UNIDAD DIDÁCTICA 1: INTRODUCTION...números del 1 al 9. 6. Conoce los colores en inglés. 7....
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UNIDAD DIDÁCTICA 1: INTRODUCTION OBJETIVOS CONTENIDOS • Recordar las estrategias de aprendizaje adquiridas en tres años. • Participar en propuestas de actividades lúdicas en inglés. • Comenzar una mayor producción oral. • Interactuar en inglés con la marioneta. • Participar en actividades físicas en inglés. • Aprender canciones y poesías. • Reconocer y nombrar en inglés los colores rojo, naranja, amarillo, azul, verde y rosa. • Reconocer y nombrar en inglés los números 1, 2, 3 y 4. • Vocabulario: Pencil, marker, crayon, school, teacher. Colores: Red, orange, yellow, blue, green, pink. • Números: 1, 2, 3, 4. • Conceptos: Many/few. • Expresiones: Bye-bye; Good morning; Good afternoon; Give me a kiss; Welcome. • Lenguaje pasivo: Stand up; Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me a hug, • please. • Cuentos, canciones y poemas. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables 1. Recuerda las estrategias de aprendizaje adquiridas en tres años. 2. Participa en propuestas de actividades lúdicas en inglés. 3. Desarrolla una mayor producción oral. 4. Interactúa en inglés con la marioneta. 5. Participa en actividades físicas en inglés. 6. Canta canciones y poesías. 7. Reconoce y nombra en inglés los colores rojo, naranja, amarillo, azul, verde y rosa. 8. Identifica y nombra en inglés los números 1, 2, 3 y 4… Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Setrata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 9…) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.
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UNIDAD DIDÁCTICA 1: INTRODUCTION
OBJETIVOS CONTENIDOS • Recordar las estrategias de aprendizaje adquiridas en tres
años.
• Participar en propuestas de actividades lúdicas en inglés.
• Comenzar una mayor producción oral.
• Interactuar en inglés con la marioneta.
• Participar en actividades físicas en inglés.
• Aprender canciones y poesías.
• Reconocer y nombrar en inglés los colores rojo, naranja,
amarillo, azul, verde y rosa.
• Reconocer y nombrar en inglés los números 1, 2, 3 y 4.
• Vocabulario: Pencil, marker, crayon, school, teacher.
Colores: Red, orange, yellow, blue,
green, pink.
• Números: 1, 2, 3, 4.
• Conceptos: Many/few.
• Expresiones: Bye-bye; Good
morning; Good afternoon; Give me a kiss;
Welcome.
• Lenguaje pasivo: Stand up; Give me
a kiss; Come here; Give me five, Give me a
hug,
• please.
• Cuentos, canciones y poemas.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Recuerda las estrategias de aprendizaje
adquiridas en tres años.
2. Participa en propuestas de actividades lúdicas en
inglés.
3. Desarrolla una mayor producción oral.
4. Interactúa en inglés con la marioneta.
5. Participa en actividades físicas en inglés.
6. Canta canciones y poesías.
7. Reconoce y nombra en inglés los colores rojo,
naranja, amarillo, azul, verde y rosa.
8. Identifica y nombra en inglés los números 1, 2, 3
y 4…
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Setrata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 9…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
Unidades didácticas para PDI.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Pictogramas
ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 2: TRICK OR TREAT
OBJETIVOS CONTENIDOS Aprender vocabulario básico de Halloween.
Repasar colores, números e instrucciones.
Comprender inglés en contextos lúdicos con gran
apoyo visual.
Aprender canciones y poesías relacionadas con la
celebración de Halloween.
Acercarse a las costumbres de la celebración de
Halloween.
Interactuar con la marioneta en inglés, de forma
lúdica.
Vocabulario: Pumpkin, candle, flag, bat, witch.
Colores: Black, white, purple.
Números: del 1 al 9
Expresiones: Thank you; You´re welcome; Please;
Come here.
