Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

Unitat 1 – Escric Vinc de...

COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 7-18Competències artística i cultural: p. 8, p. 14, p. 15, p. 16-17Tractament de la informació i competència digital: p. 9, p. 16, p. 17Competència matemàtica: p. 9, p. 12, p. 13, p. 18Competència d’aprendre a aprendre: p. 7-18Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 7-18Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 9, p.10 Competència social i ciutadana: p. 8, p. 9, p. 10, p. 11, p. 14, p. 15, p. 16-17

OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació.- Participar en converses de classe aportant vivències personals: la manera de vestir del lloc on es viu.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ampliar el lèxic relacionat amb el lloc de procedència i el menjar típic.- Comprendre una audició sobre la procedència d’uns nens i nenes.- Reconèixer les tradicions del país.- Reconèixer i utilitzar els sinònims i els antònims.- Distingir el nom comú i el nom propi. - Utilitzar la majúscula en noms de persona, de lloc i a principi de frase. - Identificar l’ús de mp, mb i nv.- Seguir un dictat.- Escriure el nom d’un plat i els ingredients per fer-lo.- Mantenir una conversa sobre els ingredients que es fan servir per cuinar a diversos països.- Llegir i comprendre la fitxa d’un nen.- Mostrar interès en el coneixement de les diferents cultures del món.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.

- Relacionar la fotografia inicial de la unitat amb les preguntes de la pàgina següent.- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Comprendre els missatges orals dels companys i companyes, i respectar les seves intervencions.- Fer explicacions amb el to i l’entonació adequada.- Llegir i comprendre textos de diversa tipologia.- Utilitzar el vocabulari après en les produccions orals i escrites.- Completar frases després d’escoltar la presentació d’uns nens i nenes.- Exposar el lloc de procedència en veu alta a partir d’un model.- Buscar les paraules sinònimes adients per escriure un text.- Escriure els antònims d’unes paraules donades.- Reconèixer noms propis i noms comuns en un text. - Utilitzar la majúscula en els noms propis i al principi de frase.- Completar paraules amb mb, mp o nv.- Escoltar i seguir un dictat aplicant les normes ortogràfiques apreses.- Elaborar un text descriptiu sobre el menjar preferit de cadascú.- Completar una fitxa amb les dades personals. - Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.

CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar

1

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

- Participació activa en una conversa de classe a partir d’una fotografia. - Utilització d’un vocabulari adequat per a l’explicació d’alguns aspectes d’un mateix (procedència, edat, menjar preferit, lloc on viu...).- Identificació de les tradicions pròpies del país.- Coneixement de diferents aspectes relacionats amb altres cultures.

Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Comprensió d’una audició referent als diferents llocs de procedència d’uns nens i nenes.- Audició i comprensió d’un dictat.

Llegir i comprendre- Lectura i comprensió de textos en diferents formats.- Lectura i comprensió de la descripció d’uns plats.- Lectura i comprensió d’una fitxa personal.

Escriure- Escriptura d’ingredients que es troben a casa.- Creació d’un text descriptiu sobre un plat culinari.- Elaboració d’una fitxa personal.

Coneixements de la llengua- Ampliació del vocabulari relacionat amb els llocs de procedència i les seves tradicions culinàries.- Utilització dels sinònims i antònims.- Reconeixement de noms propis i comuns.- Utilització de la majúscula.- Escriptura de paraules que contenen mp, mb i nv.- Realització d’un dictat amb les grafies treballades.

Dimensió literària- Lectura i posterior creació d’un text descriptiu sobre un menjar.- Elaboració d’una fitxa personal a partir d’un model.

Dimensió plurilingüe i intercultural- Valoració de la llengua com a instrument de comunicació i aprenentatge.- Gaudi en el coneixement de maneres de fer d’altres llocs.

2

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

Unitat 2 – Escric Fem música!

COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 19-30Competències artística i cultural: p. 19, p. 20, p. 21, p. 26, p. 28, p. 29Tractament de la informació i competència digital: p. 24, p. 26, p. 27, p. 28, p. 29Competència matemàtica: p. 24, p. 25, p. 30Competència d’aprendre a aprendre: p. 19-30Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 19-30Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 22, p. 23Competència social i ciutadana: p. 21, p. 27, p. 29

OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació.- Participar en converses de classe aportant vivències personals: saber tocar instruments musicals.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ampliar el lèxic relacionat amb la música.- Comprendre una cançó: La cançó de les mentides.- Utilitzar els diminutius i els augmentatius.-Reconèixer i utilitzar els articles: el, la, els, les, l’, un, una, uns i unes.-Reconèixer la r, la rr i la r muda.- Seguir un dictat.- Llegir i comprendre un text a partir d’una fotografia.- Conèixer el text instructiu. - Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.

- Relacionar la fotografia inicial de la unitat amb les preguntes de la pàgina següent.- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Comprendre els missatges orals dels companys i companyes i respectar les seves intervencions.- Fer explicacions amb el to i l’entonació adequada.- Llegir i comprendre textos de diversa tipologia.- Utilitzar el vocabulari après en les produccions orals i escrites.- Completar els espais en buit de La cançó de les mentides.- Inventar per parelles una estrofa d’una cançó: La cançó de les mentides.- Reconèixer els diminutius en un text.- Escriure augmentatius a partir d’uns dibuixos. - Completar un text amb els articles corresponents.- Aplicar la grafia r i rr en paraules i frases.- Escoltar i seguir un dictat aplicant les normes ortogràfiques apreses.- Escriure frases a partir d’una fotografia.- Construir un pal de pluja a partir d’unes instruccions donades.- Completar les instruccions per construir unes maraques amb paraules pròpies.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.

CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Participació activa en una conversa de classe a partir d’una fotografia.- Utilització d’un vocabulari adequat en la formulació d’opinions.

