Trastorno Específico Del Aprendizaje.pptx Padres

8/18/2019 Trastorno Específico Del Aprendizaje.pptx Padres

1/20

Trastorno Específco delAprendizaje“Aprendiendo a aprender”


2/20

¿Qué entendemos por TrastornoEspecífco del Aprendizaje?

• Corresponde a una difcultad en elaprendizaje. Es un trastorno en una omás área de los procesospsicológicos básicos que aecta a lacomprensión o a la utilización dellenguaje !ablado o escrito" que se

manifesta por una incapacidad paraescuc!ar" !ablar" leer" escribir" #realizar operaciones aritm$ticas.


3/20

• Este t$rmino inclu#e% difcultadesperceptuales% lesión cerebral&disunciones cerebrales mínimas"disle'ia # aasia. (o inclu#e ni)osque tienen difcultades deaprendizaje como resultado de otros

trastornos *isuales" auditi*os omotores" retardo mental # trastornosemocionales”


4/20

• El trastorno específco delaprendizaje se presenta en ormadefnida" es decir" no engloba a todoslos procesos cognosciti*os" # e'clu#eaquellos trastornos que aectantodas las áreas del desarrollo inantil"

#a sea conductual" cogniti*a" social #de comunicación" puesto que estos!acen reerencia a los Trastornos

+eneralizados del ,esarrollo.


5/20

Característica del TrastornoEspecífco del Aprendizaje

• -uede presentarse estos trastornosen ni)os con una inteligenciapromedio o inclusi*e alta a la norma"

donde no !a# e*idencia de deteriorose*ero en la parte sensorial omotora. (o obstante" !a# un

marcado problema en el rendimientoescolar del ni)o que no correspondea su edad cronológica.


6/20

• ncapacidad para escuc!ar" !ablar"leer" escribir" # realizar operacionesaritm$ticas.

• Estos trastornos son más comunes en niños

que en niñas.

• Son detectados cuando el niño está inserto en

el sistema educacional, ya que pasa

desapercibido en primera instancia.


7/20

Causas del Trastorno Específcodel Aprendizaje

Modelomedico

Modelomaduracional

Modeloambiental

Modeloecológico


8/20

Tipos de Trastorno Específco delAprendizaje

Trastorno Específco dela lectura

• -Disminución en lacapacidad para reconocer las

palabras.•

-Lectura lenta y pocacomprensión de estas.• -Y no acusa a un problema

de inteligente o deicienciasensorial se!era.

• -"rastorno tambi#nconocido como disle$iasuele !enir acompañado con

una alteración en lae$presión escrita, el cálculoo alg%n otro tipo detrastorno de lacomunicación.

Trastorno de laescritura

• -Diicultad para escribir palabras con buenae$presión oral.

•

- Los niños son incapaces deescribir correctamente las palabras y muestrandiicultades en la e$presiónoral.

• Los problemas con laescritura se puedenpresentar a dos niveles:

• -Escritura con palabras• -&edacción-composición,

aludiendo a problemas enlos ni!eles superiores deorgani'ación de ideas parala composición escrita.

Trastorno del calculo

• -(lteración espec)ica de lacapacidad de aprendi'a*e dela aritm#tica, no e$plicable

por un retraso mental o unaescolaridad claramenteinadecuada.

• -(ecta al aprendi'a*e de losconocimientos aritm#ticos

básicos+ adición suma,sustracción resta,multiplicación y di!isión

más que a los conocimientosmatemáticos más abstractosde álgebra o geometr)a.


9/20

¿Cuáles son las consecuencias delos Trastornos Específcos del

Aprendizaje en los niños?

• ,os de cada tres ni)os con trastornos delectura presentan trastornos deconducta& tales como agresi*idad" ugas"oposicionismo" o en otro sentido"maniestaciones propias de in!ibición con

actitudes de pasi*idad" aislamiento" otambi$n en alteraciones másestructuradas como enuresis #encopresis secundarias" trastornos del

sue)o" etc.


10/20

• En cuatro de cada cinco ni)os lasalteraciones de comportamiento sonsecundarias a las difcultades del

aprendizaje de la lectura" por elagra*io comparati*o de un esuerzono compensado que el ni)o sure" #

por la reacción de los padres #educadores que es *i*ida comoinjusta # lesi*a por parte del ni)o.


