat de Lleida Grado en Psicología - fce.udl.cat · de CC.Salud C1 y C2 21 Psicología C1...

Universitat de LleidaGrado en Psicología

ANEXO I

PROPUESTA DE PLAN DE ESTUDIOS DEL TÍTULO DE GRADO EN PSICOLOGÍA

1


RESUMEN DESCRIPCIÓN PLAN DE ESTUDIOS DEL GRADO DE PSICOLOGIA

Nº MÓDULO

MÓDULO MATERIA ASIGNATURA

UT (1)

ECTS

Materias UT ECTS Denominación

Modulo I (de formación básica)

39Materias básicas de CC.Salud

C1 y C2

21 Psicología

C1S1 S2

12Procesos psicológicos básicos (I)

C2S3 S4

9Procesos psicológicos básicos (II)

C1 18Anatomía humana, fisiología y biología

C1S1

9

Estructura y función del organismo humano

C1S2

9Estructura y función del sistema nervioso

Modulo II (de formación básica)

21Materias básicas de CC. Sociales

C1yC2

12 Estadística

C1S2

6 Estadística I

C2S3

6 Estadística II

C1 9 AntropologíaC1S1 S2

9Antrop. Socio-cultural y Educación

Módulo III(obligatoria)

12Historia, ética y deontología

C3 12 Historia de la psicologíaC3S5 S6

12

Modulo IV (obligatoria)

12Bases biológicas de la conducta

C1 12 Bases biológicas de la conducta (I)

C1S1 S2

12

Modulo V (obligatoria)

12

Métodos, diseños y técnicas de investigación en psicología

C1s1 C2s4

12

Métodos, diseños y técnicas de investigación psicológica

C1S1

6

PsicometríaC2S4

6

Modulo VI 30ECTS

Materias obligatorias del ámbito educativo

C2C3

12Psicología del ciclo vital y de la educación

C2 S3

6 Psicología evolutiva

C2 S4

6 Psicología de la educación

18Evaluación y tratamiento en el ámbito educativo

C3 S5S6

9Diagnostico en educación

C3 S5S6

9

Intervención en dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo

Modulo VII30ECTS

Materias obligatorias del ámbito clínico

C2C4

12Diversidad humana, personalidad y psicopatología

C2S3

6Psicología de la personalidad

C2S4

6Psicología diferencial

18Evaluación y tratamiento en el ámbito clínico

C2S3

6 Psicopatología

C4S7

6Evaluación y diagnóstico psicológico

C4S8

6Técnicas de tratamiento psicológico

Modulo VIII 30ECTS

Materias obligatorias del ámbito social

C2 S4 C3 C4

12 Bases sociales de la conducta

C2S4

6 Psicología Social

C3S5

6 Psicología de los grupos y de las organizaciones

2


18Evaluación y tratamiento en el ámbito social.

C3S6

9

Evaluación e intervención psicológica en las organizaciones

C4S7 y S8

9Evaluación e Intervención psicosocial

Modulo IX (optatividad ámbito ed ucativo)

24 ECTS

Aprendizajes en entornos virtuales

C4 S7 S8

6 C4 6

Plurilingüismo y escuela

6 C4 6

Psicogerontología 6 C4 6

Trastornos de audición y lenguaje

6 C4 6

Instrumentos para la evolución psicopedagógica. Casos prácticos

6 C4 6

Modulo X (optatividad ámbito clínico)

Psicofarmacología y drogodependencias

6 C4 6

Modelos de intervención en psicología: de la teoría a la práctica

6 C4 6

Psicología del deporte y la actividad física

6 6

Salud laboral 6 C4 6

Psicopatologia de la Inadaptació Social

6 6

Modulo XI (optatividad ámbito social)

Gestión de los RRHH por competencias

6 C4 6

Redes sociales y comunicación

6 C4 6

Psicología social del consumo, del marketing y la publicidad

6 C4 6

Psicología social en el ámbito jurídico

6 C4 6

Psicología social del conflicto, negociación y mediación.

6 C4 6

Materia Transversal

6 C4 6

Modulo XII (practicum)

24 ECTS

Practicum C3C4 6

Prácticas externas ámbito educativo I

C3S5 S6

6

6 Prácticas externas ámbito social I

C3S5 S6

6

3


6Prácticas externas ámbito clínico I

C3S5 S6

6

6Intensificación Practicum EducativoII/Clínico II/Social II

C4S7

6

Modulo XIII (trabajo final de grado)

6ECTS

Trabajo final de Grado

C3C4

6Trabajo Final de Grado (vinculado a las prácticas clínicas)

C4S8

6

4


DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I, DE FORMACIÓN BÁSICA EN CIENCIAS DE LA SALUD

Módulo nº I

Denominación módulo Materias básicas de Ciéncias de la Salud

ECTS 39

Unidad temporal C1 y C2

Requisitos previosNinguno

CompetenciasCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS Detección de necesidades. - Analizar las demandas y necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos. Comunicación Profesional. - Comunicar y establecer una relación interpersonal adecuada en los diferentes contextos de actuación. - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromiso ético que exige la difusión de conocimiento psicológico. Investigación y difusión del conocimiento psicológico y de sus bases biológicas. - Difundir el conocimiento derivado de los resultados de la investigación y de las revisiones teóricas y de productos y servicios generados. - Mostrar dominio de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de difusión del conocimiento psicológico. (Transversal) - Colaborar en el desarrollo del conocimiento psicológico.- Comprender y razonar en base al modelo bio-psico-social de salud en el ser humano- Utilizar con fluidez el lenguaje y el razonamiento biológicos - Valorar e interpretar correctamente los elementos morfológicos y funcionales del ser humano que pueden estar en la base de diferentes manifestaciones conductuales- Usar las diferentes fuentes documentales en psicología, biología y medicina, y mostrar un dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información y valorar la necesidad de actualización documental. - Recoger, ordenar y clasificar datos y materiales de investigación (documentos, historias clínicas, archivos, etc.). - Analizar e interpretar los datos en el marco del conocimiento disciplinario establecido. - Tomar decisiones de manera crítica sobre la elección, aplicación e interpretación de los resultados derivados de los diferentes métodos de investigación psicológica.

COMPETENCIAS GENERALES- Capacidad de comunicación oral y escrita en catalán, castellano e ingles.- Manejo y aplicación de las TIC,s en el ámbito académico y profesional.- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y para resolver problemas de una manera efec-

tiva.- Capacidad para trabajar en equipos multidisciplinares y colaborar de manera eficiente con otros

profesionales- Mostrar Habilidades para las relaciones interpersonales.- Considerar las diferentes perspectivas teóricas sobre los temas en los que se trabaje, comentar

les conclusiones y tomar decisiones- Capacidad crítica para tomar decisiones pertinentes. - Capacidad para reconocer las propias limitaciones de manera autocrítica, contemplando la po-

sibilidad de solicitar colaboraciones interdisciplinares. - Actuar con creatividad, cultura de investigación y de comunicación profesional. - Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, habilidades y

conocimientos según los estándares de la profesión. - Apreciar la diversidad y la diferencia como elemento estructural del ser humano, a la vez que se

reconozca, comprenda y respete la complejidad cultural de la sociedad actual.- Respeto a los derechos fundamentales de igualdad entre hombres y mujeres, a la promoción de

los Derechos Humanos y a los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos

5


Sistemas de evaluación - Cometarios escritos de las lecturas establecidas: 21 %- Participación e implicación en la dinámica del aula: 21 %- Elaboración y exposición de trabajos grupales: 29 %- Exámenes escritos individuales: 29 %

El peso de los diferentes tipos de evaluación puede variar hasta un 10% en la programación operativa.

Actividades formativas Las actividades formativas que se realizarán serán las siguientes:1. Clases teóricas presenciales. 2. Clases prácticas y seminarios (grupos reducidos). 3. Elaboración de trabajos individuales o en grupo. 4. Tutorías personalizadas o en grupo, presenciales o virtuales. Estas tutorías permitirán la consolidación de las competencias adquiridas mediante las restantes actividades formativas.

La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:

40% Actividades presenciales: - clases magistrales 30%, - Seminarios y talleres en pequeños grupos 30%. - Tutorías individuales y grupales 10%.- Tareas expositivas de los alumnos (exposición teórica, presentación de trabajos individuales y

de grupo) 20%.- Visualización de películas 10%. 60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%. - Realización de recensiones individuales 20%- Estudio y preparación de exámenes escritos 20%

Contenidos- Los fundamentos de la psicología científica: el estudio de los procesos psicológicos básicos- Perspectivas en el estudio de los procesos psicológicos básicos: enfoques históricos y contem-

poráneos- Atención, sensación y percepción: procesos y tipos de atención, procesos perceptivos y etapas

de la percepción, ilusiones perceptivas- Procesos y tipos de memoria, memoria a corto plazo, recuperación, codificación y olvido- Los procesos motivacionales y emocionales, teorías de la motivación, frustración y conflicto, te-

orías de la emoción, emoción y salud- Concepto y características del aprendizaje- Tipos, niveles y teorías del aprendizaje- El aprendizaje asociativo: condicionamiento clásico y condicionamiento operante- El aprendizaje observacional- Perspectivas cognitivas sobre el aprendizaje y la adquisición del conocimiento- Procesos de pensamiento: resolución de problemas, toma de decisiones, formación de juicios,

creencias- Pensamiento y lenguaje: estructura y pragmática del lenguaje, desarrollo del lenguaje.- Biología y fisiología celular: estructura celular, metabolismo, regulación génica, síntesis proteica

y su regulación, secreción y su regulación, transporte de membrana, potenciales de membrana, transducción de señal

- Anatomía general: anatomía regional, anatomía por sistemas- Histología general: Concepto de tejido, componentes celulares. Modelos de tejidos corporales.- Fisiología general: Concepto de medio interno, concepto de comunicación intercelular. Fisiología

de los sistemas orgánicos- Anatomía del sistema nervioso: Estructura general, estructura cerebral, núcleos y vías centrales,

regionalización funcional, vías motoras y sensitivas.- Histología del sistema nervioso: Concepto y morfología de la neurona, concepto y tipos de glía,

histología del s.n. periférico, histología del s.n. central.

6


- Fisiología del sistema nervioso: comunicación sináptica y redes de neuronas, neurotransmisora, funciones motoras, funciones sensoriales, funciones de integración, funciones superiores, sistema nervioso vegetativo, funciones vegetativas, sistema neuroendocrino.

Resultados de aprendizaje- Comprender la fundamentación científica de la psicología- Adquirir un conocimiento introductorio de los principales procesos psicológicos humanos- Saber buscar información, analizarla críticamente e incorporarla a un cuerpo de conocimiento

integrado- Distinguir las distintas aportaciones teóricas y metodológicas con respecto a cada tema- Tener una actitud de curiosidad científica con respecto a los temas psicológicos- Saber compartir y exponer los propios conocimientos sobre la materia- Saber escuchar, comprender y valorar las aportaciones de los compañeros.- Comprender los mecanismos básicos de la función celular, y con cierto detalle el control de la

síntesis y secreción celulares, así como los mecanismos de transducción de señal.- Describir la estructura general del organismo humano incluyendo una localización precisa de

los grandes órganos, su estructura y su función. Deberá comprender la lógica funcional de los sistemas orgánicos

- Comprender la capacidad operativa de la integración funcional de redes de neuronas- Comprender las bases funcionales de la capacidad de determinados neurotransmisores y fár-

macos para modificar comportamientos- Interpretar las interacciones entre el sistema nervioso y el resto de sistemas orgánicos y en par-

ticular la importancia de los ejes funcionales neuromuscular y neuroendocrino- Describir las bases orgánicas de las funciones superiores - Interpretar los avances de la neurobiología

Denominación materias PsicologíaAnatomía humana, fisiología y biología

7


DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA “PSICOLOGÍA” Y SUS ASIGNATURAS

Denominación de la materia Psicologia

ECTS 21

Unidad temporal C1 y C2


CompetenciasCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS Detección de necesidades. - Analizar las demandas y necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos. Comunicación Profesional. - Comunicar y establecer una relación interpersonal adecuada en los diferentes contextos de actuación. - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromiso ético que exige la difusión de conocimiento psicológico. Investigación y difusión del conocimiento psicológico. - Difundir el conocimiento derivado de los resultados de la investigación y de las revisiones teóricas y de productos y servicios generados. - Mostrar dominio de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de difusión del conocimiento psicológico. (Transversal) - Colaborar en el desarrollo del conocimiento psicológico. - Usar las diferentes fuentes documentales en psicología, mostrar un dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información y valorar la necesidad de actualización documental. - Recoger, ordenar y clasificar datos y materiales de investigación (documentos, historias clínicas, archivos, etc.). - Analizar e interpretar los datos en el marco del conocimiento disciplinario establecido. - Tomar decisiones de manera crítica sobre la elección, aplicación e interpretación de los resultados derivados de los diferentes métodos de investigación psicológica.

COMPETENCIAS GENERALES- Capacidad de comunicación oral y escrita en catalán, castellano e ingles.- Manejo y aplicación de las TIC,s en el ámbito académico y profesional.- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y para resolver problemas de una manera efec-









8









de la percepción, ilusiones perceptivas- Procesos y tipos de memoria, memoria a corto plazo, recuperación, codificación y olvido- Los procesos motivacionales y emocionales, teorías de la motivación, frustración y conflicto, te-

orías de la emoción, emoción y salud- Concepto y características del aprendizaje- Tipos, niveles y teorías del aprendizaje- El aprendizaje asociativo: condicionamiento clásico y condicionamiento operante- El aprendizaje observacional- Perspectivas cognitivas sobre el aprendizaje y la adquisición del conocimiento- Procesos de pensamiento: resolución de problemas, toma de decisiones, formación de juicios,

creencias- Pensamiento y lenguaje: estructura y pragmática del lenguaje, desarrollo del lenguaje


integrado- Distinguir las distintas aportaciones teóricas y metodológicas con respecto a cada tema- Tener una actitud de curiosidad científica con respecto a los temas psicológicos- Saber compartir y exponer los propios conocimientos sobre la materia- Saber escuchar, comprender y valorar las aportaciones de los compañeros

Denominación asignaturas Procesos Psicológicos básicos IProcesos psicológicos básicos II

9


ASIGNATURA: PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS IMATERIA: Psicología

MODULO: I, Materias básicas de ciencias de la salud

Denominación de la asignatura Procesos psicologicos básicos I

ECTS 12

Unidad temporal C1 S1 S2


Competencias Específicas- Conocer los fundamentos de la psicología científica- Identificar y comprender los procesos psicológicos básicos- Establecer relaciones integradoras entre éstos procesos- Conocer la principales orientaciones teóricas de la psicología científica- Analizar y sintetizar los conocimientos- Capacidad de aprendizaje autónomo

Sistemas de evaluación - Cometarios escritos de las lecturas establecidas: 21%- Participación e implicación en la dinámica del aula: 21 %- Elaboración y exposición de trabajos grupales: 29%- Exámenes escritos individuales: 29 %

El peso de los diferentes tipos de evaluación puede variar hasta un 10% en la programación operativa


La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:Presencial (40%) - Clases teóricas (25%) - Trabajo en el aula en forma de seminario (30 %) - Trabajo en pequeños grupos: elaboración, presentación y exposición (25 %) - Visualización y análisis de materiales audiovisuales (10 %).

No Presencial (60%)- Estudio de contenidos teóricos y preparación de exámenes (44%)- Lecturas de textos y elaboración otras tareas (22%) - elaboración de comentarios escritos individuales (12 %),- Realización de trabajos en grupo (22%)



de la percepción, ilusiones perceptivas

10


- Procesos y tipos de memoria, memoria a corto plazo, recuperación, codificación y olvido- Los procesos motivacionales y emocionales, teorías de la motivación, frustración y conflicto, te-

orías de la emoción, emoción y salud



11


ASIGNATURA: PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS IIMATERIA: Psicología


Denominación de la asignatura Procesos psicologicos básicos II

ECTS 9



Competencias Específicas- Identificar y comprender los conceptos, tipos y teorías psicológicas sobre el aprendizaje- Reconocer las implicaciones de las mismas respecto a las prácticas educativas- Familiarizarse con los estudios sobre pensamiento y lenguaje, sus derivaciones y aplicaciones

educativas- Analizar, sintetizar y relacionar los conocimientos- Capacidad de aprendizaje autónomo




La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:Presencial (40%) - Clases teóricas (30%) - Trabajo en el aula en forma de seminario (30 %) - Trabajo en pequeños grupos: elaboración, presentación y exposición (25 %) - Visualización y análisis de materiales audiovisuales (15 %).

No Presencial (60%)- Estudio de contenidos teóricos y preparación de exámenes (44%)- Lecturas de textos y elaboración otras tareas (22%) - Elaboración de comentarios escritos individuales (12 %),- Realización de trabajos en grupo (22%)

Contenido- Concepto y características del aprendizaje- Tipos, niveles y teorías del aprendizaje- El aprendizaje asociativo: condicionamiento clásico y condicionamiento operante- El aprendizaje observacional- Perspectivas cognitivas sobre el aprendizaje y la adquisición del conocimiento

12


- Procesos de pensamiento: resolución de problemas, toma de decisiones, formación de juicios, creencias

- Pensamiento y lenguaje: estructura y pragmática del lenguaje, desarrollo del lenguaje

Resultados de aprendizaje- Comprender la fundamentación científica de los procesos de aprendizaje- Conocer y valorar la distintas teorías sobre el aprendizaje, sus límites y aplicaciones- Comprender las relaciones básicas entre pensamiento y lenguaje y sus implicaciones- Saber buscar información, analizarla críticamente e incorporarla a un cuerpo de conocimiento


13


DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA “ANATOMÍA HUMANA, FISIOLOGÍA Y BIOLOGÍA” Y SUS ASIGNATURAS

Denominación de la materia Anatomia Humana, Fisiologia y Biologia

ECTS 18



Competencias Competencias específicas- Analizar e interpretar los resultados de la evaluación. - Colaborar en el desarrollo del conocimiento psicológico. - Analizar e interpretar los datos en el marco del conocimiento disciplinario establecido.

Competencias generales - Considerar las diferentes perspectivas teóricas sobre los temas en los que se trabaje, comentar

les conclusiones y tomar decisiones- Actuar con creatividad, cultura de investigación y de comunicación profesional.

Sistemas de evaluación Valoración de 6 tutorías personales 29%Valoración del portafolio de materia 29%Prueba de conocimientos (PEM) 21%Prueba de manejo de información científica 21%


Actividades formativas Las actividades formativas que se realizarán serán las siguientes:1. Conferencias y seminarios (grupos reducidos). 2. Elaboración de trabajos individuales o en grupo. 3. Tutorías personalizadas o en grupo, presenciales o virtuales. Estas tutorías permitirán la consolidación de las competencias adquiridas mediante las restantes actividades formativas.

La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:Presencial (40%) - Clases teóricas (30%) - Trabajo en el aula en forma de conferencia y/o seminario (40 %) - Pruebas de evaluación (30%)

No Presencial (60%)- Estudio de contenidos teóricos y preparación de exámenes (40%)- Clases Prácticas: Lecturas recomendadas y practicas de observación (20%) - Trabajo individual y de grupo sobre los temas impartidos (30%)- Tutorías personalizadas (10%)

ContenidoBiología y fisiología celular: estructura celular, metabolismo, regulación génica, síntesis proteica y su regulación, secreción y su regulación, transporte de membrana, potenciales de membrana, transducción de señalAnatomía general: anatomía regional, anatomía por sistemasHistología general: Concepto de tejido, componentes celulares. Modelos de tejidos corporales.

14


Fisiología general: Concepto de medio interno, concepto de comunicación intercelular. Fisiología de los sistemas orgánicosAnatomía del sistema nervioso: Estructura general, estructura cerebral, núcleos y vías centrales, regionalización funcional, vías motoras y sensitivas.Histología del sistema nervioso: Concepto y morfología de la neurona, concepto y tipos de glía, histología del s.n. periférico, histología del s.n. centralFisiología del sistema nervioso: comunicación sináptica y redes de neuronas, neurotransmisora, funciones motoras, funciones sensoriales, funciones de integración, funciones superiores, sistema nervioso vegetativo, funciones vegetativas, sistema neuroendocrino

Denominación asignaturas Estructura y función del organismo humano (9 ECTS, C1-S1)Estructura y función del sistema nervioso (9 ECTS, C1-S2)

15


ASIGNATURA: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL ORGANISMO HUMANOMATERIA: Anatomía humana, Fisiología y Biología


Denominación asignatura Estructura y función del organismo humano

ECTS 9

Unidad temporal C1 S1


Competencias específicas- Razonar con una visión holística del cuerpo humano- Interpretar científicamente las manifestaciones somáticas observadas- Utilizar un lenguaje propio de las ciencias de la salud- Razonar los efectos somáticos de las diferentes terapias

Sistemas de evaluación Valoración de 3 tutorías personales 29%Valoración del portafolio de materia 29%Prueba de conocimientos (PEM) 21%Prueba de manejo de información científica 21%El peso de los diferentes tipos de evaluación puede variar hasta un 10% en la programación operativa

Actividades formativas Las actividades se dividirán en 2 bloques: Biología y fisiología celular y anatomofisiología. Dentro de cada bloque se pretende adquirir de los conceptos morfológicos y funcionales de forma indiscriminada1. Conferencias y seminarios (grupos reducidos). 2. Elaboración de trabajos individuales o en grupo. 3. Tutorías personalizadas o en grupo, presenciales o virtuales. Estas tutorías permitirán la consolidación de las competencias adquiridas mediante las restantes actividades formativas.

La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:Presencial (40%) - Clases teóricas (30%) - Trabajo en el aula en forma de conferencia y/o seminario (40 %) - Pruebas de evaluación (30%)No Presencial (60%)- Estudio de contenidos teóricos y preparación de exámenes (40%)- Clases Prácticas: Lecturas recomendadas y practicas de observación (20%) - Trabajo individual y de grupo sobre los temas impartidos (30%)- Tutorías personalizadas (10%)

ContenidoBiología y fisiología celular: estructura celular, metabolismo, regulación génica, síntesis proteica y su regulación, secreción y su regulación, transporte de membrana, potenciales de membrana, transducción de señalAnatomía general: anatomía regional, anatomía por sistemasHistología general: Concepto de tejido, componentes celulares. Modelos de tejidos corporales.Fisiología general: Concepto de medio interno, concepto de comunicación intercelular. Fisiología de los sistemas orgánicos

Resultados de aprendizaje

16


Al finalizar el programa el estudiante deberá comprender:Los mecanismos básicos de la función celular, y con cierto detalle el control de la síntesis y secreción celulares, así como los mecanismos de transducción de señal.La estructura general del organismo humano incluyendo una localización precisa de los grandes órganos, su estructura y su función. Deberá comprender la lógica funcional de los sistemas orgánicos

17


ASIGNATURA: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL SISTEMA NERVIOSOMATERIA: Anatomía humana, Fisiología y Biología


Denominación asignatura Estructura y función del sistema nervioso

ECTS 9


Requisitos previosHaber cursado estructura y función del organismo humano

Competencias - Interpretar en lo posible, desde una lógica orgánica las manifestaciones comportamentales nor-

males y patológicas- Interpretar los avances de la biología del comportamiento- Reconocer el sustrato orgánico del comportamiento humano- Situar les regiones cerebrales de importancia comportamental - Interpretar científicamente los efectos comportamentales de las diferentes opciones terapéuticas

así como los efectos de determinados tóxicos

Sistemas de evaluación Valoración de 3 tutorías personales 29%Valoración del portafolio de materia 29%Prueba de conocimientos (PEM) 21%Prueba de manejo de información científica 21%El peso de los diferentes tipos de evaluación puede variar hasta un 10% en la programación operativa

Actividades formativas Las actividades formativas que se realizarán serán las siguientes:2. Conferencias y seminarios (grupos reducidos). 3. Elaboración de trabajos individuales o en grupo. 4. Tutorías personalizadas o en grupo, presenciales o virtuales. Estas tutorías permitirán la consolidación de las competencias adquiridas mediante las restantes actividades formativas.

La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:Presencial (40%) - Clases teóricas (30%) - Trabajo en el aula en forma de conferencia y/o seminario (40 %) - Pruebas de evaluación (30%)No Presencial (60%)- Estudio de contenidos teóricos y preparación de exámenes (40%)- Clases Prácticas: Lecturas recomendadas y practicas de observación (20%) - Trabajo individual y de grupo sobre los temas impartidos (30%)- Tutorías personalizadas (10%)

Contenido- Anatomía del sistema nervioso: Estructura general, estructura cerebral, núcleos y vías centrales,

regionalización funcional, vías motoras y sensitivas.- Histología del sistema nervioso: Concepto y morfología de la neurona, concepto y tipos de glía,

histología del s.n. periférico, histología del s.n. central- Fisiología del sistema nervioso: comunicación sináptica y redes de neuronas, neurotransmisora,

funciones motoras, funciones sensoriales, funciones de integración, funciones superiores, siste-ma nervioso vegetativo, funciones vegetativas, sistema neuroendocrino

18


Resultados de aprendizajeAl finalizar el programa, el estudiante deberá comprender:- La capacidad operativa de la integración funcional de redes de neuronas- Las bases funcionales de la capacidad de determinados neurotransmisores y fármacos para

modificar comportamientos- Las interacciones entre el sistema nervioso y el resto de sistemas orgánicos y en particular la im-

portancia de los ejes funcionales neuromuscular y neuroendocrino- Las bases orgánicas de las funciones superiores - Interpretar los avances de la neurobiología

19


DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II, DE FORMACIÓN BÁSICA EN CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS

Módulo nº II

Denominación módulo Materias básicas de Ciencias Sociales y Juridicas

ECTS 21

Unidad temporal C1 S1 S2 C2 S3


Competencias ESPECÍFICASDetección de necesidades. - Analizar las demandas y necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes con-

textos. - Identificar las características de los individuos, grupos u organizaciones y los contextos relevan-

tes para el servicio que se solicita. Evaluación de programas e intervenciones a nivel individual, grupal y de las organizaciones. - Identificar las características de los individuos, grupos u organizaciones y los contextos relevantes para el servicio que se solicita. - Seleccionar y construir los indicadores y técnicas para evaluar los programas y o/intervenciones. - Aplicar las técnicas de recogida de información, obtener datos relevantes para la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación. Comunicación Profesional. - Elaborar informes técnicos, orales y escritos, sobre los resultados del proceso de evaluación, de la investigación o de los servicios demandados. - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromiso ético que exige la difusión de conocimiento psicológico. Investigación y difusión del conocimiento psicológico. - Difundir el conocimiento derivado de los resultados de la investigación y de las revisiones teóricas y de productos y servicios generados. - Mostrar dominio de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de difusión del conocimiento psicológico. (Transversal) - Analizar e interpretar los datos en el marco del conocimiento disciplinario establecido. - Tomar decisiones de manera crítica sobre la elección, aplicación e interpretación de los resultados derivados de los diferentes métodos de investigación psicológica.

