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3ro y 4to
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3ro y 4to
EXPERIENCIA N° 01
“Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor”
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Actualmente, vivimos una situación de emergencia sanitaria en nuestro país y en el mundo entero que ha limitado el uso de los espacios al aire libre para realizar actividades y deportes colectivos. Asimismo, la Organización Mundial de la Salud (OMS) refiere que, en la actualidad, el mundo se enfrenta a problemas de alimentación que incluyen tanto a la desnutrición como al sobrepeso. Esta situación nos lleva a preguntarnos lo siguiente: ¿Son adecuadas las acciones o prácticas que asumen las familias respecto a una vida saludable? ¿Es posible que el desconocimiento sobre cómo se obtiene la energía y los nutrientes en los alimentos influya en estas acciones? ¿Estas prácticas aprovechan los productos de la región?
Ante esta situación, como actores que promovemos el cambio, nos planteamos: ¿Qué acciones o prácticas podemos implementar y promover para una alimentación y condición física saludable en nuestra familia y comunidad?
II. PRODUCTO: Tríptico y video para la promoción de un estilo de vida saludable, tomando en consideración las necesidades de la comunidad y las potencialidades alimentarias de las ecorregiones.
PROPOSITO DE LA SESION
COMPETENCIA EVIDENCIA PRODUCTO
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Podrán registrar en una tabla de doble entrada la
información solicitada (tipo de texto, tema, etc.)
por cada texto. Finalmente, con base en ello y en
algunas preguntas orientadoras, brindarán su
opinión sobre dichos textos.
Tríptico informativo para la
promoción de un estilo de vida
saludable y un video, tomando en
consideración las necesidades de la
comunidad y las potencialidades
alimenticias de las ecorregiones.
PROPÓSITO
Implementamos y promovemos acciones y/o prácticas, a través de un tríptico
informativo, para asumir un estilo de vida saludable y reducir los factores de
riesgo que generan enfermedades.
ACTIVIDAD
N° 1
ACTIVIDAD
N° 2
“Leemos sobre problemas de salud relacionados a la
inadecuada alimentación”
RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Qué acciones podríamos promover para mejorar nuestros hábitos alimenticios
en nuestra familia y/o comunidad?
¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?
Vamos a leer dos textos
• ¿De acuerdo a los títulos de los textos de qué crees que tratarán?
• ¿Para qué leerás estos textos?
• ¿Qué sabes sobre un estilo de vida saludable?
• ¿Consideras que dentro de una vida saludable es importante la actividad física? ¿Por qué?
¡RECORDEMOS Y AVACEMOS!
¡Hola, bienvenidos nuevamente!
La presente actividad les permitirá comprender los
problemas de salud relacionados a la alimentación
inadecuada y llevar un estilo de vida saludable.
¡Vamos a leer para conocer el tema!
En la coyuntura actual, la falta de actividad física, la imposibilidad
de adquirir ciertos alimentos o la inadecuada elección de estos han
llevado a que la población sufra algunas enfermedades. Como
adolescentes, debemos tomar conciencia de que una alimentación
adecuada y la práctica de actividades físicas nos permitirán tener
un estilo de vida saludable.
Registra en tu portafolio de trabajo las respuestas.
• Leemos los textos “Señales que indican que debes cambiar tu alimentación” y “Claves para
llevar una alimentación sana”
Señales que indican que debes cambiar tu alimentación
A veces nos sentimos mal sin que exista una razón aparente para ello,
pero siempre la hay. Aunque normalmente se trate de pequeñas
molestias a las que no damos importancia, sí deberíamos hacerlo, ya que
con el tiempo pueden derivar en enfermedades crónicas e incluso de
gravedad. Esto está relacionado, en buena medida, con lo que comemos
o dejamos de comer. Los alimentos proporcionan al organismo los
insumos que necesita para funcionar bien; si estos no son los adecuados,
ocasionan problemas en determinados órganos que pueden afectar a los
demás
Cuando comemos, los alimentos en el estómago y el intestino se
degradan hasta convertirse en biomoléculas, las cuales ingresan a la
sangre. Si lo que hemos ingerido es demasiado graso o difícil de digerir,
el riego sanguíneo tiene más trabajo. Cuando esto sucede, abandona otras funciones, como la de
irrigar el cerebro u otros órganos, provocando una sensación de malestar. Otros alimentos, como los
que tienen un contenido alto de azúcar, pueden causar desequilibrios y provocar picos glucémicos.
Este proceso puede afectar el trabajo del organismo, condicionando nuestro humor y energía, e
incluso nos puede producir resfriados.
Basta un cambio de dieta para mejorar. Probar gradualmente te permitirá saber si te faltan
determinados nutrientes o si debes dejar de consumir alimentos que no te sientan bien o a los que
eres intolerante. Más que un simple cambio de dieta, entonces, es necesario modificar nuestra forma
de alimentarnos para adoptar un nuevo estilo de vida. El sentido común y la experiencia nos dicen
que hay que apostar por dietas saludables en las que las verduras predominen sobre la carne, las
grasas saturadas, las comidas procesadas y el exceso de dulces.
Las siguientes son posibles señales de que debes cambiar tu alimentación:
Planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones y/o prácticas podemos
implementar y promover para lograr una alimentación y condición
física saludables en nuestra familia y comunidad?
1. Cansancio. Si experimentas fatiga
de manera constante, lo más probable es que te faltan
los nutrientes vitales que debes ingerir a lo largo del
día. Otra posible causa es una hidratación
insuficiente, para lo que debes beber mucha agua.
Incluye en tu menú diario una cantidad razonable de
calorías, grasas no saturadas, alimentos muy
proteicos, pescado, hidratos complejos, cereales
integrales y verduras en cada comida. El hierro y el
magnesio también ayudan.
2. Falta de energía. Si la mínima actividad te agota, es
casi seguro que te falte hierro, que aumenta los
niveles de energía transportando oxígeno a través del
cuerpo. Una deficiencia de este nutriente lleva a que tu organismo no pueda producir
suficientes glóbulos rojos, que son los que llevan el oxígeno, necesario para mantenernos con
energía todo el día.
Uno de los principales síntomas de la anemia (causada por la falta de hierro) es sentirse apático y
fatigado. Para superar esta deficiencia, es necesario aumentar el consumo de hierro o incorporar
suplementos de hierro. Debemos tener presente que “comer no siempre es sinónimo de nutrirse”.
