Trabajo de Metodologia 2013 Guayana Esequiba (PDF)

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS

ESCUELA DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y ADMINISTRATIVOS

CÁTEDRA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA

IDENTIFICAR LA OPINIÓN Y CONOCIMIENTO QUE TIENE LA COMUNIDAD DE

LA ESCUELA DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y ADMINISTRATIVOS DE LA UCV CON

RESPECTO A LA PROBLEMÁTICA EXISTENTE ENTRE LA REPÚBLICA

COOPERATIVA DE GUYANA Y LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ENTRE MAYO Y JULIO DE 2013

AUTORES:

GABRIEL BONILLA

PEDRO PÉREZ

OSBERTO TOLEDO

CARACAS, MAYO DE 2013

Índice

RESUMEN ............................................................................................................................ 3

Introducción .......................................................................................................................... 4

Aproximación al problema entre la República Bolivariana De Venezuela y la

República Cooperativa de Guyana ..................................................................................... 8

Aspectos jurídicos y Conceptos básicos ............................................................................ 10

Método ................................................................................................................................. 13

Resultado ............................................................................................................................. 16

Discusión .............................................................................................................................. 22

Conclusión ........................................................................................................................... 24

Referencias Bibliográficas ................................................................................................. 25

Anexos ................................................................................................................................. 26

III

RESUMEN

El trabajo tendrá como fin principal el de saber el grado de conocimiento de la población

de la Escuela de Estudios Políticos y Administrativos de la Universidad Central de

Venezuela con respecto al problema limítrofe entre la Republica Cooperativa de Guyana y

la República Bolivariana de Venezuela. Tomando en consideración los factores que

influyen en el aprendizaje de este conocimiento puesto que mientras más sepa la persona en

referencia a su país y trayectoria a través de los años, mejor podrá este entender su historia

y cultura. Pero también se evaluara mediante encuestas muchas interrogantes que surgen a

medida que se realiza el trabajo junto con los objetivos específicos, y se tomara como factor

principal aquella idea de que si por el hecho de ser universitarios, los alumnos de la eepa

conocen de forma concreta y amplia dicho problema de manera de también implementar

medidas al alcance de todos los interesados para que este conocimiento no lo posean solo

los estudiantes universitarios sino que también forme parte de la educación de todos los

venezolanos, lo cual provocaría a su vez lo que se ha intentado resaltar a lo largo del trabajo

que es la unificación de la población venezolana en una sola consigna llamada la Guayana

Esequiba, pero también es menester hablar de la historia que rodea este problema que lleva

más de 100 años que solo han demostrado en algunos momentos el desdén de los gobiernos

venezolanos por solucionar este problema , a diferencia de otros que han hecho lo posible

por que esos 159.500km cuadrados de territorio sean tanto jurídica como políticamente

parte única de Venezuela, y es que este problema comienza luego de nuestra independencia

como antecedente histórico que le da todavía más un carácter, cultural, social y político.

Aunado a lo antes mencionado se utilizara la información obtenida de las encuestas

realizadas para dilucidar si la opinión que poseen los estudiantes sobre a quién pertenece el

territorio de la Guayana Esequiba proviene de argumentos objetivos basados en la

investigación sobre el tema o si es producto de juicios de valor creados producto de factores

ideológicos como el patriotismo. .

Palabras claves: conflicto, Guayana Esequiba, conocimiento, historia, territorio.

