Unidad de Aprendizaje Marzo 3RO Y 4TO ACTUALIZADO

8/18/2019 Unidad de Aprendizaje Marzo 3RO Y 4TO ACTUALIZADO

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I . DATOS INFORMATIVOS

II. MATRIZ DE CONSISTENCIA PROGRAMÁTICA

NOMBRE DE LA UNIDAD Nos organizamos para una convivencia escolar favorable fortaleciendo nuestra fe cristiana.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS

Al inicio del año escolar, los estudiantes y docentes de

la Red Educativa Llapantsik yachakushun, sereencuentran e interactúan mostrandodiferentes tipos de conductas, particularmente algunosestudiantes muestran actitudes agresivas ydiscriminatorias que dificulta una adecuada convivencia yel logro de los aprendizajes Asimismo, las aulasrequieren una organizaci!n por sectores que permitan alos estudiantes interactuar en un am"iente motivador yacogedor En tal sentido es indispensa"le que losestudiantes se organicen en equipos de

tra"ajo y ela"oren forma consensuada lasnormas de convivencia de aula que permitan la mejora

de las relaciones interpersonalesparticipando y refle#ionando en la

festividad de la $emana $anta de su localidad%ara ello, ela"oraremos diversos tipos de te#tos&'arteles, afiches, tr(pticos, encuestas,

narraciones orales, canciones religiosas,resoluci!n de pro"lemas matem)ticos gr)ficosestad(sticos, etc *'!mo nos organizamos para una "uenaconvivencia escolar+ *e sientes a gusto en la-nstituci!n Educativa y qu. valores podr(amosfortalecer+ *'!mo se cele"ra la semana santa en tulocalidad+

• Comunica hechos relevantes de sus experiencias vividas durante las vacaciones.• Produce textos narrativos acerca de sus vivencias.

• Elaboran las Normas de Convivencia para el aula y su hogar.• Resuelve problemas con situaciones de su vida cotidiana.• Explica las formas de autorregular sus emociones y sentimientos.• rgumenta! conoce aspectos importantes del "en#meno el Ni$o.• Expresa mediante dibu%a! pintura actividades de sus vacacione.• Produce tr&pticos sobre la 'emana 'anta.• Practica de modo permanente h(bitos de higiene antes y despu)s de las actividadesf&sicas.

VALORES MATERIALES Y RECURSOS

ResponsabilidadRespeto

'olidaridad

Materiales:Cartulinas! (bacos! semillas! gomas! ti%eras!papelotes! plumones! videos! l(piz de colores!ma*uetas! laminas! +&blia! textos del ,E-!cuadernos de traba%o! chas de lectura! etc.,ateriales propias dela localidad.

Biblior!"#os: /extos del ,inisterio de Educaci#nComunicaci#n! ,atem(tica! Personal 'ocial!Ciencia y mbienteRutas de prendiza%e 012

DURACIÓN Del $% &e 'ar(o al )$ &e abril &e *)$+ ), Se'a-as

III. APRENDIZAJES ESPERADOS (Selección de Compeenci!"# C!p!cid!de" e indic!do$e"%

/irecci!n Regional de Educaci!n Ancash

01EL 2uaraz

-E 3 Red Educativa -ndependencia

Lugar

1rados 45 y 65

/irector 1!mez 7sorio, 8.li# 9erna".

%rofesor Alvarado Landa %erfidia


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T.TULOUNIDAD

DIDACTICA / R E A S

COMPETENCIAS CAPACIDADES

CAMPOTEM/TICO

INDICADORES

,0 %0

Mar(oNosorganizamospara unaonvivencia

escolaravorableortaleciendo

nuestra feristiana.

C O M U N

I C A C I O NComprende

textos orales.1.1. Escucha

activamentediversos textosorales.

• Explicasobre lasvacacionesnarradaspor suscompa$eros.

1.1.1.3 4sa modos y normasculturales de convivencia *uepermiten la comunicaci#n oral.

1.1.1.3 4sa modos y normculturales de convivencia *permiten la comunicaci#n oral.

1.0. Recupera yorganizainformaci#n dediversos textosorales.

• Escribe lasvacacionesnarradaspor suscompa$eros.

1.0.1.3 5dentica informaci#nb(sica y varios detalles de textoorales con tem(tica variada

1.0.1.3 5dentica informacib(sica y varios detalles de texorales con tem(tica variada

'e expresaoralmente.