GENERALES- Capacidad de comunicación oral y escrita en catalán, castellano e ingles.- Manejo y aplicación de las TIC,s en el ámbito académico y profesional.- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y para resolver problemas de una manera efec-






reconozca, comprenda y respete la complejidad cultural de la sociedad actual.

20


- Respeto a los derechos fundamentales de igualdad entre hombres y mujeres, a la promoción de los Derechos Humanos y a los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos

Sistemas de evaluación Pruebas escritas: 25%Ejercicios de evaluación continuada en grupo pequeño: 25%Trabajo en grupo: 25%Participación en tutorías individualizadas: 25%



La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:Presencial (40%) - Clases teóricas (30%) - Trabajo en el aula en forma de seminario (40 %) - Trabajo en pequeños grupos: elaboración, presentación y exposición (30 %)

No Presencial (60%)- Estudio de contenidos teóricos y preparación de exámenes (40%)- Clases Prácticas: Lecturas de textos y elaboración otras tareas (15%) - Trabajo individual y de grupo sobre los temas impartidos (30%)- Resolución de problemas (15%)

Contenido- Los métodos estadísticos en psicología. Visión general.- Variables aleatorias. Recogida, organización y presentación de datos.- Análisis descriptivo de datos unidimensionales y multidimensionales.- Parámetros estadísticos descriptivos, univariantes y multivariantes, relevantes en las ciencias

sociales.- Introducción al cálculo de probabilidades.- Las distribuciones de probabilidad discretas y continuas en las ciencias sociales. La distribución

Normal.- El muestreo y las distribuciones en el muestreo.- Estimación de parámetros y contrate de hipótesis.- Pruebas de significación estadística. La prueba ji-cuadrado y t-Student.- Introducción al análisis multivariante.- Cultura y adaptación cultural. - Diversidad cultural. - Grupos sociales, sistemas políticos y su variabilidad transcultural. - Redes virtuales. - Familia y nociones de parentesco, - Procesos de socialización. - Educación infantil, - Pautas de comunicación. La e-comunicación. - Escuela y contextos educativos- Grupos de edad: infancia, juventud, adultez y vejez. - Desigualdades de clase étnicas y de género. - Introducción a la metodología etnográfica. - Globalización y desarrollo desigual. - Las teorías básicas de la antropología social.- Individuos, grupos y comunidades en el mundo global actual.

21


- Los objetivos y problemas que aborda la psicología.- La dimensión social y cultural de los procesos subjetivos y de la formación de identidades per-

sonales y sociales.- Perspectiva sociocultural de los procesos educativos y de socialización.- Las nuevas formas de comunicación.- Particularidades y características de los distintos grupos de edad. - Concepto y fundamentos de la Educación- El currículo y la planificación curricular.- Modelos organizativos y aplicabilidad en la Institución escolar.- Organización de la Institución escolar y del aula.-

Denominación materias EstadísticaAntropología

22


DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA “ESTADÍSTICA” Y SUS ASIGNATURAS

Denominación materia Estadistica

ECTS 12

Unidad temporal C1 S2 C2 S3


Competencias ESPECÍFICASDetección de necesidades. - Analizar las demandas y necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos. Evaluación de programas e intervenciones a nivel individual, grupal y de las organizaciones. - Identificar las características de los individuos, grupos u organizaciones y los contextos relevantes para el servicio que se solicita. - Seleccionar y construir los indicadores y técnicas para evaluar los programas y o/intervenciones. - Aplicar las técnicas de recogida de información, obtener datos relevantes para la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación. Comunicación Profesional. - Elaborar informes técnicos, orales y escritos, sobre los resultados del proceso de evaluación, de la investigación o de los servicios demandados. - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromiso ético que exige la difusión de conocimiento psicológico. Investigación y difusión del conocimiento psicológico. - Difundir el conocimiento derivado de los resultados de la investigación y de las revisiones teóricas y de productos y servicios generados. - Mostrar dominio de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de difusión del conocimiento psicológico. (Transversal) - Analizar e interpretar los datos en el marco del conocimiento disciplinario establecido. - Tomar decisiones de manera crítica sobre la elección, aplicación e interpretación de los resultados derivados de los diferentes métodos de investigación psicológica.

GENERALES- Capacidad de comunicación oral y escrita en catalán, castellano e ingles.- Manejo y aplicación de las TIC,s en el ámbito académico y profesional.- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y para resolver problemas de una manera efec-








23


Sistemas de evaluación Pruebas escritas: 25%Ejercicios de evaluación continuada en grupo pequeño: 25%Trabajo en grupo: 25%Participación en tutorías individualizadas: 25%





Contenido- Los métodos estadísticos en psicología. Visión general.- Variables aleatorias. Recogida, organización y presentación de datos.- Análisis descriptivo de datos unidimensionales y multidimensionales.- Parámetros estadísticos descriptivos, univariantes y multivariantes, relevantes en las ciencias

sociales.- Introducción al cálculo de probabilidades.- Las distribuciones de probabilidad discretas y continuas en las ciencias sociales. La distribución

Normal.- El muestreo y las distribuciones en el muestreo.- Estimación de parámetros y contrate de hipótesis.- Pruebas de significación estadística. La prueba ji-cuadrado y t-Student.- Introducción al análisis multivariante.

Denominación asignaturas Estadística IEstadística II

24


ASIGNATURA : ESTADÍSTICA IMATERIA: Estadística

MODULO: II, Materias básicas de Ciencias Sociales y Jurídicas

Denominación asignatura Estadistica I

ECTS 6


Requisitos previosNo se establecen requisitos previos

Competencias - Corrección en la expresión oral y escrita.- Dominio de las TIC en la búsqueda de información y en los análisis estadísticos.- Capacidad de análisis y de síntesis.- Capacidad para el trabajo en equipo y liderazgo.- Habilidad para trabajar y aprender de forma autónoma.- Aplicar técnicas y métodos estadísticos en el análisis y solución de problemas y en la toma de

decisiones.- Capacidad para diseñar estudios estadísticos descriptivos.- Capacidad para reconocer los distintos tipos de variables susceptibles de ser analizados en un

estudio estadístico.- Capacidad para tabular, presentar, graficar y analizar datos estadísticos.- Capacidad para interpretar los resultados obtenidos mediante un análisis estadístico de datos.- Capacidad para comprender literatura profesional y los trabajos de investigación que contengan

análisis y resultados estadísticos descriptivos.

Sistemas de evaluación - Pruebas escritas : 25%- Ejercicios de evaluación continuada en grupo pequeño: 25%- Trabajo en grupo: 25%- Participación en tutorias individualizadas: 25%





Contenido

25


- Los métodos estadísticos en psicología. Visión general.- Variables aleatorias. Recogida, organización y presentación de datos.- Análisis descriptivo de datos unidimensionales y multidimensionales.- Parámetros estadísticos descriptivos, univariantes y multivariantes, relevantes en las ciencias

sociales.

Resultados de aprendizaje - Conocer los campos de aplicación de la estadística en el ámbito de la psicología.- Identificar los distintos tipos de características susceptibles de ser analizadas des del punto de

vista estadístico.- Organizar i representar gráficamente los distintos tipos de variables estadísticas. - Analizar conjuntos de datos unidimensionales y bidimensionales.- Interpretar los parámetros estadísticos.- Comprender los fundamentos lógicos de los procedimientos estadísticos.- Adquirir del vocabulario básico que permita la lectura y comprensión de textos estadísticos ele-

mentales.- Utilizar algún programa estadístico de análisis de datos.

26


ASIGNATURA: ESTADÍSTICA IIMATERIA: Estadística


Denominación asignatura Estadistica II

ECTS 6


Requisitos previosNo se establecen requisitos previos

Competencias - Corrección en la expresión oral y escrita.- Dominio de las TIC en la búsqueda de información y en análisis estadísticos complejos.- Capacidad de análisis y de síntesis.- Capacidad para el trabajo en equipo y liderazgo.- Habilidad para trabajar y aprender de forma autónoma.- Aplicar técnicas y métodos estadísticos en el análisis y solución de problemas, y en la toma de

decisiones.- Capacidad para diseñar estudios estadísticos complejos.- Capacidad para reconocer los modelos probabilísticos en las distribuciones de datos.- Capacidad para aplicar las técnicas de muestreo y la inferencia estadística a estudios asocia-

dos a las ciencias sociales.- Capacidad para comprender literatura profesional y los trabajos de investigación que contengan

análisis y resultados estadísticos complejos.

Sistemas de evaluación - Pruebas escritas : 25%- Ejercicios de evaluación continuada en grupo pequeño: 25%- Trabajo en grupo: 25%- Participación en tutorías individualizadas: 25%





27


Contenido - Introducción al cálculo de probabilidades.- Las distribuciones de probabilidades discretas y continuas en la psicología .- La distribución Normal.- El muestreo y las distribuciones en el muestreo.- Estimación de parámetros y contrate de hipótesis.- Pruebas de significación estadística. La prueba ji-cuadrado y t-Student.- Introducción al análisis multivariante.

Resultados de aprendizaje- Comprender los fundamentos del cálculo de probabilidades.- Establecer planes de muestreo adecuados a las necesidades de un estudio.- Interpretar correctamente los resultados de la estimación de parámetros y el contrate de hipóte-

sis.- Interpretar los resultados obtenidos mediante el análisis estadístico.- Aplicar, en situaciones propias de las ciencias sociales y de la conducta, los procedimientos es-

tadísticos más adecuados, en función del análisis a realizar y de los datos disponibles.- Elaborar valoraciones informadas y críticas respecto a un estudio estadístico realizado.- Utilizar algún paquete estadístico de análisis de datos e inferencia estadística

28


DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA “ANTROPOLOGÍA” Y SUS ASIGNATURAS

Módulo nº II

Denominación materia Antropología

ECTS 9



Competencias Específicas - Identificar las características de los individuos, grupos u organizaciones y los contextos relevan-

tes para el servicio que se solicita. Generales- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y para resolver problemas de una manera efec-

tiva.- Capacidad de trabajar en equipos multidisciplinares y colaborar de manera eficiente con otros

profesionales.- Apreciar la diversidad y la diferencia como elemento estructural del ser humano, a la vez que se


los Derechos Humanos y a los valores propios de una cultura de paz y de valores democráti-cos.

Sistemas de evaluación - Ensayos 15% - Resolución de problemas 15%- Pruebas de respuesta breve 20%- Valoración de los trabajos en grupo 25%- Valoración de los trabajos individuales 15%- Participación en las tutorías individuales 10%.



La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:Presencial (40%) - Clases teóricas (25%) - Trabajo en el aula en forma de seminario (30 %) - Trabajo en pequeños grupos: elaboración, presentación y exposición (25 %) - Visualización y análisis de materiales audiovisuales (10 %).- Tutorías individuales y grupales (10%)

No Presencial (60%)- Estudio de contenidos teóricos y preparación de exámenes (44%)- Lecturas de textos y realización de recesiones individuales (22%) - Elaboración de comentarios escritos individuales (12 %),

29


- Realización de trabajos en grupo (22%)

30


Contenido- Cultura y adaptación cultural. - Diversidad cultural. - Grupos sociales, sistemas políticos y su variabilidad transcultural. - Redes virtuales. - Familia y nociones de parentesco, - Procesos de socialización. - Educación infantil, - Pautas de comunicación. La e-comunicación. - Escuela y contextos educativos- Grupos de edad: infancia, juventud, adultez y vejez. - Desigualdades de clase étnicas y de género. - Introducción a la metodología etnográfica. - Globalización y desarrollo desigual. - Las teorías básicas de la antropología social.- Individuos, grupos y comunidades en el mundo global actual.- Los objetivos y problemas que aborda la psicología.- La dimensión social y cultural de los procesos subjetivos y de la formación de identidades per-

sonales y sociales.- Perspectiva sociocultural de los procesos educativos y de socialización.- Las nuevas formas de comunicación.- Particularidades y características de los distintos grupos de edad. - Concepto y fundamentos de la Educación- El currículo y la planificación curricular.- Modelos organizativos y aplicabilidad en la Institución escolar.- Organización de la Institución escolar y del aula.

Denominación asignaturasAntropología sociocultural y Educación (9 ECTS, C1-S1 y S2)

31


ASIGNATURA: ANTROPOLOGÍA SOCIOCULTURAL Y EDUCACIÓNMATERIA: Antropología


Denominación asignatura Antropologia sociocultural y educación

ECTS 9

Unidad temporal C1, S1 y S2


Competencias - Capacidad crítica, de análisis y síntesis.- Conocimiento de otras culturas y costumbres- Conocer los referentes de las ciencias humanas y sociales que aportan al trabajo social

elementos de comprensión de la realidad social.- Analizar y evaluar los problemas y necesidades sociales presentes en la sociedad.- Investigar los nuevos fenómenos y escenarios en los que se pueda realizar algún tipo de

intervención social.- Respeto a los derechos fundamentales de igualdad entre hombres y mujeres, a la promoción de

los Derechos Humanos y a los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos.

Sistemas de evaluación - Ensayos 15% - Resolución de problemas 15%- Pruebas de respuesta breve 20%- Valoración de los trabajos en grupo 25%- Valoración de los trabajos individuales 15%- Participación en las tutorías individuales 10%.



La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:Presencial (40%) - Clases teóricas (25%) - Trabajo en el aula en forma de seminario (30 %) - Trabajo en pequeños grupos: elaboración, presentación y exposición (25 %) - Visualización y análisis de materiales audiovisuales (10 %).- Tutorías individuales y grupales (10%)

No Presencial (60%)- Estudio de contenidos teóricos y preparación de exámenes (44%)- Lecturas de textos y realización de recesiones individuales (22%) - Elaboración de comentarios escritos individuales (12 %),- Realización de trabajos en grupo (22%)

32


Contenidos- Cultura y adaptación cultural. - Diversidad cultural. - Grupos sociales, sistemas políticos y su variabilidad transcultural. - Redes virtuales. - Familia y nociones de parentesco, - Procesos de socialización. - Educación infantil, - Pautas de comunicación. La e-comunicación. - Escuela y contextos educativos- Grupos de edad: infancia, juventud, adultez y vejez. - Desigualdades de clase étnicas y de género. - Introducción a la metodología etnográfica. - Globalización y desarrollo desigual. - Las teorías básicas de la antropología social.- Individuos, grupos y comunidades en el mundo global actual.- Los objetivos y problemas que aborda la psicología.- La dimensión social y cultural de los procesos subjetivos y de la formación de identidades per-

sonales y sociales.- Perspectiva sociocultural de los procesos educativos y de socialización.- Las nuevas formas de comunicación.- Particularidades y características de los distintos grupos de edad. - Concepto y fundamentos de la Educación- El currículo y la planificación curricular.- Modelos organizativos y aplicabilidad en la Institución escolar.- Organización de la Institución escolar y del aula.

Resultados de aprendizaje- Conocer los conceptos y teorías básicas de la antropología. - Saber aplicar las teorías al conocimiento de los objetivos y problemas sociales que aborda el Tra-

bajo Social. - Ser capaz de reunir y de interpretar desde una perspectiva antropológica, datos relevantes sobre

la realidad social y los procesos sociales en los que interviene el trabajador social.- Comprender la dimensión social y cultural de los procesos subjetivos y de formación de identida-

des personales y sociales- Abordar con eficacia la lectura y el comentario crítico de textos relacionados con la antropología y

el trabajo social.- Aplicar los contenidos de la antropología a la explicación de las situaciones de individuos, grupos

y comunidades en el mundo global actual.- Saber analizar las situaciones de conflicto social o cultural, competencia y marginación.

33


DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS OBLIGATORIOS DEL TÍTULO DE GRADO EN PSICOLOGÍA

Módulo nº III

Denominación módulo Historia, ética y deontología

ECTS 12



Competencias EspecificasDetección de necesidades - Definir los objetivos y metas del servicio que se prestará, y priorizarlos en el curso de la actuación profesional.- Analizar las demandas y necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos. Evaluación de programas e intervenciones a nivel individual, grupal y de las organizaciones - Identificar las características de los individuos, grupos u organizaciones y los contextos relevantes para el servicio que se solicita. - Seleccionar y construir los indicadores y técnicas para evaluar los programas y o/intervenciones. - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación. Intervención, mediación y tratamiento - Identificar y preparar intervenciones que sean adecuadas para llegar a las metas establecidas. - Responder y actuar de forma adecuada y profesional, teniendo en cuenta las actitudes y valores de la profesión, así como su código ético y deontológico, en todos y cada uno de los procesos de intervención.Comunicación Profesional - Proporcionar información a los usuarios garantizando una interacción efectiva y adecuándola al tipo de destinatarios.- Comunicar y establecer una relación interpersonal adecuada en los diferentes contextos de actuación. - Elaborar informes técnicos, orales y escritos, sobre los resultados del proceso de evaluación, de la investigación o de los servicios demandados. - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromiso ético que exige la difusión de conocimiento psicológico. Investigación y difusión del conocimiento psicológico - Difundir el conocimiento derivado de los resultados de la investigación y de las revisiones teóricas y de productos y servicios generados. - Usar las diferentes fuentes documentales en psicología, mostrar un dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información y valorar la necesidad de actualización documental. - Recoger, ordenar y clasificar datos y materiales de investigación (documentos, historias clínicas, archivos, etc.). - Analizar e interpretar los datos en el marco del conocimiento disciplinario establecido. - Tomar decisiones de manera crítica sobre la elección, aplicación e interpretación de los resultados derivados de los diferentes métodos de investigación psicológica.

Generales- Capacidad de comunicación oral y escrita en catalán, castellano e ingles.- Manejo y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y para resolver problemas de una manera efec-



les conclusiones y tomar decisiones- Capacidad crítica para tomar decisiones pertinentes.

34


- Capacidad para reconocer las propias limitaciones de manera autocrítica, contemplando la po-sibilidad de solicitar colaboraciones interdisciplinares.

- Actuar con creatividad, cultura de investigación y de comunicación profesional. - Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, habilidades y




Sistemas de evaluación - Seguimiento y valoración de los trabajos en grupo 27%- Seguimiento y valoración de los trabajos individuales 23%- Pruebas escritas: ensayos, resolución de problemas, pruebas de respuesta breve, 29%- Participación en las tutorías individuales y/ o exposiciones en clase, tareas de argumentación

oral, 21%


Actividades formativas

Las actividades formativas que se realizarán serán las siguientes:1. Clases teóricas presenciales. 2. Clases prácticas y seminarios (grupos reducidos). 3. Elaboración de trabajos individuales o en grupo. 4. Tutorías personalizadas o en grupo, presenciales o virtuales. Estas tutorías permitirán la consolidación de las competencias adquiridas mediante las restantes actividades formativas.



de grupo) 20%.- Visualización de películas 10%.

60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%. - Realización de recensiones individuales 20%- Estudio y preparación de exámenes escritos 20%

La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%.

Contenido- La historia de la Psicología: la Psicología como ciencia. Los métodos en Psicología.- Raíces de la psicología moderna: la filosofía en el pensamiento psicológico, la Psicofisiología y

la Psicofísica.- Nacimiento, evolución de la Psicología Experimental: el análisis de los procesos mentales; la

medida de las capacidades mentales; los tests de inteligencia- Las escuelas en Psicología: el estructuralismo, la gestalt, el psicoanálisis, el conductismo, la

psicología humanista, la psicología cognitiva- La Psicología hoy- Ética e investigación psicológica- La deontología en Psicología- Ética y bioética- Introducción a la bioética. Historia de la bioética

35


- Introducción a la bioética. Teorías éticas- Introducción a la bioética. Los principios- La dimensión de la persona, las diferentes perspectivas- Deontología. El código deontológico- Relación entre ética, bioética, deontología y ley- Aspectos éticos relacionados con la práctica del psicólogo- La gestión de los recursos limitados. Más allá del principio de justicia- Ética e investigación- Los comités de ética- El consentimiento informado- Aspectos éticos de la investigación

Denominación materias Historia de la psicología (12 ECTS, C3, S5 y S6)

36


DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÓDULO DE HISTORIA, ÉTICA Y DEONTOLOGÍA

Denominación materia Historia de la Psicología

ECTS 12



Competencias - Capacidad de dar respuesta a situaciones complejas- Respecto profundo por la ética y la integridad individual- Conocimiento relevante de las capacidades para aplicar la ética, la deontología, la legislación y las humanidades dentro de la práctica del psicólogo- Contribución con acciones concretas en la práctica que garanticen la dignidad, la seguridad, la intimidad y la autonomía de la persona.- Capacidad de dar soporte emocional en situaciones complejas- Capacidad de representar y defender los intereses de las personas- Capacidad crítica, de análisis y síntesis en la toma de decisiones bioéticas- Respeto a los derechos fundamentales de igualdad entre hombres y mujeres, a la promoción de los Derechos Humanos y a los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos.- Manejo de los conceptos y la terminología básica que se utiliza en Historia de la Psicología- Saber las aportaciones y limitaciones de los movimientos y escuelas relevantes para la psicología actual, desde la perspectiva histórica- Capacidad para comparar y poner en relación conceptos, modelos y posiciones teóricas diferentes.- Capacidad para comprender y respetar la pluralidad de enfoques teóricos- Capacidad para aproximarse críticamente a los textos psicológicos identificando los conceptos y argumentos claves que les vinculan con las diferentes orientaciones teóricas

Sistemas de evaluación - Seguimiento y valoración de los trabajos en grupo 27%- Seguimiento y valoración de los trabajos individuales 23%- Pruebas escritas: ensayos, resolución de problemas, pruebas de respuesta breve, … 29%- Participación en las tutorías individuales y/ o exposiciones en clase, tareas de argumentación

oral, 21%El peso de los diferentes tipos de evaluación puede variar hasta un 10% en la programación operativa


La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:40% Actividades presenciales: - clases magistrales 30%, - Seminarios y talleres en pequeños grupos 30%. - Tutorías individuales y grupales 10%.- Tareas expositivas de los alumnos (exposición teórica, presentación de trabajos individuales y


37


60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%. - Realización de recensiones individuales 20%- Estudio y preparación de exámenes escritos 20%La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%.

Contenido- La historia de la Psicología: la Psicología como ciencia. Los métodos en Psicología.- Raíces de la psicología moderna: la filosofía en el pensamiento psicológico, la Psicofisiología y la Psicofísica.- Nacimiento, evolución de la Psicología Experimental: el análisis de los procesos mentales; la medida de las capacidades mentales; los tests de inteligencia- Las escuelas en Psicología: el estructuralismo, la gestalt, el psicoanálisis, el conductismo, la psicología humanista, la psicología cognitiva- La Psicología hoy- Ética e investigación psicológica- La deontología en Psicología- Ética y bioética- Introducción a la bioética. Historia de la bioética- Introducción a la bioética. Teorías éticas- Introducción a la bioética. Los principios- La dimensión de la persona, las diferentes perspectivas- Deontología. El código deontológico- Relación entre ética, bioética, deontología y ley- Aspectos éticos relacionados con la práctica del psicólogo- La gestión de los recursos limitados. Más allá del principio de justicia- Ética e investigación- Los comités de ética- El consentimiento informado- Aspectos éticos de la investigación

Resultados de aprendizaje- Conocer y comprender los principales fundamentos de la bioética que den razón a su actuación- Conocer el código deontológico, así como su utilidad en la profesión del psicólogo.- Identificar los diferentes valores éticos presentes detrás de las decisiones y actuaciones del

psicólogo en lo diferentes ámbitos de trabajo.- Comprender las diferentes corrientes filosóficas que configuran los valores éticos vigentes en

nuestra sociedad- Tener la habilidad en la utilización de la metodología de la resolución de problemas bioéticos,

habiéndola aplicado en los casos más frecuentes - Adquirir una actitud respetuosa en relación a la dignidad de toda la persona que consulta al

psicólogo.- Explorar el juicio ético y su repercusión en la atención de la persona- Identificar y analizar las normas, convenios, declaraciones y códigos de conducta que hacen

referencia a la dimensión ética de la investigación.- Evaluar la idoneidad de un protocolo, del equipo investigador, de la información escrita sobre las

características de la investigación, en relación a los objetivos del estudio- Conocer las funciones de los diferentes comités de ética- Conocer y comprender los fundamentos científicos de la Historia de la Psicología y de la

conducta humana.- Adquirir una perspectiva histórica, crítica e integradora de la psicología- Adquirir los conceptos y la terminología básica que se utiliza en Historia de la Psicología.- Describir los problemas fundamentales planteados en el estudio de la Psicología en su historia.- Describir el nacimiento y la evolución de las escuelas psicológicas.- Reconocer y aplicar los procedimientos y las metodologías de investigación más utilizados en el

estudio de la conducta humana.- Comprender la relación de unos hechos históricos con otros con el fin de tener una visión

integradora de la Historia de la Psicología.- Analizar críticamente la evolución de las diferentes interpretaciones históricas y la coexistencia

de diversas explicaciones respecto a un hecho histórico.

