Trabajo Final - 26 de junio de 2012

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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANASCARRERA DE TRADUCCIN E INTERPRETACIN PROFESIONAL

ESTRUCTURA DEL LENGUAJE TR-31

TRABAJO FINALANLISIS FONOLGICO, MORFOLGICO Y SINTCTICO

CICLO ACADMICO2012-01

INTEGRANTES:ANDREA GLVEZ OSPINAL

BRYCE BENAVIDES SUAREZLIZ MOREYRA RAMREZ

Martes, 03 de julio de 2012


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ndice

I. Anlisis fonolgico 3Conclusiones .. 11

II. Anlisis morfolgico 12Conclusiones .. 19

III. Anlisis sintctico 20Conclusiones .. 28


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ANLISISFONOLGICO


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Entrevista 1

Nombre: Marjorie Ango

Edad: 19 aos

Ocupacin: Estudiante de Administracin y Marketing (UPC)

Tiempo Contenido de la entrevista Transcripcin

(Audio 1)

0:03 - 0:12

Mmm Ahorita estoy estudiando en la

Universidad Peruana de Ciencias

Aplicadas la carrera de administracin

y marketing y estoy en el stimo ciclo

Mmm Aritaa estoy estudiando en la

Universidad..pruana e Ciencias

Aplikaasla karrera e administracin y

marketing y estoy en el stimo iclo

Comentario

En esta primera parte, la palabra peruana es cambiada /pruana/ donde se omite la vocal /e/,sin embargo el oyente distingue rpidamente esta omisin. Por lo tanto, la palabra para eloyente no pierde su significado y no afecta la funcionabilidad. Se observa tambin, que elfonema /d/ en los casos que se presenta entre dos vocales (contexto intervoclico) pierde surasgo de oclusividad, convirtindose as en su alfono [] que tiene una forma de realizacinfricativa.En la palabra ciclo, se nota un cambio del fonema alveolar /s/ por el fonema interdental //,ocurriendo el fenmeno fontico del ceceo.(Audio 1)

4:385:07

Aparte de que me gustan los

altosehh..Mmm poco a poco en los

tres aos que me gusta el grupo..este he

descubierto que la personalidad de l es

este ehhmmm algo como algo

como para lo para lo que seguir algo

Aparte de que me gustan los

altosehh..Mmm poco a poco en los

tres aos que me gusta el grupo..este he

descubierto que la personalida de l es

este ehhmmm algo como algo

como para lo para lo que seguir algo que


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que me pueda motivar porque cuando l

entra a concursos o cualquier otras

cosas este a l le gusta siempre ganar

l tiene un espritu de competitividad

..este muy alto y yo tambin trato

estoy tratando de asemejarme a l.

me pueda motivar porque cuando l entra

a concursos o cualquier otras cosas

este a l le gusta siempre ganar l

tiene un espritu de competitiidad..este

muy alto y yo tambin trato estoy

tratando de asemejarme a l.

Comentario

Ausencia del fonema /d/ al final de la palabrapersonalidad. Pronunciacin de la palabra

competitividadde manera muy relajada en donde no se escucha totalmente vocalizada el

alfono []

(1)4:084:13

Me da vergenza hablar de ellos

pero porque muchas

personas..este.. no los conocen

todava

Me da vegenza hablar de ellos pero porke

muchas personas..este.. no loh konocen

todava

Comentario

En la palabra vergenza el fonema /r/ pierde su rasgo vibrante. La ltima /s/ en la palabra losse vuelve aspirada, este fenmeno ocurre ya que la /s se encuentra en posicin implosiva, estoquiere decir que se encuentra a final de slaba.

(1)6:056:18

Bueno segn mi hermano dice que

todas las mujeres hasta los 25 aos

no quieren tener hijos... no quieren

tener hijos y despus de

despusde esa edad... este

despus de esa edad quieren tener

hijos

Bueno segn mi hermano toas las mujeres

hasta los 25 aos no kieren tener hijos... no

kieren tener hijos y despus de despuh

desaa... este despus de esa eda kieren tener

hijos

Comentario


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Alfono [] entre vocales (contexto intervoclico). La /s/ aspirada al final de la palabra

despus, ya que las se encuentra en posicin implosiva. Perdida de la /d/ al final de la

palabra edad, convirtindose en //.

