U02 El Reino de Las Plantas

8/19/2019 U02 El Reino de Las Plantas

http://slidepdf.com/reader/full/u02-el-reino-de-las-plantas 1/8

18 B18 A

El reinode las plantas

2

Contenidos

• Los grupos de plantas.

• La nutrición de las plantas.

• La reproducción sexual

de las plantas.

• La reproducción asexual

y la relación en las plantas.

• Lectura comprensiva

e interpretación

de imágenes y esquemas.• Rotulación de esquemas

mudos.

• Identificación y observación

de las partes de una flor.

• Curiosidad por conocer

cómo realizan las tres

funciones vitales

los diferentes tipos

de plantas.

• Reconocimiento

de la importancia

de proteger las plantas.

• Discriminaciónde la información

errónea en la lectura

de un texto.

Programación

Objetivos

• Aprender que existen diferentes grupos de plantas y distinguir

entre plantas con flores y plantas sin flores.

• Conocer los dos grupos principales de plantas sin flores:

los musgos y los helechos.

• Saber que las plantas con flores se dividen en gimnospermas

y angiospermas.

• Aprender cómo fabrican las plantas su alimento mediante

la fotosíntesis.

• Saber que la flor es el órgano sexual de la planta y que tiene

una parte femenina y otra masculina.

• Comprender en qué consiste la polinización y saber cómo

la llevan a cabo distintos tipos de plantas.

• Saber cómo se forman el fruto y la semilla.

• Saber en qué consiste la reproducción asexual de las plantas

y cómo se lleva a cabo.

• Comprender cómo realizan las plantas la función de relación.

Criterios de evaluación

• Comprende la diferencia entre plantas sin flores y plantas

con flores, y conoce sus principales tipos.

• Sabe cómo fabrican las plantas su alimento.

• Identifica las partes de una flor.

• Explica cómo se forman el fruto y la semilla, y conoce algunas

clases de frutos.

• Explica en qué consiste la reproducción asexual y cita ejemplos.

Competencias básicas

Además de la competencia en el Conocimiento e interacción

con el mundo físico, en esta unidad se contribuye al desarrollo

de las competencias Cultural y artística, Social y ciudadana,

Aprender a aprender, Lingüística y Tratamiento de la información.

Esquema de la unidad

UNIDAD 2. EL REINO DE LAS PLANTAS

Repasa

Eres capaz de…

Distinguir informaciones

erróneas

Los grupos de plantasLa nutrición

de las plantas

La reproducción sexual

de las plantas

La reproducción asexual y

la relación de las plantas

Aprende a hacer

La observación

de las partes de una flor

El mundo que queremos

Protejamos las plantas

Contenidos Recursos Propósitos

Página inicial 01. Presentación Empezar el tema

Recuerda lo que sabes 02. Actividad interactiva Recordar conocimientos

03. Esquema Presentar la unidad

Los grupos de plantas 04. Esquema Explicar

05. Presentación Ampliar contenidos

La nutrición de las plantas 06. Presentación Explicar

07. Actividad interactiva Repasar

La reproducción sexual

de las plantas

08. Presentación Trabajar las ideas previas

09. Presentación Explicar

10. Actividad interactiva Repasar

La reproducción asexual

y la relación de las plantas



Actividades 13, 14, 15 y 16.

Actividades interactivas

Evaluar


Repasa 18. Actividad interactiva Evaluar

Recursos digitales



Más información en la red

Las plantas

http://www.youtube.com/watch?v=R0FLLRdnnPM

Este vídeo de YouTube pue-de servirle para presentar

la unidad. Es recomendable

que haga pausas durante

su proyección para hacerles

preguntas a sus alumnos.

Así podrá fijar algunos de

los conceptos expuestos y

mantendrá la concentración

del grupo.

Para empezar

presentación

R01

Preguntas sobre las plantas

Esta presentación busca introdu-

cir a los alumnos en el tema de

la unidad. Pídales que respondan

a cada pregunta que va apare-ciendo, antes de presentar la res-

puesta. Tenga en cuenta que el

objetivo de esta actividad no es

comprobar respuestas correctas,

sino despertar el interés de los

alumnos y permitir que expresen

sus ideas previas, para que las

corrijan durante la unidad, si es

necesario.

Pida a un alumno que lea el texto

en voz alta. Hágales caer en cuen-

ta de que la información final serefiere al nombre del autor y al títu-

lo del libro del que se ha extraído

el texto. Pregúnteles si conocen

otras obras de Salgari.

Para recordarconocimientos

actividadinteractiva

R02

Clasificación de las plantas

en hierbas, arbustos y árboles

Realice la actividad en grupo para

recordar conocimientos de cursosanteriores. Antes de elegir de qué

tipo es cada planta, pida a los

alumnos que justifiquen su res

puesta. Use el botón de amplia-

ción para ver en detalle cada plan-

ta y haga una descripción breve de

sus características.

Amplíe el esquema de las partes

de la flor de la actividad 2. Además

de preguntar el nombre de cada

parte, pida a los alumnos que ex-

pliquen la función de las partes C(estambres) y D (pistilo).

Para presentarla unidad

esquema

R03

Contenidos de la unidad

Utilice este esquema para que los

alumnos se hagan una idea claray organizada de los contenidos

que estudiarán en la unidad. S

lo ve conveniente, deténgase en

la segunda diapositiva y pregunte

a los alumnos qué han aprendido

en cursos anteriores sobre cada

tema: los grupos de las plantas

la nutrición, la reproducción…

UNIDAD 2

18

El reino de las plantas2

Un paseo por la jungla

El Corsario ya estaba lejos. Había tomado otro sendero,

avanzando por el bosque que cubría buena parte

de la isla. Soberbias palmeras llamadas maximilianas

y gigantescas mauritias de grandes hojas recortadas

en forma de abanico entrecruzaban su fronda con la

de las bosnelías de hoja rígida como de metal.

