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UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN FINANCIERA

SEMESTRE: III

SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje es el proceso sistemático que valora logros, competencias, dominios

cognoscitivos, prácticos y actitudinales del estudiante y que le permitirá auto dirigir y autorregular su proceso

de formación.

Para lograr que los procesos de autoevaluación y coevaluación trasciendan la cultura del facilismo y, alcanzar

mejores procesos de meta cognición y autorreflexión en los estudiantes, de tal manera que mediante la

conciencia de los logros y debilidades se avance en la apropiación y aplicación de los aprendizajes, se ha

establecido el siguiente procedimiento:

a. Autoevaluación del estudiante.

BLOQUE

PROGRAMÁTICO FUNDAMENTOS DE LA ORGANIZACIÓN

NÚMERO DE

CRÉDITOS

14

PROPÓSITO

Conocer las relaciones internas de la empresa y la incidencia de las teorías que las

fundamentan.

Conocer la estructura interna de las organizaciones, su funcionalidad frente al entorno

financiero y el cliente.

JUSTIFICACIÓN

El enfoque pretende hacer el conocimiento teórico-práctico de la empresa, centrando

los puntos de interés en la administración y toma de decisiones, una introducción al

análisis de los mercados y una visión práctica de los instrumentos fundamentales

para la planificación, programación y control que soportan estas actividades.

UNIDADES

TEMÁTICAS

NOMBRE DE LA UNIDAD NÚMERO DE

CRÉDITOS COMPONENTES

Análisis Económico del Consumo y

la Producción 2

Economía, Psicología, Ética

Ciclo Empresarial 3

Contabilidad, Finanzas,

Derecho, Ambiental

Teorías Administrativas 2 Administración.

Cálculo Integral 2 Matemática

Seminario de investigación: EL

proceso de investigación. 2

Investigación

Inglés Básico II 1 Inglés

Informática II 2 Informática

EJE PROBLÉMICO ¿Cuál es la incidencia de las teorías administrativas en el desarrollo de las

organizaciones de la región?

METODOLOGÍA

GENERAL

Estudio independiente: El estudiante accederá a la información suministrada en la

unidad temática y la bibliografía sugerida sobre el tema, efectuara una lectura

autorregulada que le permita conceptualizar y comprender los contenidos

abordados.

Estudio en los Núcleos de Estudio Colaborativos: Cada pequeño grupo (NEC)

elaborará un trabajo integrador que permita aplicar los conceptos y contenidos

de la unidad temática.

Estudio en los encuentros colectivos (gran grupo): En los encuentros colectivos

con la mediación del asesor, se realizará la sustentación de los trabajos para la

discusión y retroalimentación, la aclaración de dudas e inquietudes y se

acordarán las tareas a realizar.

b. Coevaluación realizada por los compañeros de NEC.

c. Heteroevaluación o evaluación que aplica el asesor.

La Autoevaluación se realizará en dos momentos con 2 instrumentos:

En el primer momento se contestará en plataforma un cuestionario de autoevaluación como prueba de

conocimiento, previo al encuentro presencial

En el segundo momento se desarrollará, en el encuentro presencial, un formato que autoevalúa procesos

de metacognición y actitudinales y consta de:

- Proceso de Autoverificación de los productos: con base en los formatos que se diseñan para la

autoevaluación de procesos y productos, cada estudiante realiza una confrontación de su producción

con las pautas dadas en dichos formatos o guías con el fin de determinar la calidad de su trabajo. Por

ejemplo, si el estudiante ha de elaborar un ensayo, para hacerlo se guía por los parámetros sugeridos,

pero una vez realizado lo revisa a la luz de dichas exigencias.

- Proceso de Autorreflexión: seguidamente, el estudiante evalúa su nivel de motivación, interés y

compromiso que tuvo para abordar las temáticas y desarrollar el aprendizaje esperado.

- Proceso de Autodiagnóstico: se refiere a la identificación de las causas que impidieron realizar un mejor

aprendizaje.

- Proceso de Autorregulación: cada estudiante después de reflexionar acerca de su proceso de apropiación

y aplicación de los conocimientos y de analizar las causas que generaron dificultades en su aprendizaje,

establece compromisos consigo mismo para superar las deficiencias y dificultades observadas.

Para la coevaluaciónse propone lo siguiente:

- Reunión con el Núcleo de Estudio Colaborativo para compartir las autoevaluaciones y los trabajos

individuales de los estudiantes.

- Todos los del grupo, valoran cada producto con base en las pautas dadas en los formatos. Esto permite

la concepción de “par” a nivel grupal, por cuanto las observaciones que se formulen han de ser

fundamentadas para superar las visiones parciales y subjetivas.

- El grupo destina a un relator para elaborar el informe de la sesión de evaluación y lo envían al respectivo

Asesor.

- Este procedimiento también se puede realizar en el encuentro presencial que se programa en el desarrollo

del módulo. Es decir, que la socialización se hace entre los diversos grupos.

La Heteroevaluación es el proceso de valoración que realiza el docente en cada uno de los encuentros

presenciales y durante todo el periodo académico, sobre las actividades y productos de los procesos de

autoaprendizaje e interaprendizaje, con el objeto de valorar conocimientos, competencias, habilidades y

actitudes de cada uno de los estudiantes y de los NEC, con relación a los contenidos del módulo o del

programa acordados con los estudiantes desde el primer encuentro presencial. Los asesores esperan que

tanto los(as) estudiantes como los NEC, cumplan con calidad con cada una de las actividades planeadas

y registradas en el plan de acción del curso y en el acta de acuerdo pedagógico. En cada encuentro

presencial el docente realizará una evaluación escrita individual sobre las actividades desarrolladas en las

respectivas quincenas.

