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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

MODALIDAD: PRESENCIAL

MODULO FORMATIVO

METODOLOGÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

SEXTO SEMESTRE

Sonia Narcisa Lucero Dacto

MAGISTER en Administración y Mediación de Centros Infantiles

Licenciada Ciencias Humanas y de la Educación

Mención Educación Básica

Profesor Primario Ciencias Humanas y de la Educación

Técnico Superior en Administración de Centros Infantiles

AMBATO – ECUADOR

Marzo – Agosto 2013

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NOCIÓN BÁSICA

El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades

integradas de:

Analizar el Marco conceptual de la metodología del Lenguaje y Comunicación

Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y comunicación

Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y comunicación

Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica

Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de Lenguaje y

Comunicación

Para dirigir procesos de aprendizaje con la aplicación de metodologías

apropiadas para: Reconocer la funcionalidad del código alfabético y desarrollar

la relación entre fonema y grafema, Connotar y denotar mediante el proceso de

lectura interpretativa ciertas realidades, Identificar a través de la lectura de

textos literarios los elementos descriptivos y narrativos que en ellos aparecen,

Percibir la realidad representada a través de gráficos signos lingüísticos y

mapas e interpretar su significado, Identificar los grupos vocálicos sus clases y

los rasgos fónicos de cada uno, Interpretar la información de diferentes

estructuras oracionales, Planear y realizar conferencias, discursos y

exposiciones orales diversas, Mejorar la pronunciación a través de

ejercitaciones lingüísticas idóneas, Producir mensajes coherentes y precisos en

la comunicación oral y escrita, Practicar una escucha activa con la aplicación

de técnicas adecuadas.

“Metodología de Lenguaje y Comunicación” estudia los procedimientos,

métodos y estrategias que le permitan al estudiante dirigir los procesos de

enseñanza – aprendizaje de acuerdo a la Actualización y Fortalecimiento de la

Reforma Curricular que integra la conciencia fonológica, semántica, sintáctica y

léxica del lenguaje oral y escrito y en general está dirigida a facilitar el

desarrollo de las macro destrezas y habilidades básicas implicadas en el

proceso de aprendizaje del lenguaje como son: escuchar, leer, escribir y hablar

de una manera global, integrada y correcta.

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MISIÓN

“Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades de país”.

VISIÓN

“La Carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de formación Superior con liderazgo y proyección.”

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ÍNDICE DE CONTENIDOS

Contenido Pág.

Portada……………………………………………………..……………….. 1

Nociones básicas……………………………………..……………………. 2

Misión y Visión de la

Carrera……………………………………………………………………….

3

I. Datos Básicos del Módulo………………………………………… 5

II. Ruta Formativa…………………………………………………….. 6

III. Metodología de Formación………………………………………... 7

IV. Planeación de la Evaluación……………………………………... 10

V. Guías Instrucciones……………………………………………... 12

VI. Material de apoyo ………………………………………………... 13

VII. Validación del módulo …………………………………………… 14

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I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO MÓDULO FORMATIVO DE METODOLOGÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Código: FCHE EB 003 - 00775003

Prerrequisitos. Lectoescritura y su Metodología. Recursos Didácticos. Necesidades Educativas

Especiales.

Competencia Específica: Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la Reforma curricular vigente.

Créditos: 4

Semestre:

Sexto

Correquisitos: Necesidades Educativas Especiales no asociadas a una discapacidad

Nivel de formación: Tercer Nivel

Horas de clase semanal: (Número de horas clase semanal) 4 (Nº de horas trabajo autónomo semanal) 4 Total horas clase al semestre: (No. de horas clase semanal multiplicado por 20) 80 (Nº de horas trabajo autónomo multiplicado por 20) 80 Total de horas clase al semestre: 80

Nombre del docente: Sonia Narcisa Lucero Dacto

Título y Grado Académico: MAGISTER en Administración y Mediación de Centros Infantiles Licenciada Ciencias Humanas y de la Educación Mención Educación Básica Profesor Primario Ciencias Humanas y de la Educación Técnico Superior en Administración de Centros Infantiles

Área Académica por Competencia Global: Pedagógica

Horario de atención: de 16:00 h a 17:00h

Teléfonos: 2841168 - 0987038344

E-mail: sonialucero76@hotmail.com

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II. RUTA FORMATIVA

(Organización con el perfil de egreso)

Nodo problematizador: Desconocimiento de estrategias metodológicas que dinamicen el interaprendizaje con procesos que atiendan a la diversidad, ritmos y estilos de aprendizaje, acorde a las necesidades educativas grupales, individuales y especiales.

