Curriculos Formación Profesional

CURRÍCULO DE LOS CICLOS FORMATIVOS LOE

EN ARAGÓN

Presentación de los currículos del curso 2010/2011

Zaragoza, 30 de Septiembre de 2010

Introducción

� Proceso de renovación de los títulos � Creación de nuevos títulos� Actualización/fusión de títulos existentes� Desaparición de títulos actuales

� Implantación de los nuevos títulos:� Curso 2008/2009: 7 currículos en Aragón� Curso 2009/2010: 15 currículos en Aragón� Curso 2010/2011: 8 currículos en Aragón, los publicados

antes del 31 de diciembre.

Denominación de las familias profesionales

LOGSELEY 5/2002LOGSELEY 5/2002

Vidrio y Cerámica (VIC)Comunicación, Imagen y Sonido

Imagen y Sonido (IMS)

Textil, Confección y Piel (TCP)Imagen Personal (IMA)

Mantenimiento de vehículos autopropulsados

Transporte y Mantenimiento de Vehículos (TMV)

Hostelería y Turismo (HOT)

Servicios Socioculturales y a la Comunidad (SSC)Fabricación Mecánica (FME)

Seguridad y Medio Ambiente (SEA)

Energía y Agua (ENA)

Sanidad (SAN)Electricidad y Electrónica (ELE)

Química (QUI)Edificación y obra civil (EOC)

Actividades Marítimo Pesqueras

Marítimo Pesquera (MAP)Comercio y Marketing (COM)

Madera y muebleMadera, Mueble y Corcho (MAM)Artes y Artesanías (ART)

Mantenimiento y servicios a la producción

Instalación y Mantenimiento (IMA)

Artes Gráficas (ARG)

InformáticaInformática y Comunicaciones (IFC)

Actividades Físicas y Deportivas (AFD)

Industrias Alimentarias (INA)Actividades agrariasAgraria (AGA)

Industrias Extractivas (IEX)AdministraciónAdministración y Gestión (ADG)

Ciclos formativos con nuevo currículo – Curso 2010/2011

Título LOE Título/s LOGSE que sustituye

ADG Técnico en Gestión Administrativa Técnico en Gestión Administrativa

AGA Técnico en Producción AgropecuariaTécnico en Explotaciones Agrarias Extensivas Técnico en Explotaciones Agrarias IntensivasTécnico en Explotaciones Ganaderas

ELE Técnico en Instalaciones de telecomunicaciones NUEVO

FMETécnico Superior en Diseño en Fabricación

MecánicaTécnico Superior en Desarrollo de Proyectos Mecánicos

HOT

Técnico Superior en Guía, información y asistencias turísticas

Técnico Superior en Información y comercialización turísticas

Técnico Superior en Agencias de Viajes y Gestión de eventos

Técnico Superior en Agencias de Viajes

INA Técnico en Aceites de oliva y vinos Técnico en Elaboración de Vinos y otras bebidas

IFCTécnico Superior en Administración de SistemasInformáticos en Red

Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos

Títulos de FP LOE que se implantan por primera vez en determinados centros de Aragón en el curso 2010/2011

Título LOE Centro

ENAENA301. Técnico Superior en Eficiencia energética y energía solar térmica

IES Virgen del Pilar de Zaragoza

IFCIFC201.Técnico en Sistemas microinformáticos y redes

IES Mor de Fuentes de Monzón (Huesca)

SAN SAN203. Emergencias Sanitarias IES Vega del Turia de Teruel

SSCSSC302. Técnico Superior en Educación infantil

IFPE Montearagón de Huesca

Cumbre de la Unión Europea en Lisboa, marzo del 2000

Ley Orgánica 5/2002 de las Cualificaciones y de la F.P.

