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UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA MACHALA 2016 NARANJO VELEZ SAYENKA CATHERINE LOS TÍTERES CÓMO RECURSO DIDÁCTICO PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL
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UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
MACHALA2016
NARANJO VELEZ SAYENKA CATHERINE
LOS TÍTERES CÓMO RECURSO DIDÁCTICO PARA ESTIMULAR ELDESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN
INICIAL
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CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
MACHALA2016
NARANJO VELEZ SAYENKA CATHERINE
LOS TÍTERES CÓMO RECURSO DIDÁCTICO PARA ESTIMULAREL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS DE
EDUCACIÓN INICIAL
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U R K N DU
RESUMEN
LOS TÍTERES COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA ESTIMULAR EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL.
Sayenka Naranjo
CC: 0703101543
Autora
La educación inicial se viene constituyendo en un espacio educativo que estimula el
desarrollo integral del niño, utilizando una metodología lúdica, por constituirse en una
etapa de inicio previa a la escolaridad. Las actividades lúdicas son recursos que generan
una acción participativa y motivadora en el infante. El docente es el encargado de
aplicar una serie de actividades que active el aprendizaje de los niños., un recurso
didáctico que se está utilizando común mente en la institución educativa son los títeres,
que estratégicamente actúan en el educando para desarrollar su lenguaje. Al ser
manipulados los títeres los estudiantes van a sentir la necesidad de actuar como ellos,
esta acción permite el desarrollo coordinado de las capacidades motrices y del lenguaje.
Este ensayo se plantea con el propósito de lograr que la aplicación de los títeres tenga
efecto positivo en el proceso de la enseñanza aprendizaje.
La metodología empleada para este estudio se caracteriza por ser cualitativa. Asímismo,
el referente teórico fue adquirido del estudio del artículo científico, y fuente
bibliográfico que fundamental el entendimiento del tema. Se espera que este estudio
tenga una aplicación práctica que favorezca a la aplicación de los títeres como recurso
didáctico para estimular el aprendizaje. En lo práctico esta investigación a que el niño
mediante la práctica adquiera un vocabulario cada vez más adecuado. El propósito de
este ensayo se centra en dar una aplicación práctica al uso de los títeres como material
del medio para desarrollar el eje de la expresión y comunicación.
Palabras claves: TÍTERES- RECURSO DIDÁCTICO- LENGUAJE – LÚDICA- ESTIMULACIÓN
SUMMARY
PUPPETS AS APPEAL TO STIMULATE TEACHING LANGUAGE
DEVELOPMENT IN CHILDREN OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION.
Sayenka Naranjo
CC: 0703101543
Autora
The initial education is fast becoming an educational space that stimulates the
development of the child, using a playful methodology for become a stage prior to the
start schooling. Recreational activities are resources that generate a participative and
motivating action in the infant. The teacher is responsible for implementing a number of
activities that enable children learning, An educational resource that is being used
common mind in the school are the puppets, which act strategically learner to develop
their language. Being manipulated puppets students will feel the need to act like them.
This action allows the coordinated development of motor skills and language.
This trial arises in order to make the application of the puppets have a positive effect on
the learning process.
The methodology used for this study is characterized as qualitative. Likewise, the
theoretical reference was acquired from the study of the scientific article, basic
bibliographic source and the understanding of the subject. It is hoped that this study has
a practical application that favors the application of puppetry as an educational resource
to stimulate learning. In this research practicality the child through the practice acquires
an increasingly appropriate vocabulary. The purpose of this essay focuses on giving
practical application to the use of puppets as material means to develop the axis of
expression and communication.
Keywords:
TITERES- DIDACTIC -LANGUAGE RESOURCE - LUDICA- ESTIMULATION
INTRODUCCIÓN
La educación inicial se aplica como un proceso de acompañamiento que genera con
mayor intención el desarrollo integral de los niños de 0 a 5 años, potenciando su
aprendizaje y promoviendo el bienestar. Sabemos que todos los niños son únicos e
irreparables, son los personajes más importantes que se les debe prestar la atención
debida para satisfacer sus necesidades, potencialidades así, como también sus intereses
individuales.
La familia es la responsable de cuidar y proteger la salud del niño, la comunidad se
encarga de generar acciones que fomenten su comportamiento y la escuela es el lugar
donde desarrolla planificadamente las destrezas y habilidades; la educación inicial
requiere de un tratamiento específico, para el niño, siendo la primera infancia una etapa
fundamental en el desarrollo de la personalidad. El niño empieza a aprender desde el
momento de su concepción; al nacer recibe la sensación de lo que le brinda el mundo
exterior, en donde mediante su percepción y de toda la información que recibe del
exterior, la educación inicial estimula al desarrollo integral.
