TRAYECTO DE FORMACIÓN PROFESIONAL · 2020. 6. 16. · El Modulo Relaciones Laborales y...

TRAYECTO DEFORMACIÓN PROFESIONALSoldador Básico

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

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ÍNDICE

I. Identificación de la Certificación Profesional

“Soldador Básico” ..................................................................................................................... 5

II. Perfil Profesional del Soldador Básico ....................................................................................... 7

III. Funciones que Ejerce el Profesional .......................................................................................... 7

IV. Referencia del Sector Profesional,

del Área Ocupacional y Ámbito de Desempeño ...................................................................... 8

V. Estructura Modular del Trayecto Curricular

de la Figura del Soldador Básico .................................................................................................. 8

VI. Régimen Pedagógico de Cursado

del Trayecto Curricular de la Figura Profesional

Soldador Básico ................................................................................................................................ 9

VII. Prácticas Formativas Profesionalizantes ................................................................................ 9

VIII. Trayecto Curricular: Definición de Módulos ........................................................................... 11

Relaciones Laborales y Orientación Profesional ................................................................. 13

Tratamiento de los Materiales ................................................................................................... 17

Administración de la Documentación Técnica ...................................................................... 21

Soldadura Manual con Electrodo Revestido .......................................................................... 25

Corte de Materiales ....................................................................................................................... 29

IX. Evaluación .......................................................................................................................................... 33

X. Entornos Formativos ........................................................................................................................ 34

XI. Referencial al Ingreso ..................................................................................................................... 37

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Diseño Curricular conforme marco de referencia Resolución CFE 108/10 anexo 16

1 “Corresponde a Certificados de Formación Profesional Inicial que acreditan el dominio de conocimientos y saberes operativos de

carácter técnico y, con alcance restringido, algunos saberes operativos de carácter gestional que se movilizan en determinadas ocu-

paciones y que permiten a una persona desempeñarse de modo competente en un rango moderado de actividades, seleccionando con

solvencia los procedimientos apropiados para la resolución de problemas rutinarios. Quienes obtienen esta certificación deberán ser

capaces de asumir un grado importante de responsabilidad sobre los resultados del propio trabajo y sobre los resultados del propio

proceso de aprendizaje.” (Resolución Nº 13/07 del CFE. Anexo: “Títulos y Certificados de la Educación Técnico Profesional”, Punto 6.1,

Párrafo 30).

El aspirante deberá haber completado la Educación Primaria acreditable a través de certificaciones oficiales del Sistema Educativo

Nacional.

Este diseño se enmarca y sustenta su fundamentación en el marco de referencia federal Re-

solución CFE Nº 108/10 Anexo 16.

Esta certificación de formación profesional se enmarca en el Nivel II de la Formación Profesio-

nal Inicial1 , conforme a lo establecido por la Resolución Nº 13/07 del CFE, en su anexo: “Títulos

y Certificados de la Educación Técnico Profesional”.

I. IDENTIFICACIÓN DE LA CERTIFICACIÓN PROFESIONAL “SOLDADOR BÁSICO”

• Sector/es de actividad socio productiva: Metalmecánica.

• Denominación del perfil profesional: Soldador Básico.

• Familia profesional: Metalmecánica / Soldadura.

• Denominación del certificado de referencia: Soldador Básico.

• Ámbito de la trayectoria formativa: Formación Profesional.

• Tipo de certificación: Certificado de Formación Profesional Inicial.

• Nivel de la Certificación: II.

• Carga horaria: 174 hs reloj.

FUNDAMENTACIÓNDE LA CERTIFICACIÓN

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El Soldador Básico está capacitado, de

acuerdo a las actividades que se desarrollan

en el Perfil Profesional, para trabajar en sol-

daduras simples aplicadas a elementos de

acero de bajo contenido de carbono, que no

requieran cálculo estructural y que no pon-

gan en riesgo a equipos o personas, median-

te el proceso de soldadura eléctrica por arco

voltaico, también realiza cortes de mate-

riales por medio de dispositivos de equipos

oxiacetilénicos y por Plasma.

1. Organizar las tareas previas para el pro-

ceso de soldadura y/o corte de materiales.

El Soldador Básico está capacitado para in-

terpretar las consignas de trabajo y relevar

datos técnicos de planos sencillos, para ge-

nerar la unión soldada o corte de metales,

identificando materiales, formas, dimensio-

nes y características de la soldadura y/o

corte a realizar. En función de estos datos

el Soldador Básico identifica la máquina y/o

equipo a utilizar, los accesorios e insumos

a emplear y la preparación de la superficie.

Con toda esta información prepara el lugar

de trabajo, ubica los materiales a unir o cor-

tar y los equipos a emplear.

En estas tareas toma en cuenta las normas

II. PERFIL PROFESIONAL DEL SOLDADOR BÁSICO

III. FUNCIONES QUE EJERCEEL PROFESIONAL

Realiza tareas que le son indicadas por un

supervisor, interpreta ordenes de trabajo y

planos de fabricación, prepara las superfi-

cies a unir, calibra las máquinas y/o equipos

para soldar, regula el oxicorte y realiza las

operaciones de soldadura y/o corte de mate-

riales. Conoce las características básicas de

los metales y los efectos que producen las

soldaduras sobre ellos (deformación y cam-

bio de dimensiones).

de calidad, confiabilidad, seguridad, higiene

y cuidado del medio ambiente.

2. Preparar y operar equipos para realizar

uniones soldadas y corte de materiales.

El Soldador Básico realiza operaciones de

trazado y prepara las superficies de los

materiales a soldar, monta los distintos ac-

cesorios para amarrar los materiales a sol-

dar: sargentos, prensas, pinzas de fuerzas

y otros. Prepara las máquinas y equipos de

acuerdo a las condiciones necesarias de

trabajo regulando intensidad de corriente,

caudal de gas, entre otros. Aplica método de

trabajo y tiempos de producción. También

realiza el pulimento y terminación de los

cordones de soldadura.

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En todas sus actividades aplica normas de

seguridad e higiene personal, el cuidado de

las máquinas y los equipos, las normas de

calidad y confiabilidad y el cuidado del medio

ambiente.

El Soldador Básico se puede desempeñar en:

• La construcción y reparación de estructu-

ras livianas compuestas por perfiles lami-

nados de bajo espesor, caños y tubos del-

La estructura modular del trayecto curricu-

lar de esta figura profesional se organiza en

base a una serie de módulos comunes, de

base y gestionales que guardan correspon-

IV. REFERENCIA DEL SECTOR PROFESIONAL, DEL ÁREA OCUPACIONAL Y ÁMBITO DE DESEMPEÑO

V. ESTRUCTURA MODULAR DEL TRAYECTO CURRICULAR DE LA FIGURA DEL SOLDADOR BÁSICO

gados y chapas finas (Rejas, cerramientos,

aberturas, etc).

• El corte de materiales por método oxiaceti-

lénico y/o Plasma.

dencia con el campo científico - tecnológico

y módulos específicos que corresponden al

campo de formación técnico específico y de

las prácticas profesionalizantes. A saber:

MÓDULOS COMUNES HORAS RELOJ

Relaciones Laborales y Orientación Profesional 24 hs

Tratamiento de los Materiales 32 hs

Administración de la Documentación Técnica 32 hs

MÓDULOS ESPECÍFICOS HORAS RELOJ

Soldadura Manual con Electrodo revestido 50 hs

Corte de Materiales 36 hs

TOTAL HORAS DEL TRAYECTO CURRICULAR 174 HS

TOTAL HORAS PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES2 96 HS

2 La carga horaria de las Prácticas Profesionalizantes se encuentran incluidas en la carga horaria que figura como total del trayecto formativo.

