ALUMNO: Patricia Vázquez Martínez

PROFESOR: Ana Leticia Pucheta Medel

Maestría en educación

Planeación y Administración de instituciones

educativas

Análisis y propuesta al Centro de Atención Múltiple Ramón Isaac

Alcaraz

INTRODUCCIÓN

El centro de atención múltiple (Cam) Ramón Isaac Alcaraz turno matutino con una

matrícula de 80 niños, quienes presentan alguna discapacidad visual, auditiva,

intelectual o motora. Síndrome de Down y autismo. Se dividen por edad y por

discapacidad. Niños desde 45 días de nacidos son aceptados. A los 15 años se les

enseña un oficio como panadería o carpintería, esto con el fin de incluirlos en la

sociedad y hacerlos autosuficientes teniendo la oportunidad de tener un trabajo. Los

niños son aceptados únicamente con un diagnostico expedido por un neurólogo

donde indique que tipo de discapacidad presenta y en qué nivel se encuentra.

Posteriormente a esto el niño es puesto a prueba en el aula por dos semanas, para

asegurar que realmente necesita este tipo de educación o no, si no es necesario

que tenga un tipo de educación distinta a la regular se le informa a los padres y el

niño es canalizado a una escuela regular.

El centro de atención no recibe cuotas de ningún tipo por parte de los padres de

familia, es una institución de gobierno al 100 %. El equipo multidisciplinario está

conformado por psicólogo, comunicación, trabajo social y la maestra titular del

grupo, registrando en una bitácora el progreso o retroceso de cada uno de los niños.

El papel del trabajador social es clave para este centro de atención pues es quien

coordina por ejemplo, cursos y talleres dirigidos a padres de familia, promoviendo

la inclusión de los niños al entorno familiar, motivándolos a ser partícipes del

desarrollo intelectual de sus hijos, la importancia del apoyo de la familia y el

acercamiento que debe mejorar e incrementar hacía los mismos. Otra de sus

funciones es entrar a las clases como observador para así registrar y tomar nota de

ciertas anomalías o cambios que presenten los niños en cuanto a relación entre

ellos o participación en clase, esto nos sirve para tener un parámetro del avance del

grupo y comprobar que se lleve a cabo el programa asignado al grupo tomando en

cuenta el tipo de discapacidad de los niños.

El centro de atención cuenta con el apoyo de becas, quienes son proporcionadas

por gobierno municipal, mismas que son gestionadas por el área de trabajo social,

la convocatoria se lleva a cabo por medio de anuncios a la salida del centro, donde

se les informa a los padres los requisitos necesarios para su obtención, las fechas

de entrega y la ubicación del lugar donde deberán entregar dicha documentación.

El centro se encarga de realizar estudios socioeconómicos a las familias postuladas

con el fin de apoyar la solicitud de beca. Se hace distintos tipos de gestión no solo

al gobierno si no a diversas instituciones, como el di con quienes se ha logrado la

obtención de apoyo a los niños que así lo requieren con aparatos para sordera o

lentes en el caso de quienes presenten discapacidad visual y auditiva.

El centro cuenta con una sociedad de padres quienes se encargan de detectar

necesidades en la escuela como chapear áreas verdes, pintar sillas, comprar jabón

para lavar salones etc.

Entre las actividades que se realizan a los alumnos incluyendo la celebración de

fechas importantes como la del día de muertos , poniendo el altar y haciendo una

convivencia con chocolate y pan de muerto , además de concursos de calaveritas ,

las efemérides en el homenaje todos los lunes , la proyección de películas etc.

también se realizan actividades fuera del aula , dichas actividades se realizan con

permiso y consentimiento de los padres , donde todo el grupo multidisciplinario sale

con los alumnos y realizan actividades extra clase , motivando la convivencia no

solo entre ellos sino también entre padres, maestros y alumnos.

Los maestros son enviados constantemente a cursos de actualización fuera y dentro

de Veracruz con el fin de obtener docentes cada vez más preparados y con un

amplio conocimiento de las distintas capacidades que pudieran tener sus alumnos

y siempre enfocados al trabajo en conjunto con la familia del alumno.

Siendo docente o colaborador de un CAM son muchos los obstáculos o barreras

que se presentan, principalmente hacerles entender a los padres que un niño con

discapacidad, cualquiera que esta sea, no es motivo para tenerlo encerrado o

aislado de la sociedad y que puede ser independiente, dependiendo el nivel de

discapacidad, una familia comprometida y una escuela comprometida pueden lograr

grandes avances en la inclusión a la sociedad de un niño con discapacidad o con

algún síndrome.