Dentro del proceso de estimulación del niño, la educación inicial promueve el desarrollo
corporal e intelectual mediante el desarrollo del lenguaje, esta capacidad se considera
importante, porque el infante al tener un nutrido vocabulario, sus expresiones ayudará a
formarse de manera intelectual. Las capacidades del niño van relacionadas una a otras,
cuando todas funcionan por igual el desempeño del niño será de gran beneficio,
originando un nivel de aprendizaje satisfactorio.
El objetivo de esta investigación se basa en: Determinar la incidencia que tiene la
aplicación de los títeres mediante la investigación bibliográfica, para confirmar la
importancia que tiene la estimulación del lenguaje en los niños de educación inicial. Es
de esta manera como este documento va a recopilar información referente a la
importancia de los títeres y del lenguaje, por constituirse el primero en una estratégia
para desarrollar el mismo.
En la práctica se desea que el docente considere a los títeres como un recurso
indispensable para fomentar el lenguaje, logrando de esta manera satisfacer las
necesidades de adquirir un aprendizaje integral.
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DESARROLLO
La educación ecuatoriana se encuentra estructurada por niveles de acuerdo a la edad de
los niños, es de esta manera que en el Plan Decenal 2005 al 2015, se planteó entre sus
políticas la universalización de la educación, elaborando un currículo de educación
inicial que se reformó en el año 2014, ante las exigencias sociales existentes no
solamente en nuestro país sino a nivel de América Latina donde le dan mucha
importancia al trabajo con los títeres para mejorar el nivel de adaptación dentro del aula.
El Ministerio de Educación ha constituido la universalización de la educación inicial, el
mismo que plantea un nuevo currículo que se estructura primeramente con las
características del diseño curricular, la conceptualización de los elementos
organizadores del diseño curricular, la organización curricular de los aprendizajes, y la
caracterización de los ejes de desarrollo del aprendizaje.
Un títere es una figura de trapo, madera, plástico, tela u otro material que se utiliza para
representar obras de teatro en un atril, escenario o en cualquier plataforma adecuada a
tal efecto. El uso de títeres es muy popular y muy atrayente para la mayoría de niños.
Para ellos el títere es un personaje mágico que lo conduce a la imaginación y a la
creatividad.
Por otra parte, el títere se ha convertido a menudo en portavoz del ser humano en la
conquista de las libertades: son marionetas, títeres y sombras profanas. Así, podemos
encontrar toda una línea crítica de artistas que se enfrentan a su Espacios en Blanco -
Serie indagaciones. (Oltra, 2014, págs. 38-39)
El Currículo De Educación Inicial, establece que el:
Ámbito de comprensión y expresión del lenguaje, el mismo que potencia el
desarrollo el lenguaje de los niños como elemento fundamental de la
comunicación que le permite exteriorizar sus pensamientos, ideas, deseos,
emociones, vivencias y sentimientos, mediante símbolos verbales y no verbales u
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como medio de relación con los otros, empleando las manifestaciones de diversas
lenguas. (Educación, 2014, Pág. 32)
La intención de la Educación Inicial es estimular al niño utilizando titeres para que
desde la edad de tres años se active el progreso de sus capacidades, manteniendo una
intervención activa y dinámica acompañada de la motivación permanente que logra
mantener al niño en un estado de tranquilidad y adaptación escolar.
El docente como se manifestó anteriormente es el sujeto activo y participativo del
proceso de aplicación del currículo de este nivel eduactivo, por ende es el responsable
de aplicar una metodología activa y participativa dentro del aula, la educación es un
proceso contínuo que comienza desde el nivel de la educación incial. Las caracteristicas
del docente parvulario se asemejan a un padre, mediante la interacción del niño y el
educador, existirá siempre un compromiso de cuidado y atención. Este criterio permite
manifestar lo siguiente:
La formación inicial docente y la didáctica específica. En este artículo se hará una
síntesis de los aspectos más importantes dentro de la investigación del PCK en el
mundo, en términos de su conceptualización, representación y medición, así como su
relación con las prácticas y el aprendizaje de los estudiantes. Más adelante, este marco
teórico se contrastará con el contexto nacional, específicamente con los estándares
orientadores para la formación de profesores de enseñanza media desarrollados
recientemente y los programas de formación de tres carreras de enseñanza media:
pedagogía en ciencias, pedagogía en matemáticas y pedagogía en historia. (Vergara &
Cofre, 2014, pág. 20; Edel y Guerra, 2010, p. 709)
Es interesante lo que se manifiesta dentro de esta cita:
El rol docente no está centrado tanto en enseñar conocimientos que tendrá una
vigencia limitada y que estará siempre accesibles, sino en la forma de ayudar a los
estudiantes a “aprender a aprender” de manera autónoma, y promover el
desarrollo cognitivo y personal mediante diversas actividades que promuevan el
pensamiento crítico en el estudiante. (Lage, 2012. Pág. 2)
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El educador hace uso dentro del proceso eduacativo de las estratégias metodológicas
activas son las actividades didácticas que el docente aplica diariamente durante su
práctica educativa, siendo indispensables para el proceso de la enseñanza aprendizaje,
porque se sujetan a técnicas activas para generar la participación del estudiante.
