Unesco y Educacion
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Organizacinde las Naciones Unidas
para la Educacin,la Ciencia y la Cultura
La UNESCO y
Toda persona tiene derecho a la educacin
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La UNESCO y
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Crditos fotogrficos:
Cubierta: UNESCO/Ministerio de Educacin. Alumnos de una escuela de Florida,
en el Valle del Cauca (Colombia), en 2011.
Pgina 6 Kineticimagery/Dreamstime.com
Pgina 8 UNESCO/Niamh Burke
Pgina 11 Daniel Musaka
Pgina 12 Bgopal/Dreamstime.com
Pgina 13 UNESCO/Ramon Lepage
Pgina 15 UNESCO/Abdelhak Senna
Pgina 18 UNESCO/Fernando Brugman
Pgina 19 UNESCO/M. Hofer
Pgina 20 UNESCO Islamabad Office
Pgina 23 Trista Weibell
ED-2011/WS/30 CLD 4062.11
Publicado en noviembre de 2011 por la Organizacin de las Naciones Unidas
para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
7, place de Fontenoy, 75352 Pars 07 SP, Francia
UNESCO 2011Todos los derechos reservados
Los trminos empleados en esta publicacin y la presentacin de los datos que en
ella aparecen no implican toma alguna de posicin de parte de la UNESCO en cuantoal estatuto jurdico de los pases, territorios, ciudades o regiones ni respecto de sus
autoridades, fronteras o lmites.
Diseo grafico y Impresin: UNESCO
Impreso en Francia en papel certificado FSC
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ndicePrefacio 5
La educacin en el mundo 6
La misin de la UNESCO en educacin 7
Objetivos internacionales 9
Africa y gnero: dos prioridades 11
Alfabetizacin, docentes y competencias laborales 13
El fortalecimiento de los sistemas educativos 17
La plani cacin y gestin de la educacin 22
Encabezar la agenda internacional 24
La creacin de redes y el intercambio de conocimientos 26
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EDUCACIN
ALFAB
ETIZACI
E
LA
RIZAD
TRANSICIN
CALIDAD
NIA
MUNDO ENTERO
D ENTE
PRO
GRESO
GLOBAL
SISTEMASEDUCATIVOS
REALIDAD A E IBLE
DI PARIDADE
ENSEANZAPRIMARIA
COMPETENCIAS
OBJETIVOSDELMILENI
CONSTRUIR
P A S E S P O B R E S
RPIDAMUTACIN
LTIMA D CAD
ORIENTACIN
ELABORACI
NDE
POLTICAS
ENSEANZA
REALIZACIN
DERECHO
APRENDIZAJE A LO
LAR DE T DA LA VIDA
YA AL NA ER
A D U LT O S
PROTECCI NESFUERZOS
MISI N
BUENA SALUD
SOCIAL
VOLUNT
ADPOLTICA
RECONSTRUIR
SECUND
ARIA
MANDATO
MUJERESHOMBRES
MUNDO
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PrefacioRecibir una educacin de calidada lo largo de toda la vida es underecho congnito de cada nio,muer u hombre. Por su parte, laeducacin, en particular la que seimparte a las nias y las mueres,
contribuye a la consecucin detodos los obetivos del desarrollo.
Desde que en 2000 se aprobaronlas metas de la Educacin para To-dos y los Obetivos de Desarrollodel Milenio, se han alcanzado pro-gresos educativos notables en el mundo entero y mu-chos de ellos se han realizado en algunos de los pasesms pobres del planeta. Hoy, millones de estudiantesms cursan la enseanza primaria y se disponen a en-
trar en la secundaria y los ndices de escolarizacin delas nias se aproximan a los de los nios, tanto en pri-maria como en secundaria.
Pero el lento progreso global de los ndices de escola-rizacin en la enseanza primaria, combinados con laalta tasa de abandono escolar y la crtica escasez dedocentes especialmente en el frica subsaharianaindican que todava hay mucho que hacer para pro-teger y aprovechar esos avances. Las repercusionesde la crisis econmica mundial amenazan con socavar
an ms los adelantos en materia educativa logradosen el decenio pasado.
En este contexto, el aumento del acceso a la educacinexige una slida voluntad poltica y una meora corres-pondiente de la calidad, unto con un cuerpo docentecompuesto de profesores capacitados y motivados, ascomo medidas orientadas a alcanzar a los grupos depoblacin marginados o excluidos.
El mandato constitucional de laUNESCO abarca todos los mbitosde la educacin. La Organizacinofrece orientacin y competencias alos encargados de formular las pol-ticas y a otras partes interesadas, y
ayuda a que los pases planijquen,construyan y reorganicen sistemaseducativos que respondan a las r-pidas transformaciones mundiales.En particular, la UNESCO coordinael movimiento internacional de Edu-
cacin para Todos y promueve una visin holstica eintegradora del aprendizae a lo largo de toda la vida,que comprende la atencin y educacin de la primerainfancia, la enseanza primaria, secundaria y supe-rior, la formacin profesional de venes y adultos, la
alfabetizacin de adultos, la igualdad entre hombres ymueres y la educacin de calidad.
En colaboracin con sus mltiples asociados, laUNESCO redobla los esfuerzos en pro de este valiosocometido, a jn de que la educacin de calidad lleguea ser una realidad para todos, de modo que cada unodisponga de la oportunidad de hacer realidad todo supotencial y disfrutar de meor salud, meorar sus condi-ciones de vida y lograr una participacin social y pol-tica ms plena en la vida colectiva.
Qian Tang, Ph. D.
Subdirector General
de Educacin
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La educacin en el mundoEn el mundo entero, el nmero de personas que hoy
reciben educacin es el ms alto de toda la historia. Ms
de 1.500 millones de nios y venes estn matriculados
en centros de estudios preescolares, primarios,
secundarios y universitarios. De 1999 a 2008, otros
52 millones de nios se incorporaron a la enseanza
primaria. El nmero de nios sin escolarizar se reduoa menos de la mitad en Asia del Sur y del Oeste, y en
el frica subsahariana los ndices de escolarizacin
aumentaron casi en un tercio. En los pases en
desarrollo el acceso a la educacin se ampla sin cesar,
el nmero de inscripciones en la enseanza superior
progres de manera signijcativa, y los programas
innovadores de alfabetizacin y educacin de adultos
estn transformando la vida de los desfavorecidos.
Pero diversos obstculos, entre otros la pobreza,todava mantienen sin escolarizar a 67 millones de
menores en edad de cursar estudios primarios, de
los que el 53 por ciento son nias y casi el 43 por
ciento residen en el frica subsahariana. Los ndices
de escolaridad crecen ms lentamente y se ven
socavados por el abandono escolar, en particular en los
pases afectados por conkictos armados, donde vive
ms del 40 por ciento de los nios sin escolarizar. Las
desigualdades en materia de gnero siguen estorbando
el progreso de la educacin. Alrededor del 17 porciento de los adultos del mundo unos 793millones
de personas, de las cuales las dos terceras partes son
mueres sigue careciendo de competencias bsicas
de lectura y escritura. Se cuentan por millones los
que se esfuerzan por aprender en aulas atestadas,
sin manuales escolares ni docentes capacitados.
Para lograr la educacin primaria universal de aqu a
2015, ser preciso contratar a 2 millones de docentes
adicionales, ms de la mitad de ellos en el frica
subsahariana.
La UNESCO coordina el movimiento internacional deEducacin para Todos.
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La misin de la UNESCOen educacin
Desde que la UNESCO se cre en 1945, su misin ha
sido contribuir a la paz, la erradicacin de la pobreza,
el desarrollo sostenible y el dilogo intercultural, con la
educacin como uno de los medios primordiales de
alcanzar ese jn. Los otros mbitos de actuacin de la
Organizacin son las ciencias exactas y naturales, las
ciencias sociales y humanas, la cultura, la comunica-
cin y la informacin.
En la actualidad, la UNESCO mantiene su compromiso
con una visin holstica y humanista de la educacin
de calidad en el mundo entero, trata de hacer reali-
dad el derecho de cada persona a recibir enseanza y
sostiene el principio de que la educacin desempea
una funcin esencial en el desarrollo humano, social yeconmico.
Un marco normativo
El compromiso de la UNESCO con el derecho a la educacin estconsagrado en tres documentos normativos fundamentales.
Suscrita en 1948, a raz de la Segunda Guerra Mundial, laDeclaracin Universal de Derechos Humanos proclama en suArtculo 26 que: Toda persona tiene derecho a la educacin.
En 1960, la Convencin relativa a la Lucha contra las
Discriminaciones en la Esfera de la Enseanza, aprobada por laConferencia General de la UNESCO, declar que incumbe a laOrganizacin no slo proscribir todas las discriminaciones enla esfera de la enseanza, sino tambin procurar la igualdad deposibilidades y de trato para todas las personas en esa esfera. EstaConvencin fue y sigue siendo el primer instrumento vinculantedel derecho internacional que desarrolla el concepto del derecho ala educacin en todas sus dimensiones.
En 1989, la Convencin sobre los Derechos del Nio estipul, en susArtculos 28 y 29, que la enseanza primaria debera ser obligatoriay gratuita para todos y que debera propiciar el desarrollo de lasaptitudes del nio hasta el mximo de sus posibilidades.