11/20

• Estos trastornos *an asociadosrecuentemente con altas tasas detrastornos psiquiátricos comórbidos

" así como a una gran *ariedad decomplicaciones psicológicas queinclu#en la baja autoestima" baja

tolerancia a la rustración" pasi*idad"rigidez en situaciones nue*as deaprendizaje # escaparse sin permiso

de la escuela.


12/20


13/20

Suerencias para el tra!ajo conniños con Trastorno Específco del

Aprendizaje

• 0tilizar ejercicios de relajación.-ueden incorporarse como juegosintroductorios que tienen comoobjeti*o a#udar al ni)o a entender la

idea de tensión1distensión muscular


14/20

Cuánto puede a"anza un niño conTrastorno Específco del Aprendizaje#

• 2a e*olución de los ni)os # ni)as quepresentan alguna difcultad en elaprendizaje" llega a ser satisactoria

cuando se realiza una inter*encióntemprana # conjunta entre elpsicólogo" colegio # amilia. Con un

diagnóstico # tratamiento oportunopsicopedagógico eecti*o" se lograuna escolaridad normal. 3


15/20

• Cuando no !a# una defnicióncientífca del problema" e'iste unacarencia en su detección # atención

tema educati*o" pro*ocan el racasoescolar" pero el alumno no sabe porqu$ racasa" no sabe que tiene un

Trastorno Específco del Aprendizaje.


16/20

• Ense)ar al ni)o a construir rasessintácticamente correctas. 2as

acti*idades deben planifcarse seg4nuna difcultad creciente en las rases.-uede empezarse por rases simple

5sujeto1predicado6" aumentandoprogresi*amente la complejidad.


17/20

• Ense)ar el *ocabulario ortográfco básico" reglasde correspondencia onema1graema # !abilidadesonológicas de segmentación. Es con*enienterealizar acti*idades con grupos reducidos de

palabras.• En algunos casos puede ser necesaria la

reeducación *iso1motora o la dela lateralidad estableciendo pautas concretas para

el ma#or conocimiento # dominio de lascoordenadas espacio1temporales respecto alpropio cuerpo antes de asumir una inter*enciónespecífca en el trastorno de la escritura.


18/20

7ugerencias para los padres

• En ni)os preescolares es undamental otorgar*i*encias que estimulen los sentidos" laspercepciones" el mo*imiento" lo emocional # estose logra jugando con sus !ijos a%

• mitar palabras" !ablando lento o rápido.

• mitar sonidos de animales # objetos conocidos5onomatope#as6.

• mitar cómo !abla la abuelita" cómo !abla el

papá" etc." enatizando las distintas entonaciones.

• mitar la e'presión de estar contento" triste"enojado" etc.


19/20

• -ersonifcar animales" dando características delmo*imiento # de los sonidos que realizan.

• (ombrar objetos o lugares que *isitan.

• -reguntarles con qu$ sonido empiezan algunosobjetos.

• Cantar" recitar" etc.

• 8ugar a mo*er la lengua # e'perimentar dierentessabores" te'turas" etc.

• 9ealizar juegos simbólicos como jugar al doctor" alproesor" *ender productos" la eria" etc.

• ,esarrollar acti*idades situadas en un conte'to%


20/20

• E'periencias simuladas tales como cocinar" reparar alg4nobjeto" etc. En esa ocasión preguntar por los objetos o!erramientas que se utilizan # para qu$ sir*en" qu$ personastrabajan" etc.

• :ostrar # decir% qu$ es" cómo es" para qu$ sir*e" ante lapresencia de objetos" personas # animales.

• Construir narraciones" cuentos e !istorias bre*es" de baseconcreta. Trabajar con la situación # la simulación de $sta. Es

importante que los contenidos logren mantener la atención #el inter$s de los ni)os.

•

• ,ramatizar a tra*$s de actuaciones" juegos de roles # títeres.

Trastorno Específico Del Aprendizaje.pptx Padres

Documents

Transcript of Trastorno Específico Del Aprendizaje.pptx Padres