Lenguaje pasivo: Circle; Blow your nose; Cover
your eyes; Wash your hands.
Cuentos, canciones, rimas y juegos.
Juegos: Pumpkin, pumpkin, witch.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
9. Conoce vocabulario básico de Halloween.
10. Recuerda colores, números e instrucciones, ya
presentadas.
11. Comprende el inglés en contextos lúdicos con
gran apoyo visual.
12. Sabe canciones y poesías relacionadas con la
celebración de Halloween.
13. Conoce algunas de las características de la
celebración de Halloween.
14. Interactúa con la marioneta en inglés, de forma
lúdica.
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Setrata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 9…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
Unidades didácticas para PDI.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Pictogramas
ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 4: MY BODY, MY FACE.
OBJETIVOS CONTENIDOS Comprender y utilizar vocabulario referido al cuerpo
(especialmente la cara)
Participar en juegos de mesa en inglés.
Aprender normas de educación en inglés.
Aprender canciones, rimas y poesías sobre el
cuerpo.
Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al
9.
Repasar los colores en inglés.
Interactuar en inglés con los compañeros.
Participar en las rutinas de la clase.
Vocabulario: Eye, nose, mouth, foot, hand, leg,
head, sad, happy…
Colores: Repaso.
Números: from 1 to 9.
Conceptos: Big/small.
Formas: Circle
Expresiones: Take a…
Lenguaje pasivo: What´s the weather like?; Stroke
me.
Cuentos, canciones, rimas, poemas y juegos.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Comprende y utiliza vocabulario
referido al cuerpo.
2. Participa en juegos de mesa en inglés.
3. Aprende normas de educación en
inglés.
4. Aprende canciones, rimas y poesías
sobre el cuerpo.
5. Reconoce y nombra en inglés los
números del 1 al 9.
6. Conoce los colores en inglés.
7. Interactúa en inglés con los
compañeros.
8. Participa en las rutinas de la clase.
Captar globalmente informaciones de textos orales breves y
contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados
en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de
que el alumno comprenda textos Relacionados con temas
como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos referidos a
temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones
sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno
extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de
ellos que no capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de
las mismas. Setrata de que el alumno se vaya acercando a
niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo
que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés
(colores, números del 1 al 9…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de
habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
Unidades didácticas para PDI.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Pictogramas
ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 7: CRISTMAS
OBJETIVOS CONTENIDOS
Ampliar el vocabulario de la Navidad.
Aprender poemas y canciones navideñas.
Participar en juegos en inglés.
Repasar los colores en inglés.
Interactuar en inglés de forma lúdica.
Vocabulario: Toy, doll, wreath, Christmas tree,
Father Christmas, Statue of Liberty.
Colores: Repaso.
Números.
Expresiones: Sit down well, please.
Lenguaje pasivo: You turn next; How many are
missing school? Who are at home?
Cuentos, villancicos, rimas y juegos.
Inteligencia emocional: How do they feel
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
9. Ampliar el vocabulario de la Navidad.
10. Aprender poemas y canciones navideñas.
11. Participar en juegos en inglés.
12. Conoce los colores en inglés.
13. Interactuar en inglés.
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Setrata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 9…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Unidades didácticas para PDI.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
Pictogramas
ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 5: THE ZOO
OBJETIVOS CONTENIDOS Comprender vocabulario referido a los animales.
Participar en juegos y actividades físicas en inglés.
Aprender a controlar el cuerpo con instrucciones en
inglés.
Aprender canciones, rimas y poemas sobre
animales.
Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al
9.
Repasar los colores en inglés.
Interactuar en inglés.
Vocabulario: Monkey, lion, snake, crocodile,
parrot, elephant, Pig, sheep, horse, dog, cat,
Colores: All the colours.
Números: from 1 to 9.
Conceptos: Short/long.
Formas: Square.
Expresiones: Blow your nose.
