UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN...
105
i UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DISEÑO GRÁFICO PROYECTO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y SU INFLUENCIA EN LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN LOS ESTUDIANTES DEL 1ERO BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “SAN IGNACIO DE LOYOLA” DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL - ECUADOR 2016 AUTORA: Vanessa Raquel Vera Vera TUTORES: Tutor Académico: Ing. Shirley Agudelo, MSc Tutor Técnico: Ing. Carlos Mora Espinoza, M.M. PROMOCIÓN GUAYAQUIL-ECUADOR 2015- 2016
Transcript of UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN...
i
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
PROYECTO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE INGENIERA EN
DISEÑO GRÁFICO
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y SU INFLUENCIA EN LA PREVENCIÓN
DEL CONSUMO DE DROGAS EN LOS ESTUDIANTES DEL 1ERO
BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “SAN
IGNACIO DE LOYOLA” DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL - ECUADOR 2016
AUTORA:
Vanessa Raquel Vera Vera
TUTORES:
Tutor Académico: Ing. Shirley Agudelo, MSc
Tutor Técnico: Ing. Carlos Mora Espinoza, M.M.
PROMOCIÓN
GUAYAQUIL-ECUADOR
2015- 2016
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
DIRECTIVOS
Lic. Kléber Loor Valdiviezo, Msc. Msc. Christel Matute Zhuma
DECANO SUBDECANA
Lic. Alfredo Llerena Guerrero, MSc. Lic. Claudia Pezo Cunulata, Mg
COORDINADOR GENERAL DIRECTORA
Ab. Pedro Moncada. A, MSc.
SECRETARIO GENERAL
iii
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y SU INFLUENCIA EN LA PREVENCIÓN DEL
CONSUMO DE DROGAS EN LOS ESTUDIANTES DEL 1ERO BACHILLERATO DE
LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “SAN IGNACIO DE LOYOLA” DE LA
CIUDAD DE GUAYAQUIL – ECUADOR 2016
AUTOR/ES:
VANESSA RAQUEL VERA VERA TUTORES:
ING. SHIRLEY AGUDELO, MSc
ING. CARLOS MORA, M.M
REVISORES:
INSTITUCIÓN:
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD:
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
(FACSO)
CARRERA:
INGENIERÍA EN DISEÑO GRÁFICO
FECHA DE PUBLICACIÓN:
No. DE PÁGS:
95
TÍTULO OBTENIDO:
INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO
ÁREAS TEMÁTICAS:
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y SU INFLUENCIA EN LA PREVENCIÓN DEL
CONSUMO DE DROGAS
PALABRAS CLAVE:
Conocimiento – Consumo drogas – Adolescentes – Rendimiento Académico – Prevención
RESUMEN: Las drogas están afectando a los adolescentes, acabando con sus vidas de diversas maneras, dejando
de lado sus objetivos y seres queridos que se ven afectados indirectamente, los medios digitales de
impacto mediático se han convertido en influyentes para los jóvenes logrando cambiar sus hábitos
induciendo al consumo de narcóticos y estupefacientes. El objetivo del presente estudio es dar a
conocer y prevenir por medio de un audiovisual a los estudiantes del colegio “San Ignacio de Loyola”
de Guayaquil sobre el consumo de drogas y a su vez las consecuencias que ocasionan en la vida de
ellos.
No. DE REGISTRO (en base de datos):
No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: x SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES Teléfono: 0988963777
E-mail: [email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre: Secretaría de Diseño Gráfico
Teléfono:
E-mail: www. facsoug.edu.ec
x
X
x
iv
CERTIFICADO SISTEMA ANTI PLAGIO
v
ASIGNACIÓN DE TUTORES Guayaquil, 16 de marzo del 2017.
Estimado Máster
Lic. Kléber Loor Valdiviezo
DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ciudad
De mi consideración:
En virtud que la Comisión de Titulación de la Carrera de Diseño Gráfico de la Facultad con
fecha 26 de junio de 2016. En la cual me designó Tutores de Proyecto de investigación.
Que la investigadora Vanessa Raquel Vera Vera diseñó y ejecutó el proyecto de
investigación con el tema:
Comunicación audiovisual y su influencia para la prevención del consumo de drogas en los
estudiantes del 1ero bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional “San Ignacio de
Loyola” de la ciudad de Guayaquil – Ecuador 2016
Lo mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por el suscrito.
La participante satisfactoriamente ha ejecutado las diferentes etapas constitutivas del
proyecto; por lo expuesto se procede a la aprobación del proyecto, y pone a vuestra
consideración el informe de rigor para los efectos legales correspondientes.
Atentamente,
Ing. Carlos Mora Espinoza Ing. Shirley Agudelo, MSc
Magíster en Marketing Máster en Diseño Educativo
Tutor Técnico Tutor Académico
vi
DERECHOS INTELECTUALES DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN Guayaquil, 16 de Marzo del 2017
Estimado Máster
Lic. Kléber Loor Valdiviezo
DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ciudad
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos intelectuales del
proyecto de investigación
Documental audiovisual y micro campaña informativa para la prevención del consumo de
drogas en los adolescentes.
Pertenecen a la FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL.
Atentamente,
_____________________
Vanessa Raquel Vera Vera
C.C.: 120631241-3
vii
CERTIFICADO DE REVISIÓN DE LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
Yo, Mg. Stalyn Acosta Andino, Certifico: que he revisado la redacción y ortografía
del contenido del Proyecto de Investigación:
Comunicación audiovisual y su influencia para la prevención del consumo de
drogas en los estudiantes del 1ero bachillerato de la Unidad Educativa
Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”, elaborado por Vanessa Raquel Vera Vera
con cédula de ciudadanía 120631241-3 previo a la obtención del Título de Ingeniera
en Diseño Gráfico.
Para el efecto he procedido a leer y analizar de manera profunda el estilo y la forma
del contenido del texto:
Se denota pulcritud en la escritura en todas sus partes.
La acentuación es precisa.
Se utilizan los signos de puntuación de manera acertada.
En todos los ejes temáticos se evita los vicios de dicción.
Hay concreción y exactitud en las ideas.
No incurre en errores en la utilización de las letras.
La aplicación de la Sinonimia es correcta.
Se maneja con conocimiento y precisión la morfosintaxis.
El lenguaje es pedagógico, académico, sencillo y directo, por lo tanto de fácil
compresión.
Por lo expuesto, y en uso de mis derechos como docente, según el Reglamento de
titulación de la comisión académica Universidad de Guayaquil en enero 2015.
Capítulo IV DEL CONGRESO DE TITULACIÓN Art 20, literal a).b); Art 21 y art 22,
recomiendo la validez ORTOGRÁFICA del presente proyecto previo a la obtención
del título de INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO.
Atentamente,
Prta. Stalyn Acosta Andino Mgtr. Dplo.
REGS SENESCYT N°
1043-13-118114
1028-08-683927
1037-10-719824
1030-02-660
viii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
ADVERTENCIA
Se advierte que las opiniones, ideas
o afirmaciones vertidas en el
presente proyecto, son de exclusiva
responsabilidad de la autora del
mismo y no está incluida la
responsabilidad de la Universidad de
Guayaquil.
ix
PROYECTO
Comunicación audiovisual y su influencia para la prevención del consumo de
drogas en los estudiantes del 1ero bachillerato de la Unidad Educativa
Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”
APROBADO
…………………………………………
Miembro del Tribunal
……………………………………… ………..……………………….
Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal
……………………………………… ………..……………………….
Secretario Alumna
x
DEDICATORIA
Dedico este proyecto a mis padres quienes han sido mi motivo más fuerte de seguir,
a mis hermanos y familia quienes me han motivado para llegar hasta aquí
esforzándome día a día para forjarme como una profesional.
Vanessa Vera Vera
xi
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por este logro alcanzado en mi vida que ha sido mi motor, mi
fortaleza, quien me ha guiado a diario para poder lograr una meta más en mi vida. A
todas aquellas personas que han compartido sus conocimientos, habilidades
permitiéndome enriquecerme y formarme profesionalmente.
Vanessa Vera Vera
xii
ÍNDICE GENERAL
DIRECTIVOS ........................................................................................................................... ii
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ............................................ iii
CERTIFICADO SISTEMA ANTI PLAGIO ........................................................................... iv
ASIGNACIÓN DE TUTORES ................................................................................................ v
DERECHOS INTELECTUALES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ...................... vi
CERTIFICADO DE REVISIÓN DE LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA ......................... vii
ADVERTENCIA ................................................................................................................... viii
PROYECTO ............................................................................................................................ ix
DEDICATORIA ....................................................................................................................... x
AGRADECIMIENTO ............................................................................................................. xi
RESUMEN ........................................................................................................................... xvii
ABSTRACT ......................................................................................................................... xviii
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 1
Capítulo I ................................................................................................................................. 3
1.1 Planteamiento del problema ........................................................................................... 3
1.2 Formulación y sistematización del problema ................................................................. 6
1.3 Objetivos de la investigación ......................................................................................... 6
1.3.1 Objetivo general ...................................................................................................... 6
1.3.2 Objetivos específicos .............................................................................................. 6
1.4 Justificación ................................................................................................................... 7
1.5 Delimitación ................................................................................................................... 8
1.6 Preguntas de investigación (hipótesis) ........................................................................... 9
Capítulo II .............................................................................................................................. 10
2.1 Antecedentes de la investigación ................................................................................. 10
2.1.1 Marco teórico ........................................................................................................ 10
2.2 Marco contextual ......................................................................................................... 28
xiii
Capítulo III ............................................................................................................................. 36
3.1 Metodología ................................................................................................................. 36
3.1.1 Diseño de investigación ............................................................................................ 36
3.2 Tipo de investigación ................................................................................................... 36
3.3 Técnicas e instrumentos de investigación .................................................................... 37
3.4 Población y muestra ..................................................................................................... 38
3.6 Análisis de los resultados de los instrumentos aplicados. ............................................ 39
Capítulo IV ............................................................................................................................ 62
4.1 Propuesta, descripción del proyecto ............................................................................. 62
4.1.1 Propuesta ................................................................................................................... 62
4.1.2 Descripción del proyecto .......................................................................................... 62
4.2 Alcances ....................................................................................................................... 62
4.2.2 Antecedentes ......................................................................................................... 64
4.2.3 Misión ................................................................................................................... 64
4.2.4 Visión .................................................................................................................... 64
4.2.5 Reproducción de la propuesta ............................................................................... 64
4.3 Descripción del usuario o beneficiario ......................................................................... 65
4.4 Etapas de desarrollo ..................................................................................................... 65
4.5 Especificaciones funcionales ....................................................................................... 68
4.6 Especificaciones técnicas ............................................................................................. 68
4.7 Especificaciones de implementación ........................................................................... 72
CONCLUSIONES ................................................................................................................. 74
RECOMENDACIONES ........................................................................................................ 75
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................... 76
ANEXOS ............................................................................................................................... 78
xiv
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1: Poca atención a los jóvenes .................................................................................. 44
Gráfico 2: Déficit académico. ................................................................................................ 45
Gráfico 3: Probabilidades de consumo. ................................................................................. 46
Gráfico 4: Conocimiento de tipos de drogas alucinógenas. ................................................... 47
Gráfico 5: Aumento del consumo de drogas. ......................................................................... 48
Gráfico 6 : Superar el vicio del consumo de drogas. ............................................................. 49
Gráfico 7: Acuerdo de legalización de drogas alucinógenas. ................................................ 50
Gráfico 8: Vendedores de drogas. .......................................................................................... 51
Gráfico 9: Programas audiovisuales en la Unidad Educativa "San Ignacio de Loyola". ....... 52
Gráfico 10: Acuerdo de presentación de audiovisual y micro campaña informativa. ........... 53
Gráfico 11: Mencionar sobre las drogas y sus efectos. .......................................................... 54
Gráfico 12: Probó alguna droga alucinógena. ........................................................................ 55
Gráfico 13: Preocupación de padres sobre los problemas de los jóvenes .............................. 56
Gráfico 14: Conocimiento de amistades sobre consumo de drogas. ...................................... 57
Gráfico 15: Notar cambios físicos en personas que consumen drogas. ................................. 58
Gráfico 16: Conocimiento sobre los efectos de las drogas. ................................................... 59
Gráfico 17: Recibo de charlas o programas sobre las drogas. ............................................... 60
Gráfico 18: Implemento de un audiovisual y micro campaña informativa. ........................... 61
xv
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro 1: Población y muestra ............................................................................................. 38
Cuadro 2: 1. ¿El poco interés hacia los jóvenes los lleva a consumir drogas? ..................... 44
Cuadro 3: 2. ¿Los adolescentes que consumen estas sustancias psicotrópicas presentan un
déficit en su rendimiento académico? .................................................................................... 45
Cuadro 4: 3. ¿La probabilidad de que los jóvenes consuman drogas se debe a los tipos de
amistades que los impulsan a que consuman estas drogas? ................................................... 46
Cuadro 5: 4. ¿Ha tenido conocimiento sobre la variedad de drogas alucinógenas que puede
estar al alcance de los jóvenes? .............................................................................................. 47
Cuadro 6: 5. ¿El consumo de drogas en los jóvenes ha tenido un aumento? ........................ 48
Cuadro 7: 6. ¿Los jóvenes que se encuentran en este vicio pueden salir si se les brinda una
ayuda adecuada? .................................................................................................................... 49
Cuadro 8: 7. ¿Está de acuerdo con la legalización de ciertos tipos de drogas alucinógenas?50
Cuadro 9: 8. ¿Se ha percatado de personas que proveen este tipo de sustancias alrededor de
la unidad educativa o dentro del establecimiento? ................................................................. 51
Cuadro 10: 9. ¿La unidad educativa ha desarrollado programas audiovisuales para la
prevención del consumo de estas sustancias? ........................................................................ 52
Cuadro 11: 10. ¿Ud. está de acuerdo que la unidad educativa reciba un programa
audiovisual y micro campaña informativa para la prevención del consumo de drogas? ....... 53
Cuadro 12: 1. ¿Has escuchado mencionar sobre las drogas alucinógenas o narcóticos y sus
efectos? .................................................................................................................................. 54
Cuadro 13: 2. ¿Has probado alguna droga alucinógena? ...................................................... 55
Cuadro 14: 3. ¿Alguna vez tus padres se han preocupado o preguntado si has tenido algún
tipo de problemas que hayas pasado? ................................................................................... 56
Cuadro 15: 4. ¿Tienes conocimiento si algunas de tus amistades consumen este tipo de
drogas? ................................................................................................................................... 57
Cuadro 16: 5. ¿Has notado algún cambio físico o de comportamiento en las personas que
consumen o consumieron estas drogas? ................................................................................. 58
Cuadro 17: 6. ¿Tienes algún conocimiento sobre los efectos que pueden ocasionar cada tipo
de drogas? .............................................................................................................................. 59
xvi
Cuadro 18: 7. ¿Has recibido alguna charla o programa audiovisual para la prevención del
consumo de drogas? ............................................................................................................... 60
Cuadro 19: 8. ¿Te gustaría que en tu Unidad Educativa se implemente un programa
audiovisual y micro campaña informativa para la prevención del consumo de drogas? ...... 61
Cuadro 20: Plan de trabajo .................................................................................................... 67
xvii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
Título: Comunicación audiovisual y su influencia en la prevención del consumo de
drogas en los estudiantes del 1ero bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional
“San Ignacio de Loyola” de la ciudad de Guayaquil - Ecuador 2016.