(Audio 2)

2:012:06

Este de todas manerasen mi

en mi facultad

Este de toda manera en mi en mi

faculta

Comentario

Aspiracin de la /s/ final en las palabras todas y maneras, fenmeno que se genera, ya que la

s se encuentra es posicin implosiva, esto quiere decir que se encuentra al final de slaba.

Ausencia de la /d/ al final de la palabrafacultad.


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Entrevista 2

Nombre: Ximena Glvez

Edad: 19 aos

Ocupacin: Estudiante de Comunicacin y Publicidad (UPC)


0:08-0:12

Ah, estudio comunicacin y publicidad

en la UPC.

Aa estudio komunikacin y pulicidad

en la UPC.

Comentario

1En esta palabra, comunicacin, se observa que que /c/ suena como una /k/, la cual es una

consonante oclusiva velar sorda y esta se da antes de la a, o u, en este caso antes de o.

2En esta palabra se puede observar que que la /b/ ha sido aspirada por la /l/ la cual para

desaperciba al momento de ser pronunciada por la entrevistada.

0:150:20

Ahora estoy en cuarto ciclo pero

llevo algunos de otros ciclos

anteriores.

Em stoy en kuarto pero pero ievo algunos de

otros ciklos1 anteriores.

Comentario

1En estas palabra, la letra /c/ suena como una [k] pues esta esta delante la vocal u, si hubiera

estado delante de las vocales e i, hubiera sonado como una [s].

1:341:46

Corea del Sur porque me gusta su

cultura, su idioma, es un pas que

me atrap sobre todo por su

msica, el k-pop.

Korea del Sul porke me guta es un pas

bonito, me gusta su cultura, su idioma, es un

pas ke me atap sobre todo por su msica, el

keipop.


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Comentario

1En la palabra guta, se omite el fonema /s/, sin embargo no pierde el significado de la

palabra. Suponemos que tal vez la persona analizada sufre de un problema de dislaliafuncional, la cual es un defecto en el desarrollo de la articulacin del lenguaje por una

funcin anmala de los rganos perifricos. Puede darse en cualquier fonema, pero lo ms

frecuente es la sustitucin, omisin o deformacin de r, k, l, s, , z o ch. Se trata de la

articulacin producida por un mal funcionamiento de los rganos perifricos de habla, sin

que haya lesin o malformacin. Las personas que padece de este tipo de dislalia no usa

correctamente dichos rganos a la hora de articular un fonema a pesar de no existir ninguna

causa de tipo orgnico.


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Entrevista 3

Nombre: Claudia

Edad: 19 aos

Ocupacin: Estudiante de Comunicacin e imagen empresarial (UPC)


(Audio 1)

1:56 - 159

Por ejemplo en Espaa hay buenas

universidades.

Por ejemplo en Espaa hay buenas

universiaes.

Comentario

Se puede observar que el fonema /d/ es cambiado en este caso por su alfono [] en un

contexto intervoclico, es decir cuando se encuentra entre dos vocales, en este contexto la

realizacin del alfono [] es fricativa.

(Audio 1)

3:333:39

Mi mayorsatisfaccinah haber

ingresado a la universidad porque es un

paso importante.

Mi mayorsati faccinah haber

ingresao a la universidad porque es un

paso importante.

Comentario

Aspiracin de la /s/en la palabra satisfaccin, fenmeno que se genera ya que la s se

encuentra es posicin implosiva, esto quiere decir que se encuentra al final de slaba.

Realizacin del alfono fricativo [] en vez del fonema /d/ que ocurre en un contexto

intervoclico.


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(Audio 1)

5:085:16

Trabajando en un lugar en un

lugar fijo teniendo un trabajo fijo

ya a punto de formar una familia.

Traajando en un lugar en un luar fijo

teniendo un trabajo fijo ya a punto de formar

una familia.

Comentario

Realizacin de los alfonos [] y [], de los fonemas /b/ y /g/ respectivamente, caso que se da

cuando estos fonemas se encuentran en un contexto intervoclico.