Debajo de esos colosos, otras palmeras crecían en

profusión, sin necesidad de cultivo, con los agaves

preciosos que dan un líquido picante y dulzón, conocido

en las orillas del Golfo de México como aguamiel.

Pero el Corsario Negro, abstraído en sus pensamientos,

no se detenía a contemplar aquella espléndida vegetación.

Media hora después se detenía al borde de una plantación

de altas cañas de color amarillo rosado. Las hojas largas

caían apretadas alrededor de un tallo delicado que

terminaba en un bellísimo penacho blanco adornado: era

una plantación de caña de azúcar en plena madurez.

EMILIO SALGARI

El Corsario Negro. Adaptación

¿Qué es un corsario? Si no lo●

sabes, búscalo en el diccionario.

Escribe los nombres de todas●

las plantas que aparecenen la lectura junto con una

de sus características.

¿Qué partes de plantas●

se nombran en la lectura?

Di otras partes de las plantas

que no aparezcan en el texto.

1 _ 1 - 1.i 1 1 1 17 1

1918

19

Cómo son las plantasLas plantas son seres vivos pluricelulares

que viven fijos al suelo y fabrican su alimen-

to a partir de sustancias que toman del aire

y del suelo.

Las plantas están formadas por la raíz, el

tallo y las hojas.

Las plantas con un tallo blando y flexible de

color verde son hierbas, mientras que las

plantas con un tallo duro y bastante rígido

son árboles y arbustos.

1. Indica si las fotografías corresponden

a árboles, arbustos o hierbas.

La reproducciónde las plantasLas flores son los órganos reproductores de

las plantas. Están formadas por el cáliz, la

corola, los estambres y el pistilo.

A partir de la flor se forma el fruto, que contiene

las semillas.

Las plantas también se pueden reproducir de

modo asexual, es decir, sin que intervengan

flores ni semillas. Por ejemplo, mediante es-

quejes.

2. Indica qué parte de la flor señala cada

línea.

3. ¿Por qué los insectos y el viento son

importantes en la reproducción

de algunas plantas?

La nutrición de las plantasLas plantas no necesitan tomar alimentos,

puesto que ellas mismas los fabrican me-

diante un proceso llamado fotosíntesis.

Para fabricar su alimento, las plantas deben

tomar agua, sales minerales y dióxido de car-

bono. Además, necesitan luz del sol.

Al realizar la fotosíntesis, las plantas produ-

cen oxígeno.

4. Indica por dónde toman las plantas

todas las sustancias que necesitan.

5. ¿Por qué necesitan la luz solar?

RECUERDA LO QUE SABES

Cuáles son los grupos principales en los que●

se clasifican las plantas.

Cómo realizan las plantas la función de nutrición.●

Cómo realizan las plantas la función●

de reproducción.

Cómo realizan las plantas la función de relación.●

Cómo se observan las partes de una flor.●

VAS A APRENDER

A B

C

CA

DB

1 _ 1 - 1.i 1 1 1 17 1

Ideas TIC

La experiencia del blog de aula

http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=

News&file=article&sid=451&mode=thread&order=0&thold=0

Este tutorial del Observatorio

Tecnológico del ISFTIC (Minis-

terio de Educación) muestra

distintas aplicaciones de los

blogs para el aula. En él se

explica qué es un blog, cómo

instalar uno, qué hacer con él y

para qué sirve. Presenta varios

enlaces para saber más.

R01

R02

R03




Las plantas

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2004/ver/09/

Esta página está incluida enla de la Junta de Andalucía.

Puede servir para plantear

actividades interactivas a

sus alumnos sobre los con-

tenidos de esta unidad.

Para explicar

esquema

R04

Clasificación de las plantas

Después de presentar este es-

quema, explíqueles cómo se ela-

bora: primero se seleccionan las

ideas principales, luego se ponenen orden de importancia y por úl-

timo se relacionan. Pregúnteles

qué concepto pondrían en un nivel

superior a este (los seres vivos,

del cual forman parte las plantas)

o en los niveles inferiores (por

ejemplo, las características de

cada grupo). Esta explicación les

servirá para cuando les solicite

que elaboren un esquema.

Amplíe las fotografías y los dibujos

de cada grupo de plantas y expli-que, con la participación de los

alumnos, las diferencias que hay

entre ellas.

Para ampliarcontenidos

presentación

R05

Plantas con flores comunes

en la Península ibérica

Muestre a los alumnos la diversi-

dad de plantas que puede haberen cada grupo. Destaque en las

ilustraciones las diferencias entre

unas y otras: por ejemplo, la varie-

dad de piñas en las gimnosper-

mas, la de flores en las angios-

permas o la de hojas entre todas

las plantas. Aproveche para pre

guntar cuáles de estas plantas

conocen y dónde las han visto.

UNIDAD 2

2120

20

q Plantas sin flores. Los grupos principales son

los musgos y los helechos.

Los grupos de plantas

Existen más de 250.000 plantas diferentes so-

bre la Tierra. Para poder estudiar toda esa va-

riedad, los científicos dividen el reino de las

plantas en varios grupos.

1. Las plantas sin flores

Las plantas sin flores nunca producen flores. Ade-

más, tampoco tienen semillas ni frutos. Estas

plantas se reproducen mediante esporas, que

son unas células especiales que pueden dar ori-

gen a nuevas plantas. Las esporas tienen una

cubierta resistente para protegerlas.