Sobre las estratégias metodológicas Valdivia, (2010) considera:
Hay que destacar que desde el campo pedagógico, la metodología activa tiene su
origen en la pedagogía crítica y en la teoría humanista, estando involucrados en
ese tema autores como Dewey, Freire, Decroly, Carl Rogers entre otros, quienes
hacen referencia de que el desarrollo potencial e integral del ser humano es parte
de la aplicación de la metodología activa. (Pág. 2)
La práctica educativa es una acción permanente que se basa en la ejecución de una
planificación didáctica en donde prevalece la actividad propia del estudiante como
agente de aprendizaje, siendo él, por sus propios medios el que busca adquirir el
aprendizaje, convirtiéndolo en un ser crítico y reflexivo de las acciones que hace dentro
del aula de clase. “Enseñar al niño a reconocer y discriminar las diferentes emociones,
tanto negativas como positivas, mediante diferentes indicadores fisiológicos, gestuales,
posturales, conductuales.” (Oros, Manucci, & Minzi, 2011, pág. 11)
Otra versión sobre las estratégias manifestadas que sostiene:
Freire sostiene que la metodología surge de la práctica social, en donde mediante
la reflexión sobre la misma práctica que realiza va transformando su propio
conocimiento, estando determinada la metodología por el contexto social en
donde se desenvuelve el educando, formándolo de acuerdo a sus exigencias para
que éste ayude directamente al desarrollo social. (Martínez Salanova, 2013)
El individuo se forma de acuerdo a sus bases culturales y sociales a la que pertenece, su
estructura mental se sostiene de la realidad en la que se desenvuelve, es desde allí, en
donde la persona surge como ente social, que busca educarse para constituirse como un
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personaje activo dentro del campo laboral, porque lo que quiere Freire es que la persona
salga del conformismo y se vuelva activo y dinámico ante sus actos.
La diversión en las clases debería ser un objetivo docente, la actividad lúdica es
atractiva y motivadora, capta la atención de los alumnos hacia la materia, bien sea para
cualquier área que se desee trabajar, además de combinarlo con diferentes experiencias
de aprendizaje. (Chacon & Lidmi, 2014, pág. 4)
La importancia de las metodologías y del trabajo presencial, ambos términos
constituyen estratégias metodológicas aptas para promover el desarrollo del
pensamiento crítico en el aula y hacen que el niño experimente y considere a los títeres
como un recurso que ayude al desarrollo de su lenguaje.
Existen muchos beneficios al jugar los niños con títeres como:
Desarrollo de capacidades intelectuales, del lenguaje y emocionales.
Avance en el uso de la oralidad y la expresión de ideas.
Capacidad de interacción, integración y comunicación por parte de los niños, con la
historia narrada por el títere.
Facilidad para aprender contenidos y fijar información de forma clara.
Aprendizaje sobre la manipulación y el uso de la voz para con los títeres.
La metodología va a promover una comunicación comprensible y práctica.
¿Por qué usar títeres en el campo educativo?
Porque estimulan la capacidad de atención y concentración del niño.
Porque incrementan el vocabulario pasivo del niño.
Porque es un medio de estimulación auditiva y visual.
Porque desarrolla la comprensión del niño al interactuar con el títere.
Los títeres se pueden emplear para enseñar prevención y cuidado del cuerpo.
Son fáciles de crear o adquirir.
Permite a los niños comprender mejor los temas pre-escolares.
Estimulan el raciocinio lógico del niño.
Porque los invita a “viajar” con la imaginación.
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Puede enseñarse además, valores, principios a desarrollar también la capacidad
empática y la tolerancia.