Autor: Vanessa Raquel Vera Vera
Consultores: Ing. Shirley Agudelo, MSc
Ing. Carlos Mora, MSc
Fecha: 16 de Marzo de 2017
RESUMEN
La presente investigación tiene como propósito fundamental prevenir el
consumo de drogas en los adolescentes, se considera esencial que los adolescentes
tengan un mayor conocimiento sobre los efectos que pueden causar las drogas y de
esta manera no tengan que acudir a estas sustancias que destruyen sus vidas. El
marco teórico en este proceso investigativo se fundamentó en el método cuantitativo
y cualitativo, el tipo de investigación que usaron son de tipo descriptiva,
bibliográfica y de campo. Las técnicas que se emplean en esta investigación fue la
encuesta y la entrevista la cual ayudaron a la recolección de información; la muestra
fue de tipo no probabilística ya que su procesamiento fue de una población pequeña.
Al elaborar unas encuestas se dio a conocer un déficit de conocimiento en los
adolescentes acerca del tema el cual se ha procedido la justificación de la propuesta:
Elaboración de documental audiovisual y micro campaña para la prevención del
consumo de drogas en los adolescentes.
Palabras clave: Conocimiento – consumo de drogas – adolescentes – rendimiento
académico – prevención – comunicación.
xviii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
Título: Comunicación audiovisual y su influencia en la prevención del consumo de
drogas en los estudiantes del 1ero bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional
“San Ignacio de Loyola” de la ciudad de Guayaquil - Ecuador 2016.
Autor: Vanessa Raquel Vera Vera
Consultores: Ing. Shirley Agudelo, MSc
Ing. Carlos Mora, MSc
Fecha: 16 de Marzo de 2017
ABSTRACT
The current research aims to prevent drug use in adolescents it is considered
essential that adolescents have a better knowledge about the effects that can cause
drugs and thus do not have to go to these substances that destroy their lives. The
theoretical framework in this investigative process was based on the quantitative and
qualitative method, the type of research that were used are descriptive type
bibliographical and field. The techniques used in this research were the survey and
the interview which helped the collection of information, the simple was non
probabilistic since its processing was of small population. I developing a surveys, he
reported of knowledge in the adolescents the topic which has been the justification of
the proposal: Elaboration of audiovisual documentary and micro campaign
informative for the prevention of drug use in adolescents.
Keywords: Knowledge – drug consumption – adolescents - academic performance -
prevention – communication.
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto va dirigido a los adolescentes debido al poco
conocimiento a sus efectos de corto y largo plazo generando un retroceso en la
sociedad. El consumo de drogas en el País se ha incrementado y ha vuelto cada vez
más complejo el problema, donde las víctimas principales son los adolescentes
debido al déficit que tienen sobre aquello.
Los adolescentes consumen drogas por problemas originados en el hogar o
inducidos por sus amistades como una vía de escape. La venta de estos
estupefacientes en el sector “San Ignacio de Loyola” conlleva al consumo generando
riesgos para su salud.
Las drogas están afectando a los adolescentes, acabando con sus vidas de
diversas maneras, dejando de lado sus objetivos y seres queridos que se ven
afectados indirectamente.
Debido al consumo de drogas los adolescentes no toman en cuenta las
consecuencias de sus acciones, como el bajo rendimiento académico. Ciertamente el
consumo de estupefacientes no se puede combatir pero si erradicar, a través de la
información se evitará el consumo de drogas por los adolescentes. Fomentando los
valores de comunicación y confianza como la mejor opción para la solución de sus
problemas.
Los medios digitales de impacto mediático se han convertido en influyentes
para los jóvenes logrando cambiar sus hábitos, dejando de lado sus valores
2
inculcados por sus padres. Es decir la televisión con el pasar del tiempo priorizó sus
intereses evocando más al entretenimiento que al educativo.
En la prevención del consumo de drogas alucinógenas es muy amplia y
diversa, proporcionando recursos y estrategias para las familias y las adecuadas
actitudes con sus hijos; diseñar e implementar charlas informativas de los riesgos,
efectos y consecuencias que ocasionan estas sustancias dándoles a entender que sus
familias es el pilar fundamental para que salgan de su adicción por las drogas.
Si la familia tiene la suficiente capacidad para enfrentar este tipo de situación
el desarrollo del adolescente será satisfactorio. Si al contrario sus familiares no se
sienten capaces de afrontarlo los adolescentes pueden presentar series de
dificultades al alcanzar su adultez sintiendo inseguridad y confusión referente a los
problemas que les ocasione sea por el consumo de drogas, esto es una realidad que
estará presente en la sociedad.
3
Capítulo I
1.1 Planteamiento del problema
En el Informe Mundial sobre la Drogas (2015) realizado por la Oficina de las
Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (ONUDC) en su resumen menciona que
un total de 246´000.000 de personas o una de cada 20 personas en edades entre los
15 y 64 años han consumido drogas ilícitas en 2013, esto representa un aumento de
3´000.000 de personas respecto al año anterior. El número anual de muertes
relacionadas con el consumo de drogas (estimadas en 187.100 en el año 2013). Se
trata de un problema de salud crónico y al igual que con otras enfermedades, las
personas afectadas son vulnerables durante toda la vida y necesitan tratamiento de
forma prolongada y continua. El 0,7% de la población adulta a nivel mundial son
consumidores de la sustancia de droga llamada opioides farmacéuticos y opiáceos
como la heroína, en 2014 la producción de opio se potenció mundialmente a un
segundo nivel más alto en una cifra de 7.554 toneladas desde la década de 1930,
debido a su principal cultivo que ha venido aumentando en Afganistán.
En noviembre del 2014 el Consejo Nacional de Control de Sustancias
Estupefacientes y Psicotrópicas (CONSEP) publicó que el 57% de la droga que se
consume en el Ecuador puede ser obtenida en espacios públicos, bares o discotecas,
mientras que el 27% lo consiguen entre los amigos, resultados obtenidos por la
Cuarta Encuesta Nacional sobre uso de drogas en estudiantes de 12 a 17 años.
En el 2012 de adolescentes de 14 años confesaron haber consumido estas
sustancias a edad más temprana, la encuesta fue realizada en 23 capitales de
provincia y en ciudades que superan los 10.000 habitantes en zonas urbanas; a
4
estudiantes de 12 a 17 años aproximadamente 30.000 encuestas que resulta a 514.962
estudiantes que representa el 75% de los estudiantes en todo el país que están
registrados en esa edad. El porcentaje por género masculino fue de 52%, género
femenino de 45% y el 3% no se obtuvo respuesta.
Esta problemática tiene intranquila a la sociedad por el consumo excesivo y la
venta de drogas por parte de los adolescentes algo imposible de no percibirlo, en
Ecuador se ha registrado un aumento en el consumo de drogas entre ellas las más
consumidas por estudiantes (adolescentes) la heroína “H” este tipo de estupefaciente
es las más aditivas, para los adolescentes se les hace fácil conseguir este tipo de
drogas ya sea fuera o dentro de sus centros educativos o en las calles, muchas veces
los adolescentes son inducidos a la venta de estos estupefacientes sin tener
conocimiento alguno sobre las consecuencias de estos mismos.
La ciudad de Guayaquil es una de las ciudades de mayor consumo y se ha
podido constatar la venta de estupefacientes en las calles sobre todo en los barrios
marginales, donde el tipo de droga más vendida es la cocaína, marihuana y la “H”,
las cuales se han ido popularizando en los adolescentes.
En su mayoría las unidades educativas están siendo afectadas, ya que tanto las
autoridades como los pedagogos se encuentran intranquilos debido a la rebeldía por
parte de los adolescentes que consumen estas drogas; ya ni siquiera en el lugar que
estudian les impide consumirlas; mientras los pedagogos imparten sus clases ellos a
escondidas inhalan o consumen sus drogas.
El poco conocimiento que tienen los adolescentes sobre los efectos
secundarios de las drogas se debe a la incorrecta difusión por parte de los medios de
5
comunicación u organizaciones estatales, las estrategias aplicadas en las campañas de
prevención no han sido las más eficaces.
Las consecuencias por el consumo de drogas son severas ocasionando
problemas sociales como: agresiones, conflictos y económicos donde el uso de
drogas puede llegar a ser costoso, llevando al consumidor agotar todos sus recursos
para seguir manteniendo su consumo, el deterioro de las relaciones personales se
refiere a que el consumidor o drogodependiente ya no es capaz de mantener una
relación estable con sus familiares, amigos o personas que lo rodean, entre las
consecuencias establecen problemas de trastornos fisiológicos y psicológicos.
Muchas de las veces los padres suelen percibir cambios en el comportamiento
de los adolescentes pero hacen caso omiso sobre estos cambios que presentan sus
hijos, mientras que el vicio sigue tomando con más fuerza que se vuelven ya
dependientes de las drogas. Debido a este escaso conocimiento o falta de
información se ha proyectado en enfatizar más por medio de una comunicación
audiovisual de esta forma se da a conocer y ver que el consumo de drogas genera un
gran riesgo hacia la salud e incluso puede llegar hasta la muerte.
No se quiere lamentar por pérdidas de más jóvenes, con esto se podrá
esclarecer a las personas de lo peligroso que puede llevar a los adolescentes consumir
drogas, y que los adolescentes conozcan las diversas consecuencias y trastornos que
les puede ocasionar si se dejan influenciar a consumir drogas.
6
1.2 Formulación y sistematización del problema
¿Cómo incide el consumo de estupefacientes afectando a su vez la salud y el
desempeño académico de los estudiantes de 1ero de bachillerato de la Unidad
Educativa Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”?
1.3 Objetivos de la investigación
1.3.1 Objetivo general
Definir la incidencia en el consumo de drogas en los estudiantes del 1ero de
bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”.
1.3.2 Objetivos específicos
Analizar las causas y consecuencias que genera el abuso del consumo de
drogas en los estudiantes del 1ero de bachillerato de la Unidad Educativa
Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”.
Determinar los factores que inciden en el consumo de drogas en los
estudiantes del 1ero de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional “San
Ignacio de Loyola”.
Desarrollar eventos que genere conciencia sobre los prejuicios del abuso de
drogas de los estudiantes del 1ero de bachillerato de la Unidad Educativa
Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”.
Difundir a los jóvenes los efectos que produce el abuso de drogas en la salud
del ser humano.
7
1.4 Justificación
El consumo de drogas alucinógenas es una situación real que atraviesan
muchos adolescentes, hoy en día muchos de ellos están involucrados en este vicio la
cual genera un daño para su salud afectando a su vez a la familia. Muchas veces sus
indicios han sido por el déficit conocimiento por parte de ellos sobre las
consecuencias y efectos fisiológicos y psicológicos que pueden ocasionar estas
sustancias en el sistema humano.
