REPUBLICA DE GUINEA ECUATORIAL UNION AFRICAINEMINISTERIO DE EDUCACION Y CIENCIA AOSTI

ACTA FINAL DEL SEMINARIO MEC-UNESCO-OASTI

Formulación de Instrumentos de Política de Ciencia, Tecnología e Innovación (ESCTI) yEducación Superior para el Desarrollo Sostenible en Guinea Ecuatorial.

Baney, 21-22 junio 2016

04 JUILLET 2016MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

Malabo II S/N

ÍNDICE:

1. Instituciones presentes en el seminario………………………………….. 4,

2. Introducción…………………………………………………………………………………..4,

3. objetivos del seminario…………………………………………………………………6,a. Objetivo General…………………………………………………………….…….6,b. Objetivo Específico……………..……………………………………………...6,

4.ORDEN DE LAS INTERVENCIONES DURANTE LASESIÓN DE LA APERTURA DEL SEMINARIO………………….6,

a. El representante de la UNESCO Yaundé………………………… 7,b. El representante de AOSTI (Observatorio de Sipopo)…9,c. El representante de la Cooperación española…………………..9,d. Excmo. Sr. Ministro de Educación y Ciencia…………………10,

5.PRINCIPALES PONENCIAS DESARROLLADAS………………10,

5.1 Juliana chaves chaparro (UNESCO-Paris): el proyectode asistencia para la formulación de instrumentos depolíticas CTI…………………………..……………………………………… 10,

5.2 Almamy KONTE (AOSTI). Presentó el cuadro teóricode Instrumentos de Política CTI…………………………………11,

5.3 Vroh BI IRIE (AOSTI). Su tema versaba sobre laproducción científica de Guinea Ecuatorial en seno dela CEEAC para el año 2025…………………………………………...12,

5.4 Ilmo. Señor Don Diosdado ESONO ENZEMA (MEC),habló sobre la política educativa de GuineaEcuatorial............................................................................13,

5.5 Ilmo. Señor Don Aniceto Jesús ELA COFFI (CICTE), laimportancia que concede el Gobierno de la República deGuinea Ecuatorial sobre la CTI…………………………………..14,

5.6 Ilmo. Señor Don Fidel ESONO MBA Director Generalde INDEFOR; su ponencia se tituló contribución deINDEFOR para el desarrollo sostenible……………………14,

5.7 Ilmo. Señor Don Tito MITOGO, Director del ComitéPedagógico y Seguimiento de Egresados de la UNGE.Su tema se versaba sobre la creación de estaUniversidad, estructuración y la inserción del sistemaLMD………………………………………………………………………………… 15,

5.8 Dr. Ricardo Domínguez LLOSÁ, Asesor Técnico delproyecto financiado por GEF de la Dirección Generalde Medio Ambiente del MPMA; su tema fue laconservación de la Biodiversidad en G. E…………………. 17,

5.9 OTRAS INTERVENCIONES:………………………………….19,

5.9.1 El Señor MAMA PLEA (UNESCO - YAUNDE) presentóel Programa de reserva de la Biosfera de la UNESCO y laimportancia de esta como laboratorio de Investigación………… 19,

5.9.2 La señora Juliana CHAVES CHAPARRO, presentó elcuestionario basado en la metodología GO-SPIN …………………… 19,

6. Resultados de taller…………………………………………………………………….20,

7. Puntos débiles identificados en el seminario……………………….. 21,

8. Hoja de Ruta…………………………………………………………………………………22.

El Seminario en cuestión; comenzó sobre las 10:00 horas de lamañana del día 21 de junio del año en curso, en la Sala de ConferenciasInternacionales de Baney.

1. INSTITUCIONES PRESENTES EN EL SEMINARIO:

Ministerio de Educación y Ciencia, Ministerio de Pesca y Medio Ambiente, Ministerio de Juventud y Deportes, Ministerio de Asuntos Sociales e Igualdad de Género, Ministerio de Transportes, Tecnología, Correos y

Telecomunicaciones, Universidad Nacional de Guinea Ecuatorial (U.N.G.E.), Instituto Nacional de Estadísticas de Guinea Ecuatorial

(I.N.E.G.E.), La Comisión Nacional de Cooperación con la UNESCO, Instituto Nacional de Desarrollo Forestal y Manejo del Sistema

de Áreas Protegidas (INDEFOR – AP), Consejo de Investigación Científica y Tecnológica (CICTE), Boletín Oficial del Estado (B.O.E.), El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Agencia Española para la Cooperación Internacional y Desarrollo

(AECID), Algunas Organizaciones No Gubernamentales (ECOGUINEA) Tortuga Marina de Bioko (TMB).

