04 Comunicacion Mes de Junio

TEMA: COMPRENSION DE TEXTO – MAPA SEMANTICO

• Participa en la dinámica de conformación de grupos: “El Terminal pesquero”

Recursos.

Cuartillas de nombres de especies marinas.

Caja

Procedimiento

El profesor escribe en cada cuartilla el nombre de cuatro especies marinas.

Coloca las cuartillas dobladas y mezcladas en un caja.

Luego invita a los participantes a formar un círculo y sacar una tarjeta, se les pide no abrir hasta recibir la indicación.

Cuando todos tienen su cuartilla en voz alta se agrupan e inventan propagandas para ofrecer vender el producto que les tocó.

Cuando todos los grupos han terminado se les pide que se agrupen quedando así organizados para el trabajo del mes.

• El profesor presenta el tema a trabajar en el siguiente cartel.

JUNIO 5º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

Los Dorados Los pingüinos

Los lobitos de mar

Los

Delfines

DÍA DEL MEDIO AMBIENTE

¿TÚ QUE HACES PARA CUIDAR Y PROTEGERLO?

• Responde a la pregunta:

¿Cómo definen el medio ambiente? ¿Qué significa ambiente contaminado? ¿Quiénes son las principales víctimas de la contaminación ambiental? ¿Hay animales que no les afecta este problema? ¿En el país se da contaminación ambiental? ¿Conoces las especies marinas que están en peligro de extinción?

• Leen los siguientes textos informativos.

“CUIDEMOS EL HOGAR DE LAS ESPECIES MARINAS”

Ese día en la bahía de Paracas, los animales se encontraron muy preocupados por lo que tenían ante sus ojos.

Gaviota: Entonces. ¿Siempre te vas de aquí?

Foca: Sí amigo. Los humanos siguen arrojando desperdicios y ya me siento muy enfermo.

Gaviota: pero ¿a adónde vas a ir?

Foca: No los sé … tal vez al sur.

Gaviota: Mira, allá viene alguien. Tal vez sepa cómo están las cosas en otra parte.

Foca: Habla señor pingüino. ¿Qué le sucedió?

Pingüino: ¡Ay!, amigos. Estaba nadando cuando de pronto me vi rodeado de petróleo.

Gaviota: Esto es terrible. ¿Cómo pueden los humanos contaminar así sui medio ambiente?

Pingüino: Y eso no es todo también ensucian el aire y el suelo. También me he enterado que nuestros hermanos que viven en el lago Titicaca están en peligro.

Foca: ¡Esto es una catástrofe! Esperamos que reaccionen a tiempo o será tarde para nosotros y para ellos.

Pingüino: Hablemos con los niños y niñas. ¡Ellos son nuestra esperanza!

¡Ayúdennos. Amiguitos!

Cuiden nuestro hogar, que es también el suyo.


• Responde:

Esta historia transmite este mensaje:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Yo le cambiaría el final de esta historia de la siguiente manera.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

• Definen que es el medio ambiente y nombra sus elementos

• Desarrollan actividades de afianzamiento según el texto leído.

1. Resume la historieta.


MEDIO AMBIENTE

Es todo aquello que nos rodea.

Es el conjunto de elementos.

Abióticos Bióticos

Energía solar.SueloAire Agua

Animales Plantas Personas

2. Completa el esquema con los datos del texto.

3. ¿Cuál es el tema central de las historia?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. El esquema elaborado te servirá para comprender mejor el texto ¿Por qué?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

• Como tarea indaga y recopila información sobre las especies marinas que están en peligro de extinción.

• Elaboran un trifoliado con la información obtenida, además añade datos sobre el problema que atraviesa tu comunidad sobre la contaminación de las aguas.

• Proponen medidas de solución.

• El profesor explicar los niños y niñas la importancia de desarrollar habilidades para analizar textos de diversos tipos.

• Presenta el tema: el mapa semántico o campo semántico.

• Formula preguntas:


Problemas ambientales causados por:

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

__________________

¿Qué es?

__________________________________________________

¿Qué elementos abióticos observas?

_________________________

¿Qué elementos bióticos observas?

__________________________

EL MEDIO AMBIENTE

¿Qué entienden por mapa semántico? ¿Para qué creen que servirá? ¿Qué características tendrá?

• Leen textos informativos sobre el tema.

EL MAPA SEMÁNTICO

El mapa semántico es un organizador visual que nos permite analizar el texto estructuralmente.

Características del mapa semántico

- El título o idea principal va en el centro del mapa. Se escribe con mayúscula.

- Se puede usar una imagen central.

- Los títulos, subtítulos y conceptos se colocan según una jerarquía.

- Los elementos o componentes no pueden ser más de siete y se presentan como subtítulos o preguntas.

- La forma de presentación es variada.

- Se lee en el sentido del horario.

RECUERDA: el mapa semántico nos ayuda a organizar gráficamente la información.

• Observan diferentes esquemas de mapas semánticos.

1.

2.


CLASIFICACIÓN DE LOS PECES

Costa

cojinova atúnanchoveta dorado

Sierra

pejerreybagre trucha chaygua

Selva

carachama paiche delfín rosado pez piraña

Poseen aletas que les permite nadar.

Poseen bráquias que les sirven para respirar

Tienen su sentido desarrollado para percibir ondas marinas

Existen peces que viven en otras regiones del país.

LOS PECES

3.

• Como tarea: elabora un mapa semántico del siguiente texto, puedes utilizar uno de los esquemas presentados o crear otras.

¡A CUIDAR EL PLANETA!

La temperatura de la atmósfera terrestre está aumentando peligrosamente debido a la acumulación de gases dañinos desde nuestro planeta. Por ello, desde hace muchos años, representantes de países de todo el mundo celebran reuniones para hablar sobre el calentamiento de la Tierra.

Muchos científicos piensan que, si no evitamos el progresivo calentamiento global, se desencadenará una serie de consecuencias catastróficas no sólo para la humanidad sino también para el resto de los seres vivos.

Los científicos que defienden esta idea utilizan como principales argumentos los siguientes:

1. Si continúa la emisión de esos gases al ritmo actual, podría producirse cambios climáticos importantes; aumento significativo de lluvias torrenciales, largas épocas de sequía.

2. Si aumenta excesivamente la temperatura terrestre, se podría llegar a fundir el hielo de los casquetes polares, lo que generaría un aumento de nivel del mar.

En consecuencia algunos territorios y poblaciones costeras podrían inundarse y desaparecer bajo las aguas.

Desde luego, estas consecuencias pueden ser terribles. Por eso, es necesario que cada país controle la emisión de gases nocivos para la atmósfera. Al fin y al cabo, la Tierra es nuestra casa y somos nosotros los


que debemos cuidarla.

TEMA: LOS PREFIJOS• Los prefijos

Observan la viñeta y fíjate en las fichas que van a entrar en la máquina de fabricar cuentos.

¿Qué palabras saldrán por la máquina?

Re – pre – sub – des son prefijos

• El profesor con los niños completan los prefijos.

Los prefijos son morfemas que se añaden delante de la raíz de una palabra para formar palabras nuevas.

Cada prefijo tiene un significado propio que modifica el de la raíz.

