UNIDAD 1

Tiempo Histórico y Espacio Geográfico

Adrián Villegas Dianta

Unidad 1

Tiempo Histórico y Espacio Geográfico

TEMARIO

1. Presentación del tema

2. El tiempo histórico y espacio geográfico

3. Cambios y permanencias

4. Representaciones geográficas y temporales

5. El tiempo histórico y el espacio geográfico en el currículum nacional vigente

6. La enseñanza del tiempo histórico y espacio geográfico

7. Conclusiones del tema

8. Vías de contacto del curso

1. PRESENTACIÓN DEL TEMA

•¿Qué es el tiempo histórico?

•¿Qué es el espacio histórico?

•¿Cómo constatamos los cambios y continuidades?

•¿Qué representaciones geográficas y temporales conocemos?

•¿Cómo se aborda el tiempo y el espacio desde su dimensión histórica en el currículum vigente?

•¿Cómo poder generar aprendizaje del tiempo y del espacio en su dimensión histórica en nuestros estudiantes?

2. EL TIEMPO HISTÓRICO Y ESPACIO GEOGRÁFICO

A) ¿Qué es la Historia?

•El concepto de historia en la actualidad se relaciona con el conocer los hechos del pasado y como estos han ocurrido

•Además hoy se busca ver como afectan el presente esos hechos históricos o como contribuyen para comprender el presente

•Se fundamenta en la investigación mediante fuentes a través del método histórico, con lo cual para construir historia es necesario investigarla, reconstruirla y presentar sus conclusiones

• Uno de los problemas de este proceso es que no se poseen ni formulan leyes a partir de las conclusiones, y que estas dependen de la objetividad / subjetividad del historiador

• Hoy se habla de una historia integrada por sobre la local o la Europea, de una cíclica por sobre la lineal y de la importancia de los elementos sociales, económicos, culturales y no solo de los políticos, bélicos o de los «grandes hombres»

B) El Tiempo Histórico

•El tiempo es el momento histórico en el cual se desarrolla el hecho o proceso a historiar

•El tiempo y la periodificación que se hace de este contribuyen a un mejor entendimiento del proceso (aunque no también ello es subjetivo, por ejemplo la visión eurocentrista de la historia)

•La división actual parte en la prehistoria hasta la edad contemporánea, pasando por la antigua, media y moderna

•Hay otras periodificaciones, como la marxista que se basa en los métodos de producción y habla del esclavismo, feudalismo y capitalismo en general

C) La Concepción de Tiempo a Través de la Historia

•El Tiempo en la India:

Al estar el hombre sometido a las leyes de la naturaleza, también lo está temporalmente a sus ciclos

Es una concepción cíclica basada en la reencarnación, en donde en cada ciclo va profundizando su conocimiento de la verdad

El cuero del hombre es temporal, pero su espíritu es atemporal

• El Tiempo en Grecia:

Platón señala que es «la imagen móvil de lo eterno»

Se conoce la idea de eternidad pero como esencia, ya que lo material está sometido a lo temporal

Así el ser del hombre vive en el mundo de las ideas (imperecedero), mientras su parte física vive de las apariencias (efímeras)

Por tanto, el tiempo facilita observar los cambios… del mundo físico

En el mundo de las esencias nada cambia porque no está sujeto al paso del tiempo

Aristóteles señala que el tiempo se mide en relación a la existencia de cuerpos en movimiento y de sus cambios de estado

• El Tiempo en Roma:

El tiempo se divide en el tiempo del trabajo y del ocio

Séneca dice que el tiempo se compone del presente que es fugaz, del pasado que es sólo el recuerdo y del futuro que es incierto y que el tiempo sólo tiene valor cuando se usa bien

Cicerón señala que cada momento es único, siendo el tiempo individual parte del colectivo

En general el romano pensaba que el tiempo se basa en el movimiento, pero el movimiento a su vez posee un final

• El Tiempo en la Edad Media:

Se concibe al tiempo como recto (no cíclico), cuyo fin es llegar a la eternidad (del que tiene fe), por ende en la lógica cristiana el hombre sólo está de paso en la tierra

San Agustín se refiere al sentido individual del tiempo, a partir del pasado recordable, el futuro anticipable y el presente existente

El tiempo empieza a ser medido en torno a la acción religiosa (ritos y fiestas) y de manera cíclica se repite cada año en forma de espiral (eternamente)

• El Tiempo en la Edad Moderna:

El tiempo se vuelve objetivo gracias al avance en la medición exacta del mismo gracias a los relojes mecánicos

Kant señala que el tiempo existe en el ordenamiento que hagan de sus acciones los individuos

El tiempo individual se cruza con el histórico, del cual nadie puede abstraerse ya que su entorno es parte de su realidad

Pasa a tenerse una concepción más cíclica del tiempo al estudiarse que varias civilizaciones han pasado por etapa similares a lo largo de su historia

• El Tiempo en la Edad Contemporánea:

El hombre se concibe como un ser finito y temporal

Bergson señala que hay un tiempo objetivo (el medible) y uno auténtico (el de la vida de un hombre)

Einstein aporta la idea de espacio – tiempo (relatividad) en donde el tiempo no es absoluto sino relativo en función de quien lo mida y bajo que circunstancias (ej.: velocidad y masa)

Se asienta totalmente la idea del tiempo productivo bajo el sistema capitalista

D) Espacio Histórico

•Es el lugar geográfico en donde se generan los hechos o procesos que se están historiando

•Hasta buena parte del siglo XX ese espacio era Europa, que es desde donde se presupone el origen de los grandes procesos de la humanidad

•Sin embargo en la actualidad se ha hecho énfasis en la historia nacional y local, que a partir de la globalización se intenta buscar la relación entre lo local y global

•El espacio siempre está acotado además por el área del fenómeno a historiar aunque en la actualidad ello pierde cierta vigencia ya que un fenómeno económico por ejemplo no se puede historiar sólo desde un espacio por su interconexión

3. CAMBIOS Y PERMANENCIAS

A) Introducción

•El tiempo permite establecer el cambio y la permanencia

•Ello dependen de la unidad de medida, la cual puede ser:

De corta duración (1 a 12 meses)

De mediana duración (relativo entre 1-5 años a una generación)

De larga duración (relativo entre generaciones a siglos)

•Los cambios y continuidades se visualizan en los esquemas de medición de tiempo a nivel macro de la historia del hombre:

Edad antigua

Edad medieval

Edad moderna

Edad contemporánea

Historia

Prehistoria

Invención de la

escritura

•¿Qué problemas trae esta configuración?

•¿En la prehistoria no había hombres?... ¿hacía entonces pre-hombres?

•¿Es la escritura el eje de la historia humana?, ¿no valen otras fuentes de conocimiento histórico?

•Las periodificaciones tiene un fin didáctico para entender los fenómenos histórico de las sociedad humanas en el espacio temporal, pero no son completamente determinantes

•Hay muchos procesos que continúan a pesar de los «cambios» de época… ¿qué ejemplos mundiales y nacionales?

B) El Trabajo con el Tiempo en el Aula

•1.- Historias familiares (y personal):

•A través de genealogías, rescate de fechas claves de la familia y memoria familia (de carácter oral)

•2.- Historias locales:

•A través de búsqueda de información relevante (años e hitos), prensa local y entrevista a autoridades o habitantes antiguos, debiendo tener clara la extensión temporal y el sentido

•Debería cruzarse con la historia familiar o la nacional en mediano palzo

•3.- Historias nacionales:

•A través de búsqueda de información relevante (años e hitos) y prensa nacional, debiendo tener clara la extensión temporal y el sentido, puede ser a mediano o largo plazo

•Debe cruzarse con la historia local o familiar

•4.- Historias mundiales:

•A través de búsqueda de información relevante (años e hitos), prensa internacional y contraste con prensa nacional, debiendo tener clara la extensión temporal y el sentido, puede ser a mediano o largo plazo

•Debe cruzarse con la historia nacional o familiar

4. REPRESENTACIONES GEOGRÁFICAS Y TEMPORALES

A) Introducción

•¿Qué es una representación?

•¿Qué sentido tiene una representación geográfica?

•¿Qué sentido tiene una representación temporal?

•¿Qué representaciones geográficas conocemos?

•¿Qué representaciones temporales conocemos?

•¿Qué considerar y cómo construir una representación geográfica?

•¿Qué considerar y cómo construir una representación temporal?

