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Diana Marcela Mendoza S, Adrián Quiroga, Jairo Alexander Hernández

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Unidad didáctica la

Buitrera - 2010 [Escribir el subtítulo del documento]

Diana Marcela Mendoza S, Adrián Quiroga, Jairo Diana Marcela Mendoza S, Adrián Quiroga, Jairo Diana Marcela Mendoza S, Adrián Quiroga, Jairo Diana Marcela Mendoza S, Adrián Quiroga, Jairo Alexander HernándezAlexander HernándezAlexander HernándezAlexander Hernández

Nombres:Nombres:Nombres:Nombres: Jairo Alexander Hernández, Adrián Quiroga, Diana Marcela Mendoza S.

Curso:Curso:Curso:Curso: Seminario de Nuevas Tecnologías de Investigación. (Articulado con Seminario de

Problemas de Educación y Comunidad)

UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD DIDÁCTICA

1.1.1.1. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTIDESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTIDESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTIDESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICACACACA

Para realizar el ejercicio de organizar una Unidad Didáctica, escogimos el tema

de ‘La Movilidad Espacial de la Población’ contemplado en el eje Nº 5 de los

lineamientos curriculares de ciencias sociales para grado 10º y como unidad a

desarrollar dentro del mismo “El impacto de las migraciones en el área rural de

Cali”; dirigido a estudiantes de 10º de bachillerato de un establecimiento

educativo del corregimiento de La Buitrera. Consideramos que es un tema que

articula varias partes de la comunidad educativa estudiantes, docentes,

pobladores del corregimiento y familias de los/as estudiantes.

Los y las estudiantes a partir de la vinculación directa con el proyecto ‘Tertulias

en La Buitrera’ podrán desarrollar a partir las de fuentes escritas facilitadas por el

o la docente y las orales desarrolladas y creadas a partir de ejercicios de

interacción con los/as pobladores del corregimiento comprenderán la

importancia de del impacto de las migraciones en el lugar en el que habitan.

2.2.2.2. OBJETIVOS DIDÁCTICOSOBJETIVOS DIDÁCTICOSOBJETIVOS DIDÁCTICOSOBJETIVOS DIDÁCTICOS

*Comprender la importancia del impacto económico, social y cultural de las migraciones en el municipio de Cali y sus áreas rurales.

*Interpreta los aportes de los hombres y mujeres de la comunidad a la que se pertenece desde aspectos, cotidianos, artísticos, religiosos, entre otros y la relación de dichos aportes entre el pasado y el presente.

*Identifica cuáles fueron las causas y consecuencias de los movimientos migratorios durante el siglo XX y los comparo con la actualidad.

3.3.3.3. CONTENIDOS DE APRENDIZAJCONTENIDOS DE APRENDIZAJCONTENIDOS DE APRENDIZAJCONTENIDOS DE APRENDIZAJE E E E

a.a.a.a. TRANSPOCISIÓN DIDÁCTICATRANSPOCISIÓN DIDÁCTICATRANSPOCISIÓN DIDÁCTICATRANSPOCISIÓN DIDÁCTICA

La importancia de abordar la temática propuesta: ‘La Movilidad Espacial de la

Población’, radica en proporcionar a los/as estudiantes herramientas para

acercarse a la exploración del concepto de ‘migración’ aplicado a la situación

social del país, las causas y consecuencias económicas y culturales que se viven en

los procesos migratorios y su significado en un contexto local.

Para esta temática, la transposición didáctica se da, cuando se propone presentar

el trabajo articulado entre el desarrollo temático dentro del aula y la vivencia de

la interacción con los pobladores de la localidad en la que se vive, en este caso es

La Buitrera, para conocer de viva voz la experiencia que han vivido tanto las

personas raizales como migrantes en el proceso de movilidad espacial.

b.b.b.b. UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD DIDÁCTICA

TEMA: TEMA: TEMA: TEMA:

“El impacto de las migraciones en el área rural de Cali”

Aunque se ha tomado un ámbito conceptual de los lineamientos curriculares

de ciencias sociales para grado 10º, se abordará en doble vía con los

estándares educativos de Ciencias Sociales para el mismo grado.

En este sentido los estándares aportan una perspectiva desde la aproximación

al conocimiento como científico/a social, permitiendo realizar una

transposición didáctica que contempla el desarrollo de un proyecto por parte

de los/as estudiantes que vinculará la población del corregimiento de ‘La

Buitrera’ con los/as estudiantes de la institución.

