numeración en 3ro y 4to

8/9/2019 numeración en 3ro y 4to

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Dirección ProvinciDirecc

Serie CurricularMATEMÁTICA Nº 2 B

Numeraciónpropuestas para alumnos de 3º y 4º año



Material para el alumno

Año 2007



Provincia de Buenos Aires

Gobernador

Ing. Felipe Solá

Directora General de Cultura y Educación

Dra. Adriana Puiggrós

Vicepresidente 1°del Consejo General de Cultura y Educación

Lic. Rafael Gagliano

Jefe de Gabinete

Lic. Luciano Sanguinetti

Subsecretario de Educación

Ing. Eduardo Dillon

Directora Provincial de Educación PrimariaProf. Mirta Torres

Directora de Gestión Curricular

Lic. Patricia Garavaglia

M a t e r i a l p a r a e l a l u m n o

Este material se utiliza en el marco delProyecto “Propuestas Pedagógicas para alumnos con sobreedad”

Corresponde a la Primera SecuenciaMatemática: “Numeración”

Autora: Verónica Grimaldi

Coordinación: Claudia Broitman

Dirección Provincial de Educación PrimariaDirección de Gestión Curricular

Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social



4

M a t e m á t i c a - N u m e r a c i ó nP r i m e r a s e c u e n c i a d e t r a b a j o

Problemas para “entrar en tema” 1) El cuadro muestra los números del 1 al 100, pero algunos no están escritos. ¿Cuáles son los que

faltan?

1 2 3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 26 27 28 2930 31 32 33 34 35 36 37 38 3940 41 43 44 45 46 47 48 4950 51 52 53 54 55 56 57 5860 61 62 63 64 65 66 67 68 69

71 72 73 74 75 76 77 78 7980 81 82 83 84 85 86 87 88 8990 91 92 93 94 95 96 98 99

100

2) Juntate con un compañero y trabajen con el cuadro de números completo. Uno de ustedes va atapar algunos números con papelitos y el otro mira el cuadro y tiene que decir cuáles son losnúmeros que están tapados. Se turnan para tapar y adivinar.

3) Pedro jugó con Ramiro a tapar los números. Marcá en el cuadro los que tapó leyendo las pistas:

“En la fila del 30, tapé el 35.”

“En la fila del 50, tapé el 55, 57 y 59.”

“En la fila del 80 tapé todos menos el 87.”

“También tapé el 23, el 26 y el 63.”

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

100

4) En este cuadro del 0 al 100 algunos números están mal ubicados. Encontrá cuáles son:



5

0 1 2 10

1720 29

36

50

72

82 86

91

100

5) Escribí solamente los números que van en los casilleros sombreados de gris. Tratá de hacerlosin mirar el cuadro completo.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 910 12 13 14 15 16 1720 21 22 23 27 28 2930 31 32 34 35 36 37 384050607080

90

6) Escribí el número que está antes y el que está después de cada uno de éstos: 45 – 50 – 70 – 89Si te sirve, podés mirar el cuadro incompleto del problema 5).

7) Escribí estos números: setenta y tres- ochenta y seis- sesenta y cuatroUbicalos en el cuadro del problema 5).

8) ¿Cómo se llaman estos números? 47 – 62 – 79Ubicalos en el cuadro del problema 5).

9) Ordená estos números, del más chico al más grande: 100 – 45 – 54 - 50 – 62 – 26 - 21 – 98

10) Marcá en cada caso cuál es el número que corresponde a la pista que se da:

Está en la fila de los setenta 33 67 76 51

No está en la fila de los veinte 28 19 24 29

Está en la fila de los cuarenta y es más chico que 46 65 56 48 44

Está en la fila de los noventa y es más grande que 94 93 49 59 99

11) Valentín eligió un número de esta lista y dio algunas pistas para que Federico adivine cuál es.¿Qué número eligió Valentín? Si te sirve, andá tachando los que descartás.

57 63 52 88



6

No está en la fila de los cincuenta Es menor que 80 Es mayor que 60

12) Federico eligió un número de esta otra lista y ahora Valentín tiene que adivinar. ¿Cuál es elnúmero que debe marcar?