38


- Conocer las características de los distintos modelos teóricos explicativos en psicología

39



Módulo nº IV

Denominación módulo Bases biológicas de la conducta

ECTS 12



Competencias Especificas- Colaborar en el desarrollo del conocimiento psicológico. - Analizar e interpretar los datos en el marco del conocimiento disciplinario establecido. - Tomar decisiones de manera crítica sobre la elección, aplicación e interpretación de los resultados derivados de los diferentes métodos de investigación psicológica.

Generales- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y para resolver problemas de una manera efec-

tiva.- Considerar las diferentes perspectivas teóricas sobre los temas en los que se trabaje, comentar

les conclusiones y tomar decisiones- Actuar con creatividad, cultura de investigación y de comunicación profesional.

Sistemas de evaluación - Exámenes escritos: ensayos, resolución de problemas, pruebas de respuesta breve. 29%- Valoración de los trabajos en grupo 29%- Valoración de los trabajos individuales 21%- Participación en las tutorías individuales 21%.





de grupo) 20%.- Visualización de películas 10%. 60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%. - Realización de recensiones individuales 20%- Estudio y preparación de exámenes escritos 20%La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%.

40


Contenido- Psicología fisiológica. - Procesamiento perceptivo.- Cronobiología. - Filogenética del sistema y de las funciones nerviosas- Activación y atención. El ciclo vigilia-sueño. - Homeostasis: Motivación. - Conducta sexual y maternal.- Regulación de la ingesta de alimentos. - Emoción, agresión. Estrés y trastornos de la emoción. - Neurociencia Cognitiva. Neurospsicología. - Aprendizaje y memoria. - Lateralización cerebral. Comunicación y Lenguaje. - Envejecimiento cerebral y patológico.- La neurotransmisión química como mediadora de la acción de las enfermedades.- Psicofármacos:- Mecanismo de acción- Indicaciones de los distintos psicofármacos- Efectos secundarios- Interacciones y contraindicaciones- Grupos de psicofármacos- Antidepresivos- Antipsicóticos- Eutimizantes - anticomiciales- Ansiolíticos e hipnóticos- Estimulantes- Potenciadores cognitivos- Otros psicofármacos- Drogas de abuso

Denominación materias Bases biológicas de la conducta (I) (12 ECTS, C1, S1 y S2)

41


DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÓDULO DE BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA

Denominación materia Bases biológicas de la conducta (I)

ECTS 12


Requisitos previosHaber cursado Estructura y Función del Sistema Nervioso

Competencias - Conocer y comprender los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones

psicológicas- Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes,

etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales- Analizar las estructuras y funciones nerviosas desde la óptica de la genética evolutiva, - Análisis y síntesis- Elaboración y defensa de argumentos adecuadamente fundamentados.- Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de la Psicología para emitir

juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.- Trabajo en equipo y colaboración con otros profesionales.- Pensamiento crítico y, en particular, capacidad para la autocrítica.- Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado

de autonomía y, en particular, para el desarrollo y mantenimiento actualizado de las competen-cias, destrezas y conocimientos propios de la profesión.

- Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

- Conocer las bases neuroquímicas de acción de los diversos psicofármacos.- Identificar los principales grupos de psicofármacos, así como sus indicaciones, contraindicacio-

nes y efectos secundarios

Sistemas de evaluación - Exámenes escritos: ensayos, resolución de problemas, pruebas de respuesta breve. 29%- Valoración de los trabajos en grupo 29%- Valoración de los trabajos individuales 21%- Participación en las tutorías individuales 21%.El peso de los diferentes tipos de evaluación puede variar hasta un 10% en la programación operativa



de grupo) 20%.- Visualización de películas 10%. 60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%.

42


- Realización de recensiones individuales 20%- Estudio y preparación de exámenes escritos 20%La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%.

Contenido- Psicología fisiológica. - Procesamiento perceptivo.- Cronobiología. - Filogenética del sistema y de las funciones nerviosas- Activación y atención. El ciclo vigilia-sueño. - Homeostasis: Motivación. - Conducta sexual y maternal.- Regulación de la ingesta de alimentos. - Emoción, agresión. Estrés y trastornos de la emoción. - Neurociencia Cognitiva. Neuropsicología. - Aprendizaje y memoria. - Lateralización cerebral. Comunicación y Lenguaje. - Envejecimiento cerebral y patológico.- La neurotransmisión química como mediadora de la acción de las enfermedades.- Psicofármacos:- Mecanismo de acción- Indicaciones de los distintos psicofármacos- Efectos secundarios- Interacciones y contraindicaciones- Grupos de psicofármacos- Antidepresivos- Antipsicóticos- Eutimizantes - anticomiciales- Ansiolíticos e hipnóticos- Estimulantes- Potenciadores cognitivos- Otros psicofármacos- Drogas de abuso

Resultados de aprendizaje- Conocer el fundamento y aplicabilidad de las diferentes técnicas y metodologías psicobiológi-

cas.- Saber interpretar los resultados experimentales obtenidos mediante las técnicas psicobiológi-

cas.- Analizar el comportamiento humano como resultado de la actividad de sistemas que operan en

distintos niveles de organización y aplicarlo en las explicaciones de las diferentes conductas hu-manas.

- Conocer los fundamentos conceptuales, históricos y epistemológicos de la Psicología Fisiológi-ca.

- Apreciar las aportaciones de disciplinas afines a las Psicología Fisiológica y explicar las diferen-cias entre ellas.

- Analizar la forma en que los organismos responden y se adaptan al ambiente en función de la organización de su sistema nervioso y de cómo éste procesa e integra la información que reci-be.

- Conocer los sistemas fisiológicos que regulan la respuesta emocional normal e identificar las bases biológicas de los trastornos de las emociones. Conocer los sistemas de recompensa ce-rebral, y explicar su participación en los sistemas de refuerzo y en las conductas adictivas.

- Conocer los fundamentos biológicos que subyacen al aprendizaje y la memoria.- Conocer los fundamentos biológicos de la lateralización cerebral, del lenguaje y de la conscien-

cia.- Identificar el sustrato biológico del envejecimiento normal y patológico.- Conocer las bases biológicas de acción de los psicofármacos- Identificar los distintos grupos de psicofármacos, sus mecanismos de acción- Conocer las indicaciones más habituales de los psicofármacos.- Conocer los principales efectos secundarios, interacciones y contraindicaciones de los psicofár-

macos

43


- Conocer las bases neuroquímicas de las principales sustancias de abuso, y también los efectos de su consumo.

- Manejar las fuentes de información en relación a los psicofármacos con el fin de encontrar infor-mación constantemente actualizada

44



Módulo nº V

Denominación módulo Métodos, diseños y tecnicas de investigación en Psicología

ECTS 12

Unidad temporal C1- S1 y C2- S4


Competencias Especificas

Detección de necesidades. - Analizar las demandas y necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos. Evaluación de programas e intervenciones a nivel individual, grupal y de las organizaciones. - Identificar las características de los individuos, grupos u organizaciones y los contextos relevantes para el servicio que se solicita. - Seleccionar y construir los indicadores y técnicas para evaluar los programas y o/intervenciones. - Aplicar las técnicas de recogida de información, obtener datos relevantes para la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación. Comunicación Profesional. - Elaborar informes técnicos, orales y escritos, sobre los resultados del proceso de evaluación, de la investigación o de los servicios demandados. - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromiso ético que exige la difusión de conocimiento psicológico. Investigación y difusión del conocimiento psicológico. - Difundir el conocimiento derivado de los resultados de la investigación y de las revisiones teóricas y de productos y servicios generados. - Mostrar dominio de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de difusión del conocimiento psicológico. (Transversal) - Analizar e interpretar los datos en el marco del conocimiento disciplinario establecido. - Tomar decisiones de manera crítica sobre la elección, aplicación e interpretación de los resultados derivados de los diferentes métodos de investigación psicológica.

Generales- Capacidad de comunicación oral y escrita en catalán, castellano e ingles.- Manejo y aplicación de las TIC,s en el ámbito académico y profesional.- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y para resolver problemas de una manera efec-








45


Sistemas de evaluación - La evaluación de las actividades formativas se realizará mediante exámenes, que supondrán un

29% de la calificación y mediante prácticas y trabajos elaborados por el alumno:- Valoración de los trabajos en grupo 29%- Valoración de los trabajos individuales 21%- Participación en las tutorías individuales 21%.El sistema de evaluación de los trabajos y prácticas será continuo.


Actividades formativas Las actividades formativas que se realizarán serán las siguientes:- Clases teóricas presenciales. - Clases prácticas y seminarios (grupos reducidos). - Elaboración de trabajos individuales o en grupo. - Tutorías personalizadas o en grupo, presenciales o virtuales. Estas tutorías permitirán la consoli-

dación de las competencias adquiridas mediante las restantes actividades formativas.

La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:Presencial (40%) - Clases teóricas (70%) - Practicas de aula en grupo mediano (30%) No Presencial (60%)- Estudio de contenidos teóricos y análisis de casos prácticos (44%)- Lecturas de textos y elaboración otras tareas (22%) - Tutorías personalizadas o en grupo (12%) - Búsqueda de información, lectura ampliada, preparación de exámenes, auto-organización del

material (22%)

Contenido- Lógica de la investigación científica. Metodologías cuantitativas y cualitativas. Metodología obser-

vacional. Evidencia científica y validez de las investigaciones. Diseños de investigación en- Psicología (experimental, de replicación, quasi-experimentales). Valoración de la evidencia empí-

rica y lectura crítica. Documentación científica. Técnicas y recursos de recogida y tratamiento de datos. Estadística descriptiva, inferencial, pruebas de relación, y decisión estadística.

- Fundamentos de la medición psicológica- Teoría clásica de los test: fiabilidad y formas de tratar el error. Teoría de la respuesta al ítem: mo-

delos y aplicaciones. Validez: conceptos y aplicaciones.- Escalas e interpretación de las puntuaciones. Equidad y sesgo. Estandarización de tests.

Denominación materias Métodos, diseños y técnicas de investigación (6 ECTS, C1-S1)Psicometría (6 ECTS, C2-S4)

46


DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÓDULO MÉTODOS, DISEÑOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

Denominación materia Mètodos, diseños y técnicas de investigación

ECTS 6



Competencias - Demostrar una aproximación crítica, de escepticismo constructivo, de creatividad y de actitud de

orientación a la investigación en las actividades profesionales.- Reconocer los fundamentos epistemológicos de los diferentes métodos de investigación en Psi-

cología, su función, características y limitaciones.- Hacer revisiones sistemáticas a partir de la consulta de las diferentes fuentes documentales en

Psicología para recoger, ordenar y clasificar datos y materiales de investigación.- Tomar decisiones de manera crítica sobre la elección de los diferentes métodos de investigación

psicológica, su aplicación y la interpretación de los resultados que se derivan.- Distinguir los diseños de investigación, los procedimientos y las técnicas para valorar hipótesis,

contrastarlas e interpretar sus resultados.- Reconocer y valorar los procedimientos y las técnicas aplicados a la construcción y a la adapta-

ción de instrumentos de evaluación psicológica.- Realización de un informe científico.

Sistemas de evaluación - La evaluación de las actividades formativas se realizará mediante exámenes, que supondrán un 29% de la calificación y mediante prácticas y trabajos elaborados por el alumno:- Valoración de los trabajos en grupo 29%- Valoración de los trabajos individuales 21%- Participación en las tutorías individuales 21%.

El sistema de evaluación de los trabajos y prácticas será continuo.




material (22%)

47


ContenidoLógica de la investigación científica. Metodologías cuantitativas y cualitativas. Metodología observacional. Evidencia científica y validez de las investigaciones. Diseños de investigación enPsicología (experimental, de replicación, quasi-experimentales). Valoración de la evidencia empírica y lectura crítica. Documentación científica. Técnicas y recursos de recogida y tratamiento de datos. Estadística descriptiva, inferencial, pruebas de relación, y decisión estadística.

Resultados de aprendizaje- Describir como se aplica el método científico para la obtención y acumulación de evidencias en

los distintos campos de aplicación de la Psicología.- Valorar de forma crítica y reflexiva las características, ventajas y limitaciones de la metodología

científica en el ámbito de la Psicología.- Realizar propuestas razonadas sobre métodos de adquisición de nuevas evidencias en Psicolo-

gía.- Resolver problemas prácticos en los que se utilicen estrategias propias del método científico

para la búsqueda de evidencias en Psicología.- Identificar los diseños de investigación que se utilizan para el contraste de hipótesis en los distin-

tos ámbitos aplicados de la disciplina.- Formular y contrastar hipótesis sobre las demandas y las necesidades de los destinatarios y so-

bre la investigación.- Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los métodos y técnicas más adecua-

das en cada contexto de investigación.- Interpretar el contenido y el alcance de una demanda de evidencia científica y el tipo de estudio

más adecuado que hay que analizar para atenderla.- Elaborar propuestas sobre la aplicación de técnicas de recogida de datos para el estudio del

comportamiento de individuos, grupos u organizaciones.- Utilizar adecuadamente herramientas de búsqueda documental.

48


DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÓDULO MÉTODOS, DISEÑOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

Denominación materia Psicometría

ECTS 6



Competencias - Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes,

etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.- Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.- Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar

a las personas y grupos interesados.- Ser capaz de medir y obtener datos psicológicos. - Saber analizar e interpretar los resultados de pruebas psicométricas.- Reconocer y valorar los procedimientos y las técnicas aplicados a la construcción y adaptación

de instrumentos de evaluación psicológica.



Actividades formativas

Las actividades formativas que se realizarán serán las siguientes:1. Clases teóricas presenciales. 2. Clases prácticas y seminarios (grupos reducidos). 3. Elaboración de trabajos individuales o en grupo. 4. Tutorías personalizadas o en grupo, presenciales o virtuales. Estas tutorías permitirán la consolidación de las competencias adquiridas mediante las restantes actividades formativas.La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:Presencial (40%) Clases teóricas (70%) Practicas de aula en grupo mediano (30%) No Presencial (60%)Estudio de contenidos teóricos y análisis de casos prácticos (44%)Lecturas de textos y elaboración otras tareas (22%) Tutorías personalizadas o en grupo (12%) Búsqueda de información, lectura ampliada, preparación de exámenes, auto-organización del material (22%)

Contenido- Fundamentos de la medición psicológica- Teoría clásica de los test: fiabilidad y formas de tratar el error. Teoría de la respuesta al ítem:

modelos y aplicaciones. Validez: conceptos y aplicaciones.- Escalas e interpretación de las puntuaciones. Equidad y sesgo. Estandarización de tests.

49


Resultados de aprendizaje- Describir los indicadores estadísticos de fiabilidad y validez basados en la teoría de los tests.- Identificar los métodos de investigación y las técnicas de análisis de datos adecuadas para pro-

porcionar cada uno de los indicadores de calidad exigibles en los instrumentos de evaluación psicológica.

- Elaborar conclusiones razonadas sobre los resultados obtenidos respecto a cada uno de los ti-pos de evidencias en favor de la calidad de los instrumentos de evaluación psicológica.

- Utilizar los criterios de puntuación y de interpretación de las puntuaciones para extraer conclusio-nes acerca de las características de las personas evaluadas.

- Seleccionar el instrumento de evaluación psicológica más adecuado para resolver problemas prácticos concretos teniendo en cuenta los requisitos de calidad.

50



Módulo nº VI

Denominación módulo Materias obligatorias del ámbito educativo

ECTS 30

Unidad temporal C2- S3 y S4; C3- S5 y S6


CompetenciasEspecificasDetección de necesidades. - Definir los objetivos y metas del servicio que se prestará, y priorizarlos en el curso de la actuación profesional. - Analizar las demandas y necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos. Evaluación de programas e intervenciones a nivel individual, grupal y de las organizaciones. - Identificar las características de los individuos, grupos u organizaciones y los contextos relevantes para el servicio que se solicita. - Planificar la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Seleccionar y construir los indicadores y técnicas para evaluar los programas y o/intervenciones. - Aplicar las técnicas de recogida de información, obtener datos relevantes para la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación. Intervención, mediación y tratamiento. - Identificar y preparar intervenciones que sean adecuadas para llegar a las metas establecidas. - Aplicar los métodos o estrategias recogidos en el plan de intervención, en función de los contextos relevantes para el servicio demandado. - Responder y actuar de forma adecuada y profesional, teniendo en cuenta las actitudes y valores de la profesión, así como su código ético y deontológico, en todos y cada uno de los procesos de intervención.Comunicación Profesional. - Comunicar y establecer una relación interpersonal adecuada en los diferentes contextos de actuación. - Elaborar informes técnicos, orales y escritos, sobre los resultados del proceso de evaluación, de la investigación o de los servicios demandados. - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromiso ético que exige la difusión de conocimiento psicológico. Investigación y difusión del conocimiento psicológico. - Difundir el conocimiento derivado de los resultados de la investigación y de las revisiones teóricas y de productos y servicios generados. - Mostrar dominio de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de difusión del conocimiento psicológico. (Transversal) - Colaborar en el desarrollo del conocimiento psicológico. - Usar las diferentes fuentes documentales en psicología, mostrar un dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información y valorar la necesidad de actualización documental. - Recoger, ordenar y clasificar datos y materiales de investigación (documentos, historias clínicas, archivos, etc.). - Analizar e interpretar los datos en el marco del conocimiento disciplinario establecido. - Tomar decisiones de manera crítica sobre la elección, aplicación e interpretación de los resultados derivados de los diferentes métodos de investigación psicológica.

Generales- Capacidad de comunicación oral y escrita en catalán, castellano e ingles.- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y para resolver problemas de una manera efec-

tiva. - Expresarse correctamente de manera oral y escrita en catalán, castellano e ingles.

51


- Apreciar la diversidad y la diferencia como elemento estructural del ser humano, a la vez que se reconozca, comprenda y respete la complejidad cultural de la sociedad actual.

- Actuar con creatividad, cultura de investigación y de comunicación profesional- Considerar las diferentes perspectivas teóricas sobre los temas en los que se trabaje, comentar

les conclusiones y tomar decisiones- Capacidad crítica para tomar decisiones pertinentes.- Capacidad para trabajar en equipos multidisciplinares y colaborar de manera eficiente con otros

profesionales- Mostrar Habilidades para las relaciones interpersonales.- Capacidad crítica para tomar decisiones pertinentes. - Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, habilidades y

conocimientos según los estándares de la profesión. - Manejo y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.- Respetar a los derechos fundamentales de igualdad entre hombres y mujeres, a la promoción

de los Derechos Humanos y a los valores propios de una cultura de paz y de valores democráti-cos






de grupo) 20%.



Contenido- Conceptualización del aprendizaje y del desarrollo. - Principales enfoques y/o perspectivas teóricas: biopsicosocial, sociocultural, ecológica y otras.- Contextos de aprendizaje y desarrollo a lo largo del ciclo vital.- Aprendizaje y desarrollo durante la infancia - Psicología de la Educación: objeto de estudio y de intervención psicológica.- Teorías del aprendizaje y del desarrollo.

52


- Factores y componentes intrapersonales –diferencias individuales de tipo cognitivo, afectivo, so-cial y de personalidad.

- Los procesos de interacción social y el desarrollo educativo –tipologías, características e inter-vención educativa.

- Factores y componentes contextuales en el proceso educativo: tipología de contenidos, factores espaciales y temporales, recursos educativos.

- Los principios del diagnóstico en educación. - Variables del diagnóstico en educación. - Técnicas y recursos del diagnóstico en educación- Proceso de enseñanza y aprendizaje- La evaluación en el proceso de actuación de necesidades educativas.- Diversidad y diferencias individuales.- Concepto de dificultades de aprendizaje.- Concepto de dificultades del desarrollo- Dificultades del lenguaje oral, escrito, matemático.- El desarrollo de las personas con deficiencia sensorial, física, cognitiva, retrasos generalizados,

TDAH, dificultades del desarrollo originadas por carencias afectivas y factores sociales.- Intervención en el marco de las dificultades de aprendizaje y dificultades del desarrollo.- Tecnologías de ayuda en los procesos de intervención.

Denominación materias Psicología del ciclo vital y de la educación (12 ECTS, C2- S3 y S4)Evaluación y tratamiento en el ámbito educativo (18 ECTS, C3-S5 y S6)

53


DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÓDULO ÁMBITO EDUCATIVO: PSICOLOGÍA DEL CICLO VITAL Y DE LA EDUCACIÓN Y, EVALUACIÓN-

TRATAMIENTO

Denominación materia Psicología del ciclo vital y de la educación

ECTS 12

Unidad temporal C2 S3 y S4


Competencias- Conocer las pautas normativas y la cronología del desarrollo a lo largo del ciclo vital- Saber los factores que influyen en el desarrollo psicológico normativo y diferencial- Capacidad para evaluar procesos psicológicos de desarrollo y de aprendizaje humanos- Reconocer y respetar las diferencias individuales que pueden generarse en las personas a lo

largo del ciclo vital.- Conocer el objeto de estudio de la Psicología de la Educación y su función en la intervención

psicológica.- Conocer las teorías del aprendizaje y del desarrollo.- Saber analizar críticamente los factores y componentes intrapersonales –diferencias individua-

les de tipo cognitivo, afectivo, social y de personalidad- y su incidencia en el aprendizaje.- Conocer e intervenir en los procesos de interacción social y el desarrollo educativo –tipologías,

características e intervención educativa.- Saber analizar críticamente los factores y componentes contextuales en el proceso educativo:

tipología de contenidos, factores espaciales y temporales, recursos educativos- y su incidencia en el aprendizaje.





54



55


Contenido- Conceptualización del aprendizaje y del desarrollo. - Principales enfoques y/o perspectivas teóricas: biopsicosocial, sociocultural, ecológica y otras.- Contextos de aprendizaje y desarrollo a lo largo del ciclo vital.- Aprendizaje y desarrollo durante la infancia - Psicología de la Educación: objeto de estudio y de intervención psicológica.- Teorías del aprendizaje y del desarrollo.- Factores y componentes intrapersonales –diferencias individuales de tipo cognitivo, afectivo, so-

cial y de personalidad.- Los procesos de interacción social y el desarrollo educativo –tipologías, características e inter-

vención educativa.- Factores y componentes contextuales en el proceso educativo: tipología de contenidos, factores

espaciales y temporales, recursos educativos.

Resultados de aprendizaje- Analizar las aportaciones teóricas procedentes de los diferentes modelos, enfoques o perspectivas psicoló-

gicas.- Analizar y valorar críticamente las repercusiones prácticas de dichas aportaciones. - Analizar y reflexionar sobre las concepciones del desarrollo subyacentes a las principales pers-

pectivas teóricas estudiadas e identificar los aspectos divergentes y complementarios que la re-lacionan

- Analizar y reflexionar sobre los cambios que acontecen en las personas, relacionados con el desarrollo psicológico, con los procesos de crecimiento y con experiencias vitales significativas

- Identificar las diversas etapas en las que se organiza el desarrollo psicológico a lo largo del ci-clo vital, así como las necesidades y demandas específicas de cada una de ellas.

- Usar la terminología consubstancial con la temática propia de la materia- Utilizar las herramientas conceptuales y metodológicas que aporta la psicología evolutiva para

poder analizar con mayor rigor la realidad de las personas y promover su desarrollo psicológico.- Comprender el objeto de estudio y de intervención de la Psicología de la Educación.- Conocer las principales teorías del aprendizaje y del desarrollo y su aportación en el desarrollo

de programas educativos actuales. - Analizar y comprender la incidencia de los factores y componentes intrapersonales –diferencias

individuales de tipo cognitivo, afectivo, social y de personalidad- en el proceso educativo.- Ser capaz de diseñar procesos de enseñanza y aprendizaje que se adecuen a las diferencias

individuales de los sujetos. - Analizar y comprender la incidencia de los componentes y factores contextuales y relacionales

del proceso educativo.- Ser capaz de diseñar procesos de enseñanza y aprendizaje que utilicen diferentes factores con-

textuales y relacionales para potenciar un mejor desarrollo educativo de los individuos.- Reflexionar de manera crítica acerca de las relaciones entre diseño de contextos educativos y

desarrollo individual.- Valorar la incidencia de las tecnologías de la información y la de comunicación como herra-

mientas mediadores del aprendizaje y del desarrollo

Descripción de las asignaturas de la materia

DENOMINACIÓN ECTS UNIDAD TEMPORAL

Psicología evolutiva 6 C2 S3Psicología de la educación 6 C2 S4

56


DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DE LA MATERIA PSICOLOGÍA DEL CICLO VITAL Y DE LA EDUCACIÓN

Denominación asignatura: Psicología evolutiva

ECTS 6



Competencias - Conocer las pautas normativas y la cronología del desarrollo a lo largo del ciclo vital- Saber los factores que influyen en el desarrollo psicológico normativo y diferencial- Capacidad para evaluar procesos psicológicos de desarrollo y de aprendizaje humanos- Reconocer y respetar las diferencias individuales que pueden generarse en las personas a lo

largo del ciclo vital.

Sistemas de evaluación - Seguimiento y valoración de la realización de los trabajos en grupo 25%- Seguimiento y valoración de la realización de los trabajos individuales 25%- Pruebas escritas: ensayos, resolución de problemas, pruebas de respuesta breve, … 25%- Pruebas orales: exposiciones en clase, tareas de argumentación oral, .... 25%








Contenido- Conceptualización del aprendizaje y del desarrollo. - Principales enfoques y/o perspectivas teóricas: biopsicosocial, sociocultural, ecológica y otras.- Contextos de aprendizaje y desarrollo a lo largo del ciclo vital.- Aprendizaje y desarrollo durante la infancia

57


- Aprendizaje y desarrollo en la adolescencia- Aprendizaje y desarrollo en la adultez- Aprendizaje y desarrollo en la vejez

Resultados de aprendizaje- Analizar las aportaciones teóricas procedentes de los diferentes modelos, enfoques o perspecti-

vas psicológicas.- Analizar y valorar críticamente las repercusiones prácticas de dichas aportaciones. - Analizar y reflexionar sobre las concepciones del desarrollo subyacentes a las principales pers-

pectivas teóricas estudiadas e identificar los aspectos divergentes y complementarios que la re-lacionan

- Analizar y reflexionar sobre los cambios que acontecen en las personas, relacionados con el de-sarrollo psicológico, con los procesos de crecimiento y con experiencias vitales significativas

- Identificar las diversas etapas en las que se organiza el desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital, así como las necesidades y demandas específicas de cada una de ellas.