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A continuación se presenta el régimen pe-

dagógico de cursado del trayecto curricular

de la figura profesional del Soldador Básico,

con el objeto de clarificar el esquema posible

de composición, secuencia y organización

curricular de los módulos del trayecto, tanto

a nivel de las correlatividades como de las

opciones organizacionales posibles por par-

te de los CFP que ofertan este trayecto.

Descripción y síntesis del régimen pedagó-

gico de cursado:

• La posibilidad de inicio de la trayectoria

puede realizarse con el cursado de cual-

quiera de los módulos comunes: “Relacio-

nes laborales y orientación profesional”,

“Tratamiento de los materiales” y “Admi-

nistración de la documentación técnica”.

• El módulo común “Relaciones laborales y

orientación profesional” puede cursarse

en cualquier momento de la trayectoria,

su aprobación es requisito necesario para

certificar el trayecto de Soldador básico.

VI. RÉGIMEN PEDAGÓGICO DE CURSADO DEL TRAYECTO CURRICULAR DE LA FIGURA PROFESIONAL SOLDADOR BÁSICO

3 Por tratarse de módulos comunes a los trayectos formativos del sector, los mismos se cursan una sola vez, por tal motivo se acredi-

taran y darán por aprobado a toda persona que haya certificado un trayecto formativo que incorpore a los mismos.

El Modulo Relaciones Laborales y Orientación profesional es común a todos los trayectos de Formación Profesional es única para todos

los trayectos formativos independiente del sector al que pertenece.

• El módulo específico “Soldadura manual

con electrodo revestido” debe cursarse

luego de haber certificado los módulos

“Tratamiento de los materiales” y “Admi-

nistración de la documentación técnica”.

• El módulo específico “Corte de materiales”

debe cursarse luego de haber certificado

los módulos “Tratamiento de los materia-

les” y “Administración de la documenta-

ción técnica”.

• El módulo común3 de “Relaciones laborales

y Orientación profesional” puede cursarse

de dos formas posibles: al inicio con el mo-

dulo un común o bien en simultaneo, con

un módulo específico.

Perfil docente

Profesional del área Metalmecánica que po-

sea formación específica en los contenidos

enunciados en este diseño, con formación

pedagógica, que califique su ingreso y pro-

moción en la carrera docente.

En relación al desarrollo de las prácticas

formativas profesionalizantes, el diseño cu-

rricular del trayecto del Soldador básico de-

fine un conjunto de prácticas formativas que

VII. PRÁCTICAS FORMATIVAS PROFESIONALIZANTES

se deben garantizar a partir de un espacio

formativo adecuado, con todos los insumos

necesarios y simulando un ambiente real

de trabajo para mejorar la significatividad

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de los aprendizajes. En todos los casos las

prácticas deben ser organizadas, implemen-

tadas y evaluadas por el centro de formación

profesional y estarán bajo el control de la

propia institución educativa y la Dirección

General de Cultura y Educación de la Pcia. De

Buenos Aires, quien a su vez certificará su

realización.

Las prácticas pueden asumir diferentes for-

matos, pero sin perder nunca de vista los fi-

nes formativos que se persiguen con ellas.

La implementación y el desarrollo del tra-

yecto del Soldador básico deberán garanti-

zar la realización de las prácticas profesio-

nalizantes definiendo en el diseño curricular

los recursos necesarios para las mismas. Di-

chas prácticas resultan indispensables para

poder evaluar las capacidades profesionales

definidas en cada módulo formativo.

En la descripción de cada uno de los Módulos

se definen las Prácticas Formativas Profe-

sionalizantes y estas se relacionan con:

• El análisis de casos y situaciones proble-

máticas de las relaciones laborales en el

sector profesional.

• La preparación de materiales y superficies

a trabajar.

• La interpretación y generación de docu-

mentación técnica.

• La interpretación y aplicación de la docu-

mentación administrativa.

• La preparación de la maquina o equipo de

soldadura y/o corte.

• Las prácticas de Soldadura y/o Corte.

La carga horaria destinada a la realización

de las prácticas profesionalizantes, debe ser

como mínimo del 50% del total de la oferta

formativa.

VIII.TRAYECTOCURRICULAR:DEFINICIÓNDE MÓDULOS

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El módulo común Relaciones laborales y

Orientación profesional tiene, como pro-

pósito general, contribuir a la formación

de los estudiantes del ámbito de la For-

mación Profesional inicial en tanto traba-

jadores, es decir sujetos que se inscriben

en un sistema de relaciones laborales que

les confiere un conjunto de derechos in-

dividuales y colectivos directamente rela-

cionados con la actividad laboral.

La propuesta curricular selecciona un

conjunto de conocimientos que combinan

temáticas generales del derecho y las re-

laciones de trabajo, con otros que intentan

brindar, a los/as estudiantes, información

relevante del sector de actividad profesio-

nal que es referencia del trayecto forma-

tivo específico, aportando a la orientación

profesional y formativa de los trabajadores.

TIPO DE MÓDULO | Común.

CARGA HORARIA | 24hs reloj.

CARGA HORARIA DE PRÁCTICA FORMATIVA DE CARÁCTER PROFESIONALIZANTE | 8hs reloj.

RELACIONES LABORALESY ORIENTACIÓN PROFESIONAL| Denominación del Módulo

PRESENTACIÓN

Este módulo se orienta al desarrollo de

las siguientes capacidades profesiona-

les, estando estas articuladas con las

funciones que se describen en el alcance

del perfil profesional:

• Establecer relaciones sociales de coo-

peración, coordinación e intercambio en

el propio equipo de trabajo, con otros

equipos del sector o de otros rubros,

que intervengan con sus actividades.

• Gestionar la relación comercial que

posibilite la obtención de empleo y las

relaciones que devengan con los pres-

tadores de servicios.

Para el presente módulo, y desde el pun-

to de vista del contenido de la formación,

se define para el agrupamiento, la selec-

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ción y el tratamiento de los contenidos

los siguientes bloques:

• Derecho del Trabajo y Relaciones Labo-

rales.

• Orientación Profesional y Formativa.

El bloque Derecho del Trabajo y Rela-

ciones Laborales tiene, como núcleos

centrales, el contrato de trabajo y la ne-

gociación colectiva. A partir de ellos, se

abordan conocimientos referidos a la di-

mensión legal del contrato de trabajo, los

derechos que se derivan de la relación sa-

larial y aquellos que se niegan mediante

formas precarias de vínculo contractual;

a la vez que las dimensiones que hacen

al contrato de trabajo un hecho colectivo,

que se constituye a través de instancias

de representación, conflicto y acuerdo

colectivo. Se brinda especial atención al

conocimiento de los convenios colectivos

sectoriales, que rigen en cada actividad.

El bloque Orientación Profesional y For-

mativa tiene, como referencia central, el

sector de actividad profesional y econó-

mica que corresponde a la figura pro-

fesional asociada al trayecto formativo

específico. Se aborda una caracterización

sectorial en términos económicos, tec-

nológicos, de producción y empleo, que

permita a los estudiantes conocer los

ámbitos de inserción potenciales, los po-

sibles recorridos formativos y profesio-

nales dentro del sector, con el propósito

de orientación.