Debido a la gran cifra inaceptable de consumidores de drogas alucinógenas
muchos jóvenes siguen perdiendo la vida de manera prematura por consecuencias de
sobredosis, pese a que se puede evitar la muerte por el consumo de drogas.
Esta problemática se ha considerado de gran importancia, por la gravedad de
los tipos de efectos que ocasionan estas sustancias, el gran interés en este tema
aportará a la comunidad, a los adolescentes ya que es un tema de gran beneficio y
utilidad para los jóvenes.
Los adolescentes a través de este proyecto tendrán un amplio conocimiento
referente a las consecuencias y los efectos que genera estas sustancias según el tipo
de drogas alucinógenas que ellos consuman y a su vez ayudará a prevenir que los
adolescentes destruyan sus vidas a causa de estas sustancias.
8
1.5 Delimitación
El proyecto de investigación enmarca en el área de educación para los
estudiantes del 1ero año bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional “San
Ignacio de Loyola” ubicado en la Coop. Nueva Prosperina en la ciudad de Guayaquil
mediante un Documental Audiovisual relacionado en los riesgos que causa el
consumo de drogas en los adolescentes.
Se escogió la unidad educativa debido a la problemática que existe en el
sector por la venta y consumo de estas sustancias psicotrópicas por los alrededores
del establecimiento llevando así a los estudiantes a influir en el consumo o venta de
estas sustancias y la factibilidad que tienen para conseguirlos, cada vez más los
estudiantes optan por ingerir estos estupefacientes, la comunidad se encuentra
afectada y de manos atadas sin denunciar este tipo de situación debido al miedo o a
represalias por parte de los vendedores de drogas.
Debido al trabajo por parte de las autoridades y docentes para la ejecución del
mismo y así llevar a cabo dando a conocer los tipos de riesgos que genera el
consumo de drogas; será accesible contar con sala de cómputo y equipos necesarios
para la reproducción del audiovisual ya que la unidad educativa si cuenta con estos
recursos y de esta manera lograr que los adolescentes se empapen sobre los efectos
que causa en sus organismos y en sus vidas por estos estupefacientes.
9
1.6 Preguntas de investigación
¿El documental audiovisual y el micro campaña influyen positivamente en la
prevención del consumo de drogas en los estudiantes del 1ero bachillerato de la
Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”?
¿La difusión por medio del documental audiovisual y el micro campaña
ayudará a la ampliación de conocimientos contribuyendo en la prevención del
consumo de drogas en los adolescentes?
10
Capítulo II
2.1 Antecedentes de la investigación
2.1.1 Marco teórico
Antecedentes históricos sobre el uso de drogas
La drogadicción respecto a su historia se puede señalar que el uso de estas
sustancias no es cuestión del presente o tiempos recientes, se puede encontrar
sugerencias de uso desde la prehistoria. En el siglo II D.C, los galenos utilizaban el
opio como una manera de calmar el dolor de los enfermos. Es así como algunos
siglos antes de la era actual, en China, Asiria y la India, eran utilizados como una
forma de alcanzar éxtasis o estados subliminales.
Pontifes dice que,
En el siglo XX aparecería la heroína y la cocaína. La heroína es un derivado
de la morfina que fue utilizada como calmante, la heroína es más toxica que
la morfina produciendo dependencia física. La heroína es la droga que ha
causado mayor cantidad de muertes por sobredosis. Respecto a la cocaína fue
utilizado por Freud en pequeñas dosis para anestesiar zonas específicas del
cuerpo, después llegó a oídos de un oftalmólogo llamado Moler que probó las
cualidades anestésicas de la cocaína en una incisión realizada en el ojo de un
animal que resultó un éxito. Es así como se conoce a la cocaína por sus
terribles efectos que ocasiona en el adicto y en el entorno de las personas.
(Pontifes, 2016)
Se puede entender en esta cita que el uso de drogas viene desde la prehistoria
utilizada como medicina, la heroína fue utilizado muchas veces para calmar las
11
dolencias de los enfermos, la cocaína fue descubierta por un oftalmólogo probando
cualidades anestésicas para realizar cualquie tipo de incisión.
Definición de drogas.
Según la Organización Mundial de la Salud en 1969 define a la droga como
toda sustancia introducida en un organismo vivo que es capaz de alterar el sistema
nervioso central y de cambiar el comportamiento de la persona y la capacidad de
poseer dependencia. En 1982, la O.M.S delimitó aquellas sustancias que producen
dependencia en la cual apareció el concepto de droga de abuso como “aquella de uso
no medicinal con efectos psicoactivos (capaz de producir cambios en la percepción,
el estado de ánimo, la conciencia y el comportamiento) y susceptible de ser
autoadministrada”. (Jurado, 2013)
Se puede entender que la droga es una sustancia que provoca modificaciones
en el pensamiento de la persona que lo consume, tiene la capacidad de cambiar
comportamientos afectando el sistema nervioso generando experimentar nuevas
sensaciones, placer y tensiones creando dependencia de quien las consume.
Clasificación de las drogas según sus efectos
Según la O.M.S las drogas se clasifican según los efectos que genera sobre el
organismo del consumidor:
1.- Estimulantes.- Acelera la agudeza psicológica y física, utilizadas por los
deportistas para soportar el esfuerzo, por los estudiantes para permanecer despiertos
y pueden ser de tipo anfetaminas, cocaína, basuco y la cafeína.
12
2.- Depresoras.- Retrasan el funcionamiento del sistema nervioso central
(SNC), el uso prolongado de estos depresores del SNC puede causar complicaciones
y pueden ser de tipo alcohol, narcóticos (el opio, la morfina y la heroína), inhalables
(gasolina, acetona, pegantes).
3.- Perturbadoras o alucinógenas.- Distorsión perceptiva de la realidad la
mayor parte son de origen vegetal y pueden ser de tipo hongos mágicos, yahé
(producto de la mezcla de varias plantas que se encuentra en selvas colombianas),
LSD (es la abreviatura de “ácido lisérgico” extraído de un hongo centeno) y Peyote.
(Mitjans, 2013)
Se puede entender que las drogas causan efectos según el tipo de drogas
alucinógenas que el consumidor escoja y como resultado ocasiona cambios
neurológicos en el sistema humano.
Factores de riesgo de un consumidor
Como argumenta Rogelia Perea Quesada que los factores familiares o
internos, están ligados a los problemas del entorno familiar (23%) como las
situaciones de maltrato psicológico y/o físico, falta de autoridad, por abandono de los
padres, divorcios, estilos de crianza. Un factor muy importante que hay q tomar en
cuenta es la escasez de conocimiento o la falta de información de este tema (16%),
como no conocer las causas y consecuencias que tiene como resultado el consumo de
drogas. Y que los factores sociales o externos y culturales tienen relación principal
debido al incremento que hay en zonas de riesgo (14%) que se refiere a los lugares
de expendio, consumo y producción de la misma, como de aquellas drogas ilegales
entre ellas la marihuana y la coca, así como las drogas legales o se podría decir
drogas sociales como el alcohol y el tabaco. Considera un factor de gran importancia
13
la inadecuada o falta de información que presentan las personas sobre este tema
(16%) que no conocen las causas y consecuencias que influye en el consumo de
drogas. (Trejo, Cisneros, & Vera, 2015)
De acuerdo a lo citado se puede decir que los factores de riesgos influye en el
problema familiar dentro de ella el maltrato psicológico y físico, por descuido de los
padres, divorcios, otro factor que influye es lo social esto se refiere a los lugares de
expendio como el consumo y la producción de estas sustancias, un último factor más
importante es el poco conocimiento de esta problemática.
Riesgos en la salud
Los distintos tipos de drogas tienen efectos diferentes y todas ellas interfieren
en el sistema nervioso, provocando alteraciones de las capacidades, modificando la
manera de pensar, de funcionar, y de enfrentarse a los desafíos de la realidad, en
definitiva se excluyen de cualquier tipo de actividad en la vida. (Trejo, Cisneros, &
Vera, 2015)
Se puede entender que por el consumo de drogas tiene también sus riesgos en
la salud afectando el sistema nervioso del consumidor, de acuerdo al tipo de drogas
que consuma el individuo tiene sus diferentes efectos cambios en su manera de
pensar, alteraciones, excluyéndose de algún tipo de actividad que se le presente.
Riesgos sociales
Se ha visto que el entorno social del adolescente sufre también, este problema
conlleva a la preocupación del adolescente ya sea familiar o una amistad, sin duda
alguna esto conlleva a grandes desafíos para ambos, el adolescente que no desiste en
14
dejar las drogas y las demás personas que al verse atados de manos sin encontrar una
solución siguen con su vida. (Trejo, Cisneros, & Vera, 2015)
Se entiende que el entorno social es un riesgo para el adolescente llevándolo
de esta manera al consumo de drogas causando preocupación para los familiares y
amistades esto conlleva a un gran desafío por intentar que el adolescente deje de
consumirlas.
Definición de adicción
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) es una dependencia o
necesidad hacia una sustancia, actividad debido a la satisfacción que causa a la
persona. Conformada por los deseos que consumen los comportamientos y
pensamientos se puede decir un síndrome de abstinencia del adicto, que actúan en
aquellas actividades empleadas para conseguir la sensación o efecto deseado y para
comprometerse en actividades deseadas se puede decir a comportamientos adictivos.
Estas consecuencias afectan negativamente la vida personal y social del individuo, la
persona es adicta cuando cree que no puede vivir sin ingerir cierta sustancia química
por lo que la consume de forma impulsiva y permanente. (Gallo, 2014)
De acuerdo a esta cita se puede decir que la adicción es una necesidad
impulsiva por consumir droga provocando dependencia en el ser humano
apoderándose del estado físico y psíquico de la persona.
Definición de drogadicción
Es una enfermedad que tiene su origen en el cerebro del ser humano causando
problemas físicos, psicológicos, sociales y financieros; esta enfermedad se
caracteriza por su cronicidad, por modificaciones del comportamiento y por otras
15
reacciones que comprenden un impulso irreprimible al consumir la droga
regularmente o periódicamente con el fin de experimentar sus efectos síquicos y a
veces para evitar el malestar producido por la pérdida de alguien o algo. (Chimba,
2014)
En lo citado se puede entender que la drogadicción conlleva a una
enfermedad que es la dependencia del consumo de drogas que afectan el
funcionamiento del sistema nervioso central de consumidor, la dependencia es el
consumo continuo de estas sustancias.
Tipos de drogadicción
Natalia Arango relata que,
La dependencia por las drogas puede producirse por varios tipos:
1. Dependencia física: el organismo se vuelve dependiente de las drogas, a tal
manera que cuando lo dejan de consumir sobrevienen trastornos fisiológicos que se
lo conoce como síndrome de abstinencia.
2. Dependencia psíquica: es el estado de satisfacción que sienten cuando
consumen drogas que lo lleva a buscar de nuevo al consumo de drogas para no sentir
ningún malestar o conseguir placer, el individuo siente una exigente necesidad de
consumir droga, llegando a la pérdida emocional si no la consigue.
3. Dependencia social: necesidad de consumir para pertenecer a un grupo
social proporcionando una identidad dentro de ello. (Arango, 2010)(p.9)
16
De acuerdo a lo citado los tipos de drogadicción causan dependencia física,
psíquica y social. Causando dependencia física, satisfacción o placer al consumir
estas sustancias y proporcionarles implicarse en un grupo social.
Efectos en el consumidor
Describiremos los efectos que ocasionan las drogas ilegales en el consumidor,
las 3 más consumidas en los adolescentes.
Marihuana
La marihuana es una planta y su elaboración es la trituración de flores, hojas
y tallos secos del cannabis (planta de la que también se obtiene el hachís). El efecto
psicoactivo es debido al tetrahidrocannabinol (THC), uno de los principios activos de
la planta. La principal vía de consumo es fumada, lo que permite la absorción rápida
por los pulmones y el efecto sobre el Sistema Nervioso Central (SNC) pocos minutos
después. (Mitjans, 2013)
Efectos a medio y largo plazo
Abandono, depresión, baja autoestima.
Alteraciones del metabolismo.
Problemas respiratorios.
Reducción del sistema inmunitario.
Dependencia (física y psicológica).
Problemas cardíacos. (Blanco, 2013)
17
Referente a lo citado se puede entender que la marihuana causa daños en
sistema respiratorio causando bronquitis pulmonar en el individuo ya que se trata de
una droga localizada en las hojas que se mastica o fuma y anteriormente utilizada
como medicina natural para calmar el dolor.
Cocaína
Es un polvo blanco de sabor amargo; Freud extrajo el clorhidrato de cocaína,
derivado de la hoja de coca y vio que en dosis mínimas satisfacía estas expectativas.
Desde entonces se lo utiliza para este fin, si bien algunos profesionales le dieron
aplicación como antidepresivo. (Mitjans, 2013)
Sus efectos a medio y largo plazo.
Trastornos psíquicos, esquizofrenia.
