UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO...
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PORTADA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA E INICIAL TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN “EL AMBIENTE DE ARTES PLÁSTICAS EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS NIÑOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA, PARALELO “B” EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA DE CHIMBORAZO PERÍODO LECTIVO 2015-2016”. Trabajo presentado como requisito para obtener el título de Licenciada en Ciencias de la Educación, Profesora de Educación Parvularia e Inicial AUTORA: ELISA ELIZABETH BARRIONUEVO MENDOZA TUTORA: MsC. Zoila Román Proaño RIOBAMBA - ECUADOR 2016
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PORTADA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
TIacuteTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIOacuteN
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO ldquoBrdquo
EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA DE
CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
Trabajo presentado como requisito para obtener el tiacutetulo de Licenciada en Ciencias
de la Educacioacuten Profesora de Educacioacuten Parvularia e Inicial
AUTORA
ELISA ELIZABETH BARRIONUEVO MENDOZA
TUTORA
MsC Zoila Romaacuten Proantildeo
RIOBAMBA - ECUADOR
2016
ii
CALIFICACIOacuteN DEL TRIBUNAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL
DE LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA
PARALELO ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI
PROVINCIA DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
Trabajo proyecto de titulacioacuten Licenciatura en Educacioacuten Parvularia e Inicial
Aprobado en nombre de la Universidad Nacional de Chimborazo por el siguiente
Tribunal Examinador 2016
Ms Tania Casanova _______________________
Presidente del Tribunal Firma
Ms Dolores Gavilanes _______________________
Miembro del Tribunal Firma
Ms Myrian Tapia _______________________
Miembro del Tribunal Firma
iii
CERTIFICACIOacuteN
MsC Zoila Romaacuten Proantildeo
TUTORA DE PROYECTO DE TITULACIOacuteN Y DOCENTE DE LA FACULTAD
DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y TECNOLOGIacuteAS DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
CERTIFICA
Que el presente trabajo ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA
FORMACIOacuteN INTEGRAL DE LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE
EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA
COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA DE CHIMBORAZO PERIacuteODO
LECTIVO 2015-2016rdquo de autoriacutea de la sentildeorita Elisa Elizabeth Barrionuevo
Mendoza ha sido dirigido y revisado durante todo el proceso de investigacioacuten
cumple con todos los requisitos metodoloacutegicos y los requerimientos esenciales
exigidos por las normas generales para la graduacioacuten en tal virtud autorizo la
presentacioacuten del mismo por su calificacioacuten correspondiente
Es todo en cuando puedo informar en honor a la verdad
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
MsC Zoila Romaacuten Proantildeo
TUTORA DE TESIS
iv
AUTORIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
El presente trabajo de investigacioacuten ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS
EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO
DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA
COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA DE CHIMBORAZO PERIacuteODO
LECTIVO 2015-2016rdquo Realizado por Elisa Elizabeth Barrionuevo Mendoza previo
a la obtencioacuten del Tiacutetulo de Licenciada en Ciencias de la Educacioacuten Profesora de
Educacioacuten Parvularia e Inicial
Este trabajo de investigacioacuten ha sido realizado durante un periodo exhaustivo en el
cual me hago responsables de lo vertido y ejecutado obteniendo resultados
favorables
_____________________________
Elisa Elizabeth Barrionuevo Mendoza
CI 060395718-4
v
AGRADECIMIENTO
Extiendo un profundo agradecimiento primeramente a Dios por la vida que me ha
regalado a mis padres por estar conmigo en las buenas y en las malas apoyaacutendome
en mi vida profesional a la Universidad Nacional de Chimborazo Facultad de
Ciencias de la Educacioacuten Humanas y Tecnologiacuteas y en especial a mi gran amiga y
tutora MsC Zoila Romaacuten que siempre ha estado pendiente durante el proceso de la
investigacioacuten aportando con sus sabios conocimientos y experiencias adquiridas en
su etapa laboral como docente
De la misma forma a la liacuteder y estudiantes de la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016 por darme la apertura para
realizar mi investigacioacuten
A mi familia por ser un pilar fundamental en el transcurso de mis logros
Elisa Barrionuevo
vi
DEDICATORIA
Este trabajo de investigacioacuten va dedicado primeramente a Dios por darme salud y
fuerzas para seguir adelante a mis padres quienes me han apoyado toda mi vida y el
esfuerzo que me han brindado para seguir adelante y no quedarme estancada a mi
amado esposo quienes son el pilar fundamental de mi hogar por el cual lucho diacutea a
diacutea a mis familiares y amigos que me han brindado su apoyo durante toda mi vida
Elisa Barrionuevo
vii
IacuteNDICE GENERAL
CONTENIDO PAacuteG
PORTADA i
CALIFICACIOacuteN DEL TRIBUNAL ii
AGRADECIMIENTO v
DEDICATORIA vi
IacuteNDICE GENERAL vii
IacuteNDICE DE CUADROS x
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS xi
RESUMEN xii
SUMMARY xiii
INTRODUCCIOacuteN 1
CAPIacuteTULO I 3
1 MARCO REFERENCIAL 3
11 El Problema de Investigacioacuten 3
12 Problematizacioacuten del Problema 3
13 Formulacioacuten del Problema 4
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados 4
15 OBJETIVOS 5
151 Objetivo General 5
152 Objetivos Especiacuteficos 5
16 Justificacioacuten 5
CAPIacuteTULO II 7
2 MARCO TEOacuteRICO 7
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema 7
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica 9
221 Ambiente 9
222 Arte 9
viii
223 Plaacutestica 10
224 Artes Plaacutesticas 11
225 Formacioacuten 14
226 Integral 14
227 Formacioacuten Integral 15
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral 16
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos 18
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las
Artes Plaacutesticas 20
24 VARIABLES 24
241 Variable Independiente 24
242 Variable Dependiente 24
25 MATRIZ DE VARIABLES 25
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS 27
CAPIacuteTULO III 29
3 MARCO METODOLOacuteGICO 29
31 Tipo de Investigacioacuten 29
32 Nivel de la Investigacioacuten 29
33 Disentildeo de la Investigacioacuten 29
34 Poblacioacuten 30
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos 30
351 Teacutecnicas 30
352 Instrumentos 30
CAPIacuteTULO IV 31
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS 31
41 Ficha aplicacioacuten 31
ix
CAPIacuteTULO V 42
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 42
51 Conclusiones 42
52 Recomendaciones 43
BIBLIOGRAFIacuteA 44
ANEXOS 45
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten xvii
ANEXO 2 Fotografiacuteas xviii
x
IacuteNDICE DE CUADROS
CONTENIDO PAacuteG
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos 38
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xi
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS
CONTENIDO PAacuteG
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos 38
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
RESUMEN
En el presente trabajo de investigacioacuten con el tema ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas
en la Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica
Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo
Periacuteodo Lectivo 2015-2016rdquo tiene como finalidad proponer actividades que
esclarezcan el arte en los nintildeos utilizando diversos materiales ademaacutes determinar de
manera eficaz la ayuda y la eficiencia que posee que brindan las artes plaacutesticas con
respecto al desarrollo integral de los nintildeos siendo estas las variables que se
manejaraacuten en esta investigacioacuten para determinar coacutemo se desarrollan en el medio que
los rodea y como utilizan los diferentes materiales grafo plaacutesticos para lo cual es
imprescindible conocer la tipologiacutea de estrategias luacutedicas que llevan a poseer un
nivel adecuado o satisfactorio en la adquisicioacuten de habilidades conocimientos
estrategias que demandan de gran capacidad de raciocinio lo que se articula con la
realizacioacuten de actividades propuestas para que las mismas se ejecuten con elementos
artiacutesticos de este modo potenciar el campo integral en el infante Ademaacutes es de vital
importancia evaluar el grado de desarrollo de los nintildeos ya sea emocional integral
etc La propuesta es clara y efectiva para ayudar a los nintildeos a desarrollar las artes
Plaacutesticas concebidas como estrategia de aprendizaje activo en el desarrollo integral
de los nintildeos para que exista una mejor comprensioacuten de esta manera los nintildeos
desarrollaran su aacuterea motriz se identificaran sus emociones y podraacuten convivir con
los demaacutes nintildeos es decir su mente se desarrolla y socializa en diferentes ambientes
para lo cual se empleoacute un meacutetodo de investigacioacuten deductivo que permitioacute partir de
conceptos generales y llegar a establecer caracteriacutesticas puntuales del tema de
investigacioacuten teniendo una tipologiacutea descriptiva y de campo por cuanto se aplicoacute la
teacutecnica de observacioacuten a traveacutes del instrumento como es la ficha de observacioacuten que
permitioacute establecer conclusiones y recomendaciones despueacutes de haber puesto en
praacutectica y analizado la misma
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
SUMMARY
1
INTRODUCCIOacuteN
El tema de investigacioacuten denominado ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas en la
Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo
ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo
Lectivo 2015-2016rdquo contribuye en el proceso de aprendizaje en la educacioacuten inicial
parvularia
Las artes pueden potenciar la integracioacuten de la comunidad al proceso educativo para
que ella sea un agente protagonista en el desarrollo integral y que no desconozca
todos los aspectos de la educacioacuten que los nintildeos reciben en las instituciones
educativas
Se pretende que el nintildeo desarrolle todas sus habilidades despierte el intereacutes hacia lo
artiacutestico y vaya mejorando sus habilidades tanto en lo personal escolar y familiar de
ahiacute la responsabilidad del maestro ante los nintildeos de ayudar y guiar en este proceso
que es fundamental ya que surge la necesidad de aplicar el programa en la educacioacuten
artiacutestica para obtener una formacioacuten integral y que obtenga un beneficio en el futuro
Pero eso solo seraacute posible si se cuenta con docentes que posean claridad conceptual
coherencia metodoloacutegica y sistematicidad en su didaacutectica
Esta tesis se ha derivado en cinco siguientes capiacutetulos que son
CAPIacuteTULO I- En este capiacutetulo se encuentra el marco referencial consiste en
desarrollar el problema de investigacioacuten problematizacioacuten del problema formulacioacuten
del problema las preguntas directrices objetivos generales y especiacuteficos y la
justificacioacuten Pasos a realizar es una investigacioacuten original y viable para poder
ponerla en praacutectica
2
CAPIacuteTULO II- Marco teoacuterico de la investigacioacuten en esta etapa de la investigacioacuten
se encuentran los antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al
problema fundamentacioacuten teoacuterica variables matriz de las variables definicioacuten de
teacuterminos baacutesicos
CAPIacuteTULO III- El capiacutetulo III estaacute compuesto por el disentildeo de la investigacioacuten
tipo de investigacioacuten nivel de la investigacioacuten poblacioacuten y muestra teacutecnicas de
instrumentos para la recoleccioacuten de datos instrumentos Procedimos a desarrollar un
disentildeo cuidadosamente para obtener resultados satisfactorios en base a nuestro tema
de estudio
CAPIacuteTULO IV- Anaacutelisis e interpretacioacuten de datos la ficha de observacioacuten Me
permitioacute cumplir los objetivos deseados de las variables y poder obtener los
resultados establecidos para detectar que existe un deacuteficit en el desarrollo integral por
parte de los nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad
Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo Lectivo 2015-
2016rdquo
CAPIacuteTULO V- Conclusiones y Recomendaciones conclusiones recomendaciones
bibliografiacutea y anexos Me permitioacute contribuir con la maestra actividades praacutecticas y
teoacutericos para el bienestar social afectivo y acadeacutemico de los nintildeos
3
CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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algunos nintildeos y nintildeas
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ii
CALIFICACIOacuteN DEL TRIBUNAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL
DE LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA
PARALELO ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI
PROVINCIA DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
Trabajo proyecto de titulacioacuten Licenciatura en Educacioacuten Parvularia e Inicial
Aprobado en nombre de la Universidad Nacional de Chimborazo por el siguiente
Tribunal Examinador 2016
Ms Tania Casanova _______________________
Presidente del Tribunal Firma
Ms Dolores Gavilanes _______________________
Miembro del Tribunal Firma
Ms Myrian Tapia _______________________
Miembro del Tribunal Firma
iii
CERTIFICACIOacuteN
MsC Zoila Romaacuten Proantildeo
TUTORA DE PROYECTO DE TITULACIOacuteN Y DOCENTE DE LA FACULTAD
DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y TECNOLOGIacuteAS DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
CERTIFICA
Que el presente trabajo ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA
FORMACIOacuteN INTEGRAL DE LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE
EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA
COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA DE CHIMBORAZO PERIacuteODO
LECTIVO 2015-2016rdquo de autoriacutea de la sentildeorita Elisa Elizabeth Barrionuevo
Mendoza ha sido dirigido y revisado durante todo el proceso de investigacioacuten
cumple con todos los requisitos metodoloacutegicos y los requerimientos esenciales
exigidos por las normas generales para la graduacioacuten en tal virtud autorizo la
presentacioacuten del mismo por su calificacioacuten correspondiente
Es todo en cuando puedo informar en honor a la verdad
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
MsC Zoila Romaacuten Proantildeo
TUTORA DE TESIS
iv
AUTORIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
El presente trabajo de investigacioacuten ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS
EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO
DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA
COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA DE CHIMBORAZO PERIacuteODO
LECTIVO 2015-2016rdquo Realizado por Elisa Elizabeth Barrionuevo Mendoza previo
a la obtencioacuten del Tiacutetulo de Licenciada en Ciencias de la Educacioacuten Profesora de
Educacioacuten Parvularia e Inicial
Este trabajo de investigacioacuten ha sido realizado durante un periodo exhaustivo en el
cual me hago responsables de lo vertido y ejecutado obteniendo resultados
favorables
_____________________________
Elisa Elizabeth Barrionuevo Mendoza
CI 060395718-4
v
AGRADECIMIENTO
Extiendo un profundo agradecimiento primeramente a Dios por la vida que me ha
regalado a mis padres por estar conmigo en las buenas y en las malas apoyaacutendome
en mi vida profesional a la Universidad Nacional de Chimborazo Facultad de
Ciencias de la Educacioacuten Humanas y Tecnologiacuteas y en especial a mi gran amiga y
tutora MsC Zoila Romaacuten que siempre ha estado pendiente durante el proceso de la
investigacioacuten aportando con sus sabios conocimientos y experiencias adquiridas en
su etapa laboral como docente
De la misma forma a la liacuteder y estudiantes de la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016 por darme la apertura para
realizar mi investigacioacuten
A mi familia por ser un pilar fundamental en el transcurso de mis logros
Elisa Barrionuevo
vi
DEDICATORIA
Este trabajo de investigacioacuten va dedicado primeramente a Dios por darme salud y
fuerzas para seguir adelante a mis padres quienes me han apoyado toda mi vida y el
esfuerzo que me han brindado para seguir adelante y no quedarme estancada a mi
amado esposo quienes son el pilar fundamental de mi hogar por el cual lucho diacutea a
diacutea a mis familiares y amigos que me han brindado su apoyo durante toda mi vida
Elisa Barrionuevo
vii
IacuteNDICE GENERAL
CONTENIDO PAacuteG
PORTADA i
CALIFICACIOacuteN DEL TRIBUNAL ii
AGRADECIMIENTO v
DEDICATORIA vi
IacuteNDICE GENERAL vii
IacuteNDICE DE CUADROS x
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS xi
RESUMEN xii
SUMMARY xiii
INTRODUCCIOacuteN 1
CAPIacuteTULO I 3
1 MARCO REFERENCIAL 3
11 El Problema de Investigacioacuten 3
12 Problematizacioacuten del Problema 3
13 Formulacioacuten del Problema 4
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados 4
15 OBJETIVOS 5
151 Objetivo General 5
152 Objetivos Especiacuteficos 5
16 Justificacioacuten 5
CAPIacuteTULO II 7
2 MARCO TEOacuteRICO 7
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema 7
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica 9
221 Ambiente 9
222 Arte 9
viii
223 Plaacutestica 10
224 Artes Plaacutesticas 11
225 Formacioacuten 14
226 Integral 14
227 Formacioacuten Integral 15
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral 16
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos 18
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las
Artes Plaacutesticas 20
24 VARIABLES 24
241 Variable Independiente 24
242 Variable Dependiente 24
25 MATRIZ DE VARIABLES 25
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS 27
CAPIacuteTULO III 29
3 MARCO METODOLOacuteGICO 29
31 Tipo de Investigacioacuten 29
32 Nivel de la Investigacioacuten 29
33 Disentildeo de la Investigacioacuten 29
34 Poblacioacuten 30
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos 30
351 Teacutecnicas 30
352 Instrumentos 30
CAPIacuteTULO IV 31
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS 31
41 Ficha aplicacioacuten 31
ix
CAPIacuteTULO V 42
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 42
51 Conclusiones 42
52 Recomendaciones 43
BIBLIOGRAFIacuteA 44
ANEXOS 45
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten xvii
ANEXO 2 Fotografiacuteas xviii
x
IacuteNDICE DE CUADROS
CONTENIDO PAacuteG
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos 38
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xi
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS
CONTENIDO PAacuteG
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos 38
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
RESUMEN
En el presente trabajo de investigacioacuten con el tema ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas
en la Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica
Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo
Periacuteodo Lectivo 2015-2016rdquo tiene como finalidad proponer actividades que
esclarezcan el arte en los nintildeos utilizando diversos materiales ademaacutes determinar de
manera eficaz la ayuda y la eficiencia que posee que brindan las artes plaacutesticas con
respecto al desarrollo integral de los nintildeos siendo estas las variables que se
manejaraacuten en esta investigacioacuten para determinar coacutemo se desarrollan en el medio que
los rodea y como utilizan los diferentes materiales grafo plaacutesticos para lo cual es
imprescindible conocer la tipologiacutea de estrategias luacutedicas que llevan a poseer un
nivel adecuado o satisfactorio en la adquisicioacuten de habilidades conocimientos
estrategias que demandan de gran capacidad de raciocinio lo que se articula con la
realizacioacuten de actividades propuestas para que las mismas se ejecuten con elementos
artiacutesticos de este modo potenciar el campo integral en el infante Ademaacutes es de vital
importancia evaluar el grado de desarrollo de los nintildeos ya sea emocional integral
etc La propuesta es clara y efectiva para ayudar a los nintildeos a desarrollar las artes
Plaacutesticas concebidas como estrategia de aprendizaje activo en el desarrollo integral
de los nintildeos para que exista una mejor comprensioacuten de esta manera los nintildeos
desarrollaran su aacuterea motriz se identificaran sus emociones y podraacuten convivir con
los demaacutes nintildeos es decir su mente se desarrolla y socializa en diferentes ambientes
para lo cual se empleoacute un meacutetodo de investigacioacuten deductivo que permitioacute partir de
conceptos generales y llegar a establecer caracteriacutesticas puntuales del tema de
investigacioacuten teniendo una tipologiacutea descriptiva y de campo por cuanto se aplicoacute la
teacutecnica de observacioacuten a traveacutes del instrumento como es la ficha de observacioacuten que
permitioacute establecer conclusiones y recomendaciones despueacutes de haber puesto en
praacutectica y analizado la misma
xiii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
SUMMARY
1
INTRODUCCIOacuteN
El tema de investigacioacuten denominado ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas en la
Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo
ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo
Lectivo 2015-2016rdquo contribuye en el proceso de aprendizaje en la educacioacuten inicial
parvularia
Las artes pueden potenciar la integracioacuten de la comunidad al proceso educativo para
que ella sea un agente protagonista en el desarrollo integral y que no desconozca
todos los aspectos de la educacioacuten que los nintildeos reciben en las instituciones
educativas
Se pretende que el nintildeo desarrolle todas sus habilidades despierte el intereacutes hacia lo
artiacutestico y vaya mejorando sus habilidades tanto en lo personal escolar y familiar de
ahiacute la responsabilidad del maestro ante los nintildeos de ayudar y guiar en este proceso
que es fundamental ya que surge la necesidad de aplicar el programa en la educacioacuten
artiacutestica para obtener una formacioacuten integral y que obtenga un beneficio en el futuro
Pero eso solo seraacute posible si se cuenta con docentes que posean claridad conceptual
coherencia metodoloacutegica y sistematicidad en su didaacutectica
Esta tesis se ha derivado en cinco siguientes capiacutetulos que son
CAPIacuteTULO I- En este capiacutetulo se encuentra el marco referencial consiste en
desarrollar el problema de investigacioacuten problematizacioacuten del problema formulacioacuten