JUSTIFICACIÓN

Desde hace muchos años se vienen haciendo estudios sobre el impacto que el

nacimiento de un niño discapacitado tiene en su grupo familiar. Después de haber

centrado la mirada sobre los componentes o figuras por separado, la familia ha

comenzado a ser estudiada como un sistema dinámico, a partir de la interacción de

los cuatro subsistemas que la conforman: marital, el parental, fraternal y extra

familiar. Este trabajo no pretende desconocer dicha realidad, pues reconoce que el

nacimiento de un niño(a) discapacitado afecta a todos los integrantes del núcleo

familiar así como su dinámica interna. Pretende hacer un corte de análisis de los

efectos de dicha situación en este caso en el Centro de atención múltiple Ramón

Isaac Alcaraz.

Por falta de información las familias maltratan a los niños con discapacidad, sobre

todo a los más pequeños, vulneran sus derechos, Esto es por desconocimiento,

porque no saben que tienen los mismos derechos que cualquier niño y que hay

instituciones que los respaldan jurídicamente, a una persona con discapacidad le

es más difícil expresarse o moverse rápidamente, pero no por ello se le debe

reprender o negar un servicio o realizar una actividad. Este trabajo procura dar un

entorno de información sobre los niños discapacitados y las barreras que presentan

a la hora de recibir educación académica e inserción en la sociedad.

MARCO CONTEXTUAL

El centro de atención múltiple Ramón Isaac Alcaraz se inauguró hace 50 años,

surge por parte del gobierno del estado con la finalidad de crear un espacio para

niños con capacidades especiales, donde se les impartiría educación dependiendo

su discapacidad y edad, con el fin de incluirlos a la sociedad, enseñándoles un

oficio y llegar a ser productivos en un futuro e integrarlos a la vida laboral y así

hacerlos más independientes.

En un principio solo atendía discapacidades comunes como discapacidad

intelectual o síndrome de Down y es con el tiempo que surgen nuevas

discapacidades, la demanda de una educación para niños con autismo o

discapacidad visual surge y es así como se atiende en la actualidad distintos tipos

de discapacidades y en distintos niveles.

A lo largo de 50 años el CAM Ramón Isaac Alcaraz ha podido reintegrar a la

sociedad a un sinfín de niños, pues su labor no termina en impartirles un

conocimiento, sino, hasta que el niño o niña es readaptado en alguna escuela

regular o forma parte de la vida laboral.

Para la comunidad estudiantil y docente es importante recalcar la importancia de

la celebración de fechas importantes, tales como primavera, día de la madre, del

padre, día de muertos, etc. Así como distintos eventos como bailables, concursos

de oratoria o festivales y honores a la bandera.

De esta manera se refuerza el compromiso como ciudadanos y como cultura

general.

El centro de Atención Múltiple Ramón Isaac Alcaraz abre desde las 8:00 AM hasta

las 13:00 Horas.

El tiempo que el niño estará en la institución dependerá de su edad y su

discapacidad, pues hay niños con autismo por ejemplo que no será posible

tenerlos más de 5 horas en un aula, los bebes de meses son recibidos alrededor

de 3 a 4 horas, dependiendo del estado de ánimo que estos presenten.

El centro de atención múltiple se encuentra ubicado sobre la avenida Miguel Ángel

de Quevedo 3781

Dicha calle está solo a dos cuadras de la avenida Cuauhtémoc, siendo una

avenida transcurrida y donde está el paso a todas las rutas del camión, si se viene

de norte a sur o de sur a norte. El acceso al Centro es muy fácil, pues está

ubicado en una zona céntrica.

Sobre esa misma avenida y a solo unos pasos del CAM se encuentra la Escuela

Secundaria Industrial No. 1 y entre estas dos se encuentra el centro de

rehabilitación Paul P. Harris, dicho centro es propiedad del club rotario, aquí se

atienden a personas con discapacidad, además de ser rehabilitadas, cuentan con

terapias físicas y de lenguaje, sus servicios son de costo muy bajo y está abierto al

público en general, también cuentan con un laboratorio donde los servicios son

muy baratos.

Existen distintos tipos de comercios alrededor del CAM, como restaurantes,

tiendas de abarrotes, oxxo, estéticas, un AA, y la plaza Mega las Palmas, donde

se puede encontrar Banco Santander, cajero Bancomer y Banamex y otros

comercios como Carls Jr. Restaurante California, Nutrivida etc.