Objetivos pedaggicos
apoyar la consecucin de la Educacin para Todos(EPT)
aportar un liderazgo regional e internacional enmateria de educacin
construir sistemas educativos ejcaces en el mundoentero, que abarquen desde la primera infancia hasta
la edad adulta
responder por medio de la educacin a losproblemas mundiales de nuestra poca
Cmo trata la UNESCO de cumplircon estos objetivos
La UNESCO es la nica organizacin del sistema de
las Naciones Unidas que dispone de un mandato que
abarca todos los aspectos de la educacin. Su labor
comprende el desarrollo educativo empezando por el
nivel preescolar y siguiendo luego por la enseanza
primaria, secundaria y superior, incluidas la educacin
tcnica, la formacin profesional y la educacin no for-
mal y el aprendizae de adultos. La Organizacin cen-
tra su atencin en aumentar la igualdad y el acceso,meorar la calidad y velar por que la educacin genere
conocimientos y competencias en mbitos tales como
el desarrollo sostenible, el VIH y el SIDA, los derechos
humanos y la igualdad entre hombres y mueres. La
UNESCO colabora con los gobiernos, las Comisiones
Nacionales para la UNESCO y una amplia gama de
otros asociados a jn de hacer ms ejcaces los sis-
temas educativos mediante la reforma de las polticas
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pertinentes. La Organizacin coordina el movimiento de
Educacin para Todos, estudia las tendencias en la ma-
teria y promueve las necesidades en los programas in-
ternacionales de desarrollo. La UNESCO participa ade-
ms de manera activa en la reforma de las Naciones
Unidas, que tiene por obeto meorar la coordinacin,
ejcacia y capacidad de eecucin del sistema.
Promover el derecho a la educacin
El derecho universal a la educacin que proclama la
Declaracin Universal de Derechos Humanos (Artculo
26) es el ee mismo de la misin de la UNESCO y formaparte integral de su mandato constitucional. La Consti-
tucin de la Organizacin proclama la conviccin de
sus fundadores de que es preciso asegurar a todos el
pleno e igual acceso a la educacin [] con obeto
de fomentar el ideal de la igualdad de posibilidades de
educacin.
El Sector de Educacin de la UNESCO tiene cinco
funciones principales:
Laboratorio de ideas: prever y responder a lasnuevas tendencias y necesidades en el mbito educa-
tivo y elaborar polticas educativas basadas en la inves-
tigacin y las prioridades de cada pas.
}Accin normativa: elaborar criterios, normas ydirectrices en los principales mbitos de la educacin
y dar seguimiento a la aplicacin de los instrumentos
urdicos y normativos pertinentes.
Intercambio de informacin: promover eldesarrollo, la aplicacin y la difusin de polticas y
prcticas educativas que han dado buenos resultados.
Aumento de capacidades: facilitar la coopera-cin tcnica a jn de aumentar las capacidades de los
Estados Miembros paras que puedan alcanzar sus
obetivos nacionales en materia de educacin.
Catalizador de la cooperacin internacional:iniciar y fomentar el dilogo y el intercambio de infor-
macin entre los dirigentes y los copartcipes en elmbito educativo.
Cuatro maneras en que la UNESCO apoya el derecho a la educacin
Supervisando la aplicacin de los instrumentos normativos internacionales en este mbito Aumentando y fortaleciendo las capacidades, los mecanismos y la presentacin de informes Asistiendo a los Estados Miembros en el examen y desarrollo de sus marcos jurdicos nacionales Movilizando, creando y fomentando iniciativas conjuntas de mbito mundial a fin de sensibilizar sobre temas fundamentales vinculados a
la aplicacin de los instrumentos normativos internacionales que ataen al derecho a la educacin
En una escuela primaria de Adwa (Etiopa).
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Objetivos internacionalesEn el ao 2000, la comunidad internacional asumi el compromiso de alcanzar las metas de la
Educacin para Todos y los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Estos marcos de trabajo, que en
la actualidad son los ms influyentes en el mbito educativo, constituyen una ambiciosa hoja de
ruta para la comunidad internacional, a la que ofrecen una visin a largo plazo que abarca la
reduccin de la pobreza y el hambre, la mejora de la salud y la educacin, la creacin de modos
de vida sostenibles, iniciativas conjuntas slidas y compromisos comunes.
La Educacin para Todos (EPT)
El movimiento de Educacin para Todos es un
compromiso mundial coordinado por la UNESCO
consistente en proporcionar educacin bsica de
calidad a todos los nios, venes y adultos. Esta
iniciativa comenz con la Conferencia Mundial sobre
Educacin para Todos (Jomtien, Tailandia, 1990), en
la que se hizo hincapi en que la educacin es un
derecho humano y se elabor una visin integral del
aprendizae a lo largo de toda la vida. Diez aos ms
tarde, en el Foro Mundial sobre la Educacin (Daar,
Senegal, 2000), 164 gobiernos se comprometieron
a hacer realidad la EPT y dejnieron seis obetivos de
amplio espectro que deberan alcanzarse de entonces
a 2015.
Las cinco instituciones multilaterales que auspiciaron
la Conferencia Mundial sobre Educacin para Todos
siguen siendo los principales copartcipes de la iniciativa:la UNESCO, el Programa de las Naciones Unidas para
el Desarrollo (PNUD), el Fondo de Poblacin de las
Naciones Unidas (UNFPA), el Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia (UNICEF) y el Banco Mundial.
En su calidad de coordinadora del movimiento de la
EPT, la UNESCO centra sus actividades en cinco
mbitos principales: el dilogo sobre polticas, el
seguimiento, la promocin, la movilizacin de fondos y
el aumento de capacidades.
Los seis objetivos de la Educacin para Todos
Objetivo 1. Extender y mejorar la proteccin y educacin integralesde la primera infancia
Objetivo 2. Proporcionar enseanza primaria gratuita y obligatoriapara todos
Objetivo 3. Promover el aprendizaje y los programas depreparacin para la vida activa para jvenes y adultos
Objetivo 4. Aumentar el nmero de adultos alfabetizados
Objetivo 5. Lograr la igualdad entre los gneros
Objetivo 6. Mejorar la calidad de la educacin
Educacin para Todos
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Los Objetivos de Desarrollo
del MilenioAprobados tambin en 2000, los ocho Obetivos de
Desarrollo del Milenio (ODM) se proponen reducir a la
mitad la pobreza de aqu a 2015. Aunque los ODM 2
y 3 se centran explcitamente en lograr la enseanza
primaria universal, dotar de autonoma a las mueres
y suprimir las desigualdades entre los sexos en la
enseanza primaria y secundaria, la educacin es
decisiva en la consecucin de todos los ODM. La
razn de que as sea es que la educacin dota a las
personas de los conocimientos y las competencias
necesarias para quebrar el ciclo de la pobreza y crear
nuevas oportunidades vitales.
Los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio
ODM 1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre
ODM 2. Lograr la enseanza primaria universal
ODM 3. Promover la igualdad entre los sexos y el
empoderamiento de la mujer
ODM 4. Reducir la mortalidad infantil
ODM 5. Mejorar la salud materna
ODM 6: Combatir el VIH/SIDA, la malaria y otrasenfermedades
ODM 7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
ODM 8. Fomentar una alianza mundial para el desarrollo
Tres iniciativas fundamentales
de las Naciones UnidasEn la actualidad, la UNESCO coordina tres importantes
iniciativas en el sistema de las Naciones Unidas.
El Decenio de las Naciones Unidas de la
Alfabetizacin (2003-2012) se propone
dar un mayor impulso a la alfabetizacin,
mediante un compromiso poltico ms
enrgico, meores programas para venes y adultos,
y jnanciacin adicional, con miras a reducir el nmero
de analfabetos.
El Decenio de las Naciones Unidas de la
Educacin para el Desarrollo Sostenible
(2005-2014) insta a los gobiernos a que
integren los principios, los valores y las
prcticas del desarrollo sostenible en la enseanza
y el aprendizae, con el jn de abordar los problemas
sociales, econmicos, culturales y medioambientales.
Inaugurada en 2004, la Iniciativa
Mundial sobre Educacin, VIH y SIDA (EDUSIDA)colabora con ms de 80 pases a jn de promover,
desarrollar y apoyar respuestas educativas de amplio
espectro a la pandemia.
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frica y gnero: dos prioridades
frica
frica constituye una de las mximas prioridades de la
UNESCO y en la educacin est la clave del desarrollo
de esa regin. En el decenio pasado, el frica
subsahariana registr adelantos notables en Educacinpara Todos. La enseanza primaria experiment en la
regin un aumento de la tasa neta de escolarizacin
de casi un tercio, a pesar del considerable incremento
de la poblacin infantil. Las diferencias entre los nios
y las nias se redueron en el nivel primario, aument
el nmero de alumnos que pasaron a cursar estudios
secundarios y el gasto real en educacin creci en ms
del seis por ciento anual.
Pero an persisten problemas ingentes. Es poco pro-
bable que el frica subsahariana logre el obetivo dealfabetizacin de la EPT de aqu a 2015. En el frica
subsahariana vive casi el 43 por ciento de los nios sin
escolarizar que hay en el mundo, los resultados acad-
micos son baos y las desigualdades entre nios y nias
todava son considerables.Tambin alberga la mayor
proporcin de seropositivos del mundo y en la regin
reside el 90 por ciento de los dos millones de nios
que en el mundo viven con el VIH. La UNESCO cola-
bora con la Unin Africana, que ha jado las metas de
desarrollo de la regin mediante la Nueva Alianza para
el Desarrollo de frica (NEPAD) y el Segundo Decenio
de Educacin para frica (2006-2015). La UNESCO
apoya las labores del Decenio por conducto de sus ini-
ciativas principales en pro de la EPT y mediante anlisis
sectoriales, estrategias de apoyo a la educacin nacio-
nal y tareas de seguimiento y evaluacin.
La importancia de la calidad
Repblica Democrtica del Congo:El Colectivo Alpha UJUVI, un proyectogalardonado con uno de los premiosde alfabetizacin de la UNESCO.
