UNIDAD EDUCATIVA SANTA TERESITA ARAUCA - Colombia...

UNIDAD EDUCATIVA SANTA TERESITAUNIDAD EDUCATIVA SANTA TERESITAUNIDAD EDUCATIVA SANTA TERESITAUNIDAD EDUCATIVA SANTA TERESITAUNIDAD EDUCATIVA SANTA TERESITAUNIDAD EDUCATIVA SANTA TERESITAUNIDAD EDUCATIVA SANTA TERESITAUNIDAD EDUCATIVA SANTA TERESITA

ARAUCA ARAUCA ARAUCA ARAUCA ARAUCA ARAUCA ARAUCA ARAUCA –– ARAUCAARAUCAARAUCAARAUCAARAUCAARAUCAARAUCAARAUCA

LA CALIDAD EDUCATIVA, LA CALIDAD EDUCATIVA,

UNIDAD EDUCATIVA SANTA TERESITAUNIDAD EDUCATIVA SANTA TERESITAARAUCA ARAUCA –– ARAUCAARAUCA

INSTITUCIÓN URBANA OFICIALINSTITUCIÓN URBANA OFICIAL

LA CALIDAD EDUCATIVA, LA CALIDAD EDUCATIVA, UN COMPROMISO DEL EQUIPO DE GESTIÓNUN COMPROMISO DEL EQUIPO DE GESTIÓN

Experiencia que involucra a todos los niveles y grados de la institución desde el año 2005

ORIGEN DE LA EXPERIENCIAORIGEN DE LA EXPERIENCIAEL PROBLEMAEL PROBLEMA

� El 20 de enero de 2005 la Gobernación de Arauca crea laUnidad Educativa Santa Teresita (desagregando cuatro (4)sedes de diferentes instituciones) surge la necesidad dedefinir el Proyecto Educativo Institucional.

LA CALIDAD EDUCATIVA, UN COMPROMISO DEL EQUIPO DE GESTION

definir el Proyecto Educativo Institucional.

� Cada sede trae su propia historia y viene orientada por unPEI diferente.

� Carencia de propuestas pedagógicas y curricularesarticuladas.

� No existía identidad institucional.

RUTA DE AUTOEVALUACIÓN Y RUTA DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMIENTOMEJORAMIENTO

EJECUCIÓNEJECUCIÓNPLANEAMIENTO PLANEAMIENTO

ESTRATÉGICOESTRATÉGICO

LA CALIDAD EDUCATIVA, UN COMPROMISO DEL EQUIPO DE GESTIÓN

ADECUACIÓNADECUACIÓNFÍSICAFÍSICA

MEJORAMIENTO MEJORAMIENTO DE PROCESOS DE PROCESOS

ADMINISTRATIVOSADMINISTRATIVOS

CONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓNDEL SISTEMADEL SISTEMA

DE EVALUCIÓNDE EVALUCIÓN

CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN CURRICULARCURRICULAR

CONSTRUCCIÓN DECONSTRUCCIÓN DEHORIZONTEHORIZONTE

INSTITUCIONALINSTITUCIONALDIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO Y Y

AUTOEVALUACIÓNAUTOEVALUACIÓN

RELACIÓN DE LA GESTIÓN CON LA RUTA DE RELACIÓN DE LA GESTIÓN CON LA RUTA DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD

EDUCATIVAEDUCATIVA

� Fase Diagnóstica (auto evaluación):Caracterización convenio de apoyo a la gestiónMEN – UPTC – CERLALC. Se elabora el plan demejoramiento en las gestiones directiva,administrativa, académica y extensión a lacomunidad.


comunidad.Se definieron prioridades del plan de mejoramientoy se inició su desarrollo que incluye 7 etapas:

1. Fase de planeamiento estratégico: construcciónde plan de desarrollo institucional a diez años, planoperativo a cuatro años y plan operativo anualinstitucional.

RELACIÓN DE LA GESTIÓN CONRELACIÓN DE LA GESTIÓN CONLA RUTA DE AUTOEVALUACIÓN Y LA RUTA DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVAEDUCATIVA

2. Fase de construcción delhorizonte institucional: visión,misión, filosofía, objetivos,modalidad (mantenimiento


modalidad (mantenimientoelectrónico y comunicaciones),articulación con el SENA,construcción del modelopedagógico técnico socialteresiano unificación de símbolos(bandera, escudo), manual deconvivencia.

RELACION DE LA GESTIÓN CON LA RUTA DE RELACION DE LA GESTIÓN CON LA RUTA DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD

EDUCATIVAEDUCATIVA

3. Fase construcción curricular: construcción colectiva de lamatriz del plan de estudios de acuerdo al decreto 230 paratodos los niveles y áreas.