3

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

- Conversa sobre la invenció de l’estrofa d’una cançó.- Discussió amb una parella sobre com cal construir un instrument musical.- Conversa sobre la construcció dels instruments musicals.

Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Audició i comprensió d’una cançó: La cançó de les mentides.- Audició i comprensió d’un dictat.

Llegir i comprendre- Lectura i comprensió de textos en diferents formats.- Gaudi en la lectura d’una cançó.- Lectura i comprensió d’un text narratiu.- Reconeixement de diferents elements musicals en una fotografia.- Comprensió d’unes instruccions per a la realització d’un instrument musical.

Escriure- Escriptura de frases a partir d’una fotografia.- Elaboració d’unes instruccions per a la creació d’un instrument musical.

Funcionament de la llengua - Ampliació de lèxic referent a l’àmbit musical.- Reconeixement dels diminutius i els augmentatius.- Utilització dels articles: el, la, els, les, l’, un, una, uns i unes.- Aplicació de la r i rr. Identificació de la r muda a final de mot.- Realització d’un dictat amb les grafies treballades.

Dimensió literària- Audició i lectura d’una cançó: La cançó de les mentides.- Invenció d’una estrofa d’una cançó: La cançó de les mentides.- Lectura d’un text narratiu.- Escriptura de frases a partir d’una fotografia.- Lectura d’un text instructiu.- Compleció d’un text instructiu.

Dimensió plurilingüe i intercultural- Valoració de la llengua com a instrument de comunicació i aprenentatge.- Valoració de la música com un mitjà d’expressió.

4

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

Unitat 3 – Escric Fruita i verdura

COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 31-42Competències artística i cultural: p. 39, p. 41Tractament de la informació i competència digital: p. 32, p. 33, p. 36, p. 38, p. 39,p. 41Competència matemàtica: p. 33, p. 34, p. 36, p. 37, p. 39, p. 40, p. 42Competència d’aprendre a aprendre: p. 31-42Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 31-42Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 32, p. 33, p. 34, p. 35, p. 40, p. 41, p. 42Competència social i ciutadana: p. 33, p. 35, p. 38, p. 39

OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació.- Participar en converses de classe aportant vivències personals: els horts.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ampliar el lèxic relacionat amb la fruita i la verdura.- Escoltar una audició sobre la compra de fruita i verdura i extreure’n informació.- Reconèixer paraules compostes.- Buscar adjectius que expliquin com són unes imatges.- Utilitzar la grafia x i el dígraf ix.- Reconèixer paraules que s’escriuen amb l·l.- Seguir un dictat.- Interpretar una taula.- Comentar en què consisteix una alimentació correcta.- Llegir i escriure textos descriptius.- Completar un text a partir d’una informació donada.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.

- Relacionar la fotografia inicial de la unitat amb les preguntes de la pàgina següent.- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Comprendre els missatges orals dels companys i companyes, i respectar les seves intervencions.- Fer explicacions amb el to i l’entonació adequats.- Llegir i comprendre textos de diversa tipologia.- Utilitzar el vocabulari après en les produccions orals i escrites.- Completar una taula amb la informació extreta de l’audició.- Formar paraules compostes a partir de paraules simples.- Identificar els adjectius en un text.- Completar i classificar paraules que contenen x i ix.- Aplicar la l o l·l en paraules.- Escoltar i seguir un dictat amb les grafies apreses.- Escriure una llista de fruites i verdures a partir de la informació d’una taula.- Avaluar en petit grup la informació d’una taula.- Identificar diferents aliments amb la descripció corresponent.- Escriure les característiques d’un vegetal.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.

CONTINGUTSDimensió comunicativa

5

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

Parlar i conversar- Participació activa en una conversa de classe a partir d’una fotografia. - Utilització d’un vocabulari adequat en la formulació d’opinions.- Conversa sobre un plat, els ingredients que calen per cuinar-lo i el lloc on cal comprar-los.- Discussió en petit grup sobre la informació extreta en diverses taules.- Comparació entre diferents textos descriptius.

Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Audició i comprensió de l’explicació del que han comprat tres nens.- Audició i comprensió d’un dictat.

Llegir i comprendre- Lectura i comprensió de textos en diferents formats.- Lectura i comprensió de taules.- Identificació d’una fruita o verdura a partir de la seva descripció.

Escriure- Escriptura de llistes a partir de la informació d’una taula.- Compleció d’una taula amb els noms de fruites i verdures.- Escriptura de les característiques d’una fruita o verdura.

Funcionament de la llengua- Ampliació de lèxic referent a les fruites i les verdures.- Formació de paraules compostes.- Utilització dels adjectius.- Reconeixement i utilització de les grafies: x, ix i l, l·l.- Realització d’un dictat amb les grafies treballades.

Dimensió literària- Elaboració d’un text a partir de la informació que dóna una fitxa.- Descripció d’una fruita o d’una verdura.

Dimensió plurilingüe i intercultural-Valoració de la llengua com a instrument de comunicació i aprenentatge.

6

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

Unitat 4– Escric Sortim!

COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 43-54 Competències artística i cultural: p. 43, p. 50, p. 51, p. 52-53Tractament de la informació i competència digital: p. 44, p. 45, p. 49Competència matemàtica: p. 46, p. 47, p. 48, p. 49, p. 54Competència d’aprendre a aprendre: p. 43-54Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 43-54Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 46, p. 47, p. 48-49, p. 50-51, p. 52-53 Competència social i ciutadana: p. 44, p. 45, p. 46, p. 53

OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació.- Participar en converses de classe aportant vivències personals: els espectacles de coneixen.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ampliar el lèxic relacionat amb els espectacles i el Nadal.- Escoltar i interpretar el contingut d’un text sobre els regals de Nadal.- Conversar de manera pautada a partir de l’audició sobre els regals de Nadal.- Conèixer la formació de famílies de paraules.- Reconèixer el masculí, el femení, el singular i el plural, i aplicar la concordança de gènere i nombre entre els elements del sintagma - Conèixer la norma de formació del plural en els noms masculins i els femenins.- Seguir un dictat.- Llegir i identificar les parts que contenen un díptic i un cartell.- Elaborar un díptic i un cartell seguint el model donat. - Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.