Cuentos, canciones, rimas y poemas.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
14. Comprende vocabulario referido a los animales.
15. Participa en juegos y actividades físicas en
inglés.
16. Aprende a controlar el cuerpo con instrucciones
en inglés.
17. Aprende canciones, rimas y poemas sobre
animales.
18. Reconoce y nombra en inglés los números del 1
al 9.
19. Conoce los colores en inglés.
20. Interactúa en inglés.
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Se trata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 9…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
Unidades didácticas para PDI.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Pictogramas
ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 6: DELICIOUS
OBJETIVOS CONTENIDOS Utilizar progresivamente expresiones en ingles de
manera contextualizada.
Comprender vocabulario referido a la comida.
Consolidar hábitos de educación en inglés.
Participar en actividades físicas en inglés.
Aprender poesías, rimas y canciones relacionadas
con la comida (especialmente frutas).
Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al
10.
Identificar y nombrar en inglés la forma rectangular.
Interactuar.
Vocabulario: Apples, pears, orange, bananas.
Colores: Repaso.
Números: from 1 to 10.
Formas: Rectangle.
Expresiones: Do like me; Have a good day.
Lenguaje pasivo: Can you help me, please?; Go
back to your seat.
Cuentos, canciones, rimas, poemas, juegos…
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
21. Utiliza progresivamente expresiones en ingles de
manera contextualizada.
22. Comprende vocabulario referido a la comida
haciendo más hincapié en las frutas.
23. Consolida sus hábitos de educación en inglés.
24. Participa en actividades físicas en inglés.
25. Aprende poesías, rimas y canciones
relacionadas con la comida.
26. Reconoce y nombrar en inglés los números del 1
al 10.
27. Identifica y nombra en inglés la forma
rectangular.
28. Interactúa.
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Setrata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 9…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
Unidades didácticas para PDI.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Pictogramas
ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 3: MY AMERICAN FAMILY
OBJETIVOS CONTENIDOS
Incrementar el vocabulario aprendido sobre la
familia.
Incorporar nuevas canciones y rimas, consolidando
las ya aprendidas.
Aprender, relacionando las palabras con las
encontradas en el ordenador y la televisión.
Aprender canciones y rimas en inglés relacionadas
con la familia.
Participar en actividades y comprender sus
instrucciones en inglés.
Interactuar en inglés
Vocabulario: mummy, daddy, sister, brother,
granny, grandad.
Colores.
Números.
Lenguaje pasivo: Show me the brown crayon;
Give me a butterfly kiss, Your turn next;
Cuentos: Postman Sam; Cindy and Pip´s family;
Where´s daddy?
Cuentos, canciones, rimas y juegos.
Hands up, hands down.
Estrategias de aprendizaje: What´s missing?;
What´s different?.
Inteligencia emocional: Faces.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
15. Conoce vocabulario básico referido a la familia.
16. Aprende nuevas canciones y rimas, repasando
las ya aprendidas.
17. Aprende, relacionando las palabras con las
encontradas en el ordenador y la televisión.
18. Sabe canciones y rimas en inglés relacionadas
con la familia.
19. Participa en actividades y comprende sus
instrucciones en inglés.
20. Interactúa en inglés
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Setrata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 9…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
Unidades didácticas para PDI.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Pictogramas
ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 8: EASTER
OBJETIVOS CONTENIDOS Comprender vocabulario referido a Pascua.
Participar de manera activa en todas las actividades
de inglés.
Conocer algunos aspectos sobre la celebración de la
Pascua.
Reconocer y nombrar en inglés los colores
Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al
10.
Interactuar en inglés de forma lúdica.
Vocabulario: Bunny, egg, London Eye.
Colores: Orange, blue, red, pink, yellow, green…
Números: del 1 al 10
Expresiones: Come here.
Lenguaje pasivo: Show me…, please.
Cuentos: Why do rabbits have long ears?
Canciones, cuentos, rimas y juegos.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
29. Comprende vocabulario referido a Pascua.
30. Participa de manera activa en todas las
actividades de inglés.