El modelo educativo del centro se basa en la inclusión del alumno a la sociedad,

ayudándose de técnicas e instrumentos necesarios para su desempeño fuera y

dentro del aula, observando y registrando así un avance, dicho avance dependerá

de la discapacidad y el nivel de esta en cada alumno.

El centro de atención cuenta con amplias instalaciones, áreas verdes, salón de

usos múltiples y las respectivas oficinas para el personal que en él labora.

REGLAMENTO INTERNO

Artículo 1: El centro de atención múltiple Ramón Issac Alcaraz, tienen como misión

entregar una atención centrada en los alumnos y sus familiares que sea acogedora,

integral, oportuna, eficiente, y segura. Para ello, promueve una inclusión a la

sociedad de calidad y seguridad en toda actividad y el constante desarrollo de su

personal.

El Centro de atención múltiple, hace suyo la Misión, Visión y Valores declarados por

ésta.

Artículo 2: El Centro de atención múltiple Ramón Issac Alcaraz, en cuanto

institución educativa y profesional, busca proveer al alumno y a su familia una

orientación educativa oportuna, integral y de calidad, que responda a su dignidad

intrínseca y a sus necesidades, inspirada en los valores de la Iglesia Católica.

Su objeto es promover y desarrollar una cultura de inclusión a la sociedad y el

respeto a los niños que presentan alguna discapacidad y las distintas barreras que

estos presentan con equipos de personas competentes, comprometidas y con

vocación de servicio.

Artículo 3: El Centro de atención múltiple es una institución educativa

gubernamental modelo para la formación e inclusión a la sociedad de niños que

presentan algún tipo de discapacidad, respetuoso de la dignidad de las personas y

de una moral basada en el Magisterio de la Iglesia Católica al servicio de los

ciudadanos del estado de Veracruz, Veracruz.

VISIÓN

El centro de atención múltiple "Ramón Issac Alcaraz" está comprometido a formar

alumnos capaces de emplear habilidades educativas y comunicativas en la solución

de problemas cotidianos y en la integración de una vida productiva y social,

resultado del trabajo del directo y docentes con interés y metas comunes,

capacitados y actualizados en el dominio de planes y programas para atender la

diversidad de alumnos, estimulando sus logros y fomentando su participación activa

y creativa.

Respaldados por una comunidad escolar que comparte y cumple lo que plantea,

favorece la práctica de valores y formación ciudadana, fomenta el cuidado de la

salud, el aprecio por el arte y conservación del medio ambiente, así mismo rinde

cuentas de su desempeño, busca mejorar su infraestructura y fomenta la

participación de todos en la toma de decisiones.

MISIÓN

Garantizar que todos los alumnos con capacidades diferentes del centro de atención

múltiple "Ramón Issac Alcaraz", tengan una educación integral, basada en el

desarrollo de competencias, la adquisición de conocimientos y la formación de

valores, a través de actividades vivenciales brindadas por los docentes.,

Aprendiendo dentro de un ambiente institucional de cooperación y trabajo

compartido para fortalecer la convivencia social en un marco de igualdad y

respeto a la integridad de las personas.

VALORES

Orientación al familiar: Centrando nuestros servicios en la formación, desarrollo

e inclusión de su hijo/a.

Humanidad: Amabilidad, honestidad, solidaridad, empatía.

Respeto mutuo: Respeto personal y profesional entre el equipo interdisciplinario,

docentes, directivos, alumnos y padres de familia.

Profesionalidad: Confianza, calidad, eficacia.

Trabajo en equipo: Consecución de objetivos comunes y encaminados hacía el

alumno.

Apuesta por la inclusión: Apuesta por la inclusión parcial o total del alumno a la

sociedad.

Sentido de pertenencia: Compartir el proyecto y objetivos del Centro de Atención

Múltiple implicándonos en su consecución.

ORGANIGRAMA

El Centro de Atención Múltiple Ramón Issac Alcaraz cuenta con una plantilla de 10

docentes, un trabajador social, psicólogo y personal de intendencia, todos a cargo

del director, líder de la institución.

RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR

Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.

DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS

ASPECTOS A MEJORAR

PEDAGÓGICA

CURRICULAR

El plan de estudios en el que se

basa el CAM es el mismo que en

cualquier escuela regular, los

alumnos son calificados como si

fueran alumnos de cualquier otra

escuela regular.

Escasa capacitación y

conocimiento por parte de los

docentes, respecto a las diversas

discapacidades que atiende el

CAM.