del problema las preguntas directrices objetivos generales y especiacuteficos y la
justificacioacuten Pasos a realizar es una investigacioacuten original y viable para poder
ponerla en praacutectica
2
CAPIacuteTULO II- Marco teoacuterico de la investigacioacuten en esta etapa de la investigacioacuten
se encuentran los antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al
problema fundamentacioacuten teoacuterica variables matriz de las variables definicioacuten de
teacuterminos baacutesicos
CAPIacuteTULO III- El capiacutetulo III estaacute compuesto por el disentildeo de la investigacioacuten
tipo de investigacioacuten nivel de la investigacioacuten poblacioacuten y muestra teacutecnicas de
instrumentos para la recoleccioacuten de datos instrumentos Procedimos a desarrollar un
disentildeo cuidadosamente para obtener resultados satisfactorios en base a nuestro tema
de estudio
CAPIacuteTULO IV- Anaacutelisis e interpretacioacuten de datos la ficha de observacioacuten Me
permitioacute cumplir los objetivos deseados de las variables y poder obtener los
resultados establecidos para detectar que existe un deacuteficit en el desarrollo integral por
parte de los nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad
Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo Lectivo 2015-
2016rdquo
CAPIacuteTULO V- Conclusiones y Recomendaciones conclusiones recomendaciones
bibliografiacutea y anexos Me permitioacute contribuir con la maestra actividades praacutecticas y
teoacutericos para el bienestar social afectivo y acadeacutemico de los nintildeos
3
CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
iii
CERTIFICACIOacuteN
MsC Zoila Romaacuten Proantildeo
TUTORA DE PROYECTO DE TITULACIOacuteN Y DOCENTE DE LA FACULTAD
DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y TECNOLOGIacuteAS DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
CERTIFICA
Que el presente trabajo ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA
FORMACIOacuteN INTEGRAL DE LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE
EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA
COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA DE CHIMBORAZO PERIacuteODO
LECTIVO 2015-2016rdquo de autoriacutea de la sentildeorita Elisa Elizabeth Barrionuevo
Mendoza ha sido dirigido y revisado durante todo el proceso de investigacioacuten
cumple con todos los requisitos metodoloacutegicos y los requerimientos esenciales
exigidos por las normas generales para la graduacioacuten en tal virtud autorizo la
presentacioacuten del mismo por su calificacioacuten correspondiente
Es todo en cuando puedo informar en honor a la verdad
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
MsC Zoila Romaacuten Proantildeo
TUTORA DE TESIS
iv
AUTORIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
El presente trabajo de investigacioacuten ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS
EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO
DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA
COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA DE CHIMBORAZO PERIacuteODO
LECTIVO 2015-2016rdquo Realizado por Elisa Elizabeth Barrionuevo Mendoza previo
a la obtencioacuten del Tiacutetulo de Licenciada en Ciencias de la Educacioacuten Profesora de
Educacioacuten Parvularia e Inicial
Este trabajo de investigacioacuten ha sido realizado durante un periodo exhaustivo en el
cual me hago responsables de lo vertido y ejecutado obteniendo resultados
favorables
_____________________________
Elisa Elizabeth Barrionuevo Mendoza
CI 060395718-4
v
AGRADECIMIENTO
Extiendo un profundo agradecimiento primeramente a Dios por la vida que me ha
regalado a mis padres por estar conmigo en las buenas y en las malas apoyaacutendome
en mi vida profesional a la Universidad Nacional de Chimborazo Facultad de
Ciencias de la Educacioacuten Humanas y Tecnologiacuteas y en especial a mi gran amiga y
tutora MsC Zoila Romaacuten que siempre ha estado pendiente durante el proceso de la
investigacioacuten aportando con sus sabios conocimientos y experiencias adquiridas en
su etapa laboral como docente
De la misma forma a la liacuteder y estudiantes de la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016 por darme la apertura para
realizar mi investigacioacuten
A mi familia por ser un pilar fundamental en el transcurso de mis logros
Elisa Barrionuevo
vi
DEDICATORIA
Este trabajo de investigacioacuten va dedicado primeramente a Dios por darme salud y
fuerzas para seguir adelante a mis padres quienes me han apoyado toda mi vida y el
esfuerzo que me han brindado para seguir adelante y no quedarme estancada a mi
amado esposo quienes son el pilar fundamental de mi hogar por el cual lucho diacutea a
diacutea a mis familiares y amigos que me han brindado su apoyo durante toda mi vida
Elisa Barrionuevo
vii
IacuteNDICE GENERAL
CONTENIDO PAacuteG
PORTADA i
CALIFICACIOacuteN DEL TRIBUNAL ii
AGRADECIMIENTO v
DEDICATORIA vi
IacuteNDICE GENERAL vii
IacuteNDICE DE CUADROS x
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS xi
RESUMEN xii
SUMMARY xiii
INTRODUCCIOacuteN 1
CAPIacuteTULO I 3
1 MARCO REFERENCIAL 3
11 El Problema de Investigacioacuten 3
12 Problematizacioacuten del Problema 3
13 Formulacioacuten del Problema 4
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados 4
15 OBJETIVOS 5
151 Objetivo General 5
152 Objetivos Especiacuteficos 5
16 Justificacioacuten 5
CAPIacuteTULO II 7
2 MARCO TEOacuteRICO 7
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema 7
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica 9
221 Ambiente 9
222 Arte 9
viii
223 Plaacutestica 10
224 Artes Plaacutesticas 11
225 Formacioacuten 14
226 Integral 14
227 Formacioacuten Integral 15
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral 16
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos 18
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las
Artes Plaacutesticas 20
24 VARIABLES 24
241 Variable Independiente 24
242 Variable Dependiente 24
25 MATRIZ DE VARIABLES 25
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS 27
CAPIacuteTULO III 29
3 MARCO METODOLOacuteGICO 29
31 Tipo de Investigacioacuten 29
32 Nivel de la Investigacioacuten 29
33 Disentildeo de la Investigacioacuten 29
34 Poblacioacuten 30
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos 30
351 Teacutecnicas 30
352 Instrumentos 30
CAPIacuteTULO IV 31
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS 31
41 Ficha aplicacioacuten 31
ix
CAPIacuteTULO V 42
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 42
51 Conclusiones 42
52 Recomendaciones 43
BIBLIOGRAFIacuteA 44
ANEXOS 45
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten xvii
ANEXO 2 Fotografiacuteas xviii
x
IacuteNDICE DE CUADROS
CONTENIDO PAacuteG
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos 38
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xi
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS
CONTENIDO PAacuteG
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos 38
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
RESUMEN
En el presente trabajo de investigacioacuten con el tema ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas
en la Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica
Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo
Periacuteodo Lectivo 2015-2016rdquo tiene como finalidad proponer actividades que
esclarezcan el arte en los nintildeos utilizando diversos materiales ademaacutes determinar de
manera eficaz la ayuda y la eficiencia que posee que brindan las artes plaacutesticas con
respecto al desarrollo integral de los nintildeos siendo estas las variables que se
manejaraacuten en esta investigacioacuten para determinar coacutemo se desarrollan en el medio que
los rodea y como utilizan los diferentes materiales grafo plaacutesticos para lo cual es
imprescindible conocer la tipologiacutea de estrategias luacutedicas que llevan a poseer un
nivel adecuado o satisfactorio en la adquisicioacuten de habilidades conocimientos
estrategias que demandan de gran capacidad de raciocinio lo que se articula con la
realizacioacuten de actividades propuestas para que las mismas se ejecuten con elementos
artiacutesticos de este modo potenciar el campo integral en el infante Ademaacutes es de vital
importancia evaluar el grado de desarrollo de los nintildeos ya sea emocional integral
etc La propuesta es clara y efectiva para ayudar a los nintildeos a desarrollar las artes
Plaacutesticas concebidas como estrategia de aprendizaje activo en el desarrollo integral
de los nintildeos para que exista una mejor comprensioacuten de esta manera los nintildeos
desarrollaran su aacuterea motriz se identificaran sus emociones y podraacuten convivir con
los demaacutes nintildeos es decir su mente se desarrolla y socializa en diferentes ambientes
para lo cual se empleoacute un meacutetodo de investigacioacuten deductivo que permitioacute partir de
conceptos generales y llegar a establecer caracteriacutesticas puntuales del tema de
investigacioacuten teniendo una tipologiacutea descriptiva y de campo por cuanto se aplicoacute la
teacutecnica de observacioacuten a traveacutes del instrumento como es la ficha de observacioacuten que
permitioacute establecer conclusiones y recomendaciones despueacutes de haber puesto en
praacutectica y analizado la misma
xiii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
SUMMARY
1
INTRODUCCIOacuteN
El tema de investigacioacuten denominado ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas en la
Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo
ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo
Lectivo 2015-2016rdquo contribuye en el proceso de aprendizaje en la educacioacuten inicial
parvularia
Las artes pueden potenciar la integracioacuten de la comunidad al proceso educativo para
que ella sea un agente protagonista en el desarrollo integral y que no desconozca
todos los aspectos de la educacioacuten que los nintildeos reciben en las instituciones
educativas
Se pretende que el nintildeo desarrolle todas sus habilidades despierte el intereacutes hacia lo
artiacutestico y vaya mejorando sus habilidades tanto en lo personal escolar y familiar de
ahiacute la responsabilidad del maestro ante los nintildeos de ayudar y guiar en este proceso
que es fundamental ya que surge la necesidad de aplicar el programa en la educacioacuten
artiacutestica para obtener una formacioacuten integral y que obtenga un beneficio en el futuro
Pero eso solo seraacute posible si se cuenta con docentes que posean claridad conceptual
coherencia metodoloacutegica y sistematicidad en su didaacutectica
Esta tesis se ha derivado en cinco siguientes capiacutetulos que son
CAPIacuteTULO I- En este capiacutetulo se encuentra el marco referencial consiste en
desarrollar el problema de investigacioacuten problematizacioacuten del problema formulacioacuten
del problema las preguntas directrices objetivos generales y especiacuteficos y la
justificacioacuten Pasos a realizar es una investigacioacuten original y viable para poder
ponerla en praacutectica
2
CAPIacuteTULO II- Marco teoacuterico de la investigacioacuten en esta etapa de la investigacioacuten
se encuentran los antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al
problema fundamentacioacuten teoacuterica variables matriz de las variables definicioacuten de
teacuterminos baacutesicos
CAPIacuteTULO III- El capiacutetulo III estaacute compuesto por el disentildeo de la investigacioacuten
tipo de investigacioacuten nivel de la investigacioacuten poblacioacuten y muestra teacutecnicas de
instrumentos para la recoleccioacuten de datos instrumentos Procedimos a desarrollar un
disentildeo cuidadosamente para obtener resultados satisfactorios en base a nuestro tema
de estudio
CAPIacuteTULO IV- Anaacutelisis e interpretacioacuten de datos la ficha de observacioacuten Me
permitioacute cumplir los objetivos deseados de las variables y poder obtener los
resultados establecidos para detectar que existe un deacuteficit en el desarrollo integral por
parte de los nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad
Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo Lectivo 2015-
2016rdquo
CAPIacuteTULO V- Conclusiones y Recomendaciones conclusiones recomendaciones
bibliografiacutea y anexos Me permitioacute contribuir con la maestra actividades praacutecticas y
teoacutericos para el bienestar social afectivo y acadeacutemico de los nintildeos
3
CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
iv
AUTORIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
El presente trabajo de investigacioacuten ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS
EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO
DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA
COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA DE CHIMBORAZO PERIacuteODO
LECTIVO 2015-2016rdquo Realizado por Elisa Elizabeth Barrionuevo Mendoza previo
a la obtencioacuten del Tiacutetulo de Licenciada en Ciencias de la Educacioacuten Profesora de
Educacioacuten Parvularia e Inicial
Este trabajo de investigacioacuten ha sido realizado durante un periodo exhaustivo en el
cual me hago responsables de lo vertido y ejecutado obteniendo resultados
favorables
_____________________________
Elisa Elizabeth Barrionuevo Mendoza
CI 060395718-4
v
AGRADECIMIENTO
Extiendo un profundo agradecimiento primeramente a Dios por la vida que me ha
regalado a mis padres por estar conmigo en las buenas y en las malas apoyaacutendome
en mi vida profesional a la Universidad Nacional de Chimborazo Facultad de
Ciencias de la Educacioacuten Humanas y Tecnologiacuteas y en especial a mi gran amiga y
tutora MsC Zoila Romaacuten que siempre ha estado pendiente durante el proceso de la
investigacioacuten aportando con sus sabios conocimientos y experiencias adquiridas en
su etapa laboral como docente
De la misma forma a la liacuteder y estudiantes de la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016 por darme la apertura para
realizar mi investigacioacuten
A mi familia por ser un pilar fundamental en el transcurso de mis logros
Elisa Barrionuevo
vi
DEDICATORIA
Este trabajo de investigacioacuten va dedicado primeramente a Dios por darme salud y
fuerzas para seguir adelante a mis padres quienes me han apoyado toda mi vida y el
esfuerzo que me han brindado para seguir adelante y no quedarme estancada a mi
amado esposo quienes son el pilar fundamental de mi hogar por el cual lucho diacutea a
diacutea a mis familiares y amigos que me han brindado su apoyo durante toda mi vida
Elisa Barrionuevo
vii
IacuteNDICE GENERAL
CONTENIDO PAacuteG
PORTADA i
CALIFICACIOacuteN DEL TRIBUNAL ii
AGRADECIMIENTO v
DEDICATORIA vi
IacuteNDICE GENERAL vii
IacuteNDICE DE CUADROS x
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS xi
RESUMEN xii
SUMMARY xiii
INTRODUCCIOacuteN 1
CAPIacuteTULO I 3
1 MARCO REFERENCIAL 3
11 El Problema de Investigacioacuten 3
12 Problematizacioacuten del Problema 3
13 Formulacioacuten del Problema 4
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados 4
15 OBJETIVOS 5
151 Objetivo General 5
152 Objetivos Especiacuteficos 5
16 Justificacioacuten 5
CAPIacuteTULO II 7
2 MARCO TEOacuteRICO 7
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema 7
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica 9
221 Ambiente 9
222 Arte 9
viii
223 Plaacutestica 10
224 Artes Plaacutesticas 11
225 Formacioacuten 14
226 Integral 14
227 Formacioacuten Integral 15
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral 16
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos 18
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las
Artes Plaacutesticas 20
24 VARIABLES 24
241 Variable Independiente 24
242 Variable Dependiente 24
25 MATRIZ DE VARIABLES 25
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS 27
CAPIacuteTULO III 29
3 MARCO METODOLOacuteGICO 29
31 Tipo de Investigacioacuten 29
32 Nivel de la Investigacioacuten 29
33 Disentildeo de la Investigacioacuten 29
34 Poblacioacuten 30
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos 30
351 Teacutecnicas 30
352 Instrumentos 30
CAPIacuteTULO IV 31
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS 31
41 Ficha aplicacioacuten 31
ix
CAPIacuteTULO V 42
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 42
51 Conclusiones 42
52 Recomendaciones 43
BIBLIOGRAFIacuteA 44
ANEXOS 45
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten xvii
ANEXO 2 Fotografiacuteas xviii
x
IacuteNDICE DE CUADROS
CONTENIDO PAacuteG
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos 38
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xi
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS
CONTENIDO PAacuteG
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos 38
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
RESUMEN
En el presente trabajo de investigacioacuten con el tema ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas
en la Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica
Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo
Periacuteodo Lectivo 2015-2016rdquo tiene como finalidad proponer actividades que
esclarezcan el arte en los nintildeos utilizando diversos materiales ademaacutes determinar de
manera eficaz la ayuda y la eficiencia que posee que brindan las artes plaacutesticas con
respecto al desarrollo integral de los nintildeos siendo estas las variables que se
manejaraacuten en esta investigacioacuten para determinar coacutemo se desarrollan en el medio que
los rodea y como utilizan los diferentes materiales grafo plaacutesticos para lo cual es
imprescindible conocer la tipologiacutea de estrategias luacutedicas que llevan a poseer un
nivel adecuado o satisfactorio en la adquisicioacuten de habilidades conocimientos
estrategias que demandan de gran capacidad de raciocinio lo que se articula con la
realizacioacuten de actividades propuestas para que las mismas se ejecuten con elementos
artiacutesticos de este modo potenciar el campo integral en el infante Ademaacutes es de vital
importancia evaluar el grado de desarrollo de los nintildeos ya sea emocional integral
etc La propuesta es clara y efectiva para ayudar a los nintildeos a desarrollar las artes
Plaacutesticas concebidas como estrategia de aprendizaje activo en el desarrollo integral
de los nintildeos para que exista una mejor comprensioacuten de esta manera los nintildeos
desarrollaran su aacuterea motriz se identificaran sus emociones y podraacuten convivir con
los demaacutes nintildeos es decir su mente se desarrolla y socializa en diferentes ambientes
para lo cual se empleoacute un meacutetodo de investigacioacuten deductivo que permitioacute partir de
conceptos generales y llegar a establecer caracteriacutesticas puntuales del tema de
investigacioacuten teniendo una tipologiacutea descriptiva y de campo por cuanto se aplicoacute la
teacutecnica de observacioacuten a traveacutes del instrumento como es la ficha de observacioacuten que
permitioacute establecer conclusiones y recomendaciones despueacutes de haber puesto en
praacutectica y analizado la misma
xiii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
SUMMARY
1
INTRODUCCIOacuteN
El tema de investigacioacuten denominado ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas en la
Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo
ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo
Lectivo 2015-2016rdquo contribuye en el proceso de aprendizaje en la educacioacuten inicial
parvularia
Las artes pueden potenciar la integracioacuten de la comunidad al proceso educativo para
que ella sea un agente protagonista en el desarrollo integral y que no desconozca
todos los aspectos de la educacioacuten que los nintildeos reciben en las instituciones
educativas
Se pretende que el nintildeo desarrolle todas sus habilidades despierte el intereacutes hacia lo
artiacutestico y vaya mejorando sus habilidades tanto en lo personal escolar y familiar de
ahiacute la responsabilidad del maestro ante los nintildeos de ayudar y guiar en este proceso
que es fundamental ya que surge la necesidad de aplicar el programa en la educacioacuten
artiacutestica para obtener una formacioacuten integral y que obtenga un beneficio en el futuro
Pero eso solo seraacute posible si se cuenta con docentes que posean claridad conceptual
coherencia metodoloacutegica y sistematicidad en su didaacutectica
Esta tesis se ha derivado en cinco siguientes capiacutetulos que son
CAPIacuteTULO I- En este capiacutetulo se encuentra el marco referencial consiste en
desarrollar el problema de investigacioacuten problematizacioacuten del problema formulacioacuten
del problema las preguntas directrices objetivos generales y especiacuteficos y la
justificacioacuten Pasos a realizar es una investigacioacuten original y viable para poder
ponerla en praacutectica
2
CAPIacuteTULO II- Marco teoacuterico de la investigacioacuten en esta etapa de la investigacioacuten
se encuentran los antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al
problema fundamentacioacuten teoacuterica variables matriz de las variables definicioacuten de
teacuterminos baacutesicos
CAPIacuteTULO III- El capiacutetulo III estaacute compuesto por el disentildeo de la investigacioacuten
tipo de investigacioacuten nivel de la investigacioacuten poblacioacuten y muestra teacutecnicas de
instrumentos para la recoleccioacuten de datos instrumentos Procedimos a desarrollar un
disentildeo cuidadosamente para obtener resultados satisfactorios en base a nuestro tema
de estudio
CAPIacuteTULO IV- Anaacutelisis e interpretacioacuten de datos la ficha de observacioacuten Me
permitioacute cumplir los objetivos deseados de las variables y poder obtener los
resultados establecidos para detectar que existe un deacuteficit en el desarrollo integral por
parte de los nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad
Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo Lectivo 2015-
2016rdquo
CAPIacuteTULO V- Conclusiones y Recomendaciones conclusiones recomendaciones
bibliografiacutea y anexos Me permitioacute contribuir con la maestra actividades praacutecticas y
teoacutericos para el bienestar social afectivo y acadeacutemico de los nintildeos
3
CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
v
AGRADECIMIENTO
Extiendo un profundo agradecimiento primeramente a Dios por la vida que me ha
regalado a mis padres por estar conmigo en las buenas y en las malas apoyaacutendome
en mi vida profesional a la Universidad Nacional de Chimborazo Facultad de
Ciencias de la Educacioacuten Humanas y Tecnologiacuteas y en especial a mi gran amiga y
tutora MsC Zoila Romaacuten que siempre ha estado pendiente durante el proceso de la
investigacioacuten aportando con sus sabios conocimientos y experiencias adquiridas en
su etapa laboral como docente
De la misma forma a la liacuteder y estudiantes de la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016 por darme la apertura para
realizar mi investigacioacuten