31. Conoce algunos aspectos sobre la celebración de
la Pascua.
32. Reconoce y nombra en inglés los colores
naranja, azul, rojo, rosa, amarillo, verde…
33. Reconoce y nombra en inglés los números del 1
al 10
34. Interactúa en inglés de forma lúdica.
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Setrata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 9…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Unidades didácticas para PDI.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Cuentos
Pictogramas
ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 9: SPACE
OBJETIVOS CONTENIDOS Comprender vocabulario referido al espacio.
Participar de manera activa en todas las actividades
de inglés.
Conocer algunos aspectos sobre el universo.
Reconocer y nombrar en inglés los colores
Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al
10.
Interactuar en inglés de forma lúdica.
Vocabulario: Astronaut, rockat, sky, stars, moon
Colores: Orange, blue, red, pink, yellow, green…
Números: del 1 al 10
Expresiones: Bless you.
Lenguaje pasivo: Sneeze; Cover your eyes.
Canciones, cuentos, rimas y juegos.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
35. Comprende vocabulario referido al espacio.
36. Participa de manera activa en todas las
actividades de inglés.
37. Conoce algunos aspectos sobre el Universo
38. Reconoce y nombra en inglés los colores
naranja, azul, rojo, rosa, amarillo, verde…
39. Reconoce y nombra en inglés los números del 1
al 10
40. Interactúa en inglés de forma lúdica.
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Setrata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 9…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
Unidades didácticas para PDI.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Pictogramas
ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 10: OUTDOOR TOYS
OBJETIVOS CONTENIDOS Comprender vocabulario referido al mobiliario de
parques y exteriores.
Participar de manera activa en todas las actividades
de inglés.
Conocer algunos aspectos sobre los parques.
Reconocer y nombrar en inglés los colores
Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al
10.
Interactuar en inglés de forma lúdica.
Vocabulario: swing, slide, climbing frame, bike,
scooter, trampoline
Colores: Orange, blue, red, pink, yellow, green…
Números: del 1 al 10
Expresiones: Can I drink water, please?
Lenguaje pasivo: Take the toilet paper.
Canciones, cuentos, rimas y juegos.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
41. Comprende vocabulario referido al mobiliario
de parques y exteriores.
42. Participa de manera activa en todas las
actividades de inglés.
43. Conoce algunos aspectos sobre el parque.
44. Reconoce y nombra en inglés los colores
naranja, azul, rojo, rosa, amarillo, verde…
45. Reconoce y nombra en inglés los números del 1
al 10
46. Interactúa en inglés de forma lúdica.
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Setrata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 9…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
Unidades didácticas para PDI.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Pictogramas
ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 11: SUMMER
OBJETIVOS CONTENIDOS Comprender vocabulario referido al verano y las
vacaciones.
Participar de manera activa en todas las actividades
de inglés.
Conocer algunos aspectos sobre el verano y los viajes
vacacionales.
Reconocer y nombrar en inglés los colores
Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al
10.
Interactuar en inglés de forma lúdica.
Vocabulario: Bus, car, bike, plane, boat, Ride,
drive. Sandals. Beach. Hot/sunny.
Colores: Orange, blue, red, pink, yellow, green…
Números: del 1 al 10
Expresiones: What are these?
Lenguaje pasivo: Take the toilet paper.
Canciones, cuentos, rimas y juegos.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
47. Comprende vocabulario referido al verano y los
viajes vacacionales.
48. Participa de manera activa en todas las
actividades de inglés.
49. Conoce algunos aspectos sobre el verano .
50. Reconoce y nombra en inglés los colores
naranja, azul, rojo, rosa, amarillo, verde…
51. Reconoce y nombra en inglés los números del 1
al 10
52. Interactúa en inglés de forma lúdica.
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Setrata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 9…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Unidades didácticas para PDI.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Cuentos
Pictogramas
ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