Competencia Global: Utilizar la didáctica con el fin de mediar procesos de construcción de los

aprendizajes acorde a las características, necesidades y problemas

socioeducativos.

Competencias Específicas que conforman la competencia global: Utilizar medios y o recursos didácticos que potencien el inter aprendizaje acorde al avance científico y tecnológico.

Descripción de la competencia específica: Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas

del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma curricular vigente.

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: 1. Analizar el Marco conceptual de la metodología del Lenguaje y Comunicación

2. Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y comunicación 3. Practicar metodología activas para el desarrollo de la lectura

4. Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica

5. Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de Lenguaje y

Comunicación

Vinculación con la sociedad a través del módulo: Los estudiantes pueden detectar en sus experiencias educativas los problemas de lenguaje en los niños, niñas y jóvenes Organizar charlas sobre los roles de mediación pedagógica para progresar en el uso correcto del lenguaje oral y escrito. Aplicar los conocimientos en su entorno familiar para mejorar su condición de comunicación

Módulos que conforman las Competencias Específicas: o Lectoescritura y su Metodología o Metodología de la Matemática o Metodología de Ciencias Sociales o Metodología de Entorno Natural y Social o Metodología de Ciencias Naturales o Metodología de la Cultura Física o Metodología de Lenguaje y Comunicación

Áreas de Investigación del módulo: Investigar las estrategias tradicionales e innovadoras para la metodología del lenguaje y comunicación

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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN

(Programa de estudio, enfoques metodológicos y producto del módulo)

Enfoque didáctico general:

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),ABPRO ,Ciclo de Kolb

Ambiente de Aprendizaje:

(indicar los diferentes ambientes del aprendizaje)

Elementos de

Competencia

Contenidos

Cognoscitivos

Contenidos

Procedimentales

Contenidos Actitudinales Estrategias Didácticas

Específicas

Tiempo

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Analizar el Marco conceptual de la metodología del Lenguaje y Comunicación

Conceptos y significación métodos y técnicas del Lenguaje y Comunicación

Importancia de la comunicación verbal y no verbal

Utilizar mente factos para conceptualizar el ámbito lingüístico de Lenguaje y Comunicación con solvencia.

Comentar críticamente la importancia de la comunicación verbal y no verbal

Demostrar interés por el contenido de los temas desarrollados y el trabajo en equipo

Compartir y respetar ideas mutuas sobre los temas tratados

Trascender con sus actitudes reflexivas y críticas

SENSIBILIZACIÓN

o Encuadre. Convenio de responsabilidades compartidas.

o Visualizaciones. o Socialización de

experiencias. o Lecturas de reflexión. LLUVIA DE IDEAS

o Determinar el tema o Aportar con ideas o Organizar los aportes o Sacar conclusiones o Hacer síntesis

6 horas

PRODUCTO Ámbito adecuado de la comunicación verbal y no verbal. 2

Aplicar metodologías

activas para la

enseñanza del lenguaje

Recomendaciones metodológicas de lenguaje y comunicación

Métodos para manejar correctamente la articulación y pronunciación

Analizar las recomendaciones metodológicas más importantes en organizadores gráficos

Propiciar la participación de los estudiantes con

Generar ambientes potencializados con identidad y desempeño docente

Formular sugerencias para mejorar la comunicación

Ser coherente entre lo que

TALLER PEDAGÓGICO

o Selección de la temática o Elaboración de

documento en grupo o Organizar tiempos.

Material o Trabajo en grupo

20 horas

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y comunicación Interpretación permanente de las actividades

una correcta pronunciación

Retroalimentar permanentemente sobre las actividades en clase

se dice y se hace. o Preparar socialización o Socializar plenario o Conclusiones Diálogo socrático

o Presentación del tema (video)

o Formular preguntas y respuestas

o Mediar respuestas dadas o Reflexión a las respuestas o Conclusiones

PRODUCTO Metodologías activas para el desarrollo de Lenguaje y comunicación 3.

Aplicar metodologías

activas para la

enseñanza del lenguaje

y comunicación

Métodos para manejar correctamente la articulación y pronunciación.