Alteraciones del nivel rítmico circulatorio, respiratorio y neurológico.
Si la administración es nasal existe: pérdida de olfato, ronquera.
Perforación nasal y hemorragias nasales.
Si la administración es intravenosa existe: reacciones alérgicas a la
droga, enfermedades infecciosas.
Pérdida de peso.
Dependencia
Muerte por sobredosis. (Blanco, 2013)
18
Se puede entender de acuerdo a lo citado que la cocaína se extrae de la hoja
de la coca, elaborándolo a manera de llegar a un polvo blanco, su manera de
consumir esta sustancia es a través de la inhalación afectando al sistema nervioso
causando convulsiones y hasta la depresión de quien lo consuma.
Éxtasis
Es una droga psicoactiva de origen sintético con propiedades estimulantes y
empatógenas de sabor amargo. El éxtasis se particulariza por sus efectos ocasionando
malestares como: deshidratación, pérdida de peso y de memoria. Esta sustancia ha
causado muertes por el consumo incontrolado de esta sustancia. (Mitjans, 2013)
Sus efectos a largo plazo
Agresividad, ataques de pánico.
Alucinaciones auditivas y visuales.
Ansiedad, depresión severa.
Problemas de concentración.
Pérdida de contacto con la realidad.
Tolerancia, dependencia.
Síndrome de abstinencia.
Trastorno de sueño. (Blanco, 2013)
19
Se puede decir que el éxtasis es una sustancia que afecta también al sistema
nervioso central de la persona causando pérdida de peso. Alucinaciones y agresiones
por parte del consumidor e incluso hasta el límite de llegar a la muerte por el
consumo incontrolado de todas estas sustancias.
Heroína
La heroína es un derivado de la morfina, generalmente se vende en forma de
polvo blanco o marrón; es una droga semisintética, originada a partir de la
adormidera, de la que se extrae el opio. El componente activo responsable de los
efectos de esta droga es la diacetilmorfina. (Mitjans, 2013)
Sus efectos a medio y largo plazo
Pupilas contraídas.
Párpados perezosos.
Dificultad visual, adormecimiento.
Problemas al respirar.
Resequedad de la piel, infecciones epidérmicas.
Al inyectarse esta droga existe un enorme riesgo de enfermedades
contagiosas a través de jeringas como VIH, hepatitis y demás
enfermedades. (Salvador, 2015)
20
De acuerdo a lo citado los efectos de la heroína causa serie de dificultades en
el sistema humano es una sustancia sumamente fuerte que si su consumo es con gran
frecuencia podría causar hasta la muerte del individuo.
Aspectos de un consumidor:
Aspecto físico de un consumidor
Liets. J. da a entender que el consumo constante de drogas produce efectos
físicos en casi todo el cuerpo humano, esto puede ser de corta o larga duración o de
forma permanente. Puede empeorarse con el aumento del consumo y el tiempo del
uso, aunque con un tiempo mínimo de consumo puede llegar a ser fatal. Un notable
efecto físico en la persona es la pérdida de peso en un corto tiempo, puede ganar o
perder peso dependiendo de la cantidad y el tipo de droga a elegir, el higiene
personal también influye en los efectos físicos como el olor corporal, o su forma
desordenada, enfermedad en las encías con enrojecimientos y sangrado frecuente, es
un efecto leve o principal, estos tipos de cambios puede ser drástico dependiendo de
la cantidad de droga que el cuerpo del individuo anhela consumir. (Trejo, Cisneros,
& Vera, 2015)
Como se refiere a lo citado existen varios aspectos físicos en el consumidor
como cambios en la piel como el enrojecimiento, ritmo cardíaco y presión arterial
acelerada, manchas en la piel y acné en el rostro, encías con sangrado todo estos
cambios drásticos es debido a que las sustancias psicotrópicas se encuentran en el
sistema humano.
Julio Álvarez Rubio dice que las drogas que ingresan al cuerpo afecta la
actividad del sistema neurológico del cerebro y alteran los niveles de dopamina, el
consumo excesivo de drogas puede afectar la memoria, la atención y razonamiento
21
del adicto. El deterioro cognitivo en el toxicómano se debilita con más años de uso,
en muchos casos un adicto opta en dejar de consumir drogas y en un año estar sobrio
puede mejorar y hallar la posibilidad de revertir los efectos. (Trejo, Cisneros, &
Vera, 2015)
De acuerdo a lo citado se puede encontrar algunos efectos físicos que afecta
la parte neurológica del cerebro de la persona, deteriorando el razonamiento del
consumidor, la pérdida de peso, cambios en la piel, enrojecimiento de los ojos y el
descuido de la higiene personal del individuo.
Aspecto psicológico de un consumidor
Aun habiendo riesgos bastante graves para el cuerpo, tal vez, uno de los
puntos más afectados en el individuo adicto, sea la mente. El cerebro es el centro y
parte principal del cuerpo y si este se ve afectado se desata una reacción desfavorable
que no puede ser reversible.
Pareja, M. relata que, si se desarrolla una dependencia hacia la droga
llegando a tal punto de que la familia, interacción humana, recreación e higiene
personal pase a un segundo plano, esto conduce a la persona perder la noción de sí
mismo. Incluso un adolescente puede ser afectado emocionalmente, llevándolo a tal
manera de una gran depresión, justo en esta edad que los adolescentes definen sus
decisiones de lo que serán a futuro. (Pareja, 2010)
En la cita se puede notar que la droga involucra mucho el aspecto psicológico
de un consumidor desarrollando una dependencia causando pérdida de la memoria y
depresión que no le permitirá definir sus decisiones a futuro.
22
Aspecto familiar
Se describe que hay algunas consecuencias que ocasiona el consumo de
drogas dentro del ámbito familiar como:
- Alteración en la relación familiar y aumento de los problemas entre
integrantes de la familia, presencia de violencia física o psicológica hacia los
adolescentes.
- Desconfianza y preocupación por parte de los familiares hacia los
adolescentes creado por pérdidas de bienes familiares que han sido tomados o
robados para poder conseguir la droga.
- Escasa protección familiar desarrollando inseguridad y frustración.
- Desequilibrio familiar, el dinero que cubre los gastos básicos es usado para
consumir.
- Abandono y rechazo.
- La selección de amigos: por los tipos de amistades que se junta y que sabe
que utilizan drogas.
- Se muestra de mal humor, nerviosismo, rebeldía o agresividad.
- El comportamiento. Cierra su cuarto con llave. (Trejo, Cisneros, & Vera,
2015)
Se puede decir que en el aspecto familiar tiene sus consecuencias como la
desconfianza, preocupación por parte de sus familiares hacia los adolescentes ya que
muchas veces ellos optan a la venta de los bienes u objetos que se encuentran dentro
23
del hogar para poder conseguir la droga y saciar sus deseos de seguir consumiendo
causando un ambiente desequilibrado dentro del hogar.
Aspecto académico
Arencibia, Y. Infiere que, se puede notar un bajo desempeño académico:
obtiene baja calificaciones, falta a clases o un mal comportamiento, el interés en
actividades: pérdida de pasatiempos habituales, deportes o actividades favoritas, falta
o aumento de apetito, si duerme demasiado o deja de dormir. (Arencibia, 2010)
En el aspecto académico se puede notar que obtiene un bajo rendimiento
académico, la inasistencia de clases, el poco interés en sus pasatiempos habituales
como el deporte u otro tipo de actividades que suelen realizar.
La droga y su influencia en el rendimiento académico
Hay muchos estudiantes de los colegios que venden y consumen estas
sustancias dentro de las instituciones, aunque ellos niegan que consiguen las drogas
dentro de los mismos planteles y de que sus mismos compañeros son los que las
venden. Ellos tienen lugares específicos donde conseguir estas sustancias
aprovechando sus ratos libres para adquirirlos o muchas veces los consumen antes de
ingresar a los planteles. En los últimos años a través de los medios de comunicación
han informado grandes cifras de muertes en adolescentes debido al consumo
excesivo de estos estupefacientes, adolescentes que han padecido con síntomas de
ansiedad dentro de los planteles educativos. Los docentes se sienten intranquilos y
tiene preocupantes ante esta situación ya que ellos no pueden impartir sus clases
debido a que los estudiantes muchas veces consumen drogas dentro de las aulas. Los
adolescentes conocen muy bien el lugar donde pueden conseguirlas e incluso
24
conocen a los vendedores de drogas que acuden a los alrededores de los colegios
para venderles estas sustancias, cada vez estos vendedores asisten con más
regularidad a dichas instituciones educativas de la ciudad para relacionar a los
adolescentes en el consumo de estas sustancias en los colegios del Ecuador.
(Salvador, 2015)
Referente a la cita se puede notar un alto índice de expendios de drogas
alrededor de los establecimientos educativos esto tiene intranquilos a los docentes ya
que los estudiantes suelen consumir dentro de las aulas, los medios informativos han
dado a conocer una gran cifra de muertes debido a esta problemática que preocupa a
la sociedad.
Formas sobre el uso de drogas
En virtud de ello, se establecieron los siguientes tipos de usadores para las
drogas:
a) El uso experimental: caracterizado principalmente por una declaración de
frecuencia una vez al año, independiente del tiempo de consumo que lleva el
estudiante.
b) El uso ocasional: caracterizado por estudiantes que han usado drogas varias
veces al año durante 1 año.
c) El uso regular: caracterizado por estudiantes que han usado drogas varias
veces al año durante más de 2 años.
d) El uso frecuente: caracterizado por estudiantes que han usado drogas a diario
o casi a diario durante menos de 1 año.
25
e) El uso intenso: caracterizado por estudiantes que han usado drogas a diario o
casi a diario durante más de 2 años. (CONSEP, Cuarta Encuesta Nacional
sobre el Uso de Drogas, 2012)
Las formas de uso varían según como el consumidor los desea consumir o
del tipo de adicción o abstinencia, o muchas veces por solo experimentar o tener
sensaciones diferentes a la de su cuerpo, pero el más usual en los adolescentes es el
uso regular.
Prevención
Según el diccionario de la Real Academia Española (RAE, 2001) define el
término prevención como: la acción y efecto de prevenir, preparación y disposición
anticipada para evitar un riesgo o ejecutar algo.
National Institute of Drug describe que el uso de drogas tiene consecuencias
serias en los hogares, escuelas y comunidades. El uso temprano de drogas aumenta
las probabilidades de problemas más serios de abuso de drogas y adicción. Hay que
recordar que estas sustancias cambian al cerebro y esto puede llevar a la adicción y a
otros problemas serios. Por lo tanto, la prevención del uso temprano de estas
sustancias puede reducir el riesgo de que en el futuro se progrese al abuso y a la
adicción. (Trejo, Cisneros, & Vera, 2015)
Referente a lo citado, prevención es anticiparse, adelantarse a algo que no
ocurra, pero en este asunto lo que se quiere es prevenir el consumo de drogas, pero
muchas veces los adolescentes ya los están consumiendo y en este caso lo que se
hará es prevenir que el problema avance más, pero en el caso que se encuentre un
26
asunto de dependencia lo que se hará es ayudar a que el consumidor reciba un
tratamiento para salir de ella.
Como tratar el problema
National Institute of Drug deduce que, el tratamiento para la drogadicción es
ayudar al adicto que deje de consumir estas drogas. Existe variedad de enfoques para
tratar a la drogadicción en base a lo científico, este tratamiento puede incluirse en
terapias de conducta, medicamentos o la combinación de ambos. El tipo de
tratamiento varía según las necesidades del individuo y la continuidad de aquello
dependiendo a su vez del tipo de droga que esté usando. Finalmente los adictos
suelen sufrir otros tipos de problemas de salud, ocupacionales, familiares y sociales,
los cuales deben de tratarse de forma periódica. (National Institute of Drug, 2010)
Referente a lo citado se puede decir que la drogadicción del individuo
requiere de un tratamiento, el tipo de tratamiento depende del tipo de sustancia que la
persona haya consumido.
La influencia de los medios de comunicación
Estigma del consumidor
El estigma del consumidor de drogas ha actuado negativamente en el ámbito
social, el desarrollo de este estigma ha sido siempre cultural, arbitrario, surgiendo
una necesidad de examinar a personas que desvían de lo que es asumido o no
asumido para ser aceptable desde lo cultural y social estableciendo la gran influencia
que ejerce este conjunto de circunstancias en los medios de comunicación. El
estigma ha conllevado a una definición total para desacreditar al consumidor de
drogas ilícitas. De acuerdo a Olmo en 1997, la educación exige resolver sus
contradicciones internas a través de los medios de comunicación, entre las más
27
destacadas el de mayor publicidad esta el de las drogas lícitas como el tabaco,
alcohol, medicamentos, mientras que a las drogas ilícitas lo difunden con mensajes
de muertes y de destrucción. Difundir una información real con una buena base
científica es el mayor reto que tienen los medios de comunicación. (Amaya, 2013)
En lo citado se observa que la problemática de las drogas ha sido motivo de
poco conocimiento, influenciada por parte de los medios informativos. Estas
campañas han servido al parecer de forma más justificativa en la parte política que
un propio compromiso de esta problemática. Uno de los factores a considerar para
que una campaña genere un impacto visual y logre concientizar es haciendo uso
correcto de los colores, composiciones gráficas, títulos y subtítulos y correcta
posición de los textos seguido por una correcta difusión para la prevención del
consumo de drogas por parte de los adolescentes.
