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PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

“CREACIÓN DE TALLERES PARA

DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL”

Autores:

Prof. Santos Ignacio López León.

Prof. Liz Yesenia Ortega Vega.

I.E 84243 -Ahijadero

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PROYECTO:

“Creación de Talleres para Desarrollar la Expresión Oral”

I.E. 84243 AHIJADERO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Título o nombre del Proyecto:

“Creación de talleres para desarrollar la expresión oral”

1.2 Institución Educativa : Nº 84243 “Ahijadero”

1.3 Código Modular : 0393074

1.4 UGEL : Sihuas

1.5 DRE : Ancash.

1.6 Dirección : Ahijadero s/n

1.7 Distrito: Huayllabamba Provincia: Sihuas Región: Ancash

1.8 Integrantes del Comité: Prof. Santos Ygnacio León López.

Prof. Liz Yesenia Ortega Vega.

1.9 Fecha de Inicio del Proyecto: 01 de Setiembre de 2008.

1.10 Fecha de Término del Proyecto: Diciembre 2009.

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II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO:

El proyecto de innovación “CREACIÓN DE TALLERES PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL”, tiene como propósito desarrollar las capacidades de expresión oral en nuestros estudiantes de Educación Primaria de la institución Educativa Nº 84243 Ahijadero.

Se trata de una propuesta basada en la implementación de talleres donde se organizarán espacios adecuados para desarrollar actividades de expresión oral tales como : oratoria , teatro de títeres , danza y música. Esta propuesta ayudara a los docentes a mejorar la aplicación de estrategias para superar la dificultad de expresión oral en los estudiantes, ya que en nuestra sociedad actual exige una eficiente competencia comunicativa .Este concepto se entiende como la capacidad de emplear el lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones que se presenta cada día .Así, una persona es comunicativamente competente cuando habla en forma clara , fluida y convincente, se hace escuchar y respeta los roles convencionales de participación .

Es nuestra intención potenciar las capacidades de expresión oral de nuestros estudiantes, pero potenciando, sobre todo, en las capacidades de expresión en debates y exposiciones; porque partiendo de esas capacidades el estudiante tiene en cuenta los elementos técnicos (entonación, pronunciación y volumen) y cognitivos (coherencia y cohesión).

Este proyecto surge debido a las dificultades que presentan los estudiantes en las capacidades de expresión oral en los debates y exposiciones que ellos realizan en diferentes situaciones sociales y culturales .En nuestro medio educativo, las capacidades comunicativas orales de los estudiantes no se desarrollan adecuadamente. A través de nuestro trabajo educativo hemos constatado que la expresión oral evidencia una serie de deficiencias manifestadas en los siguientes indicadores que se visualizan cuando los estudiantes exponen y opinan sobre un tema determinado.

La pronunciación incorrecta origina una confusión de sonidos.

Entonación no adecuada a la naturaleza del discurso.

Falta de fluidez en la presentación de las ideas.

Inadecuado uso del contacto visual, de los gestos, de la mímica y la postura corporal.

Participación impertinente e inoportuna de algunos estudiantes.

Sus causas principales son las siguientes: los docentes no propician estrategias adecuadas en el proceso enseñanza-aprendizaje para desarrollar la expresión oral dentro y fuera del aula, insuficiencia y/o carencia de medios y materiales didácticos para desarrollar las capacidades de expresión oral, poca importancia de los padres de familia a la participación de los estudiantes en las actividades sociales y culturales de su comunidad.

Sus efectos son: Pobreza léxica, mínima capacidad de los estudiantes para expresar libremente experiencias, hechos e historietas en todos los escenario, bajo rendimiento académico de los alumnos en las diferentes áreas, Baja autoestima en los alumnos al relacionarse con el medio social

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Estamos convencidos que esta problemática se puede superar propiciando un fortalecimiento de las reflexiones teóricas desde un ejercicio comunicativo y dinámico, motivador y pragmático puesto que la capacidad comunicativa , mas que un conjunto de enunciados lingüísticos , se refiere a actos de comunicaciones reales en los aspectos sociales , éticos y culturales que resultan fundamentales.

Para lograrlo se requiere la acción concertada de toda la comunidad educativa liderada por el Comité de Gestión del Proyecto, que será responsable de: asegurar el cumplimiento de las actividades, metas y resultados del proyecto, administrar el correcto uso de los recursos, rendir cuentas y brindar información a la comunidad educativa, al CONEI y a la UGEL; y difundir los resultados del proyecto.