2. INTRODUCCIÓN.

Los dirigentes africanos son conscientes de que la inversión enla Ciencia, Tecnología e Innovación constituye uno de los medios parallevar el crecimiento económico y afrontar los retos sociales. Entrelas cuestiones relativas a la implicación de toma de decisiones figuranla de saber cómo establecer vínculo entre Ciencia, Tecnología e

Innovación por una parte y la reducción de la pobreza, creación deempleos, medios de subsistencia duraderos y mejora del bienestar delos ciudadanos por otra; cómo reforzar las capacidades y lascompetencias para innovar; y cómo extender el conocimiento.

La política debe hacer el equilibrio entre las necesidades socialesy las necesidades económicas nacionales, teniendo en cuenta al mismotiempo, las realidades de la universalización. Los resultados de estasdecisiones de políticas determinarán los tipos de innovación queÁfrica puede conocer.

La Iniciativa africana sobre la producción de indicadores de laCiencia, Tecnología e Innovación (CTI), es producto de la reunión delos ministros africanos encargados de dicho sector celebrada enJohannesburgo en el año 2003 que decidió “elaborar y adoptarconjuntos de indicadores comunes para evaluar nuestros sistemasnacionales y regionales de innovación". Una vez aplicados de maneraconveniente, los indicadores CTI pueden revelarse herramientasútiles por toda la nación o empresa concreta, dado que pueden implicaruna planificación estratégica eficaz de los recursos disponibles,estableciendo una escala de prioridades en la utilización de losrecursos, así como el control y evaluación de los programas yactividades.

Diferentes estudios realizados en el mundo ponen de manifiestoque la Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI), son los motores delcrecimiento económico, indiscutiblemente son factor de prosperidad.

La Estrategia del UA para la Ciencia, la Tecnología y la Innovaciónpara el África (STISA 2024) recientemente elaborada, expresa sumisión en estos términos: “acelerar el paso de África a una economíaorientada y basada en el conocimiento" (UA 2013).

La medición de los indicadores de la Ciencia, Tecnología eInnovación implica varias ventajas. Los indicadores se utilizan no sólocon fines de comparación, sino que sirven también como una guíaesencial para la formulación de política nacional, facilitando laelaboración de las normas de resultado y elevando el sentido deresponsabilizarían.

3. OBJETIVOS DEL SEMINARIO:

3.1 OBJETIVO GENERAL

El Reforzamiento de Capacidades Técnicas relativas a laproducción de indicadores que permitirían al Gobierno de la Repúblicade Guinea Ecuatorial, llevar a cabo un profundo análisis y seguimientode políticas e instrumentos necesarios para la materialización del PlanNacional de Desarrollo trazado al efecto para el Horizonte 2.020.

3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

Contribuir a la creación de condiciones favorables y de una masacrítica de investigadores que puedan acompañar la implementación dela agenda nacional de desarrollo desbloqueando el potencial de la CTIen el corto, medio y largo plazo.

Martes, día 21 de junio de 2016

4. ORDEN DE LAS INTERVENCIONES EN LA APERTURA.

El maestro de la ceremonia para dicho Seminario fue D.Diosdado EBANG ELA BILÉ, técnico superior en el Ministerio deEducación y Ciencia, Punto Focal del mencionado Proyecto (UNESCOGuinea Ecuatorial Sobre la Formulación de Instrumentos de Políticasde Ciencia, Tecnología e Innovación “ESTI” y Educación Superior parael Desarrollo Sostenible en Guinea Ecuatorial).

a). El representante de la UNESCO de Yaundé, Sr. Mama Plea,b). El Representante del OASTI (Dr. Philippe Kuhutama Mawoko),c). El Representante de la AECID,d). El Ministro de Educación y Ciencia (Excmo. Sr. D. Jesús ENGONGANDONG).

a). El representante de la UNESCO Yaundé: Sr. Mama Plea.Inició su alocución, agradeciendo en primer lugar a las autoridades delMinisterio de Educación y Ciencia por haber aceptado la organizaciónde este seminario en Guinea Ecuatorial y, de forma especial a S. E. elPresidente de la Republica por la paz reinante en el suelo patrio.