El Programa para la Educacin Bsica en frica (BEAP) apoyala reforma integral y de amplio espectro de la educacin bsica y laaplicacin de sistemas de enseanza continua de calidad de 9 a 10 aosde duracin, que comprendan la atencin y educacin de la primerainfancia.
El Polo de Dakar apoya a los pases africanos en la formulacin dediagnsticos sectoriales, la elaboracin de estrategias pedaggicas, laaplicacin de polticas educativas y la obtencin de apoyo externo,tanto tcnico como financiero. El Polo lleva a cabo estudios y sntesis,y proporciona capacitacin en colaboracin con otras instituciones, conmiras a fortalecer las capacidades de los funcionarios de la educacinnacional.
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Gnero
La escolarizacin de las nias en la enseanzasecundaria les aporta un sinfn de beneficios a
lo largo de la vida: ingresos superiores, mayor
productividad agrcola, menor mortalidad
materna e infantil, tasas de fertilidad ms
bajas, matrimonios a una edad ms avanzada y
mejor prevencin contra el VIH y el SIDA. Este
es el momento adecuado para empoderar a las
jvenes.
Irina Bokova, Directora General de la UNESCO
Las desigualdades de gnero siguen obstaculizando a
la Educacin para Todos. En dos de cada tres pases
del mundo hay desigualdades entre los sexos en la
enseanza primaria y secundaria, y casi la mitad de
ellos no cumplirn con el obetivo dar a nios y nias
una educacin igualitaria de aqu a 2015, segn el
Compendio mundial de la educacin 2010, la publicacin
emblemtica del Instituto de Estadstica de la UNESCO.
La Organizacin ha elaborado un conunto de
instrumentos de capacitacin para normalizar los
asuntos de gnero que facilita la incorporacin de los
principios de la igualdad entre los sexos en las polticas
y los programas, y contribuye a sensibilizar a los
educadores al respecto. En el contexto del ONUSIDA, la
educacin para la prevencin del VIH contiene una slida
dimensin de gnero: la coleccin de publicaciones de
la Organizacin dedicada al VIH y al SIDA se propone
reforzar la conjanza de las nias y tambin de losnios para que puedan abordar los temas relativos a la
salud, el sexo y la reproduccin. La educacin orientada
a combatir la discriminacin y promover los derechos
humanos tambin tiene en cuenta los asuntos relativos
a la violencia de gnero.
En 2010, la UNESCO suscribi la Declaracin Conunta
de las Naciones Unidas titulada Acelerar los esfuerzos
para avanzar los derechos de las adolescentes, que
rekea el compromiso de dotar de autonoma a millones
de venes, en cuyas manos estn las claves de un
futuro meor.
Una vida mejor, un futuro mejor
La nueva alianza mundial de la UNESCO en pro de la educacin delas nias y las mujeres se propone abordar los obstculos evidentesque las jvenes afrontan en la tarea de acceder al aprendizaje, enparticular por lo tocante a la enseanza secundaria y la alfabetizacinde adultos. Esta iniciativa conjunta reforzar la abogaca mundial enpro de la educacin de las nias y las mujeres y aplicar programascon el fin de reducir el nmero de adolescentes que abandonanlos estudios durante la transicin entre la escuela primaria y lasecundaria y en los centros de secundaria bsica, y se centrar en laampliacin de los programas de alfabetizacin de mujeres medianteel fortalecimiento de la promocin y las iniciativas conjuntas, con elsector privado entre otros.
Bengala Occidental (India): En muchos pases,est disminuyendo la diferencia entre el nmero de nias
y nios matriculados en la enseanza secundaria.
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Alfabetizacin, docentesy competencias laborales
Alfabetizacin
La alfabetizacin es un derecho fundamental y
es adems el cimiento del aprendizaje a lo lar-go de toda la vida. Su capacidad de transmitir
conocimientos, competencias y confianza en s
mismo para transformar la vida, se traduce en
una mejora de la salud y los ingresos, as como
en una participacin ms plena en los asuntos
comunitarios.
La UNESCO ayuda a los Estados Miembros para que
eleven sus ndices de alfabetizacin, motivando a
los gobiernos y a la sociedad civil a prestarle mayoratencin, formulando polticas slidas y creando
capacidades para aplicar programas plurilinges de
calidad.
Sus principales iniciativas son el Decenio de las
Naciones Unidas de la Alfabetizacin (2003-2012)
y la Iniciativa de Alfabetizacin: Saber para Poder
(LIFE, 2006-2015), un empeo mundial de diez aos
de duracin con miras a acelerar la alfabetizacin en
los 35 pases que confrontan ms dijcultades en estembito.
El Instituto de la UNESCO para el Aprendizae a lo Largo
de Toda la Vida (IUAL, Hamburgo, Alemania) es un
centro internacional de investigaciones, capacitacin,
informacin y edicin sobre la alfabetizacin, la
educacin de adultos y la educacin no formal. En
su centro de documentacin hay ms de 60.000
documentos, entre ellos una coleccin nica en el
mundo de materiales de alfabetizacin de 120 pases,
en ms de 160 idiomas. Al vincular la promocin,
la creacin de redes, la formulacin de polticas, la
investigacin y la prctica pedaggicas, el IUAL trata
de meorar el contexto y la calidad del aprendizae a lo
largo de toda la vida en el mundo entero.
El Programa de Evaluacin y Seguimiento de la
Alfabetizacin (LAMP), creado por el Instituto de
Estadstica de la UNESCO (IEU, Montreal, Canad) es
una herramienta que ayuda a los Estados Miembros a
medir los resultados de la alfabetizacin.
Venezuela: Algunos de los participantes en el exitosoprograma nacional de alfabetizacin.
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Los Premios Internacionales de Alfabetizacinde la UNESCO
Cada ao, el 8 de septiembre, la UNESCO celebra
el Da Internacional de la Alfabetizacin y otorga
varios premios en reconocimiento de la excelencia y
la innovacin en la promocin de la alfabetizacin en
todo el mundo. El Premio de Alfabetizacin UNESCO-
Rey Seong es patrocinado por el gobierno de la
Repblica de Corea y el Premio UNESCO-Confucio
de Alfabetizacin es patrocinado por el gobierno de la
Repblica Popular China. Entre los ltimos temas de la
efemride jguran la autonoma de las mueres (2010) yla alfabetizacin para la paz (2011).
La alfabetizacin comienza en el hogar
El programa egipcio Females for Families, que en 2010 obtuvo elPremio UNESCO-Confucio de Alfabetizacin, seleccion a 120jvenes en el remoto poblado egipcio de Abu-Ashur y les impartiuna formacin de seis meses para convertirlas en activistascomunitarias. Muchas de las familias de ese pueblo viven conmenos de 60 dlares estadounidenses al mes y carecen de serviciosadecuados de salud y educacin. Las jvenes organizaron cursosde alfabetizacin basados en el ncleo familiar e impartieroninformacin acerca de la salud, la higiene y la planificacin
reproductiva, capacitaron a los pobladores en materia de cocina,artesana y agricultura, los acompaaron a las consultas mdicas,alentaron a quienes haban abandonado los estudios a que volvierana las aulas y ayudaron a obtener prstamos modestos. Adems, elpueblo recibi un centro de recursos permanente dotado con unmdico, un veterinario, un especialista en pedagoga, un encargadode prstamos y otros profesionales. Al aumentar los ndices dealfabetizacin, las jvenes contribuyeron tambin a erradicar losprejuicios relativos a la actuacin de la mujer en la vida pblica.
Docentes
Los docentes contribuyen a la autonoma de laspersonas, la construccin de la paz y el desarrollode las sociedades, pero muchos de ellos padecende escasa consideracin social, bajos salarios ycondiciones laborales deficientes, y tienen querealizar su importante labor en contextos decarencia y peligrosidad. Sin un nmero suficientede docentes cualificados de ambos sexos serdifcil alcanzar las metas de la EPT y los ODM.
La escasez actual de maestros es aguda. Sencillamente,
el cuerpo docente no ha crecido en la misma proporcin
que el nmero de alumnos matriculados en la enseanza
primaria, que desde 2000 ha experimentado un aumento
sin precedentes. En conunto, un total de 99 pases
necesitarn de ahora a 2015 al menos 2 millones ms de
docentes a jn de proporcionar una enseanza primaria
de calidad. Ms de la mitad de estos nuevos maestros
se necesitan en el frica subsahariana.
Tambin es necesario abordar algunos problemas
cualitativos importantes, como la formacin, la asignacin
y la motivacin de los docentes.
La UNESCO eerce un liderazgo mundial en lo
tocante a los docentes y su condicin, contratacin,
formacin y desarrollo profesional, sobre la base de la
Recomendacin UNESCO/OIT relativa a la situacin del
personal docente (1966), que se aplica simultneamente
con la Recomendacin relativa a la condicin del personal
docente de la enseanza superior (1997).
Polticas y directrices
La UNESCO ayuda a que los pases elaboren polticas
de amplio espectro relativas al personal docente, con
especial atencin a la capacitacin, condicin social y
laboral, y acreditacin. En Amrica Latina y el Caribe,
la Organizacin ha publicado estudios sobre mbitos
fundamentales, como la evaluacin de los docentes, los
programas innovadores de preparacin al magisterio,
la salud y las condiciones de trabao. En la regin
de Asia y el Pacjco, la Organizacin ha asumido el
liderazgo en el uso de las tecnologas de la informaciny la comunicacin, tanto para meorar la formacin
profesional de los docentes como para ayudarlos a
impartir las lecciones en el aula. La Ojcina Internacional
de Educacin (OIE, Ginebra, Suiza) elabora directrices
destinadas a los maestros relativas a la reforma de los
planes de estudio, en colaboracin con los Ministerios
de Educacin de diversos pases, mientras que el
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Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin
de la UNESCO (IIPE, Pars, Francia) ha reexaminado las
prcticas que rigen la gestin del personal docente y ha
hecho hincapi en las estrategias que han dado buenos
resultados en pases muy afectados por el VIH y el SIDA.