- Relacionar la fotografia inicial de la unitat amb les preguntes de la pàgina següent.- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Comprendre els missatges orals dels companys i companyes, i respectar les seves intervencions.- Fer explicacions amb el to i l’entonació adequats.- Llegir i comprendre textos de diversa tipologia.- Utilitzar el vocabulari après en les produccions orals i escrites.- Completar unes oracions a partir de l’audició proposada.- Formular hipòtesis sobre el comportament del protagonista de l’audició seguint unes pautes de conversa marcades.- Aplicar la formació del masculí, el femení, el singular i el plural en la resolució d’activitats proposades i en les seves pròpies produccions.- Pensar abans d’escriure les paraules, les frases i els textos, i revisar-los posteriorment.- Escoltar i escriure un dictat aplicant els coneixements apresos.- Llegir i comprendre un díptic per identificar-ne les parts.- Iniciar-se en la creació d’un cartell tot completant les parts que el formen. -Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.

7

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Participació activa en una conversa de classe a partir d’una fotografia.- Utilització d’un vocabulari adequat en la formulació d’opinions.-Utilització d’un to de veu i entonació adequats en les intervencions.- Exposar hipòtesis a partir d’una audició seguint unes pautes donades.- Discussió amb els companys i companyes per resoldre activitats de treball sistemàtic de la llengua.- Conversa sobre com ha de ser l’eslògan d’un cartell.

Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Comprensió d’una explicació sobre qui porta els regals de Nadal.- Audició i comprensió d’un dictat.

Llegir i comprendre- Comprensió d’enunciats i textos de tipologia diversa.- Lectura i comprensió de díptics i de cartells publicitaris.- Lectura i comprensió d’ordres de complexitat diversa.

Escriure-Escriptura de frases i textos per a la realització de les activitats proposades.-Elaboració d’un díptic i d’un cartell publicitari a partir de models proposats.

Funcionament de la llengua- Ampliació de vocabulari: els espectacles.- Formació de paraules de la mateixa família.- Identificació del masculí i el femení.- Reconeixement i aplicació de la formació del plural.- Realització d’un dictat amb les normes ortogràfiques apreses.

Dimensió literària- Coneixement de l’estructura que determinen un díptic i un cartell publicitari.- Interès per la comunicació de coneixements i experiències personals i respecte per les dels altres.

Dimensió plurilingüe i intercultural- Reconeixement de la llengua com un element de comunicació que ens apropa als altres: a la seva manera de pensar, de celebrar les tradicions...

8

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

Unitat 5 – Escric Fem salut

COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 59-70Competències artística i cultural: p. 61, p. 62, p. 67, p. 68-69Tractament de la informació i competència digital: p. 60, p. 61, p. 65, p. 67Competència matemàtica: p. 62, p. 63, p. 65, p. 66Competència d’aprendre a aprendre: p. 59-70Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 59-70Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 60, p. 66, p. 68-69Competència social i ciutadana: p. 60, p. 61, p. 68-69

OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació.- Participar en converses de classe aportant vivències personals: els esports que coneixen.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ampliar el lèxic relacionat amb la salut.- Escoltar i interpretar una audició sobre la dieta mediterrània.- Conèixer la formació de paraules derivades: els oficis.- Conèixer l’ús dels connectors del, de la, dels, de les.- Conèixer la norma de formació del plural i els canvis ortogràfics que es produeixen en les paraules acabades en-ca i -ga.- Seguir un dictat.- Conèixer l’estructura que determina una notícia.- Escriure una notícia seguint el model donat. - Preparar un joc col·lectiu cooperativament aplicant els coneixements apresos.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.

- Relacionar la fotografia inicial de la unitat amb les preguntes de la pàgina següent.- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Comprendre els missatges orals dels companys i respectar les seves intervencions.- Fer explicacions amb el to i l’entonació adequats.- Llegir i comprendre textos de diversa tipologia.- Utilitzar el vocabulari après en les produccions orals i escrites.- Marcar els aliments propis de la dieta mediterrània i identificar-ne les característiques principals.- Elaborar un menú amb les característiques de la dieta mediterrània.- Formar noms d’oficis aplicant els sufixos corresponents.- Utilitzar de manera adequada i en diferents situacions els connectors del, de la, dels, de les.- Aplicar la formació del plural i els canvis ortogràfics corresponents en paraules femenines acabades en -ca, -ga.- Escoltar i seguir un dictat aplicant les normes ortogràfiques apreses.- Llegir i comprendre la notícia Entra en funcionament el nou CAP de Barberà del Vallès i identificar-ne les parts.- Escriure una notícia sobre la inauguració d’un equipament seguint la pauta donada.- Participar activament en la creació d’un

9

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

joc col·lectiu valorant conjuntament els interessos individuals i col·lectius.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.

CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Formulació d’hipòtesis a partir d’una fotografia.- Explicitació dels gustos i les opinions personals en les intervencions individuals i dins del grup.- Conversa en grup sobre els esports i els beneficis de practicar-los.- Conversa en grup per elaborar un menú basat en la dieta mediterrània.- Conversa activa en el grup de treball per realitzar el joc de la salut.- Discussió sobre la part de la creació del joc que els ha semblat més interessant.

Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Comprensió d’una explicació sobre els aliments de la dieta mediterrània.- Audició i comprensió de definicions d’oficis.- Audició i comprensió d’un dictat.