Desde la perspectiva de la UNESCO, La Ciencia, la Tecnología yla Innovación (CTI) son clave para conseguir la diversificacióneconómica y el desarrollo sostenible de cualquier país y sobre todo delos países en desarrollo, donde el retorno social de la inversión enI+D+i es considerablemente mayor. La efectiva puesta en marcha delPlan Nacional de Desarrollo (PNDES) -Horizonte 2020 y los Objetivosde Desarrollo Sostenibles (ODS), precisan de una masa crítica decientíficos y técnicos que puedan dar respuesta a las necesidades deinvestigación científica, transferencia y adopción tecnológica einnovación de la sociedad. Sin embargo, la creación de esta masacrítica requiere tiempo y una voluntad política firme que sematerialice a través de instrumentos de políticas de CTI y EducaciónSuperior concretos y adaptados a la realidad del sistema nacionalguineano.

La UNESCO apoya el desarrollo de políticas científicas en todoel mundo desde hace 70 años. En el año 2008, gracias a la contribuciónde la Agencia Española de Cooperación internacional para elDesarrollo (AECID), la UNESCO trabaja en el desarrollo de

capacidades de políticas de CTI en más de 20 países de ÁfricaSubsahariana.

En la primera fase de este proyecto, se apoyó la formulación demás de 20 Políticas/Estrategias nacionales de CTI y una decena deinstrumentos de políticas de CTI para su puesta en acción. Esto seconsiguió a través de organización de seminarios técnicos sobre eldiseño, implementación y evaluación de políticas e instrumentos depolítica de CTI. Se dio formación técnica a más de 400 personas, lamitad 250 decisores políticos (funcionarios y parlamentarios).

Este amplio trabajo en la región se basa en el marco conceptualy metodológico del Observatorio Global de Instrumentos de CTI(GOSPIN en sus siglas en ingles) que es la extensión del ProyectoSPIN1 para América Latina y el Caribe (ALC).

GO-SPIN ha demostrado ser un referente para el desarrollo,monitoreo y evaluación de políticas científicas en África. Más de diezpaíses han realizado el mapeo de su sistema nacional, en cooperacióncon UNESCO y algunos de ellos, con el apoyo del ObservatorioAfricano de CTI (AOSTI) basado en Guinea Ecuatorial.

La segunda fase del proyecto español de apoyo al desarrollo deinstrumentos de política de CTI incluye a Guinea Ecuatorial,Mozambique, Niger y Senegal.

El objetivo principal del proyecto es reforzar las capacidades delpaís beneficiario para auto-evaluar su sistema nacional de EducaciónSuperior, Profesional y de Ciencia, Tecnología e Innovación (ESPCTI) y para desarrollar instrumentos de políticas efectivos a fin demejorar su funcionamiento. Se trata de formular instrumentosoperacionales que promuevan el acceso y la calidad de la EducaciónSuperior y Profesional y las actividades de investigación,transferencia tecnológica e innovación.

b). Palabras de bienvenida del Dr. Philippe Kuhutama Mawoko,Secretario Ejecutivo del Observatorio Africano de la Ciencia,Tecnología e Innovación (AOSTI), basado en la Ciudad de Sipopo.

Comenzó su alocución agraciado al Gobierno de la República deGuinea Ecuatorial, en nombre de la Comisión de la Unión Africana, porhaber permitido la organización de este taller sobre el Reforzamientode Capacidades Técnicas relativas a la producción de indicadores.