Ley Orgánica 2/2006 de Educación

Real Decreto 1538/2006 de la ordenación de la formación profesional en el sistema educativo

Orden 29 de mayo de 2008 de la estructura básica de los currículos de los ciclos formativos y su aplicación en Aragón

Ordenes de los currículos de los ciclos formativos


Construir un sistema integrado que permita:

1. Facilitar la integración de las distintas formas de certificación y acreditación de las competencias y de las cualificaciones profesionales.

2. Fomentar la formación a lo largo de la vida.

3. Integrar las distintas ofertas formativas.

4. Instrumentar el reconocimiento y la acreditación de las cualificaciones profesionales.

CATALOGO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES

Los títulos de formación profesional

Los títulos de formación profesional

Los certificados de profesionalidad

Los certificados de profesionalidad

Administración educativa Administración laboral


CATALOGO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES

¿Que es una cualificación profesional?

El conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación y a través de la experiencia laboral.

¿Qué es una competencia profesional?

El conjunto de conocimientos y capacidades que permitan el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo.

CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES

Capacidades(C)

Criterios de Evaluación

(CE)

Contenidos

MóduloformativoMFxxxx_3

Capacidades


Contenidos

Capacidades


Contenidos

MóduloformativoMFyyyy_3

MóduloformativoMFzzzz_3

Realizaciones Profesionales

(RP)

Criterios de Realización

(CR)

Unidad deCompetencia

UCxxxx_3


(RP)


(CR)


UCyyyy_3


(RP)


(CR)


UCzzzz_3

CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL (Ej: QUI117-3)

Ley Orgánica 2/2006 de Educación (Capitulo V)

� Los ciclos formativos de grado medio y de grado superior, están referidos al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y constituyen, respectivamente, la formación profesional de grado medio y la formación profesional de grado superior.

� El currículo de estas enseñanzas se ajustará a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional y a lo establecido en el artículo 6.3 de esta Ley.

Real Decreto 1538/2006 de ordenación general de la FP (Cap. IV. Definición del currículo por las Administraciones Educativas)

• Currículos de los ciclos formativos (Art. 17):

�El currículo se ajustará a las exigencias derivadas del SNCPyFP

�Establecer los currículos respetando el RD 1538 y el de los respectivos títulos.

�Ampliar los contenidos de los correspondientes títulos de formación profesional.

�NO ES POSIBLE INTRODUCIR NUEVAS CUALIFICACIONES O UNIDADES DE COMPETENCIA

Orden de 29 de mayo de 2008, estructura básica de los currículos de los ciclos formativos en Aragón

� Los fines de los currículos autonómicos de formación profesional:

a) Conseguir una Formación Profesional de calidad basada en las competencias, que den acceso a profesiones con vigencia actual y alcance futuro, que sirva como formación que capacite para desempeñar una profesión y como instrumento de formación a lo largo de la vida.

b) Promover un sistema integrado de cualificaciones y formación profesional capaz de mantenerse permanentemente adaptado a las necesidades sociales, económicas, profesionales y culturales de Aragón.

c) Favorecer la formación a lo largo de la vida.

Orden de 29 de mayo de 2008, estructura básica de los currículos de los cicativos en Aragón

� Contextualización a la realidad de la Comunidad Autónoma

Los currículos de los títulos de formación profesional se establecerán teniendo en cuenta la realidad socioeconómica y las necesidades del desarrollo económico y social y de recursos humanos de la estructura productiva de la Comunidad Autónoma y la necesaria adaptación al entorno de los centros educativos que impartan formación profesional.


� Elementos del Currículo de los ciclos formativos

� Currículo de la formación profesional: el conjunto de competencias profesionales, personales y sociales, objetivos, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación, contenidos y orientaciones pedagógicas que ha de regular la práctica docente.

� El currículo se organiza en módulos profesionales

� Se incluyen, bien de forma transversal o forma específica, formación relativa a las tecnologías de la información y la comunicación, trabajo en equipo, prevención de riesgos laborales y desarrollo del espíritu emprendedor, la innovación y la investigación.