Además, no es lo mismo desayunar un pan dulce que tomar un hidrato de absorción lenta, como la
avena y los frutos secos, que permanecerán más tiempo en la sangre y evitarán el hambre por más
tiempo. Debemos recordar que, cuando ya no aporte más energía, nuestro organismo convertirá en
grasa todo lo que comimos. Para prevenir la falta de energía y la inadecuada alimentación, hay que
mantener el nivel de glucosa en la sangre y asegurar que nuestros niveles de vitaminas y minerales
estén regulados. Necesitamos también controlar el peso, ya que cuanto más calórica sea la
alimentación y más depósitos grasos se acumulen, mayor será el cansancio que experimentaremos.
Finalmente, es clave que las fuentes de energía provengan de alimentos que contengan vitaminas y
minerales como frutas, verduras y frutos seco.
Por ello es recomendable recordar los siguientes puntos:
• Practicar ejercicio físico regularmente.
• Ingerir azúcar que provenga de frutas, frutos secos y otras fuentes de origen vegetal.
• Aumentar los niveles de vitaminas y minerales.
“Claves para llevar una alimentación sana”
Después de haber leído ambos textos, respondemos a las siguientes preguntas:
• ¿Qué componentes tienen los alimentos que favorecen el funcionamiento de nuestro
organismo?
• ¿Explica lo que le ocurre a nuestro organismo si lo que comemos es demasiado graso o difícil
de digerir?
• De acuerdo al texto, una de las señales que indica que te estás alimentando mal es la falta de
hierro ¿Qué alimentos contienen hierro?
• Según el texto “Claves para llevar una alimentación sana ”¿qué alimentos debes evitar si
quieres llevar una vida sana y cómo estos afectan a tu salud?
• ¿En qué etapa de nuestra vida comienzan los hábitos alimenticios?
• A parte de comer alimentos que perjudican nuestro organismo, cuál es el otro factor de riesgo
para una vida poco saludable.
Registra en tu portafolio de trabajo las respuestas.
Tomamos en cuenta que…
Para entender mejor un texto informativo, es recomendable
organizar un esquema que nos permita ordenar y jerarquizar
las ideas. Luego, seleccionamos las más importantes y
necesarias para una mejor comprensión. Por ello, vamos a
organizar nuestra información.
Elaboramos un organizador
Existen diversos organizadores gráficos. A continuación,
observamos dos que nos permitirán organizar la información
del texto.
Subclave
Subclave
Subclave
Subclave
Subclave
Esquema de llaves
Rueda de atributos
Concepto
general
Clave 1
Clave 2
Clave 3
Subclave
Subclave
Usamos la información del texto “Señales que indican que debes cambiar tu alimentación” para
elaborar un organizador gráfico que nos permita determinar el tema y extraer las ideas principales
del texto. Utiliza el aplicativo “Mindomo”.
De acuerdo a la información de los dos textos presentados, respondemos:
Aspectos
TEXTO 1 TEXTO 2
Señales que indican que debes cambiar tu
alimentación
Claves para llevar una alimentación sana
¿Qué tipo de texto es?
¿Cuál es el propósito comunicativo?
¿Cuál es el tema?
¿Cuáles son los elementos que componen el texto?
En el texto predominan…
IDEA DEL
IDEA DEL
IDEA DEL
IDEA DEL
IDEA DEL
Opinamos sobre lo leído
• El texto “Señales que indican que debes cambiar tu alimentación”
afirma que “una inadecuada selección de alimentos o la inadecuada
combinación de ellos puede llevarnos a problemas en la salud”. ¿Qué opinas
al respecto?
• Observando nuestro contexto y considerando las ideas de los textos, ¿qué tipo de
alimentación tenemos en nuestra región de Ayacucho?
• Menciona algunas acciones que debes realizar para mantener un estilo de vida saludable.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Criterios de evaluación
Lo logré Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué el tema y las ideas principales en los textos leídos.
Clasifiqué, organicé y sinteticé información importante en el organizador gráfico.
Expliqué los puntos de vista presentes en los textos.
Emití un juicio crítico sobre la información en los textos.
Evaluamos nuestros avances
Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances,
logros y dificultades.
Registra en tu portafolio de trabajo las respuestas.
Relacioné el tema tratado en los textos con mi vida diaria.
Identifiqué el tema y las ideas principales en los textos leídos.
¿QUÉ HAREMOS EN ESTA ACTIVIDAD?
Vamos a la siguiente actividad...
¡Bien, hemos culminado la actividad!
Hemos comprendido la necesidad de tener una
adecuada alimentación y así evitar enfermedades.
Vamos a la siguiente actividad, en la que aprenderemos
como diseñar un plan alimenticio saludable.
¡Nos vemos!
ACTIVIDAD
N° 2
“Leemos información sobre las características y propósito de un
tríptico para escribir uno sobre como tener un estilo de vida
saludable”
Nos informamos todo al respecto de un tríptico y de acuerdo a la estructura
planificamos para escribir un tríptico sobre como tener un estilo de vida
saludable
EL TRÍPTICO
Es un tipo de folleto informativo que cuenta con tres dobleces
y seis caras o secciones claramente divisibles que se pliegan,
ofreciendo a quien los lee, más especio de información.
FUNCIÓN COMUNICATIVA
Los trípticos tienen una fuerte función informativa y
publicitaria. Por esa razón, el texto es un elemento central que
debe ser atractivo, preciso, convincente y sintético.
EJEMPLO DE UN
TRÍPTICO
CARACTERÍSTICAS
1. Desarrolla el tema
con un objetivo
determinado.
2. Está compuesto por seis
caras, es decir, tres paneles por
cada lado de una hoja.
3. Mayormente tiene una
orientación horizontal. 4. Puede ser manuscrito,
impreso en blanco y negro o a
color.
5. Su tamaño varía; sin
embargo, generalmente se
emplea en formato A4.
6. Contiene textos escritos y
gráficos.
7. El lenguaje que emplea es
preciso, simple y claro.
DISPOSICIONES DE LA INFORMACIÓN
1. PORTADA Aquí se ubica el título del tema, una ilustración y, de ser el caso, el logotipo de la institución.
2. INTERIOR Se desarrolla la información que se desea transmitir: breves definiciones, ventajas, servicios que se ofrecen, etc. Generalmente, estas definiciones, ventajas, servicios que se ofrecen, etc. Generalmente, esta información es apoyada por fotografías o gráficos, de tal manera, que llamen la atención del receptor.