Llegir i comprendre- Comprendre el significat de frases i textos de tipologia diversa.- Lectura i identificació de paraules repetides.- Lectura i comprensió d’una notícia sobre un esdeveniment.- Lectura i comprensió de les instruccions per a la creació d’un joc.

Escriure- Compleció de frases i textos curts amb paraules.- Escriptura d’una notícia.- Elaboració d’un joc seguint la tècnica del treball cooperatiu establint les normes i materials necessaris.

Funcionament de la llengua - Ampliació de vocabulari: la salut i l’esport.- Reconeixement d’oficis d’acord amb la seva terminació.- Utilització adient dels connectors del, de la, dels, de les.- Formació del plural en les paraules femenines acabades en -ca, -ga.- Realització d’un dictat amb les normes ortogràfiques apreses.

Dimensió literària- Escriptura d’una notícia partint d’una lectura prèvia que serveix de model i que els faci pensar en altres esdeveniments d’interès general que siguin motiu de comunicació als altres.- Elaboració de missatges creatius en forma de joc.

Dimensió plurilingüe i intercultural- Valoració de la llengua com un element de comunicació amb els altres.- Utilització d’un llenguatge no discriminatori en les produccions.

10

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

Unitat 6 – Escric Éssers fantàstics

COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 71-82Competències artística i cultural: p. 71, p. 72, p. 78, p. 79, p. 80-81Tractament de la informació i competència digital: p. 72, p. 77Competència matemàtica: p. 73, p. 75, p. 76-77, p. 82Competència d’aprendre a aprendre: p. 71-82Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 71-82Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 72, p. 74, p. 75, p. 82Competència social i ciutadana: p. 72, p. 73, p. 74, p. 75, p. 81

OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació.- Participar en converses de classe aportant vivències personals: els llocs on passen els contes que coneixen.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ampliar el lèxic relacionat amb la fantasia.- Escoltar i comprendre un conte fantàstic.- Apreciar els sufixos per la formació de paraules derivades relacionades amb les botigues.- Relacionar els quantitatius molt, poc, gens amb el que representen.- Reconèixer les síl·labes d’una paraula.- Identificar la síl·laba tònica i les síl·labes àtones de diferents paraules.- Seguir un dictat.- Conèixer l’estructura que determina un diari personal.- Iniciar-se en l’escriptura d’un diari personal.- Llegir i identificar l’estructura que determina un conte.- Discriminar principis i finals de contes.- Escriure un conte seguint el model donat. - Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.

- Relacionar la fotografia inicial de la unitat amb les preguntes de la pàgina següent.- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Comprendre els missatges orals dels companys i companyes, i respectar les seves intervencions.- Fer explicacions amb el to i l’entonació adequada.- Llegir i comprendre textos de diversa tipologia.- Utilitzar el vocabulari après en les produccions orals i escrites.- Respondre preguntes referides al conte que han escoltat.- Reproducció d’una conversa similar a la que han sentit en l’audició amb nous elements.- Escriure noms de botigues on es poden comprar diferents objectes.- Utilitzar de manera adequada i en diferents situacions els quantitatius apresos.- Separar paraules per síl·labes.- Identificar les síl·labes tònica i àtones d’una paraula i representar-les gràficament.- Escoltar i seguir un dictat aplicant les normes ortogràfiques apreses.- Llegir i comprendre el contingut d’un diari personal.- Escriure el primer full d’un diari personal seguint un model donat- Comprendre l’estructura que determina

11

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

un conte.- Iniciar-se en l’escriptura d’un conte a partir d’un model proposat.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.

CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Formulació d’hipòtesis a partir d’una fotografia i del títol de la unitat. - Explicitació dels gustos i les opinions personals en les intervencions individuals i dins del grup.- Discussió en grup sobre com poden ser els personatges i el lloc on passi un conte.- Conversa a partir del final d’un conte escoltat prèviament.- Conversa sobre allò que agrada molt, poc o gens a l’alumnat.- Reproducció d’una conversa similar a una que han sentit prèviament entre dos personatges de ficció.- Discussió sobre la versemblança dels contes.

Escoltar i comprendre- Respecte i valoració per les intervencions dels companys i companyes.- Audició del conte El mag Giró, de Gianni Rodari.- Gaudi amb l’escolta atenta del conte.- Audició i comprensió d’un dictat

Llegir i comprendre- Lectura i comprensió de paraules, frases i textos de tipologia diversa i amb diferent grau de dificultat- Lectura i comprensió de diferents tipologies textuals: el diari personal i el conte.

Escriure-Escriptura de paraules, frases i textos curts.-Escriptura d’un conte i d’un full del diari personal.

Funcionament de la llengua - Ampliació de vocabulari: els éssers fantàstics i els contes.- Reconeixement de la terminació -ia en els noms de botigues.- Utilització adient dels quantitatius molt, poc, gens.- Reconeixement de les síl·labes d’una paraula.- Identificació de la síl·laba tònica i àtona i la seva representació gràfica.- Realització d’un dictat amb les normes ortogràfiques apreses.

Dimensió literària- Adquisició de l’hàbit de la lectura.- Audició del conte El mag Giró.- Identificació i coneixement de les característiques del conte i el diari personal.- Escriptura d’una pàgina d’un diari personal per presentar-se i per explicar sentiments.

Dimensió plurilingüe i intercultural

12

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

- Valoració de la llengua com un element de transmissió de cultura i de comunicació amb els altres per mitjà de les seves manifestacions com és un conte.