� De forma específica, transversal o por el procedimiento que se habilite al respecto, se incluirá formación relativa a las lenguas de los países de la Unión europea

� El currículo de los ciclos formativos se concreta en los centros docentes de acuerdo con lo indicado en las programaciones didácticas de los módulos profesionales.


� Al objeto de promover la formación a lo largo de la vida, los módulos profesionales de los currículos de los ciclos formativos se pueden organizar en unidades formativas de menor duración, que pueden certificarse con validez en la Comunidad Autónoma de Aragón.

� La superación de todas las unidades formativas menores da derecho a la certificación del módulo profesional correspondiente.

� Estas unidades formativas de menor duración, solamente tendrán efecto en el caso de la oferta parcial definida por la DG de FP y EP.

GENERALIDADES

Un Título queda definido por:

� Las cualificaciones profesionales completas e incompletas que comprende.

� Las unidades de competencia asociadas a dichas cualificaciones.

TÍTULO CICLO FORMATIVO

Resultadosaprendizaje


Contenidos

MóduloProfesional

1

Completa

Cualificación Profesional

A

Completa Incompleta


B


C

UC-xx

UC-yy

UC-zz

UC-xx

UC-zz

UC-yy

UC-xx

UC-yy

UC-zz



Contenidos



Contenidos



Contenidos



Contenidos

Módulo Profesional

2

MóduloProfesional

3

MóduloProfesional

4

MóduloProfesional

5

ESTRUCTURA BÁSICA DEL CURRÍCULO

� El Currículo de un ciclo tiene que asegurar que el alumno adquiere las competencias de las Unidades de Competencia incluidas en el Título, tal como están definidas en la Cualificación correspondiente.

� Las unidades de competencia son la “moneda de cambio” para la acreditación de competencias


� Todos los Títulos tienen una duración de 2000 h.

� Están estructurados en módulos profesionales, identificados por un código numérico (Ej.: 0277 Técnicas en confección. )

� Se tiende a la transversalidad y facilitar la formación a lo largo de la vida.

módulos comunes a varios ciclos formativos.

� Los módulos comunes a varios ciclos tienen igual denominación, código y duración.


� Para facilitar la convalidación con estudios universitarios se asigna a los Ciclos de grado superior, en el Título, 120 créditos ECTS. Cada módulo tiene especificados los que le corresponden.

� Todos los Títulos tienen asignado un nivel académico respecto a la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE):

� Títulos de grado medio: CINE-3

� Títulos de grado superior: CINE-5b


� No hay restricciones para pasar de 1º a 2º, salvo los módulos “llave” (Desaparece el criterio de promoción del 25%).

� Para acceder a FCT han de estar superados todos los módulos.

� Módulos profesionales singulares:

� Módulos de Formación y Orientación Laboral (FOL)

� Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE)

� Módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT)

� Módulo de Proyecto

�Módulo de lengua extranjera del entorno profesional

�Módulos comunes a varios CCFF


�Módulos de FOL y de EIE

• Incluyen sin perjuicio de su tratamiento transversal, la formación relacionada con la orientación y relaciones laborales y el desarrollo del espíritu emprendedor.

• Los contenidos de estos módulos se enfocan a las características propias de cada familia profesional o del sector o sectores productivos en los que se enmarca el ciclo formativo cursado.

• Quienes superen el módulo de FOL o el módulo de EIE de cualquiera de los ciclos formativos LOE tendrán convalidados dichos módulos en cualquier otro ciclo formativo establecido al amparo de la misma Ley.

• Igual nº de horas en todos los currículos:FOL 96 h.; se imparte en 1er curso (3h/semana)EIE 63 h.; se imparte en 2º curso (3h/semana)



�Módulo de FCT

• Supone, como hasta ahora, una fase de formación práctica en los centros de trabajo y debe cursarse en todos los ciclos formativos, independientemente de las modalidades horarias o de otros tipos de oferta.