Métodos para aprender a leer.

Estrategias de comprensión lectora.

Las Escuelas Lectoras

Desarrollar talleres prácticos para la selección y creación de métodos adecuados para la lectura

Aplicar metodologías de lectura con técnicas apropiadas.

Diferenciar los tipos de lecturas y sus aplicaciones

Aplicar la metodología para las Escuelas lectoras

Tomar decisiones importantes en dificultades encontradas en los talleres

Tener una actitud abierta para los criterios sobre lectura

APRENDIZAJE EN EQUIPO

o Seleccionar actividad o problema

o Organizar grupos de acuerdo a tareas

o Ejecutar acciones o Asesorar o Producir soluciones o Demostrar las evidencias

20 horas

PRODUCTO Narrar, describir, exponer, comentar, como fruto de la comprensión lectora 4.

Examinar metodologías

para escribir con

conciencia léxica,

semántica y sintáctica

Guía práctica para el proceso de actividades orientadas a la enseñanza del lenguaje y la comunicación

Métodos para enriquecer el lenguaje escrito con prácticas de lectura idóneas.

Elaborar materiales didácticos atractivos y de fácil manipulación para un aprendizaje más eficaz.

Comprensión escrita Interacción oral Expresión oral Estrategias Expresión escrita Incrementar el dominio

Responder a necesidades de aprendizaje individuales.

Demostrar equilibrio emocional en los talleres.

Integrar a los alumnos adelantados con aquellos que requieran ayuda.

EL ABP EXPOSICIÓN PROBLÉMICA

o Determinación del problema

o Interacción de las partes o Hipotetizar o Definición de los

pensamientos para resolver el problema

o Encontrar soluciones o Socializar

20 horas

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del lenguaje mediante la verbalización de sus acciones.

PRODUCTO Dirigir procesos e incrementar el dominio del lenguaje con técnicas apropiadas. 5.-

Proponer metodologías

significativas para la

metodología y

motivación de Lenguaje

y Comunicación

El docente como agente o facilitador del conocimiento

Recursos para el lenguaje

Planificación de actividades

Dificultades más comunes en el proceso de construcción del lenguaje.

La motivación, interacción entre estudiantes y docentes

Manejar con solvencia posibles soluciones para corregir problemas leves del lenguaje oportunamente

Desarrollar talleres de creación y/o selección de recursos didácticos que procuren un aprendizaje más eficaz.

Elaborar actividades orientadas a mejorar la expresión oral y escrita.

Identificar los problemas más frecuentes de la comunicación

Aplicar estrategias motivacionales en el aula

Trascender con los trabajos Fomentar buenas

relaciones de cooperación y mediación

Seleccionar críticamente posibles soluciones a problemas encontrados

Demostrar equilibrio emocional

DISEÑO DE CASOS

o Formular objetivos. o Definir del problema o Elaborar una historia real

alrededor de ese problema.

o Definir los personajes que van a formar parte del caso.

o Formular preguntas y las posibles actividades de seguimiento.

o Realizar una prueba experimental

o Comprobar los resultados. o Evaluar los resultados. o Valorar o Socializar.

14 horas

PRODUCTO FINAL: Aplicar estrategias de motivación para el desarrollo del lenguaje y administrar soluciones en problemas dentro del proceso de aprendizaje del lenguaje oral y escrito.

Talleres de creación y/o relación de recursos didácticos.

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IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN (Sistema de Evaluación)

Escala de valoración (Nivel ponderado de aspiración)

Nivel teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – muy satisfactorio Nivel teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable - Satisfactorio Nivel teórico práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No Acreditable Nivel teórico básico (comprensión) < a 5.5 No Acreditable

COMPETENCIA ESPECÍFICA A DESARROLLAR Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la Reforma curricular vigente.

ELEMENTOS INDICADORES DE LOGRO

1. Analizar el Marco conceptual de la metodología del Lenguaje y Comunicación

Utiliza mente factos para conceptualizar el ámbito lingüístico de Lenguaje y Comunicación con solvencia.

Comenta críticamente la importancia de la comunicación verbal y no verbal

Demuestra interés por el contenido de los temas desarrollados y el trabajo en equipo

Comparte y respetar ideas mutuas sobre los temas tratados Trasciende con sus actitudes reflexivas y críticas

2. Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y comunicación

Analiza las recomendaciones metodológicas más importantes en organizadores gráficos

Propicia la participación de los estudiantes con una correcta pronunciación

Retroalimenta permanentemente sobre las actividades en clase Genera ambientes potencializados con identidad y desempeño

docente Formula sugerencias para mejorar la comunicación Es coherente entre lo que se dice y se hace.