Capacitacin
La Iniciativa para la Formacin de Docentes en el frica
Subsahariana (TTISSA) se propone meorar las polticas
nacionales relativas al magisterio y fortalecer la formacinde docentes en la regin. El Instituto Internacional de la
UNESCO para el Fortalecimiento de Capacidades en
frica (IICBA, Addis Abeba, Etiopa) ayuda a los Estados
Miembros de la regin en la provisin del aprendizae
abierto y a distancia, as como en la capacitacin
presencial de formadores. En el plano internacional,
el equipo especial Docentes para la EPT, una alianza
mundial de partes interesadas, coordina y fortalece los
esfuerzos que se llevan a cabo en todo el mundo para
colmar el djcit de profesores con miras a cumplir conlos obetivos de la EPT.
Da Mundial de los Docentes
El Da Mundial de los Docentes, que desde 1994 se celebra cadaao el 5 de octubre, conmemora el aniversario de la firma de laRecomendacin UNESCO/OIT relativa a la situacin del personaldocente de 1966. Es una ocasin de rendir tributo a la funcinesencial que desempean los maestros y reclamar la mejora de sucondicin social y laboral.
Competencias laborales
La Enseanza y Formacin Tcnica yProfesional (TVET) desempea una funcinesencial en la reduccin de la pobreza y elfomento del crecimiento econmico, as comoen la integracin social y econmica de lascomunidades marginadas.
En una poca de integracin econmica mundial y
rpidas transformaciones tecnolgicas, nunca ha
sido tan importante como ahora la capacitacin para
acceder al mundo del trabao. Pero un gran nmero
de gobiernos no otorgan la prioridad sujciente a las
competencias bsicas y las necesidades de aprendizae
de venes y adultos. Se necesitan urgentementeprogramas de TVET de calidad para salvar la brecha
existente entre la escuela y el trabao.
Una estrategia de apoyo a la TVET
en los Estados Miembros
En colaboracin con diversos asociados, la UNESCO ha elaboradouna estrategia de apoyo a la TVET en los Estados Miembros,para el periodo 2010-2015. La estrategia se centra en tres mbitosfundamentales:
el asesoramiento previo en materia de polticas y las
actividades conexas de desarrollo de capacidades
la clarificacin conceptual de la adquisicin de competencias yla mejora del seguimiento
las funciones de centro de intercambio de informacin ycontribucin al debate mundial en torno a la TVET
Enseanza y aprendizaje del rabe en una escuelaprimaria de la periferia de Rabat (Marruecos).
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Centrarse en la pertinencia
La UNESCO promueve la TVET y las competenciaslaborales como parte del aprendizae a lo largo de
toda la vida, con especial atencin a la formacin
secundaria y postsecundaria en contextos formales
y no formales. La Organizacin presta asistencia a
los Estados Miembros para que elaboren estrategias
y soluciones a largo plazo, basadas en enfoques
inclusivos fundamentados en los derechos humanos.
A jn de contrarrestar la idea de que los cursos de TVET
son una red de seguridad para estudiantes fracasados
o dejcientes, la UNESCO trata de meorar su calidad,condicin social y valor para el mercado de trabao,
velando por que respondan a las necesidades sociales
y econmicas.
El Centro Internacional de la UNESCO para la Enseanza
y la Formacin Tcnica y Profesional (UNEVOC, Bonn,
Alemania) ayuda a los Estados Miembros a fortalecer y
meorar sus sistemas de TVET. La Red UNEVOC consta
de 282 institutos especializados en TVET, conocidos
como Centros UNEVOC, situados en 167 EstadosMiembros. Entre ellos jguran ministerios, entidades de
investigacin e institutos de formacin y planijcacin.
En 2009 se cre por iniciativa de la UNESCO un grupo
interinstitucional sobre la TVET. Entre sus miembros
jguran la Organizacin Internacional del Trabao
(OIT), la Organizacin de Cooperacin y Desarrollo
Econmicos (OCDE), el Banco Mundial, la Fundacin
Europea de Formacin, la Comisin Europea y el
Banco Asitico de Desarrollo. El propsito del grupo es
intercambiar conocimientos acerca de temas relativos
a la TVET y fomentar la cooperacin en los planos
nacional y mundial. Asimismo, con la colaboracin
del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU), se
estableci un conunto especjco de indicadores con
miras al seguimiento y la evaluacin de las polticas
conexas.
En agosto de 2009 se cre el Equipo de Trabao
Interinstitucional para la revitalizacin de la TVET en
la Comunidad Econmica de los Estados de fricaOccidental (ECOWAS). Por conducto de este Equipo
de Trabao, la UNESCO est creando iniciativas
conuntas con diversos organismos, entre otros el
PNUD, la OIT y la Asociacin pro Desarrollo de la
Educacin en frica (ADEA), a jn de apoyar el fomento
de las competencias, con miras al empleo uvenil en la
subregin.
Cinco pases, cinco aos para mejorar las competenciaslaborales en el frica meridional
Un proyecto de cinco aos de duracin, destinado a revitalizarla TVET, comenz en el otoo de 2011 en cinco pases del fricameridional: Botswana, la Repblica Democrtica del Congo, Malawi,Namibia y Zambia. El proyecto se basa en una investigacin de amplioespectro llevada a cabo sobre la situacin de la TVET en los pases dela Comunidad para el Desarrollo del frica Meridional, como partede una iniciativa de capacitacin de la UNESCO financiada por elgobierno de la Repblica de Corea.
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El fortalecimiento de los sistemaseducativos
En su condicin de entidad coordinadora
de la Educacin para Todos, la prioridad
fundamental de la UNESCO consiste en
acelerar el acceso al aprendizaje de calidad.La Organizacin ayuda a los pases para que
puedan crear sistemas educativos inclusivos,
holsticos y equilibrados, que abarquen desde
la primera infancia hasta la edad adulta.
Atencin y educacin de la primerainfancia
Los programas de atencin y educacin de la
primera infancia (AEPI) preparan a los prvulos para laescolarizacin, atenan los efectos de la pobreza extrema
en el hogar, quiebran el ciclo de la desventaa educativa
entre padres e hios y fortalecen las perspectivas de
desarrollo econmico.
La UNESCO promueve programas holsticos de AEPI
que comprenden la salud, la alimentacin y la seguridad.
El carcter polifactico de la AEPI plantea el reto de
coordinar la elaboracin de polticas y su aplicacin a lo
largo y ancho de diversos sectores (educacin, asuntossociales y salud pblica). Tras la primera Conferencia
Mundial sobre AEPI, que tuvo lugar en Mosc en
2010, la UNESCO coordina actualmente un proyecto
interinstitucional encargado de elaborar un ndice
holstico del desarrollo de la primera infancia, con el
UNICEF como asociado principal.
Enseanza primaria y secundaria
Debido al aumento del nmero de alumnos matriculados
en la enseanza primaria, en muchos pases se ha
ampliado el concepto de educacin bsica para queincluya los primeros aos de la enseanza secundaria.
En los pases de baos ingresos la provisin de
enseanza secundaria para todos es un obetivo difcil
de alcanzar.
La mayora de los pases de elevados ingresos estn
muy cerca de lograr la educacin secundaria universal,
con una proporcin alta de la poblacin que se orienta
a cursar estudios de tercer ciclo, pero los grupos
marginados siguen afrontando dijcultades y son ms
discriminados en el mercado laboral. Mediante los
programas de la segunda oportunidad, los venes
que no lograron completar la enseanza primaria
pueden adquirir las competencias y los conocimientos
necesarios para ampliar sus opciones y hallar un
empleo que les permita ganarse el sustento.
Para velar por que la calidad y la pertinencia se
preserven durante una etapa de rpida ampliacin,
la base de datos regionales de la UNESCO sobre laenseanza secundaria contiene estadsticas tiles para
la formulacin de polticas en la regin de Asia a jn
de ayudar a los profesionales de la educacin que
elaboran polticas y realizan reformas.
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Enseanza superior
La demanda de educacin superior ha crecidodrsticamente y el nmero de estudiantes de tercer ciclo
se ha multiplicado por seis en los ltimos 40 aos. Se
espera que el nmero de estudiantes internacionales se
incremente en un 12 por ciento anual en los prximos aos.
La rpida mundializacin ha inducido una diversijcacin de
proveedores, lo que hace necesario reforzar los sistemas
de homologacin y de garanta de calidad en la educacin.
En su condicin de nica organizacin de las Naciones
Unidas que cuenta con un mandato en el mbito de laenseanza superior, la UNESCO ayuda a los Estados
Miembros y sus instituciones para que amplen el acceso
a una educacin superior de calidad mediante diversas
modalidades de oferta, adaptadas a las necesidades
locales de desarrollo. Entre las iniciativas encaminadas
a orientar la elaboracin de polticas jguran los foros
mundiales sobre temas como las clasijcaciones
universitarias (2011), la empleabilidad de los graduados
(2012) y la diversidad de los servicios y jnanciamientos
de la enseanza superior (2013). Existen instrumentosnormativos para apoyar la movilidad internacional de los
estudiantes y titulares. La UNESCO revisa actualmente
los convenios regionales sobre convalidacin de ttulos de
la enseanza superior y examina la posibilidad de crear
un Convenio mundial para todos los Estados Miembros.