- Usar la terminología consubstancial con la temática propia de la materia.- Utilizar las herramientas conceptuales y metodológicas que aporta la psicología evolutiva para

poder analizar con mayor rigor la realidad de las personas y promover su desarrollo psicológico.

58


DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DE LA MATERIA PSICOLOGÍA DEL CICLO VITAL Y DE LA EDUCACIÓN

Denominación materia: Psicología de la educación

ECTS 6



Competencias - Conocer el objeto de estudio de la Psicología de la Educación y su función en la intervención psicológica.- Conocer las teorías del aprendizaje y del desarrollo.- Saber analizar críticamente los factores y componentes intrapersonales –diferencias individuales de tipo cognitivo, afectivo, social y de personalidad- y su incidencia en el aprendizaje.- Conocer e intervenir en los procesos de interacción social y el desarrollo educativo –tipologías, características e intervención educativa.- Saber analizar críticamente los factores y componentes contextuales en el proceso educativo: tipología de contenidos, factores espaciales y temporales, recursos educativos- y su incidencia en el aprendizaje.









59


Contenido- Psicología de la Educación: objeto de estudio y de intervención psicológica.- Teorías del aprendizaje y del desarrollo.- Factores y componentes intrapersonales –diferencias individuales de tipo cognitivo, afectivo, so-

cial y de personalidad.- Los procesos de interacción social y el desarrollo educativo –tipologías, características e inter-

vención educativa.- Factores y componentes contextuales en el proceso educativo: tipología de contenidos, factores

espaciales y temporales, recursos educativos.

Resultados de aprendizaje- Comprender el objeto de estudio y de intervención de la Psicología de la Educación.- Conocer las principales teorías del aprendizaje y del desarrollo y su aportación en el desarrollo

de programas educativos actuales. - Analizar y comprender la incidencia de los factores y componentes intrapersonales –diferencias

individuales de tipo cognitivo, afectivo, social y de personalidad- en el proceso educativo.- Ser capaz de diseñar procesos de enseñanza y aprendizaje que se adecuen a las diferencias

individuales de los sujetos. - Analizar y comprender la incidencia de los componentes y factores contextuales y relacionales

del proceso educativo.- Ser capaz de diseñar procesos de enseñanza y aprendizaje que utilicen diferentes factores con-

textuales y relacionales para potenciar un mejor desarrollo educativo de los individuos.- Reflexionar de manera crítica acerca de las relaciones entre diseño de contextos educativos y

desarrollo individual.- Valorar la incidencia de las tecnologías de la información y la de comunicación como herra-

mientas mediadores del aprendizaje y del desarrollo.

60


DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÓDULO VIII MATERIAS OBLIGATORIAS DEL ÁMBITO EDUCATIVO

Denominación materia Evaluación- Tratamiento en el ámbito educativo

ECTS 18



Competencias - Comprender el diagnóstico educativo como parte integrante de la intervención psicopedagógi-

ca, en general, y ambos al servicio de los objetivos generales de la escuela como institución.- Analizar de manera contextual e interpersonal el “caso-problema”, remarcando su naturaleza in-

teractiva, y evitando una visión atomizada y parcializada del mismo que acentúe lo intraperso-nal

- Valorar la necesidad de colaboración enseñante-psicopedagogo, y la implicación de aquél en el proceso diagnóstico, favoreciendo así actuaciones que reviertan en beneficio del conjunto de la escuela.

- Entender el diagnóstico en educación como proceso iniciado a través de una demanda pero cuya finalización queda sujeta a numerosas variables.

- Conocer los elementos que conforman el proceso diagnóstico en educación.- Manejar e interpretar los recursos metodológicos y técnicos propios del diagnóstico en educa-

ción, considerando sus posibilidades y limitaciones.- Adquirir las competencias necesarias para el diseño y ejecución de un proceso diagnóstico edu-

cativo.- Redactar informes psicopedagógicos orientados a diferentes destinatarios.- Desarrollar estrategias de trabajo personal y en equipo con la actitud de colaboración, respeto y

discreción que exige la deontología profesional.- Conocer, identificar y valorar las principales bases teóricas de referencia para desarrollar un es-

quema explicativo de los procesos de aprendizaje.- Conocer y saber utilizar los principales métodos y técnicas de detección y evaluación de las ne-

cesidades educativas- Conocer, analizar y dar respuesta a la diversidad y a las diferencias individuales en los proce-

sos de enseñanza y aprendizaje- Adquirir la conceptualización sobre las dificultades de aprendizaje y dificultades del desarrollo.- Identificar y valorar los principales mecanismos intrapsicológicos moduladores de los procesos

de aprendizaje.- Identificar y valorar los principales mecanismos interpsicológicos y factores moduladores de los

procesos de enseñanza y aprendizaje, interacción entre iguales, interacción profesorado y alumnado.

- Diseñar, implementar y evaluar situaciones educativas para optimizar los procesos de aprendi-zaje del alumnado.

Sistemas de evaluación Exámenes escritos: ensayos, resolución de problemas, pruebas: 29%Valoración de los trabajos en grupo 29%Valoración de los trabajos individuales 21%Participación en las tutorías individuales 21%.


Actividades formativas Las actividades formativas que se realizarán serán las siguientes:1. Clases teóricas presenciales. 2. Clases prácticas y seminarios (grupos reducidos).

61


3. Elaboración de trabajos individuales o en grupo. 4. Tutorías personalizadas o en grupo, presenciales o virtuales. Estas tutorías permitirán la consolidación de las competencias adquiridas mediante las restantes actividades formativas.La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:40% Actividades presenciales: - clases magistrales 30%, - Seminarios y talleres en pequeños grupos 30%. - Tutorías individuales y grupales 20%.- Tareas expositivas de los alumnos (exposición teórica, presentación de trabajos individuales y

de grupo) 20%.



Contenido- Los principios del diagnóstico en educación. - Variables del diagnóstico en educación. - Técnicas y recursos del diagnóstico en educación- Proceso de enseñanza y aprendizaje- La evaluación en el proceso de actuación de necesidades educativas.- Diversidad y diferencias individuales.- Concepto de dificultades de aprendizaje.- Concepto de dificultades del desarrollo- Dificultades del lenguaje oral, escrito, matemático.- El desarrollo de las personas con deficiencia sensorial, física, cognitiva, retrasos generalizados, TDAH, dificultades del desarrollo originadas por carencias afectivas y factores sociales.- Intervención en el marco de las dificultades de aprendizaje y dificultades del desarrollo.- Tecnologías de ayuda en los procesos de intervención.

Resultados de aprendizaje - Relativos a conocimientos:a) Profundizar en la concepción constructivista del aprendizaje escolar y aplicar una concepción

sistémica de la realidad como marcos de referencia teóricos al diagnóstico en educación. b) Analizar los diferentes sistemas implicados en el proceso de diagnóstico educativo: escuela, fa-

milia, alumno, docente y psicopedagogo.c) Conocer las características fundamentales del diagnóstico psicopedagógico y del proceso a se-

guir en el mismo.d) Reconocer las fases y elementos que conforman el diagnóstico en educación (derivación, entre-

vista al docente, entrevista-anamnesis con la familia, entrevistas con otros profesionales, obser-vación en el aula y/o patio de recreo, revisión de trabajos de clase, entrevista con el alumno, ex-ploración individual, elaboración de informes, devoluciones de información y seguimiento del proceso) y los objetivos perseguidos en cada una de ellas.

e) Manejar la entrevista individual y la observación como fuentes relevantes de información para el diagnóstico educativo.

f) Conocer, aplicar e interpretar las pruebas psicométricas básicas para la valoración de la inteli-gencia, percepción, psicomotricidad, lenguaje, personalidad, madurez de aprendizajes, etc.

g) Integrar la información procedente de las diferentes fuentes y técnicas utilizadas (entrevistas, ob-servación, pruebas psicométricas, etc.) en el informe de diagnóstico psicopedagógico.

h) Adaptar las devoluciones de información a los diferentes implicados en el proceso diagnóstico.i) Planificar los objetivos de intervención y actuaciones derivadas en función de los resultados del

diagnóstico educativo y al objeto de que reviertan en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en general.

- Relativos a habilidades o procedimientos:a) Aplicar el conocimiento adquirido para analizar las relaciones entre el tratamiento a la diversidad

y la significación del aprendizaje.

62


b) Adquirir las habilidades necesarias para planificar un proceso diagnóstico en educación.c) Analizar críticamente las posibilidades y limitaciones de las técnicas psicométricas, la entrevista

y la observación dentro del proceso de diagnóstico psicopedagógico.- Relativos a actitudes, valores y normas:a)Valorar la diversidad y la diferencia como elemento estructural de la escuela que debe asumirlas

para evitar transformarlas en desigualdades.b)Promover una actitud favorable al trabajo en colaboración con el docente basado en el respecto y

la discreción esperables en un profesional de la intervención educativa.c) Incorporar estrategias para la cooperación con el grupo de modo que capaciten para discutir

constructivamente, planificar y realizar tareas de manera conjunta y usar y regular las relaciones interpersonales.

- Conocer el marco de referencia sobre los procesos de aprendizaje.- Saber utilizar los principales métodos y técnicas de detección y evaluación de las necesida-des educativas- Saber dar respuesta a la diversidad y a las diferencias individuales.- Analizar, diferenciar y relacionar el concepto de dificultades de aprendizaje y de dificultades del desarrollo.- Reconocer los principales mecanismos intrapsicológicos e interpsicológicos moduladores de los procesos de aprendizaje.- Proponer y gestionar situaciones educativas para optimizar los procesos de aprendizaje del alumnado



Diagnóstico en educación 9 C4 S7Intervención en dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo.

9 C4 S8

63


DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DE LA MATERIA EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Denominación asignatura: Diagnóstico en educación

ECTS 9



Competencias

- Comprender el diagnóstico educativo como parte integrante de la intervención psicopedagógi-ca, en general, y ambos al servicio de los objetivos generales de la escuela como institución.

- Analizar de manera contextual e interpersonal el “caso-problema”, remarcando su naturaleza in-teractiva, y evitando una visión atomizada y parcializada del mismo que acentúe lo intraperso-nal

- Valorar la necesidad de colaboración enseñante-psicopedagogo, y la implicación de aquél en el proceso diagnóstico, favoreciendo así actuaciones que reviertan en beneficio del conjunto de la escuela.

- Entender el diagnóstico en educación como proceso iniciado a través de una demanda pero cuya finalización queda sujeta a numerosas variables.

- Conocer los elementos que conforman el proceso diagnóstico en educación.- Manejar e interpretar los recursos metodológicos y técnicos propios del diagnóstico en educa-

ción, considerando sus posibilidades y limitaciones.- Adquirir las competencias necesarias para el diseño y ejecución de un proceso diagnóstico edu-

cativo.- Redactar informes psicopedagógicos orientados a diferentes destinatarios.- Desarrollar estrategias de trabajo personal y en equipo con la actitud de colaboración, respeto y

discreción que exige la deontología profesional.







64




ContenidoLos principios del diagnóstico en educación. Variables del diagnóstico en educación. Técnicas y recursos del diagnóstico en educación

Resultados de aprendizaje1. Relativos a conocimientos:- Profundizar en la concepción constructivista del aprendizaje escolar y aplicar una concepción

sistémica de la realidad como marcos de referencia teóricos al diagnóstico en educación. - Analizar los diferentes sistemas implicados en el proceso de diagnóstico educativo: escuela, fa-

milia, alumno, enseñante y psicopedagogo.- Conocer las características fundamentales del diagnóstico psicopedagógico y del proceso a se-

guir en el mismo.- Reconocer las fases y elementos que conforman el diagnóstico en educación (derivación, entre-

vista al enseñante, entrevista-anamnesis con la familia, entrevistas con otros profesionales, ob-servación en el aula y/o patio de recreo, revisión de trabajos de clase, entrevista con el alumno, exploración individual, elaboración de informes, devoluciones de información y seguimiento del proceso) y los objetivos perseguidos en cada una de ellas.

- Manejar la entrevista individual y la observación como fuentes relevantes de información para el diagnóstico educativo.

- Conocer, aplicar e interpretar las pruebas psicométricas básicas para la valoración de la inteli-gencia, percepción, psicomotricidad, lenguaje, personalidad, madurez de aprendizajes, etc.

- Integrar la información procedente de las diferentes fuentes y técnicas utilizadas (entrevistas, ob-servación, pruebas psicométricas, etc.) en el informe de diagnóstico psicopedagógico.

- Adaptar las devoluciones de información a los diferentes implicados en el proceso diagnóstico.- Planificar los objetivos de intervención y actuaciones derivadas en función de los resultados del

diagnóstico educativo y al objeto de que reviertan en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en general.

2. Relativos a habilidades o procedimientos:- Aplicar el conocimiento adquirido para analizar las relaciones entre el tratamiento a la diversidad

y la significación del aprendizaje.- Adquirir las habilidades necesarias para planificar un proceso diagnóstico en educación.- Analizar críticamente las posibilidades y limitaciones de las técnicas psicométricas, la entrevista

y la observación dentro del proceso de diagnóstico psicopedagógico.3. Relativos a actitudes, valores y normas:- Valorar la diversidad y la diferencia como elemento estructural de la escuela que debe asumirlas

para evitar transformarlas en desigualdades.- Promover una actitud favorable al trabajo en colaboración con el enseñante basado en el res-

pecto y la discreción esperables en un profesional de la intervención educativa.- Incorporar estrategias para la cooperación con el grupo de modo que capaciten para discutir

constructivamente, planificar y realizar tareas de manera conjunta y usar y regular las relacio-nes interpersonales.

65


DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DE LA MATERIA EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Denominación asignatura: Intervención en dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo.

ECTS 9



Competencias - Conocer, identificar y valorar las principales bases teóricas de referencia para desarrollar un esquema explicativo de los procesos de aprendizaje.- Conocer y saber utilizar los principales métodos y técnicas de detección y evaluación de las necesidades educativas- Conocer, analizar y dar respuesta a la diversidad y a las diferencias individuales en los procesos de enseñanza y aprendizaje- Adquirir la conceptualización sobre las dificultades de aprendizaje y dificultades del desarrollo.- Identificar y valorar los principales mecanismos intrapsicológicos moduladores de los procesos de aprendizaje.- Identificar y valorar los principales mecanismos interpsicológicos y factores moduladores de los procesos de enseñanza y aprendizaje, interacción entre iguales, interacción profesorado y alumnado.- Diseñar, implementar y evaluar situaciones educativas para optimizar los procesos de aprendizaje del alumnado.

Sistemas de evaluación - Exámenes escritos: ensayos, resolución de problemas, pruebas: 29%- Valoración de los trabajos en grupo 29%- Valoración de los trabajos individuales 21%- Participación en las tutorías individuales 21%.





de grupo) 20%.


66



67


Contenido- Proceso de enseñanza y aprendizaje- La evaluación en el proceso de actuación de necesidades educativas.- Diversidad y diferencias individuales.- Concepto de dificultades de aprendizaje.- Concepto de dificultades del desarrollo- Dificultades del lenguaje oral, escrito, matemático.- El desarrollo de las personas con deficiencia sensorial, física, cognitiva, retrasos generalizados, TDAH, dificultades del desarrollo originadas por carencias afectivas y factores sociales.- Intervención en el marco de las dificultades de aprendizaje y dificultades del desarrollo.- Tecnologías de ayuda en los procesos de intervención.

Resultados de aprendizaje- Conocer el marco de referencia sobre los procesos de aprendizaje.- Saber utilizar los principales métodos y técnicas de detección y evaluación de las necesidades educativas- Saber dar respuesta a la diversidad y a las diferencias individuales.- Analizar, diferenciar y relacionar el concepto de dificultades de aprendizaje y de dificultades del desarrollo.- Reconocer los principales mecanismos intrapsicológicos e interpsicológicos moduladores de los procesos de aprendizaje.- Proponer y gestionar situaciones educativas para optimizar los procesos de aprendizaje del alumnado

68



Módulo nº VII

Denominación módulo Materias obligatorias del ámbito clínico

ECTS 30

Unidad temporal C2- S3 y S4; C4- S7 y S8


CompetenciasESPECÍFICAS

- Definir los objetivos y metas del servicio que se prestará, y priorizarlos en el curso de la actua-ción profesional.

- Analizar las demandas y necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes con-textos.

- Identificar las características de los individuos, grupos u organizaciones y los contextos relevan-tes para el servicio que se solicita.

- Planificar la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Seleccionar y construir los indicadores y técnicas para evaluar los programas y o/intervencio-

nes. - Aplicar las técnicas de recogida de información, obtener datos relevantes para la evaluación de

los programas y o/intervenciones. - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación. - Proporcionar información a los usuarios garantizando una interacción efectiva y adecuándola al

tipo de destinatarios. - Comunicar y establecer una relación interpersonal adecuada en los diferentes contextos de ac-

tuación. - Elaborar informes técnicos, orales y escritos, sobre los resultados del proceso de evaluación,

de la investigación o de los servicios demandados. - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromi-

so ético que exige la difusión de conocimiento psicológico. - Usar las diferentes fuentes documentales en psicología, mostrar un dominio de las estrategias

necesarias para acceder a la información y valorar la necesidad de actualización documental.- Aplicar los métodos o estrategias recogidos en el plan de intervención, en función de los con-

textos relevantes para el servicio demandado. - Responder y actuar de forma adecuada y profesional, teniendo en cuenta las actitudes y valo-

res de la profesión, así como su código ético y deontológico, en todos y cada uno de los proce-sos de intervención.

Generales- Capacidad de comunicación oral y escrita en catalán, castellano e ingles.- Considerar las diferentes perspectivas teóricas sobre los temas en los que se trabaje, comentar

les conclusiones y tomar decisiones.- Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, habilidades y


reconozca, comprenda y respete la complejidad cultural de la sociedad actual.- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y para resolver problemas de una manera efec-

tiva.- Mostrar Habilidades para las relaciones interpersonales.- Capacidad crítica para tomar decisiones pertinentes. - Capacidad para reconocer las propias limitaciones de manera autocrítica

Sistemas de evaluación - La evaluación de las actividades formativas se realizará mediante exámenes, que supondrán un 29% de la calificación y mediante prácticas y trabajos elaborados por el alumno:

69


- Valoración de los trabajos en grupo 29%- Valoración de los trabajos individuales 21%- Participación en las tutorías individuales 21%.



Actividades formativas Las actividades formativas que se realizarán serán las siguientes:- Clases teóricas presenciales. - Clases prácticas y seminarios (grupos reducidos). - Elaboración de trabajos individuales o en grupo. - Tutorías personalizadas o en grupo, presenciales o virtuales. Estas tutorías permitirán la consoli-

dación de las competencias adquiridas mediante las restantes actividades formativas.


material (22%)

ContenidoPsicología de la personalidad. Estructuras y procesos de personalidad. Modelos de personalidad normal. Estabilidad y cambio de la personalidad. Fundamentos biológicos y psicosociales de la personalidad. Personalidad: salud y bienestar psicológico. Personalidad y cultura.Psicología diferencial. Diferencias individuales en inteligencia, aptitudes y en aspectos afectivo-motivacionales. Origen de las diferencias. Estilos psicológicos: los estilos cognitivos. Diferencias intergrupales. Diferencias en sexo, género y edad. La diversidad cultural: cultura y bilingüismo. Diferencias intraindividuales.Psicopatología. Conducta anormal: bases históricas y conceptuales. Modelos de conducta anormal. Exploración psicopatológica. Introducción a los cuadros clínicos: Trastornos asociados a necesidades biológicas y adicciones. Estrés y trastornos emocionales. Trastornos psicóticos. Trastornos de la personalidad. Psicopatología del desarrollo. Psicopatología de los procesos y funciones psicológicas.Evaluación y diagnóstico psicológico- Evaluación y diagnóstico psicológico. Fundamentos básicos y metodológicos. Proceso de evaluación psicológica.- Técnicas y tests de evaluación psicológica. Informes- psicológicos. Evaluación de la inteligencia. Evaluación de la personalidad. Principales criterios diagnósticos: DSM y ICD.- Escalas y registros. Autoinformes.- Evaluación de procesos psicológicos. Evaluación de la percepción, atención, memoria,- motivación y emoción. Evaluación de los procesos de comprensión y producción del lenguaje- Proceso de evaluación clínica. Infantil i adultos.Técnicas de tratamiento psicológico- Introducción.- La aproximación experimental al tratamiento psicológico.- Habilidades del Terapeuta.- Análisis conductual I. Esquema general de análisis e instrumentos de evaluación. - Análisis conductual II. Proceso de evaluación, análisis funcional y planificación del tratamiento psicológico.- Técnicas.

70


- Técnicas de Condicionamiento Operante.- Procedimientos basados en el Neocundustismo mediacional.- La transición a modelos cognitivos.- Procedimientos cognitivos y procedimientos basados rn la atención plena.Aplicaciones:- Trastornos de ansiedad.- Trastornos del estado de ánimo.- Esquizofrenia y Trastornos sicóticos.- Disfunciones sexuales.- Trastornos de la conducta alimentaría.- Trastornos de personalidad.- Trastornos del control de impulsos.- Adicciones.- Comorbilidad.- Trastornos en la infancia y adolescencia.- Psicosomática.- Trastornos disociativos y conversivos.- Problemas de pareja.

Denominación materias Diversidad humana, personalidad y psicopatología (12 ECTS, C2- S3 y S4)Evaluación y tratamiento en el ámbito clínico (18 ECTS, C2-S3 y C4-S7 y S8)

71


DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÓDULO ÁMBITO CLÍNICO: DIVERSIDAD HUMANA, PERSONALIDAD Y PSICOPATOLOGÍA

Denominación materia Diversidad humana, personalidad y psicopatologia

ECTS 12



Competencias - Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes,

etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales. - Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.- Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.- Ser capaz de valorar el papel de factores de personalidad en diferentes ámbitos relativos al con-

sejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, etc.- Saber planificar la evaluación de los programas y las intervenciones integrando factores de per-

sonalidad y psicopatológicos así como diferencias individuales- Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones.- Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa sobre la

intervención y tratamiento psicológico propuesto y/o realizado, teniendo en cuenta factores de personalidad.

- Ser capaz de describir y medir variables de inteligencia, aptitudes, y otras diferencias individua-les.

- Ser capaz de valorar el papel de factores y diferencias individuales para elegir las técnicas de in-tervención psicológica adecuadas.

- Ser capaz de utilizar estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios.- Ser capaz de valorar el papel de diferencias individuales para involucrar en la intervención a los

destinatarios.- Ser capaz de valorar el papel de diferencias individuales para aplicar estrategias y métodos de

intervención básicos sobre los destinatarios: consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación.

- Saber planificar la evaluación de los programas y las intervenciones.- Saber planificar la evaluación de los programas y las intervenciones diferencias individuales.


29% de la calificación y mediante prácticas y trabajos elaborados por el alumno:- Valoración de los trabajos en grupo 29%- Valoración de los trabajos individuales 21%- Participación en las tutorías individuales 21%.



Actividades formativas La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas serán las siguientes:

Presencial (40%) - Clases teóricas (70%)- Practicas de aula en grupo mediano (30%) No Presencial (60%)- Estudio de contenidos teóricos y prácticos (44%)- Lecturas de textos y elaboración otras tareas (22%)

72


- Tutorías personalizadas o en grupo (12%)- Búsqueda de información, lectura ampliada, preparación de exámenes, auto-organización del

material (22%)ContenidoPsicología de la personalidad. Estructuras y procesos de personalidad. Modelos de personalidad normal. Estabilidad y cambio de la personalidad. Fundamentos biológicos y psicosociales de la personalidad. Personalidad: salud y bienestar psicológico. Personalidad y cultura. Psicología diferencial. Diferencias individuales en inteligencia, aptitudes y en aspectos afectivo-motivacionales. Origen de las diferencias. Estilos psicológicos: los estilos cognitivos. Diferencias intergrupales. Diferencias en sexo, género y edad. La diversidad cultural: cultura y bilingüismo. Diferencias intraindividuales.

Resultados de aprendizaje1. El/la alumno/a conocerá los principales modelos sobre la estructura de la personalidad.2. El/la alumno/a analizará e identificará los principales procesos de la personalidad.3. El/la alumno/a conocerá los principales factores biológicos, psicosociales y culturales de la personalidad.4. El/la alumno será capaz de analizar, identificar y medir el papel de la personalidad en la salud y el bienestar psicológico.5. El/la alumno/a conocerá y será capaz de identificar las principales diferencias individuales en inteligencia, aptitudes y en aspectos afectivo-motivacionales.6. El/la alumno/a analizará y conocerá los principales factores de origen de las diferencias.7. El/la alumno/a conocerá y será capaz de identificar las principales diferencias psicológicas en función del sexo, género, edad y cultura.8. El/la alumno/a será capaz de utilizar con precisión y rigor los términos y conceptos claves de la psicopatología, la psicología de la personalidad y la psicología diferencial.9. El/la alumno/a será capaz de elegir las técnicas de evaluación e intervención psicológica más adecuadas en los distintos ámbitos, teniendo en cuenta los factores de personalidad y psicopatológicos así como las diferencias individuales.10. El/la alumno/a será capaz de transmitir información y elaborar informes orales y escritos teniendo los factores de personalidad y psicopatológicos así como las diferencias individuales.



Psicología de la Personalidad 6 C2 S3Psicología Diferencial 6 C2 S4

73


DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DE LA MATERIA: DIVERSIDAD HUMANA, PERSONALIDAD Y PSICOPATOLOGÍA

Denominación asignatura: Psicología de la Personalidad

ECTS 6



Competencias - Ser capaz de describir y medir variables de personalidad. - Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.- Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.- Ser capaz de valorar el papel de factores de personalidad en diferentes ámbitos relativos al con-

sejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, etc.- Saber planificar la evaluación de los programas y las intervenciones integrando factores de per-

sonalidad y psicopatológicos así como diferencias individuales- Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones.- Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa sobre la

intervención y tratamiento psicológico propuesto y/o realizado, teniendo en cuenta factores de personalidad.