55 22 56 86

Es menor que 70 No está en la fila de los cincuenta Termina en 6

13) Adiviná qué número del cuadro eligió Valentín si da estas pistas: es más grande que cincuenta es más chico que ochenta termina en dos está entre sesenta y cinco, y setenta y cinco

Si te sirve podés ir marcando sobre el cuadro de números del 1 al 100 los números que puedenser o los que vas descartando porque no pueden ser.

Problemas para leer y escribir números

1) Esta actividad es para hacer de a dos. Por turnos, uno de ustedes va a leer alguno de estosnúmeros y el otro tiene que señalar cuál es.

Si precisan pueden consultar los nombres de estos números:100 cien

200 doscientos300 trescientos400 cuatrocientos500 quinientos600 seiscientos700 setecientos800 ochocientos900 novecientos

1000 mil

2) Esta actividad también es para hacer de a dos. Cada uno tiene que escribir dos números de trescifras y se los dicta al compañero. Después, entre los dos controlan si están bien.

3) Escribí estos números:

Ochenta y dos Ochocientos treinta Seiscientos setenta

Cuatrocientos dieciocho Treinta y nueve Trescientos nueve

Quinientos cincuenta y cinco Ciento tres Doscientos diez

4) ¿Es cierto que los números son los que están escritos en las tarjetas? Si están mal, corregilos.

502 230 731 206 352 425 114 663369 870



7

5) Este es un juego para equipos de 3 ó 4 integrantes:Reglas:- El objetivo del juego es armar la mayor cantidad posible de números de cuatro cifras, en un

tiempo determinado.- Cada equipo saca cuatro bolillas.- Cada jugador anota todos los números que se le ocurren con las cifras que salen en las

bolillas de su equipo, hasta que el maestro dice “TIEMPO”.- Por turnos, cada uno lee los números que armó. Mientras uno lee, los compañeros miran losnúmeros que armaron y, si tienen escrito el que se cantó, dicen “MÍO” y lo marcan con unacruz.

- Cada uno se anota el puntaje que le corresponde en una tabla: si el número no tiene cruces,se anota 5 puntos; si tiene cruces, se anota 1 punto.

Número Mi puntaje

a) Jueguen dos o tres rondas con su grupo.b) En una ronda, Jimena cantó los números que había armado, mientras Gastón y Leandrocontrolaban los suyos. Anotá las cruces en los que cantaron “MÍO”.

6) a) En parejas, combinen las siguientes tarjetas para armar los números que se les ocurran. Tienenque usar por lo menos dos tarjetas cada vez, y escribir con cifras los números que formen.

b) Comparen con sus compañeros los números que armaron, y anoten con números y palabraslos que no se les habían ocurrido.

7) Cuando una persona completa un cheque, tiene que poner el valor del dinero en números y luegoaclararlo en letras.

Trescientos cincuenta y dos Treinta y cuatro

Setecientos sesenta y tres Ochocientos veintitrés

Doscientos uno

352 304

773823

2001

Seis mil ciento treinta y cinco.Seis mil ciento cincuenta y tres.Cinco mil seiscientos treinta y uno.Cinco mil trescientos dieciséis.Cinco mil ciento sesenta y tres.Tres mil quinientos sesenta y uno.

Gastón 6513615335611563

Leandro

153636153561

MILOCHENTA

CIENTO SIETE TRES

Y

CUARENTA



8

a) Indicá cuál de estos tres números tendría que escribir una persona en un cheque que diceCUATRO MIL CINCUENTA Y DOS.

40052 4052 400052

b) Indicá cuál de estos tres números tiene que escribir en un cheque que dice DIECIOCHO

MIL DOSCIENTOS.

18200 18000200 181000200

c) ¿ Cómo escribiría el número con palabras una persona que completa un cheque por $ 5050?

Problemas con cuadros de números

1) Este es un cuadro del 100 al 199 en el que faltan algunos números:

100 101 102 103 104 105 106 107 108 109110 111 112 115 116 117 118 119120 121 124 125 126 127 129

131 133 134 136 137 139141 142 143 144 146 147

150 152 153 154 156 157 159160 162 163 164 166 167 169170 171 172 173 174 175 176 177180 183 189190 191 192 193 194 195 196 197 199

a) Agregá todos los números que terminan en 8.b) Agregá estos números donde corresponda: 184 – 151 – 113 – 145 – 149 – 130

2) a) Matías pensó un número de tres cifras que empieza con 2 y termina con 0. ¿Qué númeropuede ser? ¿Hay una única posibilidad? Anotá todas las que puedas y comparalas conalgún compañero.