Por aprobación de la Asamblea de la Unión Africana, muchasinstituciones del continente tienen el mandato de asistir y apoyar alos Estados Miembros de la Unión, para la puesta en marcha yevaluación de políticas y programas de CTI. Tal es el caso del ConsejoAfricano de Investigación Científica (ASRIC), de la OrganizaciónPanafricana de la Propiedad Intelectual (PAIPO) y del ObservatorioAfricano de la Ciencia, Tecnología e Innovación (AOSTI). Ésta última,puesta en marcha desde 2009 y operativa a partir de 2012; tienecomo misión principal “apoyar a los países africanos a producir losindicadores fiables de CTI y de promover la elaboración de políticasbasadas en evidencias”. Como lo sabrán todos, AOSTI funciona apartir de su oficina central basada en la ciudad de Sipopo con un fondoinicial del Gobierno de la República de Guinea Ecuatorial.

Prosiguió su alocución insistiendo en la importancia de laTecnología subrayando que, en nuestras sociedades actuales, basadasen la economía del conocimiento, la Innovación constituye un pilaresencial del crecimiento económico, de reducción de la pobreza y deldesarrollo duradero.

c). Representante de la Cooperación Española. Subrayó elesfuerzo del Gobierno español en impulsar la cooperación con lospaíses de África, ofreciendo a los mismos la oportunidad de arrimarseal carro de las innovaciones y cambios tecnológicos que el mundo estáconociendo; Guinea Ecuatorial, como país de herencia cultural

hispánica, no puede quedarse al margen de la generosidad española,sobre todo cuando otros países africanos ya vienen recibiendo dichoapoyo y cooperación.

Acabó su disertación deseando éxitos en el desarrollo del Tallery felicitando a la UNESCO y a las autoridades ecuatoguineanas por lainvitación recibida para participar en este seminario.

d). El Excmo. Sr. Ministro de Educación y Ciencia, durante sualocución dijo que este taller es particularmente oportuno, porquesirve de soporte a la implementación de la Estrategia de Desarrolloya diseñado por el Gobierno de G.E. mediante el Plan Nacional deDesarrollo del Horizonte 2020 en consonancia con los Objetivos delDesarrollo Sostenible (ODS) ya adoptados por la mayor parte de lospaíses del mundo. Prosiguió con su alocución, subrayando que, en elcaso específico de nuestro país, necesitamos reforzar e incrementarel funcionamiento de nuestras Instituciones orientadas a laproducción del saber y de la transferencia tecnológica, donde seespera que, con el presente seminario, se logre generar talentos quepuedan dar respuestas a las necesidades de Investigación Científica,transferencia y adopción de tecnologías que demanda el país en laactualidad.

5. PRINCIPALES PONENCIAS DESARROLLADAS:

5.1 La primera ponencia fue de Juliana chaves chaparro: Puntofocal UNESCO Paris que presentó el proyecto de asistencia para laformulación de instrumentos de políticas CTI. Durante suintervención, dijo que el papel de la UNESCO y las Políticas de CTI;consiste en desarrollar las capacidades en Ciencia; Tecnología eInnovación en África; y puntualizó, al mismo tiempo que, paraconseguir los resultados necesarios se debe establecer el proyectoen fases; a saber:

a). La creación de un Comité Nacional de trabajo(Interministerial; Universidad),

b). Formación en la evaluación del Sistema General de CTI(Política marco legal, estructura organizativa, instrumentos depolítica-metodología GO-SPIN),

c). Encuesta GO-SPIN completada con DAFO,d). Priorización de puntos débiles,e). Formulación de instrumentos a medida (acompañamiento y

asesoría técnica),f). Hoja de ruta diseñada para la puesta en marcha del

instrumento.

Es necesario construir y reforzar el Sistema Nacional de ESP-CTI que es crítico para el Desarrollo Sostenible de G.E. (horizonte2020 y planes sectoriales).

Afirmó también que existe voluntad política que debería seracompañada por una financiación (1% PIB en CTI segúnrecomendaciones de la Unión Africana), y también que la UNESCOpone a disposición de G.E. la experiencia, herramientas, red de sociosy todo el apoyo preciso para reforzar el Sistema Nacional; en estecontexto, es necesario diagnosticar; a corto y mediano plazo; diseñarun instrumento de política para promover la transferencia, adaptacióntecnológica y conocimientos de innovación:

Insistió al final que es necesario según el acuerdo UNESCO G.E.medio-largo plazo, fomentar la formación de Recursos Humanosnecesarios para el Desarrollo Sostenible de G.E. sobre ingenierías y,crear masas criticas de investigadores en áreas estratégicas paralograr los objetivos del Horizonte 2020 y planes sectoriales.