• Con carácter general este módulo se cursará una vez superados todos los módulos profesionales realizados en el centro educativo.

• Si excepcionalmente, el currículo del ciclo formativo determinara otra temporalidad, quedarán fijados los módulos profesionales que al menos deberán estar superados para poder realizar la FCT.

• Está prevista la exención total o parcial de este módulo por correspondencia con experiencia laboral.

• Ciclos con Proyecto 370 h.• Ciclos sin Proyecto 410 h.


�Módulo de Proyecto

• Tiene por objeto la integración de las capacidades y conocimientos del currículo del ciclo formativo y se concreta en la elaboración de un proyecto que debe contemplar las variables tecnológicas y organizativas relacionadas con el título.

•Los referentes para la programación y evaluación serán los RA, CE y Orientaciones pedagógicas de este módulo, indicados en los currículos.

•Se evalúa una vez cursado el módulo de FCT y su superación es necesaria para la obtención del título.

• Resolución de 23 de julio de 2010, de la DGFPyEP, por la que se dictan instrucciones para la programación, seguimiento y evaluación del módulo profesional de proyecto, curso 2010/11


�Módulo de Proyecto

• La tutorización individual corresponderá al profesor responsable de la FCT que actúa como tutor y coordinador del las funciones de equipo docente en relación con dicho módulo profesional.

•Se encuentra definido en el título de todos los ciclos formativos de grado superior.

• En los ciclos de grado medio decide su inclusión en el currículo la comunidad autónoma.

• En nuestra comunidad tiene asignadas 40 h. en todos los ciclos.

• Por realizarse bajo tutoría y con pocas horas presenciales, tiene asignados mayor nº de créditos ECTS (5) de los correspondientes a las horas asignadas.


�Módulo de lengua extranjera en el entorno profesional

• Sus contenidos están asociados al perfil profesional del título concretándose en la programación didáctica.

• Es un módulo propio de la comunidad autónoma, con sistema de codificación propio (Ej.: A012)

• Contribuye de forma específica al logro de la elaboración e interpretación de mensajes escritos y orales dentro del sector productivo del título


�Módulo de lengua extranjera del entorno profesional

•En general inglés; obligatorio en todos los ciclos de grado superior y a considerar en los ciclos de grado medio.

•Tiene asignadas 106 h. en todos los ciclos.

•En todos los ciclos 2 h/semana en 1º y en 2º curso

•El módulo de Lengua extranjera del entorno profesional es convalidable entre los ciclos de grado superior o entre los ciclos de grado medio.

•El módulo de Lengua extranjera del entorno profesional de los ciclos de grado superior, además, convalida el módulo de Lengua extranjera de los ciclos de grado medio.


�Módulos comunes a varios CCFF

• Son módulos profesionales de igual denominación, código, contenidos, objetivos expresados como RA, CE y similar duración que encontraremos en diferentes ciclos formativos de la misma o distinta familia profesional:

�0171 Estructura del mercado turístico: HOT301, HOT302, HOT303

�0031 Seguridad e higiene en la manipulación de alimentos: HOT201, HOT203, INA204, INA207

�Los ciclos formativos ENA301 e INA301, tienen 3 módulos comunes.

�Los ciclos formativos HOT301 y HOT303, tienen 6 módulos comunes.

• Son objeto de convalidación entre sí.

PROCESO DE ELABORACIÓN DE CURRÍCULOS DE CICLOS FORMATIVOS DE

FORMACIÓN PROFESIONAL PARA ARAGÓN

Currículos de Títulos en Aragón

� La elaboración del currículo se lleva a cabo en varias etapas.

� Cada una de ellas es validada por el Servicio de FP.