0.0. Expresa conclaridad sus ideas.

• Narrasobre susvacaciones.

• Narra elcuento6,is7i lavicu$ita8.

::;< 7rdena sus ideas en torno a temasvariados a partir de sus sa"eres previos yde alguna fuente de informaci!n escrita,visual u oral

::;< 7rdena sus ideas en torno a temvariados a partir de sus sa"eres previode alguna fuente de informaci!n escrvisual u oral

0.9.4tilizaestrat)gicamentevariados recursosexpresivos.

• -ramatizasus

vacaciones.

• Elenunciado

0.9.0.3 %ronuncia con claridad variando la

entonaci!n, el volumen y ritmo paraenfatizar el significado de su te#to

0.9.0.3 %ronuncia con claridad variando

entonaci!n, el volumen y ritmo paraenfatizar el significado de su te#to

Comprendetextos escritos.

Recuperainformaci#nde diversostextos escritos

• :ee lalectura 64nd&a en lacampo8

9.0.1.3 = Localiza informaci!n en un te#tocon varios elementos complejos >tem)ticoy ling?(stico@ en su estructura y convoca"ulario variado

4::< Reconoce la silueta o estructurae#terna y las caracter(sticas de diversos

9.0.1.3 = Localiza informaci!n en un te#tcon varios elementos complejos >tem)ticy ling?(stico@ en su estructura y convoca"ulario variado

4::< Reconoce la silueta o estructurae#terna y las caracter(sticas de diversos


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tipos de te#tos tipos de te#tos

. ;. Producetextos escritos.

Planica laProducci#n dediversos textosescritos.

• -escribesusvacacionesen formacoherente.

• El punto•

:a coma

;.0.1.3 $elecciona, de manera aut!noma,el destinatario, el tipo de te#to, los recursoste#tuales y alguna fuente de consulta queutilizara, de acuerdo con su prop!sito deescritura

;.0.1.3 $elecciona, de manera aut!nomel destinatario, el tipo de te#to, los recurte#tuales y alguna fuente de consulta quutilizara, de acuerdo con su prop!sito deescritura

M A T E M A T I C A1. ct


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;

P E R S

O C

1. rma suidentidad.

1.0. utorregulasus emociones ycomportamientos.

• ,i familia< /ipos de

familia< >rbol

1.0.1. -escribe sus sentimientos!distinguiendo emocionesprimarias y secundarias ensituaciones reales e hipot)ticas!ex licando causas osibles

1.0.0. 5dentica emociones sentimientos propios y de scompa$eros.

1.0.9. Reconoce emociones 9. Conviverespet(ndoseasimismo y a losdem(s.

9.0. Construye yasume normas yleyes utilizandoconocimientos y

• Normas deconvivencia

• Elaboranormas de

9.0.1. Explica *ue! en la familia yla escuela! los acuerdos y normasayudan a convivir me%or.

9.0.0. Explica la importancia *ue los acuerdos y las normas construyen con la participaci#n las personas involucradas y ue res eten sus derechos.

C I E N

C I A Y A M B I E N T E

1. 5ndagamediantem)todoscient&cossituaciones *uepueden serinvestigadas porla ciencia.

1.1. Problematizasituaciones sobrelos h(bitos dehigiene.

•

,ane%o yusoadecuado de


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as

A R T E

E1PRESIÓNARTISTICA Expresa conespontaneidadsus sentimientos!

1.1. Explora yexperimentalasposibilidades

• Fuegosdram(ticos yactuaci#n.

1.1.1. Expresa a trav)s del dibu%oy pintura! sus experienciasy emociones referentes asus vacaciones y la

1.1.9. Expresa a trav)s del diby pintura! sus experiency emociones referentessus vacaciones y

APRECIACIONARTISTICA-escribe yexpresa sus

emociones

0.0. Reconoce yexpresa susemociones frentea

• Galora eltraba%ode suscompa$er

0.0.1. Expresa su opini#nrespetando el traba%o de suscompa$eros.

0.0.0. Expresa su opinirespetando el traba%o de scompa$eros.

E D U C

I O

FORMACIÓN DELACONCIENCIAMORAL

1. Reconoce *ue Fes


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J

- $-0A'-7BE$ /E A%REB/-CADE

-; *'!mo nos organizamos para una "uena convivencia escolar+a Bos damos la "ienvenida *u. sa"emos+" 7rganizamos nuestros sectores de aprendizaje en el aulac Ela"oramos nuestras normas de convivencia del aulad Estimamos cantidades y costose 'omparamos cantidadesf Recordando nuestras vacacionesg Bos e#presamos mediante canciones y di"ujos