A mi familia por ser un pilar fundamental en el transcurso de mis logros
Elisa Barrionuevo
vi
DEDICATORIA
Este trabajo de investigacioacuten va dedicado primeramente a Dios por darme salud y
fuerzas para seguir adelante a mis padres quienes me han apoyado toda mi vida y el
esfuerzo que me han brindado para seguir adelante y no quedarme estancada a mi
amado esposo quienes son el pilar fundamental de mi hogar por el cual lucho diacutea a
diacutea a mis familiares y amigos que me han brindado su apoyo durante toda mi vida
Elisa Barrionuevo
vii
IacuteNDICE GENERAL
CONTENIDO PAacuteG
PORTADA i
CALIFICACIOacuteN DEL TRIBUNAL ii
AGRADECIMIENTO v
DEDICATORIA vi
IacuteNDICE GENERAL vii
IacuteNDICE DE CUADROS x
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS xi
RESUMEN xii
SUMMARY xiii
INTRODUCCIOacuteN 1
CAPIacuteTULO I 3
1 MARCO REFERENCIAL 3
11 El Problema de Investigacioacuten 3
12 Problematizacioacuten del Problema 3
13 Formulacioacuten del Problema 4
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados 4
15 OBJETIVOS 5
151 Objetivo General 5
152 Objetivos Especiacuteficos 5
16 Justificacioacuten 5
CAPIacuteTULO II 7
2 MARCO TEOacuteRICO 7
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema 7
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica 9
221 Ambiente 9
222 Arte 9
viii
223 Plaacutestica 10
224 Artes Plaacutesticas 11
225 Formacioacuten 14
226 Integral 14
227 Formacioacuten Integral 15
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral 16
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos 18
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las
Artes Plaacutesticas 20
24 VARIABLES 24
241 Variable Independiente 24
242 Variable Dependiente 24
25 MATRIZ DE VARIABLES 25
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS 27
CAPIacuteTULO III 29
3 MARCO METODOLOacuteGICO 29
31 Tipo de Investigacioacuten 29
32 Nivel de la Investigacioacuten 29
33 Disentildeo de la Investigacioacuten 29
34 Poblacioacuten 30
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos 30
351 Teacutecnicas 30
352 Instrumentos 30
CAPIacuteTULO IV 31
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS 31
41 Ficha aplicacioacuten 31
ix
CAPIacuteTULO V 42
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 42
51 Conclusiones 42
52 Recomendaciones 43
BIBLIOGRAFIacuteA 44
ANEXOS 45
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten xvii
ANEXO 2 Fotografiacuteas xviii
x
IacuteNDICE DE CUADROS
CONTENIDO PAacuteG
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos 38
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xi
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS
CONTENIDO PAacuteG
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos 38
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
RESUMEN
En el presente trabajo de investigacioacuten con el tema ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas
en la Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica
Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo
Periacuteodo Lectivo 2015-2016rdquo tiene como finalidad proponer actividades que
esclarezcan el arte en los nintildeos utilizando diversos materiales ademaacutes determinar de
manera eficaz la ayuda y la eficiencia que posee que brindan las artes plaacutesticas con
respecto al desarrollo integral de los nintildeos siendo estas las variables que se
manejaraacuten en esta investigacioacuten para determinar coacutemo se desarrollan en el medio que
los rodea y como utilizan los diferentes materiales grafo plaacutesticos para lo cual es
imprescindible conocer la tipologiacutea de estrategias luacutedicas que llevan a poseer un
nivel adecuado o satisfactorio en la adquisicioacuten de habilidades conocimientos
estrategias que demandan de gran capacidad de raciocinio lo que se articula con la
realizacioacuten de actividades propuestas para que las mismas se ejecuten con elementos
artiacutesticos de este modo potenciar el campo integral en el infante Ademaacutes es de vital
importancia evaluar el grado de desarrollo de los nintildeos ya sea emocional integral
etc La propuesta es clara y efectiva para ayudar a los nintildeos a desarrollar las artes
Plaacutesticas concebidas como estrategia de aprendizaje activo en el desarrollo integral
de los nintildeos para que exista una mejor comprensioacuten de esta manera los nintildeos
desarrollaran su aacuterea motriz se identificaran sus emociones y podraacuten convivir con
los demaacutes nintildeos es decir su mente se desarrolla y socializa en diferentes ambientes
para lo cual se empleoacute un meacutetodo de investigacioacuten deductivo que permitioacute partir de
conceptos generales y llegar a establecer caracteriacutesticas puntuales del tema de
investigacioacuten teniendo una tipologiacutea descriptiva y de campo por cuanto se aplicoacute la
teacutecnica de observacioacuten a traveacutes del instrumento como es la ficha de observacioacuten que
permitioacute establecer conclusiones y recomendaciones despueacutes de haber puesto en
praacutectica y analizado la misma
xiii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
SUMMARY
1
INTRODUCCIOacuteN
El tema de investigacioacuten denominado ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas en la
Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo
ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo
Lectivo 2015-2016rdquo contribuye en el proceso de aprendizaje en la educacioacuten inicial
parvularia
Las artes pueden potenciar la integracioacuten de la comunidad al proceso educativo para
que ella sea un agente protagonista en el desarrollo integral y que no desconozca
todos los aspectos de la educacioacuten que los nintildeos reciben en las instituciones
educativas
Se pretende que el nintildeo desarrolle todas sus habilidades despierte el intereacutes hacia lo
artiacutestico y vaya mejorando sus habilidades tanto en lo personal escolar y familiar de
ahiacute la responsabilidad del maestro ante los nintildeos de ayudar y guiar en este proceso
que es fundamental ya que surge la necesidad de aplicar el programa en la educacioacuten
artiacutestica para obtener una formacioacuten integral y que obtenga un beneficio en el futuro
Pero eso solo seraacute posible si se cuenta con docentes que posean claridad conceptual
coherencia metodoloacutegica y sistematicidad en su didaacutectica
Esta tesis se ha derivado en cinco siguientes capiacutetulos que son
CAPIacuteTULO I- En este capiacutetulo se encuentra el marco referencial consiste en
desarrollar el problema de investigacioacuten problematizacioacuten del problema formulacioacuten
del problema las preguntas directrices objetivos generales y especiacuteficos y la
justificacioacuten Pasos a realizar es una investigacioacuten original y viable para poder
ponerla en praacutectica
2
CAPIacuteTULO II- Marco teoacuterico de la investigacioacuten en esta etapa de la investigacioacuten
se encuentran los antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al
problema fundamentacioacuten teoacuterica variables matriz de las variables definicioacuten de
teacuterminos baacutesicos
CAPIacuteTULO III- El capiacutetulo III estaacute compuesto por el disentildeo de la investigacioacuten
tipo de investigacioacuten nivel de la investigacioacuten poblacioacuten y muestra teacutecnicas de
instrumentos para la recoleccioacuten de datos instrumentos Procedimos a desarrollar un
disentildeo cuidadosamente para obtener resultados satisfactorios en base a nuestro tema
de estudio
CAPIacuteTULO IV- Anaacutelisis e interpretacioacuten de datos la ficha de observacioacuten Me
permitioacute cumplir los objetivos deseados de las variables y poder obtener los
resultados establecidos para detectar que existe un deacuteficit en el desarrollo integral por
parte de los nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad
Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo Lectivo 2015-
2016rdquo
CAPIacuteTULO V- Conclusiones y Recomendaciones conclusiones recomendaciones
bibliografiacutea y anexos Me permitioacute contribuir con la maestra actividades praacutecticas y
teoacutericos para el bienestar social afectivo y acadeacutemico de los nintildeos
3
CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
vi
DEDICATORIA
Este trabajo de investigacioacuten va dedicado primeramente a Dios por darme salud y
fuerzas para seguir adelante a mis padres quienes me han apoyado toda mi vida y el
esfuerzo que me han brindado para seguir adelante y no quedarme estancada a mi
amado esposo quienes son el pilar fundamental de mi hogar por el cual lucho diacutea a
diacutea a mis familiares y amigos que me han brindado su apoyo durante toda mi vida
Elisa Barrionuevo
vii
IacuteNDICE GENERAL
CONTENIDO PAacuteG
PORTADA i
CALIFICACIOacuteN DEL TRIBUNAL ii
AGRADECIMIENTO v
DEDICATORIA vi
IacuteNDICE GENERAL vii
IacuteNDICE DE CUADROS x
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS xi
RESUMEN xii
SUMMARY xiii
INTRODUCCIOacuteN 1
CAPIacuteTULO I 3
1 MARCO REFERENCIAL 3
11 El Problema de Investigacioacuten 3
12 Problematizacioacuten del Problema 3
13 Formulacioacuten del Problema 4
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados 4
15 OBJETIVOS 5
151 Objetivo General 5
152 Objetivos Especiacuteficos 5
16 Justificacioacuten 5
CAPIacuteTULO II 7
2 MARCO TEOacuteRICO 7
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema 7
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica 9
221 Ambiente 9
222 Arte 9
viii
223 Plaacutestica 10
224 Artes Plaacutesticas 11
225 Formacioacuten 14
226 Integral 14
227 Formacioacuten Integral 15
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral 16
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos 18
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las
Artes Plaacutesticas 20
24 VARIABLES 24
241 Variable Independiente 24
242 Variable Dependiente 24
25 MATRIZ DE VARIABLES 25
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS 27
CAPIacuteTULO III 29
3 MARCO METODOLOacuteGICO 29
31 Tipo de Investigacioacuten 29
32 Nivel de la Investigacioacuten 29
33 Disentildeo de la Investigacioacuten 29
34 Poblacioacuten 30
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos 30
351 Teacutecnicas 30
352 Instrumentos 30
CAPIacuteTULO IV 31
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS 31
41 Ficha aplicacioacuten 31
ix
CAPIacuteTULO V 42
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 42
51 Conclusiones 42
52 Recomendaciones 43
BIBLIOGRAFIacuteA 44
ANEXOS 45
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten xvii
ANEXO 2 Fotografiacuteas xviii
x
IacuteNDICE DE CUADROS
CONTENIDO PAacuteG
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos 38
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xi
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS
CONTENIDO PAacuteG
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos 38
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
RESUMEN
En el presente trabajo de investigacioacuten con el tema ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas
en la Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica
Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo
Periacuteodo Lectivo 2015-2016rdquo tiene como finalidad proponer actividades que
esclarezcan el arte en los nintildeos utilizando diversos materiales ademaacutes determinar de
manera eficaz la ayuda y la eficiencia que posee que brindan las artes plaacutesticas con
respecto al desarrollo integral de los nintildeos siendo estas las variables que se
manejaraacuten en esta investigacioacuten para determinar coacutemo se desarrollan en el medio que
los rodea y como utilizan los diferentes materiales grafo plaacutesticos para lo cual es
imprescindible conocer la tipologiacutea de estrategias luacutedicas que llevan a poseer un
nivel adecuado o satisfactorio en la adquisicioacuten de habilidades conocimientos
estrategias que demandan de gran capacidad de raciocinio lo que se articula con la
realizacioacuten de actividades propuestas para que las mismas se ejecuten con elementos
artiacutesticos de este modo potenciar el campo integral en el infante Ademaacutes es de vital
importancia evaluar el grado de desarrollo de los nintildeos ya sea emocional integral
etc La propuesta es clara y efectiva para ayudar a los nintildeos a desarrollar las artes
Plaacutesticas concebidas como estrategia de aprendizaje activo en el desarrollo integral
de los nintildeos para que exista una mejor comprensioacuten de esta manera los nintildeos
desarrollaran su aacuterea motriz se identificaran sus emociones y podraacuten convivir con
los demaacutes nintildeos es decir su mente se desarrolla y socializa en diferentes ambientes
para lo cual se empleoacute un meacutetodo de investigacioacuten deductivo que permitioacute partir de
conceptos generales y llegar a establecer caracteriacutesticas puntuales del tema de
investigacioacuten teniendo una tipologiacutea descriptiva y de campo por cuanto se aplicoacute la
teacutecnica de observacioacuten a traveacutes del instrumento como es la ficha de observacioacuten que
permitioacute establecer conclusiones y recomendaciones despueacutes de haber puesto en
praacutectica y analizado la misma
xiii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
SUMMARY
1
INTRODUCCIOacuteN
El tema de investigacioacuten denominado ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas en la
Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo
ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo
Lectivo 2015-2016rdquo contribuye en el proceso de aprendizaje en la educacioacuten inicial
parvularia
Las artes pueden potenciar la integracioacuten de la comunidad al proceso educativo para
que ella sea un agente protagonista en el desarrollo integral y que no desconozca
todos los aspectos de la educacioacuten que los nintildeos reciben en las instituciones
educativas
Se pretende que el nintildeo desarrolle todas sus habilidades despierte el intereacutes hacia lo
artiacutestico y vaya mejorando sus habilidades tanto en lo personal escolar y familiar de
ahiacute la responsabilidad del maestro ante los nintildeos de ayudar y guiar en este proceso
que es fundamental ya que surge la necesidad de aplicar el programa en la educacioacuten
artiacutestica para obtener una formacioacuten integral y que obtenga un beneficio en el futuro
Pero eso solo seraacute posible si se cuenta con docentes que posean claridad conceptual
coherencia metodoloacutegica y sistematicidad en su didaacutectica
Esta tesis se ha derivado en cinco siguientes capiacutetulos que son
CAPIacuteTULO I- En este capiacutetulo se encuentra el marco referencial consiste en
desarrollar el problema de investigacioacuten problematizacioacuten del problema formulacioacuten
del problema las preguntas directrices objetivos generales y especiacuteficos y la
justificacioacuten Pasos a realizar es una investigacioacuten original y viable para poder
ponerla en praacutectica
2
CAPIacuteTULO II- Marco teoacuterico de la investigacioacuten en esta etapa de la investigacioacuten
se encuentran los antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al
problema fundamentacioacuten teoacuterica variables matriz de las variables definicioacuten de
teacuterminos baacutesicos
CAPIacuteTULO III- El capiacutetulo III estaacute compuesto por el disentildeo de la investigacioacuten
tipo de investigacioacuten nivel de la investigacioacuten poblacioacuten y muestra teacutecnicas de
instrumentos para la recoleccioacuten de datos instrumentos Procedimos a desarrollar un
disentildeo cuidadosamente para obtener resultados satisfactorios en base a nuestro tema
de estudio
CAPIacuteTULO IV- Anaacutelisis e interpretacioacuten de datos la ficha de observacioacuten Me
permitioacute cumplir los objetivos deseados de las variables y poder obtener los
resultados establecidos para detectar que existe un deacuteficit en el desarrollo integral por
parte de los nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad
Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo Lectivo 2015-
2016rdquo
CAPIacuteTULO V- Conclusiones y Recomendaciones conclusiones recomendaciones
bibliografiacutea y anexos Me permitioacute contribuir con la maestra actividades praacutecticas y
teoacutericos para el bienestar social afectivo y acadeacutemico de los nintildeos
3
CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
vii
IacuteNDICE GENERAL
CONTENIDO PAacuteG
PORTADA i
CALIFICACIOacuteN DEL TRIBUNAL ii
AGRADECIMIENTO v
DEDICATORIA vi
IacuteNDICE GENERAL vii
IacuteNDICE DE CUADROS x
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS xi
RESUMEN xii
SUMMARY xiii
INTRODUCCIOacuteN 1
CAPIacuteTULO I 3
1 MARCO REFERENCIAL 3
11 El Problema de Investigacioacuten 3
12 Problematizacioacuten del Problema 3
13 Formulacioacuten del Problema 4
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados 4
15 OBJETIVOS 5
151 Objetivo General 5
152 Objetivos Especiacuteficos 5
16 Justificacioacuten 5
CAPIacuteTULO II 7
2 MARCO TEOacuteRICO 7
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema 7
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica 9
221 Ambiente 9
222 Arte 9
viii
223 Plaacutestica 10
224 Artes Plaacutesticas 11
225 Formacioacuten 14
226 Integral 14
227 Formacioacuten Integral 15
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral 16
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos 18
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las
Artes Plaacutesticas 20
24 VARIABLES 24
241 Variable Independiente 24
242 Variable Dependiente 24
25 MATRIZ DE VARIABLES 25
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS 27
CAPIacuteTULO III 29
3 MARCO METODOLOacuteGICO 29
31 Tipo de Investigacioacuten 29
32 Nivel de la Investigacioacuten 29
33 Disentildeo de la Investigacioacuten 29
34 Poblacioacuten 30
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos 30
351 Teacutecnicas 30
352 Instrumentos 30
CAPIacuteTULO IV 31
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS 31
41 Ficha aplicacioacuten 31
ix
CAPIacuteTULO V 42
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 42
51 Conclusiones 42
52 Recomendaciones 43
BIBLIOGRAFIacuteA 44
ANEXOS 45
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten xvii
ANEXO 2 Fotografiacuteas xviii
x
IacuteNDICE DE CUADROS
CONTENIDO PAacuteG
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos 38
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xi
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS
CONTENIDO PAacuteG
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos 38
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
RESUMEN
En el presente trabajo de investigacioacuten con el tema ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas
en la Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica
Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo
Periacuteodo Lectivo 2015-2016rdquo tiene como finalidad proponer actividades que
esclarezcan el arte en los nintildeos utilizando diversos materiales ademaacutes determinar de
manera eficaz la ayuda y la eficiencia que posee que brindan las artes plaacutesticas con
respecto al desarrollo integral de los nintildeos siendo estas las variables que se
manejaraacuten en esta investigacioacuten para determinar coacutemo se desarrollan en el medio que
los rodea y como utilizan los diferentes materiales grafo plaacutesticos para lo cual es
imprescindible conocer la tipologiacutea de estrategias luacutedicas que llevan a poseer un
nivel adecuado o satisfactorio en la adquisicioacuten de habilidades conocimientos
estrategias que demandan de gran capacidad de raciocinio lo que se articula con la
realizacioacuten de actividades propuestas para que las mismas se ejecuten con elementos
artiacutesticos de este modo potenciar el campo integral en el infante Ademaacutes es de vital
importancia evaluar el grado de desarrollo de los nintildeos ya sea emocional integral
etc La propuesta es clara y efectiva para ayudar a los nintildeos a desarrollar las artes
Plaacutesticas concebidas como estrategia de aprendizaje activo en el desarrollo integral
de los nintildeos para que exista una mejor comprensioacuten de esta manera los nintildeos
desarrollaran su aacuterea motriz se identificaran sus emociones y podraacuten convivir con
los demaacutes nintildeos es decir su mente se desarrolla y socializa en diferentes ambientes
para lo cual se empleoacute un meacutetodo de investigacioacuten deductivo que permitioacute partir de
conceptos generales y llegar a establecer caracteriacutesticas puntuales del tema de
investigacioacuten teniendo una tipologiacutea descriptiva y de campo por cuanto se aplicoacute la
teacutecnica de observacioacuten a traveacutes del instrumento como es la ficha de observacioacuten que
permitioacute establecer conclusiones y recomendaciones despueacutes de haber puesto en
praacutectica y analizado la misma
xiii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
SUMMARY
1
INTRODUCCIOacuteN
El tema de investigacioacuten denominado ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas en la
Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo
ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo
Lectivo 2015-2016rdquo contribuye en el proceso de aprendizaje en la educacioacuten inicial
parvularia
Las artes pueden potenciar la integracioacuten de la comunidad al proceso educativo para
que ella sea un agente protagonista en el desarrollo integral y que no desconozca
todos los aspectos de la educacioacuten que los nintildeos reciben en las instituciones
educativas
Se pretende que el nintildeo desarrolle todas sus habilidades despierte el intereacutes hacia lo
artiacutestico y vaya mejorando sus habilidades tanto en lo personal escolar y familiar de
ahiacute la responsabilidad del maestro ante los nintildeos de ayudar y guiar en este proceso
que es fundamental ya que surge la necesidad de aplicar el programa en la educacioacuten
artiacutestica para obtener una formacioacuten integral y que obtenga un beneficio en el futuro
Pero eso solo seraacute posible si se cuenta con docentes que posean claridad conceptual
coherencia metodoloacutegica y sistematicidad en su didaacutectica
Esta tesis se ha derivado en cinco siguientes capiacutetulos que son
CAPIacuteTULO I- En este capiacutetulo se encuentra el marco referencial consiste en
desarrollar el problema de investigacioacuten problematizacioacuten del problema formulacioacuten
del problema las preguntas directrices objetivos generales y especiacuteficos y la
justificacioacuten Pasos a realizar es una investigacioacuten original y viable para poder
ponerla en praacutectica
2
CAPIacuteTULO II- Marco teoacuterico de la investigacioacuten en esta etapa de la investigacioacuten
se encuentran los antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al
problema fundamentacioacuten teoacuterica variables matriz de las variables definicioacuten de
teacuterminos baacutesicos
CAPIacuteTULO III- El capiacutetulo III estaacute compuesto por el disentildeo de la investigacioacuten
