Unidad 1 Expresión y Creación a Partir de La Observación

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDADProfesor: Profesor Banco

Nombre de la Unidad: Unidad 1: Expresión y Creación a partir de la Observación

Profesor: Profesor Banco Nivel: Primero Básico

Asignatura: Artes Visuales Total de Actividades: 8 N° de Clases: 8

Fecha de Inicio: 04/03/2013 Fecha de Término: 26/04/2013 N° de Horas: 16

Objetivos de Aprendizaje OA - Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: ? entorno natural: paisaje, animales y plantas ? entorno cultural: vida

cotidiana y familiar ? entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundoOA - Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: ? línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) ? color

(puro, mezclado, fríos y cálidos) ? textura (visual y táctil)OA - Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: ? materiales de modelado, de reciclaje, naturales,

papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales ? herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir ytecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) ? procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros

OA - Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (Observaranualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte universal).

OA - Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

Evaluación: (Diagnóstica / Fromativa / Sumativa)

LISTADO DE CLASES

Nombre: Clase 1: Observación y caracterización del otro Código: 15971

Inicio:04/03/2013 12:25 Término:08/02/2013 12:25 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje - Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: ? entorno natural: paisaje,

animales y plantas ? entorno cultural: vida cotidiana y familiar ? entorno artístico: obras dearte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo

- Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: ? entorno natural: paisaje,animales y plantas ? entorno cultural: vida cotidiana y familiar ? entorno artístico: obras dearte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo

Adicionales 11583 - Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y a través defotografías y videos.11647 - Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.

Qué y con qué evaluar?

Recursos: Recursos Digitales

figura humana

skate

Otros Recursos: fotografias de distintos cuerpos humanos yprofesiones, y tiempo libre

Método de evaluación:TIPO:DiagnósticaINDICADORES:

- Desarrollan ideas para sus trabajos de arte,basándose en sus experiencias eimaginación.- Identifican características personales y lasexpresan en trabajos de arte (aspecto físico,rasgos de carácter).

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Plantear al grupo curso el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.

Introducción al tema: ideas y comentario para comprender que el arte es la expresión de los sentimientos , emociones del ser humano, primero hayque conocernos para poder saber lo que queremos decir.

Desarrollo: 1. Los estudiantes identifican características personales y de sus compañeros, guiados por el docente mediante preguntas como:- ¿cómo soy yo físicamente? (altura, color de pelo, color de ojos, entre otros)- ¿cómo son mis compañeros? ¿Somos todos iguales? ¿En qué nos parecemos y en qué nos diferenciamos?- ¿qué me gusta hacer en mi tiempo libre?- ¿qué hago en los recreos?- ¿qué actividades deportivas, artísticas o de otro tipo prefiero?- ¿qué cosas me hacen sentirme contento?- ¿qué cosas me dan miedo?Luego se resumen oralmente las distintas actividades planteadas y los estudiantes, por medio de la mímica, representan diversas posturas quetoman las personas al realizar estas actividades. (Por ejemplo; posturas que reflejen actividades como bailar, andar en skate, en bicicleta y/o acaballo, jugar fútbol, etc.).

Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensión de¿cómo se sintieron ? ¿sabían que esos eran los gustos de sus compañeros?¿Vieron detalles que no se habían fijado antes?

Actitudes- Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.

Nombre: Clase 2: Siluetas Código: 15972


¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje - Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: ? entorno natural: paisaje,

animales y plantas ? entorno cultural: vida cotidiana y familiar ? entorno artístico: obras dearte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo

- Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: ? entorno natural: paisaje,animales y plantas ? entorno cultural: vida cotidiana y familiar ? entorno artístico: obras dearte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo

Adicionales 11586 - Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y a través defotografías y videos.11648 - Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.



Autorretrato consombrero de fieltroVan Gogh

Botero

Autorretrato concollar de espinas

Cubismo Picasso

Otros Recursos: autorretrato en el arte

Método de evaluación:FORMATIVA

Desarrollan ideas para sus trabajos de arte,basándose en sus experiencias eimaginación.? Identifican características personales y lasexpresan en trabajos de arte (aspecto físico,rasgos de carácter).? Describen lo que observan en su vidacotidiana y en fotografías de ellos mismos, desus familias, de sus pares y de su entorno.? Expresan emociones e ideas en dibujos ypinturas acerca de sí mismos, experiencias

familiares y cotidianas (por ejemplo: comidasfamiliares, paseos, cumpleaños, visitas, entreotros).? Crean dibujos y pinturas sobre experienciasde la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a laplaza, a comprar, al doctor, vida escolar,entre otros).

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: ¿Cómo nos vemos nosotros y cómo nos verá el resto de nuestros compañeros ?