En relación a las prácticas formativas de

carácter profesionalizante, se definen

como unos de los ejes estratégicos de

la propuesta pedagógica para el ámbito

de la FP, el situar al participante en los

ámbitos reales de trabajo con las proble-

máticas características de desempeño

ocupacional/profesional.

Las prácticas formativas que se proponen

para este módulo se organizan en torno

a la presentación de casos característicos

y situaciones problemáticas del sector

profesional. Se espera que el trabajo con

este tipo de prácticas permitan el análisis

y acercamiento a la complejidad de las te-

máticas propuestas, evitando de esta ma-

nera un abordaje netamente expositivo.

Los objetivos de aprendizajes a tener en

cuenta para la evaluación al finalizar el

cursado del módulo de “Relaciones labo-

rales y orientación profesional” serán:

• Reconocer las normativas de aplicación

en el establecimiento de contratos de

trabajo en el sector, los componentes

salariales del contrato y los derechos

asociados al mismo.

• Reconocer y analizar las instancias de

representación y negociación colectiva

existentes en el sector, y los derechos

individuales y colectivos involucrados en

dichas instancias.

• Reconocer y analizar las regulaciones

específicas de la actividad profesional

en el sector, en aquellos casos en que

existan tales regulaciones.

• Relacionar posibles trayectorias profe-

sionales, con las opciones de formación

profesional inicial y continua en el sector

de actividad.

BLOQUES DE CONTENIDOS Y PRÁCTICAS

FORMATIVAS PROFESIONALIZANTES

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BLOQUES DE CONTENIDOSPRÁCTICAS FORMATIVAS

PROFESIONALIZANTES

DERECHO DEL TRABAJO Y RELACIONES LABORALES

• Representación y negociación colectiva: sin-

dicatos, características organizativas. Repre-

sentación y organización sindical. El convenio

colectivo como ámbito de las relaciones labo-

rales. Concepto de paritarias. El papel de la

formación profesional inicial y continua en las

relaciones laborales.

• Contrato de trabajo: Relación salarial, trabajo

registrado y no registrado. Modos de contra-

tación. Flexibilización laboral y precarización.

Seguridad social. Riesgos del trabajo y las

ocupaciones. La formación profesional inicial y

continua como derecho de los trabajadores. La

formación profesional como dimensión de la

negociación colectiva y las relaciones laborales.

• Análisis de casos y situaciones problemáticas de

las relaciones laborales en el sector profesional.

Algunas temáticas sugeridas que deberán estar

presente en el o los casos y/o la situación proble-

mática:

- Conflicto salarial y/o condiciones de trabajo.

- Trabajo registrado / Trabajo no registrado.

- Flexibilización y precarización laboral.

- Condiciones y medio ambiente del trabajo.

- Ejercicio profesional y responsabilidades que se

desprenden de las regulaciones de la actividad.

- Roles y trayectorias ocupacionales y el papel de

la FP inicial y continua en el sector profesional.

• Las fuentes recomendadas para el tratamien-

to de las temáticas sugeridas y la selección de

casos y/o situaciones problemáticas, podrían

ser: material periodístico, estatutos sindicales,

actas paritarias, convenio colectivo de trabajo,

información estadística laboral y económica,

documentos históricos, documentos normati-

vos, entre otros.

Elaboración de carpetas de antecedentes profe-

sionales.

Realizar actividades de archivo y organización de

la información obtenida para una buena presen-

tación de los servicios a ofrecer.

ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y FORMATIVA

• Sectores y subsectores de actividad principales

que componen el sector profesional. Empresas:

tipos y características. Rasgo central de las re-

laciones de empleo en el sector: ocupaciones

y puestos de trabajo en el sector profesional;

características cuantitativa y cualitativas. Mapa

ocupacional. Trayectorias típicas y relaciones

funcionales. Mapa formativo de la FP inicial y

continua en el sector profesional y su corres-

pondencia con los roles ocupacionales de refe-

rencia. Regulaciones sobre el ejercicio profe-

sional: habilitación profesional e incumbencia.

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Las capacidades adquiridas en este módulo están vinculadas con las funciones profesio-

nales de Organizar las tareas previas para el proceso de soldadura, rellenado y/o corte de

materiales y Preparar y operar equipos para realizar uniones soldadas, rellenado y corte

de materiales. La adquisición y desarrollo de estas capacidades se irán profundizando a

lo largo de la trayectoria formativa, fundamentalmente en los módulos específicos.

Por tratarse de un módulo común a todas las formaciones del sector metalmecánico vinculadas

con los procesos de transformación mecánica y unión soldada es un módulo inicial y no requiere

de condiciones previas.

El módulo común Tratamiento de los mate-

riales tiene, como propósito que los estudian-

tes conozcan las distintas propiedades de los




TRATAMIENTO DELOS MATERIALES| Denominación del Módulo

REFERENCIAS ALPERFIL PROFESIONAL

CONDICIÓN PARA INICIAR EL CURSADO DEL MÓDULO

PRESENTACIÓN

materiales empleados en la fabricación de

estructuras metálicas por procesos de con-

formado y uniones soldadas. El conocimiento

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de estas propiedades permitirá que los es-

tudiantes puedan definir las condiciones de

trabajo al realizar procesos de conformado

mecánico, uniones soldadas y corte de ma-

teriales: la calibración de los equipos de con-

formado, los equipos de corte y soldadura, la

selección de los consumibles, entre otros.

Este módulo también tiene como propósito

que los alumnos conozcan los distintos ins-

trumentos de medición, verificación y traza-

do empleados en los procesos de conforma-

do mecánico, corte y unión soldada.


para este módulo se organizan en torno a la

verificación de las propiedades de los mate-

riales metálicos, al conocimiento y aplicación

de catálogos de materiales y a las normas

que los clasifican. También se desarrollan

prácticas relacionadas con el uso de instru-

mentos de medición, verificación y trazado

de materiales.

Los contenidos del módulo de Tratamiento de

los materiales se clasifican en los siguientes

bloques:

• Materiales metálicos.

• Trazado.

El bloque Materiales metálicos desarrolla

contenidos vinculados con las característi-

cas y propiedades de los materiales metá-

licos, ferrosos y no ferrosos, su nomenclatu-

ra y los diferentes tratamientos empleados

para modificar sus propiedades.

El bloque Trazado desarrolla contenidos

relacionados con el conocimiento de los

instrumentos y elementos de trazado, su

calibración y uso. También se desarrollan

contenidos vinculados con los procedimien-

tos y criterios aplicados para el posiciona-

miento y fijación de los materiales y estruc-

turas a trazar.

CAPACIDADES PROFESIONALES

Este módulo se orienta al desarrollo o

construcción de las siguientes capacidades:

• Aplicar las propiedades de los materiales en

los procesos de conformado mecánico, cor-

te y soldadura para evitar deformaciones o

debilitamientos de los mismos.

• Acondicionar materiales a soldar y/o cortar

y los consumibles a utilizar para realizar

procesos de conformado mecánico, corte y

soldadura de calidad.

