SEDE 211-3 HUAUCHINANGO PUEBLA

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

NOMBRE: MIROSLABA HERNANDEZ TORRES MATERIA: SOCIALIZACIÓN TRABAJO FINAL: IV. UNIDAD 2°- SEMESTRE MAYO/2012

INDICE

Introducción 1 Desarrollo psicológico 2 Conclusión 5 Bibliografía 6

INTRODUCCIÓN

Aquí encontraremos las diferentes situaciones en la vidas Cotidianas de los niños africanos, niños indios, euroamericanos y niños mexicanos, Ya que diferentes teóricos como: SUPER, HARKESS, LACALEE, RABINDASEN, INHELDER.

DESARROLLO PSICOLÓGICO Y ACTIVIDADES COTIDIANAS EN LOS NIÑOS AFRICANOS

Este proyecto es para estudiar al niño en su contexto, desde su primera infancia para su desarrollo psicológico, estas investigaciones se realizaron en KENIA Y COSTA DE MARFIL Utilizando un método de observación tomando en cuenta Su nicho ecológico, ya que es muy importante para su Desarrollo, un nuevo paradigma esta tratando de emerger Para que trascienda las fronteras académicas ( DASEN, INHELDER, LAVALEE Y RETSCHIZKE 1978 Y ETNOPSICOLOGOS COMO RABAIN 1979).

KENIA

COSTA DE MARFIL

(HARKES Y SUPER 1983) Proponen una analogía entre el nicho del Desarrollo y el nicho ecológico.

• Contexto físico y social. •Costumbres y practicas culturales y educación (aculturación y socialización). •Psicología parental (creencias y valores).

Al buscar ciertos aspectos del desarrollo psicomotor por datos obtenidos Atreves de una observación sistemática de la vida cotidiana entre el Trabajo y el juego, en primera infancia el desarrollo psicomotor se ha descrito como precoz con respecto a los niños euroamericanos ellos Tienen un vinculo afectivo táctil, auditivo social uno de ellos cuando las Madres cargan en la espalda todo el tiempo desde ala cuarta semana Hasta la 23 semana.

Las actividades cotidianas existen jerarquías en los estados De desarrollo motriz, inteligencia sensorio - motriz, el Comportamiento es un modelo de adulto (prejuicios Enotécnicos según en unas técnicas de observación).

AQUI UNAS TECNICAS DE OBSERVACIÓN: Observación continua, el observador se involucra o familiariza con El niño e interacciona con su medio físico y social. El método de (DASE 1978) investiga el comportamiento espontaneo, Observaciones puntuales debe de conocer al niño que va a observar. En e trabajo del niño y el juego hay una variación por la cultura de los Africanos ahí se trabaja el 40% y en los niños americanos solo un 5%. EL JUEGO: Es muy importante como situación de aprendizaje, permite Que el niño aprenda comportamientos útiles para la vida en el plano Del desarrollo intelectual y del desarrollo social.

EL TRABAJO: Lo dedican la mitad del tiempo (WHITING-WHITING 1975) Analizan la motivación de los niños se muestran como protector responsable, ofrecen ayuda, afecto y realizan actos altruistas, los niños cuidan a los niños mas pequeños, ayudan a los padres que en lugar De jugar lavan los trastos sin que sus padres se lo ordenen, preparan Comida para darles a sus hermanos. Expresiones de responsabilidad entre los niños indios entre algunos Precursores del estatus del rol sexual, las madres quienes realizan Trabajos fuera de casa útiles y responsables desde muy pequeños. Estos se clasifican en estatus alto, medio, bajo, a los niños mayores Hacen el rol de madre sustituta como cuidar a los niños y atender a Los hermanos.

Incluyen dos tipos de conducta: hostilidad y trabajo estas encajan En las diferencias de responsabilidad, los niños de estatus alto y Medio van a la escuela y el estatus bajo solo un 40%. Los quehaceres van de acuerdo a su edad y el sexo, los niños menores de 2 años realizan actividades mínimas tanto que los niños de 3 a 5 años los realizan un poco mas y los niños de 6 a 10 años en la clase baja. Los niños de clase media y alta realizan trabajos 2 veces mas Cuando los niños de la clase baja 4 veces mas. Ya que esto se denomina un trabajo responsable y la interacción Padre e hijo “ crianza responsable” los niños de la clase bajan reciben mas contacto físico de otros niños de la clase media y alta esta calidez y de la baja, control maternal y autoconfianza. Desarrollo psicológico y actividades cotidianas en los niños Africanos.

CONCLUCIÓN

Estos estudios demuestran lo importante que el juego y las actividades Cotidianas y su contexto en el desarrollo y la socialización del niño, los Aspectos positivos de estas practicas tradicionales y culturalmente Bien integrados tanto en el desarrollo intelectual como social, se puede afirmar que el juego es un medio de aculturación. EL TRABAJO del niño dedica la mitad del tiempo extraescolar, adquiere saberes, sino también la orientación de valores, se sitúan del lado “Protector .- responsable “ y “dependiente dominante”. Los niños de las culturas agraria en esta actualidad pueden que tengan Mayor posibilidad de conseguir un trabajo por los valores inculcados Y la capacidad que tiene para trabajar ya que para ellos es algo normal Tener grandes jornadas de y trabajo y de lo contario de la cultura URBANA, puede que tengan una preparación académica, sin embargo Si no tiene valores ni la capacidad para trabajar será muy difícil de que Logren algo ya que la inteligencia se puede tener pero si no hay sabiduría O humildad no se puede logar nada.

BILBIOGRAFIA

(DESEN, P. 1988) Desarrollo psicológico y actividades en niños Africanos enface, 41 (3-4), 3-24 ( traducción de Joaquín Figueroa y Cuauhtémoc g, Pérez López). (OCHS.E.1988) Culture and lenguage development Cambridge: University of Cambridge “press, cap. 1. para conocer un lenguaje Pp 1-39 (traducción de Joaquín Figueroa y Cuauhtémoc Pérez) PEREZ, G CORTEZ, T y Figueroa, c (1990) estrategias para la Regularización del comportamiento infantil reportadas por madres del estado socioeconómico medio-bajo de una comunidad urbana,. Salud mental 13(2), 30-36. SEYMUR,S,(1988) expresiones de responsabilidad entre niños Indios, algunos precursores del status de adulto y rol sexual. ETHOS, 16 (4), 335.340 Traducción de Cuauhtémoc. g. Pérez López y Joaquín Figueroa c.