5.2 La segunda ponencia fue del Dr. Almamy KONTE (AOSTI).Presentó el cuadro teórico de Instrumentos de Política CTI. En sudisertación dijo que era necesario poner en marcha políticas parahacer efectiva la innovación, para ello, resaltó la importancia de un

Instrumento de Política el cual debe definir el conjunto de vías ymedios a utilizar para poner en marcha dicha política a saber:

a). La ley de la orientación de la Investigación,b). Exoneración fiscal fijada mediante una ley administrativa en

vista a promover el desarrollo tecnológico:- La ley sobre la innovación,- Fondos competitivos para la investigación,- Desarrollo de competencias,- Creación de centros de excelencias,- Creación de un sistema nacional / regional de salud,- Consejo presidencial o interministerial- Etc…

5.3 La tercera ponencia corrió a cargo del Dr. Vroh BI IRIE(experto señor en política de Ciencia y Tecnología AOSTI). Sutema versaba sobre la producción científica de Guinea Ecuatorial enseno de la CEEAC para el año 2025.

Habló del plan de contexto y cuadro de indicadores de CTI dela producción Científica de la Unión Africana, Guinea Ecuatorial en laCEEAC y en la CEMAC y los nexos de la colaboración con la AOSTI.

En el contexto y cuadros indicadores de la CTI, dentro delcontexto mundial (la Globalización, la Economía de saber hacer, losObjetivos de Desarrollo Durables, etc…) la Agenda Continental del2063 de Guinea Ecuatorial con la Unión Africana y, a nivel regionalcon la CEEAC, CEMAC visión CEMAC 2025.

Puntualizó también sobre la Evaluación de la ProducciónCientífica de la Unión Africana y de los países miembros de la CEEACen medicina, en ciencias naturales, en ciencias aplicadas, y el impactode las publicaciones científicas de la CEMAC, en la que GuineaEcuatorial no tiene datos computarizados en las áreas aludidas.

En cuanto la Programación Económica Regional (PER) visiónCEMAC 2025 puso de manifiesto los pilares de crecimiento para lapresente visión a desarrollar, a saber:- La energía,- La agro-industria,- Economía forestal,- Agronomía y pesca,- Minas y metalúrgica.

Como ejes estratégicos puntualizó el capital humano, acentuandoel reforzamiento de la calificación y formación de Recursos Humanosy el reforzamiento del Sistema de Salud Regional.

5.4 La cuarta ponencia fue desarrollada por el Ilmo. Señor DonDiosdado ESONO ENZEMA, Director General de Planificación,Programación y Desarrollo Educativo: Durante su intervención,habló sobre la política educativa marcada por el Gobierno de laRepública de Guinea Ecuatorial desde el Periodo del día 3 de agosto,Golpe de Libertad, hasta el periodo actual, poniendo énfasis a lapromulgación del Decreto Ley de Educación de 1995 y la consiguienteinnovación del Decreto Ley de 2007 cuyos puntos fundamentalesfueron:

La extensión de la Enseñanza Primaria a seis (6) anos, laformación de una Enseñanza Secundaria de seis (6) anos, (ESBAcuatro años y Bachiller dos años) clasificado en tres ramas que son:Humanidades, Ciencias de la Naturaleza y Salud, así como la nuevaorganización y composición de la Prueba Estatal de la Selectividad.

5.5 La quinta ponencia corrió a cargo del Ilmo. Señor DonAniceto Jesús ELA COFFI, Director General de Ciencias AplicadasEncargado de la Invención e Innovación en (CICTE).

Durante su intervención dijo que la Ciencia y la Tecnología tienendos caras a saber:

Una positiva. - que ha permitido el avance rápido del desarrollode los pueblos y otra negativa asociada a la destrucción de la personay de su medio ambiente.

Puntualizó que el Gobierno de G.E. en su vasto programaHorizonte 2020, reconoce la necesidad de promover y armonizar eldesarrollo integral del País, que en las últimas décadas ha hecho ungran esfuerzo con relación a la Ciencia y a la Tecnología.