• Aplicar técnicas de trazado sobre materiales

y estructuras que serán sometidas a proce-

sos de soldadura para tener referencia al

realizar las distintas tareas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

Al finalizar el cursado del Módulo los estu-

diantes serán capaces de:

• Reconocer los distintos materiales em-

pleados en la fabricación de componentes

mecánicos por proceso de conformado y

unión soldada, y sus propiedades.

• Considerar las deformaciones que sufren

los materiales al ser soldados y cortados.

• Reconocer los distintos sistemas de unida-

des y el pasaje entre unidades.

• Medir y controlar materiales y estructuras

metálicas.

• Trazar materiales y estructuras metálicas.



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PROFESIONALIZANTES

MATERIALES METÁLICOS

• Materiales ferrosos y no ferrosos, aleaciones:

características, propiedades, metales ferrosos

con distintas proporciones de carbono, puntos

de fusión de los metales más comunes, clasi-

ficación de los aceros según normas vigentes,

comportamiento de los materiales al ser uni-

dos por medio de soldadura por arco eléctri-

co, comportamiento de los materiales al ser

unidos por medio de soldadura MIG MAG y TIG,

comportamiento de los materiales al ser cor-

tados por medio de plasma o por el sistema de

oxicorte. Modificación de las propiedades de

los metales ferrosos y no ferrosos. Concepto de

oxidación de los metales al ser unidos por pro-

cesos de soldadura, al ser cortado y rellenados.

• Tratamientos térmicos (cementado, temple, re-

venido y otros): caraCterísticas de estos trata-

mientos térmicos, propiedades que modifican

en los materiales.

• Identificación de diferentes metales mediante

métodos prácticos: teniendo en cuenta aspectos

físicos, propiedades, comportamiento, entre otros.

• Lectura e interpretación de la documentación

contenida en catálogo de materiales metálicos

(identificación, composición, propiedades, carac-

terísticas, etc).

• Verificación de las propiedades de los mate-

riales metálicos mediante procesos térmicos y

mecánicos.

• Comprobación del comportamiento de los ma-

teriales metálicos al ser procesados mecánica-

mente, unidos por soldadura y cortado por pro-

cesos en caliente.

• Aplicación de situaciones problemáticas en la que

los estudiantes han de seleccionar materiales o

han de anticipar el comportamiento que tendrán

los materiales bajo cierto proceso de fabricación,

fundamentando las respuestas. Realizando luego

la práctica correspondiente para verificar las al-

ternativas dadas por los estudiantes.

TRAZADO

• Sistemas de unidades: Sistema Métrico Legal

Argentino (SIMELA) y en pulgadas. Pasajes de

unidades y de sistemas. Aplicaciones. Fraccio-

nes, operaciones con fracciones.

• Elementos de medición y verificación: regla, ca-

libre, escuadra, plomada, otros. Características,

modo de uso. Aplicaciones.

• Elementos de trazado: punta de trazar, escua-

dras, reglas, punto de marcar, compases de

puntas secas, mármoles, altímetros y otros.

Características y usos de estos Instrumentos.

• Trazado de piezas mecánicas: procedimientos y

métodos de trabajo.

• Uso de instrumentos de verificación y control

sobre estructuras y materiales de diferentes

perfiles y formas

• Descripción de distintos elementos e instru-

mentos de trazado, sus partes y formas de

empleo.

• Medición de materiales y estructuras que pre-

senten determinada complejidad seleccionan-

do el instrumento más adecuado de acuerdo a

la calidad solicitada

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• Conceptos matemáticos: operaciones matemá-

ticas, trigonometría, teoremas

• Realización de trazado manual de varios mate-

riales y estructuras que, entre todas, requieran

la necesidad de utilizar los distintos elementos

e instrumentos de trazado.

• Realización del trazado de materiales o piezas

mecánicas que requiera posicionamientos es-

pecíficos para tal operación, que respondan a

una secuencia que organiza las operaciones y

que requiera la necesidad de aplicar operacio-

nes matemáticas.

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Las capacidades adquiridas en este módulo atraviesan todas las funciones del perfil pro-

fesional. La interpretación de información técnica y técnica administrativa está presente

en todos los procesos que interviene el arranque de viruta. La adquisición y desarrollo

de estas capacidades se irán profundizando a lo largo de la trayectoria formativa, funda-

mentalmente en los módulos específicos.

Por tratarse de un módulo común a todas las formaciones del sector metalmecánico es un mó-

dulo inicial y no requiere de condiciones previas.

El módulo común Administración de la do-

cumentación técnica tiene, como propósito

que los estudiantes puedan interpretar la in-

formación que se encuentra en los planos de

fabricación de piezas mecánicas, y que pue-




ADMINISTRACIÓN DELA DOCUMENTACIÓN TÉCNICA| Denominación del Módulo



PRESENTACIÓN

dan desarrollar croquis de los relevamientos

de información que realicen. También tiene el

propósito de que los estudiantes puedan inter-

pretar y completar la información contenida en

órdenes de trabajo, hojas de proceso, solicitud

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de pedidos y cualquier otra documentación ad-

ministrativa.



interpretación y relevamiento de la informa-

ción contenida en planos de fabricación, en la

confección de croquis sobre diferentes releva-

mientos. También se desarrollan actividades

formativas relacionadas con la interpretación

de la información contenida en documentación

administrativa y organizativa como ordenes de

trabajo, hojas de proceso y otras, y el vuelco de

la información solicitada.

Los contenidos del módulo de Administración

de la documentación técnica se clasifican en

los siguientes bloques:

• Tecnología de la representación.

• Documentación administrativa.

El bloque Tecnología de la representación de-

sarrolla contenidos vinculados con la interpre-

tación de planos de fabricación y de conjuntos

mecánicos, la simbología que representa las

distintas condiciones de mecanizado y los dife-

rentes ajustes. También desarrolla contenidos

relacionados con la confección de croquis y

sus técnicas.

El bloque Documentación administrativa de-

sarrolla los contenidos relacionados con la

documentación formal donde se deja regis-

tros sobre las acciones que se realizan y lo

que se solicita. Describe la información con-

tenida en este tipo de documentación y la in-

formación que debe documentar el usuario

u operador.




• Interpretar la información contenida en

planos de fabricación para obtener los da-

tos necesarios para realizar las acciones

solicitadas.

• Interpretar la información contenida y so-

licitada en documentaciones administra-

tivas para realizar las tareas en tiempo y

forma.

• Desarrollar croquis o bocetos de compo-

nentes mecánicos detallando las carac-

terísticas técnicas, para el procesamiento

mecánico realizado en máquinas conven-

cionales.




• Reconocer las diferentes representaciones

y símbolos contenidos en los planos de fa-

bricación y montaje mecánico.

• Interpretar y/o completar la información so-

licitada en documentación administrativa.

• Realizar representaciones, bajo normas, de

componentes mecánicos.



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PROFESIONALIZANTES

TECNOLOGÍA DE LA REPRESENTACIÓN

• Interpretación de planos: Líneas, tipos. Acota-

ciones. Vistas. Escalas. Cortes, roscas, repre-

sentación.

• Croquizado, técnicas para lograr dibujos pro-

porcionados.

• Normas de representación gráfica. Interpreta-

ción y aplicación.

• Simbología de terminación superficial y rugo-

sidad.

• Acotaciones de ajustes y tolerancias.

• Sistema ISO de tolerancia, interpretación y uso

de la norma.