13

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

Unitat 7 - Escric Màquines i invents

COMPETÈNCIES BÀSIQUES Competència en comunicació lingüística i audiovisual: p. 83-94Competències artística i cultural: p. 84, p. 85, p. 90, p. 91, p. 92-93Tractament de la informació i competència digital: p. 84, p. 87Competència matemàtica: p. 85, p. 86, p. 89Competència d’aprendre a aprendre: p. 83-94Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 83-94Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 6, p. 88Competència social i ciutadana: p. 90-91, p. 92-93

OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació.- Participar en converses de classe aportant vivències personals: les màquines que coneixen.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ampliar el lèxic relacionat amb màquines i invents.- Escoltar per a què serveixen unes màquines i eines.- Comparar dues cuines en veu alta.- Reconèixer camps semàntics.- Utilitzar correctament el punt i la coma.- Identificar els plurals acabats en -ns d’algunes paraules.- Seguir un dictat.- Inventar-se un objecte d’ús quotidià.- Llegir i comprendre el contingut d’un text instructiu.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.

- Relacionar la fotografia inicial de la unitat amb les preguntes de la pàgina següent.- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Comprendre els missatges orals dels companys i companyes, i respectar les seves intervencions.- Fer explicacions amb el to i l’entonació adequada.- Llegir i comprendre textos de diversa tipologia.- Utilitzar el vocabulari après en les produccions orals i escrites.- Encerclar els invents descrits segons un codi determinat.- Comparar dues cuines seguit unes pautes establertes.- Identificar les paraules que pertanyen a un mateix camp semàntic i escriure un nom per a cada grup.- Col·locar el punt, la coma i la conjunció i al lloc corresponent.- Escriure correctament el plural d’algunes paraules.- Escoltar i escriure un dictat aplicant les normes ortogràfiques apreses.- Escriure un invent seguint uns passos.- Seguir les instruccions per construir un ordinador amb material de rebuig.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.

CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar

14

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

- Participació activa en una conversa de classe a partir d’una fotografia.- Comparació d’una cuina antiga amb una d’actual a partir de fotografies.- Participació en un intercanvi d’opinions sobre els usos del material de rebuig.

Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.-Identificació de diferents tipus de màquines i invents i les seves utilitats a partir de la seva descripció oral.- Audició i comprensió d’un dictat.

Llegir i comprendre- Comprendre el significat de frases i textos de tipologia diversa.- Comprensió del text narratiu La Martina i els seus invents.- Lectura i comprensió d’un text instructiu: com fer un ordinador amb material de rebuig.

Escriure- Identificació en imatges i escriptura d’algunes de les utilitats d’un ordinador.- Escriptura d’un invent a partir d’un model i seguint unes pautes donades.- Escriptura del material necessari per construir cada part d’un ordinador fet amb material de rebuig.

Coneixements de la llengua- Ampliació de vocabulari: màquines i invents.- Reconeixement de camps semàntics.- Ús del punt al final d’oració.- Ús de la coma i de la conjunció i en enumeracions de paraules.- Flexió dels plurals acabats en -ns.- Realització d’un dictat amb les normes ortogràfiques apreses.

Dimensió literària- Lectura del text narratiu La Martina i els seus invents.- Escriptura d’un invent a partir d’un model.- Lectura d’un text instructiu: fer un ordinador amb material de rebuig.

Dimensió plurilingüe i intercultural- Valoració de les llengües en tant que serveixen per comunicar-se i per aproximar-se a d’altres cultures.- Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències.

15

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

Unitat 8 - Escric Coneixem artistes

COMPETÈNCIES BÀSIQUES Competència en comunicació lingüística i audiovisual: p. 95-106Competències artística i cultural: p. 96, p. 97, p. 100, p. 101, p. 102-103, p. 104-105Tractament de la informació i competència digital: p. 96, p. 97, p. 99, p. 102, p. 104Competència matemàtica: p. 98, p. 99, p. 106Competència d’aprendre a aprendre: p. 95-106Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 95-106Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 101, p. 106Competència social i ciutadana: p. 96, p. 97, p. 103, p. 104-105

OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació.- Participar en converses de classe aportant vivències personals: quins artistes coneixen.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ampliar el lèxic relacionat amb l’art i els artistes.- Escoltar la descripció de tres torres.- Comparar dues pintures del mateix pintor.- Identificar els diferents significats de paraules polisèmiques. - Reconèixer els temps verbals: present, passat i futur.- Discriminar i escriure correctament les formes hi ha i i a.- Seguir un dictat.- Llegir una entrevista a un artista.- Llegir i comprendre el contingut d’una biografia. -Redactar una biografia a partir d’un model. - Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.

- Relacionar la fotografia inicial de la unitat amb les preguntes de la pàgina següent.- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Comprendre els missatges orals dels companys i companyes, i respectar les seves intervencions.- Fer explicacions amb el to i l’entonació adequada.- Llegir i comprendre textos de tipologia diversa.- Utilitzar el vocabulari après en les produccions orals i escrites.- Enganxar l’adhesiu adequat a cada torre.- Comparar en veu alta dues pintures seguint unes pautes donades.- Relacionar paraules polisèmiques amb la imatge corresponent.- Identificar els temps verbals: present, passat i futur.- Completar frases amb hi ha o i a.- Escoltar i escriure un dictat aplicant les normes ortogràfiques apreses.- Escriure una entrevista seguint unes pautes.- Reconèixer la informació més important en una biografia.- Seguir els passos per escriure la biografia d’un artista conegut.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.

CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar

16

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

- Participació activa en una conversa de classe a partir d’una fotografia. - Comparació, a partir de l’observació en imatges, de dues pintures del mateix artista.- Participació en un intercanvi d’opinions sobre els museus i la utilitat d’una biografia.

Escoltar i comprendre- Respecte per les opinions dels companys i companyes.- Identificar tres edificis a partir de la seva descripció oral.

Llegir i comprendre- Comprendre el significat de frases i textos de tipologia diversa.- Lectura i comprensió d’una entrevista.- Lectura i comprensió d’una biografia de Picasso.- Lectura i comprensió dels passos a seguir per fer una biografia.