28
2.2 Marco contextual
Historia de la Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Hace unos cuantos años atrás en un sector llamado la Chamba ubicado en el
sector “San Eduardo” el cual era basurero público donde vivían un grupo de personas
llamados los chamberos quienes se mantenían del reciclaje.
A dicho lugar un buen día llego un enviado de Dios llamado Padre Ignacio
Moreta y Centenera S.J. quien fue el Director General de la Fundación Asistencia
Social Madre Dolorosa, quien viendo las necesidades de dichas personas que vivían
de la basura, decide comprar un lote de 4 hectáreas, donde se construyeron viviendas
dignas, una escuela con todas las condiciones básicas a la que llamó San Ignacio de
Loyola, ubicada en el Km. 24½ Vía Perimetral, cabe resaltar que desde la Av.
Perimetral hasta el sector de la Chamba habían extensiones de terrenos baldíos.
El Padre Ignacio Moreta S.J., llevó a ese lugar dignidad, respeto y amor al
prójimo, demostrándoles que la fe en Dios todo lo puede, para solicitar los debidos
permisos de la escuela y todo lo referente a los trámites de legalización, pidió ayuda
al Lcdo. Genaro Ponce quien era profesor en esa época, a su vez le propuso a la Prof.
Esther Ortiz que sea directora de dicho plantel con todas las responsabilidades que
amerita sacar adelante el proyecto y conseguir los respectivos permisos de
funcionamiento.
Para la construcción de la Escuela San Ignacio de Loyola se contó con ayuda
económica de la Fundación Española ANESVAD (Atendemos a Nuestro Enfermos
Sirviendo Siempre a Dios), actividad que paralelamente se realizaba con entrega de
las respectivas documentaciones en la Dirección Provincial de Educación del Guayas
cuya revisión y aceptación de funcionamiento fue asignada al Lcdo. Kruger Carrión
29
quien dio el aval para que se ubicase las actividades docentes desde según oficio N°
0000279, siendo director Provincial de Educación del Guayas el Dr. José Ruiz
Méndez según consta en el acuerdo ministerial acuerdo respectivo de creación #
0039 con fecha 19/ 01/ 1996. Iniciándose en los tres ciclos correspondientes cuyos
Maestros fueron.
Prof. Jenny Morán Preparatoria
Prof. Lupe Carpio Castillo 1° Grado
Prof. Nubia Villacís 2° Grado
Prof. Jacqueline Tircio 3° Grado
Prof. Jacqueline Panchana 4° Grado
Prof. Ángel Briones 5° Grado
Prof. Genaro Ponce 6° Grado
Bajo la responsabilidad asignada a la Prof. Esther Ortiz como Directora del
plantel.
Ya en el período lectivo 2002-2003 se presentó la documentación necesaria
para solicitar los permisos respectivos para el funcionamiento de primero (4° Curso
Común), segundo y tercer año de bachillerato en la Especializaciones Informática,
Mecánica Automotriz y Electrónica. Para brindar a dicho alumnado una educación
teórico práctico de sus especializaciones en el año 2002 con la ayuda de la Fundación
Española HERES, se lograron conseguir tres aulas de laboratorio de computación,
los talleres de Mecánica Automotriz y Electrónica. Se aprovechó en esa época
ingresar la documentación para incorporar el jardín a la Unidad Educativa San
30
Ignacio de Loyola, lográndose con el Acuerdo N° 1039 con fecha 12-9-2005 una
Unidad Educativa completa.
En Resolución # 039 con fecha 25-02-2004, se dispuesto a la Dirección
Provincial de Educación del Guayas a través de la Divisiones de Supervisión,
Currículo, Educación Técnica y Planeamiento otorgar a los Directivos del plantel el
debido control, orientación y asesoramiento sobre el Proyecto de Innovación
Curricular de conformidad con el Decreto Ejecutivo N° 1786 de agosto 21 del 2001.
Gracias a ese asesoramiento se logró presentar el PEI. (Proyecto Educativo
Institucional) estructurado según los requisitos establecidos en el Acuerdo
Ministerial N° 4049 de Octubre 17 del 2002, autorizó el Director Provincial de
Educación del Guayas Lcdo. Cesar Burgos Flor, mediante el Acuerdo N° 300 con
fecha 29-04-2004, a partir del año lectivo 2004-2005 hasta el 2008-2009, aplicar el
Proyecto Educativo Institucional según las ofertas educativas que brinda la
institución en la modalidad de Comercio y Administración, especialidad informática,
Técnico Industrial especializaciones Mecánica Automotriz y Electrónica.
Después se consiguió el respectivo permiso para el funcionamiento del
Bachillerato con el Acuerdo N° 0000298 con fecha 07-05-2007 firmado por la nueva
Directora Provincial de Educación del Guayas Prof. María de Rocío Castro Ponte.
Así se fue actualizando el permiso de funcionamiento del Bachillerato, en
resolución N° 00000029 de la Dirección Provincial de Educación con fecha 9-01-
2008, firmado por la Directora Provincial en esa época, en dicha solicitud consta que
el Prof. Marco Vinicio Guillín Cuisana, presentó la documentación tendente para
obtener la autorización de funcionamiento del 1°, 2° y 3° curso de Bachillerato
31
Técnico Industrial Electromecánica Automotriz y Electrónica de Consumo, a partir
del período lectivo 2007-2008 hasta 2011-2012.
Después de la visita e inspección respectiva de un funcionario del
Departamento de Planeamiento de la Dirección Provincial de Educación del Guayas
Msc Lucila Pazmiño, sin dejar atrás el arduo seguimiento en el permiso
correspondiente a la secretaría de la institución, se consiguió la actualización y la
aprobación del permiso para el funcionamiento del bachillerato según Resolución
000580 con fecha 07-07-2009, para los períodos lectivos 2007-2008 hasta 2011-
2012.
Y después de un buen tiempo los Directivos de la Fundación Asistencia
Social Madre Dolorosa logran conseguir Acuerdo 0707, donde se designa como
Fiscomisional a la Unidad Educativa San Ignacio de Loyola, logrado conseguir uno
de los sueños de quien en vida fue el Padre Ignacio Moreta y Centena S.J. Cada
docente tenía a su cargo 40 alumnos, el tipo de mobiliario que se utilizaba eran
bancas de madera bipersonales, las mismas que eran utilizadas por los alumnos en su
totalidad, pese a la gran demanda de matrícula que se daba en aquellas época valga la
oportunidad de resaltar que los sueldos de los maestros provenían de la Fundación
Asistencia Social Madre Dolorosa.
La escuela se inició también con un taller de costura en el cual se
confeccionaban los uniformes los que eran obsequiados a los alumnos, así también
un taller de carpintería donde se elaboraban bancas son la ayuda de los padres de
familia. Los jóvenes también ayudaron en la construcción de bloques que servían
para mejorar el nivel de vida de las comunidades aledañas.
32
En el año de 1999 con la ayuda de ANESVAD, se pudo construir el colegio y
la biblioteca en su primera fase, contando con los respectivos permisos y acuerdos de
la Dirección Provincial de Educación de Guayas. Según Oficio y Resolución N°
0474 con fecha 21-04-199 se pudo legalizar el Octavo Año Básico, firmado por la
Dra. Aracelly Consuegra de Ortiz quien en esa fecha era la Subsecretaria Regional de
Educación y el Lcdo. Pablo Carabeta Jefe de División Regional de Planeamiento. Al
siguiente año para seguir avanzando en el proyecto que tenía el Padre Ignacio
Moreta, se presentó la documentación a la Subsecretaría de Educación para legalizar
el 9° Año Básico y mucho después de presentar la documentación completa, quien ya
en ese año era Ms.Wilson Guarderas Toscano Subsecretario de Educación y el Prof.
José Córdova López era el Jefe de Planeamiento, se autoriza al colegio el
funcionamiento de 9° Año Básico jornada matutina a partir de periodo lectivo 2000-
2001, con acuerdo # 00043 con fecha 12/01/2001.
A partir del año lectivo 2001-2002, se solicitó el permiso para el 10° A.B. a
su vez el cambio de Rector quien en esa época sería el Dr. Alfredo Gómez Díaz, así
también viendo la demanda de estudiantes y las necesidades de la comunidad se
decidió crear un Jardín de Infantes y después de haber cumplido con todos los
requisitos establecidos en el Reglamento General de la Ley de Educación se logró
conseguir los permisos respectivos el Jardín San Ignacio de Loyola (1° año de
Educación Básica), empezó a regir el permiso desde el período lectivo 2002-2003
según Acuerdo de Creación N° 166 con fecha 5/07/2002 firmado por la Dra.
Carmelina Villegas de Carrión que era la Directora Provincial de Educación del
Guayas en esa época.
33
Al año siguiente se logró, obtener el permiso respectivo para el 10° Año
Básico, que empezó a regir desde el periodo lectivo 2004-2005, según Acuerdo N°
089 con fecha 10/02/2004 firmado por el Director Provincial de Educación del
Guayas que en ese tiempo era el Lcdo. César Burgos Flor. Así se fue logrando una
institución educativa con calidad, obteniendo los permisos de funcionamiento de la
escuela # 379 y el colegio con la educación básica, el 12 de Diciembre del año 2000
después de presentar la solicitud y documentación requerida se obtuvo el Acuerdo N°
148, donde se reconoce a la Escuela N° 379 y Colegio como Unidad Educativa
“San Ignacio de Loyola”, el Padre Ignacio Moreta S.J., quería continuar su sueño en
regalarles más educación a la comunidad.
Visión
La Unidad Educativa Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”, hasta el 2014,
estará a nivel de instituciones reconocidas como generadoras de procesos de
interaprendizajes que contribuyen a la sólida formación humana, académica,
científica, cultural, y técnica, entregando a la sociedad jóvenes autónomos, solidarios
y motivados para el auto-emprendimiento, comprometidos con el Buen Vivir.
Misión
La Unidad Educativa Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”, brinda una
educación con un alto grado de espiritualidad humana fundamentado en la Pedagogía
Ignaciana formando bachilleres técnicos con sólidos valores cívicos y morales,
preparándolos en el campo técnico científico de manera que construya sus proyectos
de vida potenciando el desarrollo de actitudes laborales, sociales, culturales siendo
gestores de sus propias transformaciones y fomentando la cooperación para el Buen
Vivir.
34
Ideario institucional
La Unidad Educativa Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”, fundamenta su
vida institucional en los principios y fines de la Educación Nacional, además de la
Pedagogía Ignaciana, para lo cual todos los actores de la educación, se sienten
comprometidos con el mejoramiento de la calidad y calidez de la educación, para de
esta manera contribuir en el desarrollo de ciudadanos y ciudadanas con igualdad de
oportunidades alcanzado así una sociedad más justa humana que nos permita vivir
con dignidad en el marco del Buen Vivir.
Principios.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo a, los siguientes
principios generales, que son los fundamentos filosóficos, conceptuales y
constitucionales que sustentan, definen y rigen las decisiones y actividades en el
ámbito educativo:
Educación para el cambio.- Esto implica que debemos transformar mediante la
educación una sociedad más justa, más humana, donde se genere un verdadero
desarrollo social en la vida de las personas que es lo primordial y por ende de nuestra
patria.
Libertad.- Crear criterios de autonomía, para la toma de decisiones asertivas,
mediante proyectos de vida, desarrollo del pensamiento.
Educación para la democracia.- Respetar las ideas y opiniones de la persona que
está en el ejercicio de la palabra de manera que sea escuchado promoviendo una
cultura de paz.
35
Comunidad de aprendizaje.- Evaluarnos a través de encuestas, entrevistas,
constantemente para detectar el grado de empatía y conocimientos de los actores de
la educación.
Participación ciudadana.- Crear espacios que generen diálogos donde se pueda
escuchar opiniones de los actores de la educación y tomarlos en cuenta para nuestros
proyectos, también implica estar preparados para actuar en momentos de desastres
naturales a través del programa de Gestión de Riesgos.
Cultura de paz y resolución de conflictos.- Manteniendo el estado emocional a
través del diálogo, comunicación, concienciación de las actuaciones propias y de
nuestros semejantes.
Equidad e inclusión.- Todo ser humano tiene derecho a ser tratado con educación y
sin discriminación sea cual fuere su condición, respetando y cuidando sus diversos
estados emocionales.
Escuelas saludables y seguras.- Velar por la seguridad, estabilidad e integridad
física emocional y psicológica de toda la comunidad educativa.
El principio de convivencia armónica está basado en valores y prácticas de que se
encuentran inmersos en nuestro Código entre estos están: respeto por la diversidad,
tolerancia, colaboración, apoyo, atención generosidad, solidaridad, cordialidad,
cortesía, delicadeza, valoración del otro mediante el respeto a los derechos de
profesores, estudiantes, padres de familia y comunidad en general.