• Sistemas de unidades: Sistema Métrico Legal

Argentino (SIMELA) y en pulgadas. Pasajes de

unidades y de sistemas. Aplicaciones. Fraccio-

nes, operaciones con fracciones.

• Representación de piezas mecánicas sencillas

aplicando las normas de la representación grá-

fica, a través de croquis.

• Interpretación de planos de piezas sencillas

identificando formas, dimensiones, detalles.

• Interpretación de planos de conjunto, identifi-

cando las piezas que lo componen.

• Interpretación y relevamiento de la información

contenida en planos de fabricación: materiales,

terminación superficial, acotaciones, tolerancias,

roscas.

• Lectura e interpretación de tablas de tolerancias.

DOCUMENTACIÓN ADMINISTRATIVA

• Ordenes de trabajo: Ítems que la componen, al-

cances de cada uno de ellos. Información que

deberá brindarse.

• Pañol: características, medios y modos de co-

municación

• Interpretación del significado y alcance de los

distintos componentes que hacen a una hoja de

ruta, a una orden de trabajo, a una orden de pe-

dido a pañol.

• Redacción de informes técnicos sobre operacio-

nes realizadas.

• Volcado de información en ordenes de trabajo, en

órdenes para hacer pedidos en pañol.

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Para iniciar el cursado de este módulo se requiere tener aprobado los módulos comunes “Trata-

miento de los Materiales” y “Administración de la documentación técnica”.

El módulo específico Soldadura manual con

electrodo revestido tiene el propósito de intro-

ducir a los estudiantes en los temas vincula-

dos con la unión de materiales a través de pro-

cesos de soldadura: la preparación del espacio

TIPO DE MÓDULO | Específico.



SOLDADURA MANUALCON ELECTRODO REVESTIDO| Denominación del Módulo



PRESENTACIÓN

de trabajo, la preparación de las superficies a

unir, la disposición y amarres de los materia-

les a unir, la secuencia en el proceso de unión

por soldadura, la preparación de la máquina

y equipo de soldadura manual con electrodo

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revestido (SMAW), la ejecución de cordones de

soldadura y su pulido. También se introducirá

a los alumnos a las acciones vinculadas con el

mantenimiento preventivo de los equipos de

soldadura y a la importancia de la aplicación

de las precauciones a tomar, la seguridad y el

uso de equipos de protección e higiene en to-

das sus actividades.



elección y preparación de los consumibles a

utilizar, a la preparación y regulación de los

equipos de soldadura, a la disposición y fija-

ción de los materiales a unir y a la aplicación

de método de trabajo al unir materiales de

diversas formas y en diferentes posiciones

de soldadura con el correspondiente uso y

aplicación de los elementos de seguridad.

Los contenidos del módulo de Soldadura

manual con electrodo revestido se clasifi-

can en los siguientes bloques:

• Preparación de los materiales a soldar.

• Operaciones de soldadura manual con

electrodo revestido.

El bloque Preparación de los materiales a

soldar desarrolla contenidos vinculados con

el conocimiento de cómo disponer el espacio

de trabajo, la importancia de la movilidad, la

ventilación y la eliminación de todo produc-

to u objeto inflamable; las condiciones que

deben tener las superficies a unir en cuanto

a limpieza y rebajes para el aporte de consu-

mible; el posicionamiento y las condiciones

de fijación en los materiales a unir para evi-

tar deformaciones o desplazamientos.

El bloque Operaciones de soldadura manual

con electrodo revestido desarrolla conteni-

dos vinculados con el principio de funcio-

namiento de las soldadoras eléctricas para

electrodos revestidos, su calibración, uso

y mantenimiento, la aplicación de las dife-

rentes técnicas de soldadura aplicadas para

unir materiales de diversas formas y en dife-

rentes direcciones de soldadura y lograr cor-

dones estables en dimensión y penetración.

También se brindan los conocimientos cla-

ves para el cuidado de la salud y comprender

la importancia del uso de los elementos de

seguridad.




• Acondicionar el lugar de trabajo garantizando la

movilidad de los equipos y la aplicación de las

normas de seguridad.

• Seleccionar los insumos, consumibles y paráme-

tros de trabajo para realizar el proceso de unión

soldada según especificaciones técnicas dadas.

• Calibrar los equipos de soldadura eléctrica por

arco de acuerdo a las condiciones de trabajo a

realizar.

• Aplicar las técnicas de soldadura para unir ma-

teriales de diversas formas y en diferentes di-

recciones, empleando método de trabajo y cali-

dad de producto.

• Aplicar normas de seguridad, de calidad, de con-

fiabilidad, de higiene y cuidado del medio am-

biente en todas las operaciones de soldadura de

materiales.




• Ordenar el espacio de trabajo antes y al finalizar

las tareas de soldadura

• Reconocer las diferentes partes de las soldado-

ras eléctricas por arco, sus funciones y carac-

terísticas.

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PROFESIONALIZANTES

PREPARACIÓN DE LOS MATERIALES A SOLDAR

• Lugar de trabajo: condiciones que debe cumplir

el espacio de trabajo al realizar tareas de solda-

dura: iluminación, orden, seguridad, movilidad.

• Amoladoras de banco y manual, características,

usos. Muelas: clasificación, discos, de desbaste

y de corte, usos. Método de trabajo, normas de

seguridad. Aplicaciones.

• Sistemas de amarres de materiales; grampas,

sargentos, chaponetes: características, usos y

aplicaciones.

• Preparación de superficies y perfiles a soldar:

en forma de V, doble V, U, doble U, aplicando

método de trabajo para asegurar la penetra-

ción total.

• Preparación para la sujeción, distintos tipos de

sujeciones, formas, tamaños, propiedades, mé-

todo de trabajo. Alineación, paralelismo, otros.

• Prácticas sobre diferentes situaciones para reali-

zar la organización de espacios de trabajo.

• Preparación de diferentes perfiles de materiales

para ser unidos por soldadura: limpieza y per-

filado de sus bordes en diferentes formas V, U.

• Fijación de materiales a unir por soldadura con

diferentes amarres y posiciones.

• Presentación de diversas situaciones problemá-

ticas donde se presenta un escenario de trabajo

y deberá ser adecuado para realizar operaciones

de soldadura.

• Presentación de diversas situaciones de traba-

jo en las que se presentan planos de uniones

soldadas y los alumnos deberán preparar los

materiales y fijarlos para garantizar una unión

soldada sin deformaciones ni corrimientos.

OPERACIONES DE SOLDADURA MANUAL CON ELECTRODO REVESTIDO

• Nociones básicas de electricidad: tensión, corrien-

te, resistencia. Concepto, características, unidades.

• Soldadora Eléctrica por arco con electrodo re-

vestido: partes, características, principio de fun-

cionamiento. Tipos. Accesorios, características.

Regulación de la potencia de trabajo. Relación

entre la tensión y corriente de trabajo.

• Electrodos revestidos: Características. Clasifi-

cación, tipos, normalización. Procedimiento de

• Identificación de los diferentes componentes de

una soldadora eléctrica por arco, sus caracterís-

ticas y funciones.

• Calibración de la soldadora eléctrica por arco

para distintas condiciones de soldadura.

• Realización de cordones de soldadura con ali-

neados y con penetración constante.

• Realizar uniones soldadas de materiales dis-

puestos a tope y solapados.

• Realizar cordones horizontales en diferentes di-

recciones.

