Trastorno Especfico del Lenguaje

Trastorno Especfico del Lenguaje Victoria Torres RojasFonoaudiloga

Qu es el TELEl TEL o Trastorno Especfico del Lenguaje afecta a nios y nias, los cuales presentan un inicio tardo o un desarrollo lento del lenguaje oral que no se explica por un dficit auditivo o motor, por deficiencia mental, por deprivacin socio-afectiva ni por lesiones o disfunciones cerebrales evidentes.El TEL se clasifica en expresivo y mixtos (expresivo y receptivo).

TEL ExpresivoEs un trastorno que se manifiesta a travs de algunos de los siguientes sntomas que pueden coexistir o presentarse en forma independiente:

Errores en la produccin de palabras, las cuales simplifica generalmente.Incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para su edad.Vocabulario limitado.Errores en tiempos verbales.Dificultades en la memorizacin de palabras o en la produccin de frases de longitud o complejidad propias del nivel evolutivo del menor.

TEL MixtoEs un trastorno que incluye los sntomas del trastorno expresivo adems de dificultades para comprender palabras, frases o tipos especficos de palabras tales como trminos espaciales, tiempos verbales, etc.

Estn alterados todos los niveles del lenguaje.Las deficiencias del lenguaje comprensivo y expresivo interfieren significativamente con el rendimiento acadmico o la comunicacin.No se cumplen los criterios de trastorno generalizado del desarrollo.Cmo detectar un TEL?Cuando vemos que los menores:Slo pronuncian palabras o frases cortas (3 a 5 elementos) de forma espontnea.Slo emite algunos sonidos o dice algunas palabras en forma reiterada y no puede utilizar el lenguaje oral para comunicarse.No puede seguir instrucciones sencillas.A pesar de su edad, resulta ms difcil de lo esperado comprender lo que dice.

Cmo se evala el TEL?De acuerdo a lo estipulado en el decreto 170, en la evaluacin del TEL se deben examinar todos los niveles del lenguaje mediante pruebas estandarizadas:

COMPRENSINTEST NIVEL DE LENGUAJESTSG ReceptivoMorfosintctico comprensivoTECALSemntico EXPRESINTEST NIVEL DE LENGUAJETEPROSIF - RFonolgicoTARFonticoSTSG ExpresivoMorfosintctico expresivoNiveles del LenguajeNivel Fontico - FonolgicoFonticoSonidos en forma aislada (Es importante la estimulacin auditiva y las praxias buco-lingo-faciales)FonolgicoCombinacin de los sonidos para formar slabas, palabras o frases.

Nivel MorfosintcticoExplica la estructura interna de las palabras y la composicin de las oraciones.NmeroGneroTiempo VerbalClase o categora de cada palabra que compone la oracin

Ejemplo:La (artculo, femenino, singular)Seora (sust. comn, femenino, 1 conjugacin)Llevaba (verbo, 3 pers. sing., 1 conjugacin)Sombrero (sust. comn, masculino, singular)Negro (adjetivo calificativo, masculino singular)

Nivel Lxico - SemnticoEnriquecimiento y dominio del vocabulario con el significado correspondiente.

Nuestro vocabulario se va conformando mediante un significante (imagen acstica), significado (concepto) y referente (realidad extralingstica)

Se pueden relacionar de diferentes maneras: sinonimia, antonimia, polisemia, hiponimia, relaciones asociativas, etc.

Para esto es importante lograr: identificar, categorizar, definir, describir, relacionar, reconocer absurdos y argumentar.Nivel PragmticoSe refiere al uso del lenguaje segn el contexto comunicativo.

Iniciar y mantener una conversacin.Respetar el turno o momento indicado para intervenir en una conversacin.AtingenciaRelacionar temas de conversacinAtender y reparar quiebres comunicativos

Cundo es necesaria una evaluacin fonoaudiolgica?Cuando vea que su hijo/a:

Solo pronuncia palabras o frases limitadas de forma espontanea.Solo emite algunos sonidos o dice algunas palabras en forma reiterada y no puede utilizar el lenguaje oral para comunicarse.No puede seguir instruccionesA pesar de su edad, resulta ms difcil de lo esperado comprender lo que dice.Cmo estimular el lenguaje en casa?Los padres deben ser un buen modelo de lenguaje, hable claro y despacio. Repita enseguida y correctamente lo que el nio acaba de decir de forma inadecuada.Los padres son los principales observadores de sus hijos es por eso que es fundamental la observacin por parte de los padres, para as informarles a los profesionales que trabajen con el menor.Cuando hable con el nio, procure situarse de frente, a la altura de sus carita, de forma que este pueda ver sus ojos y su boca.Motive al nio para que se interese en hablar (que hable aunque no lo haga bien).No insista en que repita las palabras con errores, para as favorecer la conversacin.Dele tiempo al nio para que se exprese por si mismo, sin importar si se equivoca o no.

No permita que otras personas respondan por el menor, deje que encuentre las palabras para expresarse.Demuestre inters al hablar con el menor, haciendo preguntas con nfasis como: Si?, De verdad?, Por qu?, Cundo?Lale al menor cuentos, ojal estos tengas imgenes relacionadas con la historia para aumentar su inters.Recompense los esfuerzos lingsticos del nio con algn gesto de afecto o felicitacin oral.De instrucciones cortas y literales, reptalas si es necesario pero con palaras ms sencillas para que el menor entienda ms claramente el mensaje.Intente controlar todo tipo de actitud negativa ante el lenguaje del nio. Debemos recordar siempre que una situacin relajada favorece la fluidez de la conversacin.Nunca le diga al nio Eso no se dice as, dilo bien. El nio necesita tiempo para adquirir los sonidos de nuestra lengua y unos son ms fciles que otros.

El juego es una excelente herramienta para estimular el lenguaje:Imiten palabras, hablando lento o rpido.Imiten sonidos de animales y objetos conocidos.Imitar cmo habla la abuelita, cmo habla el pap, todo enfatizando las distintas entonaciones.Imitar distintas emociones.Jugar a encontrar palabras que empiecen con el mismo sonido.Jugar a mover la lengua y experimentar diferentes sabores y texturas.Realizar juegos como jugar al doctor , al profesor, vender productos, entre otros.Realizar en conjunto tareas como cocinar, reparar algn objeto, etc. En estos contextos preguntar por objetos y herramientas, para qu sirven y cmo se usan.Crear cuentos e historias breves, de base concreta. Trabajar con la situacin y simulacin de esta. Es importantes que los contenidos sean llamativos para mantener la atencin y el inters de los nios.Abordaje TeraputicoLuego de la evaluacin se establecen las dificultades de los alumnos por nivel de lenguaje y en base a esto se preparan y se llevan a cabo las actividades en la sesin de terapia.

EjemploSi uno de los menores presenta un bajo vocabulario en relacin a su edad cronolgica, las actividades que se planificaran con los siguientes objetivos:

Aumentar el vocabulario pasivo identificacin de elementos de categoras semnticas bsicas.Aumentar el vocabulario activo Nominacin de elementos de categoras semnticas bsicas.

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