La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas serán las siguientes:Presencial (40%) - Clases teóricas 70% - Practicas de aula en grupo mediano 30 %

No presencial 60%- Estudio de contenidos teóricos y prácticos (44 %) - Lecturas de textos y elaboración otras tareas (22%) - Tutorías personalizadas o en grupo (12%) - Búsqueda de información, lectura ampliada,

preparación de exámenes, auto-organización del material (22%)

74


ContenidoPsicología de la personalidad. Estructuras y procesos de personalidad. Modelos de personalidad normal. Estabilidad y cambio de la personalidad. Fundamentos biológicos y psicosociales de la personalidad.

Resultados de aprendizaje1. El/la alumno/a conocerá los principales modelos sobre la estructura de la personalidad.2. El/la alumno/a analizará e identificará los principales procesos de la personalidad.3. El/la alumno/a conocerá los principales factores biológicos, psicosociales y culturales de la personalidad.4. El/la alumno será capaz de analizar, identificar y medir el papel de la personalidad en la salud y el bienestar psicológico.5. El/la alumno/a conocerá y será capaz de identificar las principales diferencias y aspectos afectivo-motivacionales.6. El/la alumno/a conocerá y será capaz de identificar las principales diferencias de la personalidad en función del sexo, género, edad y cultura.7. El/la alumno/a será capaz de utilizar con precisión y rigor los términos y conceptos claves en psicología de la personalidad.8. El/la alumno/a será capaz de elegir las técnicas de evaluación en psicología de la personalidad más adecuadas en los distintos ámbitos. 9. El/la alumno/a será capaz de transmitir información y elaborar informes orales y escritos atendiendo los factores de personalidad.

75


DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DE LA MATERIA: DIVERSIDAD HUMANA, PERSONALIDAD Y PSICOPATOLOGÍA

Denominación asignatura: Psicología diferencial

ECTS 6



Competencias Específicas - Ser capaz de describir y medir variables de inteligencia, aptitudes, y otras diferencias individua-

les.- Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.- Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.- Ser capaz de valorar el papel de factores y diferencias individuales para elegir las técnicas de in-

tervención psicológica adecuadas.- Ser capaz de utilizar estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios.- Ser capaz de valorar el papel de diferencias individuales para involucrar en la intervención a los

destinatarios.- Ser capaz de valorar el papel de diferencias individuales para aplicar estrategias y métodos de

intervención básicos sobre los destinatarios: consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación.

- Saber planificar la evaluación de los programas y las intervenciones.- Saber planificar la evaluación de los programas y las intervenciones diferencias individuales.- Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones.- Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa.





Actividades formativas Las actividades formativas que se realizarán serán las siguientes:1. Clases teóricas presenciales. 2. Clases prácticas y seminarios (grupos reducidos). 3. Elaboración de trabajos individuales o en grupo. 4. Tutorías personalizadas o en grupo, presenciales o virtuales. Estas tutorías permitirán la consolidación de las competencias adquiridas mediante las restantes actividades formativas.La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:Presencial (40%) - Clases teóricas 70% - Practicas de aula en grupo mediano 30 %

No presencial 60%- Estudio de contenidos teóricos y prácticos (44 %) - Lecturas de textos y elaboración otras tareas (22%) - Tutorías personalizadas o en grupo (12%) - Búsqueda de información, lectura ampliada,

76


preparación de exámenes, auto-organización del material (22%)

ContenidoPsicología diferencial. Diferencias individuales en inteligencia, aptitudes y en aspectos afectivo-motivacionales. Origen de las diferencias. Estilos psicológicos: los estilos cognitivos. Diferencias intergrupales. Diferencias en sexo, género y edad. LaDiversidad cultural: cultura y bilingüismo. Diferencias intraindividuales.

Resultados de aprendizaje1. El/la alumno/a analizará e identificará los principales procesos en diferencias individuales.3. El/la alumno/a conocerá los principales factores biológicos, psicosociales y culturales de las diferencias individuales.4. El/la alumno será capaz de analizar, identificar y medir el papel de las diferencias individuales en la salud y el bienestar psicológico.5. El/la alumno/a conocerá y será capaz de identificar las principales diferencias individuales en función del sexo, género, edad y cultura.7. El/la alumno/a será capaz de utilizar con precisión y rigor los términos y conceptos claves en diferencias individuales.8. El/la alumno/a será capaz de elegir las técnicas de evaluación en psicología de las diferencias individuales más adecuadas en los distintos ámbitos. 9. El/la alumno/a será capaz de transmitir información y elaborar informes orales y escritos atendiendo las diferencias individuales.

77


DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÓDULO DEL ÁMBITO CLÍNICO:

Denominación materia Evaluación y tratamiento en el ámbito clínico

ECTS 18

Unidad temporal C2 S3 y C4, S7 y S8

Requisitos previosTener superados las materias de procesos psicológicos básicos, Para la asignatura de psicopatología.Evolución y diagnostico psicológico, y técnicas de tratamiento psicológico no se observa ningún requisito previo.

Competencias Específicas - Ser capaz de describir y medir variables psicopatológicas. - Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades en los pacientes.- Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.- Ser capaz de valorar el papel de la psicopatología y los trastornos mentales.- Saber planificar la evaluación de los programas y las intervenciones integrando factores de per-

sonalidad y psicopatológicos.- Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones.- Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa sobre la

intervención y tratamiento psicológico propuesto y/o realizado, teniendo en cuenta los rasgos y trastornos psicopatológicos.

- Ser capaz de saber hacer un manejo crítico y reflexivo de conocimientos epistemológicos de la disciplina psicológica con relación a la salud mental del ser humano

- Conocer y comprender los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológi-co en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.

- Identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes ámbitos de aplica-ción y establecer las metas de la actuación psicológica.

- Identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos.- Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología.- Transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación.- Elaborar informes psicológicos orales y escritos en distintos ámbitos de actuación.- Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.- Conocer y comprender las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.- Conocer y comprender los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológi-

co en el ámbito de la Psicología Clínica.- Identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes ámbitos de aplica-

ción y establecer las metas de la actuación psicológica.- Promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones

en los distintos contextos de aplicación, a través de los métodos propios de la profesión.- Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología.- Definir los objetivos, elaborar el plan y las técnicas de intervención en función de las necesida-

des y demandas de los destinatarios.- Transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación.- Ser capaz de elaborar informes orales y escritos sobre la intervención y tratamiento psicológico

realizado.- Dominar y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología en cuanto a las interven-

ciones y tratamientos psicológicos.



78




La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:Presencial (40%) Clases teóricas (70%) Practicas de aula en grupo mediano (30%): casos clínicos

No Presencial (60%)Estudio de contenidos teóricos y prácticos (44%) Lecturas de textos, estudio de casos, visualización de videos y elaboración otras tareas (22%)Tutorías personalizadas o en grupo (12%) Búsqueda de información, lectura ampliada, preparación de exámenes, auto-organización del material (22%)


Contenido 1. Psicopatología. Conducta anormal: bases históricas y conceptuales. Modelos de conducta anormal. Exploración psicopatológica. Introducción a los cuadros clínicos: Trastornos asociados a necesidades biológicas y adicciones. Estrés y trastornos emocionales. Trastornos psicóticos. Trastornos de la personalidad. Psicopatología del desarrollo. Psicopatología de los procesos y funciones psicológicas.2. Evaluación y diagnóstico psicológico- Evaluación y diagnóstico psicológico. Fundamentos básicos y metodológicos. Proceso de evaluación psicológica.- Técnicas y tests de evaluación psicológica. Informes- psicológicos. Evaluación de la inteligencia. Evaluación de la personalidad. Principales criterios diagnósticos: DSM y ICD.- Escalas y registros. Autoinformes.- Evaluación de procesos psicológicos. Evaluación de la percepción, atención, memoria,- motivación y emoción. Evaluación de los procesos de comprensión y producción del lenguaje- Proceso de evaluación clínica. Infantil i adultos.3. Técnicas de tratamiento psicológico- Introducción.- La aproximación experimental al tratamiento psicológico.- Habilidades del Terapeuta.- Análisis conductual I. Esquema general de análisis e instrumentos de evaluación. - Análisis conductual II. Proceso de evaluación, análisis funcional y planificación del tratamien-to psicológico.- Técnicas.- Técnicas de Condicionamiento Operante.- Procedimientos basados en el Neocundustismo mediacional.- La transición a modelos cognitivos.- Procedimientos cognitivos y procedimientos basados rn la atención plena.

Aplicaciones:

- Trastornos de ansiedad.- Trastornos del estado de ánimo.- Esquizofrenia y Trastornos sicóticos.

79


- Disfunciones sexuales.- Trastornos de la conducta alimentaría.- Trastornos de personalidad.- Trastornos del control de impulsos.- Adicciones.- Comorbilidad.- Trastornos en la infancia y adolescencia.- Psicosomática.- Trastornos disociativos y conversivos.- Problemas de pareja.

Resultados de aprendizaje 1. Psicopatológica- El/la alumno/a conocerá los principales modelos sobre psicopatología- El/la alumno/a analizará e identificará los principales aspectos semiológicos y propedéuticos.- El alumno/a conocerá las principales clasificaciones diagnósticas y nosológicas.- El/la alumno/a conocerá los principales factores biológicos, psicosociales y culturales implica-

dos en la psicopatología.- El/la alumno será capaz de analizar, identificar y medir el papel de los trastornos mentales en la

salud y el bienestar psicológico.- El/la alumno/a conocerá y será capaz de identificar las principales diferencias y aspectos afecti-

vo-motivacionales.- El/la alumno/a será capaz de utilizar con precisión y rigor los términos y conceptos claves en

psicopatología.- El/la alumno/a será capaz de elegir las técnicas de evaluación en psicopatología más adecua-

das en los distintos ámbitos. - El/la alumno/a será capaz de transmitir información y elaborar informes orales y escritos aten-

diendo a los diferentes perfiles psicopatológicos.- El/la alumno/a será capaz de realizar una exploración psicopatológica.2. Evaluación y diagnostico psicológico- Ser capaz de describir los distintos métodos de evaluación y diagnóstico utilizados en diferentes

ámbitos aplicados de la Psicología.- Ser capaz de utilizar con precisión y rigor los términos y conceptos claves de la evaluación y el

diagnóstico psicológico.- Ser capaz de identificar las necesidades y demandas de los- individuos o grupos que precisan ser evaluadas y diagnosticadas.- Ser capaz de planificar y realizar una entrevista.- Ser capaz de llevar a cabo diagnósticos en los distintos ámbitos aplicados.- Ser capaz de seleccionar y administrar los instrumentos y tests más utilizados en los distintos

ámbitos aplicados de la Psicología.- Ser capaz de planificar la evaluación de los programas e intervenciones.- Ser capaz de analizar e interpretar los resultados de la evaluación.- Ser de comunicar con precisión, rigor y claridad, los resultados y conclusiones de las evaluacio-

nes.- Ser capaz de redactar informes profesionales de evaluación.- Conocer y saber aplicar los principios deontológico a cada una de las fases del proceso de eva-

luación y diagnóstico3. Técnicas de tratamiento psicológicoEl alumno/a ha de ser capaz de:- Conocer los distintos métodos de intervención y tratamiento psicológico en los diferentes ámbitos aplicados de la Psicología Clínica.- Utilizar con precisión y rigor los términos y conceptos claves de los procesos y técnicas de intervención y tratamiento psicológico en los diferentes ámbitos aplicados de la Psicología Clínica.- Ser capaz de definir los objetivos de un programa de intervención y elaborar su plan de implementación en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento...).- Conocer y saber aplicar estrategias y métodos de intervención básicos en cada ámbito aplicado de la Psicología, y conocer aquellos con mayor aval empírico en cada uno de esos ámbitos.- Conocer y delimitar conceptualmente la psicofarmacología y sus enfoques básico y aplicado.- Conocer información sobre los fármacos más utilizados en la investigación y el tratamiento de aquellos trastornos del sistema nervioso que afectan a la esfera conductual.

80


- Conocer y ser capaz de utilizar estrategias y técnicas parainvolucrar en la intervención a los destinatarios de la misma.- Ser capaz de planificar la evaluación de los programas y las intervenciones en los distintos ámbitos aplicados de la Psicología Clínica.- Ser capaz de comunicar con precisión, rigor y claridad, los resultados y conclusiones de un programa de intervención o tratamiento en los diferentes ámbitos aplicados de la Psicología Clínica.- Ser capaz de redactar informes profesionales sobre los procesos y resultados de un programa de intervención o tratamiento en los diferentes ámbitos aplicados de la Psicología Clínica.- Conocer y saber aplicar los principios deontológicos a cada una de las fases del proceso de intervención y tratamiento psicológico.



Psicopatología 6 C2 S3Evaluación y diagnóstico psicológico 6 C4 S7Técnicas de tratamiento psicológico 6 C4 S8

81


DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DE LA MATERIA: EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO EN EL ÁMBITO CLÍNICO

Denominación asignatura: Psicopatología

ECTS 6


Requisitos previosTener superados las materias de procesos psicológicos básicos.

Competencias Específicas - Ser capaz de describir y medir variables psicopatológicas. - Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades en los pacientes.- Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.- Ser capaz de valorar el papel de la psicopatología y los trastornos mentales.- Saber planificar la evaluación de los programas y las intervenciones integrando factores de per-

sonalidad y psicopatológicos.- Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones.- Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa sobre la

intervención y tratamiento psicológico propuesto y/o realizado, teniendo en cuenta los rasgos y trastornos psicopatológicos.

- Ser capaz de saber hacer un manejo crítico y reflexivo de conocimientos epistemológicos de la disciplina psicológica con relación a la salud mental del ser humano


29% de la calificación y mediante prácticas y trabajos elaborados por el alumno:- Valoración de los trabajos en grupo 29%- Valoración de los trabajos individuales 21%- Participación en las tutorías individuales 21%.-El sistema de evaluación de los trabajos y prácticas será continuo.



La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:Presencial (40%) Clases teóricas (70%) Practicas de aula en grupo mediano (30%): casos clínicos

No Presencial (60%)Estudio de contenidos teóricos y prácticos (44%) Lecturas de textos, estudio de casos, visualización de videos y elaboración otras tareas (22%)

Tutorías personalizadas o en grupo (12%) Búsqueda de información, lectura ampliada, preparación de exámenes, auto-organización del material (22%)

82


ContenidoPsicopatología. Conducta anormal: bases históricas y conceptuales. Modelos de conducta anormal. Exploración psicopatológica. Introducción a los cuadros clínicos: Trastornos asociados a necesidades biológicas y adicciones. Estrés y trastornos emocionales. Trastornos psicóticos. Trastornos de la personalidad. Psicopatología del desarrollo. Psicopatología de los procesos y funciones psicológicas.

Resultados de aprendizaje1. El/la alumno/a conocerá los principales modelos sobre psicopatología2. El/la alumno/a analizará e identificará los principales aspectos semiológicos y propedéuticos.3. El alumno/a conocerá las principales clasificaciones diagnósticas y nosológicas.4. El/la alumno/a conocerá los principales factores biológicos, psicosociales y culturales implicados en la psicopatología.5. El/la alumno será capaz de analizar, identificar y medir el papel de los trastornos mentales en la salud y el bienestar psicológico.6. El/la alumno/a conocerá y será capaz de identificar las principales diferencias y aspectos afectivo-motivacionales.6. El/la alumno/a será capaz de utilizar con precisión y rigor los términos y conceptos claves en psicopatología.8. El/la alumno/a será capaz de elegir las técnicas de evaluación en psicopatología más adecuadas en los distintos ámbitos. 9. El/la alumno/a será capaz de transmitir información y elaborar informes orales y escritos atendiendo a los diferentes perfiles psicopatológicos.10. El/la alumno/a será capaz de realizar una exploración psicopatológica.

83



Denominación asignatura: Evaluación y diagnóstico psicológico

ECTS 6



Competencias - Conocer y comprender los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento

psicológico en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.- Identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes ámbitos de

aplicación y establecer las metas de la actuación psicológica.- Identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos.- Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología.- Transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación.- Elaborar informes psicológicos orales y escritos en distintos ámbitos de actuación.- Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.








84


Contenido- Evaluación y diagnóstico psicológico. Fundamentos básicos y metodológicos. Proceso de

evaluación psicológica.- Técnicas y tests de evaluación psicológica. Informes- psicológicos. Evaluación de la inteligencia. Evaluación de la personalidad. Principales criterios

diagnósticos: DSM y ICD.- Escalas y registros. Autoinformes.- Evaluación de procesos psicológicos. Evaluación de la percepción, atención, memoria,- motivación y emoción. Evaluación de los procesos de comprensión y producción del lenguaje- Proceso de evaluación clínica infantil adultos

Resultados de aprendizaje- Ser capaz de describir los distintos métodos de evaluación y diagnóstico utilizados en diferentes

ámbitos aplicados de la Psicología.- Ser capaz de utilizar con precisión y rigor los términos y conceptos claves de la evaluación y el

diagnóstico psicológico.- Ser capaz de identificar las necesidades y demandas de los- individuos o grupos que precisan ser evaluadas y diagnosticadas.- Ser capaz de planificar y realizar una entrevista.- Ser capaz de llevar a cabo diagnósticos en los distintos ámbitos aplicados.- Ser capaz de seleccionar y administrar los instrumentos y tests más utilizados en los distintos

ámbitos aplicados de la Psicología.- Ser capaz de planificar la evaluación de los programas e intervenciones.- Ser capaz de analizar e interpretar los resultados de la evaluación.- Ser de comunicar con precisión, rigor y claridad, los resultados y conclusiones de las

evaluaciones.- Ser capaz de redactar informes profesionales de evaluación.- Conocer y saber aplicar los principios deontológico a cada una de las fases del proceso de

evaluación y diagnóstico.

85

Universitat de Lleida


Denominación asignatura: Técnicas de tratamiento psicológico

ECTS 6



Competencias - Conocer y comprender las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.- Conocer y comprender los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en el ámbito de la Psicología Clínica.- Identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes ámbitos de aplicación y establecer las metas de la actuación psicológica.- Promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos de aplicación, a través de los métodos propios de la profesión.- Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología.- Definir los objetivos, elaborar el plan y las técnicas de intervención en función de las necesidades y demandas de los destinatarios.- Transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación.- Ser capaz de elaborar informes orales y escritos sobre la intervención y tratamiento psicológico realizado.- Dominar y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología en cuanto a las intervenciones y tratamientos psicológicos.




La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:40% Actividades presenciales: - clases magistrales 30%, - Seminarios y talleres en pequeños grupos 30%. - Tutorías individuales y grupales 10%.- Tareas expositivas de los alumnos (exposición teórica, presentación de trabajos individuales

y de grupo) 20%.- Revisión bibliográfica:10% 60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%.

86



ContenidoIntroducción.- La aproximación experimental al tratamiento psicológico.- Habilidades del Terapeuta.- Análisis conductual I. Esquema general de análisis e instrumentos de evaluación. - Análisis conductual II. Proceso de evaluación, análisis funcional y planificación del tratamiento

psicológico.Técnicas.- - Técnicas de Condicionamiento Operante.- - Procedimientos basados en el Neocundustismo mediacional.- - La transición a modelos cognitivos.- - Procedimientos cognitivos y procedimientos basados rn la atención plena.Aplicaciones.- Trastornos de ansiedad.- Trastornos del estado de ánimo.- Esquizofrenia y Trastornos sicóticos.- Disfunciones sexuales.- Trastornos de la conducta alimentaría.- Trastornos de personalidad.- Trastornos del control de impulsos.- Adicciones.- Comorbilidad.- Trastornos en la infancia y adolescencia.- Psicosomática.- Trastornos disociativos y conversivos.Problemas de pareja.

Resultados de aprendizajeEl alumno/a ha de ser capaz de:- Conocer los distintos métodos de intervención y tratamiento psicológico en los diferentes ámbitos aplicados de la Psicología Clínica.- Utilizar con precisión y rigor los términos y conceptos claves de los procesos y técnicas de intervención y tratamiento psicológico en los diferentes ámbitos aplicados de la Psicología Clínica.- Ser capaz de definir los objetivos de un programa de intervención y elaborar su plan de implementación en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento...).- Conocer y saber aplicar estrategias y métodos de intervención básicos en cada ámbito aplicado de la Psicología, y conocer aquellos con mayor aval empírico en cada uno de esos ámbitos.- Conocer y delimitar conceptualmente la psicofarmacología y sus enfoques básico y aplicado.- Conocer información sobre los fármacos más utilizados en la investigación y el tratamiento de aquellos trastornos del sistema nervioso que afectan a la esfera conductual.- Conocer y ser capaz de utilizar estrategias y técnicas parainvolucrar en la intervención a los destinatarios de la misma.- Ser capaz de planificar la evaluación de los programas y las intervenciones en los distintos ámbitos aplicados de la Psicología Clínica.- Ser capaz de comunicar con precisión, rigor y claridad, los resultados y conclusiones de un programa de intervención o tratamiento en los diferentes ámbitos aplicados de la Psicología Clínica.- Ser capaz de redactar informes profesionales sobre los procesos y resultados de un programa de intervención o tratamiento en los diferentes ámbitos aplicados de la Psicología Clínica.- Conocer y saber aplicar los principios deontológicos a cada una de las fases del proceso de intervención y tratamiento psicológico.

87



Módulo nº VIII

Denominación módulo Materias obligatorias del ámbito social

ECTS 30

Unidad temporal C2- S4; C3- S5 y S6;C4- S7 y S8


Competencias Especificas

Detección de necesidades. - Definir los objetivos y metas del servicio que se prestará, y priorizarlos en el curso de la actuación profesional. - Analizar las demandas y necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos. Evaluación de programas e intervenciones a nivel individual, grupal y de las organizaciones. - Identificar las características de los individuos, grupos u organizaciones y los contextos relevantes para el servicio que se solicita. - Planificar la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Seleccionar y construir los indicadores y técnicas para evaluar los programas y o/intervenciones. - Aplicar las técnicas de recogida de información, obtener datos relevantes para la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación. Intervención, mediación y tratamiento. - Identificar y preparar intervenciones que sean adecuadas para llegar a las metas establecidas. Comunicación Profesional. - Elaborar informes técnicos, orales y escritos, sobre los resultados del proceso de evaluación, de la investigación o de los servicios demandados. - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromiso ético que exige la difusión de conocimiento psicológico. Investigación y difusión del conocimiento psicológico. - Mostrar dominio de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de difusión del conocimiento psicológico. (Transversal) - - Usar las diferentes fuentes documentales en psicología, mostrar un dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información y valorar la necesidad de actualización documental. - Analizar e interpretar los datos en el marco del conocimiento disciplinario establecido.

Generales- Capacidad de comunicación oral y escrita en catalán, castellano e ingles.- Manejo y aplicación de las TIC,s en el ámbito académico y profesional.- Capacidad para trabajar en equipos multidisciplinares y colaborar de manera eficiente con

otros profesionales- Mostrar Habilidades para las relaciones interpersonales.- Apreciar la diversidad y la diferencia como elemento estructural del ser humano, a la vez que

se reconozca, comprenda y respete la complejidad cultural de la sociedad actual.- Respeto a los derechos fundamentales de igualdad entre hombres y mujeres, a la promoción

de los Derechos Humanos y a los valores propios de una cultura de paz y de valores demo-cráticos

Sistemas de evaluación

88


- Prueba de evaluación de conocimientos 29%- Trabajos grupales 29%- Trabajos individuales 21%- Exposiciones orales 21%




40% Actividades presenciales: - clases magistrales 30%, - Seminarios y talleres en pequeños grupos 30%. - Tutorías individuales y grupales 10%.- Tareas expositivas de los alumnos (exposición teórica, presentación de trabajos individuales

y de grupo) 20%.- Visualización de películas 10%.



ContenidoPsicología social- Introducción a la psicología social y ámbitos de la interacción- Procesos psicosociales básicos: simbólicos, cognitivos, afectivos, dinámicos y conductuales.- Psicología social aplicadaPsicología de los grupos y las organizaciones- Introducción a la psicología de los grupos y las organizaciones- Estructura y funcionamiento de los grupos- Procesos grupales y conflictos- Trabajo en equipo- Análisis grupal- Tipología de grupos sociales y en la organizaciónEvaluación e intervención psicológica en las organizaciones- Los grupos en las organizaciones- Motivación y comunicación- Trabajo en equipo- Liderazgo y estilos de liderazgo- Análisis de conflictos- Evaluación de las organizacionesEvaluación e intervención psicosocial- Introducción a la evaluación y la intervención psicosocial. - Evaluación de las necesidades sociales y los problemas sociales.- Psicología de la evaluación de la psicología social

89


- Una aproximación a la calidad de vida de las personas: bienestar social y bienestar psicológi-co

Denominación materias Bases sociales de la conducta (12 ECTS, C2- S4 y C3-S5)Evaluación y tratamiento en el ámbito social (18 ECTS, C3- S6 y C4-S7y S8)

90


DESCRIPCIÓN DE LAS MÓDULOS MATERIAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÓDULO ÁMBITO SOCIAL:

Denominación materia Bases Sociales de la Conducta

ECTS 12

Unidad temporal C2- S4 y C3-S5


Competencias - Conocimiento de las bases de la psicología social a través de su evolución histórica y de sus desarrollos teóricos. - Comprensión y análisis de los fundamentos del comportamiento social.- Capacidad para entender los fenómenos psicológicos resultantes de la interacción psicosocial.- Análisis de los diferentes ámbitos y espacios de interacción y de interrelación personal y psicosocial- Comunicación oral y escrita en la lengua materna- Capacidad crítica, de análisis y síntesis.- Resolución de problemas y toma de decisiones.- Conocimiento del funcionamiento y estructura de los grupos sociales y de los grupos en las organizaciones.- Comprensión y análisis del comportamiento grupal.- Capacidad para entender los fenómenos grupales en su contexto de actuación.- Adquisición de competencias y habilidades para intervención grupal- Análisis de las relaciones y los conflictos intergrupales- Comunicación oral y escrita en la lengua materna- Capacidad crítica, de análisis y síntesis.- Capacidad de trabajo en equipo- Resolución de problemas y toma de decisiones.