Desarrollo: En parejas, eligen una de sus actividades preferidas para elaborar un autorretrato. Acontinuación:? un estudiante de cada pareja se tiende sobre un pliego de cartón o papel,adoptando una postura que represente la actividad que seleccionó. Su compañerodibuja la silueta de la pose sobre el cartón. Luego realizan la misma acción,invirtiéndose las funciones.? los estudiantes recortan sus siluetas y dibujan en ellas para caracterizarlas ydiferenciarlas.? pintan las siluetas con témpera, usando sus dedos (pintura digital)? para terminar, pueden pegar a sus siluetas diferentes elementos de vestuario,textiles, materiales naturales o reciclados,

Cierre: Muestran el trabaja a sus compañeros

Actitudes•?Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.•?Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.

Nombre:Clase 3: Tipos de líneas Código: 15982


¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje - Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: ? línea

(gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) ? color (puro, mezclado, fríos y cálidos) ?textura (visual y táctil)

- Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: ? línea(gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) ? color (puro, mezclado, fríos y cálidos) ?textura (visual y táctil)

Adicionales 11587 - Creación de trabajos de arte basados en la observación del entorno.



Árbol verde

Bosque

Hojas

Coliflor

Horizonte

Otros Recursos: imágenes de la naturaleza y suslineas,árboles, cortezas, flores, cordillera,cerros.


? Identifican y dan ejemplos de diversos tiposde líneas (gruesa, delgada, recta, ondulada,irregular, otras) en ilustraciones y/o suentorno.? Asocian emociones y sensaciones condiferentes tipos de líneas.? Experimentan con diferentes tipos de líneasen sus trabajos de arte.

? Aplican diferentes tipos de líneas en susdibujos y pinturas para expresar diferentessensaciones y emociones (por ejemplo:lluvia, relámpago, viento, nube, entre otros.).

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: La naturaleza tiene muchas texturas y formas, cada elemento tiene sus características y vamos a ver en esta clase como la linea forma nuestroespacio cotidiano

Desarrollo: El docente guía la observación de líneas en elementos de la naturaleza (por ejemplo: árboles, cortezas, flores, cordillera, cerros, entre otros) y losestudiantes las identifican por medio de preguntas como:? ¿qué tipos de líneas se observan? (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)? ¿cómo se llaman estos tipos de líneas?? ¿qué sensaciones les producen los diferentes tipos de líneas?? si fueran una flor o un árbol, ¿qué tipos de líneas les gustaría tener y por qué?Los estudiantes asocian los diferentes tipos de líneas a diferentes elementos de la naturaleza. (Ejemplo: las flores a líneas onduladas, los tallos delas flores a líneas rectas, las líneas de las cortezas a líneas irregulares, etc.

Cierre: Se les invita a observar mas su el espacio en que habitan.


Nombre:Clase 4: Dibujo con líneas Código: 15983


¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje - Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: ? línea

(gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) ? color (puro, mezclado, fríos y cálidos) ?textura (visual y táctil)

- Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: ? línea(gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) ? color (puro, mezclado, fríos y cálidos) ?textura (visual y táctil)

Adicionales 11591 - Creación de trabajos de arte basados en la observación del entorno.



rostro achurado

Dibujo achurado 2

Dibujo achurado 1

Otros Recursos: dibujos a base de achurado y lineas


? Identifican y dan ejemplos de diversos tiposde líneas (gruesa, delgada, recta, ondulada,irregular, otras) en ilustraciones y/o suentorno.? Asocian emociones y sensaciones condiferentes tipos de líneas.? Experimentan con diferentes tipos de líneasen sus trabajos de arte.? Aplican diferentes tipos de líneas en susdibujos y pinturas para expresar diferentessensaciones y emociones (por ejemplo:lluvia, relámpago, viento, nube, entre otros.).

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Se les hace un recordatorio de la clase anterior y se los guía en un trabajo basado en la expresión artística por medio de la línea

Desarrollo: Basados en las asociaciones planteadas en la actividad anterior, realizan una pintura usando líneas. Para esto:? dibujan uno o más elementos naturales sobre una cartulina? los pintan usando diferentes tipos de líneas con plumonesPara finalizar, observan sus trabajos, indican los elementos representados, las líneas utilizadas y lo que querían expresar

Cierre: Se los invita a desarrollar esta técnica en otras asignaturas.


Nombre:Clase 5: Expresiones y emociones Código: 15993


¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje - Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: ?

materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices,pinturas, textiles e imágenes digitales ? herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) ? procedimientos dedibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros

Adicionales 11600 - Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usandodiferentes medios.



mimos

mimos Chile

Otros Recursos: videos de mimos


? Nombran diferentes emociones y lasexpresan en sus trabajos de arte.? Usan diferentes materiales y herramientaspara dibujar y pintar (lápiz grafito, lápices decera, pastel graso, plumones, témperas,acuarela, témpera con cola fría, entre otros).? Experimentan con procedimientos de dibujoy pintura.? Expresan emociones, ideas y su propiaimaginación en dibujos y pinturas acerca desí mismos y experiencias personales,utilizando diferentes tipos de líneas.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Hoy veremos un vídeo en donde sale un personaje que a lo mejor algunos conocen: el mimo.