Clases de prefijos

I. Prefijos de situación.

Sirven para indicar lugar o situación:

Prefijos Significados Ejemplo

ante_ delante de antesala

extra_ fuera de extraordinario

inter_ entre intercambio

sobre_ encima de sobrecargo

sub_ debajo de subterráneo

intra: dentro de intravenoso

II. Prefijos de negación.

Los prefijos de negación sirven para formar palabras de significados contrarios a las que se añaden.


- re sub- pre- des- ventaja generar

historia acuático

a — + simétrico asimétrico

i — + limitado ilimitado

in — + útil inútil

III. Prefijos de oposición:

Sirven para indicar oposición o privación y también para formar palabras de significado contrario.

anti

contra

des

— +— +— +

cuerpo

corriente

acuerdo

anticuerpo

contracorriente

desacuerdo

IV. Prefijos intensivos:

Son palabras que se añaden a un adjetivo para variar su grado e intensificar la cualidad nombrada por Él.

Archi

Hiper

Amni

Requete

Súper

Ultra

— +— +— +— +— +— +

millonario

sensible

presente

guapo

fácil

ligero

archimillonario

hipersensible

omnipresente

requeteguapo

superfácil

ultraligero

• Como tarea desarrollan las siguientes actividades

1. Encuentra en la sopa de letras siete palabras en el prefijo pre.


P Ñ X B S E R B P R I M E R O P

R T V D A V O R R P I O M Z D R

E U A S P R E V E N T A H X B E

F X L N L M F H D K V J N R T N

I L M L A C P R E C I S O U R A

L C Z T Q P R E C O C I D O B T

A N U N O E L N I V T L R J X A

D R D A Y P T P R E M I O Q F L

O D P R E H I S T O R I A F Y R

Escribe una oración con cada palabra descubierta.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Escribe el antónimo de cada palabra agregándole el prefijo in –

visible ________________ justo ________________

tranquilo ________________ capaz ________________

• Los sufijos

Las palabras abrigote y abriguito se han formado añadiendo los sufijos ote – e ito – a la palabra abrigo.

Los sufijos son morfemas que se añaden detrás de la raíz de una palabra para formar palabras nuevas.

Recuerda:

Sufijos aumentativos: ón – ona – azo – aza – ote – ota

Sufijos diminutivos: illo – illa – ito – ita – ico – ica – ina – in – uco – uca .

Sufijos despectivos: ucho – ucha – aco – aca – ajo – aja – ejo – eja.

1. Clasifica estas palabras según el sufijo con el que se han formado.

arenal

pajizo

pianista

omnívoro

comedor

sinceridad

carnívoro

equilibrista

intensivo

admirable

bondad

floral

probable

lavadora

rojiza

reflexivo


- al -ista

- ble -ivo – iva

- dor – dora - izo – iza

- dad - voro - cora

2. Añade los sufijos – ero o – era a estas palabras y relacionan las palabras que has formado con el significado que expresa el sufijo en cada caso.

3. Busca en esta sopa de letras cinco palabras que contengan el sufijo – ble.

4. Escribe una oración con da palabra encontrada

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5. Subraya los sufijos de cada palabra.

panadería – pancito – panadero – panecillo

6. Completa estas definiciones con palabras terminadas en ante – oso – ble e ivo

________________: que se puede comprender bien.


libro ________________

percha ________________

grano ________________

moneda ________________

Ocupación, oficio.

Mueble, utensilio

C O M I B L E S

R M V O L R S T

E U I N U O P E

I E S A S T E M

B B I T I C J I

L L B O T I O B

E E L B A V A L

T M E R A R I E

________________: personas que estudia mucho.

________________: personas que se dedica a estudiar.

________________: personas que tiene la capacidad de comprender.

7. Completa estas oraciones añadiendo a las palabras entre paréntesis sufijos diminutivos, aumentativos o despectivos.

David se comió un enorme ______________ (plato) de macarrones.

Apenas entraba luz por esa horrible ______________ (ventana).

Mariana ha guardado el anillo en esa ______________ (caja tan pequeña)

Jimena quiere un ______________ (chocolate) con maní.

• Cómo tarea desarrollan las siguientes actividades.

1. Subraya las palabras del texto que tienen sufijos.

El mes pasado. Verónica y yo visitamos el pueblo de Luis. Su tía nos contó una historia inolvidable que ocurrió hace tiempo junto a la fuentecilla del pinar. Allí, un artista descubrió una entrada secreta y sintió tanta curiosidad que decidió adentrarse en ella. El camino lo condujo a una cueva grandísima, cerca del mar, donde encontró los restos de un tesoro escondido por unos temibles piratas.


TEMA: POEMA A LA BANDERA• Participamos en el homenaje de la renovación de la fidelidad de la bandera.

Observan la siguiente figura

• Responde:

- ¿A quiénes observan en la imagen?

- ¿Dónde se encuentran?

- ¿Qué están haciendo?

- ¿Por qué llevan la bandera?

- ¿Qué fecha cívica celebran?

- ¿Qué significa desfilar?

• El profesor escucha atentamente y presenta el tema “Renovemos nuestra fidelidad a la bandera”.

• Entonan marcha de Bandera

Marcha de banderas

Arriba, arriba, arriba el Perúy su enseña gloriosa inmortal,

llevad en alto siemprela bandera nacional.


Tal la llevaron con gloria y honor,héroes peruanos de invencible ardor.

Arriba, arriba siempre la bandera nacional.Es la bandera del Perú,de rojo y blanco color,

cual llamarada de amor,que en Ayacucho y en Junínvictoriosa amaneció con el

sol de la Libertad!!!

• Leen el siguiente poema

• Organizados en 5 grupos cada grupo apodera una estrofa mediante sorteo dándoles un tiempo determinado para que internalicen los verbos.

• Declaman la poesía en grupos.

• Utilizando la técnica del cloze, completan el poema de la siguiente estrofa.

La ___________________ con jirones arrancados la ___________________ puso

___________________ besos de ___________________ en los hilos de sus

___________________y sediento y ___________________ del ___________________ de

la ___________________

___________________ como una ___________________ el fervor de las

___________________.


A LA BANDERA

La tejieron con jirones arrancados de la gloria

La tejieron con jirones arrancados de la gloria puso Dios besos de aurora en los hilos de sus mallas; y sedienta y anhelosa del laurel del a victoria, presidió como una Virgen el fervor de las batallas.

Cruzó mares procelosos, escaló montes salvajes arrullada entre cantos de bravísimos patriotas; y jamás se vio manchado del color de sus encajes, por baldón de cobardía, en los bárbaros combates.

Es emblema de ventura, es el árbol

Es emblema de ventura, es el árbol soberano, que despierta sus hechizos y soporta el fierro rayo; San Martín ideó su gloria y el ejército peruano la aclamó en Ayacucho, Junín y Dos de Mayo.

Lleva manchas de la sangre que mil héroes dieron por ella, lleva besos y sonrisas, llevan lágrimas y ruegos, y en tan tierna y amorosa, tan magnánima y tan bella que hasta el sol bajó sus pliegues echo luces y echo fuego.

¡__________________ de ___________________, pegaría y de _________________!

Es la madre que nos ______________; es la ______________ toda entera; y

______________ ha, dicha, cual la ______________de morir bajos sus ______________;

del jardín ______________ de plácida ______________.

Jo _________ _____ntos ___cano.