b) Celeste pensó un número de 3 cifras que empieza con 2 y además tiene otro 2. ¿Quénúmero puede ser? ¿Hay una única posibilidad? Anotá todas las que puedas ycomparalas con algún compañero.

c) Escribí en el cuadro todos los números que anotaron:

200 201 202 208 209

210 211 215

235

300



9

3) Juntate con un compañero y entre los dos piensen otras adivinanzas como las de Matías yCeleste, pero ahora usando los números que podrían estar en este cuadro (si quieren, puedencompletarlo primero):

700 701710

800

4) Completá el siguiente cuadro solamente con los números que tengan 5 en alguna de sus cifras.

900 901 902 909

910 916

923

940

961

977

984 988997 998 999

1000

5) Completá las casillas sombreadas:

600 601 602 603 604 605 606 607 608 609

610

620

630

640

650

660

670

680

690

6) Mirá el cuadro del problema 1). ¿Está el número ciento noventa y siete? ¿Y el ciento treintay cuatro?

7) Completen los números que faltan en este cuadro que va de 10 en 10:Para hacerde a dos



10

0 10 20 70100 110 130 190

240 250

400 410520 580

600 640700 770

830 850980 990

1.000 1.010 1.050

¿Cómo podrían hacer para controlar columna por columna? ¿Y fila por fila? ¿Qué númeroscambian? ¿Qué números no cambian?

8) Completen los números que faltan en este cuadro que va de 100 en 100:

0 100 200 300 6001.000 1.100 1.400 1.900

2.300 2.5603.0004.000 4.200

5.100 5.7006.500

7.000 7.8008.300 8.500

9.700 9.80010.000 10.200 10.400

¿Cómo podrían hacer para controlar columna por columna? ¿Y fila por fila? ¿Qué númeroscambian? ¿Qué números no cambian?

9) a) En este cuadro están los números del 2.000 al 3.000, ordenados de 10 en 10. Algunos estánequivocados. Encuentren cuáles son:

2.000 2.010 2.200 2.030 2.040 2.050 2.060 2.070 2.080 2.0902.100 2.110 2.120 2.130 2.140 2.150 2.160 2.170 2.180 2.1902.200 2.210 2.220 2.230 2.240 2.500 2.260 2.270 2.280 2.2902.300 2.310 2.320 2.330 2.340 2.350 2.360 2.370 2.380 2.3902.400 2.401 2.402 2.430 2.440 2.450 2.460 2.470 2.480 2.4905.200 2.510 2.520 2.530 2.540 2.550 2.560 2.700 2.580 2.5902.600 2.610 2.620 2.630 2.640 2.650 2.666 2.670 2.680 2.6902.700 2.710 2.720 2.370 2.450 2.750 2.760 2.770 2.780 2.7992.800 2.810 2.820 2.830 2.840 2.850 2.880 2.780 2.880 2.8902.900 2.910 2.920 2.929 2.940 2.950 2.960 2.970 2.980 2.9903.000

b) ¿Cómo podrían controlar columna por columna? ¿Y fila por fila? ¿En qué números se fijan?

Para haceren grupo

Para hacerde a dos



11

10) Este cuadro tiene los números del 5.000 al 5.100. Completalo escribiendo solamente losnúmeros que van en los casilleros sombreados:

5.000 5.001 5.002 5.0095.010 5.0125.020 5.024

5.0305.044

5.0555.066

5.071 5.0775.088

5.096 5.0995.100

11) En este cuadro aparecen los números desde el 30.000 (treinta mil) hasta el 30.099 (treinta milnoventa y nueve). Completalo con los números que faltan:

30.000 30.001 30.002 30.003 30.004 30.006 30.007 30.008 30.009

30.010 30.011 30.013 30.015 30.016 30.017 30.018 30.019

30.020 30.021 30.023 30.024 30.025 30.026 30.027 30.028 30.029

30.030 30.032 30.034 30.035 30.036 30.037 30.038 30.039

30.040 30.041 30.042 30.043 30.044 30.046 30.048 30.049

30.050 30.051 30.052 30.053 30.055 30.056 30.057 30.058 30.059

30.061 30.062 30.063 30.064 30.065 30.066 30.067 30.068

30.070 30.071 30.072 30.073 30.074 30.075 30.076 30.077 30.078 30.079

30.080 30.081 30.082 30.083 30.084 30.085 30.086 30.087 30.089

30.090 30.091 30.092 30.093 30.094 30.095 30.097 30.098 30.099

a) ¿Cómo hicieron para completarlo?b) ¿En qué se parecen los números de la fila del 30.030? ¿En qué se diferencian? ¿Y los de la

columna del 30.004?c) Con las pistas que se dan, adivinen de qué número se trata:

“Es mayor que treinta mil cuarenta, termina en siete y es menor que treinta mil cincuenta y cinco”

(pueden usar el cuadro para ayudarse)

Problemas con rectas numéricas

1) a) Escriban cómo se llama cada número que aparece en esta recta:

b) ¿Dónde ubicarían el 350? ¿Cómo se dieron cuenta?c) Marquen sobre la recta entre qué números ubicarían estos otros: 250 – 650 – 7 – 599 –

199 – 50 – 210 – 899

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1.000

Este es eltreinta miltreinta

Este es eltreinta milnoventa

Para hacerde a dos

Para hacerde a dos



12

2) Jorge pensó un número para que sus compañeros adivinen cuál es. Les dio pistas: Está entre 300 y 700 Es menor que 650

a) Marquen en una recta como la del problema 1) los lugares donde puede estar este número.b) Después, los compañeros le hicieron preguntas:

Preguntas de los chicos Respuestas de la maestra¿Está entre cuatrocientos y seiscientos? Sí ¿Es mayor que cuatrocientos cincuenta? Sí ¿Es mayor que quinientos noventa? No¿Está entre quinientos sesenta y quinientos setenta? Sí ¿Es mayor que 500? Sí ¿Termina con 6? Sí

¿Qué número habrá pensado Jorge? Vayan leyendo las preguntas y las respuestas, y tachensobre la recta los que se pueden ir descartando.

c) Ahora jueguen entre ustedes: uno elige un número sin decirlo y los demás tratan de adivinarel número que pensó. Pueden ir tachando sobre la recta todos los números que se puedendescartar a medida que se contestan las preguntas.

3)¿Entre qué números de la recta ubicarías éstos?

Novecientos cincuenta, seiscientos noventa y nueve, setecientos cincuenta, quinientos noventa.

4) Esta es una parte de otra recta:

a) ¿Qué número pondrías en la última marca? ¿Cómo te das cuenta?b) Ubicá entre qué valores están estos números: 279 – 332 – 125 – 304 – 415c) Unos chicos ubicaron algunos números así:

Tachá los que están mal ubicados y escribí en ese lugar un número que esté bien ubicado.

5) Esta es una recta que va del 0 al 10.000:

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000

150 200 250 300 350 400100

150 200 250 300 350 400100

162374259 390

Para hacerde a dos

0 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 7.000 8.000 9.000 10.000

Para hacerde a dos



13

a) Escriban cómo se llama cada número que aparece en esta recta.b) ¿Dónde ubicarían el 3.500? ¿Cómo se dieron cuenta?c) Ubiquen estos números: 2.500 – 6.500 – 70 – 5.600 – 1.999 – 500 – 2.100 – 8.999d) Ahora ubiquen éstos: dos mil trescientos cincuenta, seis mil quinientos, tres mil diez,

siete mil ochocientos noventa y nueve.

6) Esta es una parte de otra recta:

a) ¿Qué número pondrías en la última marca? ¿Cómo te das cuenta?b) Ubicá entre qué valores están estos números: 2.700 – 3.320 – 1.675 – 3.004 – 4.158c) Unos chicos, para marcar entre cuáles estaban algunos números, ubicaron así:

Marcá los que están mal ubicados y escribí en ese lugar un número que esté bien ubicado.

Más problemas para ordenar números

1) Las series van de 1 en 1. Completalas con los números que faltan:

95 96 ________ ________ ________ ________ 101 ________

195 196 ________ ________ ________ ________ 201 ________

895 896 ________ ________ ________ ________ 901 ________

2) Escribí el anterior y el siguiente de estos números:

____ 599 _____ ______ 300 ___________ 379 _____ ______ 999 ___________ 889_____ ______ 209 ___________ 1.000 _____ ______ 601 ______

3) Escribí el número que está antes y el que está después de cada uno de éstos:

139 – 701 – 649 – 199 – 299 – 6.001

Podés controlar tus respuestas mirando los cuadros de números de los problemas anteriores.