-: *e sientes a gusto en la -nstituci!n Educativa y qu. valores podr(amos fortalecer+a Leemos el te#to& /(a internacional de la eliminaci!n de la discriminaci!n racial" El agua fuente de vidac Ela"oramos nuestro cartel de valoresd Resolvemos pro"lemas aditivos

-4 *'!mo se cele"ra la semana santa en tu localidad+a Leemos un d(ptico so"re la $emana $anta

V. P&ANIFICADOR DE SEC'ENCIA DIDACTICA (SEMANA&%

)El *+en inicio del !,o e"col!$

-O$!ni/!mo" "eco$e" del !+l!

0Pl!ni1ic!mo" l! o$!ni/!ciónp!$! l! el!*o$!ción de l!"No$m!" de Con2i2enci!

3El!*o$!mo" m!e$i!le"did4cico".

5O$!ni/!ción de e6+ipo" de$!*!7o

8

El!*o$!ción de l!" no$m!" decon2i2enci!

88

Reco$d!mo" l! 2id!# m+e$e 9$e"+$$ección de Je":"

8;

Vi"i! li:$ic! ! l! ile"i!

85Pl!ni1ic!mo" l! o$!ni/!ciónde l! *i*lioec! de !+l!

8<O$!ni/!mo" l! *i*lioec! de!+l!

;=Eleimo" n+e"$o dele!do de!+l!

;El!*o$!mo" 1ic>!"!necdo!$io".

=E2!l+!mo" el c+mplimieno del!" no$m!" de con2i2enci!.

VI. EVA&'ACI?N@ TCNICAS E INSTR'MENTOSTIPOS TCNICAS INSTR'MENTOS

DIAGN?STICA Entrevista 1u(a de entrevista


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K

FORMATIVA La o"servaci!n directa, sistem)tica, descriptiva, refle#iva yorientadora, que ayude a los estudiantes a autoevaluarse

La lista de cotejo, El registro anecd!tico, %ortafolio

1enerar situaciones en las cuales el estudiante se autoevalúe yse coevalúa

La autoevaluaci!n, co evaluaci!n, hetero evaluaci!n

S'MATIVA La compro"aci!n de"e estar orientada al desarrollo de lascompetencias y capacidades

Ru"ricas

-ndependencia, ;6 de marzo de :F;G

LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL GM +M PRD"E'DR -E

4:


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/&tulo -ebe ser motivador y sintetizar el resultado o productode la unidad.

'ituaci#n signicativa Es la situaci#n signicativa de la cual se parte y elproducto nal *ue se espera. 'er( el reto *ue constituyael hilo conductor de todo el proceso y el incentivo parala acci#n.

/ambi)n es posible! especialmente en 'ecundaria!organizar unidades did(cticas en distintas (reascurriculares o aprendiza%es a partir de una mismasituaci#n signicativa.

Productos importantes Responden a la situaci#n signicativa o problem(tica.Pueden ser tangibles o intangibles.

prendiza%es esperados 'upone seleccionar las competencias! capacidades eindicadores. Pueden referirse a uno o m(s aprendiza%esfundamentales.5dentica los conocimientos *ue aluden a informaci#n!conceptos! teor&as! principios! etc.! *ue contribuyen aldesarrollo de la competencia.

:a secuencia did(ctica Consiste en organizar en forma secuencial las sesionesde aprendiza%e para desarrollar las competencias ycapacidades previstas. En cada una de ellas seespecicar( la situaci#n de aprendiza%e.:as sesiones deben estar secuenciadas l#gicamentepara facilitar el aprendiza%e. 5ncluso varios de losprocesos pedag#gicos pueden durar m(s de una sesi#n.'e recomienda *ue la primera sesi#n se dedi*ue apresentar la unidad! particularmente el reto *ue daorigen a la unidad. /ambi)n se deber&an presentar losaprendiza%es esperados. :a


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O

dedicarse a la evaluaci#n de resultados respecto a losaprendiza%es previstos! a partir de la situaci#nproblem(tica inicialmente planteada.