Se dispondrá de cuatro sesiones de dos horas cada una, para desarrollar los

objetivos propuestos a través de las actividades diseñadas en la Unidad.

El motivo de la elección de este tema radica en dar a conocer a los y las

estudiantes diferentes formas de ver la historia,

Se proponen los siguientes indicadores de dentro de la Unidad didáctica

basados en el aspecto de retroalimentación propuesto en la metodología de la

Enseñanza Para la Comprensión:

• Primera Sesión: presentación del tema y acercamiento de los/as

estudiantes al concepto de migración. Reconocimiento de las fuentes para

acercarse al tema. Se establecen equipos de trabajo para el acercamiento con

la población de La Buitrera.

Retroalimentación: El o la docente por medio de una clase explicará el

concepto de migración. Posteriormente indicará la forma de trabajo con

fuentes orales y su contrastación con las fuentes escritas.

El indicador en esta sesión es el reconocimiento de los/as estudiantes entre

fuentes orales y escritas y la forma de trabajo con estas.

• Segunda sesión: Lectura en clase, formulación y diseño del trabajo con

fuentes orales a realizar en la sesión de trabajo en ‘Tertulias en La Buitrera’

Retroalimentación: El docente guiará el proceso de diseño del trabajo con

fuentes orales y su contrastación con las fuentes escritas proporcionadas.

El Indicador en esta sesión es la capacidad de plantear y definir una

metodología de trabajo vinculada a un tema específico.

• Tercera sesión: Visita guiada a las ‘Tertulias de la Buitrera’ interacción

entre estudiantes y pobladores de la comunidad.

Retroalimentación: el o la docente con la ayuda de los/as moderadores de la

tertulia guiará todo el proceso de investigación en las visitas ayudando a llevar

a cabo la metodología de trabajo diseñada en el aula.

El indicador en esta sesión es la capacidad de llevar a cabo un debate abierto

con la población, el reconocimiento y respeto por las ideas de los/as otros/as.

• Cuarta Sesión: El buen manejo y articulación de las fuentes

proporcionadas en la lectura y la visita guiada por medio de un escrito

realizado en clase sobre ‘El impacto de las migraciones en la Buitrera’,

socialización y debate de éste en el aula.

Retroalimentación: La/el docente estará supervisando en el proceso de la

escritura, hará comentarios y aclaraciones pertinentes para la buena

realización del mismo.

El indicador de desempeño será que, al realizar el escrito se utilicen todas las

herramientas dadas en el desarrollo de la unidad como fuente para el

desarrollo de un criterio o punto de vista propio y la vinculación de los hechos

históricos con el presente.

• Recuperación: A partir de las herramientas de investigación desarrolladas

en el curso se podrá realizar una entrevista a un/a poblador de la localidad

con el fin de afianzar la información y vinculando otra fuente más, se

realizará el escrito sobre ‘El impacto de las migraciones en la Buitrera’.

• Retroalimentación: El/la docente brindará asesoría en los vacios temáticos

que presenten los/as estudiantes con bajo desempeño.

El indicador de desempeño será que el/la estudiante a partir de la consulta

adicional a un poblador pueda realizar nuevamente el escrito propuesto en la

sesión cuatro con los criterios establecidos para la evaluación de éste.

c.c.c.c. GUIÓN DE CLASE Y RECURSOS MATERIALES:GUIÓN DE CLASE Y RECURSOS MATERIALES:GUIÓN DE CLASE Y RECURSOS MATERIALES:GUIÓN DE CLASE Y RECURSOS MATERIALES:

Se abordara la Unidad Didáctica en cuatro sesiones para poder llegar a una

profundización óptima de la unidad didáctica propuesta a través de trabajos

grupales e individuales comprendidos en:

- Observación y análisis del entorno socio-histórico

- Debate en mesa redonda

- Visitas a una sesión de ‘Tertulias en la Buitrera’ donde se trabaja el tema

de poblamiento y migración.

- Posibilidad de escuchar las sesiones de ‘Tertulias en la Buitrera’ a partir del

blog ‘Escucha tu Historia’ http://escuchatuhistoria.blogspot.com

- Actividades individuales para la evaluación y recuperación de la unidad

didáctica

- Actividades de retroalimentación entre los y las estudiantes y el o la

docente.