Otras actividades se orientan al fomento de la garanta de
calidad en la educacin superior, el apoyo a las instituciones
y los Estados, la reduccin del xodo de competencias y el
aumento de la cooperacin interinstitucional y la creacin
de redes, por medio de los programas UNITWIN y deCtedras UNESCO.
Reconstruir los sistemas educativostras un desastre natural oun conflicto armado
Una fraccin considerable de los 67 millones de nios
que estn sin escolarizar en el nivel primario vive en
pases afectados por guerras o desastres naturales.
Para cumplir con las metas de la EPT es preciso
brindarles oportunidades de aprendizae. Cada vez se
acepta ms la idea de que la educacin debe formar
parte de toda respuesta humanitaria. Las propias
comunidades damnijcadas por conkictos armados o
catstrofes naturales suelen dar prioridad a la educacin,
anteponindola a veces a otras necesidades materiales
ms perentorias. La actividad pedaggica restaura la
rutina de la vida y da a la gente esperanza en el futuro.
Tambin puede servir de conducto para satisfacer
otras necesidades humanitarias bsicas y comunicar
mensaes importantes que promuevan la seguridad y el
bienestar. La reconstruccin de los sistemas educativos
es un elemento esencial para restaurar la paz y sentar
las bases del desarrollo sostenible a largo plazo. La
Red Interinstitucional para la Educacin en Situaciones
de Emergencia (INEE) es una red mundial abierta a
los profesionales y encargados de la formulacin de
polticas que colaboran a jn de garantizar la calidad
de la educacin en situaciones de emergencia. La
INEE congrega a diversos organismos de las Naciones
Material didctico entre los escombros de Puerto Prncipe(Hait), donde en enero de 2010 un terremoto destruy msde mil escuelas.
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Unidas y ONG y coloca el tema de la educacin en
los primeros planos de los programas que se elaboran
para dar respuestas rpidas a las situaciones de
emergencia.
Regreso a la escuela, tras el terremoto de Hait
Inmediatamente despus del terremoto que asol a Hait en 2010,la UNESCO abri sus instalaciones para acoger al Ministro deEducacin y a su gabinete, cuyas oficinas quedaron destruidaspor el sesmo, y contribuy a realizar una evaluacin de losdaos y las necesidades de las instituciones educativas. Alquedar daados o destruidos casi el 90 por ciento de los centrosescolares del Departamento del Oeste y con ms de 450.000nios desplazados, la apertura de escuelas provisionales y elsuministro de material didctico revestan una urgente prioridad.Cuando las escuelas finalmente volvieron a funcionar, ya se habapreparado y difundido, con la ayuda de la UNESCO, un plan deestudios de emergencia. A fin de dotar a los educadores de lascompetencias necesarias para identificar los traumas y aliviar lossntomas del estrs, la UNESCO y sus asociados capacitaron a msde 3.000 profesores de secundaria y otros miembros del personaldocente en materias relativas al apoyo psicosocial aplicadoespecficamente a los estudiantes. Se inici un censo de mbitonacional de todos los centros de TVET y cinco de ellos estn yaen vas de reconstruccin y reequipamiento. Otra iniciativa dela UNESCO, Un libro para un nio haitiano, emprendida con lacolaboracin de la ONG Bibliotecas sin Fronteras, recolect 6.000libros que fueron distribuidos en 12 campamentos y 22 escuelas.
La educacin y la reduccindel riesgo de desastres
El cambio climtico, incluida la multiplicacin del n-
mero de fenmenos meteorolgicos de gran violencia,
contribuye a reducir la capacidad de las comunidades
para hacerles frente. El aumento de la poblacin mun-
dial, especialmente en zonas urbanas dotadas de es-
casa infraestructura y carentes de sistemas de emer-gencia, agrava esos riesgos al incrementar el nmero
de personas vulnerables a los peligros que entraan.
La reduccin del riesgo de desastres (DRR) tiene por
obeto aumentar la resistencia de la sociedad y su
capacidad para afrontar esos peligros. La educacin
debe desempear una funcin esencial en esa tarea, al
dotar a la gente de conocimientos y competencias que
puedan salvar vidas y sean sostenibles, desde el punto
de vista medioambiental. Tanto antes de un desastre
como inmediatamente despus, la UNESCO apoya a
los Estados Miembros para que integren la DRR en sus
sistemas educativos.
Un aula a medio construir en la escuela primariade Mugosi, prxima al campo de refugiados de Kahe(Repblica Democrtica del Congo).
OOPS Educar contra viento y marea
Con una dotacin de 19.000 docentes y educadores, el Organismo
de Obras Pblicas y Socorro de las Naciones Unidas para losRefugiados de Palestina en el Cercano Oriente (OOPS) es uno delos mayores sistemas escolares del Cercano Oriente. El OOPS y laUNESCO colaboran con cuatro ministerios para dar instruccinbsica y formacin a medio milln de nios palestinos refugiados enJordania, Lbano, la margen occidental del Jordn, Gaza y Siria. Unade las dificultades ms considerables que el OOPS afronta es tenerque aplicar cuatro planes de estudio diferentes, segn el pas dondeacte. Los docentes del OOPS laboran en circunstancias sumamentedifciles, el 70 por ciento de las escuelas trabajan en jornadas de dobleturno y muchas tienen que operar en instalaciones inadecuadas.
El VIH y el SIDA
Habida cuenta de que, segn los clculos, unas 6.800
personas contraen cada da la infeccin del VIH, la
educacin preventiva debe jgurar en la vanguardia de
cualquier respuesta a la epidemia. La educacin relativa
al VIH en las escuelas es una estrategia preventiva
ejcaz rentable, puesto que permite transmitir los
mensaes adecuados a un gran nmero de venes de
la ms diversa extraccin.
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Pakistn: El aprendizaje mvil (en ingls, m-learning), se populariza cada vez ms entre los alfabetizados de nuevadata. El proyecto de la UNESCO Mobile Phone Literacy [alfabetizacin mediante la telefona mvil] se ha propuesto deempoderar a las nias y las mujeres.
La educacin relativa a la sexualidad es esencial paraprevenir el VIH
Un estudio pionero realizado por la UNESCO acerca de la relacincosto/eficacia de los programas de educacin relativa a lasexualidad proporciona una slida base econmica al argumentode que esos programas desempean una funcin esencial en laprevencin del VIH entre los jvenes. El estudio aporta los datos yanlisis necesarios para argumentar mejor y con ms fundamentoen pro de la inversin en programas escolares de educacin sexual,especialmente en los pases ms afectados por la epidemia.
La Iniciativa Mundial sobre Educacin, VIH y SIDA
(EDUSIDA) del ONUSIDA ayuda a los pases a respondera la epidemia al conceder especial atencin a los nios
y venes, en particular a los ms vulnerables, en el
marco de un enfoque sectorial.
Esta labor est respaldada por los esfuerzos que la
UNESCO lleva a cabo para apoyar la prevencin del
VIH mediante la educacin relativa a la sexualidad,
basada en las Orientaciones tcnicas internacionales
sobre educacin en sexualidad, publicada en 2009 encolaboracin con el ONUSIDA, el UNFPA, el UNICEF y
la OMS.
El Equipo de Trabao Interinstitucional (ETI) del
ONUSIDA sobre la Educacin fue creado en 2002
con el jn de apoyar al sector de la educacin en la
elaboracin de respuestas ms rpidas y ejcaces
al VIH y el SIDA. Convocado por la UNESCO, el ETI
promueve la educacin como elemento esencial para
prevenir el VIH y atenuar las repercusiones del SIDA.
Las tecnologas de la informaciny la comunicacin en la educacin
La UNESCO trabaa en pro de la integracin de todos los
estudiantes a travs del fortalecimiento de la educacin
de calidad y la capacitacin para todos y el aprendizae
a lo largo de toda la vida, mediante la incorporacin a
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la enseanza y el aprendizae de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC) adaptadas al contexto
local. Esta labor comprende, en particular, las modalidades
de libre acceso, las comunidades profesionales, las
bibliotecas digitales y los centros de recursos de mbito
mundial y las herramientas de aprendizae disponibles en
Internet.
La integracin de las TIC en las polticas educativas, el
uso de tecnologas mviles destinadas al aprendizae y
la aplicacin de las TIC a la alfabetizacin, con especial
atencin a las mueres, son algunos de los temas que
jguran actualmente en el programa de educacin de laUNESCO. La Organizacin colabora con asociados como
la entidad Commonwealth of Learning, a jn de meorar la
comprensin de los recursos educativos de libre acceso,
con miras a fomentar su utilizacin.
El seguimiento de los resultados del aprendizaje
Los avances obtenidos en materia de acceso a la educacin nopueden sostenerse sin una mejora simultnea de la calidad. Lasevaluaciones internacionales del aprendizaje indican que haynotables diferencias en cuanto a los resultados del aprendizaje quese obtienen en los distintos pases y regiones del mundo. La UNESCOcolabora con una amplia gama de asociados a fin de mejorar lacapacidad de evaluacin, el seguimiento de la calidad y los resultadosdel aprendizaje. El Consorcio de frica Meridional y Oriental parala Supervisin de la Calidad de la Educacin (SACMEQ) congregaa 15 ministerios de educacin y elabora estudios transnacionalessobre la calidad de la enseanza y la escolarizacin. El LaboratorioLatinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin(LLECE) se ha propuesto evaluar la calidad de la educacin y losfactores vinculados a las experiencias y el desarrollo de los alumnos.La Oficina de la UNESCO en Beirut, en colaboracin con el ConsejoAustraliano de Investigacin Educativa, est llevando a cabo en losEstados rabes una iniciativa encaminada a dar seguimiento a losresultados del aprendizaje y fortalecer los sistemas nacionales deeducacin, mientras que la Oficina Internacional de Educac in (OIE)de la UNESCO apoya a los pases en la elaboracin de planes deestudio de calidad que faciliten la consecucin de la EPT.