Breve reseña histórica de los títeres
En occidente, la historia de los títeres comienza en Grecia y después, pasa a Europa y al
resto del mundo. El teatro de títeres lo realizaban los titiriteros ambulantes, y se
utilizaban para divertir a los espectadores. Éstos hacían sus representaciones por calles y
plazas, incluso la iglesia las utilizaba en su beneficio. En la Edad Media se utilizaban
los títeres de hilos.
Existen varios tipos pero los más importantes son:
Marioneta: Se manipula desde arriba, moviendo los hilos que a su vez mueven las partes
del muñeco.
Guiñol: Se manipula desde abajo, introduciendo la mano dentro del muñeco. Tiene una
cabeza estática, y puede mover los brazos.
Títere de guante: Este muñeco se caracteriza por la capacidad de mover su boca. La
mano se introduce en el títere como si fuera un guante, de esta manera el pulgar mueve
la mandíbula inferior y el resto de los dedos la mandíbula superior. Este modelo se
encuentra con frecuencia en bazares y tiendas.
Títere plano: Consiste en realizar un dibujo en cartón o cartulina, recortar su silueta y
pegarle una varilla.
Títere de varilla: Este títere es un paso intermedio entre la marioneta y el títere de
guante. Personajes u objetos articulados con unas varillas que mueve el titiritero.
Títere de dedos: Son también de los más utilizados en edades tempranas porque son de
fácil realización.
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Cada uno de estos tipos de títeres logran transmitir consejos útiles que ponen en práctica
a lo largo de su diario vivir ya sea grandes como pequeños tales como: cuidado
higiénico de los dientes, de su cuerpo, una buena alimentación, el respeto a los adultos
mayores, a papá y a mamá, buen comportamiento en la escuela, entre otros y a más de
ellos los niños puede realizar sus propias historias de acuerdo a su imaginación y al
ambiente donde se encuentra.
Teatro en preescolar
El teatro infantil para los niños es como un juego que lo desarrolla a través de la
imitación, ya que con ello fortalece su lenguaje oral y el interactuar con los demás y se
pueden utilizar varios recursos como los títeres, para conseguir el objetivo principal que
es el disfrutar y vivenciar la representación y así el mensaje que desea transmitir sea de
la mejor manera.
Beneficio del teatro infantil para los niños
El teatro ayuda a que el niño aumente su autoestima, aprende a respetar y convivir en
grupo, conocer y desarrollar sus emociones y a desenvolverse ante el público.
A continuación se detalla algunos beneficios que desarrolla el teatro infantil.
Desarrollar en el niño el lenguaje y el gusto del arte.
Ayudar en la socialización de los niños, principalmente a los que tienen dificultad de
comunicarse.
Transmitir e inculcar valores.
Fomentar el uso de los sentidos de los niños.
Motivar el ejercicio del pensamiento.
Estimular la creatividad y la imaginación.
Hacer que los niños se sientan más seguros.
Ayudar a los niños a que jueguen con su fantasía.
Cada uno de estos beneficios hay que ir fortaleciendo en el aula de clase a través del
teatrín y de los títeres existentes en el aula y así los niños se familiarizaran con este
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recurso y fomentarán el deseo de participar en el desarrollo de cualquier actividad
dentro y fuera del aula.
De allí se desprenden las posibilidades formativas de los títeres (son múltiples). El
lenguaje del títere es simple, directo y estimula la creatividad del docente y del niño/a.
El títere ayuda al desarrollo integral del educador/a y el alumno/a, permitiendo una
mayor socialización en la tirada pedagógica (docente-alumno-conocimiento). En este
contexto el teatro y los títeres ayudan al niño/a, a enfrentar obstáculos, asimilar
fracasos, reconocer errores sin magnificarlos. El inconveniente es que los teatros
normales, al escenario pueden añadirle múltiples elementos y es más visual. Mientras
que el de títeres es más limitado el lugar donde se representa.
Los recursos didácticos son el soporte para realizar una buena actividad con los niños
mediante la utilización de títeres ya que son las piezas claves de la educación así lo
mencionan:
Los recursos didácticos se caracterizan por ser piezas claves para crear ambientes
propicios para el aprendizaje en el campo educativo. El material didáctico ayuda a
construir el nuevo conocimiento, siendo el transmisor de los contenidos. (Edel y
Guerra, 2010, p. 709)
Para abordar tanto aprendizaje como participación resulta relevante prestar atención al
proceso de desarrollo de niños y niñas y a las condiciones en que éste se da. Al respecto,
la perspectiva sociocultural aporta una comprensión del desarrollo más coherente con
un enfoque de derechos. (Alvornoz, Silva, & López, 2015, pág. 23)
Los títeres dentro de este estudio se constituyen como el material de apoyo para
estimular en el niño la expresión lingüística. Existen variedad de títeres que se los puede
emplear en el campo educativo, los de guante que son los más simples, los de varas o
palos que pueden ser manipulados por una o varias personas, las marionetas son títeres
que accionados por cuerdas o cables desde arriba, todos ellos se constituyen en un teatro
de títeres.