tipo de investigacioacuten nivel de la investigacioacuten poblacioacuten y muestra teacutecnicas de
instrumentos para la recoleccioacuten de datos instrumentos Procedimos a desarrollar un
disentildeo cuidadosamente para obtener resultados satisfactorios en base a nuestro tema
de estudio
CAPIacuteTULO IV- Anaacutelisis e interpretacioacuten de datos la ficha de observacioacuten Me
permitioacute cumplir los objetivos deseados de las variables y poder obtener los
resultados establecidos para detectar que existe un deacuteficit en el desarrollo integral por
parte de los nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad
Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo Lectivo 2015-
2016rdquo
CAPIacuteTULO V- Conclusiones y Recomendaciones conclusiones recomendaciones
bibliografiacutea y anexos Me permitioacute contribuir con la maestra actividades praacutecticas y
teoacutericos para el bienestar social afectivo y acadeacutemico de los nintildeos
3
CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
viii
223 Plaacutestica 10
224 Artes Plaacutesticas 11
225 Formacioacuten 14
226 Integral 14
227 Formacioacuten Integral 15
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral 16
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos 18
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las
Artes Plaacutesticas 20
24 VARIABLES 24
241 Variable Independiente 24
242 Variable Dependiente 24
25 MATRIZ DE VARIABLES 25
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS 27
CAPIacuteTULO III 29
3 MARCO METODOLOacuteGICO 29
31 Tipo de Investigacioacuten 29
32 Nivel de la Investigacioacuten 29
33 Disentildeo de la Investigacioacuten 29
34 Poblacioacuten 30
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos 30
351 Teacutecnicas 30
352 Instrumentos 30
CAPIacuteTULO IV 31
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS 31
41 Ficha aplicacioacuten 31
ix
CAPIacuteTULO V 42
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 42
51 Conclusiones 42
52 Recomendaciones 43
BIBLIOGRAFIacuteA 44
ANEXOS 45
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten xvii
ANEXO 2 Fotografiacuteas xviii
x
IacuteNDICE DE CUADROS
CONTENIDO PAacuteG
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos 38
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xi
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS
CONTENIDO PAacuteG
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos 38
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
RESUMEN
En el presente trabajo de investigacioacuten con el tema ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas
en la Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica
Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo
Periacuteodo Lectivo 2015-2016rdquo tiene como finalidad proponer actividades que
esclarezcan el arte en los nintildeos utilizando diversos materiales ademaacutes determinar de
manera eficaz la ayuda y la eficiencia que posee que brindan las artes plaacutesticas con
respecto al desarrollo integral de los nintildeos siendo estas las variables que se
manejaraacuten en esta investigacioacuten para determinar coacutemo se desarrollan en el medio que
los rodea y como utilizan los diferentes materiales grafo plaacutesticos para lo cual es
imprescindible conocer la tipologiacutea de estrategias luacutedicas que llevan a poseer un
nivel adecuado o satisfactorio en la adquisicioacuten de habilidades conocimientos
estrategias que demandan de gran capacidad de raciocinio lo que se articula con la
realizacioacuten de actividades propuestas para que las mismas se ejecuten con elementos
artiacutesticos de este modo potenciar el campo integral en el infante Ademaacutes es de vital
importancia evaluar el grado de desarrollo de los nintildeos ya sea emocional integral
etc La propuesta es clara y efectiva para ayudar a los nintildeos a desarrollar las artes
Plaacutesticas concebidas como estrategia de aprendizaje activo en el desarrollo integral
de los nintildeos para que exista una mejor comprensioacuten de esta manera los nintildeos
desarrollaran su aacuterea motriz se identificaran sus emociones y podraacuten convivir con
los demaacutes nintildeos es decir su mente se desarrolla y socializa en diferentes ambientes
para lo cual se empleoacute un meacutetodo de investigacioacuten deductivo que permitioacute partir de
conceptos generales y llegar a establecer caracteriacutesticas puntuales del tema de
investigacioacuten teniendo una tipologiacutea descriptiva y de campo por cuanto se aplicoacute la
teacutecnica de observacioacuten a traveacutes del instrumento como es la ficha de observacioacuten que
permitioacute establecer conclusiones y recomendaciones despueacutes de haber puesto en
praacutectica y analizado la misma
xiii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
SUMMARY
1
INTRODUCCIOacuteN
El tema de investigacioacuten denominado ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas en la
Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo
ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo
Lectivo 2015-2016rdquo contribuye en el proceso de aprendizaje en la educacioacuten inicial
parvularia
Las artes pueden potenciar la integracioacuten de la comunidad al proceso educativo para
que ella sea un agente protagonista en el desarrollo integral y que no desconozca
todos los aspectos de la educacioacuten que los nintildeos reciben en las instituciones
educativas
Se pretende que el nintildeo desarrolle todas sus habilidades despierte el intereacutes hacia lo
artiacutestico y vaya mejorando sus habilidades tanto en lo personal escolar y familiar de
ahiacute la responsabilidad del maestro ante los nintildeos de ayudar y guiar en este proceso
que es fundamental ya que surge la necesidad de aplicar el programa en la educacioacuten
artiacutestica para obtener una formacioacuten integral y que obtenga un beneficio en el futuro
Pero eso solo seraacute posible si se cuenta con docentes que posean claridad conceptual
coherencia metodoloacutegica y sistematicidad en su didaacutectica
Esta tesis se ha derivado en cinco siguientes capiacutetulos que son
CAPIacuteTULO I- En este capiacutetulo se encuentra el marco referencial consiste en
desarrollar el problema de investigacioacuten problematizacioacuten del problema formulacioacuten
del problema las preguntas directrices objetivos generales y especiacuteficos y la
justificacioacuten Pasos a realizar es una investigacioacuten original y viable para poder
ponerla en praacutectica
2
CAPIacuteTULO II- Marco teoacuterico de la investigacioacuten en esta etapa de la investigacioacuten
se encuentran los antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al
problema fundamentacioacuten teoacuterica variables matriz de las variables definicioacuten de
teacuterminos baacutesicos
CAPIacuteTULO III- El capiacutetulo III estaacute compuesto por el disentildeo de la investigacioacuten
tipo de investigacioacuten nivel de la investigacioacuten poblacioacuten y muestra teacutecnicas de
instrumentos para la recoleccioacuten de datos instrumentos Procedimos a desarrollar un
disentildeo cuidadosamente para obtener resultados satisfactorios en base a nuestro tema
de estudio
CAPIacuteTULO IV- Anaacutelisis e interpretacioacuten de datos la ficha de observacioacuten Me
permitioacute cumplir los objetivos deseados de las variables y poder obtener los
resultados establecidos para detectar que existe un deacuteficit en el desarrollo integral por
parte de los nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad
Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo Lectivo 2015-
2016rdquo
CAPIacuteTULO V- Conclusiones y Recomendaciones conclusiones recomendaciones
bibliografiacutea y anexos Me permitioacute contribuir con la maestra actividades praacutecticas y
teoacutericos para el bienestar social afectivo y acadeacutemico de los nintildeos
3
CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ix
CAPIacuteTULO V 42
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 42
51 Conclusiones 42
52 Recomendaciones 43
BIBLIOGRAFIacuteA 44
ANEXOS 45
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten xvii
ANEXO 2 Fotografiacuteas xviii
x
IacuteNDICE DE CUADROS
CONTENIDO PAacuteG
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos 38
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xi
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS
CONTENIDO PAacuteG
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos 38
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
RESUMEN
En el presente trabajo de investigacioacuten con el tema ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas
en la Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica
Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo
Periacuteodo Lectivo 2015-2016rdquo tiene como finalidad proponer actividades que
esclarezcan el arte en los nintildeos utilizando diversos materiales ademaacutes determinar de
manera eficaz la ayuda y la eficiencia que posee que brindan las artes plaacutesticas con
respecto al desarrollo integral de los nintildeos siendo estas las variables que se
manejaraacuten en esta investigacioacuten para determinar coacutemo se desarrollan en el medio que
los rodea y como utilizan los diferentes materiales grafo plaacutesticos para lo cual es
imprescindible conocer la tipologiacutea de estrategias luacutedicas que llevan a poseer un
nivel adecuado o satisfactorio en la adquisicioacuten de habilidades conocimientos
estrategias que demandan de gran capacidad de raciocinio lo que se articula con la
realizacioacuten de actividades propuestas para que las mismas se ejecuten con elementos
artiacutesticos de este modo potenciar el campo integral en el infante Ademaacutes es de vital
importancia evaluar el grado de desarrollo de los nintildeos ya sea emocional integral
etc La propuesta es clara y efectiva para ayudar a los nintildeos a desarrollar las artes
Plaacutesticas concebidas como estrategia de aprendizaje activo en el desarrollo integral
de los nintildeos para que exista una mejor comprensioacuten de esta manera los nintildeos
desarrollaran su aacuterea motriz se identificaran sus emociones y podraacuten convivir con
los demaacutes nintildeos es decir su mente se desarrolla y socializa en diferentes ambientes
para lo cual se empleoacute un meacutetodo de investigacioacuten deductivo que permitioacute partir de
conceptos generales y llegar a establecer caracteriacutesticas puntuales del tema de
investigacioacuten teniendo una tipologiacutea descriptiva y de campo por cuanto se aplicoacute la
teacutecnica de observacioacuten a traveacutes del instrumento como es la ficha de observacioacuten que
permitioacute establecer conclusiones y recomendaciones despueacutes de haber puesto en
praacutectica y analizado la misma
xiii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
SUMMARY
1
INTRODUCCIOacuteN
El tema de investigacioacuten denominado ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas en la
Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo
ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo
Lectivo 2015-2016rdquo contribuye en el proceso de aprendizaje en la educacioacuten inicial
parvularia
Las artes pueden potenciar la integracioacuten de la comunidad al proceso educativo para
que ella sea un agente protagonista en el desarrollo integral y que no desconozca
todos los aspectos de la educacioacuten que los nintildeos reciben en las instituciones
educativas
Se pretende que el nintildeo desarrolle todas sus habilidades despierte el intereacutes hacia lo
artiacutestico y vaya mejorando sus habilidades tanto en lo personal escolar y familiar de
ahiacute la responsabilidad del maestro ante los nintildeos de ayudar y guiar en este proceso
que es fundamental ya que surge la necesidad de aplicar el programa en la educacioacuten
artiacutestica para obtener una formacioacuten integral y que obtenga un beneficio en el futuro
Pero eso solo seraacute posible si se cuenta con docentes que posean claridad conceptual
coherencia metodoloacutegica y sistematicidad en su didaacutectica
Esta tesis se ha derivado en cinco siguientes capiacutetulos que son
CAPIacuteTULO I- En este capiacutetulo se encuentra el marco referencial consiste en
desarrollar el problema de investigacioacuten problematizacioacuten del problema formulacioacuten
del problema las preguntas directrices objetivos generales y especiacuteficos y la
justificacioacuten Pasos a realizar es una investigacioacuten original y viable para poder
ponerla en praacutectica
2
CAPIacuteTULO II- Marco teoacuterico de la investigacioacuten en esta etapa de la investigacioacuten
se encuentran los antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al
problema fundamentacioacuten teoacuterica variables matriz de las variables definicioacuten de
teacuterminos baacutesicos
CAPIacuteTULO III- El capiacutetulo III estaacute compuesto por el disentildeo de la investigacioacuten
tipo de investigacioacuten nivel de la investigacioacuten poblacioacuten y muestra teacutecnicas de
instrumentos para la recoleccioacuten de datos instrumentos Procedimos a desarrollar un
disentildeo cuidadosamente para obtener resultados satisfactorios en base a nuestro tema
de estudio
CAPIacuteTULO IV- Anaacutelisis e interpretacioacuten de datos la ficha de observacioacuten Me
permitioacute cumplir los objetivos deseados de las variables y poder obtener los
resultados establecidos para detectar que existe un deacuteficit en el desarrollo integral por
parte de los nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad
Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo Lectivo 2015-
2016rdquo
CAPIacuteTULO V- Conclusiones y Recomendaciones conclusiones recomendaciones
bibliografiacutea y anexos Me permitioacute contribuir con la maestra actividades praacutecticas y
teoacutericos para el bienestar social afectivo y acadeacutemico de los nintildeos
3
CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
x
IacuteNDICE DE CUADROS
CONTENIDO PAacuteG
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos 38
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xi
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS
CONTENIDO PAacuteG
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos 38
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
RESUMEN
En el presente trabajo de investigacioacuten con el tema ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas
en la Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica
Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo
Periacuteodo Lectivo 2015-2016rdquo tiene como finalidad proponer actividades que
esclarezcan el arte en los nintildeos utilizando diversos materiales ademaacutes determinar de
manera eficaz la ayuda y la eficiencia que posee que brindan las artes plaacutesticas con
respecto al desarrollo integral de los nintildeos siendo estas las variables que se
manejaraacuten en esta investigacioacuten para determinar coacutemo se desarrollan en el medio que
los rodea y como utilizan los diferentes materiales grafo plaacutesticos para lo cual es
imprescindible conocer la tipologiacutea de estrategias luacutedicas que llevan a poseer un
nivel adecuado o satisfactorio en la adquisicioacuten de habilidades conocimientos
estrategias que demandan de gran capacidad de raciocinio lo que se articula con la
realizacioacuten de actividades propuestas para que las mismas se ejecuten con elementos
artiacutesticos de este modo potenciar el campo integral en el infante Ademaacutes es de vital
importancia evaluar el grado de desarrollo de los nintildeos ya sea emocional integral
etc La propuesta es clara y efectiva para ayudar a los nintildeos a desarrollar las artes
Plaacutesticas concebidas como estrategia de aprendizaje activo en el desarrollo integral
de los nintildeos para que exista una mejor comprensioacuten de esta manera los nintildeos
desarrollaran su aacuterea motriz se identificaran sus emociones y podraacuten convivir con
los demaacutes nintildeos es decir su mente se desarrolla y socializa en diferentes ambientes
para lo cual se empleoacute un meacutetodo de investigacioacuten deductivo que permitioacute partir de
conceptos generales y llegar a establecer caracteriacutesticas puntuales del tema de
investigacioacuten teniendo una tipologiacutea descriptiva y de campo por cuanto se aplicoacute la
teacutecnica de observacioacuten a traveacutes del instrumento como es la ficha de observacioacuten que
permitioacute establecer conclusiones y recomendaciones despueacutes de haber puesto en
praacutectica y analizado la misma
xiii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
SUMMARY
1
INTRODUCCIOacuteN
El tema de investigacioacuten denominado ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas en la
Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo
ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo
Lectivo 2015-2016rdquo contribuye en el proceso de aprendizaje en la educacioacuten inicial
parvularia
Las artes pueden potenciar la integracioacuten de la comunidad al proceso educativo para
que ella sea un agente protagonista en el desarrollo integral y que no desconozca
todos los aspectos de la educacioacuten que los nintildeos reciben en las instituciones
educativas
Se pretende que el nintildeo desarrolle todas sus habilidades despierte el intereacutes hacia lo
artiacutestico y vaya mejorando sus habilidades tanto en lo personal escolar y familiar de
ahiacute la responsabilidad del maestro ante los nintildeos de ayudar y guiar en este proceso
que es fundamental ya que surge la necesidad de aplicar el programa en la educacioacuten
artiacutestica para obtener una formacioacuten integral y que obtenga un beneficio en el futuro
Pero eso solo seraacute posible si se cuenta con docentes que posean claridad conceptual
coherencia metodoloacutegica y sistematicidad en su didaacutectica
Esta tesis se ha derivado en cinco siguientes capiacutetulos que son
CAPIacuteTULO I- En este capiacutetulo se encuentra el marco referencial consiste en
desarrollar el problema de investigacioacuten problematizacioacuten del problema formulacioacuten
del problema las preguntas directrices objetivos generales y especiacuteficos y la
justificacioacuten Pasos a realizar es una investigacioacuten original y viable para poder
ponerla en praacutectica
2
CAPIacuteTULO II- Marco teoacuterico de la investigacioacuten en esta etapa de la investigacioacuten
se encuentran los antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al
problema fundamentacioacuten teoacuterica variables matriz de las variables definicioacuten de
teacuterminos baacutesicos
CAPIacuteTULO III- El capiacutetulo III estaacute compuesto por el disentildeo de la investigacioacuten
tipo de investigacioacuten nivel de la investigacioacuten poblacioacuten y muestra teacutecnicas de
instrumentos para la recoleccioacuten de datos instrumentos Procedimos a desarrollar un
disentildeo cuidadosamente para obtener resultados satisfactorios en base a nuestro tema
de estudio
CAPIacuteTULO IV- Anaacutelisis e interpretacioacuten de datos la ficha de observacioacuten Me
permitioacute cumplir los objetivos deseados de las variables y poder obtener los
resultados establecidos para detectar que existe un deacuteficit en el desarrollo integral por
parte de los nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad
Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo Lectivo 2015-
2016rdquo
CAPIacuteTULO V- Conclusiones y Recomendaciones conclusiones recomendaciones
bibliografiacutea y anexos Me permitioacute contribuir con la maestra actividades praacutecticas y
teoacutericos para el bienestar social afectivo y acadeacutemico de los nintildeos
3
CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xi
IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS
CONTENIDO PAacuteG
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente 31
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 32
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 33
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear 34
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades 35
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros 36
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 37
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos 38
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad 39
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad 40
xii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
RESUMEN
En el presente trabajo de investigacioacuten con el tema ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas
en la Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica
Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo
Periacuteodo Lectivo 2015-2016rdquo tiene como finalidad proponer actividades que
esclarezcan el arte en los nintildeos utilizando diversos materiales ademaacutes determinar de
manera eficaz la ayuda y la eficiencia que posee que brindan las artes plaacutesticas con
respecto al desarrollo integral de los nintildeos siendo estas las variables que se
manejaraacuten en esta investigacioacuten para determinar coacutemo se desarrollan en el medio que
los rodea y como utilizan los diferentes materiales grafo plaacutesticos para lo cual es
imprescindible conocer la tipologiacutea de estrategias luacutedicas que llevan a poseer un
nivel adecuado o satisfactorio en la adquisicioacuten de habilidades conocimientos
estrategias que demandan de gran capacidad de raciocinio lo que se articula con la
realizacioacuten de actividades propuestas para que las mismas se ejecuten con elementos
artiacutesticos de este modo potenciar el campo integral en el infante Ademaacutes es de vital
importancia evaluar el grado de desarrollo de los nintildeos ya sea emocional integral
etc La propuesta es clara y efectiva para ayudar a los nintildeos a desarrollar las artes
Plaacutesticas concebidas como estrategia de aprendizaje activo en el desarrollo integral
de los nintildeos para que exista una mejor comprensioacuten de esta manera los nintildeos
desarrollaran su aacuterea motriz se identificaran sus emociones y podraacuten convivir con
los demaacutes nintildeos es decir su mente se desarrolla y socializa en diferentes ambientes
para lo cual se empleoacute un meacutetodo de investigacioacuten deductivo que permitioacute partir de
conceptos generales y llegar a establecer caracteriacutesticas puntuales del tema de
investigacioacuten teniendo una tipologiacutea descriptiva y de campo por cuanto se aplicoacute la
teacutecnica de observacioacuten a traveacutes del instrumento como es la ficha de observacioacuten que
permitioacute establecer conclusiones y recomendaciones despueacutes de haber puesto en
praacutectica y analizado la misma
xiii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
SUMMARY
1
INTRODUCCIOacuteN
El tema de investigacioacuten denominado ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas en la
Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo
ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo
Lectivo 2015-2016rdquo contribuye en el proceso de aprendizaje en la educacioacuten inicial
parvularia
Las artes pueden potenciar la integracioacuten de la comunidad al proceso educativo para
que ella sea un agente protagonista en el desarrollo integral y que no desconozca
todos los aspectos de la educacioacuten que los nintildeos reciben en las instituciones
educativas
Se pretende que el nintildeo desarrolle todas sus habilidades despierte el intereacutes hacia lo
artiacutestico y vaya mejorando sus habilidades tanto en lo personal escolar y familiar de
ahiacute la responsabilidad del maestro ante los nintildeos de ayudar y guiar en este proceso
que es fundamental ya que surge la necesidad de aplicar el programa en la educacioacuten
artiacutestica para obtener una formacioacuten integral y que obtenga un beneficio en el futuro
Pero eso solo seraacute posible si se cuenta con docentes que posean claridad conceptual
coherencia metodoloacutegica y sistematicidad en su didaacutectica
Esta tesis se ha derivado en cinco siguientes capiacutetulos que son
CAPIacuteTULO I- En este capiacutetulo se encuentra el marco referencial consiste en
desarrollar el problema de investigacioacuten problematizacioacuten del problema formulacioacuten
del problema las preguntas directrices objetivos generales y especiacuteficos y la
justificacioacuten Pasos a realizar es una investigacioacuten original y viable para poder
ponerla en praacutectica
2
CAPIacuteTULO II- Marco teoacuterico de la investigacioacuten en esta etapa de la investigacioacuten
se encuentran los antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al
problema fundamentacioacuten teoacuterica variables matriz de las variables definicioacuten de
teacuterminos baacutesicos
CAPIacuteTULO III- El capiacutetulo III estaacute compuesto por el disentildeo de la investigacioacuten
tipo de investigacioacuten nivel de la investigacioacuten poblacioacuten y muestra teacutecnicas de
instrumentos para la recoleccioacuten de datos instrumentos Procedimos a desarrollar un
disentildeo cuidadosamente para obtener resultados satisfactorios en base a nuestro tema
de estudio
CAPIacuteTULO IV- Anaacutelisis e interpretacioacuten de datos la ficha de observacioacuten Me
permitioacute cumplir los objetivos deseados de las variables y poder obtener los
resultados establecidos para detectar que existe un deacuteficit en el desarrollo integral por
parte de los nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad
Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo Lectivo 2015-
2016rdquo
CAPIacuteTULO V- Conclusiones y Recomendaciones conclusiones recomendaciones
bibliografiacutea y anexos Me permitioacute contribuir con la maestra actividades praacutecticas y
teoacutericos para el bienestar social afectivo y acadeacutemico de los nintildeos
3
CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
RESUMEN
En el presente trabajo de investigacioacuten con el tema ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas
en la Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica
Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo
Periacuteodo Lectivo 2015-2016rdquo tiene como finalidad proponer actividades que
esclarezcan el arte en los nintildeos utilizando diversos materiales ademaacutes determinar de
manera eficaz la ayuda y la eficiencia que posee que brindan las artes plaacutesticas con
respecto al desarrollo integral de los nintildeos siendo estas las variables que se
manejaraacuten en esta investigacioacuten para determinar coacutemo se desarrollan en el medio que
los rodea y como utilizan los diferentes materiales grafo plaacutesticos para lo cual es
imprescindible conocer la tipologiacutea de estrategias luacutedicas que llevan a poseer un
nivel adecuado o satisfactorio en la adquisicioacuten de habilidades conocimientos
estrategias que demandan de gran capacidad de raciocinio lo que se articula con la
realizacioacuten de actividades propuestas para que las mismas se ejecuten con elementos
artiacutesticos de este modo potenciar el campo integral en el infante Ademaacutes es de vital
importancia evaluar el grado de desarrollo de los nintildeos ya sea emocional integral
etc La propuesta es clara y efectiva para ayudar a los nintildeos a desarrollar las artes
Plaacutesticas concebidas como estrategia de aprendizaje activo en el desarrollo integral
de los nintildeos para que exista una mejor comprensioacuten de esta manera los nintildeos
desarrollaran su aacuterea motriz se identificaran sus emociones y podraacuten convivir con
los demaacutes nintildeos es decir su mente se desarrolla y socializa en diferentes ambientes
para lo cual se empleoacute un meacutetodo de investigacioacuten deductivo que permitioacute partir de
conceptos generales y llegar a establecer caracteriacutesticas puntuales del tema de
investigacioacuten teniendo una tipologiacutea descriptiva y de campo por cuanto se aplicoacute la
teacutecnica de observacioacuten a traveacutes del instrumento como es la ficha de observacioacuten que
permitioacute establecer conclusiones y recomendaciones despueacutes de haber puesto en
praacutectica y analizado la misma
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
SUMMARY
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INTRODUCCIOacuteN
El tema de investigacioacuten denominado ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas en la
Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo
ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo
Lectivo 2015-2016rdquo contribuye en el proceso de aprendizaje en la educacioacuten inicial
parvularia
Las artes pueden potenciar la integracioacuten de la comunidad al proceso educativo para
que ella sea un agente protagonista en el desarrollo integral y que no desconozca
todos los aspectos de la educacioacuten que los nintildeos reciben en las instituciones
educativas
Se pretende que el nintildeo desarrolle todas sus habilidades despierte el intereacutes hacia lo
artiacutestico y vaya mejorando sus habilidades tanto en lo personal escolar y familiar de
ahiacute la responsabilidad del maestro ante los nintildeos de ayudar y guiar en este proceso
que es fundamental ya que surge la necesidad de aplicar el programa en la educacioacuten
artiacutestica para obtener una formacioacuten integral y que obtenga un beneficio en el futuro
Pero eso solo seraacute posible si se cuenta con docentes que posean claridad conceptual
coherencia metodoloacutegica y sistematicidad en su didaacutectica
Esta tesis se ha derivado en cinco siguientes capiacutetulos que son
CAPIacuteTULO I- En este capiacutetulo se encuentra el marco referencial consiste en
desarrollar el problema de investigacioacuten problematizacioacuten del problema formulacioacuten
del problema las preguntas directrices objetivos generales y especiacuteficos y la
justificacioacuten Pasos a realizar es una investigacioacuten original y viable para poder
ponerla en praacutectica
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CAPIacuteTULO II- Marco teoacuterico de la investigacioacuten en esta etapa de la investigacioacuten
se encuentran los antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al
problema fundamentacioacuten teoacuterica variables matriz de las variables definicioacuten de
teacuterminos baacutesicos
CAPIacuteTULO III- El capiacutetulo III estaacute compuesto por el disentildeo de la investigacioacuten
tipo de investigacioacuten nivel de la investigacioacuten poblacioacuten y muestra teacutecnicas de
instrumentos para la recoleccioacuten de datos instrumentos Procedimos a desarrollar un
disentildeo cuidadosamente para obtener resultados satisfactorios en base a nuestro tema
de estudio
CAPIacuteTULO IV- Anaacutelisis e interpretacioacuten de datos la ficha de observacioacuten Me
permitioacute cumplir los objetivos deseados de las variables y poder obtener los
resultados establecidos para detectar que existe un deacuteficit en el desarrollo integral por
parte de los nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad
Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo Lectivo 2015-
2016rdquo
CAPIacuteTULO V- Conclusiones y Recomendaciones conclusiones recomendaciones
bibliografiacutea y anexos Me permitioacute contribuir con la maestra actividades praacutecticas y
teoacutericos para el bienestar social afectivo y acadeacutemico de los nintildeos
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CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
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familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
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15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
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para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
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CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
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El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
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22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
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piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
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224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
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desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
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El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
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Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
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VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xiii
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN HUMANAS Y
TECNOLOGIacuteAS
CARRERA DE EDUCACIOacuteN PARVULARIA E INICIAL
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
SUMMARY
1
INTRODUCCIOacuteN
El tema de investigacioacuten denominado ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas en la
Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo
ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo
Lectivo 2015-2016rdquo contribuye en el proceso de aprendizaje en la educacioacuten inicial
parvularia
Las artes pueden potenciar la integracioacuten de la comunidad al proceso educativo para
que ella sea un agente protagonista en el desarrollo integral y que no desconozca
todos los aspectos de la educacioacuten que los nintildeos reciben en las instituciones
educativas
Se pretende que el nintildeo desarrolle todas sus habilidades despierte el intereacutes hacia lo
artiacutestico y vaya mejorando sus habilidades tanto en lo personal escolar y familiar de
ahiacute la responsabilidad del maestro ante los nintildeos de ayudar y guiar en este proceso
que es fundamental ya que surge la necesidad de aplicar el programa en la educacioacuten
artiacutestica para obtener una formacioacuten integral y que obtenga un beneficio en el futuro
Pero eso solo seraacute posible si se cuenta con docentes que posean claridad conceptual
coherencia metodoloacutegica y sistematicidad en su didaacutectica
Esta tesis se ha derivado en cinco siguientes capiacutetulos que son
CAPIacuteTULO I- En este capiacutetulo se encuentra el marco referencial consiste en
desarrollar el problema de investigacioacuten problematizacioacuten del problema formulacioacuten
del problema las preguntas directrices objetivos generales y especiacuteficos y la
justificacioacuten Pasos a realizar es una investigacioacuten original y viable para poder
ponerla en praacutectica
2
CAPIacuteTULO II- Marco teoacuterico de la investigacioacuten en esta etapa de la investigacioacuten
se encuentran los antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al
problema fundamentacioacuten teoacuterica variables matriz de las variables definicioacuten de
teacuterminos baacutesicos
CAPIacuteTULO III- El capiacutetulo III estaacute compuesto por el disentildeo de la investigacioacuten
tipo de investigacioacuten nivel de la investigacioacuten poblacioacuten y muestra teacutecnicas de
instrumentos para la recoleccioacuten de datos instrumentos Procedimos a desarrollar un
disentildeo cuidadosamente para obtener resultados satisfactorios en base a nuestro tema
de estudio
CAPIacuteTULO IV- Anaacutelisis e interpretacioacuten de datos la ficha de observacioacuten Me
permitioacute cumplir los objetivos deseados de las variables y poder obtener los
resultados establecidos para detectar que existe un deacuteficit en el desarrollo integral por
parte de los nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad
Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo Lectivo 2015-
2016rdquo
CAPIacuteTULO V- Conclusiones y Recomendaciones conclusiones recomendaciones
bibliografiacutea y anexos Me permitioacute contribuir con la maestra actividades praacutecticas y
teoacutericos para el bienestar social afectivo y acadeacutemico de los nintildeos
3
CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
1
INTRODUCCIOacuteN
El tema de investigacioacuten denominado ldquoEl Ambiente de Artes Plaacutesticas en la
Formacioacuten Integral de los Nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo
ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo
Lectivo 2015-2016rdquo contribuye en el proceso de aprendizaje en la educacioacuten inicial
parvularia
Las artes pueden potenciar la integracioacuten de la comunidad al proceso educativo para
que ella sea un agente protagonista en el desarrollo integral y que no desconozca
todos los aspectos de la educacioacuten que los nintildeos reciben en las instituciones
educativas
Se pretende que el nintildeo desarrolle todas sus habilidades despierte el intereacutes hacia lo
artiacutestico y vaya mejorando sus habilidades tanto en lo personal escolar y familiar de
ahiacute la responsabilidad del maestro ante los nintildeos de ayudar y guiar en este proceso
que es fundamental ya que surge la necesidad de aplicar el programa en la educacioacuten
artiacutestica para obtener una formacioacuten integral y que obtenga un beneficio en el futuro
Pero eso solo seraacute posible si se cuenta con docentes que posean claridad conceptual
coherencia metodoloacutegica y sistematicidad en su didaacutectica
Esta tesis se ha derivado en cinco siguientes capiacutetulos que son
CAPIacuteTULO I- En este capiacutetulo se encuentra el marco referencial consiste en
desarrollar el problema de investigacioacuten problematizacioacuten del problema formulacioacuten
del problema las preguntas directrices objetivos generales y especiacuteficos y la
justificacioacuten Pasos a realizar es una investigacioacuten original y viable para poder
ponerla en praacutectica
2
CAPIacuteTULO II- Marco teoacuterico de la investigacioacuten en esta etapa de la investigacioacuten
se encuentran los antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al
problema fundamentacioacuten teoacuterica variables matriz de las variables definicioacuten de
teacuterminos baacutesicos
CAPIacuteTULO III- El capiacutetulo III estaacute compuesto por el disentildeo de la investigacioacuten
tipo de investigacioacuten nivel de la investigacioacuten poblacioacuten y muestra teacutecnicas de
instrumentos para la recoleccioacuten de datos instrumentos Procedimos a desarrollar un
disentildeo cuidadosamente para obtener resultados satisfactorios en base a nuestro tema
de estudio
CAPIacuteTULO IV- Anaacutelisis e interpretacioacuten de datos la ficha de observacioacuten Me
permitioacute cumplir los objetivos deseados de las variables y poder obtener los
resultados establecidos para detectar que existe un deacuteficit en el desarrollo integral por
parte de los nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad
Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo Lectivo 2015-
2016rdquo
CAPIacuteTULO V- Conclusiones y Recomendaciones conclusiones recomendaciones
bibliografiacutea y anexos Me permitioacute contribuir con la maestra actividades praacutecticas y
teoacutericos para el bienestar social afectivo y acadeacutemico de los nintildeos
3
CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
2
CAPIacuteTULO II- Marco teoacuterico de la investigacioacuten en esta etapa de la investigacioacuten
se encuentran los antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al
problema fundamentacioacuten teoacuterica variables matriz de las variables definicioacuten de
teacuterminos baacutesicos
CAPIacuteTULO III- El capiacutetulo III estaacute compuesto por el disentildeo de la investigacioacuten
tipo de investigacioacuten nivel de la investigacioacuten poblacioacuten y muestra teacutecnicas de
instrumentos para la recoleccioacuten de datos instrumentos Procedimos a desarrollar un
disentildeo cuidadosamente para obtener resultados satisfactorios en base a nuestro tema
de estudio
CAPIacuteTULO IV- Anaacutelisis e interpretacioacuten de datos la ficha de observacioacuten Me
permitioacute cumplir los objetivos deseados de las variables y poder obtener los
resultados establecidos para detectar que existe un deacuteficit en el desarrollo integral por
parte de los nintildeos del Primer Grado de Educacioacuten Baacutesica Paralelo ldquoBrdquo en la Unidad
Educativa Combatientes de Tapi Provincia de Chimborazo Periacuteodo Lectivo 2015-
2016rdquo
CAPIacuteTULO V- Conclusiones y Recomendaciones conclusiones recomendaciones
bibliografiacutea y anexos Me permitioacute contribuir con la maestra actividades praacutecticas y
teoacutericos para el bienestar social afectivo y acadeacutemico de los nintildeos
3
CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
3
CAPIacuteTULO I
1 MARCO REFERENCIAL
11 El Problema de Investigacioacuten
ldquoEL AMBIENTE DE ARTES PLAacuteSTICAS EN LA FORMACIOacuteN INTEGRAL DE
LOS NINtildeOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA PARALELO
ldquoBrdquo EN LA UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI PROVINCIA
DE CHIMBORAZO PERIacuteODO LECTIVO 2015-2016rdquo
12 Problematizacioacuten del Problema
A nivel mundial se habla de dificultades en el desarrollo integral de los infantes pero
no se ha analizado las causas y factores que inciden en este proceso el cual padece
de grandes deficiencias
En la Provincia de Chimborazo en las diferentes instituciones educativas estaacuten
integrados los nintildeos pequentildeos en una edad entre 4 a 5 antildeos maacutes auacuten se sabe ahora
que los nintildeos tienen que ser atendidos en forma integral por lo que se hace necesario
que los educadores tengan la suficiente preparacioacuten para atender positivamente a esta
poblacioacuten
En antildeos recientes los avances en la ciencia y la tecnologiacutea han ayudado a esclarecer
coacutemo ocurre el aprendizaje en el cerebro y desde cuaacutendo se inicia ese proceso
Ahora las investigaciones nos dicen que el 85 de las habilidades sociales
emocionales e intelectuales de un nintildeo estaacuten establecidas cuando cumple cinco antildeos
(RICHMOND 2006)
La falta de desarrollo integral en los nintildeos de escuelas primarias en nuestro paiacutes se ha
convertido en un problema que requiere atencioacuten de parte de los docentes padres de
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
4
familia el Ministerio de Educacioacuten Nacional y la comunidad donde el Ministerio
promueva a las instituciones la apreciacioacuten de los docentes para el buen desempentildeo
de la pedagogiacutea
Las artes plaacutesticas y la creatividad en los nintildeos es escasa y negativa lo cual significa
que en procesos de aprendizaje como el dibujo existiraacuten algunas dificultades en los
nintildeos de primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo lo que hace que los nintildeos de
este paralelo no trabajen bien en dibujo motricidad fina haciendo que tengan
dificultades en su aprendizaje razoacuten por la cual he visto la necesidad de desarrollar
esta investigacioacuten buscando estrategias que puedan mejorar este aprendizaje de
desarrollo integral del nintildeo convirtieacutendose en una debilidad asunto que se debe tomar
en cuenta al momento de impartir los conocimientos previos
13 Formulacioacuten del Problema
iquestLas artes plaacutesticas contribuyen con la formacioacuten integral de los nintildeos del primer
grado de Educacioacuten Baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
14 Preguntas Directrices o Problemas Derivados
iquestCree que es importante identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor
formacioacuten integral en los nintildeos
iquestCoacutemo podemos establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del
primer grado de educacioacuten baacutesica
iquestEs viable poder proponer actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a
la formacioacuten integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
5
15 OBJETIVOS
151 Objetivo General
Determinar si el ambiente de artes plaacutesticas ayuda a la formacioacuten integral de los nintildeos
del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
152 Objetivos Especiacuteficos
Identificar que artes plaacutesticas se emplean para una mejor formacioacuten integral en los
nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa
Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Establecer el nivel de formacioacuten integral que poseen los nintildeos del primer grado de
educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
Indagar actividades de artes plaacutesticas para ayudar al desarrollo y a la formacioacuten
integral de los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016
16 Justificacioacuten
Se ha estructurado esta investigacioacuten para comprender la importancia del empleo de
artes plaacutesticas para la formacioacuten integral de los nintildeos y a su vez proponer algunos
lineamientos generales que den solucioacuten al problema de los estudiantes de primer
grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de
Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo 2015-2016
El presente trabajo tiene impacto por cuanto los nintildeos de seis antildeos deben
desenvolverse mediante las artes plaacutesticas y consecuentemente la madurez escolar
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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algunos nintildeos y nintildeas
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
6
para ampliar su formacioacuten integral esto quiere decir que desde pequentildeos van a poder
formar una identidad y desarrollarse de una manera eficaz en descubrir las
habilidades y sentimientos que permitan valorar criacuteticamente lo que aprende o lo que
necesita
Es de utilidad este proceso investigativo puesto que a traveacutes de sus relaciones con los
demaacutes los nintildeos de seis antildeos aprenden a participar se motivan con lo que estaacuten
aprendiendo provocaacutendose un aprendizaje loacutegico y cuando el mundo tiene sentido se
