I.E. ROSA FLORES DEOLIVAAREA DE ARTE CHICLAYOUNIDAD DE APRENDIZAJE N 04

1. JUSTIFICACIN

2. ORGANIZADOR

D A N Z A

3. CAPACIDADES DE REA EXPRESIN ARTSTICA APRECIACIN ARTISTICA4. TEMA TRANSVERSAL EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADADANIA

5. VALORES RESPETO RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJESCAPACIDADES /APRENDIZAJESESPERADOS

ACTITUDESACTIVIDADESESTRATEGIASAPRENDIZAJESMTODOTCNICAESTRATEGIADIDCTICAMEDIOS YMATERIALES

APRECIACIN ARTSTICA Explica el arte de la danza como una forma de expresin que propicia una cultura de ,alegria,paz y convivencia pacific

EXPRESIN ARTISTICARealiza ejercicios de movimiento con msica de fondo , ubicando su cuerpo en el espacio en relacin a los objetos y su propia posicin

Interpretan improvisadamente un fragmento rtmico con instrumento de percusin

Interpretan danza creativa y figuras coreogrfica con pequeos temas musicales o fragmentos de diversa forma musical y rtmica distinta

APRECIACION ARTISTICACompara la danza primitiva del Per y el mundo establece diferencias y similitudes con la danza folklrica

Analiza y sintetiza el origen y evolucin histrica del arte de la danza

Expresion artistica

Ejecutan tres pasos bsicos de marinera chiclayana

Interpretan una una coreografa grupal de marinera nortea

Valora el arte da la danza como forma de expresin ancestral de los seres humanos

Participa con agrado en las practicas de movimiento

Colabora con idea en el trabajo grupal

Demuestra respeto y aprecio por el trabajo de sus compaeros

Muestra espeto por la danzas de nuestros antepasados

Presenta a tiempo su tarea asignada

Participa con agrado en la practica grupal

Participa con agrado en la practica grupal

Elaboran mapas conceptulesobre:definicion ,clasificacin ,dimensin Observan videos sobre como danza es parte de la convivencia de los seres humanos travesde:ritos,ceremonias ,religiosas, bodas etc.

Practican movimientos bsicos locomotores y no locomotores

Practican movimientos con su cuerpo en un espacio prximo y distante,Practican movimientos en diferentes planos, direcciones(dos sentidos).niveles(alto, medio bajo)

Identifican ,pulso, acento y ritmo en el fragmento,percutiendolo con palmas

Crean un paso bsico Elaboran secuencia de movimientos

Forman grupos y escuchan el temaReconocimiento previo de pulso y acentocreacin de uno o mas pasos bsicosdisean sus figuras coreogrficas

Observacin de danzas primitiva y folklricas formas de danza a travs de videos y laminas

Leen textos elaboran una sntesis conceptual

Escuchan e identifican pulso y acentoPercuten el ritmo de acompaamiento de marineraPercuten pulso y acentopractican los pasos bsicos

Escuchan e identifican pulso y acentoPercuten el ritmo de acompaamiento de marineraPercuten pulso y acentopractican los pasos basicos y coreografa

Elaboracin de mapas conceptuales

Mtodo de indagacin y preparacin para la danza creativa

Instruccin directa

Instruccin directa

anlisis

sntesis

comparacin

conclusin

S.Q .A. ESTRATEGIA DE COMPRENSIN

Estrategia de instruccin directa

Estrategia de instruccin directa

Texto de lecturaVideosEquipo de multimediaEquipo desonido

Patio de la I.EEquipo de sonido

DISCOS USB

Equipo de sonidoDiscos

USBPatio del colegio

Equipo de sonidoDiscos

USBPatio del colegio

Multimedia Videos USB Laminas Textos

Textos de lecturaCuaderno de trabajo

Videos

Equipo de sonidoUSBPatio del colegio

Equipo de sonidoUSBPatio del colegio

7. BIBLIOGRAFA: Del Docente LABAN,VON Rudolf.1928. Kinetographic Laban.Budapest-HUNGRIA SILVA,MONICA.2007.Historia de la danza. El Comercio.Lima.PER

8. EVALUACIN:

CAPACIDAD DE REAINDICADORESINSTRUMENTOS

ARECIACION ARTISTICA

EXPRESIN ARTSTICAexplica a la danza como forma de expresin y comunicacin de alegra y convivencia pacifica ; definindola, y en su dimensin y clasificacinCompara la danza primitiva del Per y el mundo establece diferencias y similitudes con la danza folklrica

MAPAS CONCEPTUALES

interpreta improvisadamente una danza creativa con meloda desconocida y solo percusin

Interpretan con ritmo gracia y salero una coreografa grupal de marinera nortea

LISTA DE COTEJO

Chiclayo Abril del 2013.