La evaluación de las actividades, procesos y productos parciales y finales tendrán la siguiente ponderación:

Autoevaluación (evaluación individual del propio estudiante): 10%

Coevaluación (evaluación del núcleo de estudio colaborativo): 10%

Heteroevaluación: (evaluación por parte del profesor):

Evaluación escrita de conocimientos: 20%.

La elaboración y presentación de textos:

Texto paralelo: 25% -Texto compartido: 10%

Evaluación del trabajo integrado o contextualizado: 25%

UNIDAD TEMATICA: ANÁLISIS ECONÓMICO DEL CONSUMO Y LA PRODUCCIÓN.

Código No de Créditos

2

TP Trabajo Presencial

14

TI Trabajo Independiente

82

Habilitable SI Validable SI Homologable SI

PRE-REQUISITO:NO HAY

JUSTIFICACIÓN

El énfasis de la teoría microeconómica se orienta hacia las partes que componen un sistema

económico: empresas, consumidores y mercado. Con base en determinados supuestos se busca

tipificar el comportamiento que tales componentes deben asumir a fin de actuar racionalmente y por esa

vía maximizar el objetivo final de cada uno de ellos: la satisfacción en el caso del consumidor.

Una de las áreas más palpables en que la Psicología contribuye a la vida de las empresas modernas es la

relación de los productores de bienes y servicios con el consumidor. La elaboración de un proceso

productivo de alta calidad tiene varias etapas y la influencia de la Psicología es decisiva en cada una de

ellas. Funciones como la Persuasión la realiza una rama de la Psicología Industrial denominada

Psicología del Consumidor.

La formación ética aporta conocimientos teóricos y análisis de contexto, que consolidan la formación

integral del nuevo profesional, teniendo como presente el proyecto de Nación, de sociedad y de hombre

planteado en la Constitución política de 1991 y las nuevas condiciones que trae consigo la globalización.

COMPETENCIAS

Competencias generales

Capacidad para apreciar que la política del consumidor y del productor, que están sujetas a diferentes

puntos de vista, así como a distintas interpretaciones sobre las soluciones a adoptar la resolver la

variedad de problemas económicos..

Competencias específicas

Interpreta y aplica las teorías económicas en el desarrollo de su actividad económica contribuyendo al

fortalecimiento de las organizaciones.

Comprender el entorno económico y su funcionamiento. Avanzar en el conocimiento de los

fundamentos teóricos del consumidor y productor, así como del mercado con respecto al equilibrio

de mercado.

OBJETIVOS

Identificar los fundamentos teóricos y metodológicos del análisis microeconómico.

Identificar y diferenciar los conceptos básicos de la teoría del consumidor.

Identificar y diferenciar los distintos tipos de mercados.

Resolver problemas sobre determinantes de precios, y elasticidad.

Crear un espacio de análisis y reflexión sobre los problemas éticos y su incidencia como

administradores financieros.

Tener claridad sobre los alcances e incidencias de lo que es la libertad y la responsabilidad para

ejecutar una profesión y cómo el actuar de cada uno de nosotros repercute en el desarrollo o

estancamiento de nuestra sociedad.

CONTENIDOS CURRICULARES

El funcionamiento de los mercados:

. Demanda y sus determinantes.

. Oferta y sus determinantes.

. El equilibrio y sus características

. La elasticidad concepto y calculo.

. Tipos de bienes según la elasticidad.

Teoría del consumidor:

. Enfoque de la utilidad categorías básicas.

. El enfoque de la indiferencia. Categorías básicas.

. Efecto ingreso y efecto sustitución.

Determinación de precios y producción según el mercado:

. Situación de competencia perfecta.

. Situación de monopolio puro

. Situación de competencia monopolística.

. Situación de oligopolio

La teoría del productor

. Corto y largo plazo.

. Producto total medio y marginal.

. Etapas de la producción. Ley de los rendimientos decrecientes.

. Desarrollo de los conceptos

Conceptos básicos de costos

. Diferencia entre costo y gasto.

. Características y elementos de los costos

. Clasificación de los costos.

. Los sistemas de costos.

. Construcción de curvas de costos.

Estudio de la comunicación organizacional:

. Su evolución y su futuro

La ética y su contexto.

. Porque la ética.

. La ética y su incidencia social.

. El problema de los valores.

. El valor moral.

. Utilidad social de la moral.

. Relación entre moral y ética.

Ética y el desarrollo de la sociedad

. Historia de la ética.

. Necesidad de una ética.

. La racionalidad y la ética.

. Relaciones humanas y dimensión sociocultural del hombre.

. El problema de la libertad.

. Ética y cultura.

. Autonomía y democracia.

. Tolerancia y autodeterminación.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Encuentros presenciales:

Exposición magistral.

Lectura autor regulada de textos.

Exposiciones por parte de los estudiantes.

Desarrollo de talleres.

Trabajo en equipo de estudio colaborativo.

Socialización de los productos de auto aprendizaje.

Descripción de casos en la vida real de las empresas.

Momentos de autoaprendizaje:

Planteamiento de situaciones reales en casos reales de empresas.

Lectura auto regulada de textos paralelos.

Creación de mapas conceptuales.

Redacción de textos

Resolución de preguntas contextualizadas.