3. CONTRAPORTADA Es la parte central de la retira, se reserva para colocar datos de la Institución que dispuso elaborar el tríptico (dirección, teléfono, página web, etc.), para que los interesados puedan contactarse.
¿Cuáles son los pasos que debemos seguir para escribir un tríptico?
Paso 1: Planificamos su elaboración de acuerdo a la situación comunicativa.
Paso 2: Redactamos la elaboración del primer borrador o versión preliminar.
Paso 3: Revisamos y corregimos hasta llegar a su versión final.
Paso 1: Planificamos la presentación de nuestro tríptico. A partir de lo aprendido sobre la alimentación
saludable, la práctica de actividades físicas y el consumo de alimentos de nuestra región, realizamos una lluvia
de ideas de los aspectos relacionados con el tema aprendido. Ordenamos las ideas, jerarquizando las ideas
principales de las secundarias.
PLANIFICAMOS NUESTRO TRÍPTICO
Para elaborar un tríptico es necesario diseñar previamente un esquema, que responda a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el propósito?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿A quiénes está dirigido?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué voy a dar a conocer?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cómo lo presento?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Qué materiales usaré?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Evaluamos nuestros avances
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ
Estoy en proceso de lograrlo
¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes?
Identifiqué el propósito de la elaboración de mi presentación
Identifiqué el público al que estará dirigida mi tríptico.
Adapté el lenguaje empleado al público seleccionado.
Ordené las ideas en torno al tema y las jerarquicé
Evalué mis producciones en función a la coherencia y redacción de ideas, así como al contenido
PROPOSITO DE LA SESION
COMPETENCIA EVIDENCIA PRODUCTO
Escribe diversos tipos de texto
en su lengua materna.
Redactarán la versión final de un
tríptico informativo y la publicarán
Tríptico informativo para la
promoción de un estilo de vida
saludable, tomando en consideración
las necesidades de la comunidad y las
potencialidades alimenticias de las
ecorregiones
PROPÓSITO
Implementamos y promovemos acciones y/o prácticas, a través de un TRÍPTICO
informativo, para asumir un estilo de vida saludable y reducir los factores de riesgo
que generan enfermedades.
ACTIVIDAD
N° 2
“Elaboramos un tríptico”
RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Qué acciones podríamos promover para mejorar nuestros hábitos alimenticios en nuestra familia y/o
comunidad?
¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?
Paso 1: Planificamos la presentación de nuestro tríptico
A partir de lo aprendido sobre la alimentación saludable, la práctica de actividades físicas y el
consumo de alimentos de nuestra región, realizamos una lluvia de ideas de los aspectos
relacionados con el tema aprendido. Ordenamos las ideas en el cuaderno de trabajo, jerarquizando
las ideas principales de las secundarias.
Paso 2: Redactamos la presentación
Escribimos el primer borrador de nuestra presentación del tríptico informativo
¡RECORDEMOS Y AVANCEMOS!
¡Hola, bienvenidos nuevamente!
En las actividades anteriores comprendimos cómo la
buena alimentación y la actividad física nos ayudan
a tener un estilo de vida saludable. Para dar inicio a
la elaboración de nuestro tríptico realizaremos la
presentación.
¡Manos a la obra!
¿Cuáles son los pasos que debemos seguir para redactar la
presentación del tríptico?
Paso 1: Planificamos la presentación
Paso 2: Redactamos la presentación
Paso 3: Revisamos y corregimos la presentación.
Registra en tu cuaderno de trabajo las respuestas.
Consideramos los siguientes puntos para la redacción de la presentación:
• Definimos el tema principal del contenido del tríptico.
• Brindamos contexto al lector sobre el tema presentado.
• En la portada, presentamos el tema y los datos del estudiante (carátula).
• En la contraportada, mencionamos los aspectos que abordamos en el tríptico.
• En el párrafo de cierre, señalamos la intención del tríptico, así como el público al que está
orientada.
• Relacionamos cada una de las ideas y empleamos conectores, recursos ortográficos, de
puntuación y de acentuación.
• Empleamos un lenguaje sencillo que capte la atención del lector.
Escribimos la presentación
Redactamos el borrador de la presentación, considerando las ideas que hemos escrito en nuestro
cuaderno de trabajo.
Debemos recordar que la presentación es el primer contacto del
lector con el contenido que tendrá la cartilla. Guardamos cuidado y
esmero en la redacción de la misma.
Este es el formato sobre el cual podemos
trabajar nuestra presentación.
Paso 3: Revisamos y corregimos la presentación
Revisamos nuestro texto y lo mejoramos
Aspectos a evaluar
SÍ
NO
¿Qué debo
mejorar?
Planteé el tema y sus características
Presenté el tema dentro de un contexto
Las ideas del párrafo guardan relación
Utilicé recursos ortográficos de manera
adecuada
Empleé la puntación y acentuación de manera
adecuada
Usé conectores para enlazar las ideas
• No olvidemos que todo texto que elaboremos debe ser revisado antes de ser presentado a los
lectores.
El tríptico informativo
El Tríptico es una revista pequeña y breve que trata sobre un tema específico. Tiene como finalidad
informar sobre un tema de interés.
Las lecturas que se encuentran en el tríptico deben ser ágiles y captar la atención del lector.
Acompañar las lecturas de imágenes permite que el texto sea más dinámico.
Partes del tríptico
1. Portada. Debe incluir el título, una imagen relacionada con este y los datos de la persona o
institución a cargo de su elaboración.
2. Desarrollo. La primera página del tríptico debe incluir la presentación. En las páginas
siguientes, se insertan los artículos elaborados para cada tema.
3. Contraportada. Debe incluir una idea de cierre o conclusión de lo trabajado en el tríptico.
¡Armemos nuestro tríptico!
Revisemos “El tríptico informativo”.
¿Qué otros aspectos debemos tomar en cuenta?
• Seleccionamos el material que usaremos para la elaboración de nuestro tríptico informativo.
El soporte puede ser físico (hojas, cartulina u otros)
• Decidimos el título y seleccionamos una imagen que acompañe al título. Recuerda que el
tríptico debe promover un estilo de vida saludable que reduzca los factores de riesgo que
generen enfermedades.