36
Capítulo III
3.1 Metodología
3.1.1 Diseño de investigación
Este trabajo de investigación se basa en el método cuantitativo y cualitativo.
Método cuantitativo.- Es aquel que reúne y analiza datos cuantitativos sobre
variables, registrando los fenómenos estudiados mediante las técnicas de
investigación.
Se aplicará este diseño porque nos permitirá a la recolección y análisis de la
información numérica la cual nos dará las causas de los hechos.
Método cualitativo.- Es aquel que elabora datos descriptivos con los propios
argumentos de la persona, sea hablada, por escrito que constituye por un grupo de
técnicas para reunir datos.
En cuanto a este diseño permitirá a la descripción o comprensión de los
hechos sobre los resultados obtenidos aplicados a este trabajo investigativo.
3.2 Tipo de investigación
La presente investigación será de tipo descriptivo y correlacional.
Investigación descriptiva.- Se refiere a una sola variable principal de la
investigación que se está haciendo, de esta manera representa claramente el objeto a
estudiar, en este tipo de investigación se refiere a hechos, personas, y relaciones
sociales de los que los rodea.
37
En este tipo de investigación consiste en la descripción de los fenómenos del
consumo de drogas detallando como se manifiestan en la vida del consumidor.
Investigación bibliográfica.- Esta investigación parte del proceso investigativo,
cuando la persona recoge una información sea en libros o textos.
Consiste en la investigación de libros, documentos o medios informativos ya
se trata de una consulta para poder elaborar teóricamente la investigación a realizar.
Investigación de campo.- Esta investigación se la realiza en el lugar donde se
proceden los acontecimientos, el lugar de los hechos. Es la que se tiene contacto
directo con el sujeto y el objeto a investigar realizándolo por medio de encuestas y
entrevistas.
Es una modalidad importante ya que se elaborará encuestas para los
docentes, estudiantes y padres de familia, y a su vez la realización de entrevistas a las
autoridades del Colegio Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”.
3.3 Técnicas e instrumentos de investigación
Encuesta.- Se la caracteriza por ser estandarizada obteniendo información de las
personas encuestadas, se plantean por medio de preguntas para cada una de las
personas las cuales deberán escoger entre dos, tres o más respuestas alternativas que
se les hará.
Esto ayudará obtener o recoger información, serán dirigidos a padres de
familia de los estudiantes, a los docentes y a los estudiantes, se usara modelo de
escala de Likert.
38
Entrevista.- Es un método utilizado para reunir datos cuantitativos es el diálogo
entre dos o más personas, este método está diseñado para la obtención de respuestas
verbales sea este por medio directo, vía telefónica o vía correo electrónico, se la
emplea por medio de cuestionarios.
La entrevista será dirigida a las autoridades de la Unidad Educativa, es decir
es el contacto directo con el entrevistado obteniendo respuestas a las interrogantes
que se plantea en el tema.
3.4 Población y muestra
Población.- En esta investigación es el conjunto total de las entidades a estudiar por
medio de la formulación de preguntas sobre la investigación llegando a una
conclusión investigativa.
En esta investigación la población a estudiar son las autoridades, docentes,
padres de familia y los estudiantes de la Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”.
Cuadro 1:
Población y muestra
ITEM ESTRATO POBLACIÓN MUESTRA
1 Autoridades 2 Todo el universo
2 Docentes 8 Todo el universo
3 Estudiantes de 1ero de bachillerato 40 Todo el universo
4 Padres de Familia de 1ero de bachillerato 40 Todo el universo
TOTAL 90
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
39
3.6 Análisis de los resultados de los instrumentos aplicados.
Resultados de las entrevistas realizadas a las autoridades.
Resultados de la entrevista realizada a las Msc. Celly Navarrete Plaza Rectora
de la Unidad Educativa Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”.
1. ¿Cuál cree que es la causa principal que induce a los adolescentes ser
partícipes en consumir drogas?
Para mí la disfuncionalidad de los hogares, la poca preocupación en los
adolescentes, problemas intrafamiliares y sobre todo los ocasionan la
problemática social.
2. ¿Considera que el Gobierno ecuatoriano con los programas de prevención
que ha realizado contra el consumo de drogas ha sido suficiente?
Es insuficiente totalmente porque suponen que lo que realizan son óptimos
pero realmente ha fracasado, las líneas de acción no han sido las adecuadas y
deben de mejorar las aplicaciones.
3. ¿En los últimos años cree que hay un aumento excesivo del consumo de
drogas en los adolescentes?
Sí, debido a que hubo mucha libertad ya que oficialmente se autorizó una
cantidad de gramos para el consumo de ellos dando esa libertad a que los
jóvenes consuman estas sustancias, no fue normalizado con regularidad ya
que hoy en día se ven por las calles a cualquier hora consumiendo.
40
4. ¿Dentro de la unidad educativa ha encontrado este tipo de problemas en
sus estudiantes y qué medidas tomaron respecto a esta situación?
Sí, tengo 2 años aquí en la Unidad y en este lapso se decretó un estudiante
con este problema, la cual la representante decidió internarlo en una clínica
de rehabilitación para su recuperación y hasta ahora sigue en rehabilitación.
5. ¿Considera que se debe seguir implementando programas en las
unidades educativas para la prevención de drogas?
Exactamente, que se utilicen estrategias educativas no solo para las áreas
básicas sino para todas las aéreas en general que sean temas que fortalezcan y
concienticen al adolescente.
6. ¿Ud. cree que un programa de comunicación audiovisual y un micro
campaña informativa para la prevención de consumo de drogas ayudaría
a concientizar a los adolescentes?
Si va en relación a la prevención la spot debe de ser impactante aunque no va
atacar del todo el problema, complementarlo para prevenir el futuro consumo
en los jóvenes.
7. ¿Ud. como considera que en su unidad educativa se implemente
programas audiovisuales y micro campañas informativas para la
prevención del consumo de drogas?
Si es práctico en buena hora conllevando al joven a la reflexión y conciencia
a la gravedad del problema.
41
8. ¿Está de acuerdo que en su unidad educativa se proyecte un audiovisual
y micro campaña informativa para dar a conocer a los estudiantes las
causas y consecuencias del consumo de drogas y prevenir un futuro
consumo?
Sí, es de vital importancia se implemente este tipo de técnicas para que los
estudiantes reflexione, razonen y tomen conciencia necesaria, la prevención
debe ser desde la escuela.
42
Resultados de la entrevista realizada a las Lcda. Juana Carpio Vicerrectora de
la Unidad Educativa Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”.
1. ¿Cuál cree que es la causa principal que induce a los adolescentes hacer
partícipes en consumir drogas?
Unas de las principales causas es la depresión por la falta de atención por
parte de los padres o problemas intrafamiliar.
2. ¿Considera que el Gobierno ecuatoriano con los programas de
prevención que ha realizado contra el consumo de drogas ha sido
suficiente?
No creo, el gobierno ha construido clínicas pero no son suficientes para las
cantidades de niños q tenemos con este problema, no abastece. Una clínica
que no ha sido bien utilizada puede que tenga las mejores infraestructuras
pero no tiene la suficiente capacidad para todos los jóvenes que requieren de
rehabilitación.
3. ¿En los últimos años cree que hay un aumento excesivo del consumo de
drogas en los adolescentes?
Está a la vista parece que el gobierno determino un consumo de cantidad
mínima la cual se les dio cavidad al consumo de estas drogas.
4. ¿Dentro de la unidad educativa ha encontrado este tipo de problemas en
sus estudiantes y que medidas tomaron respecto a esta situación?
En niños y niñas no, en adolescentes sí pero ya no se encuentra en la unidad
la madre de familia del joven por voluntad propia decidió que el adolescente
43
reciba ayuda externa ya que por la gravedad y conveniente llevarlo a
recuperación.
5. ¿Considera que se debe seguir implementando programas en las
unidades educativas para la prevención de drogas?
Que se implemente programas pero que haya resultados para que se logre
hacer conciencia.
6. ¿Ud. cree que un programa de comunicación audiovisual y un micro
campaña informativa para la prevención de consumo de drogas ayudaría
a concientizar a los adolescentes?
Si, teniendo todo a su control y moderación.
7. ¿Ud. como considera que en su unidad educativa se implemente
programas audiovisuales y micro campañas informativas para la
prevención del consumo de drogas?
Se han dado programas que se llama SALUD se ha enfocado en el consumo
de drogas va más allá de lo audiovisual sino del entorno familiar.
8. ¿Está de acuerdo que en su unidad educativa se proyecte un audiovisual
y micro campaña informativa para dar a conocer a los estudiantes las
causas y consecuencias del consumo de drogas y prevenir un futuro
consumo?
No habría inconveniente en lograr la concientización.
44
3.5.3 Resultados de las encuestas realizadas a los docentes y padres
de familia la Unidad Educativa Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”.
Cuadro 2:
1. ¿El poco interés hacia los jóvenes los lleva a consumir drogas?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 0%
2 En desacuerdo 12%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 38%
4 De acuerdo 38%
5 Muy de acuerdo 12%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola” Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 1: Poca atención a los jóvenes
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: Se puede notar en esta pregunta que el resultado es una
igualdad en que las personas encuestadas creen que el poco interés en los jóvenes los
lleva a experimentar el consumo de drogas.
45
Cuadro 3:
2. ¿Los adolescentes que consumen estas sustancias psicotrópicas presentan un
déficit en su rendimiento académico?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 0%
2 En desacuerdo 0%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 0%
4 De acuerdo 25%
5 Muy de acuerdo 75%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 2: Déficit académico.
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: Se puede notar que la mayoría estuvo muy de acuerdo en
que los adolescentes presenta un déficit académico por el consumo de drogas.
46
Cuadro 4:
3. ¿La probabilidad de que los jóvenes consuman drogas se debe a los tipos de
amistades que los impulsan a que consuman estas drogas?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 0%
2 En desacuerdo 25%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 0%
4 De acuerdo 50%
5 Muy de acuerdo 25%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 3: Probabilidades de consumo.
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: En los resultados de esta encuesta se puede notar que la
mayoría dijo que muchas veces los jóvenes son impulsados al consumo de drogas por
el tipo de amistades de las que ellos se relacionan.
47
Cuadro 5:
4. ¿Ha tenido conocimiento sobre la variedad de drogas alucinógenas que puede estar
al alcance de los jóvenes?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 0%
2 En desacuerdo 0%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 0%
4 De acuerdo 30%
5 Muy de acuerdo 70%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 4: Conocimiento de tipos de drogas alucinógenas.
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: Se puede observar en este gráfico que la mayoría dice
estar muy de acuerdo tener conocimiento sobre los tipos de drogas que están al
alcance de los jóvenes.
48
Cuadro 6:
5. ¿El consumo de drogas en los jóvenes ha tenido un aumento?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 10%
2 En desacuerdo 0%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 10%
4 De acuerdo 20%
5 Muy de acuerdo 60%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 5: Aumento del consumo de drogas.
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: Se puede notar en estos resultados un mayor porcentaje
del cual dicen haber un aumento sobre el consumo de drogas en los adolescentes.
.
49
Cuadro 7:
6. ¿Los jóvenes que se encuentran en este vicio pueden salir si se les brinda una
ayuda adecuada?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 0%
2 En desacuerdo 12%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 0%
4 De acuerdo 13%
5 Muy de acuerdo 75%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 6 : Superar el vicio del consumo de drogas.
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: Se puede observar en este gráfico un gran acuerdo por
parte de los encuestados de que los jóvenes si pueden salir de este vicio de las drogas
brindándoles una ayuda adecuada.
50
Cuadro 8:
7. ¿Está de acuerdo con la legalización de ciertos tipos de drogas alucinógenas?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 30%
2 En desacuerdo 20%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 0%
4 De acuerdo 30%
5 Muy de acuerdo 20%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 7: Acuerdo de legalización de drogas alucinógenas.
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: Se puede notar en los resultados de esta encuesta una
igualdad en que cierto tipo de drogas sean legalizados.
51
Cuadro 9:
8. ¿Se ha percatado de personas que proveen este tipo de sustancias alrededor de la
unidad educativa o dentro del establecimiento?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 0%
2 En desacuerdo 43%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 13%
4 De acuerdo 44%
5 Muy de acuerdo 0%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 8: Vendedores de drogas.
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: Se puede notar en este gráfico a un gran porcentaje en la
que manifestó haber visto a dichas personas que proveen estos tipos de sustancias en
los alrededores del establecimiento educativo.
52
Cuadro 10:
9. ¿La unidad educativa ha desarrollado programas audiovisuales para la prevención
del consumo de estas sustancias?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 15%
2 En desacuerdo 38%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 0%
4 De acuerdo 10%
5 Muy de acuerdo 37%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 9: Programas audiovisuales en la Unidad Educativa "San Ignacio de Loyola".
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: Se puede observar en los resultados de este gráfico que
la unidad educativa si ha realizado programas para prevenir el consumo de drogas en
los jóvenes.