Adaptar el material de trabajo

y enseñanza a cada tipo y nivel

de discapacidad de los

alumnos.

Talleres dirigidos a los

docentes, con el fin de obtener

una mayor capacitación para

atender las distintas

discapacidades que atiende el

CAM.

PARTICIPACIÓN

SOCIAL

Se realizan talleres para padres

dos veces a la semana y la

convocatoria de los padres ha ido

incrementando cada vez más.

Aunque aún no se logra el 100%

de la asistencia por parte de los

padres

Mayor difusión por parte del

CAM animando a la población

de padres de familia para que

asistan con el propósito de que

el trabajo en el centro no se

pierda al llegar a casa y se

registre un avance significativo

en los alumnos.

ORGANIZATIVA

Falta de personal especialista

encargado de distintas áreas

como rehabilitación, lenguaje,

motricidad etc.

Ampliar la plantilla del

personal, ampliar el

presupuesto para meter en

nómina estos especialistas.

ADMINISTRATIVA

No existen acuerdos entre

escuelas vecinas, en este caso

junto del CAM se encuentra un

centro de rehabilitación,

propiedad de un club rotario.

Llegar a un acuerdo para

gestionar que los alumnos del

CAM puedan tomar algún tipo

de actividad ya que ellos si

cuentan con los materiales o

especialistas para tratar ciertas

discapacidades.

Encuesta padres

Encuesta padres

Porcentaje o número

40%

10%

fichas de inscripción

Medio que permitió identificarlosIndicadores escolares

Alumnos con rezago de 2 o más

años respecto al grado que les

correspondería cursar según su

edad (extra edad)

Existencia Deserción

80 a 90 niños 80 alumnos 10 aproximadamente a lo largo del ciclo escolar

INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES

Aprovechamiento

(Promedio)

ENLACE (Porcentaje de

alumnos en cada nivel)

Aprobación (Porcentaje)

ESTADÍSTICA ESCOLAR (Matrícula)

Inscripción inicial

9

Alumnos en riesgo de no continuar

estudiando en el siguiente nievl

educativo (condiciones familiares y

sociales)

Alumnos en condición de pobreza

extrema que no reciben apoyos

(beca Oportunidades, becas

municipales, entre otros)

25%

9

8.5

8

7.5

8

Español Matemáticas Ciencias

*INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Indicadores escolares

¿CÓMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO?

Reflexionen en colegiado: ¿Los resultados de aprendizaje son satisfactorios según los resultados estadísticos? ¿Percibimos que los alumnos están contentos (se muestran curiosos o satisfechos) con lo que aprenden? ¿Los padres de familia se muestran satisfechos con lo que aprenden sus hijos en la escuela? ¿Los docentes estamos contentos con lo que aprendemos en el ejercicio de la docencia? ¿Qué podemos hacer para mejorar las prácticas docentes? ¿Qué podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje?

Los resultados de aprendizaje han sido satisfactorios a lo largo de la historia del CAM. El principal objetivo es incluir a la sociedad a niños y jóvenes con alguna discapacidad, siendo muchos los egresados, quienes han podido colocarse en un ambiente laboral con éxito.

Los alumnos del CAM se encuentran motivados a lo largo del ciclo escolar, no solo por la interacción que les resulta novedosa, pues existe casos donde los niños jamás habían estado en un ambiente escolar, si no por el constante aprendizaje que obtienen, además de las distintas actividades que se ofrecen, recreativas y de reforzamiento cultural, aunque en algunos casos se muestren tímidos y reservados, solo al principio.

Los padres de familia en un principio llegan con cierto temor o duda de dejar a sus hijos a cargo de personas desconocidas, pues estos han dependido de ellos siempre para hacer sus distintas actividades, y al ver las mejoras que estos tienen, al seguir instrucciones o mostrar mejoría en sus capacidades se les motiva a continuar en el CAM y a ser partícipes de este avance y desarrollo de sus hijos.

Como docente el trabajar en un centro de atención múltiple la satisfacción es mayor y es distinta. Lograr un avance en el desarrollo de un niño o un joven es la tarea más importante que se tiene. Si bien es cierto que se presentan distintas barreras, con la familia, la infraestructura o el mismo material para el aprendizaje es de suma importancia no perder el principal objetivo.