Concluyó diciendo que estamos convencidos que la Educación y elDesarrollo Ético de la Ciencia y la Tecnología son el camino correctopara apoyar el desarrollo sostenible de los pueblos.

5.6 La sexta ponencia corrió a cargo del Ilmo. Señor Don FidelESONO MBA Director General de INDEFOR; su ponencia se titulócontribución de INDEFOR para el desarrollo sostenible

Puntualizó que el INDEFOR es una Institución Públicadependiente del Ministerio de Agricultura y Bosques, encargado develar por el aprovechamiento sostenible de los bosques y la gestióndel Sistema Nacional y Áreas Protegidas.

En cuanto a la investigación, consiste en la evaluación de lasuperficie degastada, con respeto al volumen de madera aprovechada;verificación de la utilización de los residuos de la mecánica automotrizen las conversiones forestales; encuesta sobre productos forestalesno maderables; aplicación del sistema de Información Geográfica enla Reforma del Sector Forestal.

En el campo de la investigación para la conservación de lanaturaleza, han llevado a cabo:

(i) Cámaras de trampas para las capturas de imágenes de lafauna silvestre a fin de elaborar el documental“SECRETO DEL BOSQUE”,

(ii) Proyecto de las tortugas marinas (tomage);(iii) Programa de apoyo a la conservación de los ecosistemas

de la Cuenca del Congo;(iv) Proyecto de reforzamiento de Capacidades

Institucionales en materia de redes para la gestióndurable de los bosques de la cuenca del Congo;

(v) Recolección de especies botánicas; formación delpersonal y los apoyos externos del INDEFOR, la UNGE,AMOEGE, RAPAC, PACEBCO, WCS, WRI, ECOGUINEA yBBPP etc…

5.7 La séptima ponencia fue del Ilmo. Sr. Don Tito MITOGO.Director del Comité Pedagógico y Seguimiento de Egresados

de la UNGE. Durante su intervención puntualizó que la UniversidadNacional de Guinea Ecuatorial se crea mediante la Ley No 12/1995 defecha 6 de enero de 1995, tiene como misión la formación de RecursosHumanos de nivel Superior, la Investigación Científica y extensión.

Tiene competencias en todo el Territorio Nacional conpersonalidad jurídica y está bajo la tutela del Ministerio de Educacióny Ciencia; tiene dos Campus el de Malabo donde se ubica el Rectoradoy otro en Bata.

Tiene un total de 10 centros de Formación, distribuido en cinco(5) centros por campus. En Malabo se encuentra la Facultad de Letrasy Ciencias Sociales, Medio Ambiente, Ciencias de la Educación y, laEscuela Universitaria de Estudios Agropecuarios, Pesca y Forestal y,la Escuela Universitaria de la Administración.

En Bata está la Facultad de Ciencias Médicas, Ciencias de laEducación, Ciencias Religiosas, Escuela Universitaria de Sanidad yMedio Ambiente y la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica.

A nivel de innovación, la UNGE está en una fase detransformación hacia el sistema LMD, o GMD desde la declaración deLibreville del 11/02/2005 de los Jefes de Estados de la CEMAC,relativo a la creación del espacio CEMAC de Enseñanza Superior,Investigación Científica y Formación Profesional.

Una comisión creada al efecto está trabajando desde 2008, elsistema está en marcha en la Facultad de Letras y Ciencias Socialescomo centro piloto, paulatinamente los demás centros se integraronal Sistema LMD.

En el presente curso 2015-2016 las facultades de Letras yCiencias Sociales sacarán sus primeros egresados.

Para evaluar la calidad de estos egresados, se ha creado laDirección Universitaria del Comité Pedagógico y Seguimiento deEgresados.

Después de esta última ponencia del primer día de los trabajos,se abrió el apartado de preguntas, aclaraciones y recomendaciones; locual nos condujo a la conclusión de los trabajos para este día.

Miércoles, 22 de junio de 2016 (continuación de lasintervenciones)

5.8 El Dr. Ricardo Domínguez Llosá, Asesor Técnico delproyecto financiado por GEF y que se ejecuta con la Dirección Generalde Medio Ambiente del MPMA; explicó brevemente cómo seconservar la rica Biodiversidad en Guinea Ecuatorial que tiene unfuturo brillante.