Sistemas de evaluación - Prueba de evaluación de conocimientos 29%- Trabajos grupales 29%- Trabajos individuales 21%- Exposiciones orales 21%




40% Actividades presenciales: - clases magistrales 30%, - Seminarios y talleres en pequeños grupos 30%. - Tutorías individuales y grupales 10%.

91


- Tareas expositivas de los alumnos (exposición teórica, presentación de trabajos individuales y de grupo) 20%.

- Visualización de películas 10%.



ContenidoPsicología socialIntroducción a la psicología social y ámbitos de la interacciónProcesos psicosociales básicos: simbólicos, cognitivos, afectivos, dinámicos y conductuales.Psicología social aplicadaPsicología de los grupos y las organizacionesIntroducción a la psicología de los grupos y las organizacionesEstructura y funcionamiento de los gruposProcesos grupales y conflictosTrabajo en equipoAnálisis grupalTipología de grupos sociales y en la organización

Resultados de aprendizaje- Conocer los conceptos y teorías básicas de la psicología social.- Saber aplicar las teorías para el análisis y comprensión de los fenómenos psicosociales. - Ser capaz de interpretar las relaciones interpersonales desde las teorías de la psicología so-

cial- Conocer e intervenir en las dinámicas grupales en función de su entorno.- Conocer la naturaleza de los grupos en las organizaciones- Ser capaz de conducir un grupo- Ser capaz de trabajar en equipo- Ser capaz de detectar un conflicto grupal y realizar propuestas de resolución- Adquisición de las habilidades básicas para la conducción de grupos y equipos.



Psicología social 6 C2 S4Psicología de los grupos y de las organizaciones 6 C3 S5

92


DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DE LA MATERIA: BASES SOCIALES DE LA CONDUCTA

Denominación asignatura: Psicología social

ECTS 6



Competencias - Conocimiento de las bases de la psicología social a través de su evolución histórica y de sus

desarrollos teóricos. - Comprensión y análisis de los fundamentos del comportamiento social.- Capacidad para entender los fenómenos psicológicos resultantes de la interacción psicosocial.- Análisis de los diferentes ámbitos y espacios de interacción y de interrelación personal y

psicosocial- Comunicación oral y escrita en la lengua materna- Capacidad crítica, de análisis y síntesis.- Resolución de problemas y toma de decisiones.

Sistemas de evaluación - Prueba de evaluación de conocimientos 29%- Trabajos grupales 29%- Trabajos individuales 21%- Exposiciones orales 21%El peso de los diferentes tipos de evaluación puede variar hasta un 10% en la programación operativa



y de grupo) 20%.- Visualización de películas 10%. 60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%. - Realización de recensiones individuales 20%- Estudio y preparación de exámenes escritos 20%La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%.

ContenidoIntroducción a la psicología social y ámbitos de la interacciónProcesos psicosociales básicos: simbólicos, cognitivos, afectivos, dinámicos y conductuales.

93


Psicología social aplicada

Resultados de aprendizaje- Conocer los conceptos y teorías básicas de la psicología social.- Saber aplicar las teorías para el análisis y comprensión de los fenómenos psicosociales. - Ser capaz de interpretar las relaciones interpersonales desde las teorías de la psicología so-

cial

94


DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DE LA MATERIA: BASES SOCIALES DE LA CONDUCTA

Denominación asignatura: Psicología de los grupos y de las organizaciones

ECTS 6



Competencias - Conocimiento del funcionamiento y estructura de los grupos sociales y de los grupos en las

organizaciones.- Comprensión y análisis del comportamiento grupal.- Capacidad para entender los fenómenos grupales en su contexto de actuación.- Adquisición de competencias y habilidades para intervención grupal- Análisis de las relaciones y los conflictos intergrupales- Comunicación oral y escrita en la lengua materna- Capacidad crítica, de análisis y síntesis.- Capacidad de trabajo en equipo- Resolución de problemas y toma de decisiones.

Sistemas de evaluación - Prueba de evaluación de conocimientos 29%- Participación en las prácticas grupales 29%- Trabajos individuales 21%- Trabajos grupales 21%





y de grupo) 20%.- Visualización de películas 10%. 60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%. - Realización de recensiones individuales 20%- Estudio y preparación de exámenes escritos 20%


95


Contenido- Introducción a la psicología de los grupos y las organizaciones- Estructura y funcionamiento de los grupos- Procesos grupales y conflictos- Trabajo en equipo- Análisis grupal- Tipología de grupos sociales y en la organización

Resultados de aprendizaje- Conocer e intervenir en las dinámicas grupales en función de su entorno.- Conocer la naturaleza de los grupos en las organizaciones- Ser capaz de conducir un grupo- Ser capaz de trabajar en equipo- Ser capaz de detectar un conflicto grupal y realizar propuestas de resolución- Adquisición de las habilidades básicas para la conducción de grupos y equipos.

96


DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÓDULO ÁMBITO SOCIAL: EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO EN EL ÁMBITO SOCIAL

Denominación materia Evaluación y tratamiento en el àmbito social

ECTS 18

Unidad temporal C3-S6 y C4-S7 y S8


Competencias - Conocimiento de los diferentes sistemas de evaluación estructural y funcional de las or-ganizaciones- Comprensión y análisis de roles - Comprensión y evaluación de los diferentes estilos de liderazgo.- Análisis de los sistemas organizativos y de los factores psico-socio-laborales implicados- Capacidad para formar y dirigir equipos de trabajo- Capacidad para promover estrategias motivacionales en las organizaciones- Habilidad para la detección, análisis y resolución de conflictos- Capacidad para evaluar e intervenir en situaciones de mobbing, burnout, etc.- Adquisición de competencias en orientación laboral- Comunicación oral y escrita en la lengua materna- Capacidad crítica, de análisis y síntesis- resolución de problemas y toma de decisiones.- Conocimiento de las bases de la evaluación y la intervención desde la perspectiva de la psicología social a través de su evolución histórica y de sus desarrollos teóricos. - Análisis de los fundamentos de la evaluación y el tratamiento des de la intervención psicosocial.- Capacidad para entender los fenómenos psicológicos resultantes de la interacción psicosocial.- Análisis de los diferentes ámbitos de evaluación psicosocial.- Análisis de los diferentes ámbitos de la intervención psicosocial.- Comunicación oral y escrita en la lengua materna- Capacidad crítica, de análisis y síntesis.- Resolución de problemas y toma de decisiones.





97






ContenidoEvaluación e intervención psicológica en las organizaciones- Los grupos en las organizaciones- Motivación y comunicación- Trabajo en equipo- Liderazgo y estilos de liderazgo- Análisis de conflictos- Evaluación de las organizaciones

Evaluación e intervención psicosocialIntroducción a la evaluación y la intervención psicosocial. Evaluación de las necesidades sociales y los problemas sociales.Psicología de la evaluación de la psicología socialUna aproximación a la calidad de vida de las personas: bienestar social y bienestar psicológico

Resultados de aprendizajeEvaluación e intervención psicológica en las organizaciones- Conocer las técnicas de evaluación de los grupos en las organizaciones- Ser capaz de elaborar un proceso de evaluación grupal y organizativo- Adquirir las habilidades básicas para la intervención en conflictos y en situaciones especiales.

Evaluación e intervención psicosocial- Introducción a la evaluación y la intervención psicosocial. - Evaluación de las necesidades sociales y los problemas sociales.- Psicología de la evaluación de la psicología social- Una aproximación a la calidad de vida de las personas: bienestar social y bienestar psicológi-

co



Evaluación e intervención psicológica en las organizaciones

9 C3 S6

Evaluación e intervención psicosocial 9 C4 S7 y S8

98


DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DE LA MATERIA: EVALUACIÓN- TRATAMIENTO

Denominación asignatura: Evaluación e intervención psicológica en las organizaciones

ECTS 9

Unidad temporal C3- S6


Competencias - Conocimiento de los diferentes sistemas de evaluación estructural y funcional de las organi-

zaciones- Comprensión y análisis de roles - Comprensión y evaluación de los diferentes estilos de liderazgo.- Análisis de los sistemas organizativos y de los factores psico-socio-laborales implicados- Capacidad para formar y dirigir equipos de trabajo- Capacidad para promover estrategias motivacionales en las organizaciones- Habilidad para la detección, análisis y resolución de conflictos- Capacidad para evaluar e intervenir en situaciones de mobbing, burnout, etc.- Adquisición de competencias en orientación laboral- Comunicación oral y escrita en la lengua materna- Capacidad crítica, de análisis y síntesis- resolución de problemas y toma de decisiones.






y de grupo) 20%.- Visualización de películas 10%. 60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%.

99



Contenido- Los grupos en las organizaciones- Motivación y comunicación- Trabajo en equipo- Liderazgo y estilos de liderazgo- Análisis de conflictos- Evaluación de las organizaciones

Resultados de aprendizaje- Conocer las técnicas de evaluación de los grupos en las organizaciones- Ser capaz de elaborar un proceso de evaluación grupal y organizativo- Adquirir las habilidades básicas para la intervención en conflictos y en situaciones especiales

100


DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS INCLUIDAS DENTRO DE LA MATERIA: EVALUACIÓN- TRATAMIENTO

Denominación asignatura: Evaluación e intervención psicosocial

ECTS 9

Unidad temporal C4- S7 y S8


Competencias - Conocimiento de las bases de la evaluación y la intervención desde la perspectiva de la

psicología social a través de su evolución histórica y de sus desarrollos teóricos. - Análisis de los fundamentos de la evaluación y el tratamiento des de la intervención

psicosocial.- Capacidad para entender los fenómenos psicológicos resultantes de la interacción

psicosocial.- Análisis de los diferentes ámbitos de evaluación psicosocial.- Análisis de los diferentes ámbitos de la intervención psicosocial.- Comunicación oral y escrita en la lengua materna- Capacidad crítica, de análisis y síntesis.- Resolución de problemas y toma de decisiones.







60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%. - Realización de recensiones individuales 20%

101


- Estudio y preparación de exámenes escritos 20%


Contenido- Introducción a la evaluación y la intervención psicosocial. - Evaluación de las necesidades sociales y los problemas sociales.- Psicología de la evaluación de la psicología social- Una aproximación a la calidad de vida de las personas: bienestar social y bienestar

psicológico

Resultados de aprendizaje- Conocer los conceptos y teorías básicas de la evaluación e intervención psicosocial.- Aplicar las principales técnicas y métodos de intervención para el análisis y la comprensión

de los principales momentos de la intervención psicosocial. - Analizar e interpretar las situaciones de necesidades sociales desde los principales paradig-

mas de la psicología social

102


DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS OPTATIVOS DEL TÍTULO DE GRADO EN PSICOLOGÍA

Módulo nº IX

Denominación módulo AMBITO EDUCATIVO

ECTS 6

Unidad temporal C4-S7 y S8


CompetenciasEspecificas

Detección de necesidades. - Analizar las demandas y necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos - Conocer los referentes teóricos que aportan a la psicología elementos de comprensión del desarrollo humano.. Evaluación de programas e intervenciones a nivel individual, grupal y de las organizaciones. - Planificar la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Seleccionar y construir los indicadores y técnicas para evaluar los programas y o/intervenciones.Intervención, mediación y tratamiento. - Identificar y preparar intervenciones que sean adecuadas para llegar a las metas establecidas. - Aplicar los métodos o estrategias recogidos en el plan de intervención, en función de los contextos relevantes para el servicio demandado. - Responder y actuar de forma adecuada y profesional, teniendo en cuenta las actitudes y valores de la profesión, así como su código ético y deontológico, en todos y cada uno de los procesos de intervención.Comunicación Profesional. - Proporcionar información a los usuarios garantizando una interacción efectiva y adecuándola al tipo de destinatarios. - Comunicar y establecer una relación interpersonal adecuada en los diferentes contextos de actuación. - Elaborar informes técnicos, orales y escritos, sobre los resultados del proceso de evaluación, de la investigación o de los servicios demandados. Investigación y difusión del conocimiento psicológico. - Mostrar dominio de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de difusión del conocimiento psicológico. (Transversal) - Colaborar en el desarrollo del conocimiento psicológico. - Usar las diferentes fuentes documentales en psicología, mostrar un dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información y valorar la necesidad de actualización documental. - Recoger, ordenar y clasificar datos y materiales de investigación (documentos, historias clínicas, archivos, etc.). - Analizar e interpretar los datos en el marco del conocimiento disciplinario establecido.

Generales- Capacidad de comunicación oral y escrita en catalán, castellano e ingles.- Manejo y aplicación de las TIC,s en el ámbito académico y profesional.- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y para resolver problemas de una manera

efectiva.- Capacidad para trabajar en equipos multidisciplinares y colaborar de manera eficiente con

otros profesionales- Mostrar Habilidades para las relaciones interpersonales.

103


- Considerar las diferentes perspectivas teóricas sobre los temas en los que se trabaje, co-mentar les conclusiones y tomar decisiones

- Capacidad crítica para tomar decisiones pertinentes. - Capacidad para reconocer las propias limitaciones de manera autocrítica, contemplando la

posibilidad de solicitar colaboraciones interdisciplinares. - Actuar con creatividad, cultura de investigación y de comunicación profesional. - Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, habilidades y

conocimientos según los estándares de la profesión. - Apreciar la diversidad y la diferencia como elemento estructural del ser humano, a la vez que











ContenidoAprendizaje en entornos virtuales- Los procesos educativos en la sociedad de la información y del conocimiento.- El potencial de las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje:

principales características.- Las tecnologías de la información y de la comunicación como objeto de enseñanza y de

aprendizaje y como herramienta de acceso y de construcción de conocimiento: aprender de y con las tecnologías.

104


- Aproximaciones teóricas a los procesos de enseñanza/aprendizaje mediados por ordenador: knowledge building, problem based learning, inquiry web learning.

- CSCL: entornos, experiencias y fundamentos psicopedagógicos. - Las tecnologías de la información y de la comunicación y la construcción de conocimiento en

grupos colaborativos. El rol del profesor/educador.- La creación de nuevas comunidades de aprendizaje.- Características y métodos de investigación educativa en el ámbito de la enseñanza/aprendi-

zaje mediado por ordenadorPlurilinguismo y escuela- Lengua, comunidad, individuo. - Bilingüismo social. - Bilingüismo individual. - Bases psicopedagógicas de la educación bilingüe. - Modelos de educación bilingüe. - Marco institucional y educativo del bilingüismo en el Estado español y en CataluñaPsicogerontologíaConceptos básicos de PsicogerontologíaCalidad de vida y envejecimiento.Procesos físicos y repercusiones psicológicasProcesos cognitivos y envejecimientoDesarrollo socioemocional y envejecimientoValoración psicogerontológicaPsicoestimulación cognitivaProgramas para un envejecimiento saludableTrastornos de audición y lenguajeComunicación y lenguaje.- Teorías y etapas en la adquisición del lenguaje.- Trastornos del habla y del lenguaje.- Deficiencia auditiva.- Recursos tecnológicos.- Sistemas alternativos / aumentativos de comunicación.Instrumentos para la evolución psicopedagógica. Casos prácticosVariables del diagnóstico en educación. Profundización en técnicas y recursos del diagnóstico en educación.Análisis de casos prácticos de evaluación psicopedagógica.Revisión de informes psicopedagógicos

Denominación materias Aprendizajes en entornos virtuales (6 ECTS, C4-S7 y S8)Plurilinguismo y escuela (6 ECTS, C4-S7 y S8)Psicogerontología (6 ECTS, C4-S7 y S8)Trastornos de audición y lenguaje (6 ECTS, C4-S7 y S8)Instrumentos para la evolución psicopedagógica. Casos prácticos (6 ECTS, C4-S7 y S8)

105


DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS OPTATIVAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÓDULO (ÁMBITO EDUCATIVO)

Denominación materia: Aprendizaje en entornos virtuales

ECTS 6



Competencias - Analizar los procesos educativos en la sociedad de la información y del conocimiento.- Conocer el potencial de las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje: principales características.- - Saber utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como objeto de enseñanza y de aprendizaje y como herramienta de acceso y de construcción de conocimiento: aprender de y con las tecnologías.- Conocer las aproximaciones teóricas a los procesos de enseñanza/aprendizaje mediados por ordenador: knowledge building, problem based learning, inquiry web learning.CSCL: entornos, experiencias y fundamentos psicopedagogicos. - Analizar el rol del profesor/educador en el uso educativo de las TIC.- Itervenir en las nuevas comunidades de aprendizaje.- Conocer las características y métodos de investigación educativa en el ámbito de la enseñanza/aprendizaje mediado por ordenador.







60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%. - Realización de recensiones individuales 20%

106



Contenido- Los procesos educativos en la sociedad de la información y del conocimiento.- El potencial de las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje:

principales características.- Las tecnologías de la información y de la comunicación como objeto de enseñanza y de

aprendizaje y como herramienta de acceso y de construcción de conocimiento: aprender de y con las tecnologías.

- Aproximaciones teóricas a los procesos de enseñanza/aprendizaje mediados por ordenador: knowledge building, problem based learning, inquiry web learning.

- CSCL: entornos, experiencias y fundamentos psicopedagogicos. - Las tecnologías de la información y de la comunicación y la construcción de conocimiento en

grupos colaborativos. El rol del profesor/educador.- La creación de nuevas comunidades de aprendizaje.- Características y métodos de investigación educativa en el ámbito de la enseñanza/aprendi-

zaje mediado por ordenador.

Resultados de aprendizaje- Comprender el marco epistemológico del estudio del aprendizaje mediado por ordenador.- Conocer las competencias cognitivas y sociales que pueden facilitar la construcción de co-

nocimiento con el uso de recursos web. - Comprender y analizar diferentes perspectivas teóricas a los procesos de enseñanza/apren-

dizaje mediados por ordenador: knowledge building, problem based learning, inquiry web le-arning.

- Analizar las variables instruccionales que pueden potenciar la construcción de conocimiento con el uso de recursos web.

- Analizar y valorar entornos y experiencias instruccionales de aprendizaje colaborativo me-diado por ordenador –CSCL- y experiencias realizadas.

- Ser capaz de plantear problemáticas de investigación y/o intervención, y analizar y valorar diferentes enfoques metodológicos en el ámbito de CSCL.

107



Denominación materia Plurilinguismo y escuela

ECTS 6



Competencias - Diferenciar el bilingüismo social del bilingüismo individual y sus implicaciones para la planifi-

cación educativa.- Identificar los conceptos teóricos fundamentales y las bases psicopedagógicas de la educa-

ción bilingüe y plurilingüe.- Analizar e interpretar de manera crítica las alternativas organizativas y condiciones de los

modelos de educación bilingüe y plurilingüe.- Conocer y valorar el marco institucional y educativo de la educación bilingüe y plurilingüe en

el caso de España, y de manera particular en Cataluña.- Reflexionar de manera crítica acerca de las relaciones existentes entre lengua, escuela e in-

migración.








108


Contenido- Lengua, comunidad, individuo. - Bilingüismo social. - Bilingüismo individual. - Bases psicopedagógicas de la educación bilingüe. - Modelos de educación bilingüe. - Marco institucional y educativo del bilingüismo en el Estado español y en Cataluña.

Resultados de aprendizaje- Relativos a conocimientos:a)Manejar algunos de los conceptos básicos relativos al bilingüismo social e individual.b)Adquirir un conocimiento de los principios teórico-científicos y las bases psicopedagógicas que

fundamentan la educación bilingüe y plurilingüe.c)Explicar los principales modelos de educación bilingüe y plurilingüe, así como los aspectos re-

lacionados con su diseño, organización y evaluación.d)Alcanzar una visión global del tratamiento de las lenguas en las diferentes Comunidades Autó-

nomas bilingües del Estado, haciendo especial referencia al ámbito de la lengua catalana y el caso de Cataluña.

e)Argumentar la relevancia de la escolarización de los inmigrantes desde una perspectiva lin-güística y cultural.

- Relativos a habilidades o procedimientos:a)Aplicar el conocimiento adquirido para analizar las relaciones entre el tratamiento a la diversi-

dad y la significación del aprendizaje.b)Plantear el tratamiento de la diversidad lingüística en la escuela desde una perspectiva no-asi-

milacionista.c)Reflexionar sobre los criterios clave para la elaboración del Proyecto Lingüístico de Centro en

el marco de una escuela plurilingüe.- Relativos a actitudes, valores y normas:a)Generar actitudes positivas hacia la diversidad y la diferencia entre seres humanos.b)Valorar el plurilingüismo como inherente y enriquecedor para la sociedad y el propio individuo.c) Incorporar estrategias para la cooperación con el grupo de modo que capaciten para discutir

constructivamente, planificar y realizar tareas de manera conjunta y usar y regular las relacio-nes interpersonales.

109



Denominación materia Psicogerontología

ECTS 6


Requisitos previosHaber cursado previamente la materia de Psicología Evolutiva.

Competencias - Identificar las características del desarrollo normal y patológico del envejecimiento. -Analizar las demandas y necesidades de las personas mayores y su contexto próximo.-Aplicar las técnicas de recogida de información, obtener datos relevantes para la evaluación psicogerontológica. - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación psicogerontológica.-Diseñar, implementar y evaluar intervenciones psicogerontológicas.

Sistemas de evaluación Exámenes escritos: ensayos, resolución de problemas, pruebas de respuesta breve. 25%Valoración de los trabajos en grupo 25%Valoración de los trabajos individuales 25%Participación en las tutorías individuales y grupales 25%.








Contenido- Conceptos básicos de Psicogerontología

110


- Calidad de vida y envejecimiento.- Procesos físicos y repercusiones psicológicas- Procesos cognitivos y envejecimiento- Desarrollo socioemocional y envejecimiento- Valoración psicogerontológica- Psicoestimulación cognitiva- Programas para un envejecimiento saludable

Resultados de aprendizaje- Conocer los conceptos y teorías básicas de la Psicogerontología.- Conocer los patrones de desarrollo normal y patológico del envejecimiento.- Describir los aspectos fundamentales del proceso psicológico en el envejecimiento. - Identificar los diferentes recursos gerontológicos y el rol del psicólogo en cada uno de ellos. - Interpretar métodos de valoración integral e interdisciplinar de la persona mayor. - Conocer métodos específicos de valoración y intervención psicogerontológica.

111



Denominación materia Trastornos de audición y lenguaje

ECTS 6



Competencias - Conocer las principales bases teóricas de referencia que intentan explicar el proceso a través del cual se adquiere el lenguaje.- Conocer el proceso de adquisición del lenguaje.- Saber identificar y valorar las diferentes dificultades y trastornos del habla, del lenguaje y de la audición.- Adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para la evaluación y para dar respuesta a las dificultades de habla, lenguaje y audición.- Adquirir conocimientos básicos de los aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia auditiva.- Adquirir estrategias comunicativas y metodológicas para la intervención educativa con alumnado sordo.- Mostrar dominio de los recursos tecnológicos.- Diseñar, implementar y evaluar situaciones educativas para optimizar los procesos de aprendizaje del alumnado con dificultades de habla, lenguaje y audición.

Sistemas de evaluación - Exámenes escritos: ensayos, resolución de problemas, pruebas: 30%- Valoración de los trabajos en grupo 30%- Valoración de los trabajos individuales 20%- Participación en las tutorías individuales 20%.






60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%

112


- Realización de trabajos de grupo 30%. - Realización de recensiones individuales 20%- Estudio y preparación de exámenes escritos 20%

La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%.Contenido- Comunicación y lenguaje.- Teorías y etapas en la adquisición del lenguaje.- Trastornos del habla y del lenguaje.- Deficiencia auditiva.- Recursos tecnológicos.- Sistemas alternativos / aumentativos de comunicación.

Resultados de aprendizaje- Conocer el marco teórico que permite explicar la adquisición del lenguaje y sus dificultades.- Conocer los aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia auditiva.- Saber reconocer las diferentes dificultades de audición y lenguaje.- Preparar intervenciones adecuadas en el ámbito de las dificultades de audición y lenguaje.- Aplicar estrategias comunicativas y metodológicas ante estas dificultades.- Adquirir habilidades para el uso de los recursos tecnológicos.

113



Denominación materia Instrumentos para la evolución psicopedagógica. Casos prácticos

ECTS 6


Requisitos previosHaber superado la materia Diagnóstico en Educación de Tercer Curso

Competencias - Comprender el diagnóstico educativo como parte integrante de la intervención psicopedagó-

gica, en general, y ambos al servicio de los objetivos generales de la escuela como institu-ción.

- Analizar de manera contextual e interpersonal el “caso-problema”, remarcando su naturaleza interactiva, y evitando una visión atomizada y parcializada del mismo que acentúe lo intra-personal

- Valorar la necesidad de colaboración enseñante-psicopedagogo, y la implicación de aquél en el proceso diagnóstico, favoreciendo así actuaciones que reviertan en beneficio del con-junto de la escuela.

- Entender la evaluación psicopedagógica como proceso iniciado a través de una demanda pero cuya finalización queda sujeta a numerosas variables.

- Conocer los elementos que conforman el proceso de evaluación psicopedagógica.- Manejar e interpretar los recursos metodológicos y técnicos propios del diagnóstico en edu-

cación, considerando sus posibilidades y limitaciones.- Adquirir las competencias necesarias para el diseño y ejecución de un proceso de evalua-

ción psicopedagógica.- Redactar informes psicopedagógicos orientados a diferentes destinatarios.- Desarrollar estrategias de trabajo personal y en equipo con la actitud de colaboración, respe-

to y discreción que exige la deontología profesional.- Profundizar en el dominio de los instrumentos de evaluación psicopedagógica.- Aplicar las experiencias derivadas del análisis de casos prácticos de evaluación psicopeda-

gógica.- Interpretar informes psicopedagógicos.