4. Fase de construcción del sistema de evaluación:criterios, procedimientos, nivel de exigencia, sistema de


criterios, procedimientos, nivel de exigencia, sistema deevaluación institucional continuo (23 grupos evaluadores porprocesos de cada gestión)

5. Fase de mejoramiento de procesos administrativos:manual de funciones, procesos y procedimientos y delmanual de contratación; redistribución del personal.

6. Fase de adecuación física: construcción de doce aulas, treslaboratorios de informática (18 a/c), un laboratorio de cienciasnaturales, física y química, conectividad a la red Arauca 24 horasinalámbrico, COMPARTEL en tres sedes 4 horas; Banda Show SantaTeresita con 120 integrantes.

RELACION DE LA GESTIÓN CON LA RUTA DE RELACION DE LA GESTIÓN CON LA RUTA DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD

EDUCATIVAEDUCATIVA


6. Fase de ejecución: implementación de 23proyectos transversales y de los FestivalesTeresianos, Creación del festival internacionalde bandas músico-marciales a realizarse el20 de julio, implementación de educaciónespecial para estudiantes talentos yexcepcionales, articulación con el SENA conla media técnica y extensión a la comunidad

RELACIÓN DE LA GESTIÓN CON LA RUTA DE RELACIÓN DE LA GESTIÓN CON LA RUTA DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD

EDUCATIVAEDUCATIVA


la media técnica y extensión a la comunidadcon el programa de informática para losvecinos y con la universidad de Pamplona encarreras profesionales.

Consolidar un Proyecto Educativo Institucional decalidad a partir de procesos liderados por unequipo de directivos docentes dispuestos a nuevas

OBJETIVOOBJETIVO


equipo de directivos docentes dispuestos a nuevasformas de gestión.

DESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓNMETODOLOGÍA UTILIZADAMETODOLOGÍA UTILIZADA

PPLLAANNEEAAMMIIEENNTTOO

EESSTTRRAATTÉÉGGIICCOO

CCOONNSSTTRRUUCCCCIIÓÓNN

DDEELL

HHOORRIIZZOONNTTEE

IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL


CCUURRRRIICCUULLAARR


DDEELL

SSIISSTTEEMMAA

DDEE

EEVVAALLUUCCIIÓÓNN

MMEEJJOORRAAMMIIEENNTTOO

DDEE

PPRROOCCEESSOOSS

AADDMMIINNIISSTTRRAATTIIVVOOSS

AADDEECCUUAACCIIÓÓNN

FFÍÍSSIICCAA

EEJJEECCUUCCIIÓÓNN

TRABAJO EN TRABAJO EN GRUPOGRUPO

ACCIÓN ACCIÓN PARTICIPACIONPARTICIPACION

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN

CONFERENCIASCONFERENCIAS

TRABAJO EN TRABAJO EN GRUPOGRUPO


DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO Y Y

AUTOEVALUCIÓNAUTOEVALUCIÓN TRABAJO EN TRABAJO EN EQUIPOS Y EQUIPOS Y

GRUPOGRUPO

TRABAJO TRABAJO EN EQUIPOS EN EQUIPOS

Y GRUPOY GRUPO

ESTUDIO ESTUDIO DE CASOSDE CASOS

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN SOCIALSOCIAL

ESTUDIO DE ESTUDIO DE CASOSCASOS

� Para la caracterización: revisión dedocumentos históricos de cada sedejornadas y talleres de integración,visitas domiciliarias.

DESCRIPCIÓN:DESCRIPCIÓN:PRINCIPALES ACTIVIDADESPRINCIPALES ACTIVIDADES


� Para el planeamiento estratégico:análisis de los planes de desarrolloterritoriales, talleres de planeamiento yhorizonte institucional, consolidaciónde órganos del gobierno escolar.

� Programas: cada coordinador lideraconjuntamente para todas las sedes de lainstitución uno de los siguientes programas:� Mejoramiento continuo (pruebas censales, comisiones

de evaluación y promoción, autoevaluación institucional)Proyectos transversales y de investigación (planeación,



� Proyectos transversales y de investigación (planeación,seguimiento y evaluación de actividades de cadaproyecto)

� Convivencia teresiana (seguimiento de indicadores decobertura, asistencia, horas efectivas, comité deconvivencia, agenda escolar)

� Calidad académica y pedagógica (diseño , ejecución ycorrección de la matriz del plan de estudios, orientacióndel consejo académico, acompañamiento al nivel delogro de los estudiantes y al desempeño de los docentes,articulación SENA).