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La plani cacin y gestinde la educacin
Para generar mejoras sostenibles y de granescala en los sistemas educativos, los gobiernos
han de tener la capacidad de planificar y
gestionar la escolarizacin, destinar a losdocentes a las zonas donde ms se les necesita,
promover el uso de material didctico y
planes de estudio pertinentes y actualizadosy proporcionar pasarelas entre los diversosniveles y contextos educativos. Al mejorar lacapacidad de realizar todas estas funciones segarantiza que los sistemas educativos podrnresponder a las autnticas necesidades de lasociedad.
Las polticas y la planificacin
La UNESCO ayuda a los encargados de adoptar deci-
siones en los pases para que elaboren y pongan en
prctica polticas y estrategias educativas slidas y
pertinentes. Este respaldo puede adoptar diversas for-
mas: asistencia tcnica en la concepcin de los planes
de desarrollo del sector educativo; uso de modelos
de simulacin o de sistemas de informacin; examen
de las polticas educativas; evaluacin de la planijca-
cin y gestin nacionales y creacin de planes para el
aumento de capacidades; refuerzo de competencias;
contribucin al dilogo sectorial en el plano nacional y
movilizacin de donantes con el jn de apoyar las prio-
ridades educativas nacionales. El Instituto Internacio-
nal de Planeamiento de la Educacin de la UNESCO
desempea una funcin esencial en el aumento de la
capacidad de planijcacin y gestin de la educacin.
Las iniciativas conuntas son fundamentales. La
UNESCO colabora con la Alianza Mundial por la Edu-cacin (previamente Iniciativa Va Rpida) para apoyar
a los pases que afrontan graves dijcultades en la
consecucin de los obetivos de la EPT, entre otros los
pases en situaciones posteriores a conkictos armados
o desastres naturales.
La financiacin de la educacin
Las repercusiones de la crisis jnanciera internacional
de 2008 amenazan con privar de instruccin escolar amillones de nios en los pases ms pobres del mundo.
Se calcula que de aqu a 2015 los donantes tendrn
que sufragar un djcit anual de jnanciacin de unos
16.000 millones de dlares estadounidenses para que
se cumpla con el obetivo de proporcionar educacin
primaria universal. Los gobiernos hacen frente a la crisis
de diversas maneras, desde la aplicacin de medidas
para paliar el ciclo econmico hasta la puesta en
prctica de redes sociales de proteccin, pero muchos
pases corren el riesgo de incumplir sus obetivos.
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La financiacin innovadora
La UNESCO es miembro del Equipo Especial sobre FinanciacinInnovadora de la Educacin, que examina modalidades nuevasy creativas de financiar el desarrollo y alcanzar los objetivosacordados internacionalmente.
Adems de las iniciativas conjuntas de mltiples asociados, podraestudiarse la idea de un impuesto por ejemplo, del 0,005 porciento sobre las transacciones que se realizan en cuatro divisasprincipales. Esta tasa podra reportar 30.000 millones de dlaresanuales. Tambin podra examinarse la posibilidad de emitir bonosde educacin en moneda local para garantizar mejor la financiacinde los proyectos del sector educativo. Otra idea que se analizaactualmente es la creacin de un fondo financiero para invertir enproyectos educativos innovadores.
Nuevos donantes
La inkuencia de las naciones de ingresos medios
y los pases en desarrollo, en tanto que miembros y
donantes en el marco de la cooperacin Sur-Sur, ha
ido en aumento, a la par que la del sector privado, y
ambos son ahora agentes fundamentales en la tarea
de reducir la pobreza. Las nuevas fuentes de apoyo
comprenden las inversiones extraneras directas,
los donativos de los jlntropos, las fundaciones, lasempresas y las organizaciones no gubernamentales,
as como la ayuda de nuevos donantes, como China,
India y los Estados del Golfo Prsico.
Apoyo especfico
La UNESCO ha dado apoyo especfico a los pases que parecen tenermenos probabilidades de alcanzar los objetivos de la Educacinpara Todos (EPT). As, 20 pases en el bienio de 2010-2011 recibieronapoyo especial en los mbitos de la alfabetizacin, los docentes,
la enseanza y formacin tcnica y profesional (TVET) o laspolticas y la planificacin del sector educativo, con el fin de queacelerasen su avance en la consecucin de la EPT. Dichos pasesfueron Afganistn, Angola, Bangladesh, Burundi, Camboya, Chad,la Repblica Democrtica del Congo, Etiopa, Guinea, Hait, laRepblica Democrtica Popular Lao, Lesotho, Madagascar, Malawi,Mal, Mauritania, Rwanda, Timor Leste, Togo y Yemen.
La UNESCO se propone apoyar entre 15 y 20 pases ms en el bieniode 2012-2013 y, al mismo tiempo, seguir ayudando a los del grupoinicial con recursos extrapresupuestarios.
La Alianza Mundial por la Educacin, en la que participa la UNESCO, ofrece un marco internacional y multilateral para lacooperacin en las tareas educativas.
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Encabezar la agendainternacional
ElInforme de Seguimiento de laEducacin para Todos en el Mundo
El Informe de Seguimiento de la Educacin para Todos
en el Mundo, que se edita todos los aos, es la publi-cacin de referencia a nivel
mundial en lo tocante a los
progresos realizados en la
consecucin de la Educacin
para Todos. El Informe, que
est a cargo de un equipo de
investigacin independiente,
es elaborado y publicado por
la UNESCO. Este documen-
to cumple una funcin insus-tituible como instrumento de polticas para los encarga-
dos de adoptar decisiones y por eso procura informar,
inkuir y mantener el compromiso con la EPT, as como
instar a gobiernos y donantes a que respondan al reto
de alcanzar las metas educativas. Cada ao, el Informe
se centra en un tema especjco de especial pertinencia
como la educacin y los conkictos armados (2011) o la
adquisicin de competencias (2012). La jnanciacin del
Informe corre a cargo de la UNESCO, en colaboracin
con otros organismos bilaterales y multilaterales, y enel documento se aprovechan las competencias de un
conseo consultivo internacional.
Asociaciones mundiales de EPT
El xito del movimiento de la EPT radica en sus iniciativas
conuntas de amplio espectro, que congregan a los
principales interesados procedentes de gobiernos
nacionales, organismos de ayuda regionales e
internacionales, miembros de la sociedad civil, el sector
privado y las organizaciones no gubernamentales.
Las cinco instituciones multilaterales que auspiciaron
en 1990 la Conferencia Mundial sobre Educacin
para Todos siguen siendo los principales copartcipes
internacionales del movimiento de la EPT: la UNESCO,
el PNUD, el UNFPA, el UNICEF y el Banco Mundial.
Creacin de capacidades con mirasa la EPT
El Programa de la UNESCO de creacin de capacidadespara la EPT (CapEFA) ayuda a que los pases aumenten
la ejcacia de sus sistemas educativos, mediante el uso
de fondos mancomunados procedentes de Dinamarca,
Finlandia, Italia, Noruega, Suecia y Suiza. El programa
proporciona apoyo extrapresupuestario a los 20 pases
que el Sector de Educacin considera prioritarios en
materia de enseanza (Ver recuadro p. 23).
CapEFA colabora con sus copartcipes nacionales a
jn de evaluar sus puntos fuertes, dejnir los mbitos de
accin prioritarios y elaborar estrategias para reforzar sus
capacidades fundamentales.
Los Estados Miembros de la UNESCO dejnen las
prioridades nacionales y regionales del programa, con
un ee temtico que se austa a las prioridades de la
Organizacin en materia de educacin.
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Educacin para una ciudadana
mundialLa Educacin para una ciudadana mundial abarca los
conceptos de paz, tolerancia y comprensin mutuas, la
educacin en derechos humanos y los temas educativos
conexos. Es una modalidad de educacin que da un
marco para prevenir la violencia en las escuelas y promover
la comprensin intercultural, el dilogo interreligioso, el
respeto de la diversidad y la empata.
Con sus copartcipes, entre los que jguran los 9.000
centros ajliados a la Red del Plan de Escuelas Asociadas(RedPEA), la UNESCO ha elaborado y puesto a prueba
herramientas pedaggicas y prcticas para los docentes
y ha fomentado las iniciativas en las escuelas. La
Organizacin ha formulado directrices para prevenir
la violencia escolar y ha colaborado con directores y
docentes para adaptarlas a cada contexto social y cultural.
La labor de prevencin comprende un manual elaborado
por la UNESCO en colaboracin con la Organizacin
para la Seguridad y la Cooperacin en Europa (OSCE)
y el Conseo de Europa sobre diversos temas, entreotros la discriminacin contra los musulmanes en la
enseanza y el antisemitismo. La educacin relativa a
la trata de esclavos transatlntica, el Holocausto y otras
modalidades de genocidio tiene por obeto ayudar a los
estudiantes a estar ms atentos a las violaciones de los
derechos humanos. La UNESCO sigue desempeando
una funcin esencial en la eecucin del Programa Mundial
para la Educacin en Derechos Humanos.
Educacin para el DesarrolloSostenible
La Educacin para el Desarrollo Sostenible (EDS)
promueve los esfuerzos encaminados a replantear
los sistemas y programas educativos, a jn de crear
sociedades sostenibles. Mediante su Programa de
educacin sobre el cambio climtico para el desarrollo
sostenible, la UNESCO trata de que la educacin
relativa al cambio climtico llegue a ser un elemento
central y notorio de la respuesta internacional a dicho
cambio. El programa opera mediante el fomento de
las capacidades de los Estados Miembros para que
puedan ofrecer una educacin de calidad sobre el tema,
alentando las estrategias pedaggicas innovadoras
que permitan integrar esta educacin en las escuelas
y fortaleciendo los programas de educacin no formal
por conducto de los medios de comunicacin, la
creacin de redes y de iniciativas conuntas.