Hay dos grupos principales de plantas sin flores,

el de los musgos y el de los helechos. q

Los musgos.● Son unas plantas muy pequeñas.

Tienen un tallito del que salen una especie de

hojas muy pequeñas. También tienen una raici-

lla que les sirve para sujetarse, pero no para

tomar agua. El agua la absorben por todo el cuer-

po. Por eso, la mayoría vive en lugares muy húme-

dos. Cuando no tienen agua se secan y parecen

muertos, pero cuando se mojan se recuperan y

se vuelven verdes de nuevo.

Del cuerpo del musgo sale una columnita muy

delgada en cuyo extremo se forma una cápsula

más gruesa. En el interior de la cápsula se for-

man las esporas.

Los helechos.● Son plantas de mayor tamaño

que los musgos y también abundan en lugares

húmedos. Tienen un tallo subterráneo, el rizo-

ma, del que salen las raíces y las hojas. Las

hojas son bastante grandes. Se llaman frondas

y suelen ser compuestas.

Las esporas de los helechos se forman en la

parte trasera de sus hojas en unas zonas de

color oscuro llamadas soros.

Musgos

PLANTAS SIN FLORES

Helechos

hojitas

cápsula

esporas

esporas

soros

raíces

tallito

raicilla

rizoma

fronda(hojacompuesta)

1 _ 1 - 1.i 1 1 17 1

21

2

2. Las plantas con flores

Las plantas con flores son las que se reproducen

mediante flores y semillas. Estas plantas no tie-

nen flores todo el año, sino en alguna época, nor-

malmente en primavera o verano. Algunas incluso

solo florecen una vez cada varios años.

Hay dos grupos de plantas con flores: el de las

gimnospermas y el de las angiospermas. w

Las gimnospermas.● Son árboles y arbustos, la

mayoría de hoja perenne, como los pinos, los abe-

tos, las arizónicas, etc. Estas hojas suelen ser lar-

gas y delgadas, como las agujas de pino, o pe-

queñas y en forma de escama, como las de los

cipreses y las arizónicas. Sus flores son muy sen-

cillas y poco vistosas, sin cáliz ni corola.

Las gimnospermas no producen frutos, sino

que sus semillas se forman en piñas.

Las angiospermas.● Son la mayor parte de las

plantas, tanto árboles como arbustos y hier-

bas. Pueden ser de hoja perenne o caduca. Son

ejemplos las encinas, las hayas, las amapolas,

el trigo, las orquídeas… La mayor parte de las

plantas que empleamos en nuestra alimenta-

ción son angiospermas.

Todas las angiospermas producen flores, aun-

que algunas son pequeñas y poco vistosas.

Producen semillas en el interior de frutos.

Las plantas se dividen en plantas sin flores

y plantas con flores. Entre las plantas sin

flores están los musgos y los helechos. En-

tre las plantas con flores están las gimnos-

permas y las angiospermas.

1. ¿Qué tipo de

planta es la que

aparece enla fotografía?

¿Por qué lo sabes?

2. Explica cómo se

reproducen las

plantas sin flores.

Cuestiones

w Plantas con flores. En este grupo se incluyen

las gimnospermas y las angiospermas.

Gimnospermas

PLANTAS CON FLORES

Angiospermas

hojas

(agujas)

flor

fruto

semilla

semillapiña

hoja

1 _ 1 - 1.i 1 1 1 17 1

R04

R05

Ideas TIC

Cómo eliminar archivos innecesarios de su ordenador

http://ccleaner.es/

CCleaner es una aplicacióngratuita que ayuda a mante-

ner el sistema operativo en

perfecto estado, haciendo

una limpieza a fondo. Así, se

mejora el rendimiento gene-

ral del ordenador y se aumen-

ta el espacio libre en el disco

duro.




Las plantas

http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/experimentos/swf/

FOTOSINTESIS.swf

En esta breve animación se

plantea un experimento ca-

sero para entender la foto-

síntesis.

Para explicar

presentación

R06

La fotosíntesis

Deténgase en la segunda diapo-

sitiva y pida a los alumnos que

digan qué emplea la planta y qué

produce durante la fotosíntesis,antes de continuar con la presen-

tación y comprobar si estaban en

lo cierto.

Amplíe la imagen 1 y relacione

cada uno de los rótulos (estoma,

savia bruta…) con la información

de los epígrafes 1 y 2 del texto.

Luego, pida a los alumnos que res-

pondan las preguntas que apare-

cen en el pie de la imagen.

Para explicar

Amplíe la imagen 3 para explicar

la diferencia entre vasos leñosos y

vasos liberianos y entre savia bru

ta y savia elaborada. Acostumbre

a sus alumnos a extraer e interpre-

tar la información que contienen

las imágenes.

Para repasar


R07

La fotosíntesis

Verifique si los alumnos han com-

prendido qué diferencia hay entre

savia bruta y savia elaborada y

qué sustancias utiliza la planta

y cuáles produce durante la foto-

síntesis.

UNIDAD 2

2322

22

agua y sales

minerales

pelos

absorbentes

1. Cómo se nutren las plantas

La principal característica de las plantas es que

no necesitan tomar alimentos para realizar la

función de nutrición, puesto que son capaces

de fabricarlos. Para ello, necesitan tomar varias

sustancias: agua, sales minerales y dióxido de

carbono. También necesitan una fuente de ener-

gía. Esta fuente de energía es la energía lumi-

nosa del sol.

El proceso mediante el cual las plantas fabrican

su alimento recibe el nombre de fotosíntesis y se

realiza en las hojas y en los tallos verdes.

