UNIDAD I: ARGUMENTACIÓN

Prof. Margarita González

Tercero medio 2019

Lengua y literatura 1° medio

Prof. Margarita González Del Moral

▪ Relacionar diferentes tipos de textos.

▪ Argumentar ideas con fundamento.

▪ Comprender lecturas y sus vínculos contextuales.

▪ Expresar por escrito las ideas estructuradamente.

▪Valorar el pensamiento crítico como una forma de enfrentar los aprendizajes.

▪ Escuchar y respetar las opiniones de los demás ante las diferentes obras.

¿ARGUMENTAR?

Argumentar es un

proceso que consiste

en dar razones para

defender o atacar

una opinión o idea

(tesis), con el fin de

convencer o

persuadir a alguien

de algo.

RECEPTOR

(función

conativa o

apelativa)

Carácter dialógico

“La argumentación, como secuencia textual (…), aparece enmuchas de las actividades discursivas características de lavida social pública o privada. Se argumenta en la conversacióncotidiana, en una entrevista para conseguir un empleo, en unatertulia, en una mesa redonda, en un debate, en un coloquio, enun juicio, en una asamblea, en un mitin, en una alocuciónparlamentaria, en la publicidad, en un articulo editorial, en unode opinión, en una crítica de arte, de cine.. Se argumenta, enfin, en cualquier situación en la que se quiere convencer opersuadir de algo a una audiencia, ya esté formada por unaúnica persona o por toda una colectividad.”

Calsamiglia, H y Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel.

▪ Discurso que consiste en dar razones para defender un punto de vista.

▪ Predomina la función apelativa del lenguaje.

▪ Emisor: Expone un punto de vista.

▪ Objeto: tema controversial.

▪ Receptor: persona que domina el tema y presenta una postura contraria.

▪ Finalidad: convencer o persuadir al interlocutor.

▪ Modalidad: oral/escrito, espontáneo/oral.

OBJETO

Tema controversial

EMISOR

Forma de ver la realidad

CARÁCTER DIALÓGICO

Contraposición

FINALIDAD

Adhesión

ARGUMENTACIÓN

ADHESIÓNCONVENCER

Intelecto

PERSUADIR

emotividad

PROPÓSITOS

1) Convencer A través de

razones lógicas

2) Persuadir A través de recursos

retóricos afectivos

• Socializar.

• Entregar información.

• Permite avanzar en el

conocimiento y en las

formas de pensamiento.

ENTONCES…

▪ El texto argumentativo está formado por los componentes:

LÓGICO

RACIONAL

RETÓRICO

AFECTIVO

Apela al intelecto

CONVENCER

Apela a las

emociones y a la

voluntad

PERSUADIR

MensajeEmisor Receptor

Quiere

convencer o

persuadir

sobre su

punto de

vista.

• Parte de un tema

polémico.

•Surge una tesis o

punto de vista.

•Estructurado en

base a

argumentos y

contraragumento

s

Se adhiere a la

postura o

contraargumenta

Relación simétrica

▪ Introducción: por lo general en esta etapa se platea el tema y, a veces, también la tesis.

▪Cuerpo argumentativo: se despliega el cuerpo argumentativo, es decir, las razones, bases, garantías y respaldos.

▪Conclusión: se resume lo planteado respecto al tema y también se puede reafirmar la tesis.

ESTRUCTURA INTERNA DE LA ARGUMENTACIÓN

▪TESIS → La tesis es una opinión sostenida por alguien

respecto de un tema del que no hay acuerdo y que sirve depunto de partida para argumentación (punto de vista).

Ej.: “Usted debe cambiar su automóvil pronto.”

▪BASE → Primer argumento que se propone en defensa de

la tesis y que la sustenta. Responde a la pregunta ¿PORQUÉ?

ESTRUCTURA INTERNA DE LA ARGUMENTACIÓN

Ej.: “Porque emite gran cantidad de partículas contaminantes.”

▪GARANTÍA → Argumento que explicita la relación entre

la tesis y la base. Explica por qué esa base es pertinente paraesa tesis.

ESTRUCTURA INTERNA DE LA ARGUMENTACIÓN

Ej.:“Al contaminar más, Ud. está exponiendo

a la población al daño producido por inhalar

sustancias tóxicas, por lo que el cambio de autoes la única solución”.

▪RESPALDO → Datos concretos muy aceptables o

fácilmente aceptables que corroboran y fundamentan lainformación de la garantía.

ESTRUCTURA INTERNA DE LA ARGUMENTACIÓN

Ej.: “El Ministerios de Salud y de

Transporte son claros respecto de

los límites de emisiones

contaminantes aceptados para los

automóviles.”

▪Tesis: Felipe no debería manejar.

▪Base: Felipe ha bebido alcohol.

▪Garantía: una persona que ha bebido alcohol no tiene un control adecuado de sus acciones, por lo cual puede sufrir un accidente.

▪Respaldo: 2 de cada 3 accidentes se producen producto de la ingesta de alcohol.

¡No confundas el tema con la tesis!

▪Tesis: Laura no debería fumar

▪Base: Laura está embarazada.

▪Garantía: Una mujer embarazada debe cuidar lo que consume ya que el bebe recibe todo lo que madre ingiere.