Entre las actividades más importantes para hacer viable el proyecto se pueden citar las siguientes.

La capacitación docente en nuevos estrategias metodológicas de enseñanza, aprendizaje en las capacidades de expresión oral. Este es un elemento importante y requiere del compromiso docente para implementar en el aula los cambios necesarios para mejorar la calidad educativa a partir de una planificación, ejecución y evaluación de procesos pedagógicos pertinentes y que desarrollan capacidades y valores de los estudiantes. Supone la elaboración de materiales didácticos que ayuden a los estudiantes a expresarse con fluidez y confianza en los diferentes contextos.

La implementación de talleres con medios y materiales que permitan desarrollar las capacidades de expresión oral . Se trata de proveer a los estudiantes de un medio enriquecido que estimule el desarrollo de sus capacidades, conocimientos, valores y actitudes. Se usarán también los recursos informáticos para desarrollar el pensamiento creativo y productivo de nuestros estudiantes.

Capacitación y sensibilización a toda la comunidad educativa sobre las capacidades de expresión oral

Participación activa de los padres de familia en la educación de sus hijos. Se incentivará la participación de la familia para estimular y reforzar los aprendizajes que la escuela promueve.

Los estudiantes desarrollarán capacidades en el cumplimiento de las diferentes actividades programadas en la ejecución del proyecto, optimizando libremente la participación de cada uno de los beneficiarios.

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III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

PROBLEMA:

Hay una serie de problemas pedagógicos que afectan a nuestra institución, de los cuales hemos priorizado el de mayor incidencia que es el bajo nivel de desarrollo de las capacidades de expresión oral en debates y exposiciones, en diferentes situaciones sociales y culturales de nuestros estudiantes de Educación Primaria de la Institución Educativa 84243 Ahijadero.

Este problema influye significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes, en todas las áreas curriculares, ya que las capacidades comunicativas son básicas para el desempeño escolar. Además, se trata de un problema que afecta la autoestima de los estudiantes.

2. CAUSAS Y EFECTOS

CAUSAS:

- LOS DOCENTES No propician estrategias adecuadas para el desarrollo de la expresión oral.

- Estudiantes que no se incorporan libremente en las diferentes actividades escolares.

- Poca importancia a la participación de los estudiantes en las actividades

Sociales y culturales de su comunidad.

- Insuficiencia y/o carencia de medios y materiales didácticos para desarrollar las capacidades de expresión oral

EFECTOS:

- Pobreza léxica.

- Mínima capacidad de los estudiantes para expresar libremente

experiencias, hechos e historietas en todo el escenario.

- Baja autoestima al no relacionarse con el medio social.

- Bajo rendimiento académico.

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3. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

Información que se

requiere

Quién brinda la información

Instrumentos que se usará en el recojo de la información

Fecha Responsables

Nº de alumnos matriculados en Educación Primaria.

Director de la I.E.

Nómina de Matrícula.

Comité de Gestión de Proyectos (CGP)

Procedencia de los estudiantes.

Director Docentes de la IE

Encuesta CGP

Docentes capacitados en estrategias de expresión oral.

Docentes

Entrevista

File que existe en la I.E.

CGP

Nivel cultural y económico de los Padres de Familia.

Docentes

Encuesta

Entrevistas

CGP

Porcentaje de estudiantes con dificultad en la expresión oral. Docentes

Evaluación de Entrada – Proceso – Salida.

Fichas de Observación.

Lista de cotejo.

CGP

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IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

ANTECEDENTES:

El 50 % de docentes aplican métodos tradicionales en su enseñanza, generando el aprendizaje mecánico en los alumnos, desinteresándose en motivar y desarrollar la expresión oral en los estudiantes.

Los resultados de evaluación muestran que los alumnos se encuentran con dificultad en la expresión oral en debates y exposiciones, no obteniendo logros óptimos. Así mismo se observa el escaso apoyo de los padres de familia en el desarrollo de dicha capacidad ya que no les dejan participar libremente en las actividades escolares. De otra parte se evidencia el desinterés de las autoridades municipales por cooperar con la implementación y creación de espacios para el desarrollo de la expresión oral.