Currículos de Títulos en Aragón: formación de los grupos de trabajo

� Desde la DGFPEP se nombra un coordinador, quien elegirá un grupo de trabajo generalmente formado por:

� 4 Profesores:� Uno de ellos hace las funciones de coordinador.� Generalmente 2 PES y 2 PTFP.� Deben conocer las materias de que se compone el Título.� Representativos de la Comunidad.

� 1 Experto Tecnológico:� Conocedor del sector productivo.

El grupo ha de ser aprobado por la DGFPyEP

ETAPA 1: Análisis del sector productivo, de las Cualificaciones profesionales vinculadas y del proceso formativo.

El grupo de trabajo debe realizar:

1) Un Análisis del Sector productivo en Aragón, donde se recogen las necesidades específicas de la comunidad, para el perfil profesional del Título.

2) Un Acta de reunión, donde se proponen, entre otras cosas la inclusión de nuevos módulos profesionales, la distribución horaria o la creación de cursos de especialización.

Este Acta ha de ser aprobada por la DGFPEP antes de pasar a la siguiente etapa.

ETAPA 2: Determinación de los contenidos de los módulos

� El grupo de trabajo desarrollará los contenidos asociados a cada módulo atendiendo a las siguientes consideraciones:

� Es obligatorio respetar, en su totalidad, las enseñanzas mínimas del Título.

� El grupo de trabajo NO PUEDE INTRODUCIR o ELIMINAR CUALIFICACIONES o UNIDADES DE COMPETENCIA

� Los Resultados de Aprendizaje y los Criterios de Evaluación de los módulos incluidos en el R.D. del Título, no se pueden modificar, ampliar ni eliminar por el grupo de trabajo, ya que están determinados por las competencias a alcanzar.

� Los módulos profesionales comunes a dos o más ciclos tendrán igual código, duración y contenidos.

ETAPA 2: Determinación de las Unidades Formativas

� Por norma general Los módulos profesionales de duración mayor a 90h. se subdividen en Unidades Formativas de menor duración, atendiendo a los siguientes criterios:

� Están diseñadas de cara a la oferta formativa parcial.

� En el desarrollo “habitual” de un ciclo completo su estructura, no tendrá ninguna aplicabilidad

� Cada Unidad Formativa tiene una denominación y un código:Ejemplo: UF0276_23. Piel y cuero.

ETAPA 2: Otros aspectos a determinar

Todos los anexos se recogen en una propuesta de currículo.

A esta propuesta se la somete a diferentes correcciones para su posterior VALIDACIÓN por la DGFPyEP

ETAPA 3: Contraste externo

� La Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente elabora la Orden del currículo del Título.

� Se somete a información pública en la página Web de FP y en organismos públicos que corresponde.

� Se somete a la aprobación del Consejo Escolar de Aragón.

� Las sugerencias o alegaciones recibidas relacionadas con el Currículo de los módulos profesionales son estudiadas.

ORDEN DE CURRÍCULO

Las Órdenes por las que se están estableciendo los diferentes Títulos incluyen los siguientes aspectos:

a) Identificación del título (Artículo 2):

b) Perfil profesional del título (Artículo 3):Competencia general (Artículo 4) Competencias profesionales, personales y sociales (Artículo 5)Relación de cualificaciones y unidades de competencia del CNCP incluidas en el título (Artículo 6)

c) Entorno profesional en el que el profesional va a ejercer su actividad. (Artículo 7)

ORDEN DE CURRÍCULO

d) Prospectiva del título en el sector o sectores (Artículo 8)

e) Enseñanzas del ciclo formativo (Capítulo III): Objetivos generales (Artículo 9)Módulos profesionales y unidades formativas de menor duración (Artículo 10)

•Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación• Contenidos• Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de los módulos

Equipamiento y espacios mínimos necesarios (Artículo 11)Titulaciones y especialidades del profesorado (Artículo 12) Vinculación entre módulos profesionales para establecer la promoción (Artículo 13)

ORDEN DE CURRÍCULO

f) Accesos y vinculación a otros estudios (Artículos 15 y 16)

g) Convalidaciones y exenciones (Artículo 17)

h)Titulaciones equivalentes. Capacitaciones profesionales.(Disposición adicional segunda):

� Equivalencias a efectos académicos y profesionales entre los títulos de FP LOGSE y los de FP LOE.