Planicador semanal Es la organizaci#n de las sesiones de aprendiza%e pord&as y semanas.

:a evaluaci#n Es la evaluaci#n *ue se realiza para vericar el logro delos aprendiza%es esperados previstos en la unidad. 'edebe indicar las situaciones de evaluaci#n y los

instrumentos *ue se utilizar(n para evaluar lascompetencias y capacidades.:os recursos :os libros! cuadernos de traba%o! materiales diversos!

pel&culas! mapas! etc.! *ue se prev) utilizar.


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SESIONES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADESESTRATEGIAS DE &OS APRENDIZAJES

F'NDAMENTA&ES

MEDIOS BREC'RSOSDIDÁCTICOS

isitando lugaresde venta

- ra"ajar la 1u(a /ocente para el uso de los cuadernos de tra"ajoHAprendemos DugandoI de las p)ginas :;;, de acuerdo a los temas delplanificador semanal, seguir la secuencia

7rganizando unatienda en el aula

- ra"ajar la 1u(a /ocente para el uso de los cuadernos de tra"ajoHAprendemos DugandoI de las p)ginas :;:, de acuerdo a los temas delplanificador semanal, seguir la secuencia

'ampaneando 'ili/!ción del c+e$po 9 del e"p!cio.- Fase Inicial: $alimos al patio caminando de puntitas y con los talones

alternadamente- Ja en el patio procedemos a desplazarnos saltando, trotando, agarr)ndose

de un pie y saltando con el otro- Fase Central: Bos sentamos en un c(rculo y e#plicamos que nos

desplazaremos por el patio de acuerdo al ritmo de la canci!n HcampaneroI; 'aminan al ritmo de la canci!n2. Al escuchar Hduerme yaI se acuestan como si durmieran

4 Al escuchar Htoca la campanaI se levantan y empiezan a mover el "razo haciadelante y atr)s siguiendo el ritmo

6 Al escuchar Hdin, don, danI aplauden arri"a- %rocedemos a desplazarnos por grupos- Kientras unos siguen en la secuencia los otros o"servan para corregir- Fase Final: Bos sentamos nuevamente en el c(rculo grande, golpean el piso

con las palmas al ritmo de derecha, izquierda, derecha- er"alizan lo realizado

'anci!n

Lo que nos dan loanimales

- ra"ajar la 1u(a /ocente para el uso de los cuadernos de tra"ajoHAprendemos DugandoI de las p)ginas :;M, de acuerdo a los temas delplanificador semanal, seguir la secuencia

Kis alimentosnutritivos

- ra"ajar la 1u(a /ocente para el uso de los cuadernos de tra"ajoHAprendemos DugandoI de las p)ginas NO, de acuerdo a los temas delplanificador semanal, seguir la secuencia

Duego y aprendo 'ili/!ción del c+e$po 9 el e"p!cio- Bos organizamos para salir al patio en forma ordenada- -dentifican el espacio a utilizar - 'orremos al comp)s de la pandereta, lento y r)pido- Bos organizamos en cuatro grupos y realizamos ejercicios de competencia- Repartimos un saquillo para cada grupo y realizamos la competencia al

llegar a la meta- ocan una campana para que el siguiente niño se vista con el saquillo- Al terminar)n tocar)n una campanita- 1ana el equipo que termina primero- 1uardamos el material- /i"ujamos lo realizado- E#ponemos

%andereta

$aquillopl)stico

'ampana

Los productos de

la tienda- ra"ajar la 1u(a /ocente para el uso de los cuadernos de tra"ajo

HAprendemos DugandoI de las p)ginas NN, de acuerdo a los temas delplanificador semanal, seguir la secuencia

ue alimentode"o comer

- ra"ajar la 1u(a /ocente para el uso de los cuadernos de tra"ajoHAprendemos DugandoI de las p)ginas ;F;, de acuerdo a los temas delplanificador semanal, seguir la secuencia

Kis h)"itosalimentarios

- ra"ajar la 1u(a /ocente para el uso de los cuadernos de tra"ajoHAprendemos DugandoI de las p)ginas ;F:, de acuerdo a los temas delplanificador semanal, seguir la secuencia