Sistemas de evaluación Exámenes escritos: ensayos, resolución de problemas, pruebas de respuesta breve. 29%Valoración de los trabajos en grupo 29%Valoración de los trabajos individuales 21%Participación en las tutorías individuales 21%.




114






ContenidoVariables del diagnóstico en educación. Profundización en técnicas y recursos del diagnóstico en educación.Análisis de casos prácticos de evaluación psicopedagógica.Revisión de informes psicopedagógicos

Resultados de aprendizaje1.Relativos a conocimientos:

a)Profundizar en la concepción constructivista del aprendizaje escolar y aplicar una concepción sistémica de la realidad como marcos de referencia teóricos al diagnóstico en educación.

b)Revisar los diferentes sistemas implicados en el proceso de diagnóstico educativo: escuela, familia, alumno, enseñante y psicopedagogo.

c)Conocer las características fundamentales de la evaluación psicopedagógica y del proceso a seguir en su desarrollo.

d)Incidir en las fases y elementos que conforman la evaluación psicopedagógica (derivación, en-trevista al enseñante, entrevista-anamnesis con la familia, entrevistas con otros profesiona-les, observación en el aula y/o patio de recreo, revisión de trabajos de clase, entrevista con el alumno, exploración individual, elaboración de informes, devoluciones de información y segui-miento del proceso) y los objetivos perseguidos en cada una de ellas.

e)Ahondar en la entrevista individual y la observación como fuentes relevantes de información para la evaluación psicopedagógica.

f) Incidir en el conocimiento y manejo de las principales pruebas psicométricas para la valoración de la inteligencia, percepción, psicomotricidad, lenguaje, personalidad, madurez de aprendi-zajes, etc.

g)Profundizar en el dominio de nuevos instrumentos de evaluación psicopedagógica.h)Integrar la información procedente de las diferentes fuentes y técnicas utilizadas (entrevistas,

observación, pruebas psicométricas, etc.) en el informe de la evaluación psicopedagógica.i) Adaptar las devoluciones de información a los diferentes implicados en el proceso diagnóstico.j) Planificar los objetivos de intervención y actuaciones derivadas en función de los resultados de

la evaluación psicopedagógica y al objeto de que reviertan en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en general.

k)Aplicar las experiencias derivadas del análisis de casos prácticos de evaluación psicopedagó-gica.

l) Interpretar informes psicopedagógicos.

2.Relativos a habilidades o procedimientos:

a)Aplicar el conocimiento adquirido para analizar las relaciones entre el tratamiento a la diversi-dad y la significación del aprendizaje.

b)Adquirir las habilidades necesarias para planificar un proceso de evaluación psicopedagógica.c)Analizar críticamente las posibilidades y limitaciones de las técnicas psicométricas, la entrevis-

ta y la observación dentro del proceso de evaluación psicopedagógica.

3. Relativos a actitudes, valores y normas:

115


d)Valorar la diversidad y la diferencia como elemento estructural de la escuela que debe asumir-las para evitar transformarlas en desigualdades.

e)Promover una actitud favorable al trabajo en colaboración con el enseñante basado en el res-pecto y la discreción esperables en un profesional de la intervención educativa.

f) Incorporar estrategias para la cooperación con el grupo de modo que capaciten para discutir constructivamente, planificar y realizar tareas de manera conjunta y usar y regular las relacio-nes interpersonales.

116



Módulo nº X

Denominación módulo AMBITO CLÍNICO

ECTS 6



CompetenciasEspecificas- Analizar las demandas y necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos. -Identificar las características de los individuos, grupos u organizaciones y los contextos relevantes para el servicio que se solicita. - Planificar la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Identificar y preparar intervenciones que sean adecuadas para llegar a las metas establecidas. - Aplicar los métodos o estrategias recogidos en el plan de intervención, en función de los contextos relevantes para el servicio demandado. Seleccionar y construir los indicadores y técnicas para evaluar los programas y o/intervenciones. Identificar y preparar intervenciones que sean adecuadas para llegar a las metas establecidas.Responder y actuar de forma adecuada y profesional, teniendo en cuenta las actitudes y valores de la profesión, así como su código ético y deontológico, en todos y cada uno de los procesos de intervención.Proporcionar información a los usuarios garantizando una interacción efectiva y adecuándola al tipo de destinatarios. Comunicar y establecer una relación interpersonal adecuada en los diferentes contextos de actuación.

Generales- Manejo y aplicación de las TIC,s en el ámbito académico y profesional.- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y para resolver problemas de una manera


otros profesionales.- Apreciar la diversidad y la diferencia como elemento estructural del ser humano, a la vez que

se reconozca, comprenda y respete la complejidad cultural de la sociedad actual.- Mostrar Habilidades para las relaciones interpersonales.- Considerar las diferentes perspectivas teóricas sobre los temas en los que se trabaje, co-

mentar les conclusiones y tomar decisiones- Habilidades y conocimientos según los estándares de la profesión.

Sistemas de evaluación Exámenes escritos: resolución de problemas, casos clínicos, pruebas de respuesta breve. 29%Valoración de los trabajos en grupo 29%Valoración de los trabajos individuales 21%Participación en las tutorías individuales 21%.


Actividades formativas Las actividades formativas que se realizarán serán las siguientes:1. Clases teóricas presenciales.

117


2. Clases prácticas y seminarios (grupos reducidos). 3. Elaboración de trabajos individuales o en grupo. 4. Tutorías personalizadas o en grupo, presenciales o virtuales. Estas tutorías permitirán la consolidación de las competencias adquiridas mediante las restantes actividades formativas.La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:





ContenidoPsicofarmacología y drogodependencias - Introducción histórica al fenómeno de las drogodependencias.- Conceptos básicos: tolerancia, dependencia, Síndrome de abstinencia y SA tardío. Clasifica-

ciones.- Visión bio psico social del problema.- Tipología de las drogas institucionalizadas.- Tipología de las drogas no institucionalizadas.- Las Drogas de Síntesis Química.- La personalidad del consumidor de drogas.- Fármacos y dependencia.- Fármacos y patología psiquiátrica.- El fenómeno de la comorbilidad.- Tratamientos de las drogodependencias.- Inserción versus reinserción.- La prevención (primaria, secundaria y terciaria).- Los recursos terapéuticos.- El trabajo interdisciplinar.- Las nuevas adicciones.

Modelos de intervención en psicología: de la teoría a la práctica Psicología del deporte y la actividad física

1. Modelo Psicodinámico.Introducción a la Clínica Psicoanalítica.Intervenciones Psicoanalíticas en la InfanciaIntervenciones Psicoanalíticas en la Adolescencia.Clínica Psicoanalítica con Adultos.Intervención psicoanalítica en la Vejez.Casos clínicos.2. Modelo cognitivo conductual.2.1. Introducción a la terapéutica cognitivo-conductual.2.2. Identificación de situaciones. Registros. Línea base.2.3. Estrategias terapéuticas: ansiedad y modificación de conducta.2.4. Casos clínicos.3. Psicoterapia de grupo.

118


3.1. Grupos psicoterapéuticos vs grupos psicoeducativos.3.2. Características del grupo terapéutico.3.3. Características del psicoterapeuta.3.4 Actitudes a favorecer y a evitar en el grupo.3.5. Principales tipologías propias del grupo.3.6. Rol playing y visualización de situaciones de grupo terapéutico.3.7 Casos clínicos.4. La Entrevista Motivacionla (EM).4.1. El modelo de cambio de Prochaska i Diclemente.4.2 Fases del cambio.4.3. Intervenciones terapéuticas en función del momento evolutivo del paciente.4.4. Resistencias y recaídas.4.5. Casos clínicos.5. El Modelo Sistémico.5.1. Historia y fundamentos del MS.5.2 Evaluación familiar.5.3. Modelos sistémicos básicos.5.4. Actividad práctica:5.4.1. Casos clínicos. El trabajo desde la práctica.5.4.2. Valoración de la derivación, de manda, síntoma e hipótesis.5.4.3. Realización de la entrevista familiarSalud Laboral Salud laboral y riesgos laborales. Legislación, normativas y documentación técnica. Riesgos laborales psicosociales: modelos, evaluación y prevención.Psicopatología de la inadaptación social La asignatura trataría de aspectos relacionados con la marginación social, violencia domestica, delincuencia y sus bases biológicas y sociales, así como el asesoramiento psicológico a los tribunales de justicia, pericia en los ámbitos penal y judicial.

Denominación materias Psicofarmacología y drogodependencias (6 ECTS, C4-S7 y S8)Modelos de intervención en psicología: de la teoría a la práctica (6 ECTS, C4-S7 y S8)Psicología del deporte y la actividad física (6 ECTS, C4-S7 y S8)Salud Laboral (6 ECTS, C4-S7 y S8)Psicopatología de la inadaptación social (6 ECTS, C4-S7 y S8)

119


DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS OPTATIVAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÓDULO (ÁMBITO CLÍNICO)

Denominación materia Psicofarmacología y drogodependencias

ECTS 6



Competencias - Entender el consumo de drogas como un fenómeno bio psico social.- Saber identificar las diferentes substancias en cuanto a efectos y consecuencias.- Saber colaborar con un equipo interdisciplinar.

Sistemas de evaluación - Exámenes escritos: resolución de problemas, casos clínicos, pruebas de respuesta breve.

29%- Valoración de los trabajos en grupo 29%- Valoración de los trabajos individuales 21%- Participación en las tutorías individuales 21%.







Contenido- Introducción histórica al fenómeno de las drogodependencias.- Conceptos básicos: tolerancia, dependencia, Síndrome de abstinencia y SA tardío. Clasifica-

ciones.- Visión bio psico social del problema.

120


- Tipología de las drogas institucionalizadas.- Tipología de las drogas no institucionalizadas.- Las Drogas de Síntesis Química.- La personalidad del consumidor de drogas.- Fármacos y dependencia.- Fármacos y patología psiquiátrica.- El fenómeno de la comorbilidad.- Tratamientos de las drogodependencias.- Inserción versus reinserción.- La prevención (primaria, secundaria y terciaria).- Los recursos terapéuticos.- El trabajo interdisciplinar.- Las nuevas adicciones.

Resultados de aprendizaje- Saber y conocer las principales estrategias terapéuticas en función de las diferentes subs-

tancias.- Saber identificar situaciones de comorbilidad y conocer el mejor tratamiento indicado.- Conocer las estrategias terapéuticas en drogas legales e ilegales.- Saber diseñar un plan de prevención primaria, secundaria y terciaria.- Tener información básica de cómo tratar un problema de drogodependencia.

121



Denominación materia Modelos de intervención en psicología: de la teoría a la práctica

ECTS 6



Competencias - Disponer de información básica sobre los diferentes modelos psicológicos con más eviden-

cia científica dentro de la psicología clínica.- Conocer las estrategias terapéuticas básicas de cada modelo psicológico.- Identificar las habilidades básicas para el trabajo en equipo.- Desarrollar la capacidad crítica ante diversas situaciones de conflicto.- Saber relacionar las diversas respuestas terapéuticas en función del problema identificado.- Conocer las principales aportaciones teóricas y prácticas de los modelos psicológicos estu-

diados.

Sistemas de evaluación - Exámenes escritos: resolución de problemas, casos clínicos, pruebas de respuesta breve.

29%- Valoración de los trabajos en grupo 29%- Valoración de los trabajos individuales 21%- Participación en las tutorías individuales 21%.





y de grupo) 20%.- Visualización de películas de documentales formativos sobre casos clínicos simulados 5%. - Rol Playing y simulación de situaciones clínicas: 5


122



Contenido1. Modelo Psicodinámico.Introducción a la Clínica Psicoanalítica.Intervenciones Psicoanalíticas en la InfanciaIntervenciones Psicoanalíticas en la Adolescencia.Clínica Psicoanalítica con Adultos.Intervención psicoanalítica en la Vejez.Casos clínicos.2. Modelo cognitivo conductual.2.1. Introducción a la terapéutica cognitivo-conductual.2.2. Identificación de situaciones. Registros. Línea base.2.3. Estrategias terapéuticas: ansiedad y modificación de conducta.2.4. Casos clínicos.3. Psicoterapia de grupo.3.1. Grupos psicoterapéuticos vs grupos psicoeducativos.3.2. Características del grupo terapéutico.3.3. Características del psicoterapeuta.3.4 Actitudes a favorecer y a evitar en el grupo.3.5. Principales tipologías propias del grupo.3.6. Rol playing y visualización de situaciones de grupo terapéutico.3.7 Casos clínicos.4. La Entrevista Motivacional (EM).4.1. El modelo de cambio de Prochaska i Diclemente.4.2 Fases del cambio.4.3. Intervenciones terapéuticas en función del momento evolutivo del paciente.4.4. Resistencias y recaídas.4.5. Casos clínicos.5. El Modelo Sistémico.5.1. Historia y fundamentos del MS.5.2 Evaluación familiar.5.3. Modelos sistémicos básicos.5.4. Actividad práctica:5.4.1. Casos clínicos. El trabajo desde la práctica.5.4.2. Valoración de la derivación, de manda, síntoma e hipótesis.5.4.3. Realización de la entrevista familiar

Resultados de aprendizaje- Saber distinguir las bases teóricas y prácticas de los principales modelos psicológicos.- Saber identificar en qué situaciones son más evidentes determinadas técnicas terapéuticas.- Saber desarrollar, explicar y resolver casos clínicos.- Conocer las estrategias terapéuticas esenciales y evidentes de los diferentes modelos ante

problemas concretos.- Ser crítico ante el propio modelo psicológico.

123



Denominación materia Psicología del deporte y la actividad física

ECTS 6


Requisitos previosInformación general de las diferentes modalidades deportivas.

Competencias - Conocer y comprender la actuación en los ámbitos o dimensiones física, psicomotriz, cogniti-

va, de personalidad y afectiva.- Activar estrategias para facilitar el conocimiento de las personas y, a partir de él, diseñar y

desarrollar las intervenciones psicológicas oportunas.- Desarrollar una actitud positiva hacia los sujetos practicantes del deporte (niños, adultos, ter-

cera edad, etc) como receptores de la acción educativa, psicológica y de entrenadores.- Mostrar una actitud de motivación hacia nuevos retos y capacidad de adaptación a experien-

cias innovadoras en el ámbito psicológico.- Poner en práctica habilidades personales de empatía, capacidad de escucha activa, comuni-

cación fluida y colaboración permanente.- Distinguir y relacionar los diferentes enfoques que han contribuido al desarrollo de la psicolo-

gía aplicada del deporte, como también su influencia en la producción del conocimiento y en la intervención profesional.

Sistemas de evaluación Exámenes escritos: 29%Valoración de los trabajos en grupo 29%Valoración de los trabajos individuales 21%Participación en las tutorías individuales 21%.





y de grupo) 20%.- Visualización de películas 10%. 60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%. - Realización de recensiones individuales 20%

124




Contenido- Ámbito de la psicología del deporte. - Entrenamiento psicológico. - Evaluación psicológica en situaciones deportivas. - Planificación de un programa de entrenamiento psicológico. - El deportista en condición marginal.- Psicología del arbitraje y del juicio deportivo. - Psicología de la dirección de entidades deportivas.- Psicología del espectáculo deportivo.

Resultados de aprendizaje- Distinguir las principales características de los modelos teóricos en el estudio y aplicación de

la Psicología del Deporte.- Analizar las demandas y las necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferen-

tes contextos.- Analizar las demandas y las necesidades psicológicas de los deportistas ante situaciones

deportivas.- Contrastar las demandas y las necesidades psicológicas de entrenadores, árbitros, directi-

vos y espectadores deportivos en contextos deportivos.- Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los métodos y de los instrumen-

tos de medida adecuados en cada situación o contexto de evaluación.- Distinguir y decidir los métodos y los instrumentos más adecuados para evaluar las necesi-

dades psicológicas de los deportistas ante situaciones deportivas.- Identificar y decidir los métodos y los instrumentos más adecuados para evaluar las necesi-

dades psicológicas de entrenadores, árbitros, directivos y espectadores deportivos en con-textos deportivos.

125



Denominación materia Salud Laboral

ECTS 6



Competencias 1. Conocer la relación entre condiciones de trabajo y salud. Conocer los principales problemas de salud relacionados con el trabajo. 2. Identificar i diferenciar problemáticas específicas asociadas a la salud en el lugar de trabajo.2. Conocer la legislación actualizada en salud laboral, así como los organismos autonómicos, nacionales y europeos relacionados con la salud laboral. 3. Analizar la prevención de riesgos laborales en el sistema organizativo de la empresa para mejorar la calidad de vida laboral. 4. Analizar y valorar la función preventiva de los diferentes agentes implicados en una organización. 5. Aprender a identificar riesgos laborales de naturaleza psicosocial.6. Conocer los diversos sistemas de evaluación de riesgos laborales psicosociales.7. Conocer las medidas preventivas de los riesgos laborales psicosociales.

Sistemas de evaluación Examen de contenidos teóricos (21%).Actividades prácticas (29%).Trabajos (29%).Tutorías individuales y grupales (21%).El peso de los diferentes tipos de evaluación puede variar hasta un 10% en la programación operativa


La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:40% Actividades presenciales: - Clases magistrales 70%- Practicas de aula en grupo mediano (30%)60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%. - Realización de recensiones individuales 10%- Estudio y preparación de exámenes escritos 10%- Tutorías individuales y grupales (10%)- Búsqueda de información, lectura ampliada (10%)La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%.

126


ContenidoSalud laboral y riesgos laborales. Legislación, normativas y documentación técnica. Riesgos laborales psicosociales: modelos, evaluación y prevención.

Resultados de aprendizaje1. Ser capaz de distinguir los procesos y mecanismos psicológicos que intervienen en el concepto de salud y calidad profesional.2. Identificar y analizar diferentes variables psicosociales que pueden incidir en un proceso de vida laboral sana y satisfactoria en el ámbito de la educación social.3. Aprender a definir estrategias generales de prevención de riesgos laborales.4. Desarrollar estrategias para promocionar el propio bienestar personal y profesional.

127



Denominación materia Psicopatologia de la Inadaptación Social

ECTS 6


Requisitos previosNinguno.

Competencias 1. Ser capaz de describir y medir variables de personalidad, psicopatológicas y sociales relativas a la inadaptación social. 2. Ser capaz de identificar problemas de inadaptación, delincuencia, drogadicción, violencia doméstica y de género.3. Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.4. Ser capaz de valorar el papel de la psicopatología y los trastornos mentales en la peritación penal y forense.5. Saber redactar adecuadamente los informes periciales en los distintos ámbitos de la justicia: penal, civil y laboral.5. Saber defender los informes periciales en los tribunales de justicia.6. Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de la casuística social, atendiendo las distintas variables individuales y psicopatológicas.7. Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa sobre la intervención y tratamiento psicológico propuesto y/o realizado, teniendo en cuenta los rasgos y trastornos psicopatológicos.

Sistemas de evaluación La evaluación de las actividades formativas se realizará mediante exámenes, que supondrán un 29% de la calificación y mediante prácticas y trabajos elaborados por el alumno:- Valoración de los trabajos en grupo 29%- Valoración de los trabajos individuales 21%- Participación en las tutorías individuales 21%.




La distribución de créditos ECTS/horas de trabajo del alumnado por actividades formativas será la siguiente:40% Actividades presenciales: - Clases magistrales 70%- Practicas de aula en grupo mediano (30%)60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%. - Realización de recensiones individuales 10%

128


- Estudio y preparación de exámenes escritos 10%- Tutorías individuales y grupales (10%)- Búsqueda de información, lectura ampliada (10%)La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%.

ContenidoLa asignatura trataría de aspectos relacionados con la marginación social, violencia domestica, delincuencia y sus bases biológicas y sociales, así como el asesoramiento psicológico a los tribunales de justicia, pericia en los ámbitos penal y judicial.

Resultados de aprendizaje1. El/la alumno/a conocerá los principales modelos de estudio de la desinhibición e impulsividad implicados en la inadaptación social.2. El/la alumno/a analizará e identificará los principales ámbitos semiológicos y propedéuticos relativos a la exploración criminológica y forense.3. El alumno/a conocerá las principales clasificaciones diagnósticas y nosológicas.4. El/la alumno/a conocerá los principales factores biológicos, psicosociales y culturales implicados en la psicopatología de la inadaptación social.5. El/la alumno será capaz de analizar, identificar y medir el papel de los trastornos mentales en la salud y el bienestar psicológico.6. El/la alumno/a será capaz de utilizar con precisión y rigor los términos y conceptos claves en psicopatología forense.8. El/la alumno/a será capaz de elegir las técnicas de evaluación en psicología forense y criminal. 9. El/la alumno/a será capaz de transmitir información y elaborar informes orales y escritos atendiendo a los diferentes perfiles psicopatológicos.

129



Módulo nº XI

Denominación módulo AMBITO SOCIAL

ECTS 6



CompetenciasESPECÍFICASDetección de necesidades. - Definir los objetivos y metas del servicio que se prestará, y priorizarlos en el curso de la actuación profesional. - Analizar las demandas y necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos. Evaluación de programas e intervenciones a nivel individual, grupal y de las organizaciones. - Identificar las características de los individuos, grupos u organizaciones y los contextos relevantes para el servicio que se solicita. - Planificar la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Seleccionar y construir los indicadores y técnicas para evaluar los programas y o/intervenciones. - Aplicar las técnicas de recogida de información, obtener datos relevantes para la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación. Intervención, mediación y tratamiento. - Identificar y preparar intervenciones que sean adecuadas para llegar a las metas establecidas. Comunicación Profesional. - Elaborar informes técnicos, orales y escritos, sobre los resultados del proceso de evaluación, de la investigación o de los servicios demandados. - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromiso ético que exige la difusión de conocimiento psicológico. Investigación y difusión del conocimiento psicológico. - Mostrar dominio de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de difusión del conocimiento psicológico. (Transversal) - Usar las diferentes fuentes documentales en psicología, mostrar un dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información y valorar la necesidad de actualización documental. - Analizar e interpretar los datos en el marco del conocimiento disciplinario establecido.

GENERALES- Capacidad de comunicación oral y escrita en catalán, castellano e ingles.- Manejo y aplicación de las TIC,s en el ámbito académico y profesional.- Capacidad para trabajar en equipos multidisciplinares y colaborar de manera eficiente con

otros profesionales- Mostrar Habilidades para las relaciones interpersonales.- Apreciar la diversidad y la diferencia como elemento estructural del ser humano, a la vez que

se reconozca, comprenda y respete la complejidad cultural de la sociedad actual.


130









ContenidoGestión de los RRHH por competencias- Introducción a la Gestión de RRHH- Las competencias: definición, desarrollo y evaluación- El perfil de exigencias del puesto- La entrevista por competencias- La evaluación del rendimiento y del potencial.Redes sociales y comunicación- Concepto de red social- Análisis y evaluación del impacto psicosocial- Procesos de influencia social- El grupo en red- Teoría de la comunicación socialPsicología social del consumo, del marketing y la publicidad- Análisis psicosocial del comportamiento económico- El marketing y la publicidad- Consumo y consumidor- Metodología de investigación e intervención en marketing social- Ética de la publicidadPsicología social en el ámbito jurídico- Desarrollo histórico de la psicología jurídica- Riesgo social y toma de decisiones- Efectos psicosociales del sistema legal- La imagen de la justicia- El sistema policial y el sistema penitenciario- Alternativas a la privación de libertad

131


Psicología social del conflicto, negociación y mediación- Ámbitos de intervención en la resolución de conflictos- Análisis del conflicto en diferentes contextos- Teoría i técnicas de negociación- La mediación - Evaluación de las técnicas de intervención

Denominación materias Gestión de los RRHH por competencias (6 ECTS, C4-S7 y S8)Redes sociales y comunicación (6 ECTS, C4-S7 y S8)Psicología social del consumo, del marketing y la publicidad (6 ECTS, C4-S7 y S8)Psicología social en el ámbito jurídico (6 ECTS, C4-S7 y S8)Psicología social del conflicto, negociación y mediación (6 ECTS, C4-S7 y S8)

132


DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS OPTATIVAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÓDULO (ÁMBITO SOCIAL)

Denominación materia Gestión de los RRHH por competencias

ECTS 6



Competencias - Conocimiento de los diferentes aspectos que configuran la Gestión Integral de RRHH- Conocimiento de la definición y tipos de competencias- Análisis de las relaciones entre el perfil del puesto y la identificación, desarrollo y evalua-

ción de las competencias- conocimiento de la relación entre selección y evaluación por competencias- Conocimiento de la relación entre la evaluación de las competencias y del rendimiento la-

boral.- Comunicación oral y escrita en la lengua materna- Capacidad crítica, de análisis y síntesis- resolución de problemas y toma de decisiones.







60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%. - Realización de recensiones individuales 20%- Estudio y preparación de exámenes escritos 20%La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%.

133


Contenido- Introducción a la Gestión de RRHH- Las competencias: definición, desarrollo y evaluación- El perfil de exigencias del puesto- La entrevista por competencias- La evaluación del rendimiento y del potencial.

Resultados de aprendizaje- Conocer las técnicas de evaluación de las competencias y su aplicación a los diferentes as-

pectos de la gestión de RRHH.- Ser capaz de elaborar un perfil profesional- ser capaz de identificar y evaluar competencias- Ser capaz de aplicar el modelo competencial en las diferentes fases de la gestión de RRHH.

134



Denominación materia Redes sociales y comunicación

ECTS 6



Competencias - Comprensión y análisis del concepto de red social- Conocimiento de las redes sociales y su efectos en el comportamiento social y grupal- Diferenciación de los tipos de redes sociales- Análisis de las redes tecnológicas - Comprensión de los distintos niveles de comunicación social- Valoración de la influencia de la tecnología en la interacción social- Capacidad para manejarse en las redes sociales- Comunicación oral y escrita en la lengua materna- Capacidad crítica, de análisis y síntesis- Resolución de problemas y toma de decisiones.