4) a) Juego de la guerra para dos jugadores:Reglas:- Un jugador mezcla las cartas del mazo y las reparte de modo que cada uno reciba 5 cartas.

2.000 2.500 3.000 3.500 4.000 4.5001.500

2.000 2.500 3.000 3.500 4.000 4.5001.500

1.6023.256

3.100 4.399



14

- Cada jugador acomoda sus cartas boca abajo y por turnos van dando vuelta una a una paracomparar su valor.

- El jugador que tiene la carta más alta se queda con las dos, y a continuación ambos vuelvena dar vuelta otra carta.

- Gana el partido quien se queda con la mayor cantidad de cartas.

b) Clara y Raúl estaban jugando a la guerra. Si Clara tenía el número 366 y Raúl el número551, ¿quién se quedó con las dos cartas?c) En las cartas que usaron estos chicos, algunos números estaban borrados. ¿Se puede saber

quién se quedó con las dos cartas en cada caso?

5) Escribí dos números mayores que 328 y dos números menores.

6) En este conjunto de números: 231 - 811 - 427 - 735 - 126 - 359, cuáles son:a) menores que 312b) mayores que 312 y menores que 500c) mayores que 610.

7) Ordená estos números de menor a mayor:

756 765 755 780 699 691 710

8) Escribí < o > según corresponda:

1.102 ........ 1.210 270 ......... 2.070 8.011 .......... 8.001

4.002 ........ 2.004 6.527 .......... 6.257 999 ……….. 1.000

9) Ordená estos números de menor a mayor:

4.556 4.565 4.655 4.800 3.999 3.910 4.100

10) Las series van de 1 en 1. Completalas con los números que faltan:

995 996 ________ ________ ________ ________ 1.001 ________

________ 1.097 1.098 ________ ________ ________ 1.102

________ 2.013 2.012 2.011 ________ ________ 2.008

11) Escribí los números que faltan en este cuadro:

3 ...1 2 1 ... ... 4 4 4 2 2

Clara Raúl Clara Raúl



15

anterior número siguiente4.746 4.7472.301 2.3038.998 8.9995.998 6.000

5.229

7.001

12) a) ¿Cuáles de los siguientes números son mayores que 3.000 y menores que 6.000?

301 – 2.999 – 5.199 – 4.050 – 2.007 – 10.000 – 3.333 – 5.089 – 6.001 – 7.000

b) ¿Cuáles de los números anteriores están entre 3.168 y 4.000? ¿Y entre 4.000 y 5.098?

13) ¿Dónde ubicarías los números 3.050 y 4.083 para que las listas sigan quedando ordenadas demenor a mayor?

1.581 – 1.954 – 1.999 – 2.018 – 2.100 – 3.120 – 3.540

3.610 – 3.842 – 4.009 – 4.021 – 4.111 – 4.500 – 5.122

14) Escribí los números que faltan en este cuadro:

uno menos número uno más34.566 34.56724.201 24.203

49.998 49.99955.998 56.00045.349

61.001

Problemas para componer y descomponer números

1) Este es el juego del cajero. Van a jugar en grupos de 4 ó 5 integrantes.Reglas:- Uno de los integrantes será el cajero del banco, que tiene monedas de $1 y billetes de $10 y

de $100. Los demás integrantes serán los clientes del banco.- Por turnos, cada cliente toma una de las tarjetas con números y le pide al cajero la cantidad

de monedas y billetes necesarios para formar esa cantidad. Por ejemplo, si la tarjeta tiene elnúmero 36 pide 3 billetes de $10 y 6 monedas de $1.

- El cajero anota el pedido y entrega monedas y billetes al cliente.- Se juegan 2 rondas y cada cliente reúne el dinero de las 2 rondas.- Después de las 2 rondas, cada cliente cuenta su dinero: si tiene 10 monedas de $1, le tiene

que pedir al cajero que se las cambie por un billete de $10; si tiene 10 billetes de $10, letiene que pedir al cajero que se los cambie por un billete de $100.

- Cuando hizo los cambios, se fija cuánto dinero tiene en total. Gana el partido el que juntómás dinero.

- En cada partido, se cambia de cajero.

a) Jueguen varios partidos, de tal modo que todos sean el cajero por lo menos una vez.