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Conclusiones

En este anlisis podemos ver que las personas que han sido entrevistadas presentan distintasformas de articulacin y expresin acstica con respecto a los fonemas, puesto que creemosque la norma a la cual pertenecen (contexto limeo) ha llevado a que generalmente

pronuncien con un tono relajado casi todas las palabras que han empleado. Esto sucedeporque los fonemas son usados muy variablemente dependiendo del contexto lingstico enel que se encuentran. Con ello podemos decir que cada fonema tienen rasgos distintivos quepermiten variaciones conocidas como alfonos.Hemos encontrado tambin rasgos distintivos que se repiten entre los entrevistados comolos fonemas que se encuentran entre vocales como el fonema /b/, que normalmente, por eltono relajante del hablante genera una prdida de oclusividad y se convierte en su alfono //.Tambin hemos encontrado que los entrevistados omiten de manera constante el fonema /s/en las terminaciones de las palabras que lo contienen, lo que produce su alfono aspirado/h/.La fricativizacin del fonema /d/ cuando se encuentra en posicin intervoclica es muyfrecuente por parte de los entrevistados, ya que al encontrarse la /d/ entre vocales semantiene abierta la cavidad oral, por lo que resulta complejo para el hablante pronunciarlodentalmente.La omisin del fonema /d/ al final de las palabras como edado facultadse da porque elemisor articula esta unidad de manera relajada por ser una consonante muy fuerte y lapronunciacin de esta no es muy comn en los hablantes.Finalmente concluimos que, a pesar de las diferentes articulaciones de los fonemas, elreceptor puede acoplarse al contexto del emisor, y con ello, entender el mensaje. Estodemuestra que de manera creativa podemos ir encima de los conocimientos ya establecidosen nuestra mente (las reglas del funcionamiento del sistema, la norma, etc) y aun asproducir enunciados de manera eficaz que nos permitan comunicarnos con el entorno.


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ANLISIS

MORFOLGICO


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1) Anticomunismo:[Anti- [[comn] -ismo]]

En anticomunismo, la raz comn viene a ser el adjetivo central al cual se le aade el afijo -

ismo, la cual es un sufijo sustantival. A la base del comunismo tambin se le agrega el

sufijo adjetivante con la adjuncin del derivativo anti-. El motivo por el cual es una

derivacin parte desde el punto en que el significado central es transformado hacia otro

significado debido a los prefijos y sufijos que lo acompaan. Otros ejemplos de palabras

como esta son: antiterrorismo, anticapitalismo, entre otras.

N

2) Impredecible[Im-[ [[pre[ decir] ]-ccin]ible]]

Empezamos con el verbo decir, que viene a ser la palabra central del cual se forma una

derivacin con el prefijo pre-, lo que genera un cambio del significado original. As

tambin, con el sufijo sustancialccin, en donde se expresa una accin. Luego lo

acompaa el sufijo adjetivanteibley finalmente el prefijo adjetivante que hace un cambio

del estado gramatical, -im, ya que esta transforma a la palabra a una privacin o negacin.

Es as que se ha producido una derivacin del trmino central.

N

Anti

Adj

comun-ismo

deci

Ad

-ible-ccinIm-

V

pre-

S


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3) Optimista[[Optim] -ista]

Partimos del lexema optim, el cual es un adjetivo yla parte central del enunciado. Luego

ocurre una derivacin agregndole el sufijo sustancialista. Esta agregacin tiene un

significado de cualidad hacia el lexema.

S

4) Inexplicable[In-[[explicar] -ble] ]

El lexema de la expresin es el verbo explicar, la cual es flexionada por el sufijo

adjetivante -bleque expresa la capacidad de realizar una accin. Finalmente este trmino es

derivado por el prefijo adjetivante I n-el cual cambia totalmente el significado del lexema

original, este prefijo funciona como negacin.

Adj.

Ad

O tim -ista

Ne

-ble

V

explicarIn-


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5) Monosilbica[[mono-[slaba]] -ica]

En este caso partimos del lexema slaba, el cual es un sustantivo. Luego se le agrega el

prefijo que indica cantidad, -mono, el cual flexiona al termino principal pero no cambia el

significado original. Finalmente se le agrega sufijo sustancialica convirtiendo la palabra

en un adjetivo.