� La formación establecida en el módulo de FOL capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos laborales, de acuerdo a la normativa vigente.

� Otras habilitaciones o capacitaciones profesionales en función de los perfiles profesionales de los títulos

ORDEN DE CURRÍCULO

i) Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención. (Artículo 18)

� En cada currículo se establece la correspondencia de las unidades de competencia incluidas en el perfil profesional del mismo, con los módulos profesionales que forman las enseñanzas para su convalidación o exención.

� Asimismo, se establece la correspondencia de los módulos profesionales que forman las enseñanzas del título con las unidades de competencia para su acreditación.

ORDEN DE CURRÍCULO

j) Calendario de implantación del nuevo currículo. (Disposición transitoria segunda y Disposición final primera)

�En el curso 2010/11, se implantarán los currículos de los módulos profesionales del primer curso de los títulos LOE indicados en esta sesión y dejará de impartirse el primer curso de los títulos LOGSE a los que sustituyen.

�En el curso 2011/12, se implantarán los currículos de los módulos profesionales del segundo curso de los títulos LOE indicados en esta sesión y dejará de impartirse el segundo curso de los títulos LOGSE a los que sustituyen.

�El alumnado que a la entrada en vigor de estos nuevos currículos estécursando los ciclos LOGSE que son sustituidos, será atendido y evaluado de los módulos profesionales no superados hasta la finalización del número de convocatorias establecidas y, en todo caso, hasta el curso académico 2012-2013, inclusive.

Medidas flexibilizadoras del currículo en Aragón (Cap. VII)

� Permitiendo principalmente a las personas adultas, la posibilidad de la conciliación del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades, y en especial con la actividad laboral.

� Oferta� Completa o parcial� Régimen de enseñanza presencial, semipresencial o a distancia

� Oferta parcial� Módulo profesional: con requisitos académicos� Módulo profesional o unidades formativas de menor duración:

actualización y adquisición nuevas competencias profesionales de los trabajadores. La DGFPEP planificará esta oferta. Sin requisitos académicos.

� Oferta simultánea de ciclos formativos� Cursos de especialización de los ciclos formativos.

INTERVENCIÓN DE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA

� LO QUE NOS ENSEÑA LA EXPERIENCIA DEL SEGUIMIENTO DEL CURSO PASADO (Informe de la Dirección de la Inspección Educativa 2009-10)

� LOS RETOS DEL TERCER AÑO DE IMPLANTACIÓN DE LOS NUEVOS CICLOS, 2010-11

SITUACIÓN ACTUAL COMPLEJA

� Variedad de situaciones: Centros que han implantado ciclos en 2008-09, 2009-10 y 2010 y que ya han iniciado los procesos de revisión/elaboración de las programaciones y PC de los ciclos correspondientes

� Coexistencia de ciclos LOGSE y LOE en un mismo centro

NORMATIVA BASICA AUTONÓMICA

� La Orden de 29 de mayo de 2008 sobre estructura básica de los ciclos formativos de FP en Aragón

� Las Órdenes que regulan el currículo de cada ciclo con sus Anexos respectivos

� Las Resoluciones por las que se aprueba la distribución horaria de los ciclos

� La Orden de 26 de octubre de 2009 que regula la matriculación, evaluación y la acreditación académica del alumnado de FP

� La Resolución de 15 de marzo de 2010 que la desarrolla

� La Resolución sobre el Módulo de Proyecto para 2010-11

SEGUIMIENTO HECHO POR LA INSPECCIÓN EN 2009-10

� Nº centros visitados: 10 (8 urbanos y 6 rurales)