• Mantener el equipo de soldadura en condiciones

de calidad de trabajo.

• Reconocer la importancia del uso y la aplicación

de los elementos y normas de seguridad.



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protección contra la absorción de humedad y

golpes.

• Operaciones de soldadura: soldadura de punto,

filete, cordón, de tapón, en posición plana, ver-

tical, sobrecabeza. Puesta a punto del equipo

de soldadura. Procedimiento y el método de

trabajo para realizar soldaduras en diferentes

posiciones.

• Normas y equipos de seguridad aplicados a los

procesos de soldadura con electrodos revestidos.

• Realización de cordones de soldadura en diver-

sos sentidos y distintas posiciones.

• Presentación de diferente documentación técni-

ca que contienen diversas situaciones en las que

se requiere la preparación y fijación de materia-

les, la calibración específica del equipo de sol-

dadura y la realización de cordones horizontales

en distintas direcciones y la unión de materiales

a tope y solapada.

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TIPO DE MÓDULO | Específico.



CORTE DE MATERIALES| Denominación del Módulo






Para iniciar el cursado de este módulo se requiere tener aprobado los módulos comunes “Tra-

tamiento de los materiales” y “Administración de la documentación técnica”.

El módulo específico Corte de materiales tiene

como propósito que los estudiantes conozcan

las partes y funcionamiento de los equipos de

oxicorte y los equipos de corte por plasma y



PRESENTACIÓN

puedan operarlos, regulando las condiciones de

trabajo y aplicando método de trabajo y normas

de seguridad personal, cuidado de la máquina

herramienta y cuidado del medio ambiente.

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El módulo específico Corte de materiales

tiene como propósito que los estudiantes

conozcan las partes y funcionamiento de los

equipos de oxicorte y los equipos de corte

por plasma y puedan operarlos, regulando

las condiciones de trabajo y aplicando mé-

todo de trabajo y normas de seguridad per-

sonal, cuidado de la máquina herramienta y

cuidado del medio ambiente.

Las prácticas formativas que se proponen para

este módulo se organizan en torno a la utiliza-

ción de los equipos de oxicorte y plasma para

el corte de materiales: realizar la preparación

de equipos de oxicorte y corte por plasma, el

cuidado y su mantenimiento diario, la aplica-

ción de métodos y técnicas en las operaciones

de calibrado y corte y la aplicación de normas

de seguridad e higiene personal.

Los contenidos del módulo de Corte de mate-

riales se clasifican en los siguientes bloques:

• Equipo de oxicorte.

• Equipo de corte por plasma.

El bloque Equipo de oxicorte desarrolla conte-

nidos vinculados con las partes y característi-

cas de estos equipos, su calibración y puesta

a punto, y el método de trabajo utilizado para

el corte de materiales. También se desarrollan

contenidos vinculados con la preparación de

materiales antes de ser cortados y las normas

de seguridad para aplicadas para su empleo.

El bloque Equipo de corte por plasma desa-

rrolla contenidos vinculados con las partes y

características de estos equipos, su calibración

y puesta a punto, y el método de trabajo utili-

zado para el corte de materiales. También se

desarrollan contenidos vinculados con la pre-

paración de materiales antes de ser cortados

y las normas de seguridad para aplicadas para

su empleo.




• Acondicionar el equipo oxicorte de acuerdo a

las condiciones y características del trabajo

a realizar.

• Acondicionar los equipos de corte por plas-

ma de acuerdo a las condiciones y caracte-

rísticas del trabajo a realizar.

• Seleccionar los insumos, consumibles y pa-

rámetros de trabajo para realizar el proceso

de corte de materiales según especificacio-

nes técnicas dadas.

• Calibrar los equipos de corte de materiales

de acuerdo a las condiciones de trabajo a

realizar.

• Aplicar las técnicas de corte de materiales

por medio de equipos oxicortes y de corte

por plasma, empleando método de trabajo y

calidad de producto.

• Aplicar normas de seguridad, de calidad, de

confiabilidad, de higiene y cuidado del medio

ambiente en todas las operaciones de sol-

dadura de materiales.




• Ordenar el espacio de trabajo antes y al fi-

nalizar las tareas de soldadura

• Reconocer las diferentes partes de los

equipos de oxicorte, sus funciones y carac-

terísticas.

• Reconocer las diferentes partes de los

equipos de corte por plasma, sus funciones

y características.

• Realizar corte de materiales empleando

equipos de oxicorte y corte por plasma.

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PROFESIONALIZANTES

EQUIPO DE OXICORTE

• Interpretación de planos de fabricación. Nor-

mas de representación gráfica. Interpretación.

• Simbología de terminación superficial y rugo-

sidad.

• Acotaciones de ajustes y tolerancias.

• Procesos de torneado, secuencia de mecanizado.

• Metrología aplicada a los instrumentos de me-

dición y de control.

• Accesorios, características, aplicaciones. Mon-

taje de piezas a mecanizar: Platos autocentran-

tes, de mordazas individuales, platos de arras-

tre, luneta fija y móvil. Características, empleo.

Procedimientos de montaje. Montaje de las he-

rramientas de corte: Portaherramientas fijos y

regulables.

• Procedimiento para el montaje de piezas, y he-

rramientas sobre la máquina herramienta. Dis-

positivos de elevación: Carros, guinches, apare-

jos, etc. Funcionamiento, aplicación.

• Preparación de los materiales para ser tornea-

dos. Corte y rebabado de materiales. Herra-

mientas de mano, usos, aplicaciones. Trabajo

en banco. Sierra mecánica, uso. Normas de

seguridad.

• Interpretación de documentación técnica: in-

terpretación de las formas y dimensiones, in-

terpretación de las operaciones de torneado

necesarias para lograr dichas formas. Interpre-

tación de las acotaciones y tolerancias dimen-

sionales y geométricas.

• Interpretación de la información contenida en

ordenes de trabajo y actuar en consecuencia.

• Elaboración de secuencia de fabricación, de-

finiendo las operaciones, las condiciones de

amarre, las condiciones de corte y seleccionan-

do el instrumento de medición adecuado al tipo

y calidad de medición requerida, plasmando

toda esta información en hojas de operaciones

u hojas de ruta.

• Realización del montaje de los diferentes ac-

cesorios de acuerdo los requerimientos del

proceso de trabajo, empleando dispositivos de

elevación si fuera necesario.

• Preparación de los materiales a ser torneado:

cortado de los materiales utilizando cierra ma-

nual, sierra mecánica o sin fin y rebabado de

las aristas, aplicando las normas de seguridad

e higiene.

EQUIPO DE CORTE POR PLASMA

• Equipo de corte por plasma: partes, gases, pre-

siones, características, principio de funciona-

miento. Tipos. Accesorios, características, apli-

caciones. Normas de seguridad empleadas en

los equipos de corte por plasma. Aplicaciones.

Condiciones que deben tener los materiales al

ser cortados por equipos de corte por plasma.

• Identificación de los diferentes componentes de

un equipo de corte por plasma, sus caracterís-

ticas y funciones.

• Calibración del equipo de corte por plasma para

abordar distintas condiciones de corte.

• Mantener los equipos de corte de materia-

les en condiciones de calidad de trabajo.

• Reconocer la importancia del uso y la aplica-

ción de los elementos y normas de seguridad.

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• Realización de corte de materiales empleando

equipo de corte por plasma.