Elaboración de ensayos teóricos derivados de contenidos temáticos.

Desarrollo de talleres por núcleo de estudio colaborativo.

Elaboración de informes teniendo en cuenta actividades de contextualización y significación.

Aprendizaje en núcleo colaborativo de estudiantes.

Acceso a material informativo de alta calidad, para lectura.

Trabajo colaborativo entre estudiantes y docentes. (uso de foros, chats, e-mail)

Interacción virtual en el desarrollo de actividades de auto-aprendizaje.

Momentos de interaprendizaje:

Estudio de núcleo colaborativo de estudiantes.

Asesorías en núcleo colaborativo de docentes, mediante foros programados.

Productos de textos paralelos en cada uno de los momentos de auto-aprendizaje.

Orientación, guía y apoyo constate del asesor.

Sustentación Trabajo Integrado Final:

Planteamiento de problemas de investigación.

Resultados de casos de la vida empresarial.

Socialización del producto final.

Contextualización de los temas vistos en cada una de las unidades temáticas.

RECURSOS

Textos didácticos impresos y digitales: Estos textos de formato impreso y a veces digital reúnen los

contenidos esenciales de una determinada Unidad temática o materia de estudio, con el objeto de

facilitar los referentes teóricos y metodológicos que se requieren para el logro de los objetivos de un

curso. La mayoría de estos textos contienen mediaciones pedagógicas que orientan su proceso de

aprendizaje autónomo.

Guía didáctica: Es el instrumento que integra las unidades temáticas (disciplinas integradas alrededor

de un eje temático) o en su defecto, integra asignaturas. Es decir, articula e integra de forma

interdisciplinaria diferentes áreas del saber y de la práctica.

Orienta el desarrollo de un eje problémico: proyecto de investigación, Trabajo Integrado Final (TIF). -

Posibilita el auto e interaprendizaje, la interacción, el trabajo colaborativo, la investigación formativa,

el uso de medios y la evaluación.

BIBLIOGRAFÍA

Case, Karl E. Principios de microeconomía. -- 4 ed.- México D.F., México: Prentice Hall

Hispanoamericana, 1997.

Parkin, Michael. Microeconomía. Versión para Latinoamérica. - 5 ed.- México: Pearson

Educación, 2001.

O´Kean, José María. Economía para negocios: Análisis del Entorno Económico de los Negocios.

Segunda Edición. McGraw Hill. España, 2000.

Mochón. Economía: Teoría y Política. 4 ed. - McGraw Hill. España, 2000.

Mankiw. Principios de Economía. 2da. Ed. - – McGraw Hill. España, 2002.

UNIDAD TEMATICA CICLO EMPRESARIAL.


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21


123

Habilitable NO Validable NO Homologable NO

PRE-REQUISITO:

JUSTIFICACIÓN

Toda compañía tiene un ciclo de vida que debe ser aprovechado de manera inteligente, para que se

cumpla este ciclo se hace necesario desarrollar operaciones que en general, permiten que la actividad

comercial sea un factor determinante, que coadyuven a encontrar lo que necesitan los posibles clientes,

regular de forma jurídica, la forma de cómo debe estructurar las actividades y de esta forma proporcionar

al cliente lo que necesita.

Es por ello que el estudiante debe tener los instrumentos básicos en cuanto a la parte legal, comercial

financiera y contable que le permita conocer el estado actual y el resultado de las operaciones de la

empresa.

COMPETENCIAS

Competencias generales

El estudiante desarrollara Conocimientos, habilidades y actitudes que al ser aplicadas o demostradas en

situaciones del ámbito productivo, tanto en un empleo como en una unidad para la generación de ingreso

por cuenta propia, se traducen en resultados efectivos que contribuyen al logro de los objetivos de la

organización o negocio.

Competencias específicas

Identifica los parámetros administrativos, legales, contables y económicos a seguir para la

consolidación de una empresa y fortalecer el sistema económico de la región.

Expresa con claridad los diversos conceptos contables, económicos, legales y administrativos.

Demuestra interés frente al desarrollo de procesos contables, sociales, económicos, comunicacionales

y organizacionales de la empresa en pro del desarrollo empresarial Demuestra interés frente al

desarrollo de procesos contables, sociales, económicos,

OBJETIVOS

Posibilitar la apropiación, desarrollo y perfeccionamiento de conocimientos y las habilidades que como

administrador requiere para el manejo de las operaciones y funciones relativas a la administración.

Preparar al estudiante para orientar o solucionar problemas atinentes a la actividad del comerciante.

Preparar al estudiante para el análisis y solución de casos en su quehacer profesional.

Conocer las bases fundamentales para comprender y utilizar la contabilidad como un insumo para

planificar, controlar y evaluar las operaciones comerciales. .


OPERACIONES DE LA ORGANIZACIÓN.

1. La empresa como organización.

2. Operaciones técnicas.

























3. Operaciones comerciales.

4. Operaciones contables

5. Operaciones financieras.

6. Operaciones de seguridad.

7. Operaciones administrativas.

OPERACIONES FINANCIERAS.

1. Servicios financieros.

2. Operaciones activas

3. Operaciones pasivas

4. Especiales.

5. Servicios financieros.

OPERACIONES CONTABLES:

1. Estados financieros básicos.

2. Que son los estados financieros.

3. Clasificación de los estados financieros

4. Características de los estados financieros.

5. Balance general.

6. Estado de resultados.

7. Estado de cambios en el patrimonio.

8. Estado de cambios en la situación financiera.

9. Estado de flujos de efectivo.









RECURSOS










Posibilita el auto e interaprendizaje, la interacción, el trabajo colaborativo, la investigación formativa, el

uso de medios y la evaluación.