Escriure- Compleció de frases i textos curts amb paraules.- Escriptura d’una entrevista seguint unes pautes.- Redacció de la biografia d’un artista a partir d’un model

Coneixements de la llengua- Ampliació de vocabulari: l’art i els artistes.- Reconeixement de la polisèmia: relació d’una mateixa paraula amb significats diferents.- Discriminació de temps verbals: passat, present, futur.- Identificació i concordança de les persones verbals amb el verb.- Discriminació i escriptura correcta de les formes hi ha i i a.- Realització d’un dictat amb les normes ortogràfiques apreses.

Dimensió literària- Lectura d’una entrevista.- Lectura d’una biografia.- Realització d’una entrevista a un artista a partir d’un model.- Escriptura de la biografia d’un artista a partir d’un model i seguint unes pautes.

Dimensió plurilingüe i intercultural- Ús d’elements no lingüístics com a suport a la comunicació.- Reconeixement de la identitat lingüística i cultural pròpia.

17

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

Unitat 9 - Escric Quines bestioles!

COMPETÈNCIES BÀSIQUES Competència en comunicació lingüística i audiovisual: p. 111-122Competències artística i cultural: p. 112, p. 118, p. 120Tractament de la informació i competència digital: p. 115, p. 116Competència matemàtica: p. 112, p. 113, p. 114, p. 115, p. 116, p. 117, p. 120, p. 122Competència d’aprendre a aprendre: p. 111-122Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 111-122Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 111-122Competència social i ciutadana: p. 112, p. 113, p. 121

OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació.- Participar en converses de classe aportant vivències personals: els insectes.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ampliar el lèxic relacionat amb les bestioles.- Escoltar endevinalles i trobar-ne la solució.- Explicar de manera pautada sobre una sortida al camp.- Utilitzar correctament els comparatius més que, menys que i tan com.- Identificar oracions afirmatives i negatives.- Reconèixer l’ordre de les lletres de l’abecedari.- Seguir un dictat.- Llegir i comprendre un text narratiu: «Un gran descobriment». - Llegir i comprendre el contingut d’una fitxa: La marieta.- Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.

- Relacionar la fotografia inicial de la unitat amb les preguntes de la pàgina següent.- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Comprendre els missatges orals dels companys i companyes, i respectar les seves intervencions.- Fer explicacions amb el to i l’entonació adequada.- Llegir i comprendre textos de diversa tipologia.- Utilitzar el vocabulari après en les produccions orals i escrites.- Escriure el nom de cada animal després de sentir-ne l’endevinalla que en fa referència.- Emplenar un qüestionari sobre una sortida al camp i utilitzar-lo per fer-ne una explicació oral com a pauta.- Completar frases amb més ... que, menys ... que i tan ... com.- Discriminar oracions afirmatives i negatives.- Ordenar paraules per ordre alfabètic.- Escoltar i escriure un dictat aplicant les normes ortogràfiques apreses.- Escriure un conte seguint unes pautes.- Seguir els passos per emplenar una fitxa sobre una bestiola.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.

CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar

18

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

- Participació activa en una conversa de classe a partir d’una fotografia. - Interpretació i explicació a partir d’imatges del procés de metamorfosi de la papallona.- Explicació de les experiències viscudes durant una excursió al camp. - Participació en un intercanvi d’opinions sobre la importància dels animals.

Escoltar i comprendre- Respecte per les opinions dels companys i companyes.-Audició i resolució d’endevinalles de bestioles.- Audició i comprensió d’un dictat.

Llegir i comprendre- Comprendre el significat de frases i textos de tipologia diversa.- Lectura del text narratiu: Un gran descobriment.- Comprensió d’un text narratiu.- Lectura i comprensió del contingut d’un fitxa: La marieta.

Escriure- Compleció de frases i textos curts amb paraules.- Resposta a les preguntes sobre les vivències d’un dia al camp. - Explicació de l’argument d’un conte.- Escriptura d’un conte sobre el que farien si fossin una bestiola.- Elaboració d’una fitxa d’un animal petit seguint unes pautes.

Coneixements de la llengua- Ampliació de vocabulari: les bestioles.- Utilització d’oracions comparatives: més ... que, menys ... que i tan ... com.- Reconeixement d’oracions afirmatives i negatives.- L’ordenació alfabètica.- Escriptura d’oracions dictades.

Dimensió literària- Audició d’endevinalles sobre bestioles.- Lectura de la narració: Un gran descobriment.- Escriptura d’una narració pautada.- Lectura d’una fitxa sobre un insecte.- Confecció d’una fitxa sobre un animal petit.

Dimensió plurilingüe i intercultural- Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències en les converses relacionades amb les bestioles.

19

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

Unitat 10 - Escric Princeses i cavallers

COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 123-134Competències artística i cultural: p. 124, p. 125, p. 126, p. 130-131, p. 132-133Tractament de la informació i competència digital: p. 124, p. 130-131 Competència matemàtica: p. 125, p. 128, p. 132, p. 134Competència d’aprendre a aprendre: p. 123-134Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 123-134Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 125, p. 130-131Competència social i ciutadana: p. 123, p. 124, p. 125, p. 130-131, p. 133

OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació.- Participar en converses de classe aportant vivències personals: els cavallers i les princeses.- Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ampliar el lèxic relacionat amb la cavalleria.- Escoltar les gravacions en un CD per relacionar-les amb una il·lustració. - Dibuixar en un castell a partir de les instruccions de la parella. - Explicar en grup un relat imaginari. - Comprendre frases fetes. - Relacionar l’entonació de l’oració amb els signes d’admiració i d’interrogació. - Relacionar so i grafia de paraules amb e i o obertes i tancades. - Seguir un dictat.- Comprendre la navegació i la funció d’icones d’una pàgina d’Internet. - Escriure rodolins en grup a partir d’imatges suggerides a Internet. - Comprendre els poemes escrits en format d’acròstic. - Seguir les instruccions per escriure un acròstic. - Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.