• En el transcurso de esta experiencia de aprendizaje, hemos realizado diversas actividades.
Incluimos los productos de cada actividad en nuestro tríptico informativo. Algunos de los
productos son los siguientes:
- Un decálogo
- Recomendaciones para mantener una vida saludable
- Argumentos en base a fuentes científicas
• Definimos el título de la portada, recordando que este debe captar la atención del público
al que está dirigido.
• Insertamos la presentación que hemos elaborado.
• Ordenamos los productos realizados en las actividades planteadas en esta experiencia de
aprendizaje. Organizamos los artículos según nuestro criterio.
• Revisamos la redacción y presentación de los productos elaborados en las actividades
anteriores. Para ello, usaremos la tabla que se encuentra en el Paso 3, la que empleamos
para revisar nuestra presentación. ¡Este es el momento realizar cualquier mejora que
consideremos necesaria!
• Cerramos el tríptico con un mensaje en la contratapa. Recordemos que este debe englobar
la intención de nuestra plantilla.
Para la elaboración de los artículos del tríptico debemos
tener en cuenta lo siguiente:
1. Investigamos sobre el tema de interés
2. Seleccionamos los aspectos más importantes del
tema propuesto
3. Redactamos los artículos que formarán parte del
tríptico, incluyendo imágenes que capten la atención
el público objetivo
4. Organizamos los artículos en el tríptico
Seguimos la siguiente secuencia para organizar nuestra
cartilla
Publiquemos nuestro tríptico
¡Nuestro tríptico está lista! Es momento de hacerla llegar a nuestro público objetivo. Recordemos
que puede ser publicada en medios escritos físicos o virtuales. En la siguiente actividad veremos
una de las formas para difundir nuestro tríptico.
Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna
Criterios de evaluación
Lo logré Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué el propósito de la elaboración de mi presentación
Identifiqué el público al que estará dirigida mi cartilla.
Adapté el lenguaje empleado al público seleccionado
Ordené las ideas en torno al tema y las jerarquicé
Evalué mis producciones en función a la coherencia y redacción de ideas, así como al contenido
Recordemos que…
Nuestro Tríptico debe promover un estilo de vida saludable
que reduzca los factores de riesgo que generan enfermedades.
Evaluamos nuestros avances
Es momento de autoevaluarnos: reconozcamos nuestros avances y
mejoremos aquellos aspectos que lo requieran.
PROPOSITO DE LA SESION
COMPETENCIA EVIDENCIA PRODUCTO
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
El estudiante difunde a través de un
video los beneficios de una buena
alimentación y la práctica de
actividad física.
Difundir nuestro tríptico hablando
sobre los beneficios de una
adecuada alimentación y la
práctica de actividades físicas a
través de un video.
PROPÓSITO
Los estudiantes elaboran un video para difundir los beneficios de una adecuada
alimentación y la práctica de actividad física a través del mismo.
Vamos a la siguiente actividad...
¡Felicitaciones! Hemos culminado nuestro Tríptico
informativo, la que nos permite promover e impulsar
un estilo de vida saludable para nosotros y la
comunidad.
¡Nos vemos!
ACTIVIDAD
N° 2
Difundimos nuestro tríptico a través de un video
RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Qué acciones podríamos promover para mejorar nuestros hábitos alimenticios en nuestra familia y/o
comunidad?
a) En este momento, planificamos nuestra participación oral. Para ello, podemos
orientarnos con el siguiente organizador:
¡Listo! Hemos llegado a la última actividad de
esta experiencia de aprendizaje y tenemos
preparado nuestro tríptico. En esta actividad, nos
organizaremos para difundir los beneficios de una
adecuada alimentación y la práctica de actividad
física través de un video.
¡Manos a la obra!
PASO 1
PLANIFICAMOS LA ELABORACIÓN DE NUESTRO PÓDCAST
¿Para qué expondré?
Recursos
¿Qué elementos audiovisuales
usaré? Planificación de mi exposición
¿Sobre qué expondré?
Destinatario/ registro lingüístico
¿A quién(es) me dirigiré? ¿Qué registro lingüístico usaré?
PASO 2
REDACTAMOS EL GUION DEL TEMA PROPUESTO
Es aquí donde decidimos la información que vamos a presentar en el video, la que debe captar y
mantener la atención del público
Para elaborar el guion, tenemos presente lo siguiente:
❖ El uso de normas de cortesía: saludo, despedida, entre otras ❖ El público al que estará dirigido ❖ Las ideas que queremos difundir ❖ La secuencia de las ideas ❖ La promoción del tríptico
¡Manos a la obra! Elaboremos nuestro guion. Una vez concluido, lo
revisaremos y corregiremos si es necesario.
Ahora, concentrémonos en algunas recomendaciones para la elaboración de nuestro guion:
a. En la parte inicial del texto escrito del video se indica el nombre del estudiante y el tema
que se abordará.
b. Podemos buscar imágenes relacionados al tema. Evitemos abarcar demasiados
elementos: en estos casos, siempre “menos es más”.
c. La segunda parte del guion será más exhortativa, pues
presentaremos el tríptico a nuestros espectadores, dando
recomendaciones para una adecuada alimentación y la práctica
de actividad física. En ese sentido, el texto debe dirigirse a una
segunda persona, a la que queremos persuadir para que ponga
en práctica las recomendaciones.
(LO DE COLOR ROJO ES UNA SUGERENCIA PARA QUE TE GUIES)
Inicio HOLA, SOY TORIBIO PÉREZ, ALUMNO DEL 4TO Z DE LA I.E. GONZALEZ
VIGIL. HOY HABLAREMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y LA PRÁCTICA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA.
Desarrollo
(Presentar el
tríptico)
LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE
……………………………………………………………
La actividad física …………………………………………………….
Por ello se propone las siguientes recomendaciones:
- -----
- -------
- --------
cierre Muchas gracias, por su ATENCIÓN. Será hasta otra oportunidad. Y
recuerda “La salud depende de nuestra alimentación”.
Como el video debe quedar como evidencia, pide a un familiar que grabe tu exposición.
Para ello, puedes utilizar el aplicativo “Quik” o un celular.
Durante la ejecución, expondremos todo lo que preparamos en la fase previa. Recordemos tener las
fichas de resumen a la mano y contar con todos los recursos de apoyo que mencionamos en el guion.
Una sugerencia importante es que hablemos con el corazón busquemos convencer al público.