B) Representaciones Geográficas

•1.- Proyecciones geográficas:

•2.- Ubicación espacial:

•3.- Plano (impreso o digitales):

•4.- Mapas (digital o impreso):

•5.- Google Earth:

B) Representaciones Temporales

•1.- Frisos históricos:

•2.- Línea de tiempo:

•3.- Cronologías:

5. EL TIEMPO HISTÓRICO Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO EN EL CURRÍCULUM NACIONAL VIGENTE

A) En Torno a las Bases Curriculares 1º a 6º Básico (2012)

•Conciencia de entorno: Comprensión de elementos y actores del entorno y de sus relaciones con la sociedad

•Formación del pensamiento histórico: Experiencia de vivir en sociedad contextualizada en el tiempo, partiendo de lo familiar hasta lo universal

•Valoración y aplicación de los métodos de las ciencias sociales: Identificación, interiorización y aplicación de métodos propios de las ciencias sociales para el desarrollo analítico y del pensamiento crítico

•Visión panorámica de la historia de Chile: Familiarización con la herencia cultural y desarrollo del sentido de pertinencia a la sociedad nacional

•Formación del pensamiento geográfico: Generación de una mirada integral del mundo que rodea al estudiante de lo cercano a lo lejano, identificando el espacio personalmente, reconociendo las actividades humanas en el territorio y analizando el entorno

•Desarrollo de competencias ciudadanas: Para reconocerse ciudadanos y generen una predisposición favorable a la vida en comunidad

•Respeto y valoración de la diversidad humana: Reconocer la riqueza de la diversidad de género, ética, socioeconómicas, religiosas, etc

B) Organización Curricular 1º a 6º Básico (2012)

•A) Habilidades:

Pensamiento temporal y espacial:

Aprehensión del tiempo

Aplicación de conceptos de espacio y tiempo para la orientación, ubicación, contextualización, y comprensión de procesos

Significado de conceptos temporales (década, siglo, pasado, presente, simultaneidad, continuidad y cambio) reconociendo elementos comunes y distintivos

Ubicación en el espacio utilizando conceptos, categorías y recursos (uso de mapas por ejemplo)

Obtención de información de recursos geográficos

Comprensión de la dimensión espacial de los fenómenos

•B) Ejes Temáticos:

Historia:

1º Básico: Nociones y habilidades básicas de pensamiento temporal

2º Básico: Pueblos indígenas y mestizaje

3º Básico: Mundo clásico

4º Básico: Grandes civilizaciones americanas

5º Básico: Descubrimiento y conquista de Chile y América

6º Básico: Historia republicana de Chile

Geografía:

1º Básico: Reconocer y usar herramientas geográficas y categorías de ubicación relativas

2º Básico: Categorías de ubicación absoluta, desarrollo de vocabulario geográfico

3º Básico: Avance en uso de herramientas geográficas y vocabulario

4º Básico: Continente americano

5º Básico: Geografía de Chile (características físicas)

6º Básico: Geografía de Chile (características humanas y regionales)

•C) Actitudes:

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país

C) Objetivos de Aprendizaje (sólo habilidades) 1º a 6º Básico (2012)

•1º Básico: A) Habilidades:

Pensamiento temporal y espacial:

Secuenciar cronológicamente eventos de su familia

Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (días, semanas, mases, años, antes, después)

Localizar a Chile en mapamundis o globos terráqueos y distinguir diferentes representaciones de la tierra

Orientarse en el espacio, utilizando categorías d ubicación relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca, delante, detrás, arriba, abajo, adentro, afuera)

•2º Básico: B) Habilidades:

Pensamiento temporal y espacial:

Secuenciar cronológicamente eventos significativos ocurridos en la escuela o la comunidad durante el año y leer líneas de tiempo simples

Aplicar conceptos relacionados con el tiempo

Identificar elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del pasado y presente

Leer y comunicar información geográfica a través e distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas)

Orientarse en el espacio utilizando categorías de ubicación relativa

•3º Básico: B) Habilidades:

Pensamiento temporal y espacial:

Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimiento del pasado mediante líneas de tiempo

Aplicar conceptos relacionados con el tiempo

Comparar distintos aspectos entre sociedades y civilizaciones del pasado y presente para identificar cambios y continuidades

Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas

Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales

•4º Básico: B) Habilidades:

Pensamiento temporal y espacial:

Leer y representar cronologías y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo

Aplicar conceptos relacionados con el tiempo

Comparar aspectos entre sociedades y civilizaciones del pasado y presente para identificar continuidades y cambios

Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico

Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativas

•5º Básico: B) Habilidades:

Pensamiento temporal y espacial:

Representar e interpretar secuencias cronológicas y acontecimiento del pasado mediante líneas de tiempo, distinguiendo periodos