� Gestiones administrativa y financiera:análisis, liderazgo y ejecución por elConsejo directivo, la rectoría y la tesorería.

� Para la construcción curricular :



� Para la construcción curricular :conversatorios sobre fundamentaciónpedagógica para acordar las definicionesconceptuales a utilizar, análisis deexperiencias de diversas instituciones,talleres sobre modelos pedagógicos ydiseño curricular, capacitación a docentespor el SENA.

� Documentos: Proyectos educativos institucionales yarchivos históricos de las sedes Oscar MogollónJaimes, Divino Niño, Almirante Padilla y Santa Teresita.

� Libros de consulta variados.

DESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓNMATERIALES EDUCATIVOSMATERIALES EDUCATIVOS


� Libros de consulta variados.� Ruta curricular del Dr. Rodrigo Alfaro Viracachá.� Documentos MEN: estándares, autoevaluación.

Lineamientos curriculares. Legislación educativa.� Salas virtuales y de informática.� Videos y conferencias.

Sistema de notas unificado y centralizado

Entrega oportuna de reportes a padres de familia

Análisis conjunto y periódico de resultados por gru pos, área y docentes del desempeño de los estudiantes

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNSEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNDEL LOGRO ACADÉMICODEL LOGRO ACADÉMICO


Ajustes periódicos a la matriz por el concejo acadé mico,

Preparación de actividades intra y extracurriculares entre los pares académicos

Concertación de la evaluación antes de iniciar cada periodo académico

Acompañamiento continuo a los procesos de nivelació n (aceptables) y de recuperación (insuficientes y deficientes) definidos en el nivel de exigencia.

Listas de chequeo y/o entrevistas a los pares acadé micos para monitorear el desarrollo de la matriz curricul ar por asignaturas y áreas

Conformación de 23 equipos de seguimiento a procesos que se

agrupan en las cuatro gestiones.

Cada grupo es liderado por un coordinador.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNSEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNDE LOS PROCESOS INSTITUCIONALESDE LOS PROCESOS INSTITUCIONALES


Permanentemente revisan y registran la evaluación d e los procesos de acuerdo las fichas de chequeo construi das.

Al finalizar el año lectivo se socializa, compila y elabora el plan de mejoramiento con los hallazgos encontrados.

DIFICULTADES

Carencia de perfiles de docentes en algunas áreas (sociales, ética y valores, inglés en primaria).

DIFICULTADESDIFICULTADES

SOLUCIONES

Capacitación y actualización de docentes con experiencia en estas áreas.

Infraestructura física insuficiente. Dos jornadas.

Carencia de aulas especializadas: informática, biblioteca, laboratorios, aula de bilingüismo.

Carencia de personal e instalaciones administrativas.

Adecuación de plantas físicas y presentación y gestión de proyectos.

Gestión y consecución de equipos de computo, laboratorios de biología, física y química, textos, conectividad 24 horas e Internet inalámbrico. (Red Arauca)

Construcción del bloque administrativo y reubicación de funcionarios.

� Alto sentimiento de pertenencia de los miembros de la Comunidad Educativateresiana.

� Reconocimiento local y regional por parte de las comunidades y de lasautoridades.

� Demanda de cupos.

LOGROSLOGROS

LA CALIDAD EDUCATIVA, UNCOMPROMISO DEL EQUIPO DE GESTION

� Institución seleccionada para desarrollar diferentes pruebas piloto.

� Primera promoción 2.006 con nivel alto en pruebas de estado.

� Primer puesto departamental en inglés – pruebas de estado 2.006

� Primeros puestos en festivales folclóricos regionales e internacionales.

� Invitaciones a eventos regionales, nacionales einternacionales.

� Liderazgo regional en manejo de procesosadministrativos.

� Institución seleccionada para desarrollarexperiencias y proyectos: talentos

LOGROSLOGROS

experiencias y proyectos: talentosexcepcionales, aplicación del modelo deAcompañamiento Metodológico Conjunto,programa Entre Pares.

� Primera institución en protocolizar e iniciar en eldepartamento de Arauca la articulación con elSENA.

� Única banda Show del departamento de Arauca.

� Incremento considerable del presupuesto.


� Dos documentales presentados por el CanalInstitucional: 1er y 2º festival internacional de bandasmúsico marciales, versiones 2.006 y 2.007

� Manual de funciones, procesos y procedimientos ymanual de contratación de la Unidad Educativa Santa

PRODUCTOSPRODUCTOS

manual de contratación de la Unidad Educativa SantaTeresita como modelo para todas las institucioneseducativas del departamento

� Publicaciones en el periódico “Tiempos de cambio"� La selección de los educadores Arley Cristiano y Javier

Riaño como becarios del programa de mejoramientode ciencias naturales y matemáticas de la embajadadel Japón – MEN - JICA.