Incluso podemos hacer que nuestros familiares participen en algunos momentos. Debemos
mostrarnos desenvueltos y muy seguros de nuestro desempeño. Para ello nos hemos preparado
exhaustivamente. Si ponemos en práctica lo planificado, nuestra exposición tendrá los resultados
esperados.
Si la primera vez no resultó como estaba previsto, estemos tranquilos: analicemos en qué fallamos y
reiniciemos la exposición. Lo importante es que vayamos evaluando qué aspectos debemos mejorar
para la siguiente oportunidad. De ese modo, lograremos que la versión final sea la mejor.
Para evaluar nuestra exposición, podemos hacernos las siguientes preguntas:
Criterios de evaluación
Sí
No
¿Adecué mi exposición al propósito y a la temática sugerida?
¿Adecué el registro lingüístico al público al que me dirigí?
¿He destacado el mensaje verbal con recursos no verbales y
paraverbales, como movimientos gestuales, corporales, modulación
de la voz, dicción, entre otros?
¿Mi exposición fue clara, comprensible y precisa?
¿Mi exposición presentó ideas coherentes y cohesionadas referidas a
un mismo tema?
¿Mantuve la atención de mi público?
¿Interactué con los espectadores y tuve una adecuada acogida?
¿Considero que he logrado el propósito de la exposición?
PASO 3
PRODUCIMOS NUESTRO VIDEO
EXPERIENCIA N° 02
“Nuestro bicentenario nos desafía a promover acciones responsables para valorar y conservar nuestro
patrimonio natural”
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Este año conmemoramos el bicentenario de la independencia del Perú. Nuestro país se caracteriza por poseer una gran riqueza natural. Sin embargo, debemos preguntarnos si estamos valorando el patrimonio natural de nuestra localidad y el país, como, por ejemplo, nuestra provincia, que es considerada como la Bella Esmeralda de los Andes por su vegetación y sus diversos pisos ecológicos. Debemos tener en cuenta, asimismo, que el suelo de estos espacios naturales está siendo contaminado y deteriorado por actividades como la minería ilegal, la tala de árboles y quema de los bosques. Ante ello, surge la siguiente pregunta: ¿Qué compromisos y acciones asumirías para valorar y conservar el patrimonio natural de tu comunidad?
II. PRODUCTO: Video para la difusión del patrimonio natural de la comunidad, con el que se manifiesta la necesidad de valorarlo y conservarlo mediante compromisos y acciones personales y familiares.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA EVIDENCIA PRODUCTO
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
a) Observarán detalladamente los
elementos paratextuales de cada texto; b)
los leerán con minuciosidad; c)
contestarán preguntas sobre su contenido;
y d) brindarán su opinión sobre dichos
textos tomando en cuenta su contexto.
Video para la difusión del patrimonio
natural de la comunidad, con el que se
manifiesta la necesidad de valorarlo y
conservarlo mediante compromisos y
acciones personales y familiares.
PROPÓSITO
Asume compromisos y acciones que evidencian la valoración y búsqueda de la
conservación de su patrimonio natural, difundiendo, a través de medios
audiovisuales, la riqueza de su comunidad.
ACTIVIDAD
N° 2
“Reflexionamos sobre la valoración y conservación de
nuestro patrimonio natural”
RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Qué compromisos y acciones asumirías para valorar y conservar el patrimonio natural de tu
comunidad?
¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?
1. Leemos el texto “Contaminación del agua por minería de pequeña escala”, que se encuentra
como “Recurso 1” en la sección “Recursos de esta actividad”.
¡RECORDEMOS Y AVANCEMOS!
¡Hola!
En la actividad anterior, hemos reconocido la
variedad del patrimonio natural en nuestra localidad
y país. Ahora, vamos a conocer algunos factores que
nos han limitado, como país, a valorarla y
conservarla. Iniciemos esta actividad con
entusiasmo.
Agentes contaminantes del agua
Agua segura para el consumo humano
La actividad minera en nuestro país, sobre todo la
minería de pequeña escala, pone en riesgo a la
población y el ambiente. Por un lado, está la
remoción de sedimentos que contienen metales
pesados como el mercurio; por otro lado, la
minería aurífera implica el mercurio utilizado
para amalgamar oro, acumulándose los residuos
muchas veces en el lecho y riberas de los cuerpos
de agua amazónicos.
La minería ilegal e informal contamina las fuentes
de agua y, como consecuencia, afecta a la
población a causa de la utilización de grandes
cantidades de agua y la producción de muchos
residuos tóxicos.
Contaminación del agua por minería de pequeña escala
Sustancias químicas orgánicas:
plásticos, petróleo, plaguicidas,
residuos domésticos
Sedimento teria
plásticos, petróleo,
plaguicidas residuos
doméstic
Agentes patógenos:
virus, bacterias
Sedimento
teria
plásticos,
petróleo,
plaguicidas
residuos
doméstic
Sustancias químicas
inorgánicas: ácidos
compuestos de metales.
plásticos,
petróleo,
plaguicidas
residuos
doméstic
Sedimentos o materia
suspendida: partículas
inservibles
plásticos,
petróleo,
plaguicidas
residuos
doméstic
Metales pesados
provenientes de la
minería
plásticos,
petróleo,
plaguicid
as
residuos
doméstic
Agua segura para consumo humano
Algunas causas de la contaminación
del agua.
Sedimento teria
plásticos, petróleo, plaguicidas
residuos doméstic
Por la remoción de grandes cantidades de sedimentos del fondo del río
Por el mercurio usado en la amalgamación del oro
Por los desechos de aceite quemado, restos lubricantes y otros
La minería de pequeña escala se extiende cada vez más debido a que sus operaciones se encuentran ubicadas en áreas geográficas muy dispersas, generalmente en lugares aislados donde la presencia del Estado es muy débil, lo que dificulta su labor fiscalizadora.
Esta contaminación del agua provoca efectos en la salud y el ambiente. En este escenario, el mercurio es uno de los principales contaminantes tóxicos, lo que afecta a la población al momento de consumir peces y agua contaminados.
“Varios estudios llevados a cabo por
organizaciones como la Autoridad Nacional del
Agua (ANA) en varias cuencas de Madre de
Dios muestran altos niveles de contaminación
por metales pesados, que incluyen mercurio,
arsénico, plomo, cadmio y níquel.