BIBLIOGRAFÍA

CORAL. Lucy y GUDIÑO. Emma. Contabilidad Plus, sexta edición actualizada. Mac Graw Hill. 2008.

DIAZ MORENO. Hernando. Contabilidad General, tercera edición. Pearson. 2011.

FIERRO MARTINEZ. Angel. Contabilidad General. Ecoe Ediciones. 2007.

LEGIS. Codigo de Comercio. 2010.

LEGIS. Plan Único de Cuentas 2011.

LEGIS. Régimen contable Colombiano 2010.

MARCUSE ROBERT. Diccionario de términos financieros y bancarios. Ecoe Ediciones. 2009.

RINCON SOTO. Carlos A. Contabilidad Siglo XXI. Ecoe Ediciones. 2010

TORO B. Diego. Análisis Financiero. Ecoe Ediciones. 2009.

VEGA MORA, Leonel. Gestión Ambiental Sistémica. Bogotá: SIGMA Ltda. 2001

UNIDAD TEMATICA Cálculo Integral.


2


14


82


PRE-REQUISITO:

JUSTIFICACIÓN

La evaluación de los aprendizajes en matemáticas, es un proceso pedagógico de naturaleza

cualitativa, continua, formativa, sumativa e integral; es transversal a la práctica social de la

educación matemática, que exige de una reflexión sistemática sobre su intencionalidad, pues en la

sociedad actual la mayoria de los análisis y decisiones de carácter administrativo se llevan a cabo

utilizando modelos matemáticos, los cuales se contruyen usando su simbología.

El desarrollo de las empresas, traen consigo una seria de variables que intervienen en el manejo

organizacional y financiero de ellas, como lo son la devaluación monetaria, el manejo del capital, el

análisis de los créditos, lo que obliga a las sociedades a contar cada vez con un mayor número de

profesionales que evalúen y apliquen teorías financieras.

COMPETENCIAS

Competencias Generales:

Proporcionar las herramientas que permitan al estudiante calcular, contabilizar e interpretar los

diferentes componentes financieros y contables de una empresa como el costo, el ingreso, la

utilidad y el equilibrio financiero entre otros.

Competencias Específicas

El estudiante interpretara los métodos y procedimientos de producción dentro de las empresas.

Reconocerá las funciones de costos, ingresos, utilidad que se aplican dentro de las empresas y

de qué forma inciden en la estructura financiera de las organizaciones.

Elaborara informes administrativos enfocados en el análisis financiero para una buena toma de

decisiones.

Interpretará informes financieros que le permitirán tomar decisiones dentro de una organización

empresarial.

OBJETIVOS

1. Analizar el sentido y la orientación de la evaluación de los aprendizajes en la educación

matemática hacia la actividad financiera.

2. Estudiar críticamente el contexto para el cual se hacen efectivos los conocimientos del cálculo.

3. Identificar herramientas conceptuales básicas del cálculo integral para aplicar en situaciones de

contexto, en el marco de las organizaciones financieras.

4. Mejorar los procesos administrativos y financieros de las organizaciones mediante el uso de

modelos matemáticos


LA INTEGRAL INDEFINIDA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Determinar el concepto de integralcomo concepto de antiderivación.

- Identificar los métodos matemáticos aplicados para la solución de la integral indefinida.

- Aplicar los procersos de mintegración en ejercicios aplicados a la economíay las finanzas.

hallar los puntos de discontinuidad

TEMAS Y SUBTEMAS

- Antideriva.

-Antiderivada de una Función.

-La integral indefinida.

- Métodos de integración.

-Aplicaciones práticas de la integral indefinida.

UNIDAD II. LA INTEGRAL DEFINIDA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Hallar la integral definidad de una función dada.

- Aplicar las propiedades de la integral definida.

- Dada una función de costos, ingresos o ganacias, realizar la respectiva optimización e

interpretación en la actividad economíca y financiera desde el cálculo integral.

- Representar e interpretar gráficamente funciones a través de la integral definida.

- Áreas e integración.

- Áreas entre dos curvas.

- Aplicaciones a negocios y economía.

































RECURSOS

Textos didácticos impresos y digitales: Estos textos de formato impreso y a veces digital reúnen

los contenidos esenciales de una determinada Unidad temática o materia de estudio, con el

objeto de facilitar los referentes teóricos y metodológicos que se requieren para el logro de los

objetivos de un curso. La mayoría de estos textos contienen mediaciones pedagógicas que

orientan su proceso de aprendizaje autónomo.

Guía didáctica: Es el instrumento que integra las unidades temáticas (disciplinas integradas

alrededor de un eje temático) o en su defecto, integra asignaturas. Es decir, articula e integra de

forma interdisciplinaria diferentes áreas del saber y de la práctica.

Orienta el desarrollo de un eje problémico: proyecto de investigación, Trabajo Integrado Final

(TIF). - Posibilita el auto e interaprendizaje, la interacción, el trabajo colaborativo, la

investigación formativa, el uso de medios y la evaluación.

BIBLIOGRAFÍA

-MURILLO, Victor M. y GARZON, Jairo A. (2006) Desarrollo Humano y de las Organizaciones

Matemáticas Básicas, Florencia Caquetá Julio/2006, Universidad de la Amazonia.

