Unidad de aprendizaje n 04I.- DATOS INFORMATIVOS:1.1.-UGEL : YUNGAY1.2.- I.E. : N 86629 JOSE CARLOS MARIATEGUI1.3.- LUGAR : HUASHCAO1.6.- GRADO : 1o1.7.- TURNO : MAANA1.8.- ALUMNOS : 081.9.- PROFESORA : Eugenio VILLARREAL LAZARTE1.10.- DIRECTOR : ALEJOS ARANDA ANTONIOII.- PROBLEMA PRIORIZADO: Deterioro del Medio Ambiente a causa de la Contaminacion Ambiental.III.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Cuidemos Nuestro Ambiente para vivir MejorIV.- JUSTIFICACION : Al celebrarse en el presente mes el dia del cuidado del medio ambiente es que daremos nfasis en la presente unidad sobre el cuidado de nuestro ambiente en nuestro entorno ,para asi hacer reflexionar a los nios sobre la importancia y el valor que se debe dar a nuestro ambiente que nos rodea. V.- CONTENIDO TRANSVERSAL Educacion para la gestin de riesgo y la contaminacin ambiental.

VI.-CARTEL DE VALORES. . :Puntualidad , responsabilidad, veracidad, honestidad.

VII.- DURACION: Del 01 de Junio 2012 al 28 de Junio del 2012.

VIII.- CARTEL CURRICULAR: AREACOMP.CAPACIDADESCONOCIMIENTOACTITUDES INDICADORES

COMUNICACION

MATEMATICA

MATEMATICA

1

2

31.3.- Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario.

1.6.- Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a informacin bsica de s mismo.

2.1.- Reconoce a partir de indicios la intencin del texto que se le presenta: entretenimiento, informacin.

2.3.- Lee y comprende textos breves con imgenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc

3.1.- Produce textos en situaciones comunicativas Identificando: a quin, qu y para qu escribe.

1.3. Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal.

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1.4. Identifica nmeros ordinales con la posicin de objetos en una secuencia.

- La descripcin . de personas . de animales . de lugares- Descripcin de imgenes

- Formulacin de preguntas sencillas.- Comentarios sobre temas diversos

- Lectura de imgenes. . Distinguir detalles . Entender grficos.

Lee textos literarios breves y sencillos.- Rimas y poesas.- Trabalenguas.- Temas de su inters.-Ancdota ,cuentos,fabulas.-Tipos de textos:descriptivos,narrativos e in formativo.

- Escritura de palabras, frases y oraciones que lee y escucha.- Escriben textos.-Conectores-Luego,antes despus,etc.

- Formacin de conjuntos de acuerdo a caractersticas.- Representacin de conjuntos.- Nmeros cardinales de 0 hasta 9.- Agrupacin de nmeros cardinales del 1 hasta 9. - El cero y el conjunto vaco.

Ordinal de un elemento en una coleccin del primero al dcimo.

- Demuestra respeto frente a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas.

.- Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos

Escucha con atencin e

- Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.

- Muestra predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grfico.

-Describe caractersticas fsicas de una persona con coherencia.-Describe a su mascota con claridad.-Describe situaciones que observa de su entorno con claridad.-Describe personas,animales y objetos a travs de imgenes.-Realiza descripciones de seres vivos de su localidad empleando palabras nuevas y conocidas.

Dialoga sobre temas de su inters ,respetando las opiniones de los dems.-Expresa con claridad lo que lo piensa.

-Reconoce grafias sencillas de la intencin del texto de entretenimiento.-Diferencia las vocales con claridad.-Identifica y compara las imgenes con las vocales das

Lee y comprende el texto sencillo utilizando siluetas graficas.-Comprende el contenido de un texto narrativo a partir de dibujos secuenciales.-Conoce e identifica los personajes de los cuentos sencillos escuchados.

-Utiliza conectores Y O en diversos textos sencillos.-Expresa con claridad las ideas de los textos sencillos que lee.

Relaciona objetos por cantidades ,formas colores en forma adecuada.-Elabora sucesiones de nmeros conocidos en su cuaderno.-Agrupa objetos segn tamao,forma y color.

-Identifica nmeros del 0 al 10 a travs de agrupacin de objetos.-Ubica nmeros del 0 al 10 en conjuntos dados.-Expresa el nmero anterior y posterior en nmeros menores que 100.-Agrupa nmeros cardinales del 1 al 9 con criterio definido.-Utiliza las relaciones mas que menos que tanto como para identificar nmeros ordenados.-Establece la ubicacin de objetos usando los nmeros ordinales.-Identifica nmeros ordinales con la posicin de objetos en una secuencia.