Aplicar conceptos relacionados con el tiempo en relación a la historia de Chile

Analizar elementos de continuidad y de cambio en el proceso de la historia de Chile y entre un período histórico y otro, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos

Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar, relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas, paisajes, poblados, recursos y riesgos naturales

Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativas

•6º Básico: B) Habilidades:

Pensamiento temporal y espacial:

Representar e interpretar secuencias cronológicas mediante líneas de tiempo simples y paralelas, e identificar períodos y acontecimientos simultáneos

Aplicar conceptos relacionados con el tiempo en relación a la historia de Chile

Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos, entre períodos históricos, y en relación con la actualidad, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos

Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar, relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas, paisajes, poblados, recursos y riesgos naturales

•Revisar bases curriculares aquí o en: http://www.mineduc.cl/index5.php?id_portal=47

6. LA ENSEÑANZA DEL TIEMPO HISTÓRICO Y ESPACIO GEOGRÁFICO

A) La Enseñanza del Tiempo Histórico

•Lineamientos en base a Joan Pagés «La Enseñanza y el Aprendizaje del Tiempo Histórico en Educación Primaria» (aquí):

1.- La escuela debe superar la enseñanza de una historia de museo, que representa el tiempo histórico como una acumulación de datos y fechas

2.- El aprendizaje del tiempo histórico debe basarse en las relaciones entre pasado, presente y futuro, a nivel personal y social

3.- La enseñanza de la historia ha de partir del tiempo presente y de los problemas del alumnado, para poder formar en valores democráticos

4.- Se deben cuestionar las categorías temporales que se presentan como categorías naturales, cuando son construcciones sociales

5.- No sólo debemos enseñar una determinada periodización, sino que también debemos enseñar a periodizar

6.- La cronología debe enseñarse relacionada con una serie de conceptos temporales básicos, como el cambio, la duración, la sucesión, los ritmos temporales o las cualidades del tiempo histórico

7.- Los conceptos temporales actúan como organizadores cognitivos, tanto en los acontecimientos de la vida cotidiana como en el proceso de comprensión de la historia

8.- El pensamiento temporal está formado por una red de relaciones conceptuales, donde se sitúan los hechos personales o históricos de manera más o menos estructurada

B) La Enseñanza del Espacio Geográfico

•Conocer el espacio que rodea mediante la descripción, aplicando categorías visuales para levantar posteriormente categorías analíticas

•Primeramente se debe acentuar la percepción espacial reconociendo el entorno separando lo natural de lo artificial, aplicando categorías espaciales simples

•Posteriormente se deben cruzar esas realidades descritas con lo que existe en torno a ellas, para lograr la asociación entre elementos geográficos y resultados culturales (y/o viceversa)

•Se debe lograr asociar el espacio geográfico al desarrollo de la sociedad

C) Análisis de Experiencias Pedagógicas Aplicadas al Aula

•1.- Sobre la enseñanza del tiempo histórico:

Sobre la construcción de líneas de tiempo personales

Sobre la construcción de árboles genealógicos

Contando la historia de un objeto personal / familiar

Entrevistas a familiares o personajes públicos

Trabajo con fuentes y prensa

Realizando representaciones temporales

Analicemos la siguiente experiencia buscando potencialidades y formas de mejorar tanto metodológica como procedimentalmente (ver más experiencias con TIC):

Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=7mUCM-PzIH8

•2.- Sobre la enseñanza del espacio geográfico:

Localizando la case y puntos clave de la ciudad mediante un mapa

Identificando lugares en mapas

Haciendo un mapa del entorno inmediato

Construyendo mapas de la ciudad

Explorando la ciudad mediante Google Earth

Actividades con uso de GPS y realidad aumentada

7. CONCLUSIONES DEL TEMA

•¿Cómo poder lograr la comprensión del tiempo histórico en los estudiantes?

•¿Cómo poder lograr la comprensión del espacio geográfico en los estudiantes?

•¿Cómo monitoreamos estas comprensiones dentro del aula?

•¿Cómo evaluamos estas comprensiones dentro del aula?

•¿Cómo las integramos curricularmente a otros sectores de aprendizaje?

•¿Cómo potenciamos su aprendizaje mediante las TIC?

8. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO

A) Vía E-mail:

•E-mail del profesor:

: cristian.villegas.ucv@gmail.com

B) Vía Web:

•Aula Virtual