-ALLENDOERFER, Carl B. y OAKLEY, Cletus O. Matemáticas Universitarias, Capitulos 6 y 8, Editorial

McGraw-Hill, Cuarta Edición Revisada ISBN 968-422-043-X, Bogotá 1990.

-HOFFMAN. Lawrence, Cálculo para ciencias sociales y Administrativas, MacGraw-Hill, Quinta

Edición, 1990.

-WEBER Jean E, Matemáticas para Adiministración y Economía. Editorial CHARLA. Cuarta edición

ISBN 968-6034- 49-8. México D.F. 1984. 823 p. 458-459.

UNIDAD TEMATICA : TEORIAS ADMINISTRATIVAS


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PRE-REQUISITO:

JUSTIFICACIÓN

Cuando las operaciones de las organizaciones alcanzan cierto desarrollo en volumen y complejidad, “las

organizaciones necesitan ser administradas”. El grado de desarrollo “requiere un conjunto de personas

distribuidas en diversos niveles jerárquicos que se ocupan de asuntos diferentes. La administración es la

conducción racional de las actividades de una organización, con o sin ánimo de lucro. Ella implica la

planeación, la organización (estructura), la dirección y el control de todas las actividades diferenciadas

por la división del trabajo, que se ejecuten en una organización.

El ser humano como ser social, a través de la historia se ha organizado para cumplir con sus funciones

vitales como individuo y como colectivo en aras de satisfacer las diversas necesidades individuales,

sociales, económicas y culturales. En esta perspectiva en el devenir histórico de la humanidad ha

fundamentado teóricamente, creado y consolidado organizaciones que es preciso conocer, aprender a

pensar en ellas, conocer las diferentes visiones que sobre éstas se han dado a lo largo de la historia, lo

cual permitirá al estudiante analizar las organizaciones desde los diferentes enfoques teóricos que han

consolidado la Administración como ciencia.

Este contexto ha producido un conjunto de teorías administrativas para abordar, analizar y resolver, con

conceptos, métodos y criterios o principios, los problemas de la actividad organizacional, siempre en la

perspectiva que en la integración de acciones y recursos predominen la eficiencia de estos y la eficacia

de sus fines u objetivos.

COMPETENCIAS

Competencias Generales:

Competencias Específicas

OBJETIVOS

Fundamentar a los estudiantes en los elementos necesarios sobre la naturaleza, alcance y limitaciones

básicas de las diferentes teorías Organizacionales dentro de una perspectiva histórica y analítica

Objetivos de la Unidad: una vez que haya terminado el estudio de esta unidad temática, el estudiante

estará en capacidad de:

Conocer los elementos necesarios sobre la naturaleza, alcance y limitaciones de las diferentes

teorías organizacionales dentro de una perspectiva histórica y analítica.

Describir y explicar el contexto, concepto, método, características y herramientas de las teorías

administrativas: racionalismo, funcionalismo, relaciones humanas, burocrática, estructuralista y

sistemas o enfoque sistémico.

Describir y explicar el proceso y las características de las técnicas administrativas: administración

por objetivos, administración estratégica y teoría de decisiones.

Aplicar este acervo teórico histórico de la administración en el análisis de los problemas de la

organización y orientar el diseño de las decisiones necesarias que hagan extensiva la

supervivencia eficiente, eficaz y competitiva de la organización en la producción de bienes o

servicios para el mejoramiento del bienestar de las personas.


Ubicación Temática

Racionalismo: Origen, pensadores, bases teóricas, principios, objetivos, características o atributos,

método, herramientas, mecanismos, aportes, críticas.

Funcionalismo: Origen, pensadores, bases teóricas, principios, objetivos, características o atributos,


Teoría de las relaciones humanas: Origen, pensadores, bases teóricas, principios, objetivos,

características o atributos, método, herramientas, mecanismos, aportes, críticas.

Teoría de Sistemas y enfoque sistémico: Origen, pensadores, bases teóricas, principios, objetivos,


Administración por objetivos: Origen, pensadores, bases teóricas, principios, objetivos,


Administración estratégica: Origen, pensadores, bases teóricas, principios, objetivos, características

o atributos, método, herramientas, mecanismos, aportes, críticas.

Estructuralismo: Origen, pensadores, bases teóricas, principios, objetivos, características o atributos,


Teoría de las decisiones: Origen, pensadores, bases teóricas, principios, objetivos, características o

atributos, método, herramientas, mecanismos, aportes, críticas.



















1. IDENTIFICACIÓN

Nombre de la Asignatura

SEMINARIO EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Código

690205

Área

INVESTIGATIVA.

Naturaleza

TEORICO-

PRÁCTICO

No de

Créditos

2

TP

Trabajo Presencial

14

TD

Trabajo Dirigido

TI

Trabajo Independiente

82

Semestre Duración Habilitable Homologable Validable















RECURSOS












BIBLIOGRAFÍA

LARA COTACIO, Javier. Teorías Administrativas que sustentan las organizaciones. (compilación y

guía didáctica).

CHIAVENATO, Idalberto. Introducción a la teoría general de la administración. Quinta edición.

Editorial McGraw-Hill. 1999

Koontz, Harold, Weirich, Heinz. (2004). ADMINISTRACIÓN. Una perspectiva global. 12ª. Edición. Mc

Graw Hill, México.

Reyes Ponce A. Administración de empresas. Limusa, México

TERRY George. Principios de administración, CECSA, México

BETANCOURT ROMERO Samuel. Principios fundamentales de la Administración de Empresas.