53
Cuadro 11:
10. ¿Ud. está de acuerdo que la unidad educativa reciba un programa audiovisual y
micro campaña informativa para la prevención del consumo de drogas?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 0%
2 En desacuerdo 0%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 0%
4 De acuerdo 25%
5 Muy de acuerdo 75%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 10: Acuerdo de presentación de audiovisual y micro campaña informativa.
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: Se puede observar en este gráfico que la mayoría dijo
estar muy de acuerdo a que el establecimiento educativo reciba un audiovisual
tratado sobre las drogas.
54
3.5.5 Resultados de las encuestas realizadas a estudiantes
Cuadro 12:
1. ¿Has escuchado mencionar sobre las drogas alucinógenas o narcóticas y sus
efectos?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 5%
2 En desacuerdo 27%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 20%
4 De acuerdo 25%
5 Muy de acuerdo 23%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 11: Mencionar sobre las drogas y sus efectos.
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: Se puede observar en el gráfico que hay una igualdad
entre conocimiento y déficit de conocimiento sobre los efectos que pueden ocasionar
las drogas.
55
Cuadro 13:
2. ¿Has probado alguna droga alucinógena?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 30%
2 En desacuerdo 17%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 49%
4 De acuerdo 4%
5 Muy de acuerdo 0%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 12: Probó alguna droga alucinógena.
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis: Se puede notar en los resultados que la mayoría de estudiantes no han
experimentado ningún tipo de droga, pero por otro lado hay un pequeño porcentaje q
dijo haber probado esta sustancia.
56
Cuadro 14:
3. ¿Alguna vez tus padres se han preocupado o preguntado si has tenido algún tipo de
problemas que hayas pasado?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 30%
2 En desacuerdo 5%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 10%
4 De acuerdo 30%
5 Muy de acuerdo 25%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 13: Preocupación de padres sobre los problemas de los jóvenes
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de resultados: Podemos notar en este gráfico la variedad de resultados
sobre la preocupación que tienen los padres de familia sobre los tipos de problemas
que pueden tener sus hijos, la poca preocupación hacia los jóvenes.
57
Cuadro 15:
4. ¿Tienes conocimiento si algunas de tus amistades consumen este tipo de drogas?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 27%
2 En desacuerdo 10%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 25%
4 De acuerdo 18%
5 Muy de acuerdo 20%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 14: Conocimiento de amistades sobre consumo de drogas.
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: Se puede observar el resultado de este gráfico que los
adolescentes no tienen conocimiento sobre alguna amistad que este en este tipo de
problemas sobre el consumo de drogas.
58
Cuadro 16:
5. ¿Has notado algún cambio físico o de comportamiento en las personas que
consumen o consumieron estas drogas?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 12%
2 En desacuerdo 3%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 3%
4 De acuerdo 32%
5 Muy de acuerdo 50%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 15: Notar cambios físicos en personas que consumen drogas.
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: El resultado de esta encuesta la cual se observa en el
gráfico que la mayoría de encuestados dijo haber notado cambios físicos y de
comportamiento en los jóvenes que han consumido este tipo de drogas.
59
Cuadro 17:
6. ¿Tienes algún conocimiento sobre los efectos que pueden ocasionar cada tipo de
drogas?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 15%
2 En desacuerdo 25%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 8%
4 De acuerdo 22%
5 Muy de acuerdo 30%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 16: Conocimiento sobre los efectos de las drogas.
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: Se puede observar en este gráfico sobre el déficit de
conocimiento sobre los efectos y a la vez las consecuencias que pueden ocasionar el
consumo de drogas.
60
Cuadro 18:
7. ¿Has recibido alguna charla o programa audiovisual para la prevención del
consumo de drogas?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 23%
2 En desacuerdo 17%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 20%
4 De acuerdo 20%
5 Muy de acuerdo 20%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 17: Recibo de charlas o programas sobre las drogas.
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: Se puede observar que la mayoría de encuestados dijo no
haber recibido programas audiovisuales relacionado con el consumo de drogas para
prevenir sobre las mismas.
61
Cuadro 19:
8. ¿Te gustaría que en tu Unidad Educativa se implemente un programa audiovisual
y micro campaña informativa para la prevención del consumo de drogas?
N. ALTERNATIVAS %
1 Muy en desacuerdo 0%
2 En desacuerdo 0%
3 Ni de acuerdo y ni en desacuerdo 7%
4 De acuerdo 20%
5 Muy de acuerdo 73%
TOTAL 100%
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Gráfico 18: Implemento de un audiovisual y micro campaña informativa.
Fuente: Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Análisis de los resultados: Este punto es muy importante podemos ver en los
resultados de la encuesta que los estudiantes dicen estar de acuerdo con la
implementación de audiovisual y micro campaña que ayude a la prevención del
consumo de drogas.
62
Capítulo IV
4.1 Propuesta, descripción del proyecto
4.1.1 Propuesta
Elaboración de documental audiovisual y micro campaña informativa para la
prevención del consumo de drogas en los adolescentes.
4.1.2 Descripción del proyecto
El audiovisual es un documental de carácter informativo mediante una
temática de principal importancia en la que trata sobre el consumo de drogas que
preocupa a la sociedad y que está afectando la vida de muchos jóvenes. En este
audiovisual, se contará con la participación de una entrevistadora y entrevistado
sobre la afectación de las drogas en su vida, dando a conocer de esta manera que las
drogas es perjudicial para la vida del individuo.
4.2 Alcances
Informar, concientizar y prevenir a los adolescentes que el consumir
drogas trae sus consecuencias ya que los adolescentes por el poco conocimiento o
falta de información por parte de los adolescentes los conlleva a esto. Es un
audiovisual para dar a conocer como las drogas podrían afectar a sus vidas. Una de
las opciones para dar a conocer este documental audiovisual será en los
establecimientos educativos de un nivel socio-económico medio y bajo para los
estudiantes entre los 12 – 17 años de edad.
63
4.2.1 Objetivos
Objetivo general:
Desarrollar un documental y micro campaña informando sobre las
consecuencias y efectos que generan estas sustancias narcóticas previniendo el
consumo de las mismas en los estudiantes del 1ero de bachillerato de la Unidad
Educativa Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”.
Objetivos específicos:
Analizar el impacto que generará el documental y micro campaña informativa
en los estudiantes del 1ero de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional
“San Ignacio de Loyola”.
Determinar la factibilidad de producir el documental y micro campaña
informativa hacia los estudiantes del 1ero de bachillerato de la Unidad Educativa
Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”.
Producir el documental audiovisual y el micro campaña generando
conciencia sobre los prejuicios del abuso de drogas de los estudiantes del 1ero de
bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional “San Ignacio de Loyola”.
Difundir el documental audiovisual y el micro campaña informativa a los
estudiantes del 1ero de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional “San
Ignacio de Loyola”
64
4.2.2 Antecedentes
Proyecto de prevención del consumo de drogas mediante un documental
audiovisual para los adolescentes.
La prevención es un proceso educativo a enfrentar un problema que ha
existido siempre. Apoya al desarrollo personal modificando el ambiente social para
enfrentar con eficaz el consumo de estas sustancias.
En la actualidad pretende que mediante la información tratar de recuperar
aspectos positivos del adolescente para que logre una vida sana.
4.2.3 Misión
Concientizar y dar a conocer a los adolescentes las consecuencias del
consumo de drogas, modificando un ambiente social al adolescente dando estabilidad
emocional, psicológica y física. De este modo previniendo que el adolescente acuda
al consumo de dichas sustancias psicotrópicas que son dañinas para su vida.
4.2.4 Visión
Prevenir que los adolescentes consuman drogas y que muchas veces lo que
ocasiona en ello que se sumerjan a la drogodependencia por la falta de información
referente a las consecuencias del consumo de las drogas.
4.2.5 Reproducción de la propuesta
La propuesta consiste en la elaboración de un documental audiovisual y
una micro campaña para prevenir el consumo de drogas alucinógenas en los
adolescentes, el audiovisual es grabado, editado y rodado al formato establecido
(mp4).
65
La reproducción del audiovisual se hará principalmente en las salas de
cómputo de la Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”, el audiovisual se hará
también a través de redes sociales como YouTube y Facebook.
El micro campaña se planteará con materiales impresos como: trípticos,
afiches y roll-ups. De esta manera se da a conocer las consecuencias y efectos que
genera al consumir drogas alucinógenas y así prevenirlos de que no sean presa fácil
debido al poco conocimiento, ayudando a los adolescentes que concienticen,
modificando un ambiente social con una estabilidad emocional libre de drogas.
4.3 Descripción del usuario o beneficiario
Los beneficiarios son los estudiantes del 1ero bachillerato de la Unidad
Educativa Fiscomisional “San Ignacio de Loyola” de la ciudad de Guayaquil. Los
estudiantes tendrán un amplio conocimiento acerca del uso y del abuso de las drogas
informando las consecuencias y efectos que les ocasionan el consumir estas
sustancias, el proceso de aprendizaje de los adolescentes a nivel educativo será más
factible.
Este estudio investigativo va dirigido para todos los adolescentes de la ciudad
de Guayaquil, para el sexo femenino y masculino.
Para adolescentes de cualquier índole independientemente si ellos laboran,
estudian o ninguno de ello.
4.4 Etapas de desarrollo
Para la elaboración de un documental audiovisual en la prevención del
consumo de drogas se dio con los siguientes procesos:
66
La investigación previa.- La realización de analizar el problema del tema para la
elaboración del documental.
Escenario y personaje.- Destacar la importancia del personaje del documental que no
sea pagado, para lograr una entrevista necesaria se deberá previamente estar con ellos
para ganar su confianza.
La acción.- Sin el hacer o sin el acción del personaje no podrá haber documental por
lo tanto tampoco audiovisual. Tener en cuenta que en algunas ocasiones el personaje
que este narrando su historia no abandone el lugar de grabación.
Preproducción: Está realizado por la investigación de campo y teórica quiere decir
los datos e información recopilados por medio de entrevistas o encuestas.
Locación.- En ocasiones funciona como un personaje en la narración de la historia.
Producción.-Plan de rodaje: se trata de la planificación del momento en que se graba
la historia.
Postproducción: Comprende en la edición del video de manera técnica y artística que
inicia una vez finalizada la grabación que conduce a una producción audiovisual
finalizada.
Distribución del proyecto.- Se exhibirá a los adolescentes para que puedan obtener
conocimiento de las consecuencias por el consumo de drogas.
67
Cuadro 20:
Plan de trabajo
Agosto Septiembre Octubre Noviembre
CAPÍTULO IV
Sem
ana
29
-31
Sem
ana
5-9
Sem
ana
12
-16
Sem
ana
19
-23
Sem
ana
26
-30
Sem
ana
3-7
Sem
ana
10
-14
Sem
ana
17
-21
Sem
ana
24
-28
Sem
ana
7-1
1
1 Alcance (Brief)
2 Descripción del usuario o beneficiario
3 Etapas de desarrollo (creativo, estrategia,
tecnológico…etc.
4 Especificaciones funcionales (para qué sirve cada
etapa)
5 Especificaciones técnicas ( detalles gráficos,
tecnológicos, material impreso o según sea el caso)
6 Especificaciones de implementación ( cómo se
presentará, dónde y condiciones)
7 Conclusiones
8 Recomendaciones
68
4.5 Especificaciones funcionales
Investigación.- Se busca escoger la información recolectada para el tipo
de contenido del documental a elaborar.
Los trípticos, afiches y roll ups para la micro campaña será de una tipografía
legible y fácil de leer con un tamaño adecuado para los adolescentes o personas que
adquieran el material informativo. La elección de colores acorde a la psicología del
color, el material a utilizarse será de buena calidad para una óptima presentación en
contenido y colores demostrando importancia y seriedad del tema que se está
relacionando.
Gestión de producción.- La elaboración del documental audiovisual con el
respectivo programa de edición y formato de reproducción, un contenido entendible
que capte la atención del espectador causando sensaciones en ellos para así dar
entender el mensaje que se quiere dar a conocer.
4.6 Especificaciones técnicas
El video que sea una resolución de alta calidad y con un audio que se
pueda entender lo que dice el narrador o personaje, que el personaje que narre su
historia y esté dispuesto a grabar porque sin personaje no hay documental.
Se utilizará el respectivo material de edición como:
Adobe Premiere Pro CS6: Para la realización del video y salida de audio con su
respectivo formato para la reproducción de la misma.
After Effects CS6: Para realizar los respectivos efectos y aplicarlos a la edición del
video.
69
After Audition CS6: Para la edición de y la ecualización de grados del audio de voz.
Se utilizará una cámara CANNON t5i profesional y un trípode para el soporte
de la misma con mucha luz la cual el entrevistado se sienta cómodo al momento de la
grabación.
Para la edición del video se deberá revisar y seleccionar con el fin de
conservar las escenas.
La importación de las secuencias para la edición del video será en el
programa antes mencionado y la importancia del archivo desde la memoria de la
cámara tomando en cuenta la compatibilidad de la misma con el programa de
edición junto con el sistema operativo del computador.