Los ríos de la cuenca del Inambari son los que
muestran mayores concentraciones de metales
pesados (Fernández, 2010; ANA, 2010).
La concentración de mercurio, arsénico, plomo
y níquel, que están entre los metales más
tóxicos, superan con creces los máximos
permisibles y constituyen un riesgo muy alto
para la salud de las personas, así como de la
fauna y la flora que habitan en estos
ecosistemas”.
En la mayoría de los ríos de Madre de Dios, el
mercurio supera el límite máximo permisible.
“En algunos casos, las concentraciones de
mercurio son altísimas, como en el caso de la
quebrada Lazo, que supera en 17 255 % los
máximos permisibles para la categoría 1 (agua
de uso poblacional y recreacional), y hasta en
347 000 % los máximos permisibles para la
categoría 4 (conservación del ambiente
acuático). La contaminación de mercurio en
sedimentos también es muy alta, pues en
algunas cuencas se triplican los máximos
permisibles”.
A tener en
cuenta
Sedimento
teria
plásticos,
petróleo,
plaguicidas
residuos
doméstic
Sabias que….
Sedimento
teria
plásticos,
petróleo,
plaguicidas
residuos
doméstic
Leemos el texto y observamos las imágenes para dar respuesta a las preguntas.
a) ¿Qué otro título le pondrías al texto?
b) ¿De qué trata el texto leído?
c) ¿Cuál es la idea principal del texto?
d) Según el texto, ¿qué actividad económica constituye un agente
contaminante de nuestro patrimonio natural? ¿De qué manera sería tu
propuesta para solucionar este problema?
e) Observamos la primera imagen del texto. ¿Qué simboliza la imagen?
¿Cómo será un paisaje contaminado? ¿Qué repercusiones puede haber
en los seres que habitan en ese ambiente contaminado?
f) ¿Qué metales contaminan nuestro patrimonio natural? ¿Qué
consecuencias se producen en los seres humanos?
g) ¿Cuál es el formato del texto leído? ¿Qué mensaje nos deja el texto?
Sustenta tu respuesta.
h) ¿En nuestra provincia o localidad suceden situaciones similares a las
presentadas en el texto? ¿Qué acciones toman las autoridades? ¿Qué
acciones tomas tú como estudiante?
2. A continuación, observamos la infografía “La biodiversidad de la Amazonía amenazada”,
que se encuentra como "Recurso 2" en la sección “Recursos de esta actividad”.
La biodiversidad de la Amazonía amenazada
El bosque tropical más grande del mundo contiene al menos el 10 % de
especies conocidas
Superficie total: 7 413 827 km2
Habitantes: 34 000 000
Tucán
Nutria gigante
Delfín rosado
Castaña de Brasil
1500
de 30 000
(entre 5000 y
10 000 árboles)
Respondemos.
a. ¿Qué factores amenazan la flora de nuestra exuberante selva Ayacuchana?
b. ¿Conoces otro(s) factor(es) que atente(n) contra la biodiversidad de nuestra
región? Amplía tu respuesta.
c. ¿Qué países abarca la Amazonía amenazada?, ¿qué regiones abarca en nuestro
país? ¿Se encuentra nuestra región?
d. ¿Cuáles son las especies de la fauna que se encuentran en situación de peligro
en nuestra región de Ayacucho?
e. ¿En nuestra región hay animales en situación de vulnerabilidad por peligros
semejantes? Menciona algunos ejemplos.
f. Como peruanos que amamos nuestro país, y encontrándonos muy cerca de la
conmemoración del Bicentenario de la independencia, ¿consideramos que el
cuidado de nuestro patrimonio natural constituye un asunto público?, ¿por
qué?
g. Desde tu rol de estudiante, ¿qué acciones podrías ejecutar? Explica tu
respuesta.
h. Conversa con tus familiares con quienes convives en casa. Preséntales esta
actividad y elaboren juntos una lista breve de propuestas que contribuyan a
que conozcan, difundan, valoren, protejan y conserven el patrimonio natural
de su localidad. Luego, elabora un organizador gráfico para mostrar dichas
propuestas, usando el aplicativo “Mindomo”.
Redacta tus respuestas en tu carpeta de recuperación.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Criterios de evaluación
Lo logré
Estoy en
proceso
de lograrlo
¿Qué puedo hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué información explícita en el texto expositivo sobre situaciones que no favorecen el reconocimiento y la valoración de nuestro patrimonio natural.
Expliqué el tema y los subtemas del texto expositivo que presenta situaciones que no fomentan el cuidado y valoración de nuestro patrimonio natural.
Distinguí las ideas principales de las ideas secundarias del texto expositivo y elaboré un esquema jerárquico de contenidos.
Opiné sobre el contenido del texto expositivo.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA EVIDENCIA PRODUCTO
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Observarán detalladamente los
elementos del afiche. leerán con
minuciosidad y contestarán
preguntas sobre su contenido.
Afiche para la difusión del patrimonio natural
de la comunidad a través de un video con el que
se manifiesta la necesidad de conocer y
conservarlo mediante compromisos personales
y familiares.
PROPÓSITO
Asume compromisos que evidencian conservar y conocer la búsqueda de la
conservación de su patrimonio natural, difundiendo, a través de medios
audiovisuales, la riqueza de su comunidad.
ACTIVIDAD
N° 2
“Leemos información sobre un afiche”
RETO DE LA ACTIVIDAD:
¿Conocer la estructura, características del afiche?
¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?
RECUERDA!!!
EL AFICHE
Es un texto por medio del cual se difunde un mensaje y en el que se combinan imágenes y texto con
el fin de persuadir al receptor a realizar una determinada acción. Los afiches se colocan en espacios
donde pueden ser vistos por mucha gente. Según su propósito, hay afiches publicitarios (con fines
comerciales, como comprar un producto o adquirir un servicio) y de propaganda (sin fines
comerciales, como participar en una campaña).
En la actividad educativa, podemos emplear el afiche con el propósito de informar o persuadir sobre
un tema específico o de interés.
Un afiche suele presentar las siguientes características:
¡RECORDEMOS Y AVACEMOS!
¡Hola!
En la actividad anterior, hemos reflexionado sobre la
valoración y conservación del patrimonio natural.
Ahora conoceremos la estructura y características del
afiche en el que daremos a conocer la belleza de nuestro
patrimonio natural.
. ¿Estás lista(o) para iniciar esta actividad?