QUÉ INNOVACIÓN SE PRETENDE DESARROLLAR

Para revertir el problema del bajo nivel de los alumnos y alumnas en las capacidades básicas expresión oral, proponemos el proyecto de innovación “CREACIÓN DE TALLERES PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL”, en el nivel de educativo Primaria . El Proyecto tiene dos fases de ejecución:

LA PRIMERA, se desarrollan las capacidades comunicativas en todas las áreas curriculares, desde la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner. Por tanto, la planificación curricular y las sesiones de aprendizaje se desarrollarán teniendo como marco orientador el desarrollo integral de nuestros estudiantes, pero haciendo énfasis en las capacidades comunicativas.

SEGUNDA.- Con la creación de talleres de expresión oral se organizarán espacios adecuados para la utilización de estrategias que les van a permitir a los estudiantes desarrollar la expresión oral, enfatizando actividades de teatro, oratoria danza y música. Por otro lado, los docentes aplicarán estrategias en cada actividad escolar para fortalecer dicha capacidad.

POR QUE:

El presente proyecto de innovación surge como una respuesta a las dificultades de expresión oral observados durante el proceso enseñanza aprendizaje dicha dificultad se muestra en los debates y exposiciones en diferentes situaciones sociales y culturales en los estudiantes, lo que afecta su rendimiento académico en el aprendizaje de las diferentes áreas.

El proyecto de innovación tiene el propósito de superar estas dificultades y dotar a nuestros estudiantes de las capacidades básicas para un mejor desempeño personal y social

PARA QUE:

Con la implementación del proyecto se pretende posibilitar que los estudiantes sean individuos con gran capacidad comunicativa, que sean capaces de expresarse con claridad en diferentes formas y lenguajes, mejorar su rendimiento académico, ya que las capacidades adquiridas le va a permitir realizar mejores debates y exposiciones dentro y fuera del aula; así mismo se logrará desarrollar sus capacidades innatas que tienen los estudiantes en los diferentes talleres, permitiéndoles así desenvolverse mejor en los eventos culturales que se realice en su localidad y de esa manera lograr mejores relaciones sociales .

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V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO:

TIPO META CARACTERÍSTICAS

Beneficiarios Directos

46 Estudiantes

Los alumnos de la I.E. proceden del medio rural

con dedicación predominante a la agricultura y a

la ganadería; en su mayoría provienen de familias

de ingresos económicos bajos.

01 Docentes

- Los docentes son contratados en un 50%, lo que no garantiza su permanencia para la sostenibilidad del proyecto.

- Los docentes tiene disponibilidad e iniciativa en el cumplimiento de sus actividades y apertura al cambio y la innovación.

Beneficiarios Indirectos

30 Padres de Familia

- La mayoría de los padres solo tienen instrucción primaria, se dedican a la ganadería y la agricultura empírica; muchos de ellos tienen problemas sociales de carácter económico y familiar.

VI. OBJETIVOS Y RESULTADOS

OBJETIVOS

Los estudiantes de la I. E. Nº 84243 de Ahijadero, demostrar la eficacia del taller de expresión oral en el desarrollo de las capacidades de debates y exposiciones.

RESULTADOS:

1. Los docentes aplican estrategias de expresión oral de acuerdo a las capacidades de los estudiantes, utilizando diversos espacios.

2. Los estudiantes que aprenden a utilizar los elementos técnicos (pronunciación entonación y volumen de la voz) y cognitivo (coherencia y cohesión).

3. Estudiantes mejoran su rendimiento académico en las diferentes áreas curriculares de Primaria.

4. Estudiantes con elevada autoestima, capaces de participar en las diferentes actividades educativas.

9

VII. CUADRO DE ACTIVIDADES:

RESULTADOS ACTIVIDADES

METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES

E F M A M J J A S O N D

Los docentes aplican estrategias de expresión oral de acuerdo a las capacidades de los estudiantes, utilizando diversos espacios.

1. Capacitación docente

en estrategias para

desarrollar la expresión

oral

2 X X Docentes

2. Planificación curricular

y aplicación de

estrategias de

expresión oral.

10 X X X X X X X X X X Docentes

3. Implementación de los

talleres de expresión

oral música

,danza ,(oratoria y

teatro)

2 X X Docentes

Estudiantes

4. Sensibilización a la

comunidad educativa y

local sobre el proyecto

de innovación.