� Las primeras etapas de caracterización y auto evaluación generaron una investigación descriptiva dada la necesidad de identificar y compilar los elementos históricos característicos de la población involucrada, toma un enfoque paradigmático que combina las lógicas

ENFOQUE TEÓRICO ENFOQUE TEÓRICO


paradigmático que combina las lógicas cuantitativa, cualitativa.

� Se trata de una construcción que se apoya en pequeñas investigaciones observacionales y de estudios de casos que temporalmente se desarrollan de manera transversal en todas las gestiones y longitudinalmente por el horizonte construido y esperado.

� Como resultado deestas primeras etapas seconcluye en el diseño deun modelo pedagógicofractal ecléctico propio, quetoma los aspectos

ENFOQUE TEÓRICO QUE FUNDAMENTA LA ENFOQUE TEÓRICO QUE FUNDAMENTA LA EXPERIENCIAEXPERIENCIA

ENTORNO¿A QUIÉN?

A personas condiversos procesos dedesarrollo evolutivo ypsicosocial basadosen sus condicionessocio afectivas yculturales.

PROPÓSITOS¿PARA QUÉ?

Comprensión defenómenos sociales ycompetencias técnicocomunicativas

RECURSOS

EVALUACION¿QUE SE LOGRÓ?

Fortalecimiento delproyecto de vidafundamentado en valores yen el desarrollo delpensamiento crítico.

MODELO PEDAGÓGICO

LA CALIDAD EDUCATIVA, UNCOMPROMISO DEL EQUIPO DE GESTION

toma los aspectosfilosóficos adoptados por lainstitución para queparalelamente actúen en laformación del perfil del(a)estudiante teresiano(a).

SECUENCIACIÓN¿CUÁNDO?

En cada momento delaprendizaje, losconocimientos previos seintegran a los nuevos

CONTENIDOS¿QUÉ?

Conocimientos técnicocientíficos y experienciassignificativas

CONTEXTO¿ QUIÉN?

Docentes posibilitadores,facilitadores, estimuladoresobservadores, humanos,investigadores, tolerantes,mediadores, afectivos,íntegros.

RECURSOS¿CON QUÉ?

Con recursos didácticos,tecnológicos y talentohumano.

MÉTODO¿CÓMO?

Construyendo conocimientobasados en las necesidadessociales, que faciliten y motivenel aprendizaje creativo -práctico teniendo en cuenta lainvestigación-acción

MODELO PEDAGÓGICO

TÉCNICO SOCIAL TERESIANO

� Terminación del diseño de la matriz del plan del estudios a mediadosdel 2008.

� Consolidación del currículo teresiano: mejoramiento de practicas deplaneación, ejecución y evaluación de actividades de aula.

� Difusión: luego de su terminación se pretende que la matriz curricular

RETOSRETOS


� Difusión: luego de su terminación se pretende que la matriz curricularsea montada en una pagina Web para colocarla a disposición de lasinstituciones educativas públicas y privadas que la quieranimplementar.

� Convertir a la Unidad Educativa Santa Teresita en la institucióneducativa que lidere procesos a través de las TICS, apoyándose en sumodalidad en “mantenimiento electrónico y comunicaciones”.

� Terminación de la construcción y dotación de la planta física

� Lograr la certificación de calidad de la Unidad Educativa.

� Por resolver:

� ¿Continuará el apoyo económico con el nuevo gobierno?

� ¿Perseverarán los educadores teresianos con el ritmo detrabajo en equipo?

RETOSRETOS

trabajo en equipo?

� ¿Cómo involucrar al personal que va llegando a lainstitución?

� ¿Lograremos un mayor compromiso de los padres defamilia?

� Frente a las nuevas posturas de la juventud, ¿Cómo serála respuesta de los jóvenes a altos niveles de exigencia?


LA UNIDAD EDUCATIVA SANTA LA UNIDAD EDUCATIVA SANTA TERESITA DE ARAUCA AGRADECE LA TERESITA DE ARAUCA AGRADECE LA

OPORTUNIDAD PARA COMPARTIR OPORTUNIDAD PARA COMPARTIR DESDE LA ESQUINA ESTRATÉGICA DE DESDE LA ESQUINA ESTRATÉGICA DE DESDE LA ESQUINA ESTRATÉGICA DE DESDE LA ESQUINA ESTRATÉGICA DE LA FRONTERA COLOBO VENEZOLANA LA FRONTERA COLOBO VENEZOLANA

NUESTRAS EXPERIENCIAS.NUESTRAS EXPERIENCIAS.

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