2. La toma de sustancias

Las plantas toman el agua del suelo por la raíz

gracias a los pelos absorbentes. Las sales mine-

rales se encuentran disueltas en el agua, de modo

que entran en la planta a la vez que el agua. q

La mezcla de agua y sales minerales forma la

savia bruta, que circula por la raíz y el tallo a tra-

vés de unos tubos muy finos llamados vasos le-

ñosos. A través de estos tubos la savia bruta lle-

ga hasta las hojas.

El dióxido de carbono es un gas de la atmósfera.

Penetra en las hojas a través de unas aberturas

muy pequeñas llamadas estomas.

3. La fotosíntesis

La fotosíntesis es una reacción química muy com-

pleja. Consiste en que el agua, las sales minera-

les y el dióxido de carbono que ha tomado la planta

y que han llegado hasta las hojas se transforman

en alimentos con la energía de la luz del sol.

Las plantas captan la energía de la luz del sol me-

diante una sustancia de color verde, la clorofila.Esta sustancia se halla en el interior de unos or-

gánulos llamados cloroplastos propios de las cé-

lulas vegetales. w El color verde de las plantas

es debido a la clorofila.

En la fotosíntesis se produce oxígeno, que pasa

a la atmósfera.

La nutrición de las plantas

q Toma de sustancias en las plantas.

¿Qué sustancias entran en la planta por la raíz?

¿Y por las hojas?

w Fotografía tomada al microscopio de células

vegetales. Los pequeños discos de color verde

que contienen son los cloroplastos.

dióxido de carbono

estoma

savia

bruta

vasos

leñosos

1 _ 1 - 1.i 1 1 17 1 7

23

2

1. Explica con tus palabras qué es

la fotosíntesis y qué necesitan las plantaspara realizarla.

2. Explica qué son y qué función tienen losestomas, la clorofila y los vasos liberianos.

3. Completa la tabla sobre la funciónde nutrición en las plantas.

Cuestiones

4. La savia elaborada

Los alimentos que se fabrican en la fotosíntesis

dan lugar a la savia elaborada. La savia elaborada

se transporta a través de unos tubos, los vasosliberianos, por los que se reparte a todas las

partes de la planta.

De este modo, los alimentos que se producen en

las partes verdes llegan a otras partes de la planta

en las que no se realiza la fotosíntesis, como la

raíz o los frutos.

Los vasos liberianos son diferentes de los vasos

leñosos, de modo que la savia bruta y la savia ela-

borada no se mezclan. Sin embargo, ambos suelen

encontrarse muy próximos y forman haces. e

5. La respiración

Para aprovechar los alimentos que han fabricado

mediante la fotosíntesis, las plantas necesitanrespirar, igual que hacen los animales. En la respi-ración, las plantas toman oxígeno del aire y des-

prenden dióxido de carbono.

En la fotosíntesis ocurre al revés: toman dióxido

de carbono y expulsan oxígeno. Sin embargo, la

cantidad de oxígeno que expulsan las plantas con

la fotosíntesis es mayor que la cantidad que con-

sumen con la respiración. Por eso, las plantas, en

conjunto, liberan más oxígeno del que consumen.

Las plantas fabrican sus alimentos por me-

dio de la fotosíntesis a partir de agua, sales

minerales y dióxido de carbono empleando

la luz del sol. Al realizar la fotosíntesis, las

plantas producen oxígeno.

e Vasos liberianos y vasos leñosos en el peciolo deuna hoja. A través de ellos se reparten la savia

bruta y la savia elaborada.

e Niveles de organización de un ser pluricelular,

el gato.

EL MUNDO

QUE QUEREMOS

Protejamos las plantas

Las plantas son necesarias para el resto de

los seres vivos:

Producen el oxígeno que respiran los seres●

vivos.

Producen el alimento que consumen, directa●

o indirectamente, los demás seres vivos.

Consumen el dióxido de carbono, respon-●

sable del efecto invernadero.

Evitan la erosión del suelo, pues lo retienen●

con sus raíces.

¿Ves por qué debemos proteger las plantas?

● Indica una utilidad más que tenganlas plantas para algún ser vivo.

FOTOSÍNTESIS RESPIRACIÓN

Gas que se toma

Gas que se

desprende

savia

elaborada

vasos

liberianos

vasos

leñosossavia bruta

1 _ 1 - 1.i 1 1 17 1 7

R06

R07

Ideas TIC

Cómo desinstalar software del ordenador

Para retirar los programas que ya no se usen es recomendable utilizar

el instalador/desinstalador de Windows. Para ello, se deben seguir los

siguientes pasos:

1. Vaya a Inicio /Panel de Control.

2. Elija Desinstalar un programa.

3. Sale una lista de programas que pueden ser retirados. Cerciórese

de que el programa que quiere eliminar se encuentra en esta lista

y selecciónelo.

4. Presione el botón Desinstalar y siga las instrucciones.



Para trabajarideas previas

presentación

R08

El proceso de la reproducción

de las plantas

Aproveche este recurso para pre-

sentar el marco general del proce-so de la reproducción de las plan-

tas. Recuerde con sus alumnos

lo que han aprendido en cursos

anteriores sobre el ciclo de la re-

producción sexual de las plantas.

Destaque que no es un proceso

que suceda una sola vez, sino un

ciclo que se repite permanente-

mente.

Para explicar

Realice un trabajo detallado con el

texto del epígrafe 1 (Las flores) y la

imagen 1. Primero amplíe el epígra-

fe, léalo en voz alta y resuelva las

dudas que puedan surgir. Luego,

amplíe la imagen y relacione cada

elemento rotulado con el texto que

acaba de leer. Por último, vuelva

a ampliar el epígrafe 1 y elabore

con los alumnos un esquema a

partir de las palabras destacadas

en negrita.

