didáctica 1Unidad2.° de Primaria

Jugamos y aprendemos a convivir

I. SITUACIÓN DE CONTEXTO

II. EVIDENCIAS

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En el periodo escolar anterior se registraron situaciones de violencia entre los estudiantes,

dentro y fuera de la institución educativa, que alteraron el clima escolar.

Por lo que para el nuevo periodo escolar, los profesores de las diferentes áreas se reúnen

para socializar las necesidades educativas de la institución.

Como resultado del trabajo de mesa, se vio por conveniente reforzar las habilidades para

convivir entre pares en un entorno escolar.

Por ello, las sesiones de aprendizaje del área de Educación física estarán orientadas a

resolver las dificultades del grupo, tomando en cuenta las relaciones de aceptación entre

pares, la capacidad de tomar acuerdos al jugar y el respeto por las reglas establecidas, así

como poder confiar en el equipo, ser tolerantes y resolver los conflictos a través del diálogo,

aprendiendo a convivir.

Soluciona colectivamente situaciones motrices en actividades lúdicas gestionando sus

emociones para con sus pares.

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Anotaciones:

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Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Valora y asume hábitos de vida saludables.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad.

Practica actividad física reconociendo la importancia sobre la salud, desarro-llando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.

Manifiesta sus emociones y sentimientos a través del cuerpo y sus recursos expresivos, para relacionarse con su entorno creativamente.

Adopta posturas adecuadas en la práctica de actividades físicas variadas y en situaciones cotidianas, recono-ciendo los beneficios para su salud.

Selecciona alimentos que le permiten la participación en el juego sin afectar su desempeño.

Simboliza personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad.

Identifica cambios que ocurren en la respiración durante la ejecución de actividades físicas moderadas.

Participa en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y reacción.

Aplica sus habilidades sociomotrices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Respeta las reglas de juego e identifica sus posibilidades de movimiento.Trabaja en forma colectiva en la búsqueda de soluciones a situaciones motrices variadas.Participa en juegos, utilizando dos o más destrezas básicas.

Participa y valora los juegos populares y tradicionales, mostrando respeto frente a la diversidad cultural de su comunidad.

Realiza acciones motrices con autonomía que afiancen el predominio y reconocimiento de sus segmentos.

Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y personas trasladándose cerca, lejos, al frente, detrás, arriba y abajo.

III. APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

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IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1 Nos llamamos por nuestro nombreen todo momento

Los estudiantes viven situaciones lúdicas en donde llamar a sus compañeros por su nombre es el primer acto para comunicarse con alguien, ya que es un gesto que transmite respeto y empatía.

Sesión 3 ¡Estoy atento para trabajar en equipo!

Participan de juegos que requieren el saber escuchar y atender, ya que estas son actitudes básicas y necesarias para convivir y trabajar en equipo y tomar mejores decisiones.

Sesión 5 ¡A jugar con todos!

Crean un ambiente de confianza mientras juegan, donde sus integrantes se sienten valorados y seguros para realizar nuevos aportes al equipo.

Sesión 7 Voy aprendiendo a controlar mis emociones

Al jugar controlan sus emociones evitando tomar decisiones no tan razonadas y equivocadas, que podrían perjudicar a otras personas o a sí mismos.

Sesión 9 La con�anza es el ingrediente básicopara trabajar en equipo

Al jugar aprenden a confiar en sus compañeros, lo que facilita alcanzar metas y resolver problemas.

Sesión 2 ¡Jugando y cumpliendo reglas!

Participan de juegos reglados y reconocen su necesidad de uso para evitar improvisaciones y trampas entre los participantes.

Sesión 4Demuestro buena actitud en las actividades

Juegan con actitud positiva, y se predisponen al trabajo individual o en equipo, buscando mejores resultados y soluciones.

Sesión 6 Expreso mis ideas al jugar en equipo

Participan expresando sus ideas con claridad en busca de un aporte a la solución que el equipo viene buscando.

Sesión 8 Solucionamos los con�ictos,¡dialogando!

Durante el juego surgen situaciones de conflicto en donde el intercambiar ideas, expresiones, palabras y puntos de vista son el camino para lograr una solución pacífica.

Sesión 10 Aprendiendo a convivir conrespeto y armonía

Juegan y aprenden a convivir, teniendo en cuenta que es una necesidad humana el sentirse respetados, queridos y bien tratados para, así, vivir en armonía.

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VI. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Arranz Beltrán E. (2013). Juegos Cooperativos y sin Competición.

Castaño Ruiz, J. y Mateos Delgado F. (2006). Los juegos polivalentes, recreativos y alternativos en C.P.R. Murcia I

organizado por la Asociación de Profesores de Educación Física de Murcia.

Ministerio de Educación del Perú (2015). Matriz de Competencias, capacidades e indicadores en Plan Nacional de

Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado de

http://www.perueduca.pe/

Ministerio de Educación del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos en Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educa-

ción Física y el Deporte Escolar. Recuperado de

http://www.perueduca.pe/

Ortega Hernández, C. (2010). Juegos para el calentamiento en Educación Física en EmásF. Revista Digital de Educa-

ción Física, Nº 6.

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V. EVALUACIÓN

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Juegos de desplazamiento en un área delimitada, con o sin objetos.

•Lista de control

Juegos colectivos con diferentes tiempos de trabajo y descanso.

• Lista de control

Juegos colectivos

Escala descriptiva

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Valora y asume hábitos de vida saludables.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad.

Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.

Identifica cambios que ocurren en la respiración durante la ejecución de actividades físicas moderadas.

Trabaja en forma colectiva en la búsqueda de soluciones a situaciones motrices variadas.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y personas trasladándose: cerca, lejos, al frente, detrás, arriba y abajo.

COMPETENCIASSITUACIÓN DE EVALUACIÓN /INSTRUMENTO

CAPACIDADES INDICADORES

Conos

Tizas de colores

Aros de PVC

Hojas

Lápiz

Cinta elástica de tela de 1 pulgada de ancho

Pelotas de tela

Cronómetro

Silbato

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