La UNESCO coordina el Decenio de las NacionesUnidas de la Educacin para el Desarrollo Sostenible
(2005-2014), que se ha propuesto movilizar los
recursos educativos del mundo con miras a forar un
futuro ms sostenible.
Perspectivas de la educacin ms allde 2015
A medida que se aproxima la fecha lmite jada para
el cumplimiento de los obetivos de la Educacin
para Todos (EPT), los copartcipes del desarrollo
internacional y los grupos de rekexin ya han
comenzado a formular las nuevas perspectivas de la
educacin y el aprendizae, ms all de las metas de
2015 que estableci el movimiento de la EPT.
En su condicin de laboratorio internacional de ideas,
la UNESCO participa en este proceso mediante la
movilizacin del conocimiento y la investigacin de
punta a escala mundial, con miras a dejnir, comprendery anticipar los problemas que acechan al futuro de la
educacin en un mundo cada vez ms compleo.
Basndose en los informesAprender a ser, de 1972, y
La educacin encierra un tesoro, de 1996, la UNESCO
ha emprendido la dejnicin de nuevos modelos
capaces de orientar la rekexin pedaggica en el
mundo entero ms all de 2015.
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La creacin de redes y elintercambio de conocimientos
Publicaciones sobre la educacin
Como parte de la funcin editorial de la UNESCO, el
Sector de Educacin produce ttulos que abarcan a todos
sus programas y que van desde carpetas didcticas a
monografas, informes de mbito mundial y documentossobre polticas de alto nivel. Estas publicaciones son tiles
a los encargados de elaborar polticas, los profesionales
de la educacin, los copartcipes en las tareas del
desarrollo, los estudiantes y el pblico en general. La
UNESCO publica en las seis lenguas oficiales de la
Organizacin y en muchos otros idiomas.
La cooperacin Sur-Sur en materiade educacin
La UNESCO inici en 2007 el Programa de Coopera-
cin Sur-Sur en materia de Educacin, con la creacin
del Fondo de Cooperacin Sur-Sur. Este es el nico
fondo del sistema de las Naciones Unidas que apoya a
los pases en desarrollo en la consecucin de las metas
de la EPT y los ODM. El Fondo apoya los intercambios
educativos entre las naciones del Sur y la cooperacin
triangular con pases ms desarrollados.
La Iniciativa E-9 se inaugur en 1993, como un foro
para que los nueve pases ms poblados del mundoen desarrollo (Bangladesh, Brasil, China, Egipto, India,
Indonesia, Mxico, Nigeria y Pakistn) pudieran debatir e
intercambiar prcticas idneas en materia de educacin.
La red representa ms del 60 por ciento de la poblacin
mundial y ha llegado a ser un poderoso instrumento de
cabildeo en pro de la EPT.
El Programa de Hermanamientode Universidades y Creacin de Redes
El Programa de Ctedras UNESCO/UNITWIN fomenta la investigacin,la capacitacin y la creacin de programas mediante la construccinde redes de universidades y la promocin de la cooperacininteruniversitaria por conducto de la transferencia de conocimientos atravs de las fronteras. El Programa cuenta con 675 Ctedras UNESCO y68 redes de UNITWIN, en las que participan ms de 795 instituciones de127 pases. El Programa ayuda a promover la cooperacin Norte-Sur ySur-Sur y el aumento de capacidades, y sirve tanto de grupo de estudiocomo de puente entre el mundo universitario y la sociedad civil, lascomunidades locales, las empresas y los medios de comunicacin.
La Oficina Internacional de Educacin
La Ojcina Internacional de Educacin de la UNESCO
(OIE) es un centro mundial y una base de conocimientos
especializados en la elaboracin de planes de estudio. La
OIE produce la base de datos Datos Mundiales sobre la
Educacin (WDE, segn sus siglas en ingls), que permite
acceder a ms de 160 descripciones de sistemas
educativos del mundo entero. La Biblioteca Digital de
la OIE Informes Nacionales sobre el Desarrollo de la
Educacin es otra fuente incomparable de informacin
acerca de las tendencias en la materia. La revista de
la OIE Perspectivas Revista trimestral de educacin
comparada se publica cinco veces al ao.
Las Escuelas Asociadas de la UNESCO
La Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO (RedPEA), que sefund en 1953, es una de las mayores redes internacionales de escuelasque existen en el mundo y cuenta con 9.000 instituciones educativasde 180 pases, que van desde el nivel preescolar hasta los institutos deformacin de docentes. La RedPEA es una poderosa herramienta paralograr los objetivos prioritarios de la UNESCO y aumentar su notoriedad.Las prioridades de la RedPEA son la promocin de la EPT y la difusinde ejemplos prcticos de educacin de calidad, haciendo hincapi en laeducacin para el desarrollo sostenible, la paz, los derechos humanos yel aprendizaje intercultural. La Red sirve adems de laboratorio mundialpara los nuevos mtodos pedaggicos que refuerzan las dimensioneshumanistas, ticas e internacionales de la educacin.
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El Instituto de Estadstica de la UNESCO
El Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU) fue creadoen 1999 para satisfacer las crecientes necesidades de
los Estados Miembros de la Organizacin y la comunidad
internacional en materia de estadsticas de alta calidad
en los mbitos de la educacin, la ciencia y la tecnologa,
la cultura y la comunicacin. El IEU, que tiene su sede
en Canad, acopia informacin estadstica con el jn
de ayudar a los Estados Miembros en el anlisis de la
ejcacia y ejciencia de sus programas y contribuir a
fundamentar sus decisiones sobre polticas. El IEU da
seguimiento a los progresos en la consecucin de la EPT
y de los Obetivos de Desarrollo del Milenio relacionados
con la educacin, mediante su Encuesta anual sobre la
educacin, que abarca todos los niveles de la enseanza
y una amplia gama de temas, tales como la igualdad de
gnero, los docentes y la jnanciacin.
La base de datos del IEU, que se actualiza tres veces
al ao, es la ms amplia del mundo y abarca desde los
ndices de escolarizacin en la enseanza primaria hasta
las tasas de graduacin en la terciaria, y sus estadsticasson utilizadas por las organizaciones internacionales,
intergubernamentales, no gubernamentales y regionales,
as como por institutos de investigacin, universidades
y otras entidades importantes. Esa base de datos es
la fuente principal de estadsticas para el Informe de
Seguimiento de la EPT en el Mundo de la UNESCO, los
Indicadores de Desarrollo Mundialdel Banco Mundial y el
Informe de Desarrollo Humano del PNUD.
Instituto de la UNESCO parael Aprendizaje a lo Largo de Todala Vida
El Instituto de la UNESCO para el Aprendizae a lo
Largo de Toda la Vida (IUAL) promueve las polticas y
prcticas relativas al aprendizae a lo largo de toda la
vida, con especial atencin a la educacin permanente y
la educacin de adultos, la alfabetizacin y la educacin
no formal, as como a las oportunidades de aprendizae
alternativo para los grupos marginados. El IUAL aborda
las preocupaciones de todos los Estados Miembros y
de todas las regiones, y suministra apoyo tcnico para
fortalecer el aprendizae a lo largo de toda la vida, mediante
la promocin, la creacin de redes, la investigacin y el
fomento de capacidades. Sus actividades se orientan
hacia la consecucin de las metas de la Educacin
para Todos (EPT) y los Obetivos de Desarrollo del
Milenio (ODM), particularmente en consonancia con los
obetivos de las sucesivas Conferencias Internacionales
sobre Educacin de Adultos (CONFINTEA), el Deceniode las Naciones Unidas de la Alfabetizacin (UNLD) y la
Iniciativa de Alfabetizacin: Saber para Poder (LIFE) de
la UNESCO.
Instituto Internacionalde Planeamiento de la Educacinde la UNESCO
El Instituto Internacional de Planeamiento de la Educa-
cin de la UNESCO (IIPE) es un centro de formacin e
investigacin especializado en la planijcacin y gestin
de la educacin. El IIPE proporciona capacitacin y apoyo
tcnico a los Estados Miembros de la UNESCO para
que puedan generar slidas capacidades individuales e
institucionales. La asistencia tcnica que aporta el IIPE
consiste en un apoyo directo a los ministerios de edu-
cacin de manera que estos puedan planear y gestionar
ms ejcazmente sus sistemas educativos y formular
polticas y programas de enseanza ms integradores,
entre otros los que tienen en cuenta las diferencias entre
hombres y mueres. El IIPE elabora compendios sobre
poltica educativa y tcnicas de planijcacin. Adems,
el Instituto difunde e intercambia informacin sobre el
planeamiento, la prctica y la gestin de la enseanza,
con el jn de dotar a todas las partes interesadas de los
conocimientos que necesitan.
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La UNESCO en el mundoCmo est organizado el Sector de Educacin de la UNESCO
Una red mundial
El Sector de Educacin est dirigido por el Subdirector General de Educacin. Consta de Divisiones y Equipos
en la Sede de la UNESCO en Pars, de siete Institutos y Centros especializados en educacin, de cuatro ojcinas
regionales para la educacin, as como de personal que trabaa en las ojcinas fuera de la Sede de la Organizacin.
Cuenta tambin con siete Centros especializados en educacin establecidos y jnanciados por los Estados
Miembros bao los auspicios de la UNESCO.