4

Introducción

A través de la historia se cree que la educación universitaria influye de una manera

elevada en la educación y el conocimiento sobre algunos temas que las personas sin la

misma no poseen, esto debido a que la filosofía interna del sistema universitario contribuye

a la generación de dudas que el ser humano desea satisfacer o como diría Aristóteles “todos

los hombres desean saber por naturaleza”, partiendo de esto está marcado como una

creencia social que aquellos que poseen una educación universitaria tienen mejor

preparación y por tanto deberían conocer variados temas, más aun si son del interés de su

área de estudio, o de importancia para el entorno en donde se ve desarrollada su vida. La

Universidad Central De Venezuela siendo la universidad más antigua de nuestro país posee

grandes expectativas con respecto a esto por parte de la sociedad, siendo una de las casas de

educación superior más importantes de la nación y de Latino América al lograrse ubicarse

en la posición número 33º del top 250 del 2012 QS University Rankings para América

Latina se espera de ella que prepare a sus estudiantes de la mejor manera otorgándole las

herramientas para alcanzar su máximo desempeño, además de instruirlos en todos aquellos

temas que sean de importancia, tomando como hipótesis que para los ciudadanos de un

país, mas aun dentro de un sistema democrático, no hay nada más importante que el

conocimiento de la estructura y constitución del Estado suponemos que el entorno

universitario debería contribuir en todas las áreas de estudio al conocimiento del mismo por

parte de sus estudiantes de manera de proporcionarles una educación integral con respecto a

algunos temas, claro está siempre enfocándose principalmente en el desarrollo de los

aprendices en la materia concreta en que se desempeñaran.

Ahora bien, siguiendo la línea argumental de lo anteriormente planteado es de suponer

que todos los venezolanos conocen la situación de unos de los elementos constitutivos más

importantes del Estado, este es el territorio que se define en términos generales como “una

unidad jurídica, no geográfica […] de porciones de tierra” (Kelsen, 1958: 247), pero el

interés de la siguiente investigación es saber cuál es el nivel de conocimiento de la

población de la Escuela de Estudios Políticos y Administrativos de la Universidad Central

de Venezuela con respecto al problema territorial entre La República Bolivariana De

Venezuela y la República Cooperativa de Guyana entre mayo y julio del 2013.

5

Para la investigación de lo antes planteado partiremos del siguiente objetivo general:

Estudiar el conocimiento y la opinión que tiene la población de la Escuela de Estudios

Políticos y Administrativos de la Universidad Central de Venezuela con respecto al

problema territorial entre la República Bolivariana de Venezuela y la República

Cooperativa de Guyana en el periodo comprendido entre mayo y julio del 2013. Objetivo

que se llevara a cabo mediante el desarrollo de tres objetivos específicos a saber. En primer

lugar: Indagar el conocimiento de la población eepista con respecto al problema territorial

entre la República Bolivariana de Venezuela y la República Cooperativa de Guyana en el

periodo comprendido entre mayo y julio del 2013; en segundo lugar: Analizar la opinión de

la población eepista con respecto a la propiedad del territorio en disputa; por último se

busca descubrir la influencia de los contenidos de la carrera de Estudios Políticos y

Administrativos de la Universidad Central de Venezuela en la difusión de información

sobre problema territorial entre República Bolivariana de Venezuela y la República

Cooperativa de Guyana.

Es importante conocer cuál es exactamente el problema al que hacemos referencia, es

decir, la disputa territorial entre la República Bolivariana de Venezuela y la República

Cooperativa de Guyana por lo que a continuación haremos una breve reseña del mismo

para la cual se utilizara información diversa extraída de la página web laguayanaesequiba.

Luego de que la república cooperativa de Guyana obtuviera su independencia de Inglaterra

el 26 de mayo de 1966, paso a manos de esta primera discutir con la República Bolivariana

de Venezuela el territorio que comprende a la Guayana Esequiba con una extensión de

159.500km cuadrados, también conocida como zona en reclamación. En 1899 con el

tratado de París comienza la búsqueda de resolver el problema limítrofe en el que

Venezuela fue representada por los Estados Unidos en contra de Inglaterra, la corte en París

falla a favor de Inglaterra acto seguido Venezuela desconoce dicha sentencia argumentando

que no estaba debidamente representada en la ya mencionada corte y que las decisiones de

la misma se encontraban viciadas. El mismo año de la independencia de la república

cooperativa de Guyana en 1966 se crea el tratado de ginebra en el que por la condición

política del momento de la República Cooperativa de Guyana Venezuela decide dejar el

tema para más adelante, luego de 4 años con el protocolo de España en 1970 se da una

