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Trabajo Lucerito
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7/25/2019 Trabajo Lucerito
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CREN Amina Madera Lauterio Cuadro de prctica docenteErick Ivan Flores Padrn 3 A!
"imensiones "escripcin E#plicacin v$nculoentre La prctica % la
teor$a
Personal La prctica en estas dos
jornadas de desmonta a unabuena prctica que deja un
conocimiento muy amplio de
lo que es el contexto
multigrado, en esta
interpretacin personal
considero que las jornadas de
prctica fueron esenciales
para nuestra formacin ya
que es un amplio
conocimiento que debemos
de lleva a cabo al momento
de graduarse y al empezar a
laborar en un campo
acadmico.
"La educacin hace a la
gente fcil de dirigir pero
difcil de manipular, fcil de
gobernar pero imposible de
esclavizar."
Henry Peter rougham
!##$%&'&(
)sta *ornada de prctica me
de*o una e+periencia ue elaprender e algo ue no solo
los alumnos hacen sino de
igual manera el docente
descubre cosas nuevas.
-nstitucional Lo que constituye a la
institucin cuenta con algo
que se le podra denominar
insuficiente para la
comodidad y educacin de los
alumnos, pero poco a poco
estos pequeos problemas se
van tomando en cuenta para
el arreglo de cada uno de
estos detalles que se
encuentran dentro de la
infraestructura.
Las aulas como los materiales
en ocasiones son
insuficientes y es por eso quees necesario gestionar el
La participacin ciudadanaes una accin clave para un
desarrollo humano sensible./
)l desarrollo de la institucin
no solo se debe a la
autoridad ue se encuentra
dentro de ella sino de igual
manera los padres defamilia, alumnos directivo y
por u0 no la misma
comunidad en s.
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apoyo de los padres de
familia, alumnos y comunidad
en especfico para y el
cuidado de la misma.-nterpersonal El nivel de aprendizaje en
este tipo de contextos es algo
lento ya que no siempre se
puede seguir acord a los
tiempos especificados en las
planeaciones, pero no solo
son los tiempos que se
manejan de ese modo sino de
igual manera es al ritmo en
que trabajan los alumnos.
!na escuela de organizacin
completa no es algo similar a
una multigrado, ya que las
situaciones que se reflejan en
lo econmico y acadmico
siempre es una muy grande
diferencia
"1i ueremos educar a un
ni2o debemos educarle a 0l
y educar tambi0n a su
ambiente. Puesto ue todos
los ni2os viven en un
conte+to, debemos educar al
ni2o y al conte+to, a los dos."
3os0 4ntonio 5arina.
4prender a vivir. 4riel.
arcelona, 6778
9osotros como alumnos
normalistas sabemos ue no
aremos una gran diferencia
al practicar solo un corto
tiempo ya ue esto llevatiempo y por ende un
proceso, es por eso ue
coincido en ue para educar
a un ni2o hay ue educarlo a
0l y el entorno donde vive.1ocial La planificacin social dentro
de la institucin y lo
acadmico es elcomplemento esencial para el
desarrollo del alumno en esta
situacin se plantea el
conocimiento a partir de la
interaccin con la sociedad
planteando problemas que se
usen com"n mene en lo
cotidiano. La sociedad es una
Antonia Cruz, e+iste la
necesidad ue padres y
madres se integren al
proceso de formacin
educativo de sus hi*os:as.
Profesores:as de este centro
educativo consideran ue
los:las educando necesitan
ms apoyo de parte de sus
padres, madres, tutores:as,
ya ue las dificultades ue
estos presentan provienende la familiay su entorno.
http://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtml -
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de las fuentes que ms
participa en todo el siclo de
clases sin que los alumnos de
den cuente #cmo es estoposible$ %odo esto se genera
al instante que se pide a las
madres ayudar a sus &ijos en
casa guindolos en
situaciones acadmicas,
deportivas, artsticas, entre
otras, la sociedad manejadese su propio punto de vista
la ayuda a la escuela y a los
alumnos.
)sta prctica me de*o como
e+periencia la convivencia
ue tienen los alumnos con
los padres de familia al
interactuar en el mbito
estudiantil y fuera del
conte+to acad0mico.
;idctica La experiencia que obtuve al
usar los materiales en la
prctica fue muy grata ya que
estos eran usados y
respetados de igual manera
como si fuesen e ellos
mismos, el material
manipulable se prestaba para
aprender jugando con los
alumnos en este caso el
material y el aprendizaje
fueron de la mano es decir
significativo para los alumnos.
'sto provocaba la curiosidad
de alumno al trabajar con este
tipo de materiales tomando el
inters por trabajar y elaborar
cada uno de los trabajos
encargados por el docente.
Los materiales y
herramientas ue ayudan al
profesor a clarificar y refirmar
el conocimiento son
generalmente tan variados
como la iniciativa, la
creatividad y la vocacin del
docente lo permitan/.
!?@ A P4L45);)11-,
$$$, p. B'(.
Los materiales son uno de
los elementos esenciales en
cada una de las prcticas yesta vez fue algo ms ue
solo un apoyo para los
alumnos sino tambi0n fue la
pieza clave para la
ense2anza y comprensin
del alumno.
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=alor al %odo el proceso de la prctica
fue con un valor acadmico,
conocer este mbito
estudiantil en su totalconviccin, la valoracin que
se da a esta situacin es el
modelo de la prctica
estudiantil y los
conocimientos que
rescatamos de nuestra
prctica, de igual maneranosotros tambin tenamos
una valoracin que dar a los
alumnos esto con el fin de
que los alumnos sepan en
qu nivel se encuentran para
despus ellos solos
esforzarse por mejorar
acadmica y mentalmente.
La valoracin es el punto
primordial que se le da a
nuestros maestros para la
elaboracin de una
calificacin concisa a nuestro
desempeo optimo en la
prctica docente.
")ducar para la paz es imaginar
nuevas formas ms solidarias y
*ustas de sociedadC y de elaborar
y ensayar hiptesis a lasproblemticas mundiales. Los
profesores:as tenemos el deber
moral de hacer comprender a
nuestro alumnado cules son los
caminos ue con mayor acierto
conducen a un planeta ms *usto
y menos violento y u0 cambios
son necesarios para lograrlo. La
educacin debe estar inspirada
por grandes cargas de optimismo
y huir de la imposicin de
estereotipos, de ideas
preconcebidas orientadas a la
acomodacin y aceptacin de la
realidad. )sto e+ige al
profesorado no slo su formacin
permanente sino sobre todo una
profunda refle+in de la prctica
educativa."
3os0 >uvilla ?ayo. )ducacin en
;erechos HumanosD hacia una
perspectiva global. ;escl0e ;e
rouEer, $$&
Los valores y la forma en ue e
comportaban los alumnos es lo
ue viv en esta *ornada de
practica ya ue los alumnos al
principio se comportaban
agresivos pero con la ense2anza
y repaso de los valores este
problema poco a poco va
disminuyendo.