El formato a usarse para la exportación del video es de:
H.264 un formato mp4 lo recomendable para una mejor visualización y
calidad del audiovisual.
Con una velocidad de fotogramas de 29,97 y un estándar de televisión de
NTSC.
Para el audio se utilizará un ZOOM m-1000 parecido una pequeña grabadora,
de esta manera se obtendrá un audio claro y entendible para la edición del
documental audiovisual.
Para el diseño de los trípticos, afiches y roll ups para la micro campaña es:
Adobe Ilustrator CS6: Para la realización de las ilustraciones y textos
correspondientes.
70
Adobe Photoshop CS6: Para la edición o retoques de ilustraciones.
El material a usarse para los trípticos y afiches es en papel cauche, el tríptico
será impreso en tamaño A4 en 2 dobles en forma horizontal, el afiche será en tamaño
A3 en forma vertical y roll up en un tamaño de 1,50 x 0,50cms impreso en material
de lona.
Respecto a los colores se utilizará un color cálido con colores neutros y la
tipografía de colores neutros.
Rojo: Se utiliza el color rojo para llamar la atención del lector, este color
expresa fortaleza, pasión y amor.
Blanco: Se aplica este color representando pureza, optimismo, limpieza y es
legible para el material informativo.
Negro: este color se aplica al texto para darle formalidad al material
informativo.
Se han utilizado las siguientes tipografías:
MoolBoran:
Se aplica esta tipografía ya que es tipo Sans Serif, es apropiado para la lectura
rápida y ayuda al ojo a fijarse en el contenido.
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
71
Maiandra GD
Se aplica esta tipografía ya que es tipo Sans Serif creando un efecto moderno,
alegre y seguro.
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Isotipo
El isotipo de la propuesta hace referencia a dos manos enlazados formando un
corazón representando así el amor y construcción de la vida, icono fundamental para
la correcta decisión del futuro del adolescente.
Logotipo
Es un símbolo conformado por imágenes o letras que sirve para identificar
una empresa, marca e institución.
AMA LA VIDA NO A LAS DROGAS
72
Isologotipo
Suelen ser la unión de indicios y símbolos formando un solo elemento acerca
de quienes representan.
4.7 Especificaciones de implementación
El documental audiovisual y micro campaña se mostrará en la Unidad
Educativa Fiscomisional “San Ignacio de Loyola” hacia los estudiantes en la sala
audiovisual con la facilidad de un computador y un proyector la cual ayudará a la
demostración de la misma, se contará con todo estos implementos con la respectiva
autorización y aprobación de las autoridades del plantel educativo ya que lo han
considerado fundamental para la concientización de los adolescentes sobre el
consumo de drogas modificando un ambiente social, se podrá constatar en la entrada
de la Unidad Educativa los roll ups que harán referencia a la presentación del
documental audiovisual y a la micro campaña, a través de esto ampliar los
conocimientos sobre las consecuencias, los tipos de efectos y el daño que ocasiona
las drogas alucinógenas a sus vidas evitando un futuro incierto tomando las
decisiones correctas.
73
Se presenta el documental audiovisual con contenido que capte la atención
del adolescente causando concientización en ellos para así dar entender el mensaje
que se quiere dar a conocer evitando q ellos obtén a consumir estas sustancias y de
esta manera tener menos lamentaciones de muerte a causa de este problema.
Este documental audiovisual y micro campaña también se lo dará a conocer
por medio digitales como las redes sociales por la página fan page del Ministerio de
Salud Pública y en la página de la unidad educativa en caso de no tenerla se le creará
uno para hacer uso de la misma.
74
CONCLUSIONES
Un gran porcentaje de personas declaran que el consumo de drogas de debe
muchas veces a la falta de atención y al poco conocimiento de los adolescentes
siendo una de las principales causas a que el consumo de drogas siga en aumento.
El informar y educar sobre este tema considerando como base fundamental en
la vida de todo ser humano, motivándolos hacer conciencia y prever el consumo de
aquellas sustancias.
Los jóvenes llegan a una etapa de vulnerabilidad en la que necesitan
información, orientación y apoyo para poder adaptarse a diferentes cambios en su
vida.
75
RECOMENDACIONES
Considerando que los adolescentes atraviesan por una etapa de gran
vulnerabilidad es primordial ocuparse de este tema y en los medios digitales
transmitir segmentos educativos e informativos que ayuden a prevenir el consumo de
sustancias narcóticas dando a conocer lo perjudicial que genera en la vida de los
jóvenes de la sociedad.
Combatir conjuntamente este problema con todo los ámbitos necesarios,
inculcando valores y enseñarles que hay cosas que aparentan ser algo bueno pero que
a la larga dañan su vida afectando la salud física y psicológica.
76
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
(s.f.). Manuel de Prevención de Alcohol y Drogas. Obtenido de
http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/2041/3/05%20FECYT%201083-
%20parte%203.pdf
Amaya, C. J. (2013). CONDICIONES CONTEXTUALES Y EVOLUTIVAS DE LA RELACIÓN ENTRE
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PERCEPCIÓN SOCIAL DE LAS ADICCIONES. Obtenido
de
http://www.seguridad.gob.sv/observatorio/demanda/Estudios/2013/Juarez%20C%
20Ensayo%20MEDIOS%20DE%20COMUNICACIoN%20y%20PSAs.pdf
Arango, N. (2010). Slideshare.Net - La Drogadicción. Obtenido de
http://es.slideshare.net/mcm35905/la-drogadiccion-13542159
Arencibia. (2010). Eumed.net. Recuperado el 27 de Julio de 2016, de
http://www.eumed.net/rev/cccss/2015/01/drogas.html
Blanco, M. A. (Junio de 2013). Efectos del Consumo de Drogas sobre la Salud de los
Adolescentes. Obtenido de
https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/2992/BarrosBlancoM
A.pdf?sequence=1
Chimba, J. (2014). Slideshare.Net - Drogadicción: Introducción, Desarrollo, Objetivo.
Obtenido de http://es.slideshare.net/jairoroko/drogadiccion-41007730
CONSEP. (2012). Cuarta Encuesta Nacional sobre el Uso de Drogas. Obtenido de
http://www.prevenciondrogas.gob.ec/wp-content/uploads/2015/08/Cuarta-
Encuesta-Nacional-sobre-uso-de-drogas-en-estudiantes-de-12-a-17-
a%C3%B1os.pdf
CONSEP. (04 de Abril de 2016). El Universo. 46 % de jovenes de Ecuador cree que droga
circula en su plantel.
El Universo. (25 de Agosto de 2013). Obtenido de
http://www.eluniverso.com/noticias/2013/08/25/nota/1336826/crece-amenaza-
aulas-colegios
Gallo, J. L. (24 de Julio de 2014). Slideshare.Net. Obtenido de
http://es.slideshare.net/juanluisgallo/ensayo-de-adicciones
Jurado, V. L. (2013). Consumo de Drogas, Percepción de Riesgo y Adicciones sin Sustancias
en los Jóvenes de le Provincia de Córdoba. Obtenido de
http://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/handle/10396/10760/803.pdf?sequence=1
77
Mitjans, P. r. (2013). Tesis sobre la Prevalencia del Consumo de Sustancias Psicoactivas en
Estudiantes Universitarios de la Universidad Tecnológica Intercontinental. Obtenido
de
http://utic.edu.py/investigacion/attachments/article/119/Tesis%20Doctoral%20Pat
ricia%20Figueredo.pdf
National Institute of Drug. (2010). Eumed.net. Obtenido de
http://www.eumed.net/rev/cccss/2015/01/drogas.html
ONUDC. (2015). Informe Mundial Sobre las Drogas.
Pareja. (05 de Agosto de 2010). Eumed.net. Recuperado el 26 de Julio de 2016, de
http://www.eumed.net/rev/cccss/2015/01/drogas.html
Pontifes. (2010). Buenas tareas. Recuperado el 23 de Julio de 2016, de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Antecedentes-Historicos-De-Las-
Drogas/132624.html
Salvador, E. s. (2015). Tesis - La comunicación intrafamiliar y su influencia en el consumo de
drogas. Obtenido de
http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/7960/1/TESIS.pdf.
Trejo, C. A., Cisneros, J. C., & Vera, N. J. (2015). EUMET.NET-¿EL USO DE LAS DROGAS
AFECTA A LA SOCIEDAD O “CONTRIBUYE AL TURISMO”? Y SUS RIESGOS EN LOS
JÓVENES Y ADOLESCENTES . Obtenido de
http://www.eumed.net/rev/cccss/2015/01/drogas.html
78
ANEXOS
ENCUESTA A LA AUTORIDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA
FISCOMISIONAL “SAN IGNACIO DE LOYOLA”
1. ¿Cuál es la causa principal que induce a los adolescentes o estudiantes hacer
partícipes en consumir drogas?
2. ¿Considera que el Gobierno ecuatoriano con los programas de prevención que
ha realizado contra el consumo de drogas ha sido suficiente?
3. ¿En los últimos años cree que hay un aumento excesivo del consumo de
drogas en los adolescentes?
4. ¿Dentro de la unidad educativa ha encontrado este tipo de problemas en sus
estudiantes y que medidas tomaron respecto a este problema?
5. ¿Considera que se debe seguir implementando programas en las unidades
educativas para la prevención de drogas?
6. ¿Ud. cree que un programa de comunicación audiovisual y un micro campaña
informativa para la prevención de consumo de drogas ayudaría a concientizar
a los estudiantes?
7. ¿Ud. como considera que en su unidad educativa se implemente un
programas audiovisuales y micro campañas informativas para la prevención
del consumo de drogas?
8. ¿Está de acuerdo que en su unidad educativa se realice un proyecto
audiovisual y un micro campaña informativa para dar a conocer a los
estudiantes sobre las consecuencias y efectos del consumo de drogas y
prevenir un futuro consumo?
79
ENCUESTA A LOS DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA FISCOMISIONAL “SAN IGNACIO DE LOYOLA”
N° Preguntas
Muy
Acuerdo
De
Acuerdo
Ni de
Acuerdo
Ni en
Desacuerdo
En
Desacuerdo
Muy
Desacuerdo
1 ¿El poco interés hacia los
jóvenes los lleva a consumir
drogas?
2 ¿Los adolescentes que
consumen estas sustancias
psicotrópicas presentan un
déficit en su rendimiento
académico?
3 ¿La probabilidad de que los
jóvenes consuman drogas se
debe a los tipos de amistades
que los impulsan a que
consuman estas drogas?
4 ¿Ha tenido conocimiento
sobre la variedad de drogas
alucinógenas que puede estar
al alcance de los jóvenes?
5 ¿El consumo de drogas en
los jóvenes ha tenido un
aumento?
6 ¿Los jóvenes que se
encuentran en este vicio
pueden salir si se les brinda
una ayuda adecuada?
80
7 ¿Está de acuerdo con la
legalización de ciertos tipos
de drogas alucinógenas?en
las personas que consumen o
consumieron estas drogas?
8 ¿Se ha percatado de personas
que proveen este tipo de
sustancias alrededor de la
unidad educativa o dentro del
establecimiento?
9 ¿La unidad educativa ha
desarrollado programas
audiovisuales para la
prevención del consumo de
sustancias?
10 ¿Ud. está de acuerdo que la
unidad educativa reciba un
programa audiovisual y
micro campaña informativa
para la prevención del
consumo de drogas?
81
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA
FISCOMISIONAL “SAN IGNACIO DE LOYOLA”
N° Preguntas
Muy
Acuerdo
De
Acuerdo
Ni de
Acuerdo
Ni en
Desacuerdo
En
Desacuerdo
Muy
Desacuerdo
1 ¿Ha escuchado sobre las
drogas alucinógenas o
narcóticas y sus efectos?
2 ¿Has probado alguna droga
alucinógena?
3 ¿Alguna vez tus padres se
han preocupado o preguntado
si has tenido algún tipo de
problema que hayas pasado?
4 ¿Tienes conocimiento si
algunas de tus amistades
consumen este tipo de
drogas?
5 ¿Has notado algún cambio
físico o de comportamiento
en las personas que
consumen o consumieron
estas drogas?
6 ¿Tienes algún conocimiento
sobre los efectos que pueden
ocasionar cada tipo de
drogas?
7 ¿Has recibido charlas o
programa audiovisual para la
prevención del consumo de
drogas?
8 ¿Te gustaría que en tu unidad
educativa se implemente un
programa audiovisual y
micro campaña informativa
para la prevención del
consumo de drogas?
82
FOTOS DE ENCUESTAS Y ENTREVISTAS REALIZADAS EN LA UNIDAD
EDUCATIVA
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Fuentes: Entrevista a la autoridad de la Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Fuentes: Entrevista a la autoridad de la Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola
83
FOTOS DE ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Fuentes: Encuestas a los estudiantes de la Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Fuentes: Encuestas a los estudiantes de la Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola
84
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Fuentes: Encuestas a los estudiantes de la Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola
Elaborado por: Vanessa Vera Vera
Fuentes: Encuestas a los estudiantes de la Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola
85
DISEÑO DEL TRÍPTICO
86
Afiche
87
Roll Up