• Escriben qué significado tiene para ti la poesía “A la bandera”.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

• Desarrollan actividades de recreación sobre el tema:

1. Escriben tres adjetivos para cada sustantivo. Luego, doy color a loa recuadros.

2. Buscan en el texto las clases de palabras según el acento:


Bandera

Patriota

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

TEMA: ACTIVIDADES DE COMPRENSION LECTORA• El profesor explica a los niños y niñas el amor más grande de los padres hacia sus hijos es

a través del cuidado del medio ambiente.

• Conocen la historia de un niño que por causa de la contaminación ha adquirido una enfermedad respiratoria.

• Leen el texto:

UNA OBRA DE AMOR

¿Sabías que hay niños que se quedan sin familia? Ellos viven en orfanatos porque sus padres no pueden hacerse cargo de ellos o porque no los tienen.

Hoy conocerás un caso de un niño que sufría de asma producto de la contaminación, sus padres cansados los dejaron.

Por eso, deseaba con todo el corazón ser adoptado para tener una familia y sentirse querido y cuidado de la alergia que padecía.

Un día fueron a conocerlo Hilda y Hugo, una pareja de esposos que deseaba de todo corazón que Pedro fuera su hijo. Después de varias visitas, los tres empezaron a sentir una hermosa relación de afecto.

Hilda y Hugo adoptaron a Pedro. Ahora, Pedro tiene el amor de un papá y una mamá. También unos abuelos que lo adoran y muchos tíos y primos que luchan para que el niño mejore en su salud.

Pedro asiste muy contento a un nuevo colegio. Les ha contado a sus profesores y compañeros la gran historia de su vida. ¿Qué orgulloso se siente de su familia?

Además su enfermedad está siendo controlada por los médicos y sus padres están realizando campañas a favor del cuidado del medio ambiente.

Comparte con tus amigos:

¿Sabes cómo se vive en un orfanato?

¿Crees que un niño adoptado tiene derechos? ¿Por qué?

¿Te gustaría ser amigo de Pedro? ¿Cómo te comportarías con él?.

¿Sabes qué es el asma? ¿Quién los provoca? ¿Puede provocar la muerte el asma?.

• Responde:


¿Estás de acuerdo con lo hicieron los padres biológicos de Pedro? ¿Por qué?

______________________________________________________________________

¿Qué les recomendarías a los padres que actúan de esa manera?

______________________________________________________________________

¿Sabes que otras enfermedades provoca el ambiente contaminado?

______________________________________________________________________

¿Cómo demuestra su amor Hugo a su hijo Pedrito?

______________________________________________________________________

¿Si Pedrito fuera tu compañero que acciones realizarías para que viva aún más saludable?

______________________________________________________________________

• Como tarea encierra todas las palabras que se escriben con b y v.

• El profesor invita a todos los niños a salir al patio y formar un círculo colocándose en el medio, el tutor lanza una pelotita de trapo a cada niño preguntándole ¿Qué admiras de papá y que es digno de imitarlo?

• Dialogan en el aula sobre el rol que cumplen los padres en la familia.

• El profesor presenta el tema “Rindamos homenaje a papá”.

• Leen el siguiente texto poético, previamente observan la ilustración.

TERCER DOMINGO DE JUNIO: DÍA DEL PADRE.

RECUERDO DE MI PADRE.

Padre. Nombre santo y bendito, obra maravillosa de la Creación; Dios te hizo a su semejanza para sostén y jefe de tu familia.

Padre que vences mil problemas en tu casa y en tus faenas diarias; eres maestro y guía, eres consuelo, eres arma y escudo de tu generación.

¿Quién podrá desmerecer tu valor, quién podrá decir lo contrario de ti padre, que con afán y esfuerzo conduces la nave de tu linaje?

Nada en esta tierra es igual a tu trabajo, ni a tus buenos deseos y consejos; asolas y en silencio dentro de tu corazón, lloras o cantas el destino de tu hijo.

No hay nada en el universo, por más hermosos que ello fuera, comparado al sacrificio amoroso de ti admirado Padre.


• Responde:

¿Qué quiere comunicarnos la ilustración del texto?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

¿Crees qué es importante rendir homenaje al padre?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

¿Cómo te organizarías en tu hogar para festejar a papá?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

• Desarrollan actividades de comprensión del texto leído.

1. Contesta brevemente las siguientes preguntas.

a. ¿Cómo se titula la poesía?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

b. ¿Con qué otro nombre puedes titularla? Sugiere cuatro títulos.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

c. ¿Por qué la palabra padre es nombre santo y bendito?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

d. ¿Por qué el padre vence miles de problemas en su casa y en sus faenas diarias?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2. Explica lo que significa las expresiones siguientes.

a. Desmerecer tu valor.

___________________________________________________________

___________________________________________________________


b. Decir lo contrario.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

c. Con afán y esfuerzo

___________________________________________________________

___________________________________________________________

d. Conduces la nave de tu linaje

___________________________________________________________

3. Busca el significado de las palabras siguientes.

Desmerecer

Contrario.

Esfuerzo

Linaje.

4. Escribe una oración con cada palabra dada.

a. ___________________________________________________________

b. ___________________________________________________________

c. ___________________________________________________________

d. ___________________________________________________________

5. Completa el sentido de las oraciones dadas.

a. Padre, nombre santo y ………………………., obra maravillosa de la ………………………..

b. Dios te hizo a su ………………………. Para sostén y ………………………. De tu familia.

c. Padre que vences mil ………………………. En tu casa y en tus ………………………. diarias.

d. Eres maestro y ………………………. Eres consuelo, eres arma y ………………………. de tu generación.

6. Une mediante una flecha lo que corresponde.

Sostén Que denota o manifiesta amor.

Guía Trabajo excesivo. Prisa, diligencia premura.

Afán Personas que encamina conduce y enseña a otra.

Deseo Persona que apoya y protege.


Amoroso

• Como tarea realizan un texto descriptivo de papá nombrando sus características físicas y psicológicas.

TEMA: ANALOGIAS• Observan y completan el nombre de acuerdo a la imagen dibujada

Analogías: Una analogía es una relación de semejanza entre 2 parejas de palabras.

Clases de analogías

a. Analogías de sinonimia:Se asume que ambos conceptos contienen o comparten el mismo atributo.

Ejemplo:

Sereno : Ecuánime

Aval : Garantía

Veraz : Sincero

Adorno : Atavío

b. Analogías por Complementariedad.Se caracteriza en que vinculan objetos que requieren el uno del otro para poder cumplir su rol.

Ejemplo:


Violín : Arco

Martillo : Cincel

Sueño : Dormir

Hambre : Comer

Escoba : Recoger

Tampón : Sello

c. Analogías Cogenéricas:El atributo es la pertenencia al mismo concepto, clase o categoría.

Ejemplo:

Lagarto : Iguana

Ensayo : Cuento

Oro : Plata

Caoba : Cedro

Mercurio : Venus

Radio : Fémur

d. Analogías de Oposición o Antonímicas Presentan en la base términos opuestos

Ejemplo:

Bueno : Malo

Apto : Incapaz

Sincero : Mendaz

Atardecer : Amanecer

e. Analogías de Intensidad Cuando una de las palabras de la base tiene más intensidad que la otra.