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b) Escribí el pedido que le harías al cajero si te hubieran tocado estas tarjetas:

4738130

c) Si tus tarjetas eran de $15 y de $37, ¿cuántos billetes y monedas tendrías al finalizar tus dospedidos? ¿Y si hubieran sido de $53 y $64? ¿Tendrías que pedirle al cajero que te hagaalgún cambio? ¿Cuál?

d) Indicá, para cada tarjeta, la cantidad de billetes y de monedas que se piden al cajero.

$100 $10 $17860

123

e) Si el cajero tuvo que entregar 2 billetes de $100, 5 billetes de $10 y 7 monedas de $1, ¿cuántodinero entregó en total?

f) ¿Y si tuvo que entregar 12 billetes de $10, 3 billetes de $100 y 5 monedas de $1?

2) En el juego del cajero ahora también hay billetes de $1000. Tomás tiene $338.a) ¿Cuántos billetes de cada uno puede tener?b) Tratá de armar esa cantidad de otra forma.c) ¿Y si Tomás tuviera $383? ¿Cuántos billetes de cada uno tendría?d) ¿Y si tuviera $2.338? ¿Cuántos billetes de cada uno tendría?

3) ¿Cuánto dinero se forma con estos billetes y monedas?

4) Uno de los chicos armó esta tabla para calcular cuánto dinero tiene cada cliente. Completá losdatos que faltan en cada tabla.

Cliente Billetes de1000

Billetes de100

Billetes de 10 Billetes de 1 Total

Ramón 2 3 4 1Diego 6 1 3 4

5) Mirá esta tabla:

$ 100

$ 100

$ 100

$ 10

$ 10

$ 1.000

$ 1.000

$ 1.000

$ 1.000

$1 $1 $1 $1

$1 $1



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Billetes de100


Matías 0 11 5 4Paula 0 12 7 1

¿Es cierto que estos chicos juntaron menos de $1.000? ¿Cómo te das cuenta?

6) Completá la tabla:


Billetes de100


Leila 5 3 9 5379Alina 2 1 4215

7) Aldo acertó al tiro al blanco; 5 en el 100, 3 en el 1, 2 en el 10 y 1 en el 1000. Sebastiánobtuvo1.222 puntos. ¿Quién ganó?

8) Walter obtuvo 2461 puntos. ¿Dónde habrán caído sus tiradas?

9) Romina tiene 12 cajas de 100 lentejuelas cada una, 1 caja de 1.000 lentejuelas, y 6 lentejuelassueltas. ¿Cuántas lentejuelas tiene en total?

10) En un juego con cartas como las que se ven dibujadas, hay que armar un número sumando lascartas que cada jugador recibe.

a) Gregorio recibió 2 cartas de 10.000, 1 de 100 y 2 de 10. ¿Qué número formó?b) Ignacio recibió 3 cartas de 1.000 y 1cartas de 10 y 1 carta de 1. ¿Qué número formó?c) Completen los datos que faltan en la siguiente tabla:

10.000 1.000 100 10 1Númeroobtenido

Mateo 2 5 3 1 0Nora 7 3 0 71.300

Cintia 9 90.100Germán 0 0 0 10.000

Laura 5 0 35.020

Problemas para resolver con la calculadora

1) ¿Qué números hay que restar en cada caso? Usá la calculadora para probar y comprobar.

Número Restamos Queda7342 70425564 55043709 37007381 300

En la calculadora no se usael punto para los miles

Para hacerde a dos1 10 100 1.000 10.000



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2) a) ¿Qué números se forman? Completá la tabla y luego usá la calculadora para verificarresultados.

Número Le sumo 1000 Le sumo 100 Le sumo 10 Le sumo 123254581

33408006

b) ¿Qué números cambian en cada columna? ¿Cuáles no cambian? Intentá explicar por quéalgunos números cambian y otros no.

3) En el visor de una calculadora está escrito el número 3541. Escribí en el recuadro en blanco quésuma o resta hay que hacer para que vayan apareciendo los distintos números en el visor, si nose borró en ningún momento. El primero te lo damos como pista:

4) ¿Qué números hay que restar en cada caso? Usá la calculadora para comprobarlo.

Número Restamos Queda57.342 57.04255.864 50.864

17.709 17.00922.222 12.22222.222 2.000

3541 3501 3521 3621 4621

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numeración en 3ro y 4to

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