6

prórroga de 12 años para resolver el conflicto, luego de cumplido este lapso se decide no

renovar el protocolo refiriendo el problema a la ONU

Esta investigación es muy importante debido a que se plantea por la necesidad de que el

conocimiento sobre este tema es vital para el venezolano por lo que se necesita estudiar si

en los sectores universitarios el mismo presenta suficiente difusión y por tanto si la

problemática es conocida en vista de que como se mencionó antes las personas que poseen

educación universitaria por lo general tienen mayor información sobre temas variados y de

importancia, al identificar el nivel de sapiencia en la educación superior sobre el ya

mencionado problema se puede poseer una idea general en cuanto al conocimiento del

mismo por la población en general. De esta manera si se llegara a determinar que los

niveles de dominio sobre este tema son bajos se buscarían los mecanismos necesarios para

una mayor difusión sobre el mismo en la gran mayoría de la población. Se cree que dentro

de un sistema democrático es necesario que la población esté enterada de este tipo de

elementos que son de relevancia para la nación y su fortalecimiento como soberana,

conocimiento que se debe promover con el fin de conseguir una mayor participación social

e integración buscando un mayor apego a la cultura e historia del país así como la unión de

toda esa población en una sola consigna; la de resaltar a la patria así como la participación

en los elementos políticos de interés generando de esta manera un mayor fortalecimiento de

las instituciones democráticas que hacen vida en este gran territorio.

Para la obtención de los datos que se utilizarán para dar respuesta al problema y a los

objetivos de la investigación nos limitares al estudio en cuanto espacio a la Escuela de

Estudios Políticos y Administrativos de la Universidad Central de Venezuela y en cuanto a

tiempo al periodo que se desenvuelve entre mayo y julio del año 2013, es importante

resaltar que como limitante de estudio nos encontramos que es un tema que jamás ha sido

estudiado, a pesar de que existen variedades de estudios sobre el problema territorial entre

la República Bolivariana de Venezuela y la República Cooperativa de Guyana ninguno se

orienta a la investigación del nivel de conocimiento que posee la población con respecto al

mismo, de esta manera consideramos que la siguiente investigación es un aporte humilde

con respecto a esta orientación y abre posibilidades a estudios más profundos sobre esta

categoría del tema, estudio que nos resultaría imposible de realizar en este momento debido

7

al límite temporal que la cátedra de Metodología de La Investigación Empírica presenta

para la entrega de dicha investigación.

Por desgracia el presente trabajo si bien es cierto tiene una importancia trascendental en

la población venezolana, no se pudo obtener gran variedad de trabajos de investigación con

referencia del tema, sin embargo se pudo encontrar un buen material que servirá para

ayudar a fortalecer este tipo de investigación.

María L Rondón T en su trabajo de grado para optar por el título de licenciada en

educación integral, titulado:” los problemas fronterizos de Venezuela, con los países que

limitan con el estado bolívar, estudiados entre 1980 y 1999, a través del diario "el

bolivarense”, fuente para el estudio del área de ciencias sociales”.

A saber Rondón, M. (1994):

En la ll etapa de educación básica el currículo básico nacional (cbn) para el nivel de educación

básica, universaliza el alcance y la secuencia de las competencias y saberes que deben

consolidar los alumnos que cursan el nivel, destacado que en la segunda etapa se debe conocer

muy bien la territorialidad del país, los limites con otros países y los problemas que se han

generado por esas fronteras con Brasil, Colombia y Guyana. El área de ciencias sociales se hace

necesario el aporte de elementos que faciliten el estudio de los problemas fronterizos, no solo

en el plano nacional, sino también en lo regional, y se destaca la importancia del tema para

abordar antecedentes, evolución y situación actual. Para abordar los problemas fronterizos se

hace necesario partir de 1830 cuando Venezuela se separa de la gran Colombia, la creación de

la capitanía general de Venezuela o la unificación política territorial de la nación, donde se

reconoce como territorio a todas las provincias unificadas en lo territorial, militar, político y

gubernativo, lo que se convirtió en una práctica en las nacientes republicas hispanoamericanas e

invocar un principio de decreto internacional público : "utis possidettis juris", para significar

que : "lo que poseéis lo seguirás poseyendo".(p.1)