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Dentro del drama, la utilización de los títeres provoca una reacción positiva dentro de
los niños y niñas denotando que: “Son los objetos con función mediadora que en
psicodrama se utilizan para restablecer la comunicación interrumpida y para adquirir
nuevos roles o facilitar su desarrollo.” (Ruano, 2013, pág. 414)
Según criterio de “Los niños adquieren una serie de conocimientos que les permiten el
aprendizaje de la lectoescritura, a través de su interacción con una comunidad
linguística que los introduce al uso convencional del lenguaje oral y poco a poco de la
lengua escrita”. (Rugerio & Guevara, 2013, pág. 11). Esta afirmación quiere decir que
mientras el niño tenga mayor conocimientos, él va a tener la oportunidad de adquirir
mayor nivel de aprendizaje.
Los profesores comparten sus poemas favoritos con los niños, pero después se
equivocan al pedirles que "produzcan" algo a partir del texto (dibujar, escenificar, crear
su propio poema) o cuando se los presentan asociados a un conjunto de actividades. Ése
es un estereotipo: pensar que la reacción ante la lectura de un poema debe materializarse
haciendo algo que resulte visible o palpable. (Merino, 2015, pág. 14)
En lo que respecta a los tìteres, Reina (2009) manifiesta lo siguiente: “Los títeres
permiten que el niño se convierta en actor principal de su manejo, así como también es
espectador de lo que realiza la actividad teatral, llenándolo de sus propias necesidades,
interpretando o recibiendo alegrías del espectáculo”.
Los títeres son materiales hechos con recurso del medio, siendo el protagonista principal
el niño como miembro activo de la escuela, la aplicación de este medio, es
evidentemente práctico, porque genera espectáculo y actividad que genera el desarrollo
del lenguaje y la motricidad. Los títeres en una obra de teatro son vitales y los niños son
los más entusiasmados en participar de ellos, ya que lo representan por medio del
juego.
El juego es algo muy importante en la etapa de desarrollo de los niños y niñas, es el
medio o instrumento del aprendizaje. Mediante el juego el niño aprende a conocerse a sí
mismo, a los demás, y a conocer el medio que le rodea. (Padilla, 2011, pág. 1)
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RESULTADOS
CASO PRÁCTICO
Mariela docente de un centro de educación inicial necesita utilizar títeres y requiere
conocer. ¿Cómo se clasifican los títeres para utilizarlos en las obras de teatro infantil?
El teatro infantil es una posibilidad que tiene la educación para hacer del individuo
protagonista de su propio aprendizaje y su desarrollo cultural, haciendo pasar el eje de
la actividad por el estudiante.
Los resultados ante la investigación son los siguientes:
La utilización de los títeres como recurso didáctico permite que los niños, puedan
expresar sus ideas, sentimientos y emociones y ayuden a estimular el habla, mejorar su
lenguaje enriquecer su vocabulario pronunciación y fluidez.
La manipulación de los títeres fomenta en los niños la creatividad, imaginación y a
través de este valioso recurso didáctico la clase se vuelve divertida y agradable.
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CONCLUSIONES
Los títeres es una estratégia que deben aplicar los docentes en el nivel de la educación
inicial.
El conocimiento de los títeres por parte de los docentes es importante para aplicarlo
como estratégia de teatro de títeres.
La aplicación de los títeres siempre debe tener un objetivo educativo, no se lo debe
aplicar solamente como medio recreativo.
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RECOMENDACIÓN
Utilizar constantemente los títeres en su aula de clase ya que es un recurso didáctico que
ayuda al desarrollo del lenguaje de los niños y por ende este recurso ayudará al
fortalecimiento de los diferentes ejes de desarrollo y de manera especial al desarrollo de
la expresión y comunicación.
Incluir en sus actividades pedagógicas la elaboración de títeres para contribuir al
desarrollo de la motricidad fina y así los niños se sientan animados y desarrollen su
imaginación y el mismo aporte al desarrollo de la expresión oral.
Los docente deben emplear este recurso didáctico (títeres) frecuentemente en sus aulas
de clase así incentivan al niño a expresarse ante los demás y perder el miedo de hablar
en público.
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