BARAJAS MEDINA, Jorge. Introducción a la administración .e Iniciación a la Administración General.

CERTO, C. Samuel, Administración Moderna. Y Elementos básicos de Administración

Ey SAUTIER de la Mora. Maurice Historia del Pensamiento Administrativo.

CLAUDE S. George Jr. Curso introductoria a la Administración

http://www.monografias.com/trabajos901/nuevas-tecnologias-edicion-montaje/nuevas-tecnologias-edicion-montaje.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/histomex/histomex.shtml

III SEMESTRE 96 NO NO NO

PRE-REQUISITO: Seminario Epistemología de la investigación

2. JUSTIFICACIÓN

El desarrollo acelerado de las sociedades contemporáneas y la cualificación de los diversos procesos

que constituyen su acrecentada dinámica, ha impulsado el avance de todos los campos científicos y

técnicos en la búsqueda de mayores niveles de eficiencia. Por ello, se impone en nuestra sociedad la

necesidad de superar el estrecho marco de lo técnico-instrumental, a partir del fomento de la

investigación científica, ya que esta no es sólo para la fundamentación y avance del conocimiento, sino

que es un elemento indispensable en la modernización y desarrollo de los sectores productivos y

sociales, en el mejoramiento de las condiciones de vida, el acrecentamiento de la cultura, la afirmación

de la autonomía económica, tecnológica y política, así como el establecimiento de relaciones entre los

países.

Las necesidades de desarrollo conllevan a la urgencia de contar con un recurso humano preparado

para asumir tales retos. Por esta razón, la educación debe propiciar una formación tal que fomente la

vocación investigativa para que puedan gastarse los cambios esperados. En este sentido, es

fundamental que el estudiante de Administración Financiera desarrolle habilidades de carácter

investigativo como la observación y la experimentación, que se constituyen en el basamento de su

práctica investigativa.

3. COMPETENCIAS

3.1 Competencias Generales

Comprende y apropia los pasos del proceso investigativo en la organización actual.

3.2 Competencias Especificas

Capacidad de análisis e interpretación.

Creatividad e ingenio para la toma de decisiones.

Lograr el interés hacia la producción científica, razón de su formación.

Tiene claridad en los conceptos básicos de los métodos de observación y experimentación en

la investigación.

Aplica herramientas y técnicas apropiadas en el proceso de la investigación.

4. OBJETIVOS

Determinar el proceso investigativo que le permita al estudiante obtener conocimientos científicos, que

sean claros, organizados, sistemáticos y verificables; con el propósito de confrontar la teoría con la

realidad.

5. CONTENIDO TEMÁTICO Y ANÁLISIS DE CRÉDITOS

El proceso de investigación.

Noción y Elementos

Definición del objeto de estudio

Metodología

Estructuración del proyecto de investigación. Etapas:

Primera etapa: Preparación de la investigación.

Segunda etapa: Ejecución de la investigación

Tercera etapa: Procesamiento de la información.

Cuarta etapa: Redacción del informe final de la investigación.

Planteamiento de la Investigación

Selección del tema y formulación del problema

Tipos de Investigación según sus objetivos

Delimitación temática.

Marco Teórico

Concepto y función

Cómo formular un marco teórico

Diseño de investigación

Concepto de diseño

Tipos de diseño

Diseños bibliográficos

Diseños de campo

Diseño experimental

Experimentos post-facto

Encuestas

El panel

Estudios de casos

El diseño concreto de la investigación

La reseña de procedimientos y el proyecto de investigación

El Muestreo

La investigación en concreto

Datos y unidades

Universo y muestra

Muestras aleatorias

Al azar simple

Al azar sistemático

Muestras por conglomerados

Muestras estratificadas

Tamaño de la muestra y error muestral

La recolección de los datos

Indicadores, técnicas e instrumentos

Datos primarios y secundarios

Recolección de datos primarios

La observación científica

Observación simple y participante

Registro y formalización de la observación

La entrevista

Entrevistas no estructuradas

Entrevistas formalizadas

El cuestionario autoadministrado

Otras técnicas para recolectar datos primarios

El análisis de contenido

Recolección de datos secundarios

El procesamiento de los datos

El procesamiento como parte de la investigación

La codificación

La tabulación

Tabulación de dos variables

Total de las respuestas tabuladas

Cuadros estadísticos

Cuadros con una sola variable

Cuadros con dos o más variables

Graficación

Procesamiento de datos secundarios

Análisis y síntesis de los resultados

El análisis de datos

Análisis cuantitativo

Análisis cualitativo

La síntesis

El informe de investigación

6. Estrategias Metodológicas

Se abordara la siguiente metodología:

Estudio independiente: El estudiante accederá a la información suministrada en la unidad temática

y la bibliografía sugerida sobre el tema, efectuara una lectura autorregulada que le permita

conceptualizar y comprender los contenidos abordados.

Estudio en los Núcleos de Estudio Colaborativos: Cada pequeño grupo ( NEC) elaborará un trabajo

integrador que permita aplicar los conceptos y contenidos de la unidad temática.

Estudio en los encuentros colectivos (gran grupo): En los encuentros colectivos con la mediación

del asesor, se realizará la sustentación de los trabajos para la discusión y retroalimentación, la

aclaración de dudas e inquietudes y se acordarán las tareas a realizar

7. RECURSOS.



facilitar los referentes teóricos y metodológicos que se requieren para el logro de los objetivos de

un curso. La mayoría de estos textos contienen mediaciones pedagógicas que orientan su proceso

de aprendizaje autónomo.