Para explicar

presentación

R09

El fruto y la semilla

Destaque que la cubierta dura

que da lugar al hueso del melo-

cotón forma parte del fruto, no de

la semilla. La semilla se encuen-

tra dentro de esta cubierta dura

Lo mismo ocurre con la cereza, la

aceituna… Después de ver la pre-

sentación, haga con sus alumnos

una lista de plantas con fruto que

conozcan (manzano, limonero, chi-

rimoyo…). Pida que comparen la

semilla y el fruto de cada planta de

la lista con los del melocotonero.

Para repasar


R10

Preguntas sobre la reproducción

de las plantas

Pida a un alumno diferente que

responda a cada pregunta. Luego

verifique las respuestas y, si al

guna es incorrecta, solicite a otro

alumno que explique por qué.

UNIDAD 2

2524


La reproducción de las plantas

http://www.aldeaeducativa.com/Media/plantas.swf

En esta página se presen-tan animaciones sobre los

procesos reproductivos de

las plantas. Tenga en cuen-

ta que aparecen algunos tér-

minos que los alumnos aún

desconocen.

24

q En esta petunia observamos las partes

de una flor.

La reproducción sexual de las plantas

Los animales necesitan a las plantas para ali-

mentarse. Por su parte, las plantas necesitan a

los animales para reproducirse.

1. Las flores

Como ya sabes, las flores son los órganos repro-

ductores de las plantas. Tienen una par te mascu-

lina y otra parte femenina. q

La parte masculina de la flor está formada por

los estambres. En su zona más alta, los estambres

tienen unos abultamientos, las anteras, en las que

se produce el polen. El polen es un polvillo formado

por unos granos muy pequeños, de tamaño mi-

croscópico.

La parte femenina de la flor es el pistilo. El pistilotiene en su base una zona más ancha, el ovario,

en la que se encuentran los óvulos.

Los estambres y el pistilo están rodeados por la

corola y el cáliz.

2. La polinización

El primer paso de la reproducción sexual de las

plantas es la polinización, que consiste en el pa-

so del polen desde las anteras al pistilo. Aunque

la mayoría de las flores poseen estambres y pis-

tilo, lo habitual es que el polen de una flor viaje

hasta el pistilo de otra flor. Esto puede ocurrir de

dos maneras:

Polinización por los insectos.● Se da en flores

grandes y vistosas que además suelen produ-

cir un líquido dulce, el néctar. Los insectos reco-

nocen esas flores tan vistosas y las visitan

para alimentarse de su néctar. Al hacerlo, se les

pegan granos de polen que se desprenden en

otras flores a las que visitan. w

Polinización por el viento.● En este caso, las plan-

tas producen mucho polen y el viento se encar-

ga de transportarlo, de modo que algún grano

de polen llegue a otra flor. Como no tienen que

atraer a los insectos, estas flores suelen ser

pequeñas y poco vistosas. Muchas de ellas ca-

recen de corola. e

e Ejemplos de plantas polinizadas por el viento.

A. Llantén mayor. B. Avena.

w Ejemplos de plantas polinizadas por insectos.

A. Rosal silvestre. B. Orquídea mariposa.

A

A

B

B

ovario

antera

estambre

pistilo

óvulos

cáliz

1 _ 1 - 1.i 1 1 17 17

25

2

3. El fruto y la semilla

Tras la polinización, el siguiente paso es la for-

mación de las semillas y el fruto.

Las semillas se forman a partir de los óvulos, que

acumulan alimentos y crecen. En su interior se

encuentra un embrión, es decir, una planta en

miniatura que ha empezado a formarse. r

El fruto se forma a partir del ovario. En su interior

se encuentran las semillas. Su función es prote-

gerlas y ayudarlas a que se dispersen, es decir, a

que viajen lejos de su planta madre. Esta función

la realizan de muchas formas diferentes. Por eso,

existe una gran variedad de frutos. Por ejemplo,

los siguientes: t

Las manzanas, las cerezas, las ciruelas y otros●

frutos son grandes y jugosos para que se los

coman los animales. Más tarde, estos expul-

san las semillas con sus excrementos.

Los arrancamoños y otros frutos tienen gan-●

chos y pinchos con los que se enganchan al

pelo de los animales, que así los reparten.

Los vilanos son ligeros y tienen pelos largos,●

para ser arrastrados por el viento.

4. La germinación de la semilla

El último paso de la reproducción ocurre cuando

la semilla cae a tierra y las condiciones son las

adecuadas, pues se produce la germinación de

la semilla.

La semilla necesita humedad, que hace que se

hinche y se abra la cubierta que la rodea. El embrión

comienza a crecer empleando los alimentos que

contiene la semilla. Así, la raíz se hunde en el

suelo mientras que el tallo se eleva.

Cuando se agotan los alimentos almacenados en

la semilla, la nueva plantita tiene ya una raíz y

unas hojas formadas para realizar la función de

nutrición por su cuenta y crecer hasta convertirse

en una planta adulta.

t Ejemplos de frutos. A. Vilano. B. Fruto de arce. C.

Arrancamoños. D. Manzana. ¿Cómo se dispersan los frutos que aparecen en la

ilustración?

r Semilla de judía cortada para mostrar el embrión.

Para que se produzca la reproducción, el po-

len de una planta debe llegar al pistilo de

otra. Tras esto, el óvulo se transforma en la se-

milla y el ovario en el fruto. Luego, la semilla

germina y se convierte en una nueva planta.

1. Explica qué es la polinización y cómose puede saber a simple vista si una

flor es polinizada por insectos o por

el viento.