¡Claro que sí! Empecemos…
Los afiches son carteles que se utilizan para informar o comunicar sobre un evento determinado,
suele tener carácter publicitario o propagandístico.
• El texto está formado, generalmente, por estos elementos: título, eslogan o ambos (destacan la idea
principal), datos informativos (especificaciones, como el lugar y fecha de un evento, precio de venta,
etc.) y nombre del emisor, fundamental, ya que por medio de él se entrega el mensaje.
• Las imágenes (ilustraciones, fotografías, viñetas, montajes, etc.) guardan relación con el público,
con el propósito y el tema. Ocupan un lugar importante para llamar la atención del receptor y
ayudan al propósito del afiche.
• El color está presente en las imágenes y en el tipo de letra. Es uno de los elementos visuales que
más impactan en un afiche y tiene valor expreso.
• La composición es la forma en que se disponen los elementos. El texto se presenta en diferentes
tipos y tamaños de letra. Estos también comunican e incluso ayudan a recordar más fácilmente el
mensaje.
CARACTERISTICAS:
-Llamativo
-Breve
-Contiene imagen principal
-Presencia de un eslogan
-Diferente tipo de letra
TIPO DE TEXTO:
Discontinuo
A continuación lee la infografía y responde las preguntas planteadas.
Para comprender mejor el afiche, respondemos estas preguntas:
• ¿El título tiene relación con el contenido?, ¿por qué?
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------
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------
• ¿Cuál es el mensaje del afiche?
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• ¿Podemos observar algo similar en nuestra comunidad en relación con las imágenes del afiche?
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• ¿Qué alternativas de solución podríamos proponer como familia, comunidad para conservar
nuestro patrimonio natural?
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Reflexionamos y respondemos
a. ¿Con qué acciones poco responsables hacemos para no proteger nuestro patrimonio natural?
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-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Una vez identificado la similitud que nos
plantea el texto del afiche sobre el recurso
natural, vamos a proponer algunas alternativas
para conservar y conocer algún recurso natural
de nuestra localidad.
b. ¿Qué consecuencias tiene la no protección de nuestros recursos naturales? ¿por qué?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Criterios de evaluación
¿Lo logré?
¿Estoy en proceso de lograrlo?
¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes?
Identifiqué información explicita e importante del texto que leí y seleccioné datos específicos.
Inferí e interpreté información del texto acerca del afiche.
Reflexioné la forma y el contenido, determiné las características de la información brindada.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA EVIDENCIA PRODUCTO
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Revisarán su afiche y redactarán la
versión final, que darán a conocer a
su destinatario.
Afiche para la difusión del patrimonio natural
de la comunidad, con el que se manifiesta la
necesidad de valorarlo y conservarlo mediante
compromisos y acciones personales y familiares.
PROPÓSITO
Elaborar afiches con mensajes potentes que nos ayuden a cuidar y conservar nuestro
patrimonio natural.
ACTIVIDAD
N° 2
“Elaboramos un afiche”
¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?
Trabajamos en la planificación del afiche
Para la planificación del afiche, completemos el siguiente organizador gráfico:
RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Planificar y escribir nuestro afiche?
¡RECORDEMOS Y AVACEMOS!
¡Hola!
En la actividad anterior, hemos conocido el concepto,
características y estructura del afiche. Ahora
escribiremos el afiche en el que daremos a conocer la
belleza de nuestro patrimonio natural.
No podemos amar y cuidar lo que no conocemos. Te
invitamos a que conozcas, el patrimonio natural de tu
localidad. ¿Estás lista(o) para iniciar esta actividad?
¡Claro que sí! Empecemos…
¿Para qué escribiré?
Registro lingüístico
¿Qué registro lingüístico
usaré?
Planificación del afiche
¿Sobre qué escribiré?
Destinatario
¿A quién(es) me dirigiré?
Asimismo, en esta misma fase de planificación, llevaremos a cabo la investigación acerca del
patrimonio natural de nuestra localidad, e iremos seleccionando la información que deseamos
destacar.
Elaboramos el afiche:
Durante la redacción, elaboraremos la primera versión (en borrador) de nuestro afiche.
a. Utiliza el aplicativo (canva) allï encontrarás esquemas del afiche.
b. Luego de escribir la primera versión en borrador, verificamos si el afiche está organizado
según la estructura, propósito y el tema. Comprobamos, además, si el registro lingüístico se
adecúa a quienes serán nuestros espectadores. Consideremos las normas ortográficas, de
puntuación y de uso de mayúsculas. Empleamos colores, tamaño de letra, el slogan va de
acuerdo a la imagen y es adecuada.
c. Durante la evaluación, revisamos el afiche las veces que sean necesarias hasta lograr la versión
final. Debemos obtener un texto adecuado (pertinente para quienes vean tu video), correcto
(conforme a las normas convencionales de todo texto escrito), coherente (lógico, con sentido, sin
digresiones ni contradicciones) y cohesionado (mediante conectores lógicos, términos
referentes y puntuación). Mostramos esta versión a nuestros familiares para que nos planteen
sugerencias de mejora.
Puedes utilizar esta sección para crear tu afiche.
Vas a escribir un afiche con textos cortos para conocer,
conservar nuestro patrimonio natural de nuestra
provincia.
SEGUIMOS!!!
Ahora, concentrémonos en escribir el afiche considerando su estructura: ¿Cómo puedo elaborar mi
afiche?
Debes seguir los siguientes pasos:
a) Escribe el eslogan y el mensaje. b) Define los colores, las imágenes y las letras. c) Elabora un esquema (borrador) del afiche. Diseña el afiche considerando el texto y las imágenes. d) Revisa y corrige. e) Publica y comparte en el video.
Utiliza el siguiente esquema para autoevaluar tu afiche:
CRITERIOS SI NO
1 ¿La información de mi afiche está organizado según la estructura y elementos del
mismo?
2 ¿Hay coherencia entre las información del afiche, el eslogan y la imagen
principal?
3 ¿Mi afiche incluye detalles breves y relevantes de nuestro patrimonio natural
escogida para animar a visitarla?
4 ¿He utilizado diversos tipos de letra y colores para hacer llamativo mi afiche?
5 ¿Mi texto presenta pocos o ningún error ortográfico?
Evaluamos nuestros avances
Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Criterios de evaluación
Lo logré
Estoy en
proceso
de lograrlo
¿Qué puedo hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Adecué mi afiche al propósito comunicativo.