2 X X Docentes

Los estudiantes que aprenden a utilizar los elementos técnicos (pronunciación entonación y volumen de la voz) y cognitivo (coherencia y cohesión).

1. Conformar los grupos

de talleres de acuerdo

alas capacidades de

los estudiantes.

2 X X Docentes

Estudiantes

2. Aplicando estrategias

de expresión oral de

acuerdo a cada taller.

10 X X X X X X X X X X Docentes

Estudiantes

3. Participan en cada

actividad matinal.

10

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Docentes

Estudiantes

4. Día del talento.

Presentación de los

talleres de expresión

oral.

5

X

X

X

X

X

Estudiantes

10

RESULTADOS ACTIVIDADES

METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES

E F M A M J J A S O N D

Estudiantes mejoran su rendimiento académico en las diferentes áreas curriculares de Primaria.

1. Elaboración de unidades didácticas considerando las estrategias y materiales de las capacidades de expresión oral.

10

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Docentes

2. Reuniones de concientización a través de la escuela de padres para el apoyo en el aprendizaje de sus hijos.

3 X

X X Docentes y padres de

familia.

3. Premiar a los estudiantes y grados más destacados en rendimiento académico.

3 X X X Docentes

Estudiantes

4. Realizar concurso de expresión oral tales como declamaciones, canciones y dramatizaciones.

9 X X X X X X X X X Estudiantes Docentes

Estudiantes con elevada autoestima, capaces de participar en las diferentes actividades educativas.

1. Programar y ejecutar talleres de autoestima con especialistas.

3 X X X Docentes CONEI

2. Presentar los talleres de expresión oral en los diferentes eventos comunales.

9

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Docentes

Estudiantes

3. Organizar y ejecutar la actividad “SOY ANFITRIÓN” .Los niños dirigen la formación.

10

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Docentes

Estudiantes

4. Festival “Así soy yo”

narran.

Su autobiografía.

3

X X X Docentes

Estudiantes

11

PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO

ACTIVIDAD Rubro de gastos Unidad

De Medida

Cantidad Costo unitario S/.

Total S/. Total Rubro

S/.

Total actividad

S/.

Total resultado S/.

13, 288.00

Resultado 1 924.00

1.1 Línea de base

Materiales 214.00

Papel bond millar 2 32.00 64.00

Plumones caja 2 20.00 40.00

Papelotes Ciento 2 0.50 100.00

Cinta adhesiva

Unidad 5 2.00 10.00

Servicios 710.00

Impresiones Hoja 500 1.00 500.00

Fotocopias Hoja 2000 0.10 200.00

Alquiler de computadora

Hora 10 1.00 10.00

1.2 Capacitación 2, 604.00

Materiales 1,186.00

Papel Millares 8 32.00 256.00

plumones Caja 5 20.00 100.00

Lapiceros Caja 10 23.00 230.00

Lápices Caja 15 15.00 225.00

Borradores Caja 5 25.00 125.00

Papelotes Ciento 5 0.50 250.00

Servicios 1018.00

Fotocopias Hoja 1000 01.00 100.00

Alquiler de computadora

Hora 18 1.00 18.00

Alquiler de multimedia

Hora 4 100.00 400.00

Impresiones Hoja 500 1.00 500.00

Personal 400.00

Capacitador

Hora 8 50.00 400.00

1.3. Implementación de

talleres

8,060.00

12

Materiales 8360.00

Accesorios para títeres.

Unidad 120 4.00 480.00

mascaras de plástico para títeres

Unidad 40 2.50 100.00

disfraces variados

Unidad 40 25.00 1000.00

temperas Caja 100 7.00 700.00

Equipo radio local

Unidad 01 5.000 5000.00

guitarra Unidad 1 300.00 300.00

CDs. Unidad 100 1.50 150.00

Videos de liderazgo y motivación

Unidad 10 30.00 300.00

tambores Unidad 02 100.00 200.00

Manuales para la elaboración de títeres

Unidad 10 5.00 50.00

micrófonos inalámbricos

Unidad 02 120.00 240.00

cartón duplex Unidad 50 0.80 40.00

Servicios 300.00

Transporte Kg. 300 1.00 100.00

1.4. Sensibilización

1,100.00

Materiales 90.00

papelotes ciento 1 0.50 50.00

plumones Caja 2 20.00 40.00

Servicios 610.00

Impresiones Hoja 500 1.00 500.00

Fotocopias Hoja 1000 0.10 100.00

Alquiler de

computadora Hora 20 1.00 10.00

Personal 400.00

Capacitador Hora 8 50.00 400.00

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RESUMEN DEL PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO

Rubros de gasto

Fuente de Financiamiento Unidad de

medida Cant.