▪Respaldo: De acuerdo con las estadísticas de la OMS, el 80% de los hijos de madres que han fumado durante el embarazo presentan problemas respiratorios al momento de nacer.

Preguntas que pueden guiar la construcción de

una estructura argumentativa

TIPS

Prof. Margarita González Del Moral

Colegio Alcántara Talagante

Primero medio 2020

▪Identificar estructura argumentativa enlos textos que leen, diferenciandohechos de opiniones y tesis deargumentos.

¿CÓMO ANALIZAR UN TEXTO ARGUMENTATIVO?

▪ 1. El tema (¿De qué se trata el texto?)

▪ 2. La tesis (Punto de vista que el autor busca defender

▪ 3. Los argumentos (Razones que apoyan la tesis)

¿Cómo reconocerla?

❑ Idea principal del texto, todas las otras la apoyan.

❑ Proposición polémica, es decir, genera debate.

❑ Responde a las preguntas: ¿De qué me quiere convencer el

emisor del texto?; ¿Cuál es su opinión?

¿Cómo reconocerlos?

❑ Son ideas que apoyan o defienden la tesis.

❑ Pueden ir antecedidos de expresiones como “porque,” “dado

que” o “ya que”.

❑ Responde a las preguntas: ¿Cuáles son las razones o

fundamentos del autor? Según el autor, ¿por qué debo

estar de acuerdo con él/ella?

ARGUMENTACIÓN SECUENCIAL

• Deductiva

• Inductiva

ARGUMENTACIÓN DIALÉCTICA

• Tesis y contra – tesis

• Argumentos y contra-argumentos.

ACTIVIDAD

▪ Lee el texto “El genio que todos llevamos dentro” y responde:

▪ 1. Tema del texto.

▪ 2. Tesis: Selecciona marca textual.

▪ 3. Argumentos (Identifica base, garantía y respaldo)

Esta consiste en la acumulación de argumentos afavor de una sola tesis, es decir, se presenta unatesis y se la apoya por medio de diferentes fasesargumentativas (bases o premisas, garantías yrespaldos).

❑Estructura deductiva: La tesis es presentada al principio delescrito, luego los argumentos. (De lo más general a loparticular)

▪ Estructura inductiva: Se parte de un análisis que son los argumentos o hechos para terminar sacando una conclusión que es la tesis.

Tesis

Base

Garantía

Respaldo

Respaldo

Garantía

Base

Tesis

▪ “Uno de los males más potentes del último tiempo es lafalta de motivación escolar. Expertos aseguran que losniños no ven con agrado llegar al hogar con un cúmulo detareas por realizar, tareas que podrían ser hechas en eltiempo que permanecen en el colegio, en el espacio de esasasignaturas “fantasmas” o talleres por rellenar horario que lesobligan a asistir. A esto se suma el desgano que sienten delos docentes cuando les realizan las clases y la monotonía delas metodologías que utilizan. Culminan recalcando que no essinónimo de éxito o aprendizaje significativo el pasar mayortiempo dentro del establecimiento, si éste no brinda losmecanismos pedagógicos acorde a las necesidadesestudiantiles y se acomoda a los nuevos tiempos, así como esfundamental contar con una infraestructura adecuada, paraque los alumnos se sientan acogidos y en un ambienteagradable, cómodo y adecuado a sus requerimientos (…)”

▪ “Cada vez que leo necesito acercarme el libro o la revista yluego alejarlo para ver un poco más nítido, me sucede lomismo al ver televisión: los objetos e imágenes se deformansegún la lejanía que presentan de mi vista. Según recuerdo,cuando más joven no me sucedía tan agudo como ahora. Porlo mismo, me da horror tener que ir a renovar la licencia deconducir, porque al mirar las letras del control oftalmológico,tiendo a verlas borrosas y más pequeñas de lo habitual.

Esto sucede porque a medida que pasan los años, uno vaperdiendo la capacidad de ver desde distancias máslejanas y se justifica porque los cristalinos van dejando detener elasticidad y, por ende, uno se esfuerza más en enfocarlos objetos, sean éstos de cerca o muy retirados de la visión”.

En este caso se presenta no solo la tesis defendidasino que también una contra-tesis la cual discrepacon punto de vista del autor. Se trata de unaargumentación más compleja donde el autor seplantea de manera crítica y utilizando contra-argumentos.

▪ Señor director:

Últimamente es común que personasparticulares cuyas propiedades deveraneo colindan con playas de lagos yríos a lo largo de todo Chile, restrinjansu acceso al público. Esta práctica nodebe ser aceptada por lasautoridades.

Por la ley, todos los bordes de ríos ylagos, sin importar cuántaspropiedades los circunden, son unbien público, al que tienen derechotodos y cada uno de los chilenos

TESIS

BASE Y

GARANTÍA

Los propietarios se defiendencon que tales sectores sonreservas naturales que losvisitantes destrozan ycontaminan de basura y queson ellos los que se encargande mantenerlos limpios. Sinembargo, quienes piensan así,deben recordar que para esoestán los municipios cuyodeber es, precisamente,garantizar que los derechosciudadanos se cumplan deigual manera para todos.

REFUTACIÓN

CONTRAARGUMENTO

RESPALDO