Ejemplo:

Abominación : Antipatía

Aprecio : Adoración

Rojo : Rosado

Llama : Incendio

Terror : Miedo


Malo : Pésimo

f. Analogía Inclusiva:

Se caracteriza porque parten de la noción de totalidad – componente, la cual es aplicable a conjuntos y a individuos. A partir de esta distinción se dividen en:

- Género – Especie - Todo - Parte- Conjunto – Elemento - Continente – Contenido

f.1. Género – Especie / Especie – Género

Se tiene dos clases o categorías, una de las cuales es la incluyente y lastra es la incluida.

Ejemplos:

Género : Especie

Primate : Madrid

Félido : León

Ave : paloma

Especie : Género

Ballena : Cetáceo

Carbón : Combustible

Yen : moneda

f.2. Analogía de Todo – Parte / Parte – Todo

Uno de los términos respecto al otro representa el todo constituido (todo – parte) o bien una parte constituida (parte – todo).

Ejemplos

Todo : Parte

Silla : Respaldar

Casa : Dormitorio


Parte : Todo

Tímpano : Oído

Cusco : Perú

f.3. Analogía de Conjunto – Elemento (o viceversa)

Uno de los términos es sustantivo colectivo y el otro es sustantivo individual. La suma de individualidades forma el colectivo.

Ejemplos:

Recua : Mula

Perro : Jauría

Bandada : Ave

Sacerdote : Clero

Piara : Cerdo

g. Analogía por ubicación Se hace referencia a la zona de tránsito, almacenamiento, procesamiento o colocación de un agente o un objeto.

Ejemplos:

Auto : Garaje

Avión : Hangar

h. Analogía de Causa – Efecto Uno de los términos permite que se desencadene el otro.

Ejemplos:

Terremoto : Destrucción

Calor : Dilatación

Chispa : Incendio

Virus : Enfermedad

i. Analogía de secuencialidadSe refiere al orden de aparición o de coloración de los elementos respecto al tiempo o al espacio.


Ejemplos:

Noviazgo : Matrimonio

Miércoles : Jueves

Trabajo : Descanso

Neoclasicismo : Romanticismo

Bachiller : Licenciado

Adultez : Senectud

j. Analogía por Función o Finalidad Como funciona, se considera tanto la acción propia que efectúa un agente tanto como la finalidad a que está destinado un objeto.

Ejemplos

Chofer : Conducir

Cuchillo : Cortar

Abogado : Defensa

Linterna : Iluminar

k. Analogía por Reciprocidad Se caracteriza porque uno de los términos supone necesariamente al otro; es decir; uno es condición de existencia de otro.

Ejemplos:

Trampero : Trampa

Predador : Presa

l. Analogía por el Producto Pone énfasis en el agente que produce y el producto final. También puede referirse al objeto que sirve para elaborar el producto con la materia prima o con la materia transformada.

Ejemplos:

Sastre : Terno

Torno : Engranaje


Zapatero : Zapato

Algodón : Tejido

Legislados : Ley

Petróleo : Gasolina

m. Analogía por Medio y/o Instrumento Se resalta la herramienta o instrumento ya sea material o conceptual que utiliza un agente al que se le atribuye la capacidad de producir un cambio en su entorno.

Ejemplo

Profesor : Tiza

Químico : Probeta

Cirujano : Bisturí

n. Analogía de Característica Uno de los términos señala algún rasgo distintivo del otro.

Ejemplo:

Sol : Brillo

Hipérbola : Exageración

Azúcar : Dulce

Diseñador : Creatividad

• Desarrollan actividades de reforzamiento

1. Une cada pareja base con el tipo de relación que expresa y luego con su pareja análoga.

Pareja base Tipo de relación Pareja análoga

a. paloma : paz 1. parte a. esfuerzo :éxito

b. dedo : mano 2. de intensidad b. alegría :euforia

c. insdiciplina : castigo 3. símbolo – significativo c. pedal :bicicleta

d. tenista : raqueta 4. causa – efecto d. agosto :septiembre

e. lunes : martes 5. agente – instrumento e. corazón :amor

f. miedo : pánico 6. de contigüidad f. boxeador :guante


Indica tus respuestas.

2. Escribe parejas análogas según el tipo de relación.

- agente – características ________________________________________

- elemento – conjunto ________________________________________

- agente – lugar ________________________________________

- sinonimia ________________________________________

- anonimia ________________________________________

- género – especie ________________________________________

3. Escribe la relación que existe entre las siguientes parejas de palabras.

- constancia : éxito ____________________________________

- periodista : informar ____________________________________

- albañil : badilejo ____________________________________

- discrepar : convenir ____________________________________

- estrella : constelación ____________________________________

4. Encierra la respuesta correcta.


A. INFECCIÓN : FIEBRE

a. saludo : celos

b. golpe : dolor

c. muerte : alegría

B. ROMEO : JULIETA

a. Quijote : Dulcinea

b. Sancho : Quijote

c. Juan : María C. TENISTA : CANCHA

a. alumno : colegio

b. ingeniero : casas

c. profesor : museos

D. REPTIL : LAGARTO

a. hora : segundo

b. dedo : mano

c. roedor : pericote E. TECLA : PIANO

a. guitarra : sonido

b. disco : música

c. página : libro

F. PIZARRA : PROFESOR

a. cuaderno : estudiante

b. libro : lector

c. alumno : carpeta

5. Marca la alternativa que corresponde y completa las siguientes analogías

A. Días es a semana como mes esa __________.

a) días b) calendario c) año

B. Preso es a cárcel como ____________ es a cuartel.

a) soldado b) amigo c) enfermo

C. Luchar es a vivir como resignarse es a ________________.

a) vivir b) descansar c) morir

D. Entusiasmo es a ________________ como tristeza es a pesimismo.a) felicidad b) optimismo c) entrega

E. Profesor es a enseñar como _______________ es a curar.a) religioso b) ingeniero c) médico

F. Jauría es a perro como piara es a __________________.a) aves b) cerdo c) oveja

G. Hombre es a ______________________ como casa es a columnas.a) escamas b) esqueleto c) alas


TEMA: CONECTORES DE CAUSA Y OPOSICION• Observa los siguientes esquemas presentados por el profesor.

CONECTORES DE OPOSICIÓN

• Completa las ideas utilizando conectores de oposición.

pero – no obstante – aunque – más

a. Quisiera bailar marinera, _______________ me da fuerza.

b. Aprobé ___________ sigo con mi mala nota.

c. Los libros están bonitos ____________, es muy tímido con sus amigos.

CONECTORES DE CAUSA

• Completa las ideas utilizando los conectores de causa.

porque – pues – debido – ya que

a. Los artefactos domésticos con componentes de plástico, son más baratos, porque_____________________.


pero

no obstante

aunque

más

No está en el primer lugar de las encuestas

Dice que va a ganar

pero

no obstante

aunque

más

No cambia su actitud Dice que está arrepentido

porque

pues

debido

ya que

a que cansa a los oyentes.

Las charlas largas son aburridas en el

colegio

b. Al comprar productos piratas caemos en delito, pues____________________

______________________________________________________________

c. Contrato mozos, un bufet, un local y los mejores músicos ya que __________

______________________________________________________________

d. El humo de las fábricas produce enfermedades respiratorias porque ________

______________________________________________________________


TEMA: EL DEBATE – USO DE LA V – B / PALABRAS HOMOFANAS

• El profesor presenta la siguiente situación.