Guía didáctica: Es el instrumento que integra las unidades temáticas (disciplinas integradas

alrededor de un eje temático) o en su defecto, integra asignaturas. Es decir, articula e integra de

forma interdisciplinaria diferentes áreas del saber y de la práctica.


Posibilita el auto e interaprendizaje, la interacción, el trabajo colaborativo, la investigación formativa, el

uso de medios y la evaluación.

Para lograrlo, en la quía didáctica se presentan diferentes elementos, momentos, estrategias e

instrumentos que describimos a continuación:

8. EVALUACIÓN

Auto evaluación 10% (Por parte del estudiante)

Coevaluación 10% (Evaluación del núcleo de estudio colab)

Heteroevaluación (Evacuación por parte del profesor)

Evaluación escrita de contenidos 20%

Texto paralelo 25%

Texto compartido 10%

Trabajo integrado 25%

9. BIBLIOGRAFÍA

YUNI, José y Claudio A. Urbano. Mapas y herramientas para conocer la escuela: Investigación

etnográfica – investigación acción, edición No. 2 editorial brujas, ISBN 987-1142-97-8. 2005

YUNI, José y Claudio A. Urbano. Técnicas para investigar recursos metodológicos para la

preparación de proyectos de investigación, edición No. 2 editorial brujas, ISBN 987-591-019-8.

2002

GOMEZ, Marcelo M, Introducción a la metodología de la investigación científica, primera

edición, editorial brujas, ISBN 987-591-026-0, 2006

SABINO, Carlos A. El Proceso de Investigación, Caracas, Editorial PANAPO, publicado también

ed. Panamericana, Bogotá, y editorial Lumen, BuenÍs Aires, 1992.

TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El Proceso de la Investigación Científica, (Fundamentos de

investigación con Manual de Evaluación de Proyectos), México, Editorial Lumen, Cuarta

Reimpresión, ISBN 968 – 8-5877-7, 2004.

HERNÁNDEZ SAMPIERI, R., Fernández Collado, C. Y Baptista Lucio, P.: Metodología de la

investigación. Mc Graw Hill. México. 2000. Segunda Edición.

BERSANELLI, Marco, Mario Gargantini. Sólo el asombro conoce. La aventura de la investigación

científica. Ediciones Encuentro. ISBN 978-84-7490-810-7, 2006.

UNIDAD TEMÁTICA: INGLÉS BASICO II


1


14


82

Habilitable SI Validable SI Homologable SI

PRE-REQUISITO: NO TIENE

JUSTIFICACIÓN

El avance científico y tecnológico del mundo moderno ha convertido el Inglés en el idioma más

importante del mundo. Por esta razón, el modelo ESP (Inglés para Propósitos Específicos) surge con el

fin de ofrecer a los estudiantes universitarios la oportunidad de articular el inglés general con el inglés

propio de su disciplina y de esa manera acceder de manera fácil a la información.

En otras palabras, este modelo integra todo el proceso educativo de la Administración Financiera,

permitiendo que los estudiantes tengan un aprendizaje significativo de una manera divertida y de interés

de ellos. De esa manera, se proporcionan estrategias para que los estudiantes mejoren el nivel de

inglés, enfatizando en su área de interés (en este caso Administración Financiera).

COMPETENCIAS

http://es.wikipedia.org/wiki/Especial:FuentesDeLibros/9788474908107

Competencias generales:

El estudiante desarrollara competencias básicas en las habilidades comunicativas de la lengua

inglesa, escucha, escritura, habla y lectura, las cuales de verán reflejadas en el análisis lingüístico y

producción en relación con temas de interés.

Competencias específicas:

Identifica situaciones financieras y administrativas problémicas.

Formula posibles soluciones a problemas situaciones financieras.

Discierne entre las ventajas y desventajas de modelos socio-económicos actuales.

Desarrolla estrategias discursivas para dar a conocer sus opiniones

OBJETIVOS

Desarrollar la competencia comunicativa para poder expresar ideas y opiniones en Inglés de acuerdo

a los intereses, propósitos y papel de los estudiantes de Administración Financiera.

Adquirir estrategias en la habilidad de comprensión de lectura, haciendo énfasis en la interpretación,

análisis y comprensión de diferentes textos financieros.

CONTENIDO TEMÁTICO

UNIT ONE

Money and its influence

Suggesting on financial problems

Saving recommendations

Unemployment

Trading changes

UNIT TWO

Making predictions

Speculating about technological inventions.

Selling Products and services

Marketing.


El programa integra actividades teórico-prácticos que buscan proveer a los estudiantes con

competencia en cada una de las habilidades comunicativas integrándolas con de temas de interés. Así

mismo, busca desarrollar en el estudiante de una manera gradual y creativa, estrategias de aprendizaje

colaborativo y autónomo para incentivar sus niveles de compromiso por los procesos seguidos.

Por ello, las estrategias de aprendizaje incluirán talleres de trabajo individual y en grupo, asesorías por

parte del profesor, proyectos extra-clase, entre otras.

Los estudiantes se enfrentarán a variadas actividades y ejercicios que implicarán la deducción,

inferencia, discusión, análisis de aspectos lingüísticos, discursivos y de vocabulario, la composición de

textos cortos descriptivos, argumentativos y de referencia.

RECURSOS












BIBLIOGRAFÍA

DUQUE, María, PILAR, Wey. Teenagers New Generation 11. Editorial Norma. 2009.