2. Explica cuál es la función de los frutos

y de qué diversas maneras la realizan.

Cuestiones

A

C

B

D

embrión tallo

raíz

yema cubierta

de la semilla

sustancias

alimenticias

almacenadas

1 _ 1 - 1.i 1 1 17 17

R08

R09

R10

Ideas TIC

Recomendaciones para manejar los archivos adjuntos

Los archivos adjuntos a los e-mail consumen espacio en los servidores

de correo y pueden ser portadores de virus, pero son la forma más fácil de

transferir documentos, fotos, etc. Si le parece, siga estas indicaciones:

• No abra archivos procedentes de personas que desconoce o, si lo hace,

páseles antes el antivirus que tenga instalado en su ordenador.

• No envíe ficheros pesados (mayores de 1 o 2 Mb). Para intercambiar

estos ficheros use otras alternativas, como el programa SkyDrive.

• No envíe más de cinco ficheros a la vez, aunque no pesen mucho.

• Si le interesa conservar un archivo adjunto, almacénelo en su disco

duro y elimine después el correo.




Las plantas

http://museovirtual.csic.es/web_botanico/index.htm

Esta página permite reali-zar una visita virtual al Real

Jardín Botánico de Madrid.

Contiene animaciones sobre

las partes de las plantas y

un apartado final de activi-

dades.

Para explicar

presentación

R11

Características

de los descendientes

según el tipo de reproducción

Utilice este recurso para explicar

las relaciones entre las plantas

progenitoras y sus descendientes

que se exponen en el epígrafe 1.

Amplíe la imagen 1. Lea en voz

alta la información del epígrafe 1

que se refiere a los estolones, los

rizomas y los tubérculos, mientras

los alumnos observan la imagen.

26

Para explicar

presentación

R12

El crecimiento de las plantas

hacia la luz

Haga ver a los alumnos que las

imágenes de esta presentación

son fotos de un experimento real.

Deténgase en la cuarta diapositiva

(en la que dice que la tapa lateral

se abre únicamente para hacer la

fotografía y regar la planta) y pida

a los alumnos que hagan conje-

turas sobre lo que sucederá a la

planta: ¿crecerá o no?, ¿nacerán

hojas adentro, en la caja?, ¿las

partes que crezcan dentro de la

caja serán verdes? Luego, con-

tinúe la presentación y compare

sus conjeturas con lo que sucede

en realidad.

UNIDAD 2

27

26

w A. Esqueje. B. Injerto. Estas técnicas aprovechan

la capacidad de las plantas para reproducirse

asexualmente.

La reproducción asexual y la relaciónde las plantas

Para terminar de comprender cómo viven las

plantas, veremos cómo se reproducen de modo

asexual y cómo realizan la función de relación.

1. La reproducción asexual

Muchas plantas se reproducen a partir de partes

de su cuerpo, sin que intervengan flores ni semi-

llas. A este tipo de reproducción se le llama re-

producción asexual, porque interviene una sola

planta y no dos, como en la reproducción sexual.

Las plantas que proceden de la reproducción

asexual son iguales que la planta progenitora. En

cambio, las que se forman por reproducción sexual

tienen características de sus dos progenitores.

En la naturaleza las plantas usan diver sos siste-

mas para reproducirse asexualmente, como por

ejemplo: q

Estolones.● Son tallos que crecen sobre el suelo

horizontalmente. Cada cierto espacio producen

raíces y dan origen a una nueva planta.

Rizomas.● Son tallos subterráneos horizontales

que cada cierto espacio emiten tallos hacia

arriba y forman una nueva planta.

Tubérculos.● Son un tipo de rizoma que está

engrosado para almacenar alimentos. Un ejem-

plo de tubérculo es la patata.

2. Los usos de la reproducción asexual

La capacidad de las plantas para reproducirse

asexualmente resulta útil en la agricultura. Por

ejemplo, los geranios, las vides y los rosales se

reproducen mediante esquejes , que son fragmen-

tos de tallo con alguna yema. Al plantar un esqueje,

este desarrolla una raíz y da origen a una nuevaplanta.w

Otro sistema que se utiliza es el injerto. Consiste

en unir un fragmento de una planta a otra. El

injerto se desarrolla con las características de

la planta de la que procede, aunque esté sobre

otra planta. w

A

q Ejemplos de reproducción asexual. A. Tubérculo.

B. Rizoma. C. Estolón.

A B

C

B

_ - / /

27

2

3. El crecimiento y el movimiento

La función de relación consiste en captar los

cambios que ocurren en el entorno y responder a

ellos. Las plantas, como cualquier otro ser vivo,

responden a su entorno, sobre todo, modificando

la dirección o la velocidad de su crecimiento.

Veamos algunos casos.

La raíz se orienta hacia abajo y el tallo hacia●

arriba sea cual sea la inclinación del terreno.

Para ello, las plantas deben reconocer la direc-

ción vertical.

El tallo y las hojas se orientan hacia la luz.●

Cuando una planta recibe luz solo por un lado,

el tallo crece en esa dirección y las hojas se

orientan hacia la luz.

Las plantas trepadoras, cuando tocan un so●

porte, crecen enrrollándose a su alrededor.

En algunas plantas se observan movimientos rá-

pidos de sus partes. Sucede, por ejemplo, en lamimosa, cuyas hojas se cierran al tocarlas. Estos

movimientos ocurren porque unas partes se hin-

chan con agua mientras otras se deshinchan. e

4. La percepción del tiempo

Las plantas se comportan de distinta manera

dependiendo de las estaciones. Por ejemplo, mu-

chas plantas florecen en primavera. Pero ¿cómo

saben las plantas que es primavera?