Señaló las Áreas protegidas de Guinea Ecuatorial, que ocupan un18% del territorio nacional. El proyecto trabaja en 5 áreas: dos en laregión Insular y 3 en la Continental.También explicó, el objetivo y los resultados esperados de esteproyecto sobre la Biodiversidad en Guinea Ecuatorial:

Resultado 1: Revisión del marco legal y operativo con ladefinición del sistema nacional de áreas protegidas. Asimismo, se hanrevisado actualizado y elaborado diferentes planes de uso y manejode las AP.

Resultado 2: Reforzadas las capacidades de los cuadros técnicosque trabajan en las AP: El proyecto arrancó en 2014 y en la actualidadha desarrollado diversas acciones formativas y de investigación, conmás de 685 personas formadas.

En la actualidad, se están reforzando las capacidades de técnicosecuatoguineanos, dos recién egresados de la Facultad de Cienciasambientales y un técnico del MPMA en la estimación del fondo deabsorción de carbono de Guinea Ecuatorial.

Resultado 3: Sensibilización y generación de beneficios para laspoblaciones de las áreas protegidas y su entorno. Ya se han realizadolas actividades de sensibilización y se está trabajando en la puesta en

marcha de actividades generadoras de ingresos para las poblacionescolindantes de las AP, estas actividades permitirán la reducción de lasobreexplotación de los Recursos naturales y con ello aumentarán elvalor de la biodiversidad.

Este valor del PN de Monte Alen se estima, habiendo tomado sóloen consideración 17 indicadores de los 21 necesarios en3.498.767.689 XAF anuales.

Y extrapolando a las demás áreas, el valor de las Áreas Protegidas, seestima que tienen un valor anual de 1.200 millones de US$ anuales-724.614.192.000 XAF.

También explicó las dos propuestas de Reservas de la Biosferaque se están trabajando, una “Reserva de la Biosfera Isla de Bioko” yuna segunda “Reserva de la Biosfera en la Región Continental”.

Después de esta intervención, se pasó a la composición de gruposde trabajos para identificar los puntos fuertes y débiles del SistemaNacional de Educación Superior y de la CTI, así como la identificaciónde Instrumentos existentes de Políticas de Enseñanza Superior; losgrupos de trabajo se conformaron como sigue:

(i) INEGE, Ministerio de Asuntos Sociales e Igualdad deGénero, Ministerio de Transportes,

(ii) (ii) INDEFOR, PNUD, ECOGUINEA, Tortuga Marina deBioko;

(iii) (iii) UNGE, CICTE, MEC y la Presidencia de Gobierno.

El trabajo de grupos se organizó para identificar las fuentes deinformación para completar el cuestionario. Esta será la base paradiagnosticar el estado del Sistema de CTI –ES para el país.

En función de las prioridades de los actores y de Gobierno sobrelos paquetes principales, UNESCO apoyará la formulación de unInstrumento de Política para atajarlas.

UNESCO ha incluido también una propuesta para continuar yextender los trabajos comenzados sólo para G.E. dentro del futuroacuerdo de cooperación UNESCO-G.E. pendiente de FIRMA

5.9 OTRAS INTERVENCIONES:

5.9.1 El Señor MAMA PLEA (UNESCO - YAUNDE) presentóel Programa de reserva de la Biosfera de la UNESCO y la importanciade esta como laboratorio de Investigación.

5.9.2 La señora Juliana CHAVES CHAPARRO, UNESCO Parispresentó el cuestionario basado en la metodología GO-SPIN conpreguntas sobre Educación Superior y Profesional. Explicó al mismotiempo que a través del GO-SPIN (y SPIN en latino América) se puedever el impacto de los diferentes instrumentos de política de CTI y ESque han funcionado en países con características similares, es por lotanto una herramienta muy importante para formular instrumentosde política efectivos para G.E.

Después de los trabajos de grupo, se pasó a la presentación enplenaria con el propósito de consensuar y diseñar la hoja de ruta MEC-AOSTI-UNESCO.

Con esta actividad, se procedió a la clausura del seminario.