da un aprendizaje intelectual
Es factible realizar este trabajo investigativo porque es admisible indagar los
fenoacutemenos que se procuran estudiar en el escenario mismo de los hechos por lo cual
se puede reunir la informacioacuten necesaria mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas
como las encuestas y observaciones aspecto que permiten el progreso de este trabajo
sin mayores impedimentos ademaacutes se dispone de tiempo y recurso necesarios para
examinar el problema planteado y se cuenta con la correspondiente autorizacioacuten y
permiso de las autoridades de la institucioacuten educativa
Los beneficiarios de la realizacioacuten de este trabajo investigativo son los nintildeos puesto
que contaran con una serie de actividades para alcanzar la formacioacuten integral
utilizando las artes plaacutesticas
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
7
CAPIacuteTULO II
2 MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes de investigaciones realizadas con respecto al problema
Revisada la biografiacutea de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten Humanas y
Tecnologiacuteas de la Universidad Nacional de Chimborazo asiacute como de la Escuela
Superior Politeacutecnica de Chimborazo y de otras universidades se pueden indicar que
si existen algunos trabajos relacionados al planteado
Tema
LAS TEacuteCNICAS GRAFOPLAacuteSTICAS EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 A 5 ANtildeOS DEL
CENTRO DE EDUCACIOacuteN INICIAL SAN RAFAEL
Autora MARIacuteA DUCHI
Tutora MS ANA FLOR
Antildeo 2011
Es muy importante que los nintildeos desarrollen su motricidad fina y que los estudiantes
y docentes procuren utilizar teacutecnicas grafoplaacutesticas de acuerdo a la edad de los nintildeos
Tema
EL DIBUJO EN EL DESARROLLO DEL PROCESO AFECTIVO DE LOS NINtildeOS
DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA GENRAL DEL JARDIacuteN DE
INFANTES DR FERNANDO GUERRERO ANtildeO LECTIVO 2012-2013
Autora MOacuteNICA HIDALGO
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2013
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
8
El dibujo es una herramienta fundamental para que los nintildeos puedan desarrollar su
creatividad y su afectividad ya que mediante el mismo expresa sus ideas
sentimientos y emociones
Tema
INCIDENCIA DEL DUBUJO ESQUEMAacuteTICO EN LA INICIACIOacuteN A LA
LECTURA DE LOS NINtildeOS DE PRIMER ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA DEL
JARDIacuteN SAINT AMAND MONTRND PERIacuteODO LECTIVO 2009-2010
Autoras CEVALLOS ROCIacuteO y GALLO LIDIA
Tutora MSC SUSANA PONCE
Antildeo 2011
La lectura de los nintildeos se desarrolla de diversas maneras el dibujo esquemaacutetico es
una estrategia para que los nintildeos puedan comprender e iniciar mejor su lectura
cuando son pequentildeos
Tema
INCIDENCIA DE LOS GRAFISMOS EN LA COORDINACIOacuteN VISOMOTORA
EN NINtildeOS DE 5 ANtildeOS DEL JARDIacuteN DE INFANTES FRANCISCO DE
ORELLANA PERIacuteODO 2009-2010
Autora COBOS EVELYN
Tutora MSC TATIANA FONSECA
Antildeo 2012
La coordinacioacuten visomotora se desarrolla en los primeros antildeos de edad de los nintildeos
es fundamental para que se desarrollen con normalidad en su diario vivir
Los temas anteriormente enunciados responden a otro escenario y tiempo de
investigacioacuten pero existe coincidencia en una de las variables lo que serviraacute de
soporte teoacuterico cientiacutefico para este trabajo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
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desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
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irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
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Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
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El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
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Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
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significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
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Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
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Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
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232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
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ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
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ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
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ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
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ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
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25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
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Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
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26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
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CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
9
22 Fundamentacioacuten Teoacuterica
221 Ambiente
Por ambiente se entiende a aquellas condiciones y circunstancias fiacutesicas humanas
culturales y sociales que rodearaacuten a las personas animales o cosas seguacuten
corresponda
Este tipo de uso del teacutermino lo vemos con mucha claridad cuando por ejemplo
visitamos la casa de un artista plaacutestico y todo lo que hay alliacute una pintura un cuadro
un pincel fotografiacuteas relacionadas con el arte entre otras nos remiten al quehacer de
este y nos permiten reconocer faacutecilmente que se trata de su ambiente (LOWENFELD
V 1980)
Esto mismo por supuesto se puede extender a otros aacutembitos como ser el universitario
familiar rural entre otros ambiente de aprendizaje se caracteriza por ser un ambiente
propicio para el estudiante ya que posee todas las condiciones o circunstancias fiacutesicas
culturales sociales con el fin de construir su aprendizaje y prepararse para el futuro
El ambiente se puede usar para identificar a la clase o sector social como es el caso
de ambiente estudiantil
222 Arte
El arte desempentildea un papel potencial mente vital en la educacioacuten de nuestros nintildeos
El dibujo la pintura o la construccioacuten forman un proceso complejo en el cual el nintildeo
reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo
significado
En este proceso de seleccionar interpretar y reformar esos elementos el nintildeo nos da
algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute mismo coacutemo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
10
piensa como siente y coacutemo ve Para eacutel el arte es una actividad dinaacutemica y
unificadora
El tipo de material que se emplea en la las artes plaacutesticas es fundamental pues
determina en gran medida las caracteriacutesticas de la construccioacuten y la forma de trabajar
de los nintildeos Por ejemplo se han conseguido grandes resultados en las actividades
realizadas por nintildeos de 4-5 antildeos gracias al disentildeo de un material compuesto
baacutesicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamantildeo y peso que conferiacutean a las
creaciones una gran estabilidad (ARNAIZ 2005)
El obtener creatividad para poder desarrollar nuestras actividades u objetos es de vital
importancia para ello debemos contribuir con la incrementacioacuten de este
conocimiento
Para el nintildeo conforma descubrir explorar experimentar armar y desarmar el objeto
que estaacuten manipulando
223 Plaacutestica
La plaacutestica por su parte consiste en forjar cosas con distintos materiales De ella
podemos decir que emana del vocablo del latiacuten ldquoplasticusrdquo que a su vez
etimoloacutegicamente procede del griego ldquoplastikosrdquo (RAE 2014)
La plaacutestica permite disentildear gracias a su flexibilidad nuevos creaciones que los nintildeos
pueden usar para disentildear o adornar su habitacioacuten asiacute como pueden jugar con algunos
de los objetos creados dependiendo de cuaacutel sea este
La expresioacuten plaacutestica puede cubrir objetivos muy diversos aptitudes conocimientos
y haacutebitos que pueden formar parte integrante de sus vidas ademaacutes de tocar de cerca
objetivos derivados de contenidos transversales
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
11
224 Artes Plaacutesticas
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de expresiones artiacutesticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que pueden incluirse en esta aacuterea pero son
tres las que histoacutericamente se han considerado como maacutes representativas
Los nintildeos pequentildeos hacen arte para conocer explorar y experimentar En ese proceso
descubren el misterio la creatividad la alegriacutea la frustracioacuten El arte permite a los
nintildeos descubrir y explorar el mundo A veces el procesos es solo una sensacioacuten
pegada a los dedos pero en otras el misterio de la manipulacioacuten y mezcla de
materiales y colores antildeade multitud de percepciones sensoriales (ROLLANO 2004)
Las artes plaacutesticas favorecen a que los nintildeos y las nintildeas logren descubrir el mundo a
traveacutes de sus manos porque son procesos en los que crean sus propios conceptos de
las cosas ya que tienen la posibilidad de crear explorar y expresar una realidad
tangible de manera libre y espontaacutenea a la vez que estimula las habilidades sensorio
motrices finas al manipular diferentes materiales plaacutesticos
Comunicacioacuten de la imagen visual dibujo pintura collage modelado escultura
construccioacuten y otras Comunicar belleza a traveacutes de la imagen en dos o tres
dimensiones
Las artes comprometen a los nintildeos en desafiacuteos creativos que se ambientan en sus
cerebros y estimulan la creatividad de sus actos
Figura ndash fondo
Ley de la psicologiacutea de la forma establece la tendencia a subdividir la totalidad de un
campo de percepcioacuten en zonas maacutes articuladas (figuras) y otras fluidas y
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
12
desorganizadas que constituyen el fondo Seguacuten esta ley toda superficie rodeada
tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuaraacute como fondo
Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas
En alguna medida imagen y representacioacuten son sinoacutenimos y se refieren a los diversos
tipos de aprehensioacuten de un objeto presente la representacioacuten de percepciones
pasadas estar ligado a la imaginacioacuten en la libre combinacioacuten de percepciones
pasadas o a la alucinacioacuten Las imaacutegenes o representaciones pueden ser acuacutesticas
oacutepticas eideacuteticas no eideacuteticas afectivas volitivas etc
Proporcioacuten
La proporcioacuten o canon es una relacioacuten de medidas armoacutenicas entre las partes
componentes de un todo tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte Estas
relaciones de medida son encontradas en el mundo orgaacutenico e inorgaacutenico pero tales
relaciones matemaacuteticas no se expresan de manera mecaacutenica la relacioacuten existe pero
las formas exhiben una serie de pequentildeas variaciones dentro de la relacioacuten general lo
que contribuye a la belleza y la vitalidad
Plano
Desde el punto de vista geomeacutetrico el Plano (geometriacutea) plano puede ser
representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin
espesor tiene que existir como material En este caso si el alto y el ancho
predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano Hay dos
tipos de plano el plano regular y el plano irregular el plano regular se refiere a que
tiene una forma definida como por ejemplo las figuras geomeacutetricas y el plano
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
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RICHMOND V (2006) Nocionews baacutesicas para el aprendizaje Recuperado
el 16 de Noviembre de 2015
RODRIGUEZ (Octubre de 2010) Didacta21com Recuperado el 14 de Julio
de 2015 de
httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
13
irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida como puede ser una
manchas o un garabato
Movimiento
Es el foco de atencioacuten maacutes fuerte en una comprensioacuten
Sugerencia que logra en un orden plaacutestico debido a la aplicacioacuten en la organizacioacuten
de determinados fundamentos visuales destino comuacuten buena direccioacuten
agrupamiento secuencia lineal transponibilidad progresioacuten alternancia etceacutetera
(ROLLANO 2004)
Tensioacuten existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los
contiene a traveacutes de la cual las figuras son atraiacutedas repulsadas o aquietadas
provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento
Ambiente de Artes Plaacutesticas
El ambiente de artes plaacutesticas se percibe como una concepcioacuten de base material de los
procesos de desarrollo es aquel patrimonio biofiacutesico que se agota sobre todo cuando
no se respetan sus liacutemites de aprovechamientos o ciclos de regeneracioacuten por lo que se
requieren estrategias para saber coacutemo manejarlo como reutilizar como reciclar
como reducir
ldquoLa educacioacuten artiacutestica debe ser antes de nada la educacioacuten de la espontaneidad
esteacutetica y de la capacidad de creacioacuten que el nintildeo manifiesta Menos auacuten que
cualquier otra forma de educacioacuten no puede contentarse con la trasmisioacuten y la
aceptacioacuten pasiva de una verdad no tiene valor sino es recreada por el sujeto que la
consiguerdquo (Rollano 2005 paacuteg 4)
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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algunos nintildeos y nintildeas
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
14
Desde la escuela se debe potenciar el uso de distintos rincones materiales
instrumentos teacutecnicas de expresioacuten plaacutestica en situaciones diversas y con diferentes
intensiones representativas lo que permite que la expresioacuten de los nintildeos se haga cada
vez maacutes figurativa y compleja y a su vez el alumno asimile los rasgos de lenguaje
plaacutestico no verbal
225 Formacioacuten
Estudios demuestran que el 90 por ciento del cerebro de un nintildeo se desarrolla en los
primeros 5 antildeos estos primeros antildeos de vida son esenciales para el desarrollo de la
forma en que el nintildeo piensa siente se comporta e interactuacutea con los demaacutes
(UNIVISION 2013)
Los procesos que los nintildeos desarrollan a medida que van creciendo son evidentes y se
logra de manera asertiva usando meacutetodos que son muy uacutetiles porque sus destrezas se
manifiesten a lo largo de su aprendizaje
Es de vital importancia que los docentes utilicemos herramientas uacutetiles para poder
ayudar a que los nintildeos usen su creatividad imaginacioacuten ademaacutes de que se puedan
orientar al momento de la adquisicioacuten de las nociones baacutesicas del tiempo
226 Integral
Es un adjetivo que permite sentildealar a lo que es total o global El teacutermino procede del
latiacuten integrālis (RAE 2014)
Cuando hablamos de integral nos referimos a recursos ideoloacutegicos que describen la
globalizacioacuten de un sistema en el que se integran todos los aspectos asociados para un
oacuteptimo desempentildeo (VENEMEDIA 2014)
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
15
El teacutermino integral implica una comunicacioacuten de amplio espectro que abarca todos
los elementos involucrados a fin de sustentar las energiacuteas y mantener estables las
relaciones para que final del proyecto Integral tambieacuten se utiliza cuando por ejemplo
se le ofrece a un cliente una poacuteliza de seguros que cubre todos los estaacutendares de
calidad e integra todos los servicios de una manera coacutemoda y praacutectica para satisfacer
todos los campos
Cuando el nintildeo considera el dibujo artiacutestico como un juego lo hace de un modo serio
utiliza el dibujo como una forma de proyeccioacuten de su propia personalidad una
especie de afirmacioacuten de su yo en esta etapa el nintildeo posee una personalidad
egoceacutentrica (ROLLANO 2004)
227 Formacioacuten Integral
En la etapa preescolar o en educacioacuten inicial se busca que el nintildeo tenga desarrollados
diversas capacidades conocimientos y competencias que seraacuten la base para su
desenvolvimiento social y acadeacutemico El aacuterea loacutegico matemaacutetico es una de las aacutereas
de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen maacutes eacutenfasis puesto que para
muchos las matemaacuteticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes
calificaacutendose como una materia ldquocomplicadardquo cuando en realidad la forma coacutemo
aprendimos las matemaacuteticas es lo complicado (GUTIERREZ 1991)
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de
estrategias que se utilizan para ensentildear o ser un mediador de dichos aprendizajes La
etapa de 4 a 5 antildeos es la etapa maacutes importante en la vida del ser humano y en la que
los aprendizajes son maacutes raacutepidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del nintildeo
esto ademaacutes de las estrategias luacutedicas que se utilicen con materiales concretos y
experiencias significativas para el nintildeo un clima de ensentildeanza agradable haraacute que
cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera soacutelida
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
16
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
(VENEMEDIA 2014)
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona De este modo una propuesta
educativa coherente con lo anterior debe abordar los distintos procesos que son
propios de cada una de estas dimensiones de la persona pero no soacutelo abordarlos sino
hacer que efectivamente todas las acciones curriculares se orienten a trabajar para
lograr su desarrollo
23 Las Artes Plaacutesticas en el desarrollo Integral
El arte es una actividad dinaacutemica y unificadora con un rol potencialmente vital en la
educacioacuten de los nintildeos
ldquoSi se considera el dibujo como un proceso que el nintildeo utiliza para construir un
significado y reconstruir su ambiente el proceso del dibujo es algo mucho maacutes
complejo que el simple intento de una representacioacuten visual Resulta evidente que
hasta el mismo nintildeo estaacute incluido en cada dibujo es espectador y actor al mismo
tiempordquo (LOWENFELD V 1973)
El dibujo la pintura o la construccioacuten constituyen un proceso complejo en el que el
nintildeo reuacutene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
17
significado En el proceso de seleccionar interpretar y reafirmar esos elementos el
nintildeo nos da algo maacutes que un dibujo o una escultura nos proporciona una parte de siacute
mismo coacutemo piensa coacutemo siente y coacutemo ve
La educacioacuten artiacutestica como parte esencial del proceso educativo puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones con el
ambiente (CONDEMARIN 1995)
En un sistema educacional bien equilibrado se acentuacutea la importancia del desarrollo
integral de cada individuo con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda
perfeccionarse
Para el nintildeo el arte es primordialmente un medio de expresioacuten Es para ellos un
lenguaje del pensamiento El nintildeo ve el mundo de forma diferente y a medida que
crece su expresioacuten cambia
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos nintildeos
pintan los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre los colores proporciones y
forma de pintar
La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el nintildeo es la
causa de la mayoriacutea de las dificultades que surgen y que impiden que el nintildeo utilice el
arte como un verdadero medio de autoexpresioacuten (HINOSTROZA 2000)
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el proceso continuo permanente y
participativo que busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas y cada una de
las dimensiones del ser humano (eacutetica espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su realizacioacuten plena en la sociedad
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
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httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
18
Es decir vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional bien diverso
como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad
Lo anterior supone que hemos hecho una opcioacuten por unas determinadas dimensiones
(en este caso ocho) que consideramos indispensable cultivar si queremos lograr maacutes
plenamente el desarrollo armoacutenico de la persona
De este modo una propuesta educativa coherente con lo anterior debe abordar los
distintos procesos que son propios de cada una de estas dimensiones de la persona
pero no soacutelo abordarlos sino hacer que efectivamente todas las acciones curriculares
se orienten a trabajar para lograr su desarrollo
231 Caracteriacutesticas de los nintildeos de seis antildeos
Los nintildeos de seis antildeos se caracterizan por varias cualidades tales como
Son activos
Su comportamiento es excelente
Trabajan de manera correcta
Asimilan los conceptos con facilidad
Se divierten con sus compantildeeros
Les gusta jugar y socializan de manera creativa
Contribuyen con la limpieza y el orden del aula
Saben compartir con las personas que le rodean
Ayudan a formar figuras con materiales moldeables
muestra mayor coordinacioacuten y control en sus movimientos corporales
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos
Salta a la pata coja alternando uno y otro pie (en la etapa anterior auacuten no era
posible) manteniendo el equilibrio
Su coordinacioacuten mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes)
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
19
Salta y brincan con soltura sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armoniacutea
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad
Puede recortar con tijeras con facilidad
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda Lavarse los dientes la cara y
las manos Los padres debemos fomentar estos haacutebitos de autonomiacutea
El conocimiento de su esquema corporal aumenta el nintildeo de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra intereacutes
por algunas internas (corazoacuten estoacutemago cerebrohellip)
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente
Sus trazos son maacutes precisos y finos
Su vocabulario se ampliacutea enormemente en este periodo es capaz de dominar
unas 2500 palabras y vocalizarlas correctamente Es decir los nintildeos de esta
edad tienen pleno dominio del repertorio foneacutetico
Son capaces de decir su nombre completo y la direccioacuten doacutende viven