Una forma que tienen las plantas de detectar en qué

estación están es por la cantidad de horas de luz y

de oscuridad. En primavera las noches se acortan

y los días se alargan. Algunas plantas detectan el

aumento de las horas de luz y florecen.

Por otra parte, muchas plantas distinguen el día

de la noche. Así, las flores de algunas plantas se

abren de día y se cierran de noche, mientras que

en otras plantas ocurre al revés.

e Movimiento de la mimosa. A. En la primera fotografía

todas las hojas están abiertas. B. En la segunda,

la hoja a la que se ha tocado se cierra.

1. ¿En qué consiste la reproducción

asexual?2. Explica la diferencia entre estolones y

rizomas y entre rizomas y tubérculos.

3. ¿Qué tiene que ver el crecimiento en las

plantas con la función de relación?

Explícalo con algún ejemplo.

Cuestiones

Las plantas se reproducen asexualmente cuan-

do no intervienen flores ni semillas. Emplean,

entre otros, estolones, rizomas y tubérculos.

Las plantas realizan la función de relación me-

diante el crecimiento y mediante movimien-

tos de sus partes.

A

B

1 _ 1 - 1.i 7 1 1 17 17 7

R11

R12

Ideas TIC

Windows Live SkyDrive

http://skydrive.live.com/?mkt=es-us

SkyDrive es un servicio paraguardar archivos. Actualmente

ofrece 25 GB de almacena-

miento, con un tamaño máximo

por archivo de 50 MB. Se pue-

den subir hasta 5 archivos a la

vez con cualquier navegador.

Con SkyDrive es fácil almace-

nar y compartir archivos y fotos

con otras personas.

2

2




¿Cuánto sabes…?

http://www.catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=183

Esta página puede servirpara realizar en clase un

test de conocimientos sobre

la unidad. Forma parte de

un blog creado por el CEIP

Mariano Castillo, de Villama-

yor de Gállego (Zaragoza).

Para evaluar


R13


R16


R14


R15

Ponte a prueba

Utilice estas actividades para lle-

var a cabo una evaluación colec-

tiva de la unidad.

El recurso 13 plantea preguntassobre temas de toda la unidad.

Puede pedir que las respuestas

sean individuales o de toda la

clase.

Con el recurso 14 puede aplicar

algunos conocimientos relaciona-

dos con la polinización.

El recurso 15 propone un texto con

espacios para completar sobre la

reproducción de las plantas.

El recurso 16 es un crucigrama

con conceptos de toda la unidad.

Puede dividir la clase en dos gran-

des grupos y plantear la solucióndel crucigrama como un concurso.

28

Para explicar

presentación

R17

Observación de las partes

de una flor

Esta presentación le ayudará a ex-

plicar de forma gradual los pasos

que hay que seguir para llevar a

cabo la observación de las partes

de una flor, propuesta en la sec-

ción Aprende a hacer .

UNIDAD 2

29

28

7. Completa las oraciones y ordénalas paraque expliquen cómo se reproducen lasplantas con flor.

a. La polinización consiste en… (1)

b. Cuando la semilla cae a tierra… (…)

c. Las semillas se forman a partir de… y el

fruto, a partir de… (…)

d. Tras la polinización, se forman… (…)

8. Explica qué es un esqueje, para qué sirvey a qué tipo de reproducción corresponde.

9. Una semilla puede germinar y crecer varioscentímetros en la oscuridad, sin realizar la

fotosíntesis. ¿Cómo es posible?

10. Cuando se tiene una maceta en unahabitación cerca de una ventana se suelegirar de vez en cuando. ¿Para qué creesque se hace esto?

11. La flor de la fotografíaes de una orquídea.Su forma recuerdaa la de una abejahembra. ¿Qué utilidadpiensas que tendráese hechopara la planta?

12. Explica lo que ocurre en los dos dibujos.

1. ¿Qué diferencias existen entre las plantascon flores y las plantas sin flores? ¿Y entrelas gimnospermas y las angiospermas?

2. Las siguientes oraciones son incorrectas.Corrígelas para que sean correctas.

a. Las plantas necesitan tomar alimento.

b. La fotosíntesis se realiza en todas las

partes de la planta.

c. Las plantas toman el dióxido de carbono

por la raíz.

d. Al realizar la fotosíntesis se producen

el alimento y el agua.

3. Completa el esquema de la fotosíntesis.

4. Explica qué son los vasos leñosos y los vasosliberianos.

5. ¿Qué función tiene la fotosíntesis? ¿Y larespiración?

6. Copia los dibujos y escribe la rotulación.

Actividades

Aplica

Comprende

......... .........

FOTOSÍNTESIS

agua .................. .........

A B

Razona

1 _ 1 - 1.i 1 1 17 17

29

2

13. Indica a qué grupo pertenece cada planta y explica cómo lo sabes.

14. Elige una flor, obsérvala y dibújala siguiendo los pasos anteriores.

La observación de las partes de una flor

Las flores se pueden observar a simple vista. Pero para observar todos

sus detalles conviene emplear una lupa de mano o una lupa binocular.

Tanto con lupa como a simple vista, si te fijas bien descubrirás

un montón de detalles interesantes. Para ello, sigue estos pasos:

APRENDE A HACER

2

A B C D

1. Observa la flor por el exterior y haz

un dibujo. Fíjate en dibujar el número

correcto de pétalos, sépalos

y estambres.

2. Quita los pétalos y los sépalos

para dibujar el pistilo y los estambres.

Si te ayuda una persona adulta, puedes

cortar el ovario con una cuchilla.