S

6) Descolonizacin[Des [[colonizar] -cin]]

El lexema colonizar, es cual es un verbo es ampliado por el sufijo cionel cual funciona

como alomorfo, ya que es una variante que tiene el mismo origen y el mismo sentido que la

forma original. Luego este es acompaado por el prefijo adjetivante des-que ya forma una

derivacin al afectar la estructura gramatical y cambia el significado original, actuando

como negacin.

S

V

Ad

-icaslabaMono

colonizarDes -cin


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7) Interculturalidad[Inter[[cultura] l-idad]]

El lexema principal en este enunciado es el adjetivo cultural, mientras que esta se flexiona

con el sufijo -idad, el cual no llega a cambiar el significado. Asimismo es flexionado por

el prefijo inter-que indica nociones espaciales y que finalmente afecta al lexema y al

sufijo en conjunto.

S

8)

Brevemente[[breve] mente]

El lexema principal en este enunciado es el adjetivo breve,alque se le ha aadido el

morfema derivado heterogneomenteque, por un lado, cambia la categora gramatical

del trmino (de adjetivo pasa a adverbio) y por otro lado, aporta un significado de modo al

lexema breve.

Adj

InterCultura

ad

l-

-mente

Adv.

breve


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9) Reutilizable

[Re [ [ [util] izar] -able ] ]Empezamos con el adjetivo til , que viene a ser la palabra central que al conjugarse con la

terminacinizarforman un verbo. Luego del cual se forma una flexin con el sufijo

adjetivanteable. Finalmente el prefijo adjetivante que hace un cambio del estado

gramatical, re-, ya que esta transforma el significado de la palabra en una accin que se

repite. Es as que se ha producido una derivacin del trmino central.

10) Matasuegra

[Mata][suegra]

Este enunciado viene a ser una palabra compuesta la cual su significado no es la suma delas partes, sino que la unin de estas forma una palabra con un nuevo significado. En estecaso el significado es muy contrario a lo que sera si es que se define a los trminos demanera separada. Es un juguete en forma de tubito que est hecho de papel que se enrolla,un divertimento para las fiestas. El ncleo en este caso es la palabra mata, ya que es unverbo y este flexiona con el sustantivo suegra.

S

11) Ensordecidas

[En [ [ sord-] ec] i- das]Este enunciado viene a ser una palabra constituida por el prefijo en que forma verbos apartir de adjetivos o sustantivos, el lexemasord-, proviene del adjetivo sordo y en la cualse inicia toda la flexibilidad de la palabra. Sigue el sufijo con valor incoativo ec, que indica

Ad

V

-izarutil

Re-

Adj

-able

Ad .

SV

Mata -suegra


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la adquisicin de un estado o situacin. La vocal temtica i, el morfema gramatical d, queintegra las formas de participio y por ltimo los morfemas gramaticales a ys queindican gnero femenino y nmero plural.

Adj.

Pref. Suf.

En sord- ec i-das


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Conclusiones

Tenemos como conclusin que en este breve anlisis, los sufijos son polismicos, es decir,

generan significados diferentes y los que tienen la misma denominacin pueden designar

realidades distintas.

Los sufijos que hemos mostrado, en su gran mayora, son una forma de derivacin que

permite la creacin de palabras nuevas las cuales nos sirven para denominar distintas cosas

de la realidad y que seguirn apareciendo en la lengua a lo largo del tiempo.

Hemos descubierto que hay algunas slabas alomorfas que no cambian el significado de la

base o lexema, que no son libremente intercambiables, por lo que los sufijos derivativos no

pueden ser alomorfos.

Vemos que existen determinadas partculas que modifican al lexema cambiando su funcin.Por ejemplo los sufijosableidad para adjetivar, los prefijos des- inter- para la formacin

de sustantivos.

Finalmente, podemos decir que se empieza siempre de una raz para que esta luego sea

procesada de manera derivativa, es decir se crea un nuevo significado y que terminamos

por agregarle sufijos o prefijos que finalmente cometen una flexin de la palabra.