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F'NDAMENTA&ES


u. lindo son losdeportes

0tilizaci!n del cuerpo y el espacio- $alimos al patio y trotamos alrededor del patio caminamos hacia atr)s y

adelante, luego estiramos los "razos para dar espacio- La Kaestra realiza ejercicios y los alumnos lo realizan

-$e invita a un niño para realizar un ejercicio sus compañeros lo imitan

- Luego entregamos pelotas y las Lanzamos li"remente- 'olocamos un arco de fut"ol- J en fila lanzamos realizando goles a una distancia prudencial- Luego colocamos una malla de v!ley- Lanzamos la pelota de un lugar a otro sin dejarla caer al piso- Realizamos ejercicios de relajaci!n- /i"ujamos lo realizado- E#ponemos *qu. nos gust! m)s y por qu.+

Arco de fút"ol

pelotas

Bet de v!ley ouna sogaamarrada decintas

La comida quem)s me gusta

- ra"ajar la 1u(a /ocente para el uso de los cuadernos de tra"ajoHAprendemos DugandoI de las p)ginas ;FM, de acuerdo a los temas delplanificador semanal, seguir la secuencia

%reparando unareceta con frutas

- ra"ajar la 1u(a /ocente para el uso de los cuadernos de tra"ajoHAprendemos DugandoI de las p)ginas ;FO, de acuerdo a los temas delplanificador semanal, seguir la secuencia

Ejercito mi cuerpo

'ili/!ción del c+e$po 9 el e"p!cio- Fase inicial & $alimos al patio y nos desplazamos trotando en diferentes

direcciones& hacia delante, hacia atr)s, hacia la derecha, hacia la izquierda- 'aminamos, imitando el volar de las palomas, el caminar de los gatos, etc- Fase central & 8ormamos un c(rculo grande- La profesora llama a algunos niños al centro y pregunta& *%or qu. ha"r.

llamado a estos niños+ *u. tienen igual+- Ahora formaremos diferentes grupos para hacer competencias- 'ada niño sacar) de una "olsa una ficha- Luego se juntar) según la figura que les toc! >manzanas, pollitos,

cuadrados, glo"os@- $e u"ican formando columnas, se cogen de los hom"ros y se desplazan

hasta un lugar determinado- 8ormamos dos equipos y colocamos unas cuerdas a una altura determinada

y jugamos a lanzar pelotas por encima de la cuerda, hacia el otro lado ganael equipo que tiene menos pelotas en su espacio

- Fase final: Bos sentamos formando c(rculo y ver"alizan lo realizado- Dibujan y escriben lo que más les impactó.

9olsas confichas

2oja'oloresL)piz

En que separecen estas

frutas

- ra"ajar la 1u(a /ocente para el uso de los cuadernos de tra"ajoHAprendemos DugandoI de las p)ginas ;;F, de acuerdo a los temas delplanificador semanal, seguir la secuencia

Es "ueno el aireli"re, el agua y las

caminatas

- ra"ajar la 1u(a /ocente para el uso de los cuadernos de tra"ajoHAprendemos DugandoI de las p)ginas ;;;, de acuerdo a los temas delplanificador semanal, seguir la secuencia

'ele"ramos alseñor de los

Kilagros

- 'antan la canci!n H$eñor de los KilagrosI$eñor de los Kilagros

A ti venimos en procesi!nus fieles devotos

A implorar tu "endici!n- /ialogan so"re la canci!n *A qui.n hemos cantado+ 'onocen al $eñor de los

Kilagros+ *$er) una imagen o un cuadro+ *$a"en por qu. le dicen $eñor de losKilagros+ */e d!nde es el $eñor de los Kilagros+ *u. color caracteriza el$eñor de los Kilagros+

- Escuchan la historia y los milagros del santo morado- 7"servan un cuadro del señor de los Kilagros y descri"en sus caracter(sticas- %intan su recuadro o marco a la l)mina que se les da- En hojas graficas pintan la cruz del $eñor de los Kilagros- En su cuaderno pegan letras recortando del peri!dico las pala"ras de $EP7R

/E L7$ K-LA1R7$


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F'NDAMENTA&ES


'onocemos elciclo del agua

Aci2id!d de De"!$$ollo de l! +nid!d- Despertand el inter!s& 'olocamos en el pupitre de la profesora una