3. Observa con la lupa los estambres

y el pistilo y dibújalos. Fíjate sobre

todo en la antera. Dibuja cualquier

otro detalle que te resulte interesante.

Dondiego de noche Dondiego de noche Dondiego de noche

1 _ 1 - 1.i 1 1 17 17 1

R13 R14 R15 R16

R17

Ideas TIC

Traductor multilingüe

http://translate.google.com/translate_t?hl=es#

Este servicio permite traduciruna página web completa

–introduciendo su URL– o un

texto, pegándolo en la caja

correspondiente y eligiendo de

qué idioma a qué idioma que-

remos traducirlo. Es necesario

corregir estas traducciones,

pues los resultados pueden

llegar a ser sorprendentes.

2




Las plantas

http ://conten idos.proyectoagrega.es/v isua l izar/es/es_

2009070213_9507136/false

Con esta animación, los

alumnos pueden repasar

contenidos sobre la clasi-

ficación, la nutrición y la re-

producción de las plantas.

Para evaluar


R18

Resumen de la unidad

Este recurso presenta el resumen

de la actividad 1 del libro del alum-

no, con algunas palabras para

completar por parte de los alum-

nos. En los casos en los que un

alumno elija una palabra incorrec-

ta para llenar un espacio en blan-

co, fíjese en qué palabra es, para

aclararle posteriormente su error.

Utilice esta actividad para valorar

lo que han aprendido los alumnos

a lo largo de la unidad.

Después de que los alumnos ha-

yan completado el esquema de la

actividad 2 de forma individual en

sus cuadernos, amplíelo y complé-telo con la participación de todo el

grupo.

30

Para explicar

Amplíe el texto y las fotografías de

las plantas carnívoras. Después

de leerlo, pida que relacionen la

planta de cada fotografía con un

dato concreto del texto. Destaque

la importancia del objetivo que

persigue esta página: distinguir in

formaciones erróneas.

UNIDAD 2

31

30

2. ESTUDIO EFICAZ. Copia y completa el esquema.

3. ESTUDIO EFICAZ. Escribe en tu cuaderno las palabras destacadas en negrita

a lo largo de la unidad. Luego, subraya las que te parezcan más importantes

y defínelas. Para que sean solo las más importantes, no subrayes más de diez.

1. Lee el resumen.

Los grupos de plantas

Las plantas se dividen en dos grupos: el de las plantas con flo-

res, que tienen flores y semillas, y el de las plantas sin flores,

que no tienen flores y se reproducen por esporas.

Las plantas sin flores agrupan los helechos y los musgos. Las

plantas con flores agrupan las gimnospermas y las angiospermas.

La nutrición de las plantas

Las plantas fabrican su alimento mediante la fotosíntesis. Necesitan agua,

sales minerales, dióxido de carbono y luz, y producen alimentos y oxígeno.

La reproducción de las plantas

Las flores son los órganos reproductores de las plantas. Comienza por la

polinización, que es el paso del polen de los estambres al pistilo. Tras ello, el

óvulo se transforma en la semilla y el ovario en el fruto.

Las plantas también presentan reproducción asexual.

Repasa

Plantas con flores

Tienen ......... y .........

PLANTAS

Seres vivos pluricelulares que

realizan la fotosíntesis

Gimnospermas

Tienen flores poco vistosas.

Las semillas se forman en .........

Angiospermas

Sus flores son vistosas.

Las semillas se forman en .........

Musgos

Son pequeños.

Las ......... aparecen en .........

Helechos

Son mayores que los musgos.

Las ......... aparecen en soros.

Plantas sin flores

Carecen de ......... y .........

Tienen .........

1 _ 1 - 1.i 1 1 17 17 1

31

2

ERES CAPAZ DE…

Distinguir informaciones erróneas

Plantas carnívoras

1. Indica si las siguientes oraciones son

verdaderas o falsas y por qué.

a. Puesto que las plantas carnívoras

capturan animales, no necesitan

realizar la fotosíntesis.

b. En algunas zonas tropicales existe tal

cantidad de plantas carnívoras que

disminuye mucho el número de ranas,

lagartijas y otros animales pequeños.

2. Observa la viñeta y comenta las

incorrecciones que observes.

Otras plantas carnívoras poseen unas hojas quese cierran cuando se posa en ellas un insecto uotro animal pequeño. El insecto atrapado acabamuriendo y descomponiéndose.

También hay plantasque poseen unaespecie de jarritosllenos de agua.Cuando un insectocae en ellos,no puede saliry acaba muriendo.

Algunas plantas que viven en suelos muy pobresen sales minerales tienen un sistema especial paraconseguir estas sustancias tan necesarias paraellas: capturan animales. Por eso, se las conocecomo plantas carnívoras.

Muchas plantas carnívoras son pegajosas. Así,los insectos u otros animales pequeños se quedanpegados a ellas y mueren. Las plantas producensustancias que hacen que el cuerpo se descompongay van absorbiendo las sales que contenía. Por tanto,la planta no se «come» al insecto, sino que aprovechalas sales que libera al descomponerse.

Gatito,

gatito...

1 _ 1 - 1.i 1 1 1 17 17 1

R18

Ideas TIC

GIMP. Programa de diseño y retoque fotográfico

http://www.gimp.es/

Gimp es una potente herra-mienta de edición, diseño

y retoque fotográfico, simi-

lar al Photoshop. Es un

software gratuito (GNU).

Tiene sus propios tutoria-

les y, aunque aprender a

utilizarlo puede ser dfícil al

comienzo, los resultados

son muy satisfactorios.

U02 El Reino de Las Plantas

Documents

Transcript of U02 El Reino de Las Plantas