Muchas veces como docentes nos encontramos con distintas limitantes, en cuanto a infraestructura, material didáctico, e incluso por parte de los mismos padres. Pero está en nosotros mismos hacer una gran diferencia en el desarrollo de estos niños, tendríamos que ir más allá de lo que dice el libro o la planeación, trabajando en conjunto con los padres y la institución.

RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR.

Realicen un análisis crítico, contrasten la situación detectada en su escuela con los resultados de logro y permanencia para precisar los aspectos a mejorar y

seleccionen los que requieran ser atendidos de manera prioritaria.

DIMENSIÓN SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR

PEDAGÓGICA CURRICULAR

Escasa capacitación y

conocimiento por parte de los

docentes, respecto a las

diversas discapacidades que

atiende el CAM.

Capacitación a los docentes respecto a las discapacidades que atienden incluyendo apoyo en herramientas TICS

PARTICIPACIÓN SOCIAL

Los padres no asisten a los talleres dirigidos a ellos, con el fin de continuar con el desarrollo de sus hijos.

Lograr que aumente el porcentaje de padres que asisten y colaboran positivamente con la escuela.

DIMENSIÓN SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR

ORGANIZATIVA

Falta de especialistas en rehabilitación, motricidad y lenguaje.

Capacitar o contratar más personal, encargado de áreas específicas que no puede atender la maestra titular del grupo

ADMINISTRATIVA

Llegar a un acuerdo con el club rotario, ubicado a unos pasos del CAM para que los alumnos tengan atención específica que en el CAM no se encuentra.

La falta de atención multidisciplinaria, entorpece y atrasa el avance de los alumnos.

INDICADORES CUANTITATIVOS

ÍNDICES A MEJORAR

LOGRO EDUCATIVO Y PERMANENCIA

DEFINICIÓN DE LOS ELEMENTOS CLAVE Definan los elementos clave (filosofía) que guiarán la construcción de la escuela a la que aspiran.

Misión (nuestra razón de ser)

Visión (nuestra escuela

será)

Los valores que practicaremos para cumplir con la Misión y el

alcance de la Visión:

Garantizar que todos los alumnos con capacidades diferentes del centro de atención múltiple "Ramón Issac Alcaraz", tengan una educación integral, basada en el desarrollo de competencias, la adquisición de conocimientos y la formación de valores, a través de actividades vivenciales brindadas por los docentes., Aprendiendo dentro de un ambiente institucional de cooperación y trabajo compartido para fortalecer la convivencia social en un marco de igualdad y respeto a la integridad de las personas.

Formar alumnos capaces de emplear habilidades educativas y comunicativas en la solución de problemas cotidianos y en la integración de una vida productiva y social, resultado del trabajo del directo y docentes con interés y metas comunes, capacitados y actualizados en el dominio de planes y programas para atender la diversidad de alumnos, estimulando sus logros y fomentando su participación activa y creativa. Respaldados por una comunidad escolar que comparte y cumple lo que plantea, favorece la práctica de valores y formación ciudadana, fomenta el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y conservación del medio ambiente, así mismo rinde cuentas de su desempeño, busca mejorar su infraestructura y fomenta la participación de todos en la toma de decisiones.

Orientación al familiar: Centrando nuestros servicios en la formación, desarrollo e inclusión de su hijo/a. Humanidad: Amabilidad, honestidad, solidaridad, empatía. Respeto mutuo: Respeto personal y profesional entre el equipo interdisciplinario, docentes, directivos, alumnos y padres de familia. Profesionalidad: Confianza, calidad, eficacia. Trabajo en equipo: Consecución de objetivos comunes y encaminados hacía el alumno. Apuesta por la inclusión: Apuesta por la inclusión parcial o total del alumno a la sociedad. Sentido de pertenencia: Compartir el proyecto y objetivos del Centro de Atención Múltiple implicándonos en su consecución.

Nuestros compromisos de mejora

Director Colectivo docente

Alumnos Padres de

familia CEPS/APF1

Como titular de la institución, el compromiso es con mi equipo de trabajo, saberlo orientar y ampliar su marco de trabajo, no obstruyéndolo sino direccionándolo para que se logre el objetivo con los alumnos

Ampliar y mejorar el sistema inclusivo para el alumno que presenta distintas barreras, ayudándolo a desarrollarse social y laboralmente.

Asistir a todas las sesiones que comprende el ciclo escolar, comprometiéndome con mis deberes y obligaciones escolares.

Trabajar en conjunto con la institución a fin de seguir las líneas de acción que la escuela implementa para el desarrollo de mi hijo/a

ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PETE Registren los elementos fundamentales del Plan Estratégico de Transformación Escolar con una perspectiva de mediano plazo (3-5 años).

