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• Los logros mencionados son reflejo de la conformación y proceso de laComunidad de Práctica que nos ha beneficiado por la conciencia yparticipación colaborativa de los educadores al detectar necesidades,reflexionar nuestra práctica, construir una visión compartida; así como lavaloración y el gusto por el encuentro entre todos.

• La Comunidad de práctica ha corroborado que tiene habilidades paratrabajar colaborativamente de manera muy positiva y propositiva.

• Los educadores manifestamos aprendizajes y mejoras en el estilo deacompañar por la aplicación que estamos haciendo, así comoinnovaciones y desarrollo de habilidades que se irán puliendo en lapráctica, que se reflejarán en el desempeño de los alumnos a nivelacadémico, y personal; y en las inquietudes, satisfacciones einconformidades que lleguen a expresar los papás.

• Los educadores han aprendido a retroalimentarse, a valorar lacoevaluación y hacer juntos un análisis de componentes en relación delacompañamiento y de otras situaciones que se relacionan en elseguimiento al alumno.

• La Comunidad de práctica manifiesta su interés por continuar gestionando elconocimiento en espacios intencionados como lo fue el taller.

• El equipo de gestión que acompañamos más de cerca el proceso nos dejamos iluminarpor la GC de Nonaka, Wenger y “La Danza del Cambio” de Senge; por lo queaprendimos a llevar a cabo el proceso de gestión y al mismo tiempo aprendimos quees importante calendarizarlo con más espacios entre una y otra reunión, y en losmeses que no hay tantas actividades porque la saturación de actividades lo llego aponer en peligro sobre todo para las personas que tenemos más actividades yresponsabilidades. Y como lo reflejaron varias compañeras, efectivamente es unproyecto muy abarcador por que da respuesta e involucra a las 4 secciones, por lo quesupone cuidar muchos los retos de los que habla Senge.

• Aprendemos a involucrar a nuevos integrantes en el equipo de gestión, cuidando lostiempos y responsabilidades que tienen para que no se vuelva una carga que hagapeligrar el proyecto.

• El taller logró generar un proceso de gestión del conocimiento que fue favorecido porel diseño del taller que así lo contempló. Para futuras experiencias es importante quelas personas involucradas conozcamos el proceso de conversión del conocimiento, conlas fases y elementos que la conforman para afirmar que la experiencia es o no, unagestión del aprendizaje llegado a la implementación de una innovación educativa.