BOHORQUEZ, Gloria. Tools 1. Richmond Publishing. 2008

HENAO, Beatriz. Tools 2. Richmond Publishing. 2003

LETHABY Carol, BREWSTER Simon. Awesome 4. Richmond Publishing. 2010.

OXENDEN, Clive, LATHAM, Christina. New English File, Oxford University Press. 1996.

VELASCO, María. Young starter. Richmond Publishing. 2005.

VELASCO, María. Starter. Richmond Publishing. 2005.

1. IDENTIFICACIÓN

Nombre de la Asignatura Código Área

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA 690404 Estadística

Naturaleza No de Créditos TP TD TI

2 Trabajo Presencial Trabajo Dirigido Trabajo Independiente

14 82

Semestre Duración Habilitable Homologable Validable

IV 64 SI SI SI

PRE-REQUISITO:

2. JUSTIFICACIÓN

El carácter transdisciplinario de la estadística descriptiva como método para recolectar, organizar, analizar

e interpretar información, la constituye en una herramienta de uso ineludible en todos los campos de

actividad técnica, tecnológica y científica.

En el manejo del mundo empresarial y en especial el de los negocios, el análisis de datos es condición

indispensable para la toma de decisiones. Las herramientas estadísticas, cada vez más eficaces y

sofisticadas, son elementos vitales en la formación del profesional de la administración, sea para su

ejercicio o para la investigación.

En esta dirección, la unidad temática estadística descriptiva, como parte del bloque programático:

desarrollo interno de la organización, aporta elementos cuantitativos y de análisis para el estudio de las

organizaciones. De manera particular apoya el estudio del proceso administrativo implementado en la

empresa, aportando los fundamentos para la construcción del diseño metodológico del proceso de

investigación que se desarrolla en este semestre. Dicho aporte hace que estadística descriptiva sea

pertinente y se integre de manera coherente con las demás unidades temáticas para dar respuesta al eje

problemico propuesto.

3. COMPETENCIAS

3.1 Competencias Generales

Solución de problemas: Análisis y clasificación de información, procesamiento, reorganización y aplicación

de la información.

3.2 Competencias Especificas

Buscar, clasificar, seleccionar, organizar e interpretar información para la toma de decisiones.

Conocer y utilizar conceptos y procesos estadísticos que le permita interpretar y presentar información

de manera grafica y numérica.

Utilizar responsable y confidencialmente la información obtenida en el ejercicio profesional o en

procesos de investigación.

4. OBJETIVOS

Operar con las distintas reglas y propiedades matemáticas que fundamentan la estadística.

Reconocer, calcular e interpretar diferentes parámetros estadísticos en el estudio de organizaciones.

Diseñar y aplicar técnicas e instrumentos para la recolección de información.

Presentar y analizar información en graficas y tablas estadísticas.

5. CONTENIDO TEMÁTICO Y ANÁLISIS DE CRÉDITOS

Distribuciones de frecuencias

Nociones básicas de estadística, definiciones y tipos de escala

Agrupación de datos

Elementos de una tabla de frecuencias y definiciones de términos

Frecuencias absolutas y relativas

Frecuencias acumuladas

Representación gráfica de datos

Medidas de tendencia central

Media aritmética y propiedades

Moda y propiedades

Mediana y propiedades

Cuartiles, deciles y percentiles

Otras medidas

Relación entre media, mediana y moda

Medidas de dispersión

Rango

Desviación media

Desviación mediana

Varianza y propiedades

Desviación típica y propiedades

Coeficiente de variación

Momentos, sesgos y curtosis

Momentos

Relación entre momentos

Sesgo

Curtosis

Probabilidad clásica

Técnicas de conteo factorial, permutaciones y combinaciones

Definición de probabilidad clásica

Interdependencia, probabilidad clásica y probabilidad total

Teorema de Bayes

6. Estrategias Metodológicas

Se abordara la siguiente metodología:

Estudio independiente: El estudiante accederá a la información suministrada en la unidad temática y la

bibliografía sugerida sobre el tema, efectuara una lectura autorregulada que le permita conceptualizar y

comprender los contenidos abordados.

Estudio en los Núcleos de Estudio Colaborativos: Cada pequeño grupo (NEC) elaborará un trabajo

integrador que permita aplicar los conceptos y contenidos de la unidad temática.

Estudio en los encuentros colectivos (gran grupo): En los encuentros colectivos con la mediación

del asesor, se realizará la sustentación de los trabajos para la discusión y retroalimentación, la aclaración

de dudas e inquietudes y se acordarán las tareas a realizar.

7. RECURSOS.

Salas de ayudas audiovisuales, Bibliografía, Salón de clases.

8. EVALUACIÓN

Auto evaluación 10% (Por parte del estudiante)

Coevaluación 10% (Evaluación del núcleo de estudio colaborativo)

Heteroevaluación (Evacuación por parte del profesor)

Evaluación escrita de contenidos 20%

Texto paralelo 25%

Texto compartido 10%

Trabajo integrado 25%

9. BIBLIOGRAFÍA

MARTINEZ, B. Ciro. Estadística Básica Aplicada. Segunda Edición. Ecoediciones. Colombia, 2002.

ANDERSON, David R y SWEENEY, Dennis J. Estadística para administración y economía. 10ª edición.

México, 2008.

LEVIN, Richard. Estadística para administración y economía. PEARSON EDUCACION. Séptima edición.

MEXICO, 2004.

CHAO L, Lincoln. Estadística para las ciencias administrativas. Editorial Mc Graw-Hill. Tercera edición.

1996.

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