Sede
Equipo de Alianzas Mundiales en favorde la Educacin para Todos (EFA)
Ocina Ejecutiva (EO)
Equipo de Investigacin y Prospectivaen Educacin (ERF)
Equipo encargado del Informe de Seguimientode la EPT en el Mundo (GMR)
Divisin de Planicacin y Desarrollode los Sistemas Educativos (PDE),
que acoge tambin a la Secretaradel Equipo Internacional de Trabao
Docentes para la EPT
Divisin de la Educacin yel Aprendizaje desde el Nivel Bsico
hasta el Superior (BHL)
Divisin de Educacin para la Pazy el Desarrollo Sostenible (PSD)
Ocina del SubdirectorGeneral de Educacin
Oficinas regionales para la educacinfrica: Dakar, Senegal
Amrica Latina y el Caribe: Santiago de Chile, Chile
Asia y el Pacco: Bangkok, Tailandia
Estados rabes: Beirut, Lbano
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Oficinas fuera de la Sede, por regin (a partir de noviembre de 2011)
frica*Abuja, Nigeria
Accra, Ghana
Addis Abeba, Etiopa
Bamako, Mal
Brazzaville, Repblica del Congo
Bujumbura, Burundi
Dar es Salaam, Repblica Unida de Tanzania
Harare, Zimbabwe
Kinshasa, Repblica Democrtica del Congo
Libreville, Gabn
Maputo, Mozambique
Nairobi, KenyaWindhoek, Namibia
Yaund, Camern
Amrica Latina y el CaribeBrasilia, Brasil
Ciudad de Guatemala, Guatemala
Ciudad de Mxico, Mxico
La Habana, Cuba
Kingston, Jamaica
Lima, Per
Montevideo, Uruguay
Port-au-Prince, HaitQuito, Ecuador
San Jos, Costa Rica
Asia y el PacficoAlmaty, Kazajstn
Apia, Samoa
Beijing, China
Dacca, Bangladesh
Hanoi, Viet Nam
Islamabad, Pakistn
Kabul,Afganistn
Katmand, Nepal
Nueva Delhi, India
Phnom Penh, Camboya
Tashkent, Uzbekistn
Tehern, IrnYakarta, Indonesia
Estados rabesAmmn, Jordania
El Cairo, Egipto
Doha, Qatar
Irak (con base en Ammn, Jordania)
Jartum, Sudn
Rabat, Marruecos
Ramallah, Territorios Palestinos
Europa y Amrica del NorteMosc, Federacin de Rusia
Venecia, Italia
Dos oficinas de enlace con las Naciones UnidasGinebra, Suiza
Nueva York, Estados Unidos de Amrica
Institutos de Educacin de la UNESCO (Categora I)
La Ocina Internacional de Educacin (OIE), con sede enGinebra (Suiza) se ocupa de fomentar la creacin de planes deestudio y contenidos didcticos.
El Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacinde la UNESCO (IIPE), con ocinas en Pars (Francia) yBuenos Aires (Argentina), ayuda a los pases en la concepcin,planicacin y gestin de sus sistemas educativos.
El Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largode Toda la Vida (IUAL), con sede en Hamburgo (Alemania),promueve las polticas y prcticas relativas al aprendizajedurante toda la vida, con especial atencin a la alfabetizacin deadultos y la educacin no formal.
El Instituto de la UNESCO para la Utilizacin de lasTecnologas de la Informacin en la Educacin (ITIE), consede en Mosc (Federacin de Rusia), presta asistencia a lospases en lo tocante al uso de las tecnologas de la informacin yla comunicacin en los sistemas educativos.
El Instituto Internacional de la UNESCO para elFortalecimiento de Capacidades en frica (IICBA), con sedeen Addis Abeba (Etiopa) contribuye a fortalecer las institucioneseducativas de frica, con especial atencin a los docentes.
El Instituto Internacional de la UNESCO para la EducacinSuperior en Amrica Latina y el Caribe (IESALC), con sedeen Caracas (Venezuela), promueve el desarrollo de la educacinsuperior en esa regin.
* Se establecer una nueva estructura fuera de la Sede en la regin africana durante el bienio 2012-2013.
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Centro de la UNESCO especializado en educacin
El Centro Internacional de la UNESCO para la Enseanza yla Formacin Tcnica y Profesional (UNEVOC), con sede en
Bonn (Alemania), se ocupa de mejorar la enseanza con miras almundo del trabajo.
Centros fundados por los Estados Miembros y auspiciados por la UNESCO(Categora II)
Centro Internacional de Investigacin y Formacin sobreEducacin Rural (INRULED), Baoding (China)
Centro de Asia y el Pacico de Educacin para elEntendimiento Internacional (APCEIU), Sel (Repblica deCorea)
Centro Africano de Orientacin, Asesoramiento y RealizacinPersonal de los Jvenes (GCY), Lilongwe (Malawi)
Centro Regional de Planeamiento de la Educacin (CRPE),Sharjah (Emiratos rabes Unidos)
Centro Internacional para la Educacin de las Nias y lasMujeres en frica (CIEFFA), Uagadug, (Burkina Faso)
Centro de Aprendizaje a lo Largo de toda la Vida para elDesarrollo Sostenible en Asia Sudoriental (SEA-CLLSD),Manila, Filipinas
Centro Regional para la Atencin y Educacin de la PrimeraInfancia en los Estados rabes (RCECCE), Damasco
(Repblica rabe Siria)
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Ms informacin sobre la accinde la UNESCO en educacin
Contctenos
Sector de EducacinUNESCO7, place de Fontenoy75352 Pars 07 SPFranciahttp://www.unesco.org/education/[email protected]
Sganos en
http://www.youtube.com/user/unesco
http://twitter.com/UNESCOnow
http://www.faceboo.com/pages/United-Nations-Educational-Scientific-and-Cultural-
Organization-UNESCO/51626468389
Suscrbase a EduInfo, el Boletn de Informacin del Sector de Educacin
http://www.unesco.org/new/es/education/resources/online-materials/newsletters/eduinfo/
Consulte las publicaciones y documentos sobre la educacin
UNESDOC Puede cargar la mayora gratuitamente.
http://www.unesco.org/new/es/education/resources/online-materials/publications/
Organizacinde las Naciones Unidas
para la Educacin,la Ciencia y la Cultura
http://www.unesco.org/educationmailto:[email protected]://www.youtube.com/user/unescohttp://twitter.com/UNESCOnowhttp://www.facebook.com/pages/United-Nations-Educational-Scientific-and-Cultural-Organization-UNESCO/51626468389http://www.facebook.com/pages/United-Nations-Educational-Scientific-and-Cultural-Organization-UNESCO/51626468389http://www.unesco.org/new/es/education/resources/online-materials/newslettershttp://www.unesco.org/new/es/education/resources/online-materials/publicationshttp://www.unesco.org/new/es/education/resources/online-materials/publicationshttp://www.unesco.org/new/es/education/resources/online-materials/newslettershttp://www.facebook.com/pages/United-Nations-Educational-Scientific-and-Cultural-Organization-UNESCO/51626468389http://www.facebook.com/pages/United-Nations-Educational-Scientific-and-Cultural-Organization-UNESCO/51626468389http://twitter.com/UNESCOnowhttp://www.youtube.com/user/unescomailto:[email protected]://www.unesco.org/education -
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Estadsticas sobre la educacin
El Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU) cubre todos los niveles educativos y temas de
gran importancia como la igualdad de gnero, los docentes o el jnanciamiento:
http://www.uis.unesco.org/Education/Pages/default.aspx para una seleccin deinformes y datos del IEU
Progresos hacia la EPT. El Informe de Seguimiento de la Educacin para Todos en el Mundo
es la publicacin de referencia a nivel mundial sobre los progresos realizados en la
consecucin de la Educacin para Todos:
http://www.unesco.org/en/education/efareport
Compre nuestras publicaciones
Compre nuestras publicaciones en nuestra librera en lnea. Publicadas o copublicadas por la UNESCO, estas
publicaciones en ingls, francs, espaol, chino, rabe y ruso toman la forma de libros, peridicos, mapas
cientjcos para los profesionales o de materiales multimedia (DVD, CD-ROM, videos VHS):
http://publishing.unesco.org/default.aspx
Postule a puestos vacantes
Servicios temporales (contratos de duracin limitada o contratos de consultante) permiten al Sector administrar
una sobrecarga de trabao a corto plazo o recurrir a expertos exteriores cuando sea necesario.
Consulte las ofertas en el sitio
http://www.unesco.org/new/es/education/about-us/how-we-wor/ob-vacancies/
http://www.uis.unesco.org/Education/Pages/default.aspxhttp://www.uis.unesco.org/Education/Pages/default.aspxhttp://www.unesco.org/en/education/efareporthttp://publishing.unesco.org/default.aspxhttp://www.unesco.org/new/es/education/about-us/how-we-work/job-vacancieshttp://www.unesco.org/new/es/education/about-us/how-we-work/job-vacancieshttp://publishing.unesco.org/default.aspxhttp://www.unesco.org/en/education/efareporthttp://www.uis.unesco.org/Education/Pages/default.aspx -
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Sector de
Educacin
Organizacinde las Naciones Unidas
para la Educacin,la Ciencia y la Cultura
La misin de la UNESCO es forjar la paz, erradicar la
pobreza y promover el desarrollo sostenible y el dilogo
intercultural, mediante la educacin, las ciencias, la cultura,
la comunicacin y la informacin.
La educacin dota a las personas de autonoma al
proporcionarles los conocimientos y las competencias
necesarias para su propia superacin. La UNESCO tiene
el propsito de hacer realidad el derecho a la educacin de
calidad de cada nio, joven y adulto.