¿que conocen de ellos? ¿qué es lo que hacen?

Desarrollo: Los estudiantes observan y comentan las emociones expresadas por medio del rostro en ilustraciones de cuentos o videos de mimos, a partir depreguntas como:? ¿es igual el rostro de los personajes cuando están alegres o tristes?? ¿qué sucede con la boca y los ojos cuando están asustados o contentos?? ¿qué sucede en nuestro rostro cuando estamos alegres o tristes?Juegan a realizar gestos con el rostro y el cuerpo que expresen emociones (ejemplo: contento, triste, asustado, adolorido, otros).

Cierre: Se conversa sobre la expresión de las emociones.


Nombre:Clase 6: Mezcla de técnicas Código: 15994


¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje - Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: ?

materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices,pinturas, textiles e imágenes digitales ? herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) ? procedimientos dedibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros

Adicionales 11601 - Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usandodiferentes medios.



bocas

lentes

nariz

ojos

oreja

Otros Recursos: imágenes de caras , cejas, lentes, bigotes.


? Nombran diferentes emociones y lasexpresan en sus trabajos de arte.? Usan diferentes materiales y herramientaspara dibujar y pintar (lápiz grafito, lápices decera, pastel graso, plumones, témperas,acuarela, témpera con cola fría, entre otros).? Experimentan con procedimientos de dibujoy pintura.? Expresan emociones, ideas y su propiaimaginación en dibujos y pinturas acerca de

sí mismos y experiencias personales,utilizando diferentes tipos de líneas.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: El rostro es el principal elemento de nuestro cuerpo para expresar nuestras emocione. Podemos demostrar como nos sentimos sin decir ni unapalabra, solo con nuestro rostro.

Desarrollo: Realizan un trabajo de arte, utilizando diferentes procedimientos. Para esto:? dibujan ojos y bocas haciendo diferentes gestos con plumones? los recortan y pegan en una nueva cartulina recortada con forma de cara? pintan usando pasteles grasos y lápices de cera y agregando elementos como pelos, orejas y otros

Cierre: Pueden presentar su estado de ánimo al resto de sus compañeros utilizando el dibujo realizado como mñascara.


Nombre:Clase 7: Museo virtual Código: 16003


¿Qué se espera lograr? Adicionales 11596 - Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usandoelementos del lenguaje visual. (OA 5)Adicionales 11597 - • Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usandodiferentes medios.



Alerta Museo

Un día en el museo

Otros Recursos: exposición virtual , visitan museo virtual

Método de evaluación: FORMATIVA

? Exponen trabajos de arte, comunicandosus preferencias.? Hablan de los trabajos que más les gustan.? Describen trabajos de arte en relación a:- las emociones y sensaciones quetransmiten.- la aplicación de tipos de líneas condiferentes propósitos expresivos.? Respetan los comentarios que hacen suscompañeros de trabajos de arte.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Se les invita a un recorrido virtual, donde conoceremos distintos ámbitos de un lugar de exposición.

Desarrollo:

Los alumnos son guiados para hacer una visita virtual de un museo interactivo. Mediante se va avanzando se les van haciendo preguntas como¿como es lo que estás observando? ¿haz estado en un museo o galería de verdad? ¿

Cierre: ¿Dónde mas encontramos arte ademas de las galerías?


Nombre:Clase 8: Collage Código: 16004


¿Qué se espera lograr? Adicionales 11598 - Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usandoelementos del lenguaje visual. (OA 5)Adicionales 11599 - • Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usandodiferentes medios.



Collage

Otros Recursos: técnica de collage

Método de evaluación: FORMATIVA

? Exponen trabajos de arte, comunicandosus preferencias.? Hablan de los trabajos que más les gustan.? Describen trabajos de arte en relación a:- las emociones y sensaciones quetransmiten.- la aplicación de tipos de líneas condiferentes propósitos expresivos.? Respetan los comentarios que hacen suscompañeros de trabajos de arte.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio: Deben traer los trabajos que han realizado en la unidad.

Desarrollo: A partir de los trabajos que se han realizado en el año se conforma un collage entre los seleccionados por los mismos alumnos para desarrollar unaunidad, en donde van haciendo observaciones de los temas tratados.

Se va cuidando que la composición tenga sentido en forma, línea y color.

Cierre: Se les hace alusión a los murales callejeros y su importancia artística. ¿Por qué es importante mostrar sus trabajos?


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Unidad 1 Expresión y Creación a Partir de La Observación

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