Queremos hacer referencia con lo antes mencionado que el currículo básico nacional

establece que a los estudiantes debe suministrársele información sobre la composición

territorial de la nación, incluyendo con esto los conflictos que se han dado en cuanto a la

limitación territorial, lo que se considera de importancia ya que con esto se asume que los

estudiantes universitarios deberían poseer mayor información y más completa sobre el

tema.

Patrizia Petrilli Pacifico en su trabajo especial de grado para optar por el título de

licenciado en ciencias políticas titulado: “reparación de la actual política exterior en

8

Relación al diferendum territorial con Guyana”. Nos dice Pacifico, P. (2005):

Respecto a la reclamación del territorio esequibo el gobierno nacional aparte de los esfuerzos

que realiza a través del procedimiento al “buen oficiante”, adelante estudios responsables para

adoptar iniciativas enmarcadas en el dialogo y a través de organismos internacionales. En este

orden de ideas, es por lo que esta investigación, considerara una serie de documentación

referente al conflicto de Venezuela con Guyana a través de la historia para analizar la

repercusión de la política exterior en relación al diferendum territorial con Guyana en este

periodo de gobierno.

Acá se nos muestra según la investigación de Patricia Petrelli los antecedentes de

negociación sobre el territorio del esequibo y las repercusiones en la política exterior que

han tenido estas negociaciones, es decir, la importancia que han tenido estas negociaciones

para poder lograr un consenso sobre la propiedad del territorio.

Aproximación al problema entre la República Bolivariana De Venezuela y la

República Cooperativa de Guyana

Al hablar en Venezuela de política exterior, lo que llega a la mente son las políticas que

se mantienen con otros países, pero que surgen del seno de los diferentes funcionarios

públicos con la potestad para incursionar en esta materia, al hablar de políticas públicas se

puede referir a aquellas políticas que van dirigidas desde el Estado hacia la población con

diferentes fines cada una, ya sea el resguardo , concientización o para enfocarlo en el caso

que estudia este trabajo, la difusión de información referente a temas de importancia

nacional. Tomando en cuenta el historial de conflictos con respecto a la delimitación

territorial con Venezuela y sus países vecinos, hay que considerar que tanto el

conocimiento y las políticas públicas dirigidas a abordar estos temas son de vital

importancia, en este caso sobre todo la que debe explicar de forma concreta el problema

territorial que aqueja al país con la república cooperativa de Guyana , lo cual surge según

Navarro I, y Camacho M,: En 1811 las Provincias Unidas de Venezuela se independizan;

en el artículo 5 de su primera Constitución, decretada en ese mismo año, se consagró el

principio de utipossidetis1 para definir el territorio venezolano como el mismo que

mantenía la antigua Capitanía General de Venezuela”. Los territorios que antes fueron

posesión de Holanda y pasaron a ser parte de Gran Bretaña fueron identificados como la

Guyana, estimulando así la colonización en dicho territorio que limitaba por el este con

Venezuela.

1lo que poseéis lo seguirás poseyendo

9

Así mismo, Navarro, I y Camacho, M

Laudo Arbitral de París del 3 de octubre de 1899, en el que se determina “que la línea de

demarcación entre Venezuela y la Gran Bretaña seguía una línea equivalente a los actuales

límites del territorio en reclamación” que le cercena a Venezuela 159.500 Km2, ubicados todos

en la margen occidental del río Esequibo.