MATEMATICA comunicacion

COMUUNICACION2.2. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias.

3.2. Interpreta la relacin entre variables organizadas en tablas.-Unidades arbitrarias de longitud.- El centmetro y el metro.-Unidades de medicin.

- Uso de esquemas- Diagrama de barras.-Organizacin de datos.-Uso de tablas y grafico de barras.-La estadstica.

Disfruta de sus logros al resolver problemas.

-Identifica unidades arbitrarias de acuerdo a su experiencia.-Realiza mediciones con las diferentes unidades arbitrarias de longitud.-Resuelve problemas utilizando las unidades de longitud.-Expresa la longitud de un ob jeto usando unidades de medidas arbitrarias.-Expresa el resultado de la medicin de objetos en unidades oficiales.-Utiliza unidades arbitrarias con coherencia.-Mide objetos utilizando unidades de medicin.

-Interpreta graficos a partir de datos dados.-Representa datos a partir de datos planteados.-Construye tablas a partir de datos recogidos en el aula.

PERSONAL SOCIAL1.4. Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo en su entorno.

2.4. Identifica los fenmenos naturales que se producen en su medio local y seala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia.

Higiene personal: lavado de manos y dientes.

Gestin de riesgos Fenmenos naturales que ocurren en la localidad. . - - Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia.

-Identifica las actividades que realiza en su higiene personal.-Practica normas de higiene personal para evitar enfermedades.-Realiza el lavado de manos utilizando objetos de higiene.

-Realiza el lavado de sus dientes en forma diaria.

Explica las regiones naturales del peru diferencindolos.-Identifica fenmenos naturales que causan dao a su comunidad.-Identifica lugares seguros en caso de emergencia.-Participa en simulacros de sismo con seguridad.

CIENCIA Y AMBIENTE

1.4. Identifica los alimentos de la localidad.

2.5. Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almcigos con diferentes semillas, tipos de suelos (hmedos o secos) y plantas.

Alimentos de la localidad.

Tecnologa y conservacin de la vida Tcnicas para la elaboracin de muestrarios y almcigos.

Identifica los alimentos energticos y nutricionales de su comunidad.-Reconoce los principales alimentos de su localidad en una lamina.-Clasifica los alimentos de su localidad haciendo uso de su lonchrea y otros.-Clasifica los alimentos de acuerdo a su origen -Comprende la importancia del valor nutritivo de los alimentos de su zona.-Prepara ensaladas de frutas y verduras con productos de la localidad.

Organiza muestrario de plantas con inters.-Utiliza tcnicas para la elaboracin de muestrarios.-Utiliza tcnicas para la elaboracin de almcigos.-Vivencia la germinacin de las plantas en pequeos maceteros.

CIENCIA Y AMBIENTE

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EDUCACION FISICA educacion fisicaeducacion fisica

2.3. Explora su coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices.

- Actividades en coordinacin motora fina y gruesa

- Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos.

-Adopta posturas para coordinar sus movimientos en el campo.-Realiza actividades de coordinacin motora fina y gruesa.-Identifica la coordinacin motora fina y gruesa ejecutando actividades motrices.-Explora su coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices.

Educacin religiosa.2.1. Agradece al cario que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor con sus compaeros.

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- El amor de Dios a todos.- Respeto a toda forma de vida.- La persona es nica e irrepetible.- Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboracin.

- Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas.

- Valora y respeta la naturaleza.

-Reconoce el amor de Dios en las personas que le quieren.-Dibuja a las personas que mas quiere y escribe sus nombres.-Demuestra con acciones y palabras su generosidad y servicio a los dems.

arte.1. Explora y experimenta con materiales de expresin grfico plstica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales en su I.E. y comunidad

2.3. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.

- Expresin grfico plstico- Expresin con objetos sonoros.- Expresin de voz, gesto.- Postura y movimiento corporal.- Dibujo pintura collage modelado y construccin.-Linea forma y color-Trabajos artsticos.

- Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos.

- Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

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-Plasma sus experiencias y sentimientos a travs del dibujo y la pintura.-Utiliza la lnea el color y forma para representar sus experiencias artsticas.

-Realizan diversas creaciones manuales en su entorno familiar con criteriodado.-Realizan diversos trabajos artsticos en su entorno comunitario.

TALLERtaller1.1. Identifica las manifestaciones culturales de su entorno familiar, escolar y comunal como: la msica y la danza que permite el desarrollo del turismo en su comunidad.

.4Clasifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad.