• Responden sobre la situación anterior

¿Cuál es el tema de discusión?

¿Quién crees que fundamenta mejor su opinión? ¿Por qué?

¿Crees qué los dos niños están peleando?

¿Cuál es la posición respecto a este asunto?

• Definen que es el debate

EL DEBATE

El debate es un intercambio de opiniones o discusión sobre un hecho determinado entre dos o más personas, en el cual se exponen argumentos diversos. Se requiere de la ayuda de un moderador que de la palabra y mida el tiempo de participación.

Ampliamos

Características de los participantes y el moderador de un debate.

PARTICIPANTES MODERADOR

Tener buen conocimiento del tema a discutir.

Conocer bien los puntos de vista del tema a tratar.

Atender la discusión en todo momento.

Iniciar la reunión con un breve resumen del tema. Conducirla.


Yo estoy de acuerdo con el consumo de alimentos procesados procesados

Al haberse alterado sus genes por ejemplo las frutas crecen más rápido.

Porque después de haberme enterado de los daños que ocasiona los alimentos transgénicos tendré más cuidado en leer las etiquetas

Respeto tu opinión pero no la comparto.

Contribuir con ideas valiosas a la discusión.

Distribuir el uso de la palabra. Medir el tiempo de participación.

Ser tolerante con las personas que tienen ideas contrarias.

Escuchar atentamente a todos y hacer que se respeten las reglas del debate. Extraer conclusiones de lo discutido

• Organizan un debate sobre el consumo de alimentos chatarra y el consumo de alimentos saludables

• Forman dos grupos y se escogen al moderador (por ahora será el profesor) y a los participantes del debate y al auditorio.

• Acondicionar el aula para realizar el debate

• El moderador dará 3 minutos de tiempo para que argumentan sus ideas cada grupo, pueden intervenir las participantes 4 o 5 veces.

Actividades

Escriben 5 conclusiones al finalizar el debate.

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

4. ______________________________________________________________

5. ______________________________________________________________

• Responden:

¿Por qué es importante aprender a defender tus ideas en el debate?

_______________________________________________________________________

¿Crees que el que grita, insulta gana en un debate? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________

¿Crees que en tu comunidad las personas estan preparadas para debatir sus ideas? ¿por qué?

_______________________________________________________________________

¿Crees que estás preparado para ser moderador? ¿Por qué?


Defienden el consumo de alimentos chatarra.

Grupo A

Defienden el consumo de alimentos saludables.

Grupo B

_______________________________________________________________________

¿Considera que a través del debate las personas puedan solucionar sus problemas? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________

• Como tarea organizan un debate con temas sobre los problemas de los campesinos y/o agricultores de su comunidad.

• Subrayan en el texto leído las palabras que se escriben con B y V

• Escriben en un papelógrafo las palabras subrayadas

• Leen las palabras pronunciándolas correctamente para que comprueben que tienen diferencias.

• Elaboran reglas del uso de la B y V con palabras de su contexto

1. Los versos que indican pasado y terminan en aba se escriben con b. ejemplo: estudiaba, lavaba, cortaba.

2. Las palabras que terminan en bilidad se escriben con b excepto movilidad civilidad y sus componentes

Forma ocho palabras terminadas en bilidad, ordenando las letras de los recuadros

3. Los verbos terminados en bir se escriben con b.


Revistas

Imágenes

Televisión

Atractiva

V

Palabra

Hablada

Embargo

Combinan

Buenos

Brasil …

B

SARESPON ISVI

NOCAT RUDA

NISES MAA

PACOMTI FELIX

+ BILIDAD

DESREPROSUCONEX

CICECUMHICRIHI

+ BIR+

Escribe las palabras que formaste: ______________ ______________

______________ ______________

______________ ______________

• También recuerdan:

Uso de la “V”

La V siempre precede a una vocal. Después de B, D, N:

- adverbio.- desenvolver - obvio- inverso.En el presente del indicativo y sus derivados: el presente del subconjunto y el imperativo del verbo ir:

voy vaya

vas vayas ve

va vaya

vamos vayamos

Van vayan

En las desinencias del pretérito indefinido y del pretérito imperfecto y futuro imperfecto del subjuntivo, de los verbos estar, andar y tener (y sus compuestos y derivados).

estuve estuviera o estuviste estuviere

anduve anduviera o anduviese anduviere

tuve tuviera o tuviese tuviere

Después de las sílabas lla, lle, llo, llu:

- llave - llevar - llover- lluvia - llamar - llegar


- llovizna En los adjetivos terminados en ava, ave, eve, evo, iva.

- esclava - suave - breve- nuevo - esquiva Excepto: árabe y los derivados del sustantivo sílaba. En las palabras terminadas en viro, vira, ívoro, ívara.

- Herbívoro - Carnívora - OmnívoroExcepto: Víbora

- viveza - vivaz - vivienda Excepto: Biberón

En las palabras que comienzan con equiv y clav

- equivocar- equivalente - Clavicordio

• Observa las reglas y diviértete aplicándolas.

• Algunas formas de los verbos estar, tener, andar se escriben con V.

• Completa las oraciones utilizando las formas de los verbos indicados.

a) ESTAR Yo _____________ delicado de salud.

Luis y Tina _____________ paseando.

Tú _____________ leyendo.

Mi tío _____________ de viaje.

Nosotros _____________ distraídos.

b) ANDAR Todos _____________ paseando.

Rebeca _____________ por los montes.

Mi padres _____________ preocupados.

Yo _____________ por el colegio.


Tú _____________ lejos de casa.

c) TENER Gilda _____________ un percance.

Ellos _____________ que irse.

Tú y yo _____________ buena suerte.

Yo _____________ un 20 de nota.

Tú _____________ que ir al médico.

Las palabras que terminan en vidad-ivo-avo-evo-eve-servar-ívoro-ívora. Excepto: víbora

En la sopa de letras, rodea con color rojo 11 palabras de esta regla y con ellas completa el relato.

Era _____________. Una _____________ melodía se escuchaba a lo lejos y una oración _____________ nos recordaba el _____________ sublime de esta gran reunión.

Mi madre, siempre _____________ en sus quehaceres, ahora se la veía ______________.

Pude_____________ que entre sus manos, deslizaba un rosario, el que logró_____________ como su mejor joya. Luego del solemne momento, ella con_____________ semblante se retiraba para hornear un delicioso _____________. Para mí, el mejor_____________ de la pequeña granja.