Este laudo falla a favor de Inglaterra y muchas personas coinciden en que se encontraba

sugestionada la decisión a favor de Inglaterra, por lo cual Venezuela lo declara nulo en

1958 y en 1962 es denunciado ante la ONU. Luego con el presidente Raúl Leoni, en 1966

firma Venezuela y Inglaterra e Irlanda del Norte como país neutral el Acuerdo de Ginebra,

para de esta forma buscar solucionar el problema territorial de forma práctica y pacifica por

la vía diplomática.

Volvemos con Navarro, I y Camacho, M:

El 26 de mayo de 1966 el Reino Unido decide otorgar la independencia a la Guyana británica.

Con base en lo establecido en el Artículo VIII del Acuerdo de Ginebra, el joven estado pasó a

formar parte del Acuerdo el mismo día de su independencia, reconociendo de esta forma la

reclamación venezolana sobre el territorio al margen occidental del río Esequibo.

La independencia de la Guyana de Inglaterra, trajo como consecuencia que el acuerdo

de Ginebra no llegara a solucionar el conflicto por lo cual se llega a realizar el Protocolo de

Puerto España suspendiendo la disputa por 12 años lo que trae como consecuencia el

descuido por parte de los gobiernos de Venezuela y se deja dicho problema por decirlo así,

“al aire” y queda en manos de la ONU, proponiendo cada nación alternativas de cómo

solucionar el problema pero sin embargo no se llegó a un acuerdo bilateral, trayendo como

consecuencia el descuido y la falta de atención al problema produciendo así un problema

que con el tiempo va reforzando la soberanía de la Guyana en la Guayana Esequiba.

10

Aspectos jurídicos y Conceptos básicos

Para la comprensión de este problema, es menester manejar los siguientes términos

básicos:

Cabanellas (2005), define el laudo es: “La sentencia o fallo que pronuncian los árbitros o

amigables componedores en los asuntos a ellos sometidos voluntariamente por las partes, y

que poseen fuerza ejecutiva de sentencia firme…” (p. 222). La decisión del laudo Arbitral

de París, no fue aceptada, ya que el concepto anteriormente planteado indica que las partes

componentes deben formar parte voluntariamente, pero en esta caso, Venezuela no formó

parte directamente, sino que esta se vio representada por Estados Unidos, y el resultado fue

viciado para favorecer a Inglaterra.

También, Cabanellas (2005), plantea que la opinión, consiste en él: “Parecer, concepto,

juicio, dictamen acerca de alguna cosa o asunto.” (p. 273). En esta investigación, se intenta

conocer cuál es el punto de vista que poseen los estudiantes de la Escuela de Estudios

Políticos y Administrativos de la Universidad Central de Venezuela con respecto a los

Problemas Limítrofes entre la república Bolivariana de Venezuela y la República

cooperativa de Guayana.

Además, Cabanellas (2005), señala que el litigio, es un: “Juicio antes juez o tribunal”.

(p. 233). El territorio de la Guayana Esequiba, es un territorio en litigio, es decir, la

propiedad del mismo aún sigue estando en discusión ante Instancias Internacionales.

Cabanellas (2005), se refiere a el territorio, como: “…La base geográfica de una nación,

comprendida dentro de sus fronteras, el espacio sometido a su imperio (como las colonias y

posesiones) y el sujeto a su jurisdicción.” (p. 371). El territorio de la Guayana Esequiba, se

encuentra bajo la jurisdicción de la República Cooperativa de Guyana, sin embargo, la

pertenencia de este territorio aún sigue siendo motivo de discusión, debido a que

históricamente este territorio pertenecía a Venezuela.

De acuerdo a Romero y Romero (2005), los acuerdos internacionales, son un: “término

político propio de la disciplina de las relaciones internacionales, por medio del cual, se hace

referencia a todos los entendimientos o contratos entre los Estados, o entre estos y cualquier

organismo internacional”. La Problemática existente entre Venezuela y Guyana, ha

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intentado solucionarse a través de distintos acuerdos, sin embargo, este objetivo aún no ha

sido alcanzado, debido a que ambos países plantean posibles soluciones, las cuales son

rechazadas ya que no se llega a un acuerdo final.