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ANLISISSINTCTICO


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ORACIN

De ac a diez aos probablementeyatenga una empresayaconformada.COMENTARIO

En esta oracin lo gramticamente correcto sera De ac a di ez aos probablemente tengauna empresa conformada. Sin embargo, se repite la conjuncin ya la cual es disyuntiva

y funcionaria como enlace de exclusin. El hablante, probablemente lo emplee paraafirmar su preposicin adverbial de duda probablemente. Mientras el segundo yafunciona como una conjuncin preposicional que desea afirmar la preposicin adverbial de

duda. Toda la frase esta en primera persona. A pesar de que yasobre en la oracinrescatamos la frase verbal de la oracin. Empezando portengaque es el ncleo de ella yuna empresa conformada es, dentro del sintagma verbal, un sintagma nominal. El ncleo

de este sintagma es empresay conformada funciona como un adjetivo del ncleo.

ORACIN

Segn mi hermano dice que todas las mujeres a los veinticinco aos noquieren tener hi jos.

COMENTARIOEn esta oracin vemos que en la oracin, Segn mi hermanofunciona como frase

nominal pues puede remplazarse con un pronombre (l).Sin embargo, la frase Segn mihermano dice que todas las mujeres a los veinticinco aostienen errores gramaticales.Esto lo afirmamos, ya que es redundante repetir quien emite el mensaje, en este caso, el

ncleo de la frase nominal. Dice que funciona como la frase verbal dentro de la oracin,donde dicevendra a ser el ncleo de la frase verbal y que todas las mujeresuna

frase subordinante adjetiva, pues esta detrs de un verbo infinitivo. Luego, esta frase est

acompaada por una preposicin adverbial todas las mujeres, donde todas viene aser una preposicin adverbial de cantidad, pero dentro de ella se encuentra una frase

nominal que es las mujeres, donde el ncleo es mujeres y lases solo un artculo. As

tambin, la otra frase que est dentro de la frase verbal a los veinticinco aoses una

frase preposicional que descomponindola encontramos a a como la que encabeza esta

F

Adv V FNDet N Ad

Probablemente

ten auna

em resa

conformada


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frase. Asimismo dentro de ella hay una frase nominal, donde el ncleo es veinticincoyaosun determinante que modifica al ncleo. Tambin encontramos un sintagma verbalno quieren tener hijosque refiere a (las mujeres) donde quieren es el ncleo delsintagma y que est conformado por un verbo compuesto quieren tener.

ORACIN

Mi mayor satisfaccin haber ingresado a la universidad porque es un pasoimportante.

COMENTARIOEn esta oracin vemos que el sintagma est compuesto por un sintagma nominal y uno

verbal. Sin embargo, hay una omisin del verbo auxiliar seral momento de serformulada, lo cual genera la prdida del ncleo del verbo del sintagma verbal. Dentro de lo

que vendra a ser el sintagma verbal, encontramos un complemento directo alauniversidad porque pueden ser sustituidos por un pronombre personal. Este sintagma, a

pesar de no tener el verbo sercomo conector hacia el sintagma verbal, se entiende quees una oracin copulativa, la cual manifiesta la existencia plena del sujeto (Mi mayor

satisfaccin). Adems, dentro del sintagma verbal hay una unin con la conjuncin

porqueel cual funciona como una subordinante adverbial causal hacia el sintagmanominal.

FN

Art

N

FV

V F

S

O

F

F

Art

Det FN

Art

N

FP

P

N Ad De V F

Mi

herman

diceque

todas las

Mujere

a

los

veinticinco

aos no

quieren tener

hi os


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ORACIN

Quiero que viajes por el mundo.

COMENTARIO

Esta oracin est compuesta por un sintagma nominal y uno verbal. La oracin est

compuesta por subordinacin sustantiva del objeto directo, es decir, en la que entre las

proposiciones subordinadas se establece una relacin de dependencia sintctica, en la que

la proposicin subordinada desempea la funcin de objeto directo dentro de la

proposicin principal. Consta de dos proposiciones:

- Proposicin principal: predicativa, activa, transitiva.- Proposicin subordinada: predicativa activa, intransitiva.

As mismo, el sujeto elptico (o tambin llamado omitido o tcito) de la proposicin

principal es yo y el sujeto elptico de la proposicin subordinada es t.