Dimensión Objetivos Metas Indicadores

Estrategias para el logro

de los objetivos

PEDAGOGÍA CURRICULAR

Tener docentes altamente calificados para atender la diversidad de barreras que presentan sus alumnos.

Alumnos incluidos al 100% en la sociedad laboral y educativa, ayudado por sus profesores.

Exámenes y pruebas a profesores.

Impartir talleres para docentes y personal en general del CAM.

PARTICIPACIÓN SOCIAL

Tener una asistencia y participación cada vez mayor por parte de los padres de familia.

Alumnos que continúen con su programa de desarrollo fuera de la institución con la ayuda de los padres.

Visitas domiciliarias, testimonios por parte de los padres.

Mayor difusión de dichos talleres que se llevan a cabo 2 veces por semana en el CAM.

ORGANIZATIVA

Contar con especialistas altamente calificados con el fin de atender las distintas barreras que presentan los alumnos.

Un mayor alcance a nivel instituto, competente a nivel Centro de atención múltiple.

Evaluaciones constantes al personal del CAM.

gestiones en el ayuntamiento para la contratación de nuevo personal

ADMINISTRATIVA

Los alumnos del CAM obtengan un mayor espectro de tención abarcando todas las áreas de mejoramiento.

Alumnos rehabilitados íntegramente con ayuda de los distintos organismos de los que se puede valer el CAM.

Gestiones entre instituciones.

Oficios hacía el otro instituto, gestiones con directivos y personal del club rotario.

Análisis de factores2 para identificar la viabilidad de los objetivos

2 Análisis FAOR: (Facilitadores y Apoyos; Obstáculos y Riesgos).

Factores que inciden de manera:

POSITIVA NEGATIVA

INTERNAContar con un equipo multidisciplinario que evalua el desarrollo del alumno personalmente.

La falta de compromiso por parte de los docentes

al prepararse más.

EXTERNAAyuda por parte del

ayuntamiento de Veracrzu y diversas

instancias como el DIF.

El desinteres de los padres de familia por

continuan con el desarrollo e

independencia de sus hijos fuera del aula.

ANÁLISIS FAOR

PROPUESTA DE MEJORA DESARROLLO INSTITUCIONAL

Si bien nos encontramos con un Centro de Atención Múltiple apoyado por el

gobierno del Estado es indudable que también carece de muchas otras cosas.

El Centro de Atención múltiple apuesta por una educación completamente inclusiva

donde sus alumnos son instruidos y evaluados como si se tratara de cualquier otra

escuela regular, esto con el fin de no hacer distinción alguna sobre sus capacidades.

A continuación se propone adecuar el material didáctico que ya es proporcionado

por la SEP de una manera pedagógica, atendiendo las distintas necesidades de

aprendizaje que estos alumnos demandan.

Por otro lado la carencia de una cultura institucional nos lleva a la propuesta de

otorgarles una misión, visión y valores organizacionales, basándonos es los

objetivos institucionales, así como en el lugar que aspiramos tener como institución

colocándonos en un lugar competente de desarrollo a niños que presentan alguna

barrera, auditiva, cognoscitiva, de habla o motriz.

CONCLUSIONES

A manera de conclusión pudimos estudiar y analizar el sistema pedagógico y el

funcionamiento en general el Centro de Rehabilitación Ramón Issac Alacaraz,

encontrándonos con un organismo organizado, pero carente de preparación por

parte de los docentes y encontrándonos con distintas limitantes que pudieran

generar cierto rezago en el desarrollo de niños que presentan alguna barrera de

aprendizaje.

Este, al ser una dependencia de gobierno cuenta con apoyo suficiente para su

servicio, aunque no lo suficiente como se espera.

Se pretende ampliar la calidad de servicio otorgada a niños desde 45 días de

nacidos hasta la edad adulta donde son capacitados para formar parte de la

sociedad laboral.

Como docente genera la responsabilidad de aportar algo más en este tipo de

instituciones, saliéndonos del paradigma que solo podemos trabajar con lo que

tenemos y nuestro trabajo termina al salir del aula, especialmente en este tipo de

institución el trabajo en conjunto del docente con los padres de familia es clave para

el desarrollo de los alumnos.

Encontrándonos una vez más que la actitud y la aptitud que mostremos en nuestros

trabajos en general hacen la gran diferencia sin olvidarnos de capacitarnos

constantemente para formar parte de las mencionadas competencias.