• Presentación de diferente documentación técnica

que contienen diversas situaciones en las que se

requiere la preparación de los materiales a cortar,

la calibración específica del equipo de corte por

plasma y la aplicación del procedimiento de corte

y la aplicación de las normas de seguridad e hi-

giene ambiental.

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La evaluación es una de las tareas centrales

en los procesos de enseñanza y aprendizaje

que se da durante los cursos de Formación

profesional. La evaluación consiste en el

registro, análisis, e interpretación de infor-

mación sobre el aprendizaje, y el uso de esa

información para emitir juicios de valor y to-

mar decisiones pedagógicas adecuadas. Su

función esencial es la de retroalimentación,

tanto del aprendizaje, como de la enseñanza.

Por lo tanto, acompaña a ambos procesos en

cada etapa del desarrollo de un módulo: al

inicio, durante, al final.

Al iniciar un nuevo proceso de enseñanza

(ya sea al comenzar un módulo o de uno de

sus temas), los docentes evaluarán las ca-

pacidades y saberes con que ya cuentan los

alumnos, como también la síntesis explica-

tiva y los contenidos de cada módulo. Esta

evaluación inicial permitirá conocer el punto

de partida de los alumnos y favorecerá la or-

ganización de los contenidos y la elaboración

de las secuencias de actividades con las que

se orientarán los aprendizajes.

Es indispensable que los docentes informen y

compartan con los alumnos las capacidades

a alcanzar durante el desarrollo del módulo,

los avances que se esperan en cada etapa de

aprendizaje, de igual forma, a través de qué

indicadores se los evaluará, y qué criterios

guiarán la emisión de juicios de valor. Du-

rante el proceso de enseñanza, los docentes

realizarán un seguimiento respecto de cómo

los alumnos aprenden a hacer haciendo y

reflexionando sobre ese hacer, de modo de

comprobar si las estrategias didácticas pro-

puestas facilitan la integración del “saber” y

el “saber hacer” por parte de los alumnos.

Como parte de la evaluación formativa, los

docentes identificarán los avances y las di-

ficultades evidenciadas en los procesos de

aprendizaje, mientras los alumnos intentan

desarrollar las capacidades previstas.

Una de las técnicas más utilizada para esta

etapa de evaluación de proceso o evaluación

formativa suele ser la observación directa.

Para darle más confiabilidad a la observa-

ción, se sugiere la elaboración de indicado-

res y de instrumentos de registro, que per-

mitan sistematizar la información sobre los

cambios en las capacidades de los alumnos.

Esto posibilitará al docente ir informan-

do (retroalimentando) al alumno sobre los

ajustes que necesita realizar en el proceso

de aprendizaje, y a sí mismo sobre las es-

trategias didácticas implementadas durante

el proceso de enseñanza de los contenidos,

de modo de ir aproximándose al logro de las

capacidades planteadas.

Al final el proceso de abordaje de un tema

o del módulo, los docentes deben contras-

tar los aprendizajes alcanzados con las ca-

pacidades formuladas, sin dejar de tener

presente los diversos puntos de partida de

IX. EVALUACIÓN

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los alumnos. Para ello, podrán recurrir a

diferentes técnicas (observación directa,

evaluaciones escritas, presentación de pro-

yectos, presentación de las producciones

elaboradas). Las conclusiones de la evalua-

ción final sirven como base para la toma de

decisiones de acreditación y para ratificar o

rectificar las decisiones didácticas con las

que los docentes guiaron su enseñanza. Es

importante que en cada etapa se evalúe el

desempeño global de los alumnos, tomando

como referencia las capacidades enunciadas

en el perfil profesional, a partir de indicado-

res sobre: su saber hacer (procedimientos)

sus conocimientos, su “saber ser”, y sus ac-

titudes respecto de las actividades de apren-

Tabla de relación entre los espacios formativos y los módulos de cada trayecto.

X. ENTORNOS FORMATIVOS

MÓDULOSAULA DE

TECNOLOGÍA

TALLER DE SOLADURA Y CORTE DE MATERIALES

MÓ

DU

LOS

CO

MU

NES

Relaciones de Trabajo

y Orientación Profesional

Tratamiento de

los materiales

Administración de

la Documentación Técnica

MÓ

DU

LOS

ES

PEC

ÍFIC

OS

Soldadura Manual

con Electrodo Revestido

Corte de Materiales

dizaje propuestas, como en la relación con

sus pares y docentes.

Además, es preciso proponer diferentes mo-

dalidades de evaluación con las que com-

plementar la heteroevaluación (evaluación

realizada por el docente), con instancias de

coevaluación (evaluación realizada entre

pares) y de autoevaluación (evaluación rea-

lizada por el alumno sobre el propio desem-

peño) Estas modalidades de evaluación per-

mitirán a los alumnos ir asumiendo mayor

protagonismo y compromiso con su propio

aprendizaje y harán posible la adopción de

actitudes transferibles a sus futuras capaci-

dades profesionales.

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CARACTERÍSTICAS GENERALES

DE LOS ESPACIOS

Para la definición de la superficie que ocu-

pa un aula, se establece como conjunto de

dimensiones que intervienen en las condi-

ciones de enseñanza: el mobiliario, los dife-

rentes recursos didácticos necesarios y los

elementos complementarios. Para la parte

específica de aula se requiere una super-

ficie de 2 m2 como mínimo por persona en

grupos no mayores de 20 estudiantes. A

esta superficie debe agregarse lo que ocupa

cada equipamiento en particular, presente

en el aula, más el espacio de circulación que

se requiere para usar u operar dichos equi-

pamientos.

Para la definición de superficie que ocupa

un taller debe considerarse la superficie que

ocupa cada equipamiento en particular, más

el espacio de circulación que se requiere

para su uso, más los espacios de circulación

dentro del taller, más los espacios de depó-

sito de materiales, herramientas e insumos.

Para las aulas se requiere una instalación

eléctrica monofásica, circuito de señales

(por ejemplo: TV, video, Internet, telefonía).

La potencia eléctrica del aula/taller estará

en el orden de los 4 kVA, considerando el

equipamiento de enseñanza e iluminación

artificial. El aula de Tecnología y los talleres

deben contar con instalación eléctrica trifá-

sica y monofásica.

Requerimientos Físico / Ambientales: ilumi-

nación general con valores de iluminancia

entre 250 y 350 lux, con luminarias unifor-

memente distribuidas para lograr niveles de

iluminación homogéneos en el recinto.

Utilización de colores de alta reflexión en

paredes, cielorrasos, pavimentos y mobilia-

rio, para aumentar la eficiencia.

Iluminación focalizada hacia los planos de

trabajo que permita alcanzar niveles de ilu-

minación de 500 lux.

Ventilación natural para garantizar la re-

novación del aire conforme a la normativa

vigente. Para los sectores de soldadura se

requiere de una ventilación forzada para ga-

rantizar la evacuación de gases.

Climatización adecuada.

Aislamiento de aquellas habitaciones en

que el ruido supera el admitido por la nor-

mativa vigente.

CARACTERÍSTICAS PARTICULARES

DE LOS ESPACIOS

1. AULA DE TECNOLOGÍA

Este espacio puede ser usado como aula en

particular, por ejemplo para el dictado del

módulo “Relaciones laborales y orientación

profesional” o como aula taller para el dicta-

do de los módulos restantes.