F

F

Adj

.Det

Det. N V F. Prep FV

VP FN

P N

Det F

Det N Adj

Mi mayor

satisfaccin

haber

ingresado

a la

universidad

es

N

porque

es

un paso

im ortante


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Quiero que viajes por el mundo

S. pred. /CCL

Quiero que viajes por el mundo

ORACION

Ella llegar bastante lejos en la vida.

COMENTARIO

Esta oracin est compuesta por un sintagma nominal, el cual sera Ella y el sintagma

verbal sera llegar bastante lejos.

Ella cumple la funcin de pronombre.

llegar viene a ser el verbo y as mismo, el ncleo de la frase verbal. bastante lejos

desempea el rol de sintagma adverbial y de complemento circunstancial de tiempo;

lejos es el ncleo del sintagma adverbial. en la vida se desempea como el sintagma

preposicional y como complemento circunstancial de lugar. en es una preposicin, la

es un determinante y vida es el ncleo del predicado.

SV/P

Prop. Sub. Sust. de CD

SV/P

Sust.Art.Pron.

Prep.

O

V V

F

FS


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Ella llegar bastante lejos en la vida

SV /P

ORACIN

Yo pienso que si pas es por algo y nada ms tengo que seguirloaceptando.

COMENTARIO

Esta es una oracin compuesta que est conformada por dos oraciones las cuales estn unidas por meddel nexo coordinante copulativo (y). Adems dentro de esta se puede encontrar una perfrasis verbalTengo que seguir. En esta oracin no se encuentra ningn problema de discordancia solamente se

observa que el pronombre encltico se encuentra en una posicin donde normalmente no es empleadapor los hablantes en su gran mayora. En este caso seguirlo aceptando, en vez de seguir

aceptndolo lo cual es el caso ms comnmente usado.

Ar

F.Prep.

V. Adv.

O

Pron. Adv.

F

F

F.N

S. N.

PElla llegar bastante lejos

N

la vida

en


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rbol sintctico

O

ORACI N

He aprendido bastante apreciar(a)ese pas.

COMENTARIO

En esta oracin se puede observar que se cuenta con un sujeto tcito (yo) el cual no estpropiamente dicho pero gracias a la conjugacin del verbo haber, en este caso (he)

pertenece a la primera persona. Una observacin que se puede notar es que en la oracin laentrevistada utiliza el verbo apreciar

F

N

Y

F

piens

F

N

que

Cond.

si

F

pas es

NF

N

algo

Prep.

por

Nexo

y

Loc.Adver.

F

nada ms

F

tengo

F

N

que

F

Seguir aceptndo


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27

rbol Sintctico

O

F

He aprendido

O

Adj

bastante

FN

N

apreciar

F

Adj.Demons.

ese

N

pas


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Conclusiones

Hemos podido encontrar que las frases que hemos escogido no han sido formuladas de la

mejor manera, pero que sin embargo han podido ser entendidas por nosotros al momento de

ser entrevistadas. A pesar de que no estuvieran correctamente gramaticalmente, nos hemos

dado cuenta de que somos capaces de adherirnos a todo tipo de conversacin y que la

norma varia y es flexible con cada persona.

Todas las frases que hemos podido analizar tienen un ncleo que ha podido ampliarse hasta

encontrar mas ncleos, pero siempre estn en relacin. A pesar de que en algunos casos al

hablar generan muchas cadenas entre las frases, es decir redundancias en la cual no dejan

de mencionar y especificar el sintagma nominal en cada frase sintagmtica, a la hora de

orlo no genera confusiones ni nos ponemos a corregir cada frase expresada. Al sucederesto en tiempo real, omitimos los errores y solo nos enfocamos a entender, hay un esfuerzo

por entender el mensaje verbal. Sin embargo, a la hora de plasmarlo en papel notamos los

grandes errores que podemos cometer si es que lo analizamos desde un enfoque gramatical

y ms aun desde la normativa.

Resaltamos tambin que cada ncleo depende de su ampliacin para poder entender la

frase en conjunto y que siempre hay ncleos ms importantes que otro dentro de la oracin.

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