3. Practicar metodología activas para el desarrollo de la lectura

Desarrolla talleres prácticos para la selección y creación de métodos adecuados para la lectura

Aplica metodologías de lectura con técnicas apropiadas. Diferencia los tipos de lecturas y sus aplicaciones Toma decisiones importantes en dificultades encontradas en los

talleres Aplica metodologías para las Escuelas Lectoras Tiene una actitud abierta para los criterios sobre lectura

4. Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica

Elabora materiales didácticos atractivos y de fácil manipulación para un aprendizaje más eficaz: Comprensión escrita, Interacción oral, Expresión oral, Estrategias, Expresión escrita

Incrementa el dominio del lenguaje mediante la verbalización de sus acciones.

Responde a necesidades de aprendizaje individuales. Demuestra equilibrio emocional en los talleres. Integra a los alumnos adelantados con aquellos que requieran ayuda.

5. Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de Lenguaje y Comunicación

Maneja con solvencia posibles soluciones para corregir problemas leves del lenguaje oportunamente

Desarrolla talleres de creación y/o selección de recursos didácticos que procuren un aprendizaje más eficaz.

Elabora actividades orientadas a mejorar la expresión oral y escrita. Identifica los problemas más frecuentes de la comunicación Aplica estrategias motivacionales en el aula Trasciende con los trabajos Fomenta buenas relaciones de cooperación y mediación Selecciona críticamente posibles soluciones a problemas encontrados Demuestra equilibrio emocional

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PROCESO DE VALORACIÓN Competencia específica: Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular

Elementos del módulo

Evaluación diagnóstica Evaluación formativa Evaluación del desempeño

Producto Sustentación

1.

Analizar el Marco conceptual de la metodología del Lenguaje y Comunicación .

Diagnostica los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre Lectoescritura y su Metodología, Recursos Didácticos, Necesidades,

educativas Especiales.

Nivelar los conocimientos requeridos

Ámbito adecuado de la comunicación verbal y no verbal.

Evidencia los conocimientos tratados

Técnicas e instrumentos TEST Cuestionario

GUÍAS Cuestionario guías

TETS Prueba escrita

OBSERVACION Seguimiento

2. Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y comunicación

Diagnostica los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre el Marco conceptual de la metodología del Lenguaje y Comunicación

Analice la comunicación del niño y el adolescente

Metodologías activas para el desarrollo de Lenguaje y comunicación

Aplica las técnicas estudiadas.

Técnicas e instrumentos TEST Cuestionario

GUÍAS Cuestionario guías

TETS Prueba escrita

OBSERVACION Seguimiento

3. Practicar metodología activas para el desarrollo de la lectura

Diagnostica los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre las metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y comunicación.

Aplique estimulación adecuada para el desarrollo de la capacidad de escuchar activamente.

Narrar, describir, exponer, comentar, como fruto de la comprensión lectora

Se expresa oralmente con fluidez en la lectura

Técnicas e instrumentos INFORME Formato

GUÍAS Cuestionario guías

TETS Prueba escrita

OBSERVACION Seguimiento

4.

Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica

Diagnostica los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre la aplicación de metodologías activas para el desarrollo de la lectura.

Aplique métodos orientados a mejorar la comunicación oral y escrita.

Dirigir procesos e incrementar el dominio del lenguaje con técnicas apropiadas

Facilidad para dirigir procesos e incrementar el dominio del lenguaje

Técnicas e instrumentos .

TEST Cuestionario

INFORME Formato

TETS Prueba escrita

OBSERVACION Seguimiento

5.

Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de Lenguaje y Comunicación

Diagnostica los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre las metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica

Realice ejercicios variados para formar la conciencia fonológica, semántica, léxica y sintáctica al leer y escribir.

Aplicar estrategias de motivación para el desarrollo del lenguaje y administrar soluciones en problemas dentro del proceso de aprendizaje del lenguaje oral y escrito. Talleres de creación y/o relación de recursos didácticos

Aplica estrategias para un desarrollo proceso de aprendizaje del lenguaje oral y escrito.