Segundo Romn Arvalo Lpez Docente del rea

MATRIZ DE EVALUACIN

CAPACIDADES DE EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

UNIDAD N 4 I N D I C A D O R E S%PUNTAJE ITEMS

explica a la danza como forma de expresin y comunicacin de alegra y convivencia pacifica ; definindola, y en su dimensin y clasificacin

20

04

04

Compara la danza primitiva del Per y el mundo establece diferencias y similitudes con la danza folklrica

30

06

06

interpreta improvisadamente una danza creativa con meloda desconocida y solo percusin

20

20

04

Interpretan con ritmo gracia y salero una coreografa grupal de marinera nortea

30

06

06

TOTAL10020

20

SEGUNDO ROMN ARVALO LPEZ DOCENTE DEL AREA

Notacin (danza)Notacin (danza), registro escrito de los movimientos de la danza. Aunque algunos eruditos piensan que ya los antiguos egipcios registraban sus danzas por medio de jeroglficos, la ms ntida y antigua notacin que ha llegado hasta nuestros das proviene de la Europa del siglo XIX. Uno de estos mtodos antiguos, difcil de interpretar, aparece en dos manuscritos catalanes escritos hacia 1468, en los cuales una combinacin de rayas verticales y horizontales, adems de signos semejantes a los nmeros 9 y 3, representan cinco pasos especficos e indican las direcciones del movimiento. Un mtodo mucho ms comn de este periodo presupone el conocimiento de un vocabulario de pasos, los cuales estn indicados por sus iniciales. De este modo, la secuencia rbssdrb registra los siguientes pasos conocidos: reverencia, branle, simple, simple, doble, riprese, branle. Es posible reconstruir el significado de estos nombres estudiando los escritos de la poca.Durante el reinado de Luis XIV de Francia, cuando por primera vez se empez a separar el ballet profesional de la danza de la corte, apareci un sistema de notacin completamente desarrollado. En 1700 el maestro de danza francs Raoul Auger Feuillet public su Chorographie, ou l'art d'crire la danse. Podemos apreciar en estos primeros dibujos que tanto la relacin del bailarn con respecto a su entorno, como el esquema en el suelo estn representados en una lnea a lo largo de la cual se escriben los pasos y algunos movimientos de brazos.A medida que la tcnica del ballet se fue regulando, los notadores empezaron a utilizar figuras de palillos para mostrar las posiciones del cuerpo y de las piernas. Un importante sistema de transicin, que utiliz tanto el sistema Feuillet como las figuras, fue el de E. A. Theleur (1831). El sistema elaborado por el coregrafo francs Arthur Saint-Lon (1852) utilizaba figuras en forma de palillos que seguan los movimientos de la danza a lo largo de pautas musicales y, adems, fue el primer dibujo que mostraba el punto de vista del pblico, con lo que las direcciones de derecha e izquierda estn cambiadas.Del siglo XIX nos llegan dos importantes sistemas de notacin, el del maestro alemn Albert Zorn en 1887 y el del maestro ruso Vladimir Stepanov en 1891. Con el extenso vocabulario de movimientos introducido por el ballet moderno y otros tipos de danza del siglo XX, se han llegado a desarrollar ms de 15 sistemas distintos en este siglo. Los tres ms conocidos vienen de la mano de la maestra britnica Margaret Morris: el de los tambin britnicos Rudolf y Joan Benesh, y el del hngaro Rudolf von Laban. Este ltimo sistema, llamado labanotacin e inventado en 1928, consiste en una serie de smbolos abstractos que muestran la direccin, el ritmo y el grado de movimiento de las diversas partes del cuerpo. Junto con las grabaciones, ste es uno de los sistemas de notacin de la danza ms utilizados actualmente.Microsoft Encarta 2009. 1993--2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.