"otella con agua mineral y un vaso de agua- Rec"peraci#n de ls sa$eres pre%is: ¿u. has en la "otella y en el

vaso+ */e qu. color, sa"or y olor es el agua+ *ienes agua en tu casa+- Pl!ne!mieno del con1lico conii2o& *$a"en ustedes de donde sale el

agua+ *'u)les son las caracter(sticas del agua+- P$e"en!ción del em!& 'iclo de agua y caracter(sticas de esta- Con"$+cción del !p$endi/!7e@ Kostramos una l)mina en la l)mina que

aparece al ciclo del aguaLa docente e#plica el ciclo del agua, utilizamos la silueta de una gotitaE#plicamos que hace muchos años ha"(a mucha agua en los R(os, en los glaciares

en las montañas, lagunas y que cada año de"ido a la contaminaci!n y alcalentamiento glo"al del agua $e est) aca"ando

A cada niño se le entrega un vaso con agua mineral */e qu. color es+ Kencionansus pareceres van a pro"ar un sor"ito *u. sa"or tiene+ *Es dulce+ *$alado+*%icante+ , luego huelen *u. olor tiene+ *Agrada"le o desagrada"le+

- Con1$on!ción de lo" "!*e$e" p$e2io" con el n+e2o !p$endi/!7e@ */ed!nde sale el agua+ y *'u)les son sus caracter(sticas+

-Indicaci#n de ls criteris de e%al"aci#n: ra"aja con limpieza

- Aplicaci#n de l aprendid: Lee según lo qu. indican las flechas luegomarca la respuesta correcta

- E%al"aci#n: Expresa trabajo.- &etac'nici#n: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te ustó?

¿En qué tu!iste dificultad?- Aplicaci#n de l aprendid a "na sit"aci#n n"e%a: 7"serva el agua de

una acequia o r(o Acti%idades de ase ( refri'eri

- $e lavan las manos- 'omen sus alimentos- Reciclan los desperdicios

9otellaaso

L)mina

$ilueta

asos Agua

8icha detra"ajo, l)piz

/escu"rimos losestados del agua

a trav.s de une#perimento

Epe$ienci! Di$ec!@- *uieren sa"er c!mo cam"ia el agua+- Kateriales

a@ 0n vaso de agua"@ 'u"os de hieloc@ 0n hervidor el.ctrico

- 'olocamos cu"os de hielo en el hervidor *u. pasar)+ *En qu. seconvertir)+ *u. pasar) despu.s+

- Kencionamos los estados del agua& $olido, l(quido, gaseoso, según vamoshaciendo el e#perimento

- En una l)mina identifican d!nde est) el agua en estado l(quido, gaseoso ys!lido

- En una ficha relaciona el estado natural del agua con su presencia en la vidadiaria

2ervidorel.ctrico2ieloL)mina

8icha

Aprendemos acuidar el agua

Aci2id!de" de de"!$$ollo de l! +nid!d- De"pe$!ndo el ine$"@ Kostramos una l)mina en la que se aprecia a los

niños desperdiciando el agua-

Rec+pe$!ción de "!*e$e" p$e2io"@ *u. est)n haciendo los niños+*Estar) "ien lo que hacen+ *por qu.+- Pl!ne!mieno del con1lico conii2o@ *'!mo y porqu. de"emos cuidar

el agua+- P$e"en!ción del em!@ 'uidemos y el agua- Con"$+cción del !p$endi/!7e@ %reguntamos *%ara qu. sirve el agua+

a@ %egamos en la pizarra tarjetas de la utilidad del agua >"añarse, tomar,cocinar, lavar@ *%odr(amos vivir sin agua+ *$e puede aca"ar el agua+

"@ Barramos con apoyo de tarjetas la historia del Hniño que no sa"(a cuidar elaguaI

c@ Respondemos a preguntas de comprensi!n

L)mina

arjetas

'uentoarjetas


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F'NDAMENTA&ES


d@ E#plicamos& el pro"lema que sucede en el planeta por el calentamientoglo"al >deshielos@ y que cada vez hay menos agua porque no llueve

e@ enemos que cuidar el agua sino se va a cavar y ya no tendremos aguapara lavar, cocinar, "añarse, dar a los animales, regar las plantas, etc

f@ *u. de"emos hacer si no queremos que se aca"e el agua+g@ 'errar "ien los cañosh@ Bo jugar con el aguai@ Reutilizar el agua j@ En una l)mina identifican donde cuidan el agua