N A V I D A D O P

A G I A N D R O E

B R I N D M O B N

R A S U A O L S S

E N T E R T U E A

V I S V O I N R T

E V I O S V A V I

R O B L U O L A V

A R I S T E M R A

C O N S E R V A R

S U A V E L J S E

R E S A C T I V A

P A V O A L E V E

• Agregan a las reglas aprendidas otras como:

Se escriben con “B”

1. Las palabras terminadas en – BILIDAD- Amabilidad - Habilidad - Estabilidad - ProbabilidadExcepciones: movilidad, civilidad, servilidad (derivados de móvil, civil y servil)

Las palabras terminadas en BUNDO – BUNDA

- Vagabundo - Moribunda - Nauseabundo - Tremebundo

2. Las palabras terminadas en el sonido B- Club – Jacob – Job

3. Delante de cualquier consonante - Brazo – blanco – bloque – blusa – brillo – broma – brújula – emblema.

4. Después de M- Temblar - Bombardear - Cambiar - Tambor

5. Después de las sílabas TA, TE, TI, TO, TU.- Taba - Tableta - Tibia - Tobogán - Tubular Excepciones: (Las formas verbales del Pretérito Indefinido del verbo tener)

6. Las palabras que comienzan con BIBL y con las sílabas BU,BUS,BUR.- Biblioteca - Butaca - Biblia - Búsqueda - Burdo

7. Las palabras que comienzan con Bi o Biz (dos) o BIO (vida).- Bimestre - Biznieto - Bizcocho - Bifocal


- Biología - Bioma - Bioquímica

8. Las palabras que comienzan con los prefijos SUB-AB-OB.- Subterráneo - Aborigen - Obtener - Subyugar - Abnegación - Obsoleto

9. Las palabras compuestas o derivadas de otras que llevan B en la palabra base.- Abanderado (de bandera) - Deshabitado (de habitar)- Reblandecido (de blando)Los infinitivos y palabras derivadas de los verbos terminados en – ABER – EBER – BUR – IBIR.

- Beber - Construir - Recibir - Escribir - Retribuir - Saber Excepciones: Precaver – Vivir y sus derivados. Las desinencias del pretérito imperfecto del indicativo de loa verbos del a primera conjugación y del verbo ir.

- Sonaban - Cantabas - Iban - Caminabas - Íbamos

ACTIVIDADES

Encierra en un círculo las palabras que usan B y V

1. La zona selvática es exuberante en vegetación.2. Los vehículos están baratísimos.3. El joven pobre y bondadoso es bien considerado.4. Los aborígenes exhibían preciosos atavíos.5. Nunca des cobijo al malvado.6. Frecuentemente los videos son obscenos.7. El dinero es la obsesión de todo avaro.8. Una víbora devoró a un animal carnívoro.9. El adverbio modifica al verbo.10.Los revoltosos siempre se rebelan.


• Observan dibujos que contienen palabras que suenan igual con el uso de la B y V.

• Notan que hay dos palabras que se pronuncian igual pero con significado diferente.

¿Marcos es vello o bello?

Compara las palabras resaltadas y resuelve la actividad

¿Qué palabras confundió Marcos?, ¿por qué?

___________________________________________________________

Busca en el diccionario el significado de las palabras que confundió Marcos y escríbelo.

_______________________________________________

_______________________________________________


La savia es una función de las

plantas

¡Ya sabía!

Todo el proceso de las plantas

Uso de la “b” y “v” en homófonas

Las palabras homófonas son aquellas que tienen el mismo sonido (se pronuncian igual), pero tienen diferente escritura y distinto significado. Son numerosos los casos de palabras homófonas con “b” y “v” por ejemplo.

Palabras con b Palabras con v

Barón Título de la nobleza varónPersona del sexo masculino

bobina Carrete de hilo bovina Relativo al toro o la vaca

botar Arrojar algo, desechar votar Emitir el voto

grabar Registrar sonidos gravar Colocar un impuesto

sabia Que tiene sabiduría saviaLíquido del interior de las plantas

tuboPieza hueca de forma cilíndrica

tuvo Del verbo tener

hierba Toda planta pequeña hierva Del verbo hervir

a) Identifica las palabras homófonas, marcándolas. Luego. Escribe una oración con cada palabra (hazlo en tu cuaderno)

b) Busca en el diccionario los significados de las palabras y escríbelos donde corresponda.

1. bacilo 2. vaso 3. basta 4. vacilo 5. vasta 6. baso

2

4

1


hierba bobinar barón bovina hierva bobina

varón

3

5

6


c) Completa las oraciones eligiendo las palabras correctas.

La vecina de Juanjo estuvo ________________ es el hospital

La profesora molesta dijo: “_______________ de hacer ruido”

El fotógrafo dijo que tenía que ________________ las fotos.


grave

grabe

basta

vasta

revelar

rebelar

TEMA: LOS PRONOMBRES PERSONALES• El profesor da consignas a los niños “tu levanta la mano derecha y él la izquierda”

• Leen los diálogos del texto presentado

• Responden

¿Qué palabras usa el primer niño para referirse así mismo?

¿Con qué palabra se refiere a la niña el segundo niño?

Yo, tú y me son pronombres personales.

• Se presenta el tema: “Los pronombres personales”

Los pronombres personales son las palabras que nombra a una persona, animal o cosa sin decir su nombre.

Estas son sus formas.

1ª persona 2ª persona 3ª persona

Singular Yo, mí, conmigo, me

Tu, ti, contigo, te

Él, ella, sí, consigo, se, lo, la, le

Plural Nosotros, nosotras, nos

Ustedes, se, los, las, les.

Ellos, ellas, sí, consigo.

Se, los, las, les.

• Desarrollan actividades en forma individual

1. Escribe estas oraciones sustituyendo las palabras destacadas por el pronombre personal adecuado.

a. Mi amigo Juan me ha traído este disco.

___________________________________________________________

b. José, Pilar y Manuel viven en una antigua casona.

___________________________________________________________

c. David y tú han salido muy bien en las fotos.

___________________________________________________________

d. Alicia, Sergio y yo juguemos al fútbol el domingo.

___________________________________________________________


Yo como un sándwich.

Tú comes una manzana y yo un huevo

2. Subraya lo pronombres personales que aparecen en estas oraciones y escríbelos en el cuadro.

a. ¿Vas a ir con ellos/o te quedarás conmigo?

b. Yolanda los ha invitado a la fiesta y nos ha invitado también

c. Préstame ese libro, por favor. Mañana te lo devolveré.

d. Nos llegó tu carta.

e. Ha llegado una carta para ti.

1ª persona 2ª persona 3ª persona

Singular

Plural

• Como tarea desarrollan las actividades

1. Identifica los pronombres personales, subrayándolos. Luego, completa el cuadro

Número de persona Singular/plural

Te pido paciencia, por favor. Segunda persona Singular

¿El chocolate es para mí?

Nos castigarán por traviesos

Se llevó muchos dulces a la casa

2. Reescribe las oraciones reemplazando las palabras resaltadas por pronombres personales o viceversa (hazlo en tu cuaderno)

Miguel llegó tarde al colegio.

_________________________________.

Ustedes asistirán puntualmente al teatro.

_________________________________.

Mi hermano y yo estudiamos otro idioma.

_________________________________.

Ella es una alumna del colegio.

_________________________________.

Yo barro, mientras tú y Sofi trapean.

_________________________________.

Nosotros cumplimos con las promesas.

_________________________________.


Los niños juegan todas las tardes.

_________________________________.

Mi prima tiene un perro muy rabioso.

_________________________________.

Ellos viajarán al Cusco.

_________________________________.

La profesora es muy estricta contigo.

_________________________________.

3. Subraya los pronombres personales que encuentres en estas oraciones.

a. Hoy me levanté muy tarde para ir al colegio.

b. Les compré unos regalos por sus buenas notas.

c. Espero que vayan contigo a la fiesta de fin de año.

d. Nosotros las ayudaremos siempre que podamos

4. Encierra los pronombres personales y subraya los relativos.

En uno de los balcones solía verse una hermosa adolescente; los del pueblo la llamaban Coppelia, pues la suponían hija del mago, quien parecía habitar un muerdo propio que no estaba al alcance del común de la gente.