Este espacio en relación a las prácticas for-

mativas que en él se desarrollaran debe con-

tar con el equipamiento y los insumos que

permitan a los estudiantes realizar releva-

mientos de las características dimensiona-

les y estructurales de piezas y estructuras

mecánicas, verificar las propiedades de los

materiales, producir documentación técnica

y administrativa, entre otros.

Equipamiento mobiliario específico para el

sector aula:

Este espacio formativo deberá contar con

sillas ergonómicas, y mesas individuales

de trabajo con lugar suficiente para que los

estudiantes puedan apoyar elementos de

escritura y elementos didácticos manuales.

A su vez este mobiliario debe tener caracte-

rística modular para permitir la reconfigura-

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ción del mismo con la finalidad de facilitar el

trabajo individual o en grupos.

Deberá contar con computadoras persona-

les de escritorio con su respectivo mobiliario,

para la búsqueda de información. También

deberá haber conectividad entre computa-

doras, acceso a internet e impresoras.

Bibliografía específica en distintos tipos de

soporte.

Pizarra.

Proyector y pantalla.

Equipamiento específico para el sector tec-

nológico:

Este espacio formativo deberá ser anexo con

el aula, esta distribución agiliza el desarrollo

de las actividades formativas, permite inte-

ractuar lo teórico con lo práctico y además

permite optimizar recursos y tiempos de

prácticas.

Deberá contar:

• Cantidad de piezas mecánicas que respon-

dan a diferentes procesos de fabricación (por

arranque de viruta, por conformado, fundi-

das, por uniones soldadas, etc.).

• Conjuntos conformados por distintas piezas

mecánicas.

• Conjunto de recortes de diferentes perfiles

de materiales.

• Planos de piezas mecánicas con toda la in-

formación, que respondan a diferentes pro-

cesos de fabricación.

• Modelos de diferentes documentaciones ad-

ministrativa vinculadas con la producción (or-

denes de trabajo, hojas de operaciones, hojas

de procesos, planillas de producción, etc.).

• Modelos de documentación administrati-

vas vinculadas con los pañoles (solicitud

de materiales, ficha de identificación, ficha

de stock, etc.).

• Manuales y catálogos de los diferentes com-

ponentes mecánicos estándar (tornillos, re-

maches, seguros, retenes, rodamientos, rue-

das dentadas, etc.).

• Normas vinculadas con la representación

gráfica de uso nacional, jurisdiccional e in-

ternacional.

• Tablas de tolerancias.

• Juegos de instrumentos de medición: metro,

regla metálica, calibre pie de rey, micróme-

tros, goniómetro (algunos de los instrumen-

tos graduados en pulgadas).

• Juego de instrumentos de verificación: peine

de rosca, escuadras, guardaplanos, galgas,

plantillas, calibres pasa-no pasa, etc.

• Mármol de control dimensional y trazado.

• Bloques y grampas de sujeción.

• Un banco de trabajo con al menos una morsa.

• Herramientas de banco: juego de llaves de

diferentes tipos (de boca, tubos, allen, etc.),

destornilladores, pinzas, martillo, etc.).

• Conjunto de pupitres, pizarrón, elementos

de geometría para pizarrón, videos, equipos

para reproducir videos.

• Conjunto de PC apropiada para trabajar con

software de representación gráfica y con co-

nectividad a internet.

• Software de dibujo asistido.

• Juegos de calculadora, escuadra, reglas,

transportador y compas.

• Horno para tratamiento térmico.

2. TALLER DE SOLDADURA Y CORTE DE LOS

MATERIALES:

Este espacio en relación a las prácticas formati-

vas que en él se desarrollaran debe contar con

el equipamiento y los insumos que permitan

realizar procesos de corte, conformado y solda-

dura de materiales, abarcando desde los proce-

sos más simples hasta los más complejos.

Este espacio deberá contar con:

• Tabla de características de consumibles.

• Catálogo de las distintas máquinas presen-

tes en el taller.

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• PC para la lectura de catálogos.

• Amoladoras manuales.

• Amoladoras de banco.

• Taladro de banco.

• Soldadoras eléctricas por arco para elec-

trodos revestidos (SMAW), de diferentes

potencias.

• Boxes de soldadura.

• Extractores de gases.

• Equipos de seguridad e higiene para operar

soldadoras eléctricas por arco para elec-

trodos revestidos.

• Consumibles.

• Equipos de oxicorte completo, con tubos de

gases, manómetros y válvulas antirretor-

no.

• Manillar con juego de picos de diferentes

calibres, pico oxicorte.

• Equipos de seguridad e higiene para operar

equipos de oxicorte y plasma.

• Mesa de trabajo para oxicorte.

• Equipo completo de corte por plasma.

• Compresor acorde al equipo de corte por

plasma.

• Mesa de trabajo para el corte con plasma.

• Mesas de trabajo con morsa.

• Sargentos o prensas de fijación.

• Herramientas de banco: juego de llaves de

diferentes tipos (de boca, tubos, allen, etc.),

destornilladores, pinzas, martillo, etc.).

• Juegos de instrumentos de medición: me-

tro, regla metálica, calibre pie de rey.

• Instrumentos y elementos de trazado: altí-

metro, gramil, reglas, escuadras, punta de

trazar, punto de marcar.

• Serrucho mecánico.

• Conjunto de pupitres, pizarrón, elementos

de geometría para pizarrón, videos, equi-

pos para reproducir videos.

• Juegos de calculadora, escuadra, reglas,

transportador y compas.

• Depósito para el reciclado de productos

contaminantes.

El aspirante deberá haber completado el ni-

vel de la Educación Primaria, acreditable a

través de certificaciones oficiales del Siste-

ma Educativo Nacional (Ley Nª 26.206).

XI. ACREDITACIÓN

Al momento del cursado de la formación

del Soldador básico hay determinadas for-

maciones que pueden acreditar módulos,

debido a que los diseños de las formaciones

del sector Metalmecánico han considerado

módulos que son comunes a todas las for-

maciones y módulos que permiten una tra-

yectoria formativa continua y acreditables.

a. FRESADOR

La certificación de Fresador acredita para la

XI. REFERENCIALAL INGRESO

formación del Soldador básico los módulos:

• Relaciones laborales y orientación profe-

sional.

• Administración de la documentación técnica.

• Tratamiento de los Materiales.

b. TORNERO

La certificación de Tornero acredita para la

formación del Soldador básico los módulos:


sional.


• Tratamiento de los Materiales

c. OPERADOR DE MÁQUINAS COMANDADAS

A CONTROL NUMÉRICO COMPUTARIZADO

PARA EL ARRANQUE DE VIRUTA

La certificación de Programador de Máqui-

38

| D

irec

ción

de

Form

ació

n P

rofe

sion

al

| A

ño 2

019

nas comandadas a Control Numérico Com-

putarizado para el arranque de viruta acre-

dita para la formación del Soldador básico

los módulos:


sional.


• Tratamiento de los Materiales

d. CARPINTERIO METÁLICO Y DE PVC

La certificación de Herrero acredita para la

formación del Soldador Básico los módulos:


sional.

• Tratamiento de los materiales.


• Soldadura manual con electrodo revestido.

TRAYECTO DE FORMACIÓN PROFESIONAL · 2020. 6. 16. · El Modulo Relaciones Laborales y...

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