Principales manifestaciones culturales de su comunidad. - msica - Danza

Recursos renovables y no renovables

Expresa los nombres de piezas musicales que escucha.-Nombran las danzas que bailan en su comunidad.-Escuchan diversas piezas musicales relacionadas a su contexto comunal.-Identifican el tipo de msica que es cuchan en su entorno.-Observan un video de danzas propias de su localidad y comenta lo que mas les impactaAgrupa los recursos renovables y no renovables(cuadros de doble entrada,esquema corporal).

IX.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:ACTIVIDADESESTRATEGIAS DE APRENDIZAJETIEMPO

1.-Describiendo lo que nos rodea.

2.-Nuestras Manifestaciones.

QU ES LA DESCRIPCIN?La descripcin es la narracin verbal de elementos visuales importantes en medios de comunicacin y producciones en vivo. Normalmente se aade durante pausas naturales dentro de los dilogos, la msica o el audio de fondo. El objetivo bsico de la descripcin es brindar acceso a las personas con prdida visual, a la informacin contenida en producciones de televisin y de pelculas, producciones teatrales, libreras y museosLA DESCRIPCIN DE PERSONAS

-Tal como se observa la definicin de lo que viene hacer la descripcin los nios describirn a las personas, animales lugares y otras cosas.Vamos a repasar cmo se describe a una persona. -Observan las figuras de como describir a las personas.

Se realiza la formulacin de preguntas:Dnde vives?Dnde te encuentras?Qu haces?Cmo te llamas?De las respuestas dadas se extrae las cinco vocales y luego escribe en la pizarra las cinco vocales.Luego se escribe en sus cuadernos las cinco vocales.Luego de ello se realizan diversos ejercicios caligrficos en sus respectivos cuadernos.Se realiza las diversas lecturas de imgenes.Observan diversas imgenes.Luego responden a todo lo que observan

-Realizan el entendimiento de las imgenes y graficos que observa-Deducen lo que observan. LOS CONJUNTOSDefinicinQu es un conjunto? Bueno, por decirlo de una manera simple es una coleccin. Primero eliges una propiedad comn a unas "cosas" (esto lo definiremos luego) y despus renes las "cosas" que tienen esa propiedad. Por ejemplo, la ropa que llevas: podran ser zapatos, calcetines, sombrero, camisa, pantalones y otras cosas. Seguro que a ti se te ocurriran cien por lo menos. Esto es un conjunto.

Otro ejemplo sera tipos de dedos. Este conjunto tendra pulgar, ndice, medio, corazn y meique.

As que son slo cosas juntas que tienen una misma propiedad.NotacinHay una notacin para conjuntos bastante simple. Los dos ejemplos de arriba son:{calcetines, zapatos, relojes, faldas, ...}{pulgar, ndice, medio, corazn, meique}-Teniendo como referencia las definiciones antes dadas los nios tienen nociones hacerca de lo que viene hacer los conjuntos.-Realizan en cierros algunos ejemplos que seles da ,de igual manera realizan ejercicios y tareas. NUMEROS CARDINALES Los nmeros cardinales (o simplemente cardinales) son nmeros que expresan cuntos hay de algo, como uno, dos, tres, cuatro, cinco.

Responden a la pregunta "Cuntos?"

Ejemplo: Hay cinco monedas.-Teniendo esta definicin los nios tienen nociones hacerca de los nmeros cardinales ,realizan ejercicios y tareas respectivas.El conjunto de los nmeros naturales est formado por:N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,...}Con los nmeros naturales contamos los elementos de un conjunto (nmero cardinal). O bien expresamos la posicin u orden que ocupa un elemento en un conjunto (ordinal). Los nmeros naturales estn ordenados, lo que nos permite comparar dos nmeros naturales:5 > 3; 5 es mayor que 3. 3 < 5; 3 es menor que 5.Losnmerosqueusamos para contar son los nmeros naturales. Se obtienen al aadir una unidad al nmero anterior; el primer nmero es el 1, pero el ltimo... no tienen fin.REPRESENTACIN DE LOS NMEROS NATURALES SOBRE UNA RECTAPodemosrepresentarsobre una recta los nmeros naturales, para lo cual elegimos la distancia entre el 1 y el 2, y la llevamos a lo largo de dicha recta hasta alcanzar el nmero que deseemos representar.

Aesarectalallamamos la recta numrica.Escriben los nmeros naturales desde el numero 5 al numero 10Ooooo=5Oooooooooo=10La higiene personal.Tienen nociones hacerca de la higiene personal.Se realiza el lavado de manos.Conocen los principales instrumentos de higiene personalConocen lo que es el lavado de los dientes.Utilizan los principales instrumentos del lavado de los dientes.LOS Alimentos .Identifican los principales alimentos que hay en su localidadEnumeran los principales alimentos que hay en su respectiva localidad.Extraen las Vocales de las palabras que estn escritas en la pizarra.