135


Contenido- Concepto de red social- Análisis y evaluación del impacto psicosocial- Procesos de influencia social- El grupo en red- Teoría de la comunicación social

Resultados de aprendizaje• Conocer el proceso de interacción social a partir de las redes sociales• Proponer un trabajo en grupo mediante una red social• Evaluar los resultados de la interacción y comunicación en las redes sociales.• Adquirir habilidades comunicativas

136



Denominación materia Psicología social del consumo, del marketing y la publicidad

ECTS 6



Competencias - Conocimiento de los principales aspectos psicosociales del comportamiento económico- Análisis de los comportamientos relacionados con el consumo, el marketing y la publicidad- Capacidad para entender y analizar los procesos de decisión del consumidor- Reconocimiento de los aspectos éticos de la publicidad y del marketing- Capacidad para el análisis publicitario y su influencia en el consumidor- Comunicación oral y escrita en la lengua materna- Capacidad crítica, de análisis y síntesis resolución de problemas y toma de decisiones









137


Contenido- Análisis psicosocial del comportamiento económico- El marketing y la publicidad- Consumo y consumidor- Metodología de investigación e intervención en marketing social- Ética de la publicidad

Resultados de aprendizaje- Conocer y discriminar las diferentes estrategias de marketing y publicidad- Analizar y valorar el comportamiento psicosocial resultante de la influencia de las campañas

de marketing y publicidad- Ser capaz de proponer estrategias publicitarias orientadas a las comportamientos prosociales

138



Denominación materia PSICOLOGÍA SOCIAL EN EL ÁMBITO JURÍDICO

ECTS 6



Competencias - Conocimiento del desarrollo histórico de la psicología jurídica- Compresión y análisis del concepto de percepción de riesgo social- Análisis de los efectos psicosociales del sistema legal y jurídico- Conocimiento y valoración de los sistemas de control social- Análisis de la intervención psicosocial en situaciones de riesgo social y de control social- Comunicación oral y escrita en la lengua materna- Capacidad crítica, de análisis y síntesis- Resolución de problemas y toma de decisiones.




y de grupo) 20%.- Visualización de películas 10%. 60% Actividades no presenciales: - Lectura y análisis de textos. 30%- Realización de trabajos de grupo 30%. - Realización de recensiones individuales 20%- Estudio y preparación de exámenes escritos 20%La asignación de créditos ECTS es orientativa y se pueden dar variaciones de hasta un 20%.

Contenido- Desarrollo histórico de la psicología jurídica- Riesgo social y toma de decisiones- Efectos psicosociales del sistema legal

139


- La imagen de la justicia- El sistema policial y el sistema penitenciario- Alternativas a la privación de libertad

Resultados de aprendizaje- Conocer el proceso de toma de decisiones en los casos de riesgo social- Evaluar las intervenciones psicosociales en el ámbito jurídico- Conocer las técnicas de evaluación psicosocial en los problemas psicosociales de competen-

cia jurídica

140



Denominación materia PSICOLOGÍA SOCIAL DEL CONFLICTO, NEGOCIACIÓN Y MEDIACIÓN

ECTS 6



Competencias - Comprensión y análisis de los conflictos y sus procesos de resolución- Análisis de los procesos de negociación y mediación en diferentes ámbitos de intervención

psicosocial- Adquisición de las habilidades básicas para intervenir en la resolución de conflictos mediante

la negociación y la mediación- Capacidad de trabajo en equipo- Comunicación oral y escrita en la lengua materna- Capacidad crítica, de análisis y síntesis- resolución de problemas y toma de decisiones.








141



Contenido- Ámbitos de intervención en la resolución de conflictos- Análisis del conflicto en diferentes contextos- Teoría i técnicas de negociación- La mediación - Evaluación de las técnicas de intervención

Resultados de aprendizaje- Conocer las técnicas de negociación y mediación- Ser capaz intervenir en un proceso de conflicto para su resolución

142


DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS OPTATIVAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÓDULO

Denominación materia - MATERIA TRANSVERSAL

ECTS - 6


Requisitos previosNo se establecen requisitos previos.

CompetenciasContribuir a las competencias transversales de la titulación.

Sistemas de evaluación La evaluación será continuada y se establece como mínimo cuatro indicios para determinar la calificación final, en porcentajes diferentes de valoración.

Actividades formativas Estará integrada por diferentes actividades formativas en modalidad de curso de 1, 2, 3 y máximo 6 ECTS (teniendo en cuenta las características del ECTS en la UdL según Plan Director de la Docencia). No se podrán proponer actividades formativas por debajo de 1 ECTS.

ContenidoFormaran parte de esta oferta de actividades las propuestas que provienen de los diferentes Servicios de la UdL: Servicio Lingüístico, Servicio de Cooperación, Servicios Culturales, Centre Dolors Piera, Cátedras- UdL, propuestas de jornadas específicas de centros/facultades…

143


DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO DE PRÁCTICAS EXTERNAS DEL TÍTULO DE GRADO EN

PSICOLOGÍA

Módulo nº XII

Denominación módulo PRACTICUM

ECTS 24

Unidad temporal C3-S5 y S6; C4-S7

Requisitos previosPara el practicum de tercero tener superados 120 ECTS.Para el Practicum de cuarto haber superado el practicum de tercero.

CompetenciasCOMPETENCIAS GENERALESDetección de necesidades. - Definir los objetivos y metas del servicio que se prestará, y priorizarlos en el curso de la actuación profesional. - Analizar las demandas y necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos. Evaluación de programas e intervenciones a nivel individual, grupal y de las organizaciones. - Identificar las características de los individuos, grupos u organizaciones y los contextos relevantes para el servicio que se solicita. - Planificar la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Seleccionar y construir los indicadores y técnicas para evaluar los programas y o/intervenciones. - Aplicar las técnicas de recogida de información, obtener datos relevantes para la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación. Intervención, mediación y tratamiento. - Identificar y preparar intervenciones que sean adecuadas para llegar a las metas establecidas. - Aplicar los métodos o estrategias recogidos en el plan de intervención, en función de los contextos relevantes para el servicio demandado. - Responder y actuar de forma adecuada y profesional, teniendo en cuenta las actitudes y valores de la profesión, así como su código ético y deontológico, en todos y cada uno de los procesos de intervención.Comunicación Profesional. - Proporcionar información a los usuarios garantizando una interacción efectiva y adecuándola al tipo de destinatarios. - Comunicar y establecer una relación interpersonal adecuada en los diferentes contextos de actuación. - Elaborar informes técnicos, orales y escritos, sobre los resultados del proceso de evaluación, de la investigación o de los servicios demandados. - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromiso ético que exige la difusión de conocimiento psicológico. Investigación y difusión del conocimiento psicológico. - Difundir el conocimiento derivado de los resultados de la investigación y de las revisiones teóricas y de productos y servicios generados. - Mostrar dominio de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de difusión del conocimiento psicológico. (Transversal) - Colaborar en el desarrollo del conocimiento psicológico. - Usar las diferentes fuentes documentales en psicología, mostrar un dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información y valorar la necesidad de actualización documental. - Recoger, ordenar y clasificar datos y materiales de investigación (documentos, historias clínicas, archivos, etc.).

144


- Analizar e interpretar los datos en el marco del conocimiento disciplinario establecido. - Tomar decisiones de manera crítica sobre la elección, aplicación e interpretación de los resultados derivados de los diferentes métodos de investigación psicológica.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES- Capacidad de comunicación oral y escrita en catalán, castellano e ingles.- Manejo y aplicación de las TIC,s en el ámbito académico y profesional.- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y para resolver problemas de una manera


otros profesionales- Mostrar Habilidades para las relaciones interpersonales.- Considerar las diferentes perspectivas teóricas sobre los temas en los que se trabaje, co-

mentar les conclusiones y tomar decisiones- Capacidad crítica para tomar decisiones pertinentes. - Capacidad para reconocer las propias limitaciones de manera autocrítica, contemplando la





Sistemas de evaluación - Portafolio del estudiante donde se recogerán las informaciones más relevantes y de interés

para valorar el nivel de obtención de las competencias, así como de la revisión e implemen-tación del plan de prácticas propuesto por el centro colaborador, la universidad y el estudian-te. (30%)

- Asistencia y participación a los seminarios. (15%)- Tutorías en grupo o individualizadas. (10%)- Valoración conjunta entre el tutor del centro y el de la universidad sobre la actitud del estu-

diante, implementación de las tareas propuestas, implicación en el centro de prácticas y rela-ción con todos los agentes relacionados con su profesión. (20%)

- Presentación y defensa del portafolio del estudiante: Póster-Jornadas de Practicum. (25%)

Actividades formativas - En el caso del Practicum se ha de tener en cuenta que la parte de presencia en los centros

colaboradores o de prácticas será del 80%, aproximadamente; y un 20% aproximadamente para asistencia a seminarios, preparación del portafolio (que puede incluir memoria), prepa-ración del póster y de la jornada de Practicum. Las actividades formativas serán por tanto:

- Portafolio del estudiante que incluye evidencias pactadas por los correspondientes tutores y el estudiante, que puede incluir una memoria del período de prácticas.

- Intervenciones, actividades, etc., en el centro de prácticas. - Seminarios y tutorías - Elaboración y preparación del Póster para la Jornada de Practicum que se celebrará al final

del período y sirva como acto de defensa.

ContenidoAlgunos de los contenidos que se abordarán en los diferentes practicums son:

- Características del centro de prácticas.- Plan de formación continuada.- Papel profesionalizador del psicólogo.- Los recursos para una actuación de calidad: TICs, redes de información, etc.- Propuestas innovadoras para la mejora del proceso de formación.

145


- La tutoría y/o entrevistas.- El proceso terapéutico y sus implicaciones.- Proyectos de centro.- Autoevaluación de la actuación como profesional en un centro de prácticas. - Modelos y técnicas de intervención psicológica.- Plan de intervención psicológica.- Informe técnico de la intervención: seguimiento y evaluación.- Diagnóstico y tratamiento en psicología clínica.- Intervención en dependencias: alcoholismo, tabaquismo y drogas ilegales.- Unidad de diagnóstico y tratamiento de demencias UFISS y neuropsicología.- Programas específicos de tratamiento psicológico: psicooncología, violencia de género, disti-

mias, juego patológico, grupo de familiares en trastornos de la personalidad, fibromialgia.

Entre otros, teniendo en cuenta que los contenidos se despliegan en cada una de las fichas de las materias específicas y se atienden a las características propias de cada uno de los practicums: clínico, educativo y social.

Denominación materias Prácticas Educativas I (6 ECTS, C3-S5 y S6)Prácticas Clínicas I (6 ECTS, C3-S5 y S6)Prácticas Sociales I (6 ECTS, C3-S5 y S6)Prácticas Educativas II/Clínicas II/Social II (6 ECTS, C4-S7) (a elegir el ámbito de actuación)

146


DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA DE PRÁCTICAS EXTERNAS INCLUIDA DENTRO DE ESTE MÓDULO (nombre)

Denominación materia Prácticas Educativas I

ECTS 6


Requisitos previosPara el practicum de tercero tener superados 120 ECTS.

Competencias Específicas- Proporcionar un marco real para el desarrollo y aplicación de los contenidos teórico-técnicos

recibidos desde las diversas materias del currículum.- Saber detectar y diagnosticar necesidades y situaciones que requieren la intervención de un

psicólogo. - Saber identificar recursos útiles que permitan llevar a cabo esta intervención. - Que los estudiantes puedan entrar en contacto con ámbitos específicos en los que se ejerce

el rol profesional del Psicólogo. - Adquirir actitudes profesionales idóneas. - Desarrollar habilidades de cooperación y de trabajo en equipo con otros profesionales. - Tomar conciencia de los principios éticos y del código deontológico para el ejercicio de la pro-

fesión. Por lo que el/la estudiante debe conocer el Código Deontológico que rige la profe-sión.

- Proporcionar los recursos necesarios para desarrollar habilidades en la búsqueda o mejora de empleo.

En definitiva el Practicum es un elemento primordial para la capacitación profesional que recoge nuestro plan de estudios en el que se deben desarrollar una serie de competencias profesionales como las siguientes: - Capacidad de percepción y valoración de la realidad - Capacidad para diseñar y desarrollar actuaciones profesionales - Capacidad para valorar de una manera crítica sus actuaciones - Capacidad para manejar información científica y tecnológica - Capacidad para trabajar en equipo - Capacidad para asumir y defender los valores profesionales - Capacidad para diseñar estrategias en la búsqueda o mejora de empleo





- Presentación y defensa del portafolio del estudiante: Poster-Jornadas de Practicum. (25%)

Actividades formativas En el caso del Practicum se ha de tener en cuenta que la parte de presencia en los centros colaboradores o de prácticas será del 80%, aproximadamente; y un 20% aproximadamente para asistencia a seminarios, preparación del portafolio (que puede incluir memoria), preparación del póster y de la jornada de Practicum. Las actividades formativas serán por tanto:- Portafolio del estudiante que incluye evidencias pactadas por los correspondientes tutores y

el estudiante, que puede incluir una memoria del período de prácticas.

147




ContenidoAlgunos de los contenidos que se abordarán en el practicum educativo son:- Características del centro de prácticas.- Plan de formación continuada.- Papel profesionalizador del psicólogo.- Los recursos para una actuación de calidad: TICs, redes de información, etc.- Propuestas innovadoras para la mejora del proceso de formación.- La tutoría.- El proceso terapéutico y sus implicaciones.- Proyectos de centro.- Autoevaluación de la actuación como profesional en un centro de prácticas. - Modelos y técnicas de intervención psicológica.- Plan de intervención psicológica.- Informe técnico de la intervención: seguimiento y evaluación.

Resultados de aprendizajeEn definitiva el Practicum es un elemento primordial para la capacitación profesional que recoge nuestro plan de estudios en el que se deben desarrollar una serie de competencias profesionales y se espera que adquieran la capacidad de: - Percepción y valoración de la realidad - Diseñar y desarrollar actuaciones profesionales - Valorar de una manera crítica sus actuaciones - Manejar información científica y tecnológica - Trabajar en equipo - Asumir y defender los valores profesionales - Diseñar estrategias en la búsqueda o mejora de empleo

148



Denominación materia Prácticas Clínicas I

ECTS 6



Competencias Específicas - Mantener una actitud adecuada en el trato con el paciente. - Comunicarse con el paciente con profesionalidad. - Reconocer los diferentes espacios de trabajo del psicólogo clínico. - Reconocer la presentación típica de las diferentes patologías psicológicas. Actuar con respe-

to a la ley y los principios legales aplicables, como por ejemplo la limitación de la autonomía del paciente.

- Realizar historias clínicas. - Reconocer los signos de urgencia gravedad en el paciente. - Actuar en situaciones urgentes de riesgo (crisis comicial, etc.)- Reconocer los signos de anormalidad en un paciente. - Reconocer las propias limitaciones. - Trabajar en equipo. - Hacer siempre una valoración científica del caso. - Analizar la literatura profesional con regularidad. - Comunicar con colegas i/o tutores







el estudiante, que puede incluir una memoria del período de prácticas. - Intervenciones, actividades, etc., en el centro de prácticas. - En este sentido, ligado al centro de prácticas, se pueden abordar las practicas participando

en alguno de estos servicios: Unidad de Agudos, Unida de Sub agudos, Hospital de Día de adultos, Centro de Día para enfermos mentales, Unidad de Demencias, Servicio de Toxico-manías (CAS), Centro de Salud Mental (CSM), Unidad de Tabaquismo, Interconsulta psi-quiatría Arnau de Vilanova, Unidad sociosanitaria, Programas específicos: fibromialgia, psi-cooncología, juego patológico, distimias, violencia de género, Residencia Tercera Edad, psi-cogeriatría, Interconsultas en Atención Primaria de Salud, etc.

- Seminarios y tutorías

149


- Elaboración y preparación del Póster para la Jornada de Practicum que se celebrará al final del período y sirva como acto de defensa.

ContenidoAlgunos de los contenidos que se podrían abordar en el practicum clínico son:- Grandes síndromes mentales, manifestaciones clínicas e indicios de gravedad. Grandes sín-

dromes tóxicos por fármacos, en particular drogas de abuso.- Comunicación eficiente con el paciente. Documentación psicológica. Organización de la asis-

tencia psicológica. Organización asistencial

Resultados de aprendizajeAl finalizar la materia el estudiante deberá ser capaz de:- Mantener una relación profesional con el paciente. - Mantener una relación profesional con los miembros del equipo. - Realizar una historia clínica general. - Detectar los signos de gravedad o riesgo vital. - Reflexionar sobre su práctica y mejorar a partir de ello, a partir de las fuentes de información.

150


DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA DE PRÁCTICAS EXTERNAS INCLUIDA DENTRO DE ESTE MÓDULO

Denominación materia Prácticas Social I

ECTS 6



Competencias Específicas - Proporcionar un marco real para el desarrollo y aplicación de los contenidos teórico-técnicos

recibidos desde las diversas materias del currículum.- Saber detectar y diagnosticar necesidades y situaciones que requieren la intervención de un

psicólogo. - Saber identificar recursos útiles que permitan llevar a cabo esta intervención. - Que los estudiantes puedan entrar en contacto con ámbitos específicos en los que se ejerce











el estudiante, que puede incluir una memoria del período de prácticas.

151



del período y sirva como acto de defensa. ContenidoAlgunos de los contenidos que se abordarán en el practicum social son:- Características del centro de prácticas.- Plan de formación continuada.- Papel profesionalizador del psicólogo.- Los recursos para una actuación de calidad: TICs, redes de información, etc.- Propuestas innovadoras para la mejora del proceso de formación.- La tutoría, entrevistas con familias.- El proceso terapéutico y sus implicaciones.- Proyectos de centro.- Autoevaluación de la actuación como profesional en un centro de prácticas. - Modelos y técnicas de intervención psicológica.- Plan de intervención psicológica.- Informe técnico de la intervención: seguimiento y evaluación.


152



Denominación materia Intensificación optativa de Prácticas Educativas II/Clínicas II/SocialII (a elegir el ámbito de actuación)

ECTS 6

Unidad temporal C3S5 S6


Competencias Específicas Dado que se trata de un practicum de profundización en alguno de los tres ámbitos ofertados en el C3, las competencias específicas están ligadas con las correspondientes del C3, pero en un nivel de profundización mayor, dado que el estudiante ya está familiarizado con el centro de prácticas.

Tal como se refleja en la correspondiente ficha las competencias específicas deberían ser coherentes con las siguientes:

- Proporcionar un marco real para el desarrollo y aplicación de los contenidos teórico-técnicos recibidos desde las diversas materias del currículum.

- Saber detectar y diagnosticar necesidades y situaciones que requieren la intervención de un psicólogo.

- Saber identificar recursos útiles que permitan llevar a cabo esta intervención. - Que los estudiantes puedan entrar en contacto con ámbitos específicos en los que se ejerce




A modo de ejemplo, en el ámbito clínico, estas competencias específicas, además de las ya trabajadas en el C3, podrían completarse con las siguientes:- Mantener una relación profesional con el paciente. - Mantener una relación profesional con los miembros del equipo. - Realizar una historia clínica general. - Detectar los signos de gravedad o riesgo vital. - Reflexionar sobre su práctica y mejorar a partir de ello, a partir de las fuentes de información.


Sistemas de evaluación

153


- Portafolio del estudiante donde se recogerán las informaciones más relevantes y de interés para valorar el nivel de obtención de las competencias, así como de la revisión e implemen-tación del plan de prácticas propuesto por el centro colaborador, la universidad y el estudian-te. (30%)





el estudiante, que puede incluir una memoria del período de prácticas. - Intervenciones, actividades, etc., en el centro de prácticas. - Seminarios y tutorías - Elaboración y preparación del Póster para la Jornada de Practicum que se celebrará al final


ContenidoAlgunos de los contenidos que se abordarán en el practicum de intensificación, a modo de profundización, y dependiendo de los diferentes ámbitos de actuación son:- Características del centro de prácticas.- Plan de formación continuada.- Papel profesionalizador del psicólogo.- Los recursos para una actuación de calidad: TICs, redes de información, etc.- Propuestas innovadoras para la mejora del proceso de formación.- La tutoría, entrevistas con familias.- El proceso terapéutico y sus implicaciones.- Proyectos de centro.- Autoevaluación de la actuación como profesional en un centro de prácticas. - Modelos y técnicas de intervención psicológica.- Plan de intervención psicológica.- Informe técnico de la intervención: seguimiento y evaluación.- Síndromes mentales, manifestaciones clínicas e indicios de gravedad. - Síndromes tóxicos por fármacos, en particular drogas de abuso.- Comunicación eficiente con el paciente. - Documentación psicológica. - Organización de la asistencia psicológica, etc.


154


DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO DE TRABAJO FINAL DE GRADO DEL TÍTULO DE GRADO EN PSICOLOGÍA

Módulo nº XIII

Denominación módulo TRABAJO FINAL DE GRADO (vinculado a las prácticas clínicas)

ECTS 6

Unidad temporal C4-S8

Requisitos previosTener superados 180 créditos, incluidos los 24 ECTS de prácticas.

Competencias

COMPETENCIAS GENERALES

Detección de necesidades. - Definir los objetivos y metas del servicio que se prestará, y priorizarlos en el curso de la actuación profesional. - Analizar las demandas y necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos. Evaluación de programas e intervenciones a nivel individual, grupal y de las organizaciones. - Identificar las características de los individuos, grupos u organizaciones y los contextos relevantes para el servicio que se solicita. - Planificar la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Seleccionar y construir los indicadores y técnicas para evaluar los programas y o/intervenciones. - Aplicar las técnicas de recogida de información, obtener datos relevantes para la evaluación de los programas y o/intervenciones. - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación. Intervención, mediación y tratamiento. - Identificar y preparar intervenciones que sean adecuadas para llegar a las metas establecidas. - Aplicar los métodos o estrategias recogidos en el plan de intervención, en función de los contextos relevantes para el servicio demandado. - Responder y actuar de forma adecuada y profesional, teniendo en cuenta las actitudes y valores de la profesión, así como su código ético y deontológico, en todos y cada uno de los procesos de intervención.Comunicación Profesional. - Proporcionar información a los usuarios garantizando una interacción efectiva y adecuándola al tipo de destinatarios. - Comunicar y establecer una relación interpersonal adecuada en los diferentes contextos de actuación. - Elaborar informes técnicos, orales y escritos, sobre los resultados del proceso de evaluación, de la investigación o de los servicios demandados. - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromiso ético que exige la difusión de conocimiento psicológico. Investigación y difusión del conocimiento psicológico. - Difundir el conocimiento derivado de los resultados de la investigación y de las revisiones teóricas y de productos y servicios generados. - Mostrar dominio de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de difusión del conocimiento psicológico. (Transversal) - Colaborar en el desarrollo del conocimiento psicológico. - Usar las diferentes fuentes documentales en psicología, mostrar un dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información y valorar la necesidad de actualización documental. - Recoger, ordenar y clasificar datos y materiales de investigación (documentos, historias clínicas, archivos, etc.).

155


- Analizar e interpretar los datos en el marco del conocimiento disciplinario establecido. - Tomar decisiones de manera crítica sobre la elección, aplicación e interpretación de los resultados derivados de los diferentes métodos de investigación psicológica.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES- Capacidad de comunicación oral y escrita en catalán, castellano e ingles.- Manejo y aplicación de las TIC,s en el ámbito académico y profesional.- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y para resolver problemas de una manera


otros profesionales- Mostrar Habilidades para las relaciones interpersonales.- Considerar las diferentes perspectivas teóricas sobre los temas en los que se trabaje, co-

mentar les conclusiones y tomar decisiones- Capacidad crítica para tomar decisiones pertinentes. - Capacidad para reconocer las propias limitaciones de manera autocrítica, contemplando la





Sistemas de evaluación Valoración del artículo 40%Defensa del artículo 40%Valoración del proceso por parte del tutor 20%

Actividades formativas Diseño, elaboración y defensa de un trabajo científico o profesional adaptado a los estandares de una publicación científica

ContenidoComunicación científica. Análisis crítico. Bases de la psicología. Método científico. Dado que se trata de un grado de la rama de Ciencias de la Salud la temática i/o los contenidos deberá obligatoriamente estar relacionada con aspectos sobre los que estudiantes han tenido ocasión de reflexionar durante el período o períodos de prácticas clínicas realizadas en el ámbito asistencial (hospital, servicios de drogodependencias, unidades de salud mental, centros de atención primaria, centros socioasistenciales, hospitales de día, etc.)

Denominación materias Trabajo Final de Grado (vinculado a las prácticas clínicas) ( 6 ECTS)

156


DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA DE TRABAJO FINAL DE GRADO INCLUIDA DENTRO DE ESTE MÓDULO

Denominación materia TRABAJO FINAL DE GRADO (vinculado a las prácticas clínicas)

ECTS 6

Unidad temporal C4-S8

Requisitos previosTener superados 180 créditos, incluidos los 24 ECTS de prácticas.

Competencias específicas- Análisis crítico de la actuación profesional. - Contextualizar la actuación profesional en el corpus de conocimiento de la profesión. Manejar

información científica. - Elaborar hipótesis y discutirlas críticamente. - Elaborar un artículo normalizado, o alternativamente, un proyecto de intervención.

Sistemas de evaluación - Valoración del artículo 40%- Defensa del artículo 40%- Valoración del proceso por parte del tutor 20%

Actividades formativas Diseño, elaboración y defensa de un trabajo científico o profesional adaptado a los estándares de una publicación científica

ContenidoComunicación científica. Análisis crítico. Bases de la psicología. Método científico.

157

Universitat de Lleida Grado en Psicología - fce.udl.cat · de CC.Salud C1 y C2 21 Psicología C1...

Documents

Transcript of Universitat de Lleida Grado en Psicología - fce.udl.cat · de CC.Salud C1 y C2 21 Psicología C1...