Costo unitario

Total

Cronograma de gasto

FONDEP IE En Fe Ma Ab Ma Ju Ju Ag Se Oc No Di

Materiales 10,050.00

Papel bond X millar 10 32.00 320.00 160.00

160.00

Plumones X caja 9 20.00 180.00 40.00

140.00

Papelotes X Ciento 8 0.50 400.00 200.00

200.00

Cinta adhesiva

X Unidad 5 2.00 10.00 5.00 5.00

Accesorios para títeres.

X Unidad 120 4.00 480.00 480.00

mascaras de plástico para

títeres

X Unidad 40

2.50 100.00 100.00

disfraces variados

X Unidad 40 25.00 1000.00 1000.00

Lapiceros Caja 10 23.00 230.00 115.00

115.00

Lápices Caja 15 15.00 225.00 112.5

112.5

Borradores

Caja 5 25.00 125.00 62.5 62.5

temperas X Caja 100 7.00 700.00 700.

00

Radio local X Unidad 1 5,000 5000.00 5000

.0

guitarra X Unidad 1 300.00 300.00 300.

00

CDs. X Unidad 100 1.50 150.00 150.

00

videos de liderazgo y motivación

X Unidad 10 30.00 300.00

300.00

tambores X Unidad 02 100.00 200.00 200.

00

Manuales para la elaboración

de títeres

X Unidad 10

5.00 50.00 50.00

micrófonos inalámbricos

X Unidad 2 120.00 240.00 240.00

cartón duplex X Unidad 50 0.80 40.00 40.00

Servicios 3238.00

Impresiones X Hoja 1000 1.00 1500.00 500.00

500.00

500.00

Fotocopias X Hoja 4000 0.10 400.00 200.00

100.00

100.00

14

Alquiler de computadora

X Hora 38 1.00 38.00 10.00

10.00

18.00

Alquiler de multimedia

X Hora 4 100.00 400.00 400.00

Transporte X Kg. 300 1.00 100.00 100.

00

Recursos Humanos

800.00

Capacitador X Hora 16 50.00 800.00

800.00

TOTAL 13,288.00

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VIII. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

CUADRO DE INDICADORES Y MEDIOS DE VERIFICACIÓN

OBJETIVOS RESULTADOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Demostrar la eficacia del taller de expresión oral en el desarrollo de las capacidades de debates y exposiciones en los estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa Nº 84243 de Ahijadero.

1. Los docentes aplican estrategias de expresión oral de acuerdo a las capacidades de los estudiantes, utilizando diversos espacios.

- 100 % de docentes que participan en actividades de capacitación organizadas por la Institución Educativa

Registro de asistencia

- 100% de docentes conocen y aplican estrategias de expresión oral.

Fichas de monitoreo

Informe de los docentes

- 100% de docentes que manejan enfoques y metodologías de capacidades de expresión oral.

Fichas de monitoreo.

Fichas de auto evaluación

Cuadro comparativo de línea de base del inicio y final

2. Los estudiantes que aprenden a utilizar los elementos técnicos (pronunciación entonación y volumen de la voz) y cognitivo (coherencia y cohesión).

- 100% de estudiantes que se expresan con fluidez

- 100% de alumnos entonan adecuadamente cuando realizan discursos.

- 100% de alumnos que muestran mayor capacidad en el manejo de intensidad y volumen.

- 100% de estudiantes realizan participaciones pertinentes en las horas de clase.

- 100% de los estudiantes realiza una expresión coherente de sus ideas.

Fichas de observación.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Ficha de observación

Lista de cotejo

16

3. Estudiantes mejoran su rendimiento académico en las diferentes áreas curriculares de Primaria

- 100% de alumnos con mayor nivel de rendimiento académico en todas las áreas.

- 100% de docentes elaboran unidades didácticas considerando las estrategias y materiales de las capacidades de expresión oral.

- Una línea de base del proyecto

Estadística de fin de año.

Unidades didácticas

Informe de línea de base.