- Con1$on!ción de lo" "!*e$e" p$e2io" con el n+e2o !p$endi/!7e@*'!mo de"emos cuidar el agua+

- Indic!ción de lo" c$ie$io" de e2!l+!ción@ ra"aja con limpieza- Aplic!ción de lo !p$endido@ 7rdena la secuencia del cuento- E2!l+!ción@ 2etero evaluaci!n- Me!conición@ *u. aprendimos hoy+ *u. fue lo que m)s te gust!+

*En qu. tuviste dificultad+- Aplic!ción de lo !p$endido ! +n! "i+!ción n+e2!@ 'uida el agua en el

jard(n y en su casa todos los d(as

L)mina

8icha detra"ajo

*u. flota y qu.

se hunde+

Aci2id!d de epe$ienci! di$ec!

amos a hacer otro e#perimento con el agua- Entregamos a cada grupo los siguientes materiales&

a@ Envase transparente con agua >se sugiere utilizar "otella de pl)sticorecortada@

"@ 7"jetos como& %alitos, "orradores, papel picado, monedas, piedras, "otones,tecknopor, corcho, clavos, etc

- *u. pasar) con estos o"jetos si los ponemos en el agua+- %roceden a colocar uno a uno los o"jetos- E#plicamos& Los o"jetos pesados se hunden y los o"jetos livianos flotan- Entonces *'u)les flotaron y cu)les se hundieron+- En un cuadro de do"le entrada presentado en un papelote Registran losresultados

- Entregamos una ficha para que registren los resultados de su e#perimento

%apelote

8icha'oloresL)piz

9eneficios de laelectricidad

- De"pe$!ndo el ine$"@ La profesora prende la luz del aula y dice */ed!nde sale la luz+ *ienes luz en tu casa+

- Rec+pe$!ción de "!*e$e" p$e2io"& *$a"en qu. quiere decir electricidad+*$er) importante la electricidad+

-

Pl!ne!mieno del con1lico conii2o& *u. pasar(a si no ha"r(aelectricidad+- P$e"en!ción del em!& 9eneficios de la electricidad- Con"$+cción del !p$endi/!7e& D!mo" la "ienvenida a 8oqu(n un t(tere

de paleta, que nos viene a decir algo- H2e venido por un largo camino Qestoy cansado 'asi no llego y si no

llega"a tu casa estar(a oscuraI- *Ja sa"en de d!nde he salido+- 0tilizando tarjetas narramos "revemente el proceso de la transformaci!n

del agua en electricidad y llega a trav.s de los ca"les a nuestras casas- E#plicamos que la electricidad sirve para planchar, para refrigerar los

(tere


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F'NDAMENTA&ES


alimentos, para encender el televisor, etc- 7rdenarnos las escenas del cuento en la pizarra- Con1$on!ción de lo" "!*e$e" p$e2io" con el n+e2o !p$endi/!7e@ *u.

pasar(a si no ha"r(a electricidad

- Indic!ción de lo" c$ie$io" de e2!l+!ción@ ra"ajo con limpieza- Aplic!ción de lo !p$endido@ /i"uja a 8oqu(n y una situaci!n d!nde se

usa la electricidad- E2!l+!ción@ E#ponen sus tra"ajos- Me!conición& *u. aprendimos hoy+ *u. fue lo que m)s te gust!+

*En qu. tuviste dificultad+- Aplic!ción de lo !p$endido ! +n! "i+!ción n+e2!@ Averiguamos para

que otras cosas usamos la electricidad

2oja, l)piz

colores

Los artefactosque funcionan con

electricidad

- De"pe$!ndo el ine$"@ Kostramos en una l)mina diferentes o"jetos ylos nom"ramos

- Rec+pe$!ción de "!*e$e" p$e2io"& *Los conocen+ *para qu. sirven+*$a"en con qu. funcionan+

- Pl!ne!mieno del con1lico conii2o& *u. o"jetos funcionan conelectricidad+- P$e"en!ción del em!@ Artefactos que funcionan con electricidad- Con"$+cción del !p$endi/!7e@ %rendemos el equipo de sonido y

escuchamos *u. necesita el equipo para funcionar+ *u. otros artefactosnecesitan de la electricidad para funcionar+

- E#plicamos que todos los o"jetos que funcionan con electricidad se lesllama artefactos el.ctricos

