TRABAJO FINAL

TRABAJO FINAL

TRABAJO FINAL

UNIDAD DIDÁCTICA“QUE SUENE MI CASA”

Nivel: 1º CursoPrimer Ciclo de Primaria.

TRABAJO FINAL

JUSTIFICACIÓN

Comprender la diferencia entre sonido y ruido aprendiendo a valorar los primeros y a rechazar los últimos.

OBJETIVOS

• Discriminar sonidos y ruidos del entorno del hogar.• Valorar las posibilidades del canto espontáneo y colectivo.• Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y de algunos instrumentos de pequeña

percusión.• Tomar contacto con el pentagrama y la clave de sol.• Reconocer el contraste entre los sonidos fuertes y suaves,

CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS

MUSICA Y CULTURA El sonido y el ruido en un ambiente cercano:

la casa.CANTAMOS

Los beneficios del canto colectivo.Los instrumentos corporales y de percusión

como acompañamiento de una canción.TOCAMOS

Los instrumentos corporales y de pequeña percusión.

Presentación de la caja china.LENGUAJE MUSICAL

Grafía convencional y no convencional.La clave de sol y el pentragrama.

Cualidades del sonido:la intensidad.NOS MOVEMOS

El movimiento y la audición de una obra.Interpretación de un musicograma.

Práctica de los reflejos mediante el juego.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: progresión en la expresión y comprensión de mensajes orales propios de situaciones comunicativas

diversas relacionadas con la casa.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICA: interacción con los aspectos

generado por la acción humana.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:profundización en el

conocimiento y la realidad del hogar como forma de comprensión de la realidad social.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: valoración de la música como fuente de

disfrute y enriquecimiento personal.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: indagación en el conocimiento de uno mismo,

identificando emociones propias y comprendiendo las de los demás.

TRABAJO FINAL

TEMPORALIZACIÓNLa duración de la unidad es de 3-4 sesiones dependiendo de las necesidades del grupo y de la

captación del aprendizaje, sin que caigan en el aburrimiento y la desmotivación.

RECURSOS RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Libro:”

Irene y Pablo en casa”.INSTRUMENTACIÓN: instrumentos de

percusión indeterminada de madera, metal y parche.

RECURSOS AUDIOVISUALES: cadena musical, cds, ordenador, pizarra digital.

OTROS RECURSOS: musicogramas, pentagrama y clave de sol adhesivas

METODOLOGÍALa metodología es activa, participativa, globalizadora y motivadora, dirigida al desarrollo integral de la persona, de su

entendimiento y de sus capacidades musicales.

Basada principalmente en el juego y las dramatizaciones, así como la creatividad y

la improvisación.

TAREASLa consecución de las tareas se desarrollan partiendo de las experiencias y conocimientos del alumno, resultando fácil y motivador, a la presentación y explicación de los contenidos y finalmente a su comprensión e interiorización de estos y la consecución de los objetivos.

Iniciación: lectura de un cuento y sondeo de preguntas. Desarrollo: presentación de contenidos y realización de objetivos.

Consolidación: aplicación de los aprendizajes y afianzamiento para la expresión, interpretación e improvisación corporal e instrumental.

Refuerzo: para atender a la diversidad del grupo con actividades de repaso y juegos complementarios.

TRABAJO FINAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Reconocer los sonidos relacionados con

la casa y saber identificarlos en la ilustración.

2. Respetar a los compañeros en la interpretación de una canción en grupo.

3. Mantener la coordinación y el ritmo en l a s p e r c u s i o n e s c o r p o r a l e s e instrumentales.

4. Interpretar esquemas rítmicos con g r a f í a s c o n v e n c i o n a l e s y n o convencionales.

5. Diferenciar y producir sonidos fuertes y suaves.

6. Mantener la atención, coordinación y la plasticidad en los movimientos de una coreografía.

7. Participar y adoptar una actitud positiva ante un juego de competición.

TRABAJO FINAL

Adaptación curricular

La adaptación curricular no significativa de esta unidad viene señalada por y el subrayado de los consiguientes objetivos, contenidos, criterios de evaluación y la

especificación de la temporalización, la metodología y los criterios.

OBJETIVOS

• Escuchar en silencio y discriminar varios sonidos y ruidos del entorno escolar.

• Valorar las posibilidades del canto espontáneo y colectivo.• Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y de algunos instrumentos de pequeña

percusión.• Tomar contacto con el pentagrama y la clave de sol.• Reconocer el contraste entre los sonidos fuertes y suaves.• Interpretar una coreografía con la ayuda de un musicograma en coordinación con

el grupo.

• Practicar los reflejos y la agilidad mental mediante el juego.

• Respetar los momentos de silencio y tranquilidad.

TRABAJO FINAL

CONTENIDOS

MUSICA Y CULTURA

El sonido y el ruido en un ambiente cercano: la casa y la escuela.

El silencio y sus beneficios en el entorno escolar

CANTAMOS Los beneficios del canto colectivo.

Los instrumentos corporales y de percusión como acompañamiento de una canción.

TOCAMOS Los instrumentos corporales y de pequeña percusión.

Presentación de la caja china.

LENGUAJE MUSICAL Grafía convencional y no convencional.

La clave de sol y el pentragrama. Cualidades del sonido:la intensidad.