� Nº Familias profesionales: 10 (ELE, FME, HOT, IFC, INA, IMA, QUI, SAN, SSC Y TMV)

� Nº ciclos de GM supervisados: 10� Nº ciclos de GS supervisados: 5

SEGUIMIENTO DE LA INSPECCIÓN 2009-10 (1)

� Informe autonómico realizado por la Dirección de la Inspección Educativa

� Implantación de ciclos satisfactoria,pero con algunas dificultades concretas

� Los procesos de revisión/elaboración de las programaciones han sido correctos

� Han sido más ordenados en los centros con certificación en Calidad


Dificultades detectadas al revisar las programaciones/PC:

1. Deficiente evaluación inicial de los alumnos (necesaria por la gran heterogeneidad del alumnado que accede a un ciclo)

2. Necesidad e importancia de la tutoría en 1º3. Aspectos relacionados con la promoción de 1º a

2º curso: módulos llave, consejo orientador, recuperación y atención educativa en 2º a los alumnos con módulos pendientes de 1º…

4. Tratamiento de los módulos pendientes de 1ºLOGSE

5. Elaboración del plan de contingencia


Aspectos positivos detectados:1. Atribuciones docentes/Módulos2. Liderazgo de los jefes de estudios

adjuntos de FP y de los jefes de departamento de FP

3. Coherencia entre lo programado y lo observado por el inspector en clase (22 observaciones llevadas a cabo)


Aspectos que subrayan los inspectores para la mejora del proceso de implantación:

1. Aumentar el liderazgo de los jefes de estudios adjuntos de FP y de los jefes de departamento de FP, FOL, Idioma y Orientación

2. Necesidad de mejorar la tutoría de todo el equipo de ciclo en la FP, sobre todo en 1er curso

3. Mejorar la metodología del módulo de Lengua extranjera en el entorno profesional

4. Excesiva primacía del examen escrito en los módulos profesionales de los ciclos formativos de FP.

CONDICIONANTES DEL PROCESO DE REVISIÓN/ELABORACIÓN

� Diferentes procesos de elaboración/revisión de los PC en cada centro en 2010-11:� No es lo mismo implantar un ciclo nuevo por primera vez

que tener ya experiencia de implantación de otros� Variedad en el grado de complejidad organizativa de los

centros: tamaño y oferta de FP, centro integrado, centro concertado que oferta solo FP y pocas Familias Profesionales, IES con escasa oferta de FP…

� Cada centro debe establecer su propio proceso y calendario de acuerdo a su realidad.

� Cada centro docente podrá adaptar el currículo del ciclo o de los módulos a las características concretas del entorno productivo

RECOMENDACIONES PARA LA COORDINACIÓN DOCENTE EN EL PROCESO

� Liderazgos imprescindibles: jefe de estudios adjunto de FP y jefe de departamento de FP, así como de FOL, Idiomas y, en su caso, Orientación.

� Fórmulas de coordinación variadas, según necesidades organizativas y experiencia acumulada en la implantación.

� En los centros concertados, hay que establecer las figuras que consideren oportunas, en función de su autonomía.

� Todos los profesores que componen los Departamentos de FP o el equipo docente del ciclo deberían participar en el proceso de revisión/elaboración de las programaciones/PC, según la atribución docente que les corresponda.

� Cada departamento/equipo docente hará su planificación y calendario para elaborar o revisar, según los casos, los PC de cada ciclo.

CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR (1)

� PRIORITARIOS EN EL PRIMER AÑO DE IMPLANTACIÓN:

1. Criterios generales sobre la evaluación de alumnos: los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación

2. El plan de tutoría y orientaciónprofesional

3. Módulos llave para la promoción a 2ºcurso

4. Consejo orientador

CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR (2)

A LO LARGO DE LOS DOS AÑOS:

1. Adecuación de los objetivos generales del ciclo formativo

1. Decisiones de carácter general sobre metodología didáctica

1. Criterios y procedimientos para establecer las adaptaciones curriculares

1. Las orientaciones acerca del uso de los espacios específicos y de los medios y equipamientos

1. Criterios para la evaluación de las programaciones didácticas y criterios para evaluar los procesos de enseñanza y la práctica docente del profesorado (Art. 20.2)

PROYECTO CURRICULAR (3). CALENDARIO Y RESPONSABLES

� Plan de trabajo y calendario: dos cursos. � Primer curso. Se recomienda comenzar por las

programaciones de los módulos y por algunos elementos del PC prioritarios

� Segundo curso. Durante el segundo curso de implantación habrá que abordar el resto de los elementos del PC

� Aprueba el PC. Cada departamento de familia profesional. Formalmente el claustro sigue teniendo competencias para aprobarlo. En la concertada, los órganos que se determinen

� Elaboran/revisan el P.C./las programaciones del ciclo: � Lidera el departamento didáctico de cada familia

profesional� El departamento de FOL y el departamento de Idioma� Colabora el de Orientación (adaptaciones curriculares y

tutoría…), si lo hubiera

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS (1). CONTENIDOS PRIORITARIOS

1. Contenidos organizados, secuenciados y temporalizados en unidades didácticas

2. Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y calificación de cada módulo. Contenidos mínimos exigibles para la obtener la evaluación positiva en cada módulo

3. Los procedimientos e instrumentos de evaluación� Tratamiento de los módulos pendientes de superar

de 1er curso:A) Ciclos LOEb) Ciclos LOGSE. 1er curso a extinguir de alumnos que están matriculados en 2º curso (disposiciones transitorias de las Órdenes de los currículos)

PROGRAMACIONES (2). OTROS CONTENIDOS

1. Objetivos del módulo profesional2. Principios metodológicos de carácter general3. Materiales y recursos didácticos que se vayan a

utilizar� Adaptaciones curriculares para acnees en

algún módulo, si fueran necesarias1. Mecanismos de seguimiento y valoración que

permitan potenciar los resultados positivos y subsanar las deficiencias que pudieran observarse.

� Elabora las programaciones el equipo docente del ciclo (art. 22) ylas aprueba el Dpto. de familia profesional.

ADAPTACIONES CURRICULARES. NORMATIVA

� Orden de 2008 (art. 12) y Orden de 25 de junio de 2001� Destinatarios: alumnado con discapacidades, “siempre que pueda

alcanzar las competencias generales del ciclo formativo y no estéen peligro su integridad física”.

� Las adaptaciones curriculares las aprueba el Director Provincial(Ordenes de 2008 y 2001)

� Procedimiento, según la Orden de 25 de junio de 2001:� Art. 12.8. Para poder acceder a los ciclos, los alumnos con n.e.e. necesitan

una certificación emitida por el orientador y visado por el director del centro de procedencia en la que se acredite que la disminución física o sensorial no impide el desarrollo de la actividad profesional para la que le capacita el título correspondiente.

� Art. 12.4. Los departamentos de orientación asesorarán a los departamentos didácticos

� Art. 12.7. Las adaptaciones “podrán desdoblar el currículo preceptivo, duplicando su duración”

FUNCIONES DE LA INSPECCIÓN EN LA IMPLANTACIÓN DE NUEVOS CICLOS

� Funciones de control, evaluación, asesoramiento, y detección de necesidades de formación del profesorado.

� Segundo año de seguimiento de la implantación de los nuevos ciclos en Aragón.

� Se intensificará dicho seguimiento en una muestra provincial de familias profesionales y centros públicos y concertados en el segundo trimestre del curso 2010-11.

� La Dirección de la Inspección elaborará un segundo informe autonómico 2010-11.

MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

Departamento de Educación, Cultura y Deporte

Avda. Gómez Laguna 25 planta 1150009 Zaragoza

www.educaragon.org

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