- Entregamos a cada grupo diferentes tarjetas de o"jetos- La o"servan y separan solo los que funcionan con electricidad- 'ogemos la silueta de un tel.fono *8unciona con electricidad+ *J el reloj+- En el franel!grafo colocamos solo los artefactos que funcionan con

electricidad y los denominados como artefactos el.ctricos- /amos recomendaciones para el "uen uso de los artefactos el.ctricos, si

queremos evitar descargas el.ctricas >no enchufar los artefactos con las manosmojadas@

- Con1$on!ción de lo" "!*e$e" p$e2io" con el n+e2o !p$endi/!7e & *u.artefactos el.ctricos tiene en tu casa+

- Indic!ción de lo" c$ie$io" de e2!l+!ción@ tra"ajo con limpieza- Aplic!ción de lo !p$endido& /i"uja y pinta un artefacto el.ctrico en una

ficha- E2!l+!ción& E#ponen sus tra"ajos- Me!conición& *u. aprendimos hoy+ *u. fue lo que m)s te gust!+

*En qu. tuviste dificultad+- Aplic!ción de lo !p$endido ! +n! "i+!ción n+e2!& Recortan de revistan

artefactos el.ctricos y forman un )l"umAci2id!de" de !"eo 9 $e1$ie$io

L)mina

Equipo desonido

arjetas

2oja, l)piz,colores

Aprendemos aahorrar energ(a

- Despertand el inter!s: 'olocamos una l)mina en la que aparece un niñohaciendo sus tareas

- Rec+pe$!ción de "!*e$e" p$e2io"@ *u. est) haciendo el niño+ *Est)"ien que tra"aje con vela+ *u. le suceder) a sus ojos+ *puede ha"erincendio+

- Plantea)ient del cnflict c'niti%: *%or qu. est. niño no tiene luzel.ctrica+ *u. podemos hacer nosotros para que el tenga luz el.ctrica+

- Presentaci#n del te)a: Aprendemos a ahorrar la electricidad

L)mina

arjetas


15/15


F'NDAMENTA&ES


- Cnstr"cci#n del aprendi*a+e: pegamos en la pizarra las tarjetas dealgunos artefactos el.ctricos

- %reguntamos& *'!mo est)n sus caritas+ *u. nos querr)n decir+- Leemos uno a uno el mensaje que nos trae cada artefacto

- Al final se presenta el medidor de luz ri.ndose& Qja, ja, ja ja oda la luzque tú gastas yo lo anoto en este reci"o Qsi gastas m)s luz tus padrespagar)n mucho dinero y ya no les alcanzar) para que te compren juguetesDa, ja, ja

- /ialogamos so"re lo que nos dijo el medidor y si queremos que nuestrospadres nos compren juguetes, ropa, fruta, tenemos que aprender a ahorrarla electricidad&

• Apagando y desenchufando los artefactos• /e"emos hacer las tareas en el d(a, etc- En una l)mina identifican donde se cuid! la electricidad y donde se

desperdicia- Con1$on!ción de lo" "!*e$e" p$e2io" con el n+e2o !p$endi/!7e@ *u.

quiere decir ahorrar energia+- Indic!ción de lo" c$ie$io" de e2!l+!ción - Aplicaci#n de l aprendid: En una ficha relaciona el interruptor cuando

de"e apagarse la luz- E%al"aci#n& E#ponen sus tra"ajos- &etac'nici#n& *u. aprendimos hoy+ *u. fue lo que m)s te gust!+

*En qu. tuviste dificultad+- Aplicaci#n de l aprendid a "na sit"aci#n n"e%a: Aprende ahorrar

energ(a en su diario actuar

L)mina

8ichacolores

E#perimentamoscon el im)n

Aci2id!d de epe$ienci! di$ec!- 'olocamos en cada mesa diferentes materiales como& l)pices, clavitos,

"orradores, paletas, chapas, monedas, tijeras "olas, toallas, crayolas, plumones,etc

- A una señal proceden a compro"ar cu)les son atra(dos por el im)n y cu)lesno

- 1uardamos los materiales- En una ficha registra datos en un cuadro de do"le entrada

- 'omparan sus respuestas

-m)n ydiversoso"jetos

'i No

Unidad de Aprendizaje Marzo 3RO Y 4TO ACTUALIZADO

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