Son capaces de expresar verbalmente su estado de aacutenimo ldquoestoy enfadadordquo
tambieacuten sus necesidades personales y deseos Y obviamente intentan
satisfacerlos
En su forma de hablar ya parece un adulto combinando frases Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos
Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan
Les gusta que les respondamos con respuestas claras praacutecticas sin salirnos
por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos
queacute contestar)
Les entusiasma hablar con los adultos
Les divierten las adivinanzas chistes y juegos de palabras
Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
20
232 Actividades para Alcanzar la Formacioacuten Integral Utilizando las Artes
Plaacutesticas
ACTIVIDAD Nordm 1
Tiacutetulo SOY CREATIVO Y DIBUJO CON TIZA
Objetivo Desarrollar la creatividad mediante el dibujo libre para que exprese sus
emociones y la relacioacuten con su entorno
Actividades
bull Dibujar sobre el papel con tizas de colores
bull Exponer el trabajo realizado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada grupo de trabajo una caja de tizas de varios colores y una hoja de
papel bon A4
bull Socializar sobre los peligros que puede causar el consumo de la tiza y los
cuidados al manipular dicho material
bull Solicitar que cada nintildeo dibuje y pinte en la hoja lo que desea
bull Pedir a cada nintildeo que exponga sobre el trabajo realizado
bull Felicitar a todos los nintildeos por el trabajo realizado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Tizas de colores
bull Papel
bull Laca de cabello (opcional)
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
21
ACTIVIDAD Nordm 2
Tiacutetulo PINTANDO VOY CREANDO Y JUGANDO
Objetivo Colorear diferentes dibujos a traveacutes del manejo de pintura (acuarela y
almidoacuten) para tener una percepcioacuten taacutectil de la textura del trabajo
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Colocar en un recipiente maicena y mezclar con agua
bull Antildeadir en la mezcla anterior una cucharada de acuarela en polvo y mover
suavemente
bull Proceder a pintar utilizando un pincel
bull Presentar el trabajo realizado a los compantildeeros y compartir con ellos la
experiencia de su obra
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Acuarela en polvo
bull Almidoacuten liacutequido
bull Cuchara
bull Pincel
bull Papel
bull Perioacutedicos para cubrir lugar en que se seque la obra
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Expresa sus ideas sentimientos y emociones
simultaacuteneamente
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
22
ACTIVIDAD Nordm 3
Tiacutetulo EXPLORANDO Y RASGADO VOY FORMANDO
Objetivo Desarrollar la motricidad fina a traveacutes del rasgado del papel para obtener
un sentido de las formas y conocimiento del material
Actividades
bull Colorear diferentes dibujos
bull Expresar la textura de lo coloreado
Metodologiacutea
bull Entregar a cada nintildeo una hoja de revista
bull Explicar el proceso de rasgado
bull Rasga el papel el nintildeo
bull Colocar en un recipiente el papel rasgado
bull Expresar la experiencia adquirida con la actividad
Tiempo 25 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutempera y pincel
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Utiliza materiales moldeables para poder realizar
actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
23
ACTIVIDAD Nordm 4
Tiacutetulo DEJANDO HUELLAS DE PIES Y MANOS
Objetivo Identificar la huella de los pies y de las manos a traveacutes de la pintura
logrando diferenciar formas tamantildeos posicioacuten de los mismos
Actividades
bull Pintar las huelas de pies y manos en el papel
Metodologiacutea
bull Socializar a los pequentildeos sobre los cuidados a tener durante esta actividad
bull Colocar pintura de dos colores en recipientes hondos diferentes para las manos o
pies
bull Introducir en la pintura de forma ordenada cada una de las mantildeos o pies
bull Dejar que la pintura gotee para evitar mancharse
bull Plasmar las manos y pies sobre el papel
bull Levantar cuidadosamente las manos
bull Lavar las manos y pies con agua y jaboacuten secarlos con una toalla
bull Observar el trabajo terminado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Manos y pies
bull Teacutemperas de dos colores
bull Bandeja
bull Papel
bull Superficie de trabajo cubierta
bull Cubo de agua jabonosa y toalla
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Permite que su imaginacioacuten se desarrolle usando
las partes del cuerpo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
24
ACTIVIDAD Nordm 5
Tiacutetulo PINTANDO PINTANDO MI ARCOIacuteRIS VOY FORMANDO
Objetivo Identificar los colores del arcoiacuteris a traveacutes del coloreado con crayones para
relacionar con su entorno
Actividades
bull Pintar la hoja de trabajo de varios colores
Metodologiacutea
bull Colocar en el piso el papel
bull Entregar a cada grupo de trabajo un recipiente con crayolas
bull Pintar varias aacutereas de diferente color
bull Expresar lo pintado
Tiempo 40 minutos
Materiales
bull Paquete de crayolas
bull Pliego de papel
Evaluacioacuten
Indicador I EP AD
Se relaciona con la sociedad que lo rodea en
los diversos contextos y diferencia los
colores
24 VARIABLES
241 Variable Independiente
Ambiente de artes plaacutesticas
242 Variable Dependiente
Formacioacuten integral
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
25
25 MATRIZ DE VARIABLES
Variable Independiente Ambiente de Artes plaacutesticas
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA INSTRUMENTOS
Se denomina artes plaacutesticas al conjunto de
expresiones artiacutesticas que se caracterizan por
el uso de elementos moldeables para
manifestar sentimientos Desde esta
perspectiva son muchas las disciplinas que
pueden incluirse en esta aacuterea pero son tres
las que histoacutericamente se han considerado
como maacutes representativas
Expresioacuten
Desarrolla su
creatividad
Crear
Imagina
Realiza
actividades
bull Expresa sus ideas
sentimientos y
emociones
espontaacuteneamente
bull Es creativo y desarrolla
nuevas ideas seguacuten el
problema
bull Crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten
libre
bull Permite que su
imaginacioacuten se
desarrolle
bull Utiliza materiales
moldeables para poder
realizar actividades
acorde al tema tratado
en los diferentes
bloques
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Guiacutea de observacioacuten
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
26
Variable Dependiente Formacioacuten integral
CONCEPTO CATEGORIacuteAS INDICADORES TEacuteCNICA - INSTRUMENTOS
Podemos definir la Formacioacuten Integral como el
proceso continuo permanente y participativo que
busca desarrollar armoacutenica y coherentemente todas
y cada una de las dimensiones del ser humano (eacutetica
espiritual cognitiva afectiva comunicativa
esteacutetica corporal y socio-poliacutetica) a fin de lograr su
realizacioacuten plena en la sociedad
Participar
Desarrollar
Relacionarse
Comunicar
Practica
bull Participa en actividades
conjuntas con sus compantildeeros
sin problemas
bull Desarrolla armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano
bull Se relaciona con la sociedad
que le rodea en los diversos
contextos
bull Se comunica de manera
efectiva y abierta con la
sociedad y la familia en
particular
bull Practica los valores propios de
su edad
TEacuteCNICA
Observacioacuten
INSTRUMENTO
Ficha de observacioacuten
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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algunos nintildeos y nintildeas
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GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
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_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
27
26 DEFINICIONES DE TEacuteRMINOS BAacuteSICOS
bull Arte- Capacidad habilidad para hacer algo
bull Construccioacuten- Accioacuten y efecto de construir
bull Formacioacuten- Accioacuten y efecto de formar o formarse
bull Aprendizaje- Es el proceso por medio del cual se adquiere conocimientos
habilidades destrezas y comportamientos
bull Plaacutestica- Del lat plastĭcus y este del gr πλαστικός plastikoacutes la forma f
del lat tardiacuteo plaacutestica y este del gr πλαστική plastikḗ
bull Deberes- Es la responsabilidad de un individuo frente a otro
bull Desarrollo- Esta etapa se caracteriza porque el nintildeo va a comenzar a
desarrollar determinadas estrategias que le haraacute ser consciente de que las
frases se pueden dividir en elementos maacutes sencillo
bull Educacioacuten- Formacioacuten destinada a desarrollar la capacidad intelectual moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen
bull Extroversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en un objeto externo que tratan de ser maacutes sociables y de estar maacutes
al tanto de lo que pasa en su entorno
bull Infancia- Etapa de la vida que va del nacimiento a la pubertad Edad de la
vida delimitada entre 0 y 9 antildeos de edad
bull Introversioacuten- Es una actitud tiacutepica que se caracteriza por la concentracioacuten
del intereacutes en los procesos internos del sujeto es decir en sus pensamientos y
sentimientos por su mundo interior
bull Emocioacuten- Del latiacuten emotio la emocioacuten es la variacioacuten profunda pero efiacutemera
del aacutenimo la cual puede ser agradable o penosa y presentarse junto a cierta
conmocioacuten somaacutetica Por otra parte tal como sentildeala la Real Academia
Espantildeola (RAE) en su diccionario constituye un intereacutes repleto de expectativa
con que se participa en algo que estaacute sucediendo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
28
bull Nintildeos- Normalmente se considera que los nintildeos son aquellos individuos que
transcurren por la primera instancia de la vida conocida como infancia y que
es anterior a la pubertad
bull Psiacutequico- Referente a los efectos intelectuales emocionales o aniacutemicos
bull Identidad- Del latiacuten identitas la identidad es el conjunto de los rasgos
propios de un individuo o de una comunidad Estos rasgos caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los demaacutes Por ejemplo ldquoEl mate forma
parte de la identidad rioplatenserdquo ldquoUna persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidadrdquo
bull Personalidad- La personalidad es una estructura de caraacutecter psicoloacutegico que
hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo
bull Participar- El teacutermino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadaniacutea de involucrarse en las decisiones poliacuteticas de un paiacutes o regioacuten
bull Relacionarse- Hacer relacioacuten de un hecho
bull Comunicar- La accioacuten de poner a alguien al corriente de alguna situacioacuten es
decir puesto en palabras maacutes simples el informarle a alguien sobre algo
implica comunicar Mariacutea me vino a comunicar que renunciaraacute a fin de antildeo
porque se va a vivir al exterior con su novio
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
29
CAPIacuteTULO III
3 MARCO METODOLOacuteGICO
31 Tipo de Investigacioacuten
Descriptiva y explicativa
Descriptiva Porque exponen y resumen la informacioacuten de manera cuidadosa y
luego analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento
Explicativa Porque contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre siacute de manera organizada sistemaacutetica estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio
32 Nivel de la Investigacioacuten
Diagnoacutestica y exploratoria
Diagnoacutestica La investigacioacuten diagnostica fue para detectar las falencias
necesidades fortalezas y necesidades de los campos de estudio que se iban a
desarrollar
Exploratoria Son las investigaciones que las cuales nos dieron una visioacuten general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad
33 Disentildeo de la Investigacioacuten
No experimental- En vista que no se manipularon las variables en estudio maacutes bien
se realizoacute una interrelacioacuten de las variables en estudio como son Ambiente de Artes
Plaacutesticas y Formacioacuten Integral
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
UNIVISION (18 de 02 de 2013) Recuperado el 2016
CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
ARNAIZ V (2005) Testimonios de un itinerario ejemplos de lo que hacen
algunos nintildeos y nintildeas
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GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
HINOSTROZA E (2000) Arte y Creatividad
LOWENFELD V (1973) El nintildeo y su Arte Buenos Aires Kapeluz
LOWENFELD V (1980) Desarrollo de la capacidad creadora Buenos
Aires Kapelusz
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ESPASALIBROS Recuperado el Jueves 16 de Julio de 2015 de
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ninolenguaje-y-desarrollo-del-ninoshtmldesarrollaixzz3g652B9hA
RICHMOND V (2006) Nocionews baacutesicas para el aprendizaje Recuperado
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RODRIGUEZ (Octubre de 2010) Didacta21com Recuperado el 14 de Julio
de 2015 de
httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
30
34 Poblacioacuten
Cuadro Nordm 0 1
POBLACIOacuteN FRECUENCIA PORCENTAJE
Nintildeos 35 100
TOTAL 35 100
Fuente Secretaria de la Unidad Educativa ldquoCombatientes de Tapirdquo
Elaborado por Elisa Barrionuevo
35 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
351 Teacutecnicas
Observacioacuten Esta es una teacutecnica muy utilizada y se recomienda ya que sirvioacute para
observar las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
352 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron para la recoleccioacuten de la informacioacuten fueron los
siguientes
La Ficha de observacioacuten constoacute con diez indicadores de las dos variables es decir
de las artes plaacutesticas y la formacioacuten integral
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
UNIVISION (18 de 02 de 2013) Recuperado el 2016
CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
de 2016 de httpwwwapuntescomeducacion-fisicatipos-de-juegos-
taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
ARNAIZ V (2005) Testimonios de un itinerario ejemplos de lo que hacen
algunos nintildeos y nintildeas
CONDEMARIN M (1995) Madurez Escolar Ecuador Andres Bello
GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
HINOSTROZA E (2000) Arte y Creatividad
LOWENFELD V (1973) El nintildeo y su Arte Buenos Aires Kapeluz
LOWENFELD V (1980) Desarrollo de la capacidad creadora Buenos
Aires Kapelusz
RAE (2014) Diccionario de la lengua espantildeola (23 ed) SLU
ESPASALIBROS Recuperado el Jueves 16 de Julio de 2015 de
httpwwwmonografiascomtrabajos81lenguaje-y-desarrollo-del-
ninolenguaje-y-desarrollo-del-ninoshtmldesarrollaixzz3g652B9hA
RICHMOND V (2006) Nocionews baacutesicas para el aprendizaje Recuperado
el 16 de Noviembre de 2015
RODRIGUEZ (Octubre de 2010) Didacta21com Recuperado el 14 de Julio
de 2015 de
httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
31
CAPIacuteTULO IV
4 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
41 Ficha aplicacioacuten
Ficha aplicada a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica paralelo ldquoBrdquo en la
Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo periacuteodo lectivo
2015-2016rdquo
Indicador 1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones espontaacuteneamente
CUADRO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 8 21
En proceso 13 29
Adquiere 14 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 1 Expresa sus ideas sentimientos espontaacuteneamente
Fuente CUADRO Ndeg 1 Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 50 de Los
estudiantes han adquirido la capacidad de expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea el 29 de los estudiantes se encuentran en proceso de expresar sus ideas
sentimientos de forma espontaacutenea y el 21 se encuentra en la etapa inicial de
expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea
INTERPRETACIOacuteN- Como podemos apreciar en el graacutefico la mitad de los
estudiantes expresan ideas y sentimientos de forma espontaacutenea maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de expresar sus ideas sentimientos de forma espontaacutenea y
menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a expresar sus ideas sentimientos de forma
espontaacutenea por lo cual es necesario continuar con actividades que permitan que los
estudiantes logren alcanzar este objetivo
21
29 50
Iniciada
En Proceso
Adquiere
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
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de 2016 de httpwwwapuntescomeducacion-fisicatipos-de-juegos-
taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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algunos nintildeos y nintildeas
CONDEMARIN M (1995) Madurez Escolar Ecuador Andres Bello
GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
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LOWENFELD V (1973) El nintildeo y su Arte Buenos Aires Kapeluz
LOWENFELD V (1980) Desarrollo de la capacidad creadora Buenos
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RICHMOND V (2006) Nocionews baacutesicas para el aprendizaje Recuperado
el 16 de Noviembre de 2015
RODRIGUEZ (Octubre de 2010) Didacta21com Recuperado el 14 de Julio
de 2015 de
httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
32
Indicador 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
CUADRO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 14
En proceso 13 22
Adquiere 19 64
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
Fuente CUADRO Ndeg 2
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- De acuerdo a los datos estadiacutesticos proporcionados el 64 de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema el 22 se
encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten el problema y
el 14 se situacutea en la etapa inicial de creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el
problema
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes son creativos y desarrollan nuevas ideas seguacuten el problema maacutes de la
cuarta parte se encuentra en proceso de ser creativos y desarrollar nuevas ideas seguacuten
el problema y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a ser creativos y a desarrollar
nuevas ideas seguacuten el problema por lo cual debemos contribuir nuevas actividades a
ser resueltas por los nintildeos
14
22 64
Iniciada
En proceso
Adquiere
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
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CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
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algunos nintildeos y nintildeas
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GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
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httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
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Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
33
Indicador 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
CUADRO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 29
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
Fuente CUADRO Ndeg 3
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Seguacuten la graacutefica estadiacutestica el 50 de la poblacioacuten crea nuevos disentildeos
usando su imaginacioacuten libremente el 29 se encuentran en proceso de crear nuevos
disentildeos usando su imaginacioacuten libremente y el 21 se ubican en la etapa inicial de
crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes crean nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente maacutes
de una cuarta parte estaacuten en proceso de crear nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten
libremente y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a crear nuevos disentildeos usando
su imaginacioacuten libremente por lo cual se recomienda continuar con estas actividades
21
29
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
UNIVISION (18 de 02 de 2013) Recuperado el 2016
CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
de 2016 de httpwwwapuntescomeducacion-fisicatipos-de-juegos-
taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
ARNAIZ V (2005) Testimonios de un itinerario ejemplos de lo que hacen
algunos nintildeos y nintildeas
CONDEMARIN M (1995) Madurez Escolar Ecuador Andres Bello
GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
HINOSTROZA E (2000) Arte y Creatividad
LOWENFELD V (1973) El nintildeo y su Arte Buenos Aires Kapeluz
LOWENFELD V (1980) Desarrollo de la capacidad creadora Buenos
Aires Kapelusz
RAE (2014) Diccionario de la lengua espantildeola (23 ed) SLU
ESPASALIBROS Recuperado el Jueves 16 de Julio de 2015 de
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ninolenguaje-y-desarrollo-del-ninoshtmldesarrollaixzz3g652B9hA
RICHMOND V (2006) Nocionews baacutesicas para el aprendizaje Recuperado
el 16 de Noviembre de 2015
RODRIGUEZ (Octubre de 2010) Didacta21com Recuperado el 14 de Julio
de 2015 de
httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
34
Indicador 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
CUADRO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 1 7
En proceso 14 21
Adquiere 20 72
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
Fuente CUADRO Ndeg 4
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 72 de los estudiantes en estudio permiten
que su imaginacioacuten se desarrolle al crear el 21 se encuentran en proceso de
permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y el 7 que es algo miacutenimo estaacuten
iniciando el trabajo con la imaginacioacuten
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes permiten que su imaginacioacuten se desarrolle al crear maacutes de la cuarta parte
se encuentra en proceso de permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear y una
miacutenima parte estaacute iniciando a permitir que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
7
21
72
Iniciada
En proceso
Adquiere
GRAacuteFICO Nordm 4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle al crear
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
UNIVISION (18 de 02 de 2013) Recuperado el 2016
CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
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taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
ARNAIZ V (2005) Testimonios de un itinerario ejemplos de lo que hacen
algunos nintildeos y nintildeas
CONDEMARIN M (1995) Madurez Escolar Ecuador Andres Bello
GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
HINOSTROZA E (2000) Arte y Creatividad
LOWENFELD V (1973) El nintildeo y su Arte Buenos Aires Kapeluz
LOWENFELD V (1980) Desarrollo de la capacidad creadora Buenos
Aires Kapelusz
RAE (2014) Diccionario de la lengua espantildeola (23 ed) SLU
ESPASALIBROS Recuperado el Jueves 16 de Julio de 2015 de
httpwwwmonografiascomtrabajos81lenguaje-y-desarrollo-del-