6. RESULTADOS DE TALLER:

De entre los resultados obtenidos durante el desarrollo del Tallercabe mencionar:

a) Mejor información y conocimiento de las accionesinstitucionales que desarrollan los diferentes Ministerios yEntidades Públicas y Privadas,

b) Acercamiento de las instituciones nacionales de G. E. a sushomólogos internacionales para reforzar vínculos decooperación en materia de Investigación,

c) Se ha despertado interés público en materia de formulaciónde políticas y sus correspondientes instituciones sobre la basede un propósito de seguimiento y evaluación continuos,

d) Se han constituido equipos técnicos potencialmente aptos paragerminar procesos de seguimiento, adopción de métodosinnovadores y aumento de impulso hacia la Innovación,

e) Se han abierto, con la elaboración y adopción de una Hoja deRuta, perspectivas de actualización futura que puedenimpulsar el desarrollo hacia la adopción de métodosinnovadores y aumento de impulso hacia la Innovación.

7. PUNTOS DEBILES IDENTIFICADOS EN EL SEMINARIO

a). Falta de datos para calcular los indicadores (inexistencia depublicaciones), propuesta de montar dos bibliotecas digitales deartículos y libros antiguos),

b). Falta de recursos financieros e infraestructuras para lainvestigación. Crear una línea presupuestaria para financiar becasde investigación. Diseñar un proyecto que financia la investigaciónen la UNGE con apoyo de la CICTE en áreas específicas deBiodiversidad y Medio Ambiente apoyada por la candidatura de dosreservas de biosfera.

c). Falta de recursos humanos para la investigación: Proyectoincluido en el Acuerdo pendiente de firma entre la UNESCO yGuinea Ecuatorial. Creación de una masa crítica necearía.

Malabo, 03 de julio de 2016EL PUNTO FOCAL

Diosdado EBANG ELA BILE

República de Guinea Ecuatorial Unión AfricanaMinisterio de Educación y Ciencia AOSTI

Formulación de Instrumentos de Política de Ciencia, Tecnología e Innovación (ESCTI) yEducación Superior para el Desarrollo Sostenible en Guinea Ecuatorial

HOJA DE RUTA

- El Comité Técnico Nacional organizará dos Talleres, uno por cada región, para capacitar a los agentesrecolectores de datos, con dedicación exclusiva, (segunda quincena del mes de agosto)

- El Comité Técnico Nacional tiene la responsabilidad de rellenar el Cuestionario con apoyo técnico deAOSTI- primer borrador listo y enviado a UNESCO – (segunda quincena del mes de agosto 2016),

- Identificación de prioridades a trabajar en colaboración con UNESCO para formulación de un instrumentode política ES-CTI - agosto (tres miembros del Comité viajan a Yaundé para dicho fin)

- Revisión final del cuestionario con AOSTI- enviado a UNESCO - septiembre,- Borrador de instrumento de política con UNESCO-HQ- Septiembre- Finalización de instrumento de política con UNESCO- octubre- Seminario de validación/presentación de diagnóstico e instrumento de política- segunda quincena del

mes de octubre. Financiado por Gob. República de Guinea Ecuatorial, UNESCO y AECID en Bata.

Propuesta de proyecto para continuar con el desarrollo de capacidades e instrumentos de CTI y ES en el

Acuerdo de colaboración de UNESCO-Guinea Ecuatorial PENDIENTE DE FIRMA.

1. Falta de infraestructuras (laboratorios, medios, equipos, tecnologías, bibliotecas, aulas, internet) =182. Falta de financiación en formación de investigadores/estudiantes=143. Falta de cultura estadística y disponibilidad de datos=114. Aplicación ley (medio ambiente, estatutos investigadores.)=85. Falta indicadores ( CTI ES) por falta de financiación=86. Falta de financiación actividades de CTI=87. Biodiversidad como área estratégica y para diversificación económica=78. Conflicto de atribuciones entre instituciones=59. Poca cooperación sur-sur y triangular=310. Ley planificación de la actividad científica- público y privado=311. Dificultad en acceso a fondos- contrapartida del Gobierno=212. Intercambio entre investigadores (visas)- políticas implícitas=213. Dependencia de fondos extranjeros=214. Falta divulgación científica- museos, revistas, olimpiadas, etc.=1

Malabo, 03 de julio de 2016

EL PUNTO FOCAL

Diosdado EBANG ELA BILE.