- Relacionar la fotografia inicial de la unitat amb les preguntes de la pàgina següent.- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Comprendre els missatges orals dels companys i companyes, i respectar les seves intervencions.- Fer explicacions amb el to i l’entonació adequada.- Llegir i comprendre textos de diversa tipologia.- Utilitzar el vocabulari après en les produccions orals i escrites.- Decidir el text final a partir de la conversa en grup sobre el castell d’una pel·lícula.- Enganxar els adhesius a la il·lustració del castell segons les instruccions donades.- Dibuixar el que indiqui el company o companya en la il·lustració del castell seguint les pautes que determini.- Escriure frases fetes en el context d’una oració.- Usar els signes d’admiració i d’interrogació en oracions.- Classificar so i grafia de paraules amb e i o obertes i tancades.- Escoltar i escriure un dictat aplicant les normes apreses.- Escriure rodolins a Internet en un aplicatiu de Web 2.0 seguint les normes de ritme i rima.- Llegir els poemes escrits en format d’acròstic.

20

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

- Escriure un acròstic per regalar.- Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.

CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Formulació d’hipòtesis a partir d’una fotografia.- Expressió oral dels gustos sobre el castell d’una pel·lícula.- Explicació en grup d’un relat imaginari sobre el castell il·lustrat. - Debat en grup sobre el valor dels regals.

Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Cooperació amb tot el grup en les activitats orals. - Comprensió de les respostes dels companys i companyes per poder escriure-les o dibuixar-les.- Audició i comprensió de missatges sobre el castell il·lustrat.- Audició de paraules amb e i o obertes i tancades. - Audició i comprensió de dos dictats.

Llegir i comprendre- Compleció de la il·lustració d’un castell amb adhesius per mostrar audició i comprensió de la lectura de la imatge.- Lectura i comprensió de frases fetes i rodolins.- Ús dels signes de puntuació per a la lectura amb l’entonació adient al missatge. - Descodificació d’icones per a la lectura i comprensió de les funcions del botons al Web 2.0. - Lectura de poemes en format d’acròstics.

Escriure- Compleció de frases i textos curts amb paraules.- Escriptura de frases fetes en el context d’una oració. - Escriptura de paraules dictades. - Redacció de preguntes directes a una princesa. - Compleció de textos a partir d’informacions orals.- Creació de rodolins i acròstics a partir de models.

Funcionament de la llengua - Ampliació de vocabulari: els cavallers i les princeses.- Reconeixement i ús de frases fetes.- Relació del so i la grafia de paraules amb e i o obertes i tancades. - Ús dels signes d’admiració i d’interrogació per a l’entonació de lectura i el significat del text.- Realització d’un dictat amb les grafies treballades.

Dimensió literària- Expressió oral dels gustos sobre el castell d’una pel·lícula.- Identificació de les expressions i dites populars per enriquir l’expressió oral i escrita. - Lectura i creació de rodolins a partir de model.

21

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

- Lectura i creació d’acròstics a partir d’un model.

Dimensió plurilingüe i intercultural- Valoració de les expressions i dites populars com una particularitat cultural del nostre entorn.

22

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

Unitat 11 - Escric Anem a Egipte

COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 135-146Competències artística i cultural: p. 142, p. 143, p. 144-145Tractament de la informació i competència digital: p. 136, p. 137, p. 142 Competència matemàtica: p. 139, p. 140-141, p. 144-145Competència d’aprendre a aprendre: p. 135-146Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 135-146Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 136, p. 137,p. 145Competència social i ciutadana: p. 136, p. 137, p. 145

OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació.- Participar en converses de classe aportant vivències personals: els viatges.- Respondre de memòria les preguntes directes sobre la fotografia inicial.- Ampliar el lèxic relacionat amb els viatges i Egipte.- Escoltar atentament un missatge i relacionar-lo amb la il·lustració corresponent.- Explicar per parelles allò que s’acostuma a emportar de viatge. - Observar els gentilicis a partir del model donat. - Comprendre com es formen els gentilicis.- Entendre les dues parts de l’oració: subjecte i predicat.- Observar l’ús i grafia de perquè.- Identificar so i grafia de paraules escrites amb s sorda i s sonora.- Seguir un dictat.- Llegir embarbussaments i la narració d’una sortida: Anem al parc d’en Bufalaranya. - Comprovar les parts de la narració d’una sortida: Anem al parc d’en Bufalaranya. - Fer correspondre els símbols del nostre alfabet amb l’egipci. - Escoltar un missatge secret i comprendre’l. - Crear per grups un missatge amb un codi secret. - Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.

- Relacionar la fotografia inicial de la unitat amb les preguntes de la pàgina següent.- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Comprendre els missatges orals dels companys i companyes, i respectar les seves intervencions.- Fer explicacions amb el to i l’entonació adequada.- Llegir i comprendre textos de diversa tipologia.- Utilitzar el vocabulari après en les produccions orals i escrites.- Completar una graella sobre viatges. - Completar un text sobre objectes per anar de viatge, els propis i els del company o companya.- Deduir els gentilicis corresponents. - Identificar el subjecte i predicat en una oració. - Escriure perquè en una oració. - Classificar paraules escrites en s sorda i s sonora. - Escoltar i escriure un dictat amb les grafies apreses.- Explicar per escrit un dia d’excursió a partir del model donat. - Dibuixar una escena de l’excursió.- Escriure noms amb l’alfabet egipci. - Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.

23

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.

CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Exposició oral de les opinions personals sobre temes relacionats amb viatges i sortides. - Realització de converses prèvies a l’escriptura. - Exercitació d’embarbussaments. - Debat en grup sobre els jeroglífics egipcis.

Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Comprensió de la conversa sobre viatges de dos companys o companyes per poder completar un quadre i un text. - Audició dels objectes per anar de viatge. - Respecte per les dificultats de pronuncia d’embarbussaments. - Discriminació i identificacions de sons i grafies. - Audició d’un missatge. - Audició i comprensió d’un dictat.

Llegir i comprendre- Lectura de la fotografia inicial per poder completar els exercicis. - Comprensió de la descripció de les fotografies de El viatge del Sergi i la Montse. - Lectura d’embarbussaments.- Identificació de les parts del text narratiu: Anem al parc d’en Bufalaranya. - Relació de signes i significats en diferents codis.

Escriure- Compleció de frases i textos curts amb paraules. Respostes directes a preguntes.- Redacció de la narració d’una excursió a partir d’un model donat. - Creació d’un codi lingüístic escrit propi.

Funcionament de la llengua- Ampliació de vocabulari: els viatges i Egipte.- Formació de gentilicis.- Deducció del subjecte i predicat en oracions simples. - Ús de perquè.- Relació del so i la grafia de paraules amb s sorda i s sonora.

Dimensió literària- Lectura de la descripció de fotografies. - Lectura i creació d’un text narratiu sobre una excursió. - Verbalització d’embarbussaments amb s sorda i s sonora. - Valoració de l’estètica de diversos codis lingüístics: els jeroglífics.

Dimensió plurilingüe i intercultural- Valoració dels viatges com a font de coneixement de llengües diferents de les nostres.Unitat 12 – Escric El fons del mar

24

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

COMPETÈNCIES BÀSIQUESCompetència comunicativa lingüística i audiovisual: p. 147-158Competències artística i cultural: p. 149, p. 156-157Tractament de la informació i competència digital: p. 148, p. 149, p. 150, p. 154-155Competència matemàtica: p. 150, p. 152, p. 153, p. 158Competència d’aprendre a aprendre: p. 147-158Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 147-158Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 148, p. 153,p. 154-155Competència social i ciutadana: p. 148, p. 157

OBJECTIUS D’APRENENTATGE CRITERIS D’AVALUACIÓ- Observar una fotografia per extreure’n informació.- Fer hipòtesis en veu alta a partir de la pregunta inicial. - Respondre preguntes relacionades amb la imatge. - Ampliar el lèxic relacionat amb el fons del mar.- Escoltar i escriure la descripció de tres peixos.- Parlar sobre dos peixos descrits oralment. - Seguir les instruccions per consultar un diccionari en línia. - Observar l’ús i grafia de però.- Relació del so i grafia de hem i em.- Seguir un dictat.- Comprendre les instruccions per escriure un article d’enciclopèdia sobre un animal. - Seguir les pautes per explicar per escrit i dibuixar tres peixos inventats. - Exposar oralment a tota la classe els peixos creats. - Coordinar les intervencions pròpies amb les dels altres.- Mostrar interès per aplicar els coneixements apresos i autoavaluar-se.

- Relacionar la fotografia inicial de la unitat amb les preguntes de la pàgina següent.- Participar de manera adequada en les converses de classe, respectant les normes d’interacció oral.- Comprendre els missatges orals dels companys i companyes, i respectar les seves intervencions.- Fer explicacions amb el to i l’entonació adequada.- Llegir i comprendre textos de tipologia diversa.- Utilitzar el vocabulari après en les produccions orals i escrites.- Identificar el peix descrit i escriure’n tres característiques.- Descriure un peix a partir d’una fotografia a partir d’un model escoltat prèviament.- Consultar paraules en el diccionari en línia DIDAC i comprendre’n les definicions.- Identificar complements verbals en una oració. - Utilitzar convenientment amb, hem i em.- Escriure oracions amb la conjunció adversativa però.- Escoltar i escriure un dictat aplicant les normes ortogràfiques apreses.- Llegir en silenci les descripcions de tres peixos i dibuixar-los.- Descriure oralment i per escrit, i dibuixar tres peixos inventats. - Responsabilitzar-se de l’aprenentatge propi mitjançant l’autoavaluació.

25

Programació Llengua catalana Escric 2n Projecte Xarxa

CONTINGUTSDimensió comunicativaParlar i conversar- Comentaris orals a partir de la pregunta inicial tot mantenint el to de veu adient. - Conversa sobre temes relatius al fons del mar.- Producció de textos orals: la descripció de tres peixos inventats. - Justificació davant de tot el grup de la descripció de tres peixos inventats. - Discussió en grup sobre la importància de la imaginació.

Escoltar i comprendre- Respecte per les intervencions dels companys i companyes.- Audició i comprensió de la descripció dels peixos. - Discriminació dels mots amb, hem i em.- Audició i comprensió d’un dictat.

Llegir i comprendre- Comprensió de les instruccions per accedir a una definició en el diccionari DIDAC.- Lectura de la definició de balena en el diccionari en línia. - Lectura d’un esquema i de les instruccions per escriure un article d’enciclopèdia.- Lectura de la descripció de peixos fantàstics.

Escriure- Compleció i escriptura de frases i textos curts.- Redacció d’un article d’enciclopèdia a partir del model.- Descripció de tres peixos fantàstics.

Coneixements de la llengua - Ampliació de vocabulari: el fons del mar.- Deducció complements verbals en una oració simple.- Ús de la conjunció adversativa però.- Identificació del so i la grafia de paraules en: amb, hem i em. - Realització d’un dictat amb les normes ortogràfiques apreses.

Dimensió literària- Audició de la descripció de peixos.- Lectura de la descripció de peixos fantàstics. - Ús del diccionari en línia.- Creació d’un text enciclopèdic a partir de pautes i model. - Descripció i dibuix d’un peix imaginari .- Valoració de la imaginació per a la creació literària.

Dimensió plurilingüe i intercultural- Valoració dels diccionaris i enciclopèdies com a font de coneixement i resolució de dubtes.

26