Técnicas e instrumentos

INFORME Formato

GUÍAS Cuestionario guías

TETS Prueba escrita

OBSERVACION Seguimiento

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V GUÍAS INSTRUCCIONALES (Instrucciones uso de tecnologías, ambientes de aprendizaje y carácter

de la investigación en los contextos de aplicación) Competencia específica: Manejar metodologías activas con el fin de mediar

aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular

ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO

1. Analizar el Marco conceptual de la metodología del Lenguaje y Comunicación

Consulta información sobre metodologías para lenguaje y comunicación Lectura de libros clásicos

Enciclopedias Internet Videos revistas

Descripción comprensiva de metodologías consultadas

2. Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y comunicación

Observa videos Elaborar informes Consultar libros especializados Lectura de libros clásicos

Enciclopedias Internet Videos revistas

Utilizar técnicas de motivación para el Lenguaje y Comunicación

3. Practicar metodología activas para el desarrollo de la lectura

Prepara dramatizaciones. Elaborar diálogos en grupos organizados. Elabora mini libretos de los libros leídos Lectura de libros clásicos

Recursos humanos y materiales existentes en el aula. Cuentos y textos infantiles y juveniles

Presentar pequeñas obras con libretos originales

4. Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica

Aplica ejercicios de acuerdo a condiciones motrices y lingüísticas. Lectura de libros clásicos

Enciclopedias Internet Videos revistas

Facilidad para dirigir procesos e incrementar el dominio del lenguaje con técnicas apropiadas.

5. Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de Lenguaje y Comunicación

Aplica técnicas para la localización y tratamiento de problemas leves del lenguaje Lectura de libros clásicos

Enciclopedias Internet Videos revistas

Aplicar estrategias para el desarrollo global del lenguaje y administrar soluciones en problemas dentro del proceso de aprendizaje del lenguaje oral y escrito.

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VI MATERIAL DE APOYO:

BIBLIOGRAFÍA COMENTADA: Escribano Alicia: “El Aprendizaje Basado en Problemas”. Narcea- España, 2008.

Encontramos bases fundamentales de la metodología apropiada para el Lenguaje y Comunicación. Se intercala la modalidad individual y grupal. Estudia el entorno del autor y las características que están en la época.

Reyes Rogelio y otros: “Estrategias en el estudio y la comunicación”. Trillas –

México 2003. Desarrolla las habilidades de aprendizaje, la comunicación, el desempeño auditivo y el fortalecimiento de las capacidades de escribir, narrar, describir y argumentar con cohesión y coherencia en diferentes contextos.

Ellis Evans: “Educación Infantil Temprana”. Trillas, México, 2000.

El autor expresa sus puntos de vista sobre la educación del lenguaje durante la primera infancia, la educación infantil y la de los padres, el cuidado de los niños y otros temas de interés para psicólogo, pedagogos y maestros.

González María Teresa: “Organización y gestión de Centros escolares”. Narcea-

España, 2003. Identifica y caracteriza una serie de dimensiones y proceso ligados de un modo y otro a la calidad de la educación y de las organizaciones escolares. Se refiere a la coordinación y estructura del gobierno del centro, coordinación y relación de los docentes.

Cinetto Liliana: “Estrategias de lectura”. Cincel, Buenos Aires, 2008.

En esta obra se vinculan los conocimientos teóricos con vivencias que servirían como modelos para la aplicación en el aula, propone estrategias de lectura que ayudan a los docentes a descubrir y redescubrir, a conocer o reconocer diferentes tipos de texto y los recursos que se pueden utilizar en la gerencia de aula.

o Varios autores: “Manual básico del docente”. Ibérica, España, 2002. Información múltiple de pedagogía, Ciencias Naturales y Lenguaje con información básica y objetiva de inquietudes que surgen en la práctica escolar diariay de la exigencia de permanente innovación. Presenta modelos de procesos de enseñanza de la Educación Básica.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:

Textos de utilización cotidiana en Educación Básica relacionados con la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular. Consulta en Internet. Revistas y periódicos. Videos y más

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VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO:

Fecha de elaboración: Marzo 2013

Lcda. Sonia Lucero Mg

Docente

DOCENTE PLANIFICADOR UTA

Fecha de aprobación:

Coordinador de Área Coordinadora de Carrera Evaluador del Módulo Aval del Módulo

Subdecana de la Facultad Visto buen

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