4.4.4.4. ORGANIZACIÓN DE TIEMPO ORGANIZACIÓN DE TIEMPO ORGANIZACIÓN DE TIEMPO ORGANIZACIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO:Y ESPACIO:Y ESPACIO:Y ESPACIO:

PRIMERA SESIÓNPRIMERA SESIÓNPRIMERA SESIÓNPRIMERA SESIÓN: Se propone la explicación del concepto migración, las

diferentes oleadas migratorias en la ciudad y su impacto cultural, económico y

social. La charla estará orientada a vincular el concepto con las formas de

exploración que este ofrece a partir de fuentes orales y escritas. Se expondrá el

proyecto de ‘Tertulias en la Buitrera’ y la vinculación del aula para trabajar el

tema de la ‘movilidad espacial de la población’ con algunas personas

pertenecientes a la localidad.

- Organización de los alumnos por grupos de tres personas para establecer la

metodología de trabajo dentro de las ‘Tertulias en la Buitrera’ donde diseñaran la

forma de intervención.

- A continuación el o la maestra dará la oportunidad de que cada grupo exponga

sus ideas sobre la forma en la que se podría intervenir e interactuar con la

población desde el trabajo con las fuentes orales y escritas.

- Este ejercicio con el fin de propiciar el desarrollo metodológico guiado sobre el

tema e iniciar la construcción de la temática propuesta.

SEGUNDA SESIÓN: Se realizará la lectura ‘Expansión física y distribución social

del espacio’ del texto Historia de Cali en el siglo 20, Sociedad, economía, cultura y

espacio. VÁSQUEZ B., Édgar., Cali: Artes Gráficas del Valle, 2001.

- Posteriormente se realizará un ejercicio en clase con los grupos establecidos para

responder ¿de qué manera puedo indagar por aspectos históricos desde las

fuentes orales?

- A partir del punto anterior, los/as estudiantes deben establecer una metodología

de trabajo. Luego el/la docente proporcionará guía para realizar las correcciones

al diseño preliminar.

TERCERA SESIÓTERCERA SESIÓTERCERA SESIÓTERCERA SESIÓNNNN: Se realizará la visita a la sesión de ‘Tertulias en la Buitrera’,

guiada por el/la docente y el moderador de la tertulia correspondiente a

‘migración y poblamiento local’, donde las y los estudiantes tendrán la

oportunidad de aplicar la metodología de trabajo diseñada en el aula a partir del

trabajo a partir de las fuentes orales al indagar con las personas de la comunidad

sobre las migraciones en La Buitrera, vividas por los raizales y migrantes en la

localidad. De esta manera se podrá problematizar y reflexionar sobre el tema de

la unidad. Paralelo a ello la/el profesor estará al cuidado resolviendo las dudas

que vayan surgiendo mientras se desarrolla la visita como proceso de

retroalimentación.

5.5.5.5. EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN

- CUARTA SESION: A partir de la recopilación de datos generados de las actividades

anteriores, se realizará un escrito individual en clase sobre ‘El impacto de las

migraciones en la Buitrera’, donde se tendrá en cuenta la lectura realizada en la

segunda sesión y la visita guiada en la tercera sesión.

- A partir de lo escrito se hará una exposición mesa redonda donde los/as

estudiantes expongan su punto de vista sobre ‘La Movilidad Espacial de la

Población’ tomando como ejemplo el caso local del corregimiento de ‘La Buitrera’

6.6.6.6. ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN

Se propone como ejercicio de superación de logros a los/ las estudiantes que

presenten bajo desempeño en las actividades propuestas para desarrollar en la

unidad didáctica la siguiente actividad:

-Consultar a un poblador de la localidad con el fin de escuchar y poder preguntar

sobre un proceso migratorio individual y tener otra fuente de consulta que pueda

ayudar a esclarecer los vacios temáticos respecto a la movilidad espacial de la

población. Teniendo en cuenta esta consulta adicional, la lectura realizada en

clase y los datos obtenidos en la visita guiada a la sesión de ‘Tertulias en la

Buitrera’, has nuevamente el escrito sobre ‘El impacto de las migraciones en la

Buitrera’ donde expongas tu posición en relación a dicha temática defendiendo

tu punto de vista con las fuentes recopiladas durante las actividades realizadas

para el estudio de la unidad.

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

- BLYTHE, TINA y colaboradores, “Enseñanza para la comprensión”, Guía para el

docente, Buenos Aires-Barcelona-México: Editorial Paidós, 1999.

- VÁSQUEZ B., Édgar. Historia de Cali en el siglo 20, Sociedad, economía, cultura y

espacio, Cali: Artes Gráficas del Valle, 2001.