Realizan la coordinacin motora fina y gruesa.Identifican la coordinacin respectiva.Participan en forma individual y grupal.Conocen lo que es el valor de la naturaleza.

Realizan dibujos y pinturasUtilizan diversos materiales para realizar el collage respectivo.Participan en forma individual.Participan en forma grupal.Participan en una danza.-Asisten al aula de innovacin, para reforzar las estrategias realizadas.-Participan en forma ordenada en el aula de innovacin.-Realizan practicas de aprestamiento.

concepto:DE TRABALENGUAS Juegos de palabras presentados en una frase comunmente breve, empleando fonemas similares y rimas. Si bien el objetivo del trabalenguas es difcultar la diccion en voz alta de la frase. Tambien son una util herramienta en el aprendizaje, fomentando las habilidades de lectura y diccin Ejemplos:El beb bebe bebidas.Mi mam me mima mucho.A, E, I, O, U - El burro sabe ms que t. EL CUENTO

El cuento es una narracin breve de carcter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre cuento largo y una novela corta no es fcil de trazar.El cuento es transmitido en origen por va oral o escrita.-Tal como esta escrita en la definicin los nios escuchan el cuento de los tres cerditos-Luego de haber escuchado responden a las in terrogantes -Personajes y otros.-Dibujan pasajes del cuento.

En el corazn del bosque vivan tres cerditos que eran hermanos. El lobo siempre andaba persiguindoles para comrselos. Para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa. El pequeo la hizo de paja, para acabar antes y poder irse a jugar. El mediano construy una casita de madera. Al ver que su hermano pequeo haba terminado ya, se dio prisa para irse a jugar con l. El mayor trabajaba en su casa de ladrillo. - Ya veris lo que hace el lobo con vuestras casas- ri a sus hermanos mientras stos se lo pasaban en grande. El lobo sali detrs del cerdito pequeo y l corri hasta su casita de paja, pero el lobo sopl y sopl y la casita de paja derrumb. El lobo persigui tambin al cerdito por el bosque, que corri a refugiarse en casa de su hermano mediano. Pero el lobo sopl y sopl y la casita de madera derrib. Los dos cerditos salieron pitando de all. Casi sin aliento, con el lobo pegado a sus talones, llegaron a la casa del hermano mayor. Los tres se metieron dentro y cerraron bien todas las puertas y ventanas. El lobo se puso a dar vueltas a la casa, buscando algn sitio por el que entrar. Con una escalera largusima trep hasta el tejado, para colarse por la chimenea. Pero el cerdito mayor puso al fuego una olla con agua. El lobo comiln descendi por el interior de la chimenea, pero cay sobre el agua hirviendo y se escald. Escap de all dando unos terribles aullidos que se oyeron en todo el bosque. Se cuenta que nunca jams quiso comer cerdito.Escriben las vocales que estn escritas Leen algunas palabras que estn escritas en la pizarra.Realizan practicas de aprestamiento.Conocen lo que es un centmetro.Realizan mediciones con el centmetro como por ejemplo:Su cuaderno.Su lpiz.Su folder y Otros.

Conocen el grafico de Barras Se les muestra un grafico de barras.-Con otros ejemplos colorean dichos graficos de barras.

Los simulacros de sismo.Se les hace entender lo que viene hacer el sismo.Conocen las principales zonas de seguridad en su aula.

Realizan muestrarios y almcigos

Realizan la coordinacin motora fina y gruesa.

Valoran el valor de la naturaleza.

Realizan Dibujos y pinturas modelados.

Realizan un cuenta cuentos.

Conocen los recursos renovables y no renovables.

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08 DIAS

10 Dias.

10 Dias.

05 DIAS

X-MEDIOS Y MATERIALES. Papelotes, plumones, siluetas, cartulinas, lminas, afiches, recortes, dibujos, material. desechable,etc.XI-EVALUACIN:

- Autoevaluacin: Instrumentos de evaluacin, ficha de observacin, hojas de aplicacin y preguntas personales.

- Co-evaluacin: Trabajo en grupo y preguntas grupales.

- Heteroevaluacin: Encuestas, trabajos grupales, anlisis de lectura, comentarios grupales y pruebas escritas. La unidad se evaluara a medida que se avanza, se ir agregando algunas estrategias omitidas.

Huashcao Junio del 2012

..DIRECTOR DE LA I.E