4. Estudiantes con elevada autoestima, capaces de participar en las diferentes actividades educativas.

- 100% de alumnos con elevada autoestima y con buen rendimiento académico

- Disminuir al 15% el índice de fracaso y frustración estudiantil elevando su nivel de auto estima.

Test de auto estima.

Registros de notas.

Test de auto estima.

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ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA DE MONITOREO

RESULTADO ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES

M A M J J A S O N D

R - 1 Capacitación docente en estrategias de expresión oral.

02 X X CGP

R - 2 Implementación de los talleres de expresión oral.

03 X X X CGP

R - 3 Elaboración de unidades didácticas considerando las estrategias de expresión oral.

02 CGP

18

MATRIZ DE CONSISTENCIA

OBJETIVO RESULTADO INDICADORES ACTIVIDADES METAS

Demostrar la eficacia del taller de expresión oral en el desarrollo de la capacidades de debates y exposiciones en los estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa Nº 84243 de Ahijadero

1. Los docentes aplican estrategias de expresión oral de acuerdo a las capacidades de los estudiantes, utilizando diversos espacios

- 100% de docentes que participan en actividades de capacitación organizadas por la Institución Educativa

- 100% de docentes conocen y aplican estrategias de expresión oral,

- 100% de docentes que manejan enfoques y metodologías de capacidades de expresión oral.

Capacitación docente en estrategias para desarrollar la expresión oral

02

Planificación curricular y aplicación de estrategias de expresión oral.

10

Implementación de los talleres de expresión oral ( música ,danza ,oratoria y teatro)

02

Sensibilización a la comunidad educativa y local sobre el proyecto de innovación.

02

2. Los estudiantes que aprenden a utilizar los elementos técnicos (pronunciación entonación y volumen de la voz) y cognitivo (coherencia y cohesión) de expresión oral.

- 100% de estudiantes que se expresan con fluidez

- 100% de alumnos entonan adecuadamente cuando realizan discursos.

- 100% de alumnos que muestran mayor capacidad en el manejo de intensidad y volumen.

- 100% de estudiantes realizan participaciones pertinentes en las horas de clase.

- 100% de los estudiantes realiza una expresión coherente de sus ideas.

Conformar los grupos de talleres de acuerdo a las capacidades de los estudiantes

02

Aplicando estrategias de expresión oral de acuerdo a cada taller.

10

Participan en cada actividad matinal.

10

Día del talento. Presentación de los talleres de expresión oral.

5

19

OBJETIVO RESULTADO INDICADORES ACTIVIDADES METAS

3. Estudiantes mejoran su rendimiento académico en las diferentes áreas curriculares de Primaria

- 100% de alumnos con mayor nivel de rendimiento académico en todas las áreas.

- 100% de docentes elaboran unidades didácticas considerando las estrategias y materiales de las capacidades de expresión oral.

- Una línea de base del proyecto

3.1. Elaboración de unidades didácticas considerando las estrategias y materiales de las capacidades de expresión oral.

10

3.2. Reuniones de concientización a través de la escuela de padres para el apoyo en el aprendizaje de sus hijos.

3

3.3. Premiar a los estudiantes y grados más destacados en rendimiento académico.

3

3.4. Realizar concurso de expresión oral tales como declamaciones, canciones y dramatizaciones.

9

4. Estudiantes con elevada autoestima, capaces de participar en las diferentes actividades educativas.

- 100% de alumnos con elevada autoestima y con buen rendimiento académico

- Disminuir al 15% el índice de fracaso y frustración estudiantil elevando su nivel de auto estima

Programar y ejecutar talleres de autoestima con especialistas

3

Presentar los talleres de expresión oral en los diferentes eventos comunales

9

Organizar y ejecutar la actividad “ SOY ANFITRIÓN ” .Los niños dirigen la formación

10

Festival “Así soy yo” narran su autobiografía.

03

20

ANEXO

ÁRBOL DEL PROBLEMA

“Año de las Cumbres Mundiales en el Perú”

Ahijadero, 22 de agosto del 2008. OFICIO Nº 026-2008-ME/R-A/DRE-A/UGEL-S/I.E. Nº 84243/D.

Los estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa Nº 84243 de Ahijadero, tienen dificultad en la expresión oral en debates y exposiciones, en diferentes situaciones sociales y culturales

Pobreza léxica

Los docentes no propician estrategias adecuadas en el proceso enseñanza-aprendizaje para desarrollar la expresión oral dentro y fuera del aula

Insuficiencia y/o carencia de medios y materiales didácticos para desarrollar las capacidades de expresión oral

Estudiantes que no se incorporan libremente en las diferentes actividades escolares.