Asimismo, Romero y Romero (2005), señalan que la política: “designa todo el conjunto

de actividades relacionadas con el Estado, cuyo objetivo fundamental es alcanzar el poder

político”. En Venezuela, el Estado no ha realizado ningún tipo de actividades con el fin de

que los ciudadanos tengan un nivel de conocimiento adecuado sobre esta problemática

limítrofe, ni para recuperar este territorio.

También, Romero y Romero (2005), señalan que la Política Exterior: “Se refiere, tanto a

un fenómeno político como a una categoría y a un campo de estudio dentro de la disciplina

de las relaciones internacionales.”. A nivel internacional, Venezuela no ha realizado las

acciones necesarias con el fin de recuperar el territorio de la Guayana Esequiba.

Además, Romero y Romero (2005), plantean que la frontera consiste en: “una noción

espacial, referente a una zona territorial ubicada a ambos lados de la línea, por lo que la

frontera es, a la vez, el límite y la zona delimitada o demarcada”. Una de las causa que

originaron la problemática entre Venezuela y Guyana, fue el hecho de que las fronteras no

estaban bien delimitadas, habitadas y/o protegidas, lo cual causó que en el momento en que

llegó Inglaterra, pudieran usurpar ese territorio.

Según Cabanellas (2005), la soberanía, consiste en la: “Manifestación que distingue y

caracteriza al Poder del Estado por la cual se afirma su superioridad jurídica sobre cualquier

otro poder, sin aceptar limitación ni subordinación que cercene sus facultades ni su

independencia dentro de su territorio y posesiones.” (p.357). La soberanía de Venezuela,

fue violada desde el momento en el que se le quita una porción de su territorio, y se ve

limitada por un Estado ajeno.

Asimismo, Cabanellas (2005), señala que un tratado es una: “…convención

internacional, suscrita por dos o más príncipes o gobiernos.” (p. 379). En la actualidad, no

se ha dictado ningún tratado que pueda solventar definitivamente esta problemática, ya que

se han presentado distintos obstáculo para que esto se logre.

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Como los tratados poseen una gran extensión procederemos a mostrar unos artículos de

la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela cuya relevancia demuestra el

compromiso e importancia del respaldo histórico y jurídico del país con respecto a este

problema.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2.000), la cual en el Artículo 10

señala que:

El territorio y demás espacios geográficos de la República son los que correspondían a la

Capitanía General de Venezuela antes de la transformación política iniciada el 19 de abril de

1.810, con las modificaciones resultantes de los tratados y laudos arbitrales no viciados de

nulidad.

Como se muestra en este artículo de la constitución los territorios que corresponden a

Venezuela son los que pertenecieron a la Capitanía General de Venezuela antes de la

independencia de la república, territorio que incluye la Guayana Esequiba.

Además, en el Artículo 13, plantea que: “El territorio Nacional no podrá ser jamás

cedido, traspasado, arrendado, ni en forma alguna enajenado, ni aún temporal o

parcialmente, a Estados extranjeros u otros sujetos de derecho internacional…” esto

siguiendo la línea del artículo 10 de la Carta Magna, significa que ese territorio estatuido

desde la capitanía general de Venezuela será el t territorio que comprenderá a la nación y

por lo tanto no será susceptible de ser arrebatado ni prestado por ninguna circunstancia.

13

Método

En este apartado expondremos qué tipo y cuál diseño de investigación se utilizará para

el desarrollo de la investigación, además se explicara por qué estos son los más

convenientes para el desarrollo de la misma, por otro lado se indicará que método de

recolección de datos fue escogido por el equipo de investigación y el por qué se cree será el

más conveniente para conseguir la información que ayudara a probar la hipótesis.