Lectora incansable, se veía siempre en la misma actitud, sin apartar los ojos de sus libros.

Beatriz Ferro. ¡Arriba el telón! (adaptación)

5. Completa las siguientes oraciones con los pronombres posesivos del zapato.suyos – mios – tuyos – suyos – nuestros

a. Ayer compramos unos zapatos parecidos a los __________________

b. ¡Qué bien!, los ___________ me los regaló mi tía Pamela.

c. Ella también tiene unos iguales, solo que los _______________son marrones.

d. Sí. Además, los _____________ tienen adornos dorados y los ___________ plateados.

6. Coloca los pronombres relativos donde corresponda.

quienes – cual – cuyos – que – cuales

Cada día ……………………. salgo de casa, encuentro en mi barrio un grupo de niños, los ……………juegan todo el día. Ellos son hijos de uno vecinos ………….. trabajos quedan muy lejos, por lo tanto, salen muy temprano y llegan muy tarde a sus casas. Estos niños,…………….. se llaman Pedro Rafael, estudian cuando quieren, porque a veces no van a su escuela, la ………. queda a diez cuadras de esta calle.

7. Completa los espacios en blanco con pronombres personales.


Jason Trees es una persona bastante lúgubre ……. comenzó preguntándonos, en un tono de voz no muy entusiasta, a cuántos de …………… nos gustaba la lectura ……… levanté la mano de inmediato y Harmony también (……..y …………………. leemos juntos en la biblioteca del colegio).

El Pote levantó el brazo como a media asta. Otras tres chicas también alzaron la mano, pero creo que …………………….. hicieron para ganar puntos con los profesores, porque ………. nunca…………… he visto en la biblioteca.

Jean Ure, Me dicen Sara Tomate (Adaptación)

8. Relaciona con número las palabras de cada columna y forma oraciones ( ) Yo ( ) te ( ) acuesto ( ) de madrugada

( ) Tú ( ) se ( ) escriben ( ) muy pronto

( ) Él ( ) nos ( ) irá ( ) a tiempo

( ) Nosotros ( ) se ( ) despedimos ( ) por la noche

( ) Ustedes ( ) me ( ) marcharán ( ) temprano

( ) Ellos ( ) nos ( ) levantas ( ) una carta

9. Escribe estas oraciones sustituyendo los pronombres personales por sustancias.

a. Lo he leído ______________________________

b. He traído estas cajas para ella. ______________________________

c. Ya las han comprado ______________________________

d. Jaime les cantó una canción. ______________________________

e. Ellos han hablado con mi padre. ______________________________10.Subraya las oraciones en las que las palabras destacadas sean pronombres.

a. Ayer pasamos cerca de tu casab. Si ves tú a Sonia, dile que me llamec. El libro de Comunicación está en la estanteríad. ¿Has quedado con él?e. Este paquete es para mi primof. A mí me gusta la música clásicag. No sé si quedan galletash. Sara está tan cansada que no da más de sí

• Como tarea desarrollan las actividades propuestas

1. Subraya los pronombres personales que aparecen en el texto y analizados como en el ejemplo.Jack es muy buen amigo mío. La conocí el año pasado durante las vacaciones y nos divertimos mucho juntos. Yo le di mi dirección y él me ha escrito muchas veces. ¡Estoy deseando verlo otra vez!Lo ____________________________________________________Nos ____________________________________________________


Yo ____________________________________________________Le ____________________________________________________Él ____________________________________________________Me ____________________________________________________Lo ____________________________________________________

2. Completa este diálogo con los pronombres personales que faltan.

¡Hola! ¿Qué tal están?

Muy bien ¿ y __________?

Bien, _________ vamos al cine. ¿Adónde van _______________?

Vamos al parque. Por cierto, también hemos quedado con Eva. ¿Se han cruzado con _________ por el camino?

No, no ______ hemos visto. Bueno, que _____ diviertan ¡Hasta luego!

Igualmente, ¡Adiós!


TEMA: LOS PUNTOS Y EL PUNTO Y COMALOS DOS PUNTOS Y EL PUNTO Y COMA

Recuerda:

Después de dos puntos se escribe minúsculas, excepto tras el saludo de las cartas y cuando citamos las palabras de otra persona

• Lee esta carta y observa los signos de puntuación resaltados.

Querida Lucía:

¡Qué bien la hemos pasado en el campamento! Estas son algunas de las actividades que hemos realizado; en el monte, trekking y observación de aves; en la playa, un partido de vóleibol y en el río, un concurso de natación.

Un saludo,

Víctor

El punto y coma indica una pausa mayor en la lectura que la de la coma y menor que la del punto. Se utiliza:

Para separar los elementos de una enumeración cuando ya hay alguna coma: Jesús, como siempre, llevará al pan; Paloma, los víveres y Marcos, el agua.

Antes de las palabras sin embargo y no obstante, cuando a continuación se expresa algo contrario a lo dicho anteriormente: eres buena jugando al tenis; no obstante, debes seguir practicando.

• Desarrollan actividades de afianzamiento

Coloca punto y coma donde sea necesario.

En Lima nos desplazaremos en combi en Ica, en bicicleta y en Cuzco no necesitaremos ningún medio de transporte.

Quería llamarte sin embargo, no lo hice.

Las botas están en el zapatero; las camisas, en el armario y las medias, en el cajón.

Los dos puntos indican una pausa equivalente al punto. Se utilizan:

Después del saludo de las cartas: Querida Julia:

Después de anunciar una enumeración: Emma tiene tres hermanos: Joaquín, Miguel y Sergio.

Para introducir las palabras de alguien después de verbos como decir, preguntar, exclamar, etc.: Javier dijo: “¡Qué lindo día!”

• Escribe esta carta con los signos de puntuación que faltan. No olvides escribir mayúsculas cuando sea necesario.

Querido Manuel


Dos Puntos

Punto y coma

Qué tal tu pierna al final actuamos todo el equipo en el festival y organizamos un gran concierto esto fue lo que hicimos María tocó el piano Jorge el violín y Andrés la trompeta te extrañamos mucho te cuento que antes de terminar el festival la profesora dijo el próximo año Manuel no puede faltar

Un abrazo.

Isabel

• Escribe un texto corto saludando a los campesinos por su día utilizando los dos puntos.


TEMA: USO DE LA B y de la V• Recuerdan reglas del uso correcto de la letra “B” y “V”

Uso de la b y de la v

• Se escriben con “b”

a. Las palabras que terminan en bundo, bunda y bilidad

- meditabundo - abunda - vagabundo- divisibilidad - moribundo - amabilidad

Se exceptúan: civilidad y movilidad.

b. Las combinaciones bl, br

- blusa - blancura - blonda- brillar - broma - bravo

c. Después de las sílabas ca, ce, co, cu

- cabeza - cubo - cubierto- cobijo - cebada - cobre

d. Después de las sílabas sa, si, so, su

- sábana - sabiduría - subir- soberanía - siberiano - soberbia

• Se escriben con “v”

a. Los adjetivos terminados en ivo, iva

- imaginativo - pensativo - comprensiva- exhaustivo - positiva - deliberativo

b. Después de las sílabas sal, sel, sil, sol

- salvador - salvaguardia - resolver- silvar - selva - silvestre

c. Las palabras que se indican con la sílaba cla.