Mínima capacidad de los estudiantes para expresar libremente experiencias, hechos e historietas en todos los escenarios.

Bajo rendimiento académico de los alumnos en las diferentes áreas

Poca importancia de los padres de familia a la participación de los estudiantes en las actividades sociales y culturales de su comunidad.

Baja autoestima en los alumnos al relacionarse con el medio social

21

SEÑOR : ANDRES BERNUY MACHADO DIRECTOR DE PROGRAMA SECTORIAL III UGEL –SIHUAS. ASUNTO : Eleva Proyecto de Innovación Pedagógica. -------------------------------------------------------------------------------

De mi mayor consideración.

Es un alto honor dirigirme a su digno despacho a fin expresarle el saludo cordial a nombre de la Institución Educativa Nº 84243 de Ahijadero y, a la vez remitirle el Proyecto de Innovación Pedagógica “Creación de Talleres para desarrollar la Expresión Oral” - FONDEP- 2008, 02 anillados originales más un CD. Dicho documento se ha elaborado con mucha responsabilidad con todo los miembros integrantes al Comité a fin apostar una alternativa en la calidad educativa que se pretende alcanzar. Es ocasión propicia para renovarle las muestras de mi mayor consideración y estima personal.

Atentamente,

--------------------------------------------- LOPEZ LEÓN Santos Ygnacio

DIRECTOR I.E. Nº 84243 AHIJADERO

ACTA DE CONOCIMIENTO Y COMPROMISO DE LOS

DOCENTES DE LA I.E. Nº 84243 CON EL PROYECTO.

22

Los docentes y Directivos firmantes damos fe que el CONEI y el

Comité de Gestión de Proyectos de la I.E. Nº 84243 de Ahijadero,

distrito de Huayllabamba, provincia de Sihuas, departamento de Ancash,

somos los directos beneficiarios actores involucrados de las a

actividades propuestos del Proyecto de innovación “Creación de

talleres para desarrollar la expresión oral”. El cual se presentará al

concurso la expresión oral en las diferentes actividades como escolares

y sociales.

NOMBRES

CARGO

DNI

FIRMA

Santos Ygnacio LÓPEZ LEÓN Presidente 33240590

Liz Yesenia ORTEGA VEGA Secretario

Abraham LEON VÁSQUEZ Tesorero 40812310

Sabino CISNEROS LUERA Vocal I 33249036

Andres SANTIAGO REYES Vocal II 33250465

ACTA DE APROBACIÓN DEL PROYECTO Y DEL COMITÉ DE GESTIÓN

23

Los miembros de CONEI firmantes, aprobamos el Proyecto

“Creación de talleres para desarrollar la expresión oral” así como el Comité de Gestión de Proyectos de la Institución educativa

Nº 84243 de Ahijadero, distrito de Huayllabamba, provincia de Sihuas;

el cual está conformado por:

NOMBRES

CARGO

DNI

FIRMA

Santos Ygnacio LÓPEZ LEÓN Presidente 33240590

Liz Yesenia ORTEGA VEGA Secretario Abraham LEON VÁSQUEZ Tesorero 40812310 Sabino CISNEROS LUERA Vocal I 33249036 Andres SANTIAGO REYES Vocal II 33250465

Además nos comprometemos, como CONEI a apoyar en las actividades que esto implique.

NOMBRE Y APELLIDOS

CARGO

DNI

DIRECCIÓN

FIRMA

LÓPEZ LEÓN Santos

Ygnacio

Director 33250590 Ahijadero

ORTEGA VEGA Liz

Yesenia

Rep. Docente Ahijadero

LEÓN VASQUEZ

Abraham

APAFA 40812310 Ahijadero

CISNEROS LUERA

Sabino

APAFA 33249036 Ahijadero

CORDOVA VALVIS

Ernesto

Autoridad

Local

33245971 Ahijadero

SANTIAGO

SOTOMAYOR Yuler

Ex –Alumno 95039307400020 Ahijadero

CORDOVA SANTIAGO

Fran Nay

Alumno 99110028800010 Ahijadero

Ahijadero, 21 de agosto del 2008.