Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 2 Nombre: Cristina Gonzlez Pavez.

Nivel que ensea: Primer Nivel de Transicin

Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 2, usted deber realizar la siguiente actividad:

Para ello:

Revise la Presentacin Quines son nuestros estudiantes para que la planificacin considere las caractersticas de quin aprende.

Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su propuesta de planificacin.

Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.

Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como se indica en el enunciado del Ejercicio.

Propuesta de Planificacin

CursoNT1

Caractersticas de mis estudiantes a considerar en esta claseMi curos son de 25 alumnos los cuales 10 de ellos/as no asistieron a jardn infantil, la mayora en el aspecto de su desarrollo del su lenguaje verbal es muy bajo , debido a su poca estimulacin e inmadurez.

Meta para mi clase de 45 minutos

ObjetivoExpresarse oralmente con oraciones o frases simples

Habilidad a Desarrollar

Etapa ClaseActividad del EstudianteEvaluacin

Inicio

Desarrollo

Cierre

Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la UnidadCriterios a considerarMuy bien logradoMedianamente logradoRequiere mejoras importante

1. Meta de la Clase10%5%

0%

El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar son consistentes con el OA planteado, las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto. El objetivo de la clase o la habilidad a desarrollar es poco realista, considerando el OA, las caractersticas de los estudiantes y/o el tiempo propuesto. El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar no son consistentes con el OA, las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto.

2. Inicio de la Clase10%5%0%

Propone para el inicio una motivacin o actividad que capte la atencin del estudiante en funcin del objetivo a trabajar. La motivacin o actividad del inicio es consistente con el objetivo a trabajar, pero no es adecuada para los estudiantes del nivel.La motivacin o actividad del inicio no es consistente con el objetivo a trabajar.

3. Desarrollo de la Clase30%15%0%

Propone y describe al menos tres actividades variadas y atractivas que permitan el logro gradual del objetivo y la habilidad a trabajar. Una se basa, sin ser literal, en las estrategias metodolgicas de la unidad.Propone y describe dos o tres actividades, pero no todas colaboran explcitamente al logro del objetivo y la habilidad a trabajar. Propone y describe una actividad o las presentadas son deficientes y no colaboran al logro del objetivo y la habilidad a trabajar.

4. Evaluacin para el Aprendizaje30%15%0%

Propone y describe detalladamente dos maneras para evaluar el aprendizaje de los estudiantes durante el inicio, desarrollo y/o cierre de la clase, de modo formativo y/o sumativo.

Puede basarse, sin ser literal, en las herramientas de evaluacin de la unidad.Propone y describe una o dos maneras para evaluar el inicio, desarrollo o cierre de la clase, pero son deficientes en su descripcin.

Las propuestas de evaluacin no permiten verificar el logro de los objetivos propuestos en los estudiantes.

5. Cierre de la Clase10%5%0%

Propone para el cierre una actividad que permita concluir y evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase. La actividad de cierre permite concluir o evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase.La actividad de cierre no permite concluir ni evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase.

6. Materiales o medios de apoyo

10%5%0%

Adjunta o presenta al menos un recurso que colabora al logro del objetivo de la clase planificada (presentacin PPT, fotografa, texto, pauta de evaluacin, etc.)Adjunta o presenta material de apoyo, pero su pertinencia con el objetivo de la clase no es clara.No se presenta material de apoyo o el escogido no colabora al objetivo de la clase.

Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 45 minutos para abordar el siguiente Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas finales. (NT1)

Para esto, utilice una de las estrategias estudiadas (segmentacin silbica de palabras, reconocimiento de sonidos silbicos iniciales y finales, segmentacin fonmica de palabras) y un cuento o poema del listado sugerido en el HYPERLINK "http://ftp.e-mineduc.cl/cursoscpeip/Parvulo/NT1/I/unidad1/documentos/Plan_Nacional_Fomento_lectura_MINEDUC.pdf" Plan de Fomento Lector, segn el nivel pedaggico en el cual usted trabaja.

Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades, materiales y evaluacin.

Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta.

3