- clavel - clave - clavar- clavícula - clavo - clavero

d. Las palabras que se inician con las sílabas par, per, por, pre y pri

- parvada - privilegio - prevenir- porvenir - perverso - privado

e. Después de la sílaba ad

- advertir - adversidad - adventista- adviento - adversario - adverbio

f. Después de la letra n

- envase - convención - inventar- convivir - convidar - envidia

• Tarea: Escriben un mapa conceptual del uso correcto de la letra “B” y “V”


TEMA: TEXTO TEATRALCOMO ESCRIBIR UN TEXTO TEATRAL

• El profesor realiza los siguientes preguntas a los niños y niñas.

¿Te gusta representar historias o prefieres verlas? Antes de escribir un texto teatral tienes que pensar muy detenidamente todo lo que hay que hacer y dejarlo escrito para que los actores sepan que tienen que decir y como tienen que actuar. ¿Estás preparado?

Un texto teatral se escribe para ser, representado por actores. En él aparecen los siguientes elementos:

- Los diálogos, precedidos del nombre del personaje que habla.

- Las acotaciones, indicaciones sobre como es el escenario y cómo deben actuar los personajes, que aparecen escritas entre paréntesis.

• Realizar actividades propuestas en forma grupal

Leen este texto y contesta en tu cuaderno las preguntas.

(Escenario. La cabina de una nave espacial.

Personajes. Virgilio. La voz del Dr. Watson se escucha a través de la radio. Virgilio esta sentado con la torta en la mano.)

Dr. Watson.(Cantando)Happy Birthday to you…

Virgilio. (con la voz entrecortada) Eh…gracias…

Dr. Watson. Aún tenemos otra sorpresa para ti.

Virgilio. (Soprendido.)¡Ah! ¿¡Más!?

Dr. Watson. Sí Abre en el tercer compartimiento, veras una caja.

Virgilio. (Deja la torta y abre el compartimiento) ¿Qué es?

Dr. Watson. Uan colección de discos. Hay música rock, salsa….

Virgilio. (Entusiasmado mientras saca los discos) Pero…¡Esto es genial!

Dr. Watson. Mañana podrás oírlos. Ahora tienes trabajo.

Virgilio. (Colocando un disco en la computadora.)¡Espera!¡Solo voy a escuchar este!¡Un minuto!

Dr. Watson. ¡Virgilio!(Esnfadado.)¡Virgilio!...(La música se oye cada vez más alta.)

(Mientras Virgilio se levanta y empieza a bailar)

¿Cuál es el escenario? ¿Quiénes son los personajes? Describe lo que está haciendo el protagonista al

principio. Copia las acotaciones que corresponden a Virgilio.


¿Cómo termina la escena? Lee en voz alta las siguientes frases teniendo en cuenta las acotaciones. ¿Qué

personaje están hablando?

(con voz grave)Virgilio, es hora de trabajar.

(apenado) Pero… ¿en mi cumpleaños?

(Espontáneo). ¡Ánimo! Ya lo celebraremos mejor cuando vuelvas.

• Pautas para planificar un texto teatral.

Planifica:

¿Quién va a leer mi texto teatral? ¿Qué sentimientos quiero que genere mi texto teatral? ¿Sobre qué dialogarán mis personajes? ¿Cuántas escenas quiero que tenga mi texto?

Genera ideas

- Voy a recordar que en mi texto teatral debo:

- Contar una historia en un tiempo limitado.

- Usar el diálogo.

- Indicar los gestos, las intenciones de los personajes (acotaciones).

- Organizar el diálogo en escenas señaladas por las entradas y salidas de los personajes.

Organiza la información

- Antes de escribir mi texto teatral, considero la siguiente organización:

- Escribo la acción y los personajes que la van a desarrollar.

- Describe el ambiente en el que se van a desarrollar las acciones.

- Caracterizo a los personajes estableciendo la forma de ser y actuar de cada uno.

- Redacto mi texto introduciendo las acotaciones necesarias.

Produce el texto

Escribe en tu cuaderno la primera versión de tu texto teatral. Acompaña tu texto dibujando a los personajes que intervienen, escribe el nombre de cada uno.

Corrige y edita

Realiza los siguientes pasos:

La personalidad de los personajes están claramente definida Se ve claramente el conflicto entre los personajes. Los diálogos son cortos y claros. Se lee las acotaciones en el texto. Corregir el texto y presentarlo ante los compañeros.


• Tarea: organizados en equipos, elijen el texto teatral que más les guste. Organícense y dramatícenlo en el aula.

TEMA: PREFIJOS Y SUFIJOS• Observa una lámina con prefijos y sufijos

Prefijos in – cumplir = incumplir

Sufijos arte – ista = artista

• El profesor entrega en ½ pliego de papelotes en cada grupo para que respondan:

¿Qué entienden por palabras primitivas y derivadas?

• Pegan los papelotes en la pizarra

• El profesor lee las respuestas de los niños.

• Se presenta el tema: palabras primitivas y derivadas.

Palabras primitivas y derivadas

• Observa la viñeta y fíjate en las palabras destacadas.

Las palabras alegría y alegre tienen la misma raíz o lexema: alegre.

La palabra primitiva es la que no deriva de otras palabras: alegre,

Las palabras derivadas se forman a partir de otra palabra: alegría, alegrar.

La raíz o lexema es la palabra o la parte de la palabra que no cambia y que contiene el significado fundamental: sal, salero, consejo, consejero.

El morfema es la parte de la palabra que completa el significado de la raíz.

Las palabras derivadas se forman añadiendo morfemas delante o detrás de una raíz:

Prefijo: morfema que se a añade delante de una raíz: incumplir. Sufijo: morfema que se añade detrás de una raíz: artista.

• Desarrolla actividades del tema tratado.

1. Subraya la raíz de estos grupos de palabras. Después, rodea de rojo la palabra primitiva y de azul las derivadas.

Valioso valia morder remorder

Valer validez mordedor mordedura

Casero caserío hoja deshojar


Casa casrón hojarasca hojear

2. Une las palabras derivadas con estos prefijos y sufijos.

Ahora escríbelos.________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Escribe tres palabras derivadas de estas palabras primitivas y rodea la raíz.

Arbol _____________________________________________________

Viaje _____________________________________________________

Soplar _____________________________________________________

• Como tarea desarrollar las actividades:

Escribe la palabra primitiva de las siguientes:

Cucharon-cucharita-cucharada _____________________________

Lavadero-lavandería-lavable _____________________________

Pelotita-pelotazo-pelotear _____________________________

Completa este texto sustituyendo las palabras entre paréntesis por una palabra derivadas. Si lo necesitas, consulta el diccionario.

Bruno era ______ (gigante) y tenía una fuerza __________________ (excepción). Vestía un traje ______________ (sin color) y casi siempre iba ______________ (sin asear). Todo su aspecto era ________________ (poco agradable) y tenía un rostro _______________ (horror).


PREFIJOS

In

anti

des

sub

alérgico

activo

rayar

º

biblioteca

zapato

cantar

leña

SUFIJOS

-dor

Ante-ario

-ero

++

04 Comunicacion Mes de Junio

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