Organicé y desarrollé las ideas, de forma coherente y cohesionada, en el afiche.
Utilicé convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente, como el uso de conectores lógicos, los signos de puntuación y la ortografía.
Evalué la forma y el contenido del afiche para que nos motive a conocer y conservar nuestro patrimonio natural.
Este es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances.
Coloca una “X” en el recuadro que consideres más apropiado.
Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu
aprendizaje.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA EVIDENCIA PRODUCTO
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
Harán su primera grabación y la
evaluarán con la lista de cotejo
brindada en la ficha y grabarán la
versión final de su video y lo
difundirán a su comunidad.
Video para la difusión del patrimonio natural de
la comunidad, con el que se manifiesta la
necesidad de valorarlo y conservarlo mediante
compromisos y acciones personales y familiares.
PROPÓSITO
Asume compromisos y acciones que evidencian la valoración y búsqueda de la
conservación de su patrimonio natural, difundiendo, a través de un afiche, la riqueza
de su comunidad.
¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?
1. En la actividad anterior elaboramos nuestro afiche, con el propósito de difundir el
patrimonio natural de nuestra localidad o región y para exhortar a nuestros conciudadanos
a velar por él. Ahora nos concentramos en la exposición que haremos para registrarla en el
video.
La exposición oral también presenta fases: primero, la planificación; luego, la ejecución; y, por
último, la evaluación.
b) En este momento, planificamos nuestra participación oral. Para ello, podemos
orientarnos con el siguiente organizador:
ACTIVIDAD
N° 2
Publicitamos nuestro afiche mediante un video
RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Qué compromisos y acciones asumirías para valorar y conservar el patrimonio natural de la
comunidad de Huanta?
¡RECORDEMOS Y AVANCEMOS!
Ahora, concentrémonos en algunas recomendaciones para la elaboración de nuestro guion
d. Utiliza el afiche elaborado para tu exposición, pero agrega algo más de acuerdo a la
estructura del guión.
e. La parte inicial del texto escrito del video será descriptiva, pues, en primer lugar,
identificaremos elementos del patrimonio natural de nuestra localidad o región, y,
posteriormente, describiremos de forma breve dichos elementos. En esta etapa, es
importante recordar cómo se realiza una descripción objetiva, cómo se emplean los
adjetivos o frases adjetivas (para realzar lo descrito), observar
cada elemento natural y priorizar lo que resaltaremos.
f. Podemos buscar imágenes de los elementos de nuestro
patrimonio (solo si no es posible acudir al lugar mismo). Evitemos
abarcar demasiados elementos: en estos casos, siempre “menos es
más”.
g. Si hemos olvidado algunos elementos, acudamos a las personas
mayores de nuestra familia o de la localidad. Si debemos salir de
casa, hay que usar doble mascarilla (primero, una quirúrgica;
luego, la de tela) que nos cubra la nariz, boca y barbilla.
h. La segunda parte del guion será más exhortativa, pues animaremos a nuestros
espectadores a que conozcan, difundan, valoren y protejan los recursos naturales de
nuestra localidad o región. En ese sentido, el texto debe dirigirse a una segunda persona,
a la que queremos persuadir para que se sume a esta campaña de valoración y
conservación del patrimonio natural. Para ello, empleamos verbos en modo imperativo,
tales como “protege”, “aprecia”, “preocúpate”, “atiende”, entre otros.
Utiliza el siguiente esquema para planificar tu guion:
¿Para qué expondré?
Recursos
¿Qué elementos audiovisuales
usaré? Planificación de mi exposición
¿Sobre qué expondré?
Destinatario/ registro lingüístico
¿A quién(es) me dirigiré? ¿Qué registro lingüístico usaré?
Texto descriptivo
Introducción
Desarrollo
cierre
Como el video debe quedar como evidencia, pide a un familiar que grabe tu exposición.
Para ello, puedes utilizar el aplicativo “Quik” o un celular.
Tomemos en cuenta que...
c) Durante la ejecución, expondremos todo lo que preparamos en la fase previa.
Recordemos tener las fichas de resumen a la mano y contar con todos los recursos de
apoyo que mencionamos en el guion. Una sugerencia importante es que hablemos con el
corazón: amamos nuestra localidad o región, valoramos nuestro patrimonio natural, y
somos ciudadanos comprometido con su difusión y conservación. Incluso podemos hacer
que nuestros familiares participen en algunos momentos. Debemos mostrarnos
desenvueltos y muy seguros de nuestro desempeño. Para ello nos hemos preparado
En nuestra exposición, debemos apoyarnos con los
recursos no verbales y paraverbales. Los recursos no
verbales son los movimientos gestuales, manuales y
corporales, además del desplazamiento que se puede
realizar. En cambio, los recursos paraverbales se refieren
a la voz, la entonación, el énfasis, el volumen y las pausas.
Ambos complementan lo verbal para que el mensaje sea
más atractivo para el interlocutor.
exhaustivamente. Si ponemos en práctica lo planificado, nuestra exposición tendrá los
resultados esperados.
Si la primera vez no resultó como estaba previsto, estemos tranquilos: analicemos en qué
fallamos y reiniciemos la exposición. Lo importante es que vayamos evaluando qué
aspectos debemos mejorar para la siguiente oportunidad. De ese modo, lograremos que
la versión final sea la mejor.
d) Para evaluar nuestra exposición, podemos hacernos las siguientes preguntas:
Evaluamos nuestros avances…
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Criterios de evaluación
Sí
No
¿Adecué mi exposición al propósito y a la temática sugerida?
¿Adecué el registro lingüístico al público al que me dirigí?
¿He destacado el mensaje verbal con recursos no verbales y
paraverbales, como movimientos gestuales, corporales, modulación
de la voz, dicción, entre otros?
¿Mi exposición fue clara, comprensible y precisa?
¿Mi exposición presentó ideas coherentes y cohesionadas referidas a
un mismo tema?
¿Mantuve la atención de mi público?
¿Interactué con los espectadores y tuve una adecuada acogida?
¿Considero que he logrado el propósito de la exposición?
Este es el momento de autoevaluarnos a
partir de nuestros avances. Coloca una “X”
en el recuadro que consideres el más
adecuado. Luego, escribe las acciones que
tomarás para mejorar tu aprendizaje.