ninolenguaje-y-desarrollo-del-ninoshtmldesarrollaixzz3g652B9hA
RICHMOND V (2006) Nocionews baacutesicas para el aprendizaje Recuperado
el 16 de Noviembre de 2015
RODRIGUEZ (Octubre de 2010) Didacta21com Recuperado el 14 de Julio
de 2015 de
httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
35
Indicador 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en diferentes bloques
CUADRO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 4 29
En proceso 13 14
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
Fuente CUADRO Ndeg 5
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica visualiza que el 57 de los nintildeos han utilizado materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques el 29 se encuentran en la etapa de proceso de utilizar materiales
moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los diferentes
bloques y el 14 se identifica en la fase de iniciacioacuten de poder trabajar utilizando
materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al tema tratado en los
diferentes bloques
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes utilizan materiales moldeables para poder realizar actividades acorde al
tema tratado en los diferentes bloques maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso
de poder trabajar utilizando materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques y menos de la cuarta parte estaacute
iniciando la actividad de poder trabajar utilizando materiales moldeables por lo cual
se recomienda continuar utilizando estos materiales en las actividades
29
14
57
Iniciada
En proceso
Adquiere
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
UNIVISION (18 de 02 de 2013) Recuperado el 2016
CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
de 2016 de httpwwwapuntescomeducacion-fisicatipos-de-juegos-
taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
ARNAIZ V (2005) Testimonios de un itinerario ejemplos de lo que hacen
algunos nintildeos y nintildeas
CONDEMARIN M (1995) Madurez Escolar Ecuador Andres Bello
GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
HINOSTROZA E (2000) Arte y Creatividad
LOWENFELD V (1973) El nintildeo y su Arte Buenos Aires Kapeluz
LOWENFELD V (1980) Desarrollo de la capacidad creadora Buenos
Aires Kapelusz
RAE (2014) Diccionario de la lengua espantildeola (23 ed) SLU
ESPASALIBROS Recuperado el Jueves 16 de Julio de 2015 de
httpwwwmonografiascomtrabajos81lenguaje-y-desarrollo-del-
ninolenguaje-y-desarrollo-del-ninoshtmldesarrollaixzz3g652B9hA
RICHMOND V (2006) Nocionews baacutesicas para el aprendizaje Recuperado
el 16 de Noviembre de 2015
RODRIGUEZ (Octubre de 2010) Didacta21com Recuperado el 14 de Julio
de 2015 de
httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
36
Indicador 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
CUADRO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 29
Adquiere 18 57
TOTAL 14 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
Fuente CUADRO Ndeg 6
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 57 de la poblacioacuten evaluada participan en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas el 29 se encuentran en proceso de participar en
actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas y el 14 se ubican en la
fase inicio para poder participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes participan en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
maacutes de la cuarta parte se encuentra en proceso de participar en actividades conjuntas
con sus compantildeeros sin problemas y menos de la cuarta parte estaacuten iniciando a
participar en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin problemas
14
29 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
UNIVISION (18 de 02 de 2013) Recuperado el 2016
CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
de 2016 de httpwwwapuntescomeducacion-fisicatipos-de-juegos-
taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
ARNAIZ V (2005) Testimonios de un itinerario ejemplos de lo que hacen
algunos nintildeos y nintildeas
CONDEMARIN M (1995) Madurez Escolar Ecuador Andres Bello
GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
HINOSTROZA E (2000) Arte y Creatividad
LOWENFELD V (1973) El nintildeo y su Arte Buenos Aires Kapeluz
LOWENFELD V (1980) Desarrollo de la capacidad creadora Buenos
Aires Kapelusz
RAE (2014) Diccionario de la lengua espantildeola (23 ed) SLU
ESPASALIBROS Recuperado el Jueves 16 de Julio de 2015 de
httpwwwmonografiascomtrabajos81lenguaje-y-desarrollo-del-
ninolenguaje-y-desarrollo-del-ninoshtmldesarrollaixzz3g652B9hA
RICHMOND V (2006) Nocionews baacutesicas para el aprendizaje Recuperado
el 16 de Noviembre de 2015
RODRIGUEZ (Octubre de 2010) Didacta21com Recuperado el 14 de Julio
de 2015 de
httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
37
Indicador 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
CUADRO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 14 22
Adquiere 18 57
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
Fuente CUADRO Ndeg 7
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- Al ejecutar las actividades se muestra que el 57 de los nintildeos
desarrollan armoacutenicamente las dimensiones del ser humano el 22 se encuentran en
la etapa de Inicial de desarrollar armoacutenicamente las dimensiones del ser humano y un
porcentaje casi igual el 21 se ubican en la fase de proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos maacutes de la mitad de los
estudiantes desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano maacutes de la
cuarta parte se encuentra en la fase inicial de desarrollar armoacutenicamente las
dimensiones del ser humano y menos de la cuarta parte estaacute en proceso de desarrollar
armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
22
21 57
Iniciada
En proceso
Adquiere
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
UNIVISION (18 de 02 de 2013) Recuperado el 2016
CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
de 2016 de httpwwwapuntescomeducacion-fisicatipos-de-juegos-
taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
ARNAIZ V (2005) Testimonios de un itinerario ejemplos de lo que hacen
algunos nintildeos y nintildeas
CONDEMARIN M (1995) Madurez Escolar Ecuador Andres Bello
GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
HINOSTROZA E (2000) Arte y Creatividad
LOWENFELD V (1973) El nintildeo y su Arte Buenos Aires Kapeluz
LOWENFELD V (1980) Desarrollo de la capacidad creadora Buenos
Aires Kapelusz
RAE (2014) Diccionario de la lengua espantildeola (23 ed) SLU
ESPASALIBROS Recuperado el Jueves 16 de Julio de 2015 de
httpwwwmonografiascomtrabajos81lenguaje-y-desarrollo-del-
ninolenguaje-y-desarrollo-del-ninoshtmldesarrollaixzz3g652B9hA
RICHMOND V (2006) Nocionews baacutesicas para el aprendizaje Recuperado
el 16 de Noviembre de 2015
RODRIGUEZ (Octubre de 2010) Didacta21com Recuperado el 14 de Julio
de 2015 de
httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
38
Indicador 8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos contextos
CUADRO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diversos contextos
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 3 21
En proceso 16 36
Adquiere 16 43
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 8 Se relaciona con la sociedad en los diferentes contextos
Fuente CUADRO Ndeg 8
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica muestra que el 43 de la poblacioacuten evaluada se relaciona
con la sociedad en los diferentes contextos el 36 se encuentra en la etapa de
proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos y el 21 se ubica
en la fase de inicio de relacionarse con la sociedad en los diferentes contextos
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se relacionan con la sociedad en los diversos contextos maacutes de la cuarta
parte se encuentra en proceso de relacionarse con la sociedad en los diferentes
contextos y menos de la cuarta parte estaacute iniciando a relacionarse con la sociedad en
los diferentes contextos la actividad
21
36
43
Iniciada
En proceso
Adquiere
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
UNIVISION (18 de 02 de 2013) Recuperado el 2016
CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
de 2016 de httpwwwapuntescomeducacion-fisicatipos-de-juegos-
taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
ARNAIZ V (2005) Testimonios de un itinerario ejemplos de lo que hacen
algunos nintildeos y nintildeas
CONDEMARIN M (1995) Madurez Escolar Ecuador Andres Bello
GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
HINOSTROZA E (2000) Arte y Creatividad
LOWENFELD V (1973) El nintildeo y su Arte Buenos Aires Kapeluz
LOWENFELD V (1980) Desarrollo de la capacidad creadora Buenos
Aires Kapelusz
RAE (2014) Diccionario de la lengua espantildeola (23 ed) SLU
ESPASALIBROS Recuperado el Jueves 16 de Julio de 2015 de
httpwwwmonografiascomtrabajos81lenguaje-y-desarrollo-del-
ninolenguaje-y-desarrollo-del-ninoshtmldesarrollaixzz3g652B9hA
RICHMOND V (2006) Nocionews baacutesicas para el aprendizaje Recuperado
el 16 de Noviembre de 2015
RODRIGUEZ (Octubre de 2010) Didacta21com Recuperado el 14 de Julio
de 2015 de
httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
39
Indicador 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
CUADRO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 10 7
En proceso 10 7
Adquiere 15 86
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad
Fuente CUADRO Ndeg 9
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- El 86 de la poblacioacuten visualiza que se comunican de manera efectiva
y abierta con la sociedad con el 7 visualiza que se encuentran en la etapa de
proceso e inicio en donde se debe trabajar para erradicar de manera definitiva
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos menos de la mitad de los
estudiantes se comunican de manera efectiva y abierta con la sociedad y un nuacutemero
igual de estudiantes se encuentra en proceso y en etapa inicial de comunicarse de
manera efectiva y abierta con la sociedad
7 7
86
Iniciada
En proceso
Adquiere
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
UNIVISION (18 de 02 de 2013) Recuperado el 2016
CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
de 2016 de httpwwwapuntescomeducacion-fisicatipos-de-juegos-
taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
ARNAIZ V (2005) Testimonios de un itinerario ejemplos de lo que hacen
algunos nintildeos y nintildeas
CONDEMARIN M (1995) Madurez Escolar Ecuador Andres Bello
GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
HINOSTROZA E (2000) Arte y Creatividad
LOWENFELD V (1973) El nintildeo y su Arte Buenos Aires Kapeluz
LOWENFELD V (1980) Desarrollo de la capacidad creadora Buenos
Aires Kapelusz
RAE (2014) Diccionario de la lengua espantildeola (23 ed) SLU
ESPASALIBROS Recuperado el Jueves 16 de Julio de 2015 de
httpwwwmonografiascomtrabajos81lenguaje-y-desarrollo-del-
ninolenguaje-y-desarrollo-del-ninoshtmldesarrollaixzz3g652B9hA
RICHMOND V (2006) Nocionews baacutesicas para el aprendizaje Recuperado
el 16 de Noviembre de 2015
RODRIGUEZ (Octubre de 2010) Didacta21com Recuperado el 14 de Julio
de 2015 de
httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
40
Indicador 10 Praacutectica los valores propios de su edad
CUADRO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
INDICADOR NUacuteMERO PORCENTAJE
Iniciada 2 14
En proceso 15 36
Adquiere 18 50
TOTAL 35 100
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
GRAacuteFICO Nordm 10 Practica los valores propios de su edad
Fuente CUADRO Ndeg 10
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
ANAacuteLISIS- La graacutefica estadiacutestica muestra claramente que el 50 practica los
valores propios de su edad el 36 se encuentra en proceso de practicar los valores
propios de su edad y el 14 se encuentra en la etapa de inicio de practicar los valores
propios de su edad
INTERPRETACIOacuteN- De acuerdo a los datos estadiacutesticos se pudo constatar que la
mitad de los estudiantes practican los valores propios de su edad maacutes de una cuarta
parte estaacuten en proceso de practicar los valores propios de su edad y menos de la
cuarta parte estaacuten iniciando a practicar los valores propios de su edad por lo que se
estaacute fomentando estos valores
14
36
50
Iniciada
En proceso
Adquiere
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
UNIVISION (18 de 02 de 2013) Recuperado el 2016
CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
de 2016 de httpwwwapuntescomeducacion-fisicatipos-de-juegos-
taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
ARNAIZ V (2005) Testimonios de un itinerario ejemplos de lo que hacen
algunos nintildeos y nintildeas
CONDEMARIN M (1995) Madurez Escolar Ecuador Andres Bello
GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
HINOSTROZA E (2000) Arte y Creatividad
LOWENFELD V (1973) El nintildeo y su Arte Buenos Aires Kapeluz
LOWENFELD V (1980) Desarrollo de la capacidad creadora Buenos
Aires Kapelusz
RAE (2014) Diccionario de la lengua espantildeola (23 ed) SLU
ESPASALIBROS Recuperado el Jueves 16 de Julio de 2015 de
httpwwwmonografiascomtrabajos81lenguaje-y-desarrollo-del-
ninolenguaje-y-desarrollo-del-ninoshtmldesarrollaixzz3g652B9hA
RICHMOND V (2006) Nocionews baacutesicas para el aprendizaje Recuperado
el 16 de Noviembre de 2015
RODRIGUEZ (Octubre de 2010) Didacta21com Recuperado el 14 de Julio
de 2015 de
httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
41
Resumen de datos
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente 8 13 14 0
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema 3 13 19 0
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente 3 14 18 0
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle 1 14 20 0
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
4 13 18 0
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
2 15 18 0
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano 3 14 18 0
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
3 16 16 0
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 10 15 0
10 Practica los valores propios de su edad 2 15 18 0
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
UNIVISION (18 de 02 de 2013) Recuperado el 2016
CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
de 2016 de httpwwwapuntescomeducacion-fisicatipos-de-juegos-
taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
ARNAIZ V (2005) Testimonios de un itinerario ejemplos de lo que hacen
algunos nintildeos y nintildeas
CONDEMARIN M (1995) Madurez Escolar Ecuador Andres Bello
GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
HINOSTROZA E (2000) Arte y Creatividad
LOWENFELD V (1973) El nintildeo y su Arte Buenos Aires Kapeluz
LOWENFELD V (1980) Desarrollo de la capacidad creadora Buenos
Aires Kapelusz
RAE (2014) Diccionario de la lengua espantildeola (23 ed) SLU
ESPASALIBROS Recuperado el Jueves 16 de Julio de 2015 de
httpwwwmonografiascomtrabajos81lenguaje-y-desarrollo-del-
ninolenguaje-y-desarrollo-del-ninoshtmldesarrollaixzz3g652B9hA
RICHMOND V (2006) Nocionews baacutesicas para el aprendizaje Recuperado
el 16 de Noviembre de 2015
RODRIGUEZ (Octubre de 2010) Didacta21com Recuperado el 14 de Julio
de 2015 de
httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
42
CAPIacuteTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
51 Conclusiones
Existen varias actividades grafoplaacutesticas de manera especiacutefica con elementos
como materiales moldeables que le permite al educador proyectar una mejora a la
formacioacuten integral de los nintildeos tomando en cuenta el pensamiento sentimientos
percepciones es decir las reacciones frente al medio donde se desarrolla
El nivel de formacioacuten integral es aceptable porque se evidencia en la ejecucioacuten de
actividades artiacutesticas en donde los nintildeos expresan sus sentimientos intereses
emociones y en especial desarrolla la creatividad de forma libre en la praacutectica de
valores en la participacioacuten creativa y al introducirse en el centro social
Con el desarrollo de las actividades tendientes a cultivar la creatividad de los
nintildeos y en el desarrollo integral se puede formar personas alegres dinaacutemicas
amantes a la naturaleza y la praacutectica de valores promoviendo el Sumak Kawsay
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
UNIVISION (18 de 02 de 2013) Recuperado el 2016
CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
de 2016 de httpwwwapuntescomeducacion-fisicatipos-de-juegos-
taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
ARNAIZ V (2005) Testimonios de un itinerario ejemplos de lo que hacen
algunos nintildeos y nintildeas
CONDEMARIN M (1995) Madurez Escolar Ecuador Andres Bello
GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
HINOSTROZA E (2000) Arte y Creatividad
LOWENFELD V (1973) El nintildeo y su Arte Buenos Aires Kapeluz
LOWENFELD V (1980) Desarrollo de la capacidad creadora Buenos
Aires Kapelusz
RAE (2014) Diccionario de la lengua espantildeola (23 ed) SLU
ESPASALIBROS Recuperado el Jueves 16 de Julio de 2015 de
httpwwwmonografiascomtrabajos81lenguaje-y-desarrollo-del-
ninolenguaje-y-desarrollo-del-ninoshtmldesarrollaixzz3g652B9hA
RICHMOND V (2006) Nocionews baacutesicas para el aprendizaje Recuperado
el 16 de Noviembre de 2015
RODRIGUEZ (Octubre de 2010) Didacta21com Recuperado el 14 de Julio
de 2015 de
httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
43
52 Recomendaciones
Se recomienda realizar actividades grafoplaacutesticas con los nintildeos para poder
observar un cambio logrando obtener que el nintildeo sienta la necesidad de trabajar
con entusiasmo en todas las aacutereas usando elementos importantes en la
experiencia artiacutestica ya que seraacute un gran impulso natural hacia la expresioacuten en
que cada nintildeo muestra su trabajo artiacutestico que ha sido proyectada para ellos
Se establece que el nivel de formacioacuten integral es aceptable cuando el nintildeo se le
debe dejar que trabaje libre en su expresioacuten siempre y cuando haya una
orientacioacuten previa en el transcurso de los diferentes talleres se observa la
participacioacuten del nintildeo y del educador de una manera entusiasta de ahiacute la
importancia de dar oportunidades para que los nintildeos participen en su desarrollo
con diferentes expresiones artiacutesticas
Se invita a ejecutar a todos los docentes actividades que contribuyan a que una
clase sea agradable ya que la misioacuten de eacutel es difundir alegriacutea amistad prudencia
y bondad durante su quehacer educativo de esta manera contribuir al desarrollo
integral de los nintildeos
44
BIBLIOGRAFIacuteA
UNIVISION (18 de 02 de 2013) Recuperado el 2016
CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
de 2016 de httpwwwapuntescomeducacion-fisicatipos-de-juegos-
taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
ARNAIZ V (2005) Testimonios de un itinerario ejemplos de lo que hacen
algunos nintildeos y nintildeas
CONDEMARIN M (1995) Madurez Escolar Ecuador Andres Bello
GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
HINOSTROZA E (2000) Arte y Creatividad
LOWENFELD V (1973) El nintildeo y su Arte Buenos Aires Kapeluz
LOWENFELD V (1980) Desarrollo de la capacidad creadora Buenos
Aires Kapelusz
RAE (2014) Diccionario de la lengua espantildeola (23 ed) SLU
ESPASALIBROS Recuperado el Jueves 16 de Julio de 2015 de
httpwwwmonografiascomtrabajos81lenguaje-y-desarrollo-del-
ninolenguaje-y-desarrollo-del-ninoshtmldesarrollaixzz3g652B9hA
RICHMOND V (2006) Nocionews baacutesicas para el aprendizaje Recuperado
el 16 de Noviembre de 2015
RODRIGUEZ (Octubre de 2010) Didacta21com Recuperado el 14 de Julio
de 2015 de
httpwwwdidacta21comdocumentosrevistaOctubre10_Rodriguez_Cuello
_Elisabethpdf
ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
44
BIBLIOGRAFIacuteA
UNIVISION (18 de 02 de 2013) Recuperado el 2016
CURRICULO DE EDUCACIOacuteN INICIAL (2016)
APUNTES (17 de Enero de 20013) Apuntes com Recuperado el 15 de Abril
de 2016 de httpwwwapuntescomeducacion-fisicatipos-de-juegos-
taxonomia-del-juego-y-clasificacion-segun-cristobal-moreno-palos
ARNAIZ V (2005) Testimonios de un itinerario ejemplos de lo que hacen
algunos nintildeos y nintildeas
CONDEMARIN M (1995) Madurez Escolar Ecuador Andres Bello
GUTIERREZ A (1991) Didaacutectica de la Matemaacutetica Madrid Sintexis
HINOSTROZA E (2000) Arte y Creatividad
LOWENFELD V (1973) El nintildeo y su Arte Buenos Aires Kapeluz
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Aires Kapelusz
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ESPASALIBROS Recuperado el Jueves 16 de Julio de 2015 de
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ROLLANO D (2004) Educacioacuten Plaacutestica y Artiacutestica Espantildea
Rollano D (2005) Educacioacuten Plaacutestica y artiacutestica en educacioacuten Infantil
Desarrollo de la creatividad meacutetodos y estrateacutegias Vigo Ideas Propias
VENEMEDIA (2014) Concepto definicoacutende Obtenido de
httpconceptodefiniciondeintegral
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xvii
ANEXO 1 Ficha de observacioacuten
Ficha de observacioacuten dirigida a los nintildeos del primer grado de educacioacuten baacutesica
paralelo ldquoBrdquo en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi provincia de Chimborazo
periacuteodo lectivo 2015-2016rdquo
Objetivo Recopilar informacioacuten en el lugar de investigacioacuten
Ndeg ITEM I EP A NE
1 Expresa sus ideas sentimientos y emociones simultaacuteneamente
2 Es creativo y desarrolla nuevas ideas seguacuten el problema
3 Crea nuevos disentildeos usando su imaginacioacuten libremente
4 Permite que su imaginacioacuten se desarrolle
5 Utiliza materiales moldeables para poder realizar actividades
acorde al tema tratado en los diferentes bloques
6 Participa en actividades conjuntas con sus compantildeeros sin
problemas
7 Desarrolla armoacutenicamente las dimensiones del ser humano
8 Se relaciona con la sociedad que lo rodea en los diversos
contextos
9 Se comunica de manera efectiva y abierta con la sociedad y la
familia en particular
10 Practica los valores propios de su edad
I= Iniciada
EP=En proceso
A=Adquiere
NE=No evaluada
Fuente Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xviii
ANEXO 2 Fotografiacuteas
IMAGEN Nordm 1
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 2
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xix
IMAGEN Nordm 3
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 4
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xx
IMAGEN Nordm 5
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 6
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxi
IMAGEN Nordm 7
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 8
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
xxii
IMAGEN Nordm 9
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
IMAGEN Nordm 10
Fuente Ficha de observacioacuten aplicada a los nintildeos de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi
Elaborado Por Elisa Barrionuevo