NOS MOVEMOS El movimiento y la audición de una obra.

Interpretación de un musicograma. Práctica de los reflejos mediante el juego.

La coordinación con los compañeros.

TEMPORALIZACIÓN

Como medida de adaptación: se dedicará más tiempo a las actividades de expresión corporal y movimiento, como trabajo individual y en grupo.Y también se

ampliará el tiempo dedicado a la expresión instrumental para trabajar la coordinación con el pulso y el tempo, y así evitar la impulsividad.

TRABAJO FINAL

RECURSOS

Premios (pegatinas, cromos...) para el refuerzo positivo.

METODOLOGÍA

Respecto a la metodología se solicitará su ayuda y participación en las funciones simples de la rutina de aula y

otras de responsabilidad para reforzar su atención y participación.

Refuerzo positivo (incluso con premios) para mejorar su autoestima y la

integración en el grupo.

Las actividades se presentarán de manera sencilla, con instrucciones cortas y

repetitivas.

La disposición de las actividades serán en corro debido a su rechazo a sentarse en la primera fila y cerca del profesor para

fomentar su concentración y evitar distracciones.

Flexibilidad en el trabajo de aula con momento de descanso entre actividades.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Reconocer los sonidos relacionados con

l a c a s a y l a e s c u e l a y s a b e r identificarlos en la ilustración.

2. Respetar a los compañeros en la interpretación de una canción en grupo.

3. Mantener la coordinación y el ritmo en l a s p e r c u s i o n e s c o r p o r a l e s e instrumentales.

4. Interpretar esquemas rítmicos con g r a f í a s c o n v e n c i o n a l e s y n o convencionales.

5. Diferenciar y producir sonidos fuertes y suaves.

6. Mantener la atención, coordinación y la plasticidad en los movimientos de una coreografía.

7. Participar y adoptar una actitud positiva ante un juego de competición.

8. Valorar el silencio y sus beneficios para la salud y el trabajo en el aula.

Se prestará especial atención en la

realización de las actividades: la participación activa, la atención e interés, el comportamiento y la relación con los compañeros.

TRABAJO FINAL

Actividades adaptadas

“CANTAMOS PARA DIVERTIRNOS”

OBJETIVOS:

• Valorar las posibilidades del canto espontáneo y colectivo.• Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y de algunos instrumentos de pequeña

percusión.

RECURSOS NECESARIOS:

• Soporte audiovisual (ordenador y pizarra digital).• Instrumentos de pequeña percusión (caja china). • Ficha con la letra de la canción “El patio de mi casa”.

TEMPORALIZACIÓN:

2 sesiones, pudiéndose ampliar dependiendo de las necesidades del grupo o de las motivaciones.

METODOLOGÍA:La metodología es activa, participativa, globalizadora y motivadora, dirigida al desarrollo integral de la persona, de su entendimiento y de sus capacidades musicales.

Las actividades se presentarán de manera sencilla, con instrucciones cortas y repetitivas.

La disposición de las actividades serán en corro debido a su rechazo a sentarse en la primera fila y cerca del profesor para fomentar su concentración y evitar distracciones.

Refuerzo positivo (incluso con premios) para mejorar su autoestima y la integración en el grupo.

Se solicitará su ayuda y participación en las funciones simples de la rutina de aula y otras de responsabilidad para reforzar su atención y participación.

TRABAJO FINAL

SENCUENCIACIÓN: 1ª SESIÓN • Presentación y aprendizaje de la canción “El patio de mi casa” mediante recursos TIC

(videos y karaokes). • Exploración de las posibilidades sonoras del propio cuerpo (palmas, pitos, pisadas,

rodillas, boca, etc.).• Acompañamiento instrumental de pequeña percusión con la presentación de la caja china.

2ª SESIÓN • Afianzamiento de la canción mediante los recursos TIC.• Trabajo de la ficha de la canción. • Ecos y ostinatos rítmicos corporales e instrumentales.

EVALUACIÓN: • Respetar a los compañeros en la interpretación de una canción en grupo.• Mantener la coordinación y el ritmo en las percusiones corporales e instrumentales. • Participara y adoptar una actitud positiva ante las actividades planteadas.

TRABAJO FINAL

Flujo de Coordinación y comunicación

Profesor

Especialista De música

Comunicación diaria Adaptación curricular Seguimiento del alumno

Asesoramiento

Tutor

Orientador

Familia

TRABAJO FINAL

Tutor: comunicación regular y diaria de los avances y dificultades del alumno, con una

coordinación y seguimiento curricular en la misma línea para marcar unas pautas necesarias en las rutinas y comportamientos del niño que propicien su superación. Colaborar en diferentes estrategias como economía de fichas, tablas de comportamiento...

Orientador: intercambio de información y asesoramiento del TDAH ( con pautas,

metodología, estrategias, etc.) para realizar una adaptación curricular adecuada al alumno.

Familia: mantener la comunicación ( entrevistas o notas en la agenda) para llevar un

seguimiento de su aprendizaje de la asignatura, informando de su trabajo y comportamiento en el aula para que se le refuerce positivamente en su entorno familiar.

Especificar los exámenes, controles y deberes que el alumno pudiera tener. También informar con antelación a través de notas informativas de cualquier material, actividad, salida...que se precise próximamente.

TRABAJO FINAL