Tomando en cuenta que el trabajo busca estudiar el conocimiento que tiene la población

universitaria con respecto a los problemas fronterizos entre la República Bolivariana de

Venezuela y la República Cooperativa de Guyana en el período comprendido entre mayo y

junio de 2013, se puede decir que dicho trabajo en efecto busca dar una visión general del

problema del conocimiento y de cómo influye esto en la población de la universidad central

de Venezuela, más específicamente en la Escuela de Estudios Políticos y Administrativos

(EEPA), considerando también que dicho tema no ha sido explorado con suficiente ahínco

se utilizara un tipo de investigación exploratoria del cual Sabino, C. (1992, P. 42) en su

libro: El proceso de investigación. Una introducción teórico-práctica, dice:

Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general y sólo aproximada de los

objetos de estudio. Este tipo de investigación se realiza especialmente cuando el tema elegido

ha sido poco explorado, cuando no hay suficientes estudios previos y cuando aún, sobre él, es

difícil formular hipótesis precisas o de cierta generalidad (p.42).

Por lo tanto su estudio se ve limitado en cuanto a la obtención de antecedentes, por lo

cual este trabajo de investigación servirá como impulsor hacia la consecuente investigación

y afianzamiento de dicho estudio del problema, para de esta forma en un futuro se pueda

tener un mayor conocimiento y con esto proponer formas en las que se pueda incentivar a la

población venezolana para el de estudio dicho problema provocando así un fortalecimiento

en el sentir nacional del Venezolano.

14

Por lo tanto el diseño empleado para esta investigación es de campo al que Sabino, C.

(1992, P. 70) en su libro: El proceso de investigación. Una introducción teórico-práctica.

Atribuye las siguientes características:

En los diseños de campo los datos de interés se recogen en forma directa de la realidad,

mediante el trabajo concreto del investigador y su equipo. Estos datos, obtenidos directamente

de la experiencia empírica, son llamados primarios, denominación que alude al hecho de que

son datos de primera mano, originales, producto de la investigación en curso sin intermediación

de ninguna naturaleza.

Por lo que se dice que es de campo puesto que el resultado de la investigación será

arrojado por el método que se utilice para estudiar el grado de conocimiento que tiene la

población de la EEPA con respecto al problema territorial entre la República Bolivariana de

Venezuela y la República Cooperativa de Guyana el cual será mediante encuestas, de esta

forma se sabrá de primera mano la información.

En cuanto a la técnica de recolección de datos que será la encuesta Aura Bavaresco

(2006, P.95) dice:

La investigación no tiene significado sin las técnicas de recolección de datos. Estas

técnicas conducen a la verificación del problema planteado. Cada tipo de investigación

determina las técnicas a utilizar y cada técnica establece sus herramientas,

instrumentos o medios que serán empleados.

Para el siguiente trabajo de investigación aplicaremos, siguiendo el esquema de la autora

antes citada una técnica de recolección de datos de observación mediante encuesta “esta

técnica emplea tres herramientas o instrumentos […] el cuestionario, la entrevista y las

escalas de actitudes “nosotros utilizaremos específicamente el cuestionario que según

Bavaresco, A (2006: 100)

Consiste en un instrumento, herramienta o medio que recoge información (directa, por

el (la) encuestador (a)) […] La autora considera al cuestionario como el instrumento

que más contiene los detalles del problema que se investiga, variables, dimensiones,

indicadores, ítems. Es el medio que le brinda la oportunidad al (a) investigador (a) de

conocer lo que se piensa y dice del objeto en estudio, permitiendo determinar, con los

datos recogidos, la futura verificación de la hipótesis que se han considerado.

Dentro del mismo se realizaron doce preguntas de las cuales por su modo de

contestación once son cerradas y una abierta, mientras que por su naturaleza siete de las

preguntas (1, 2, 3, 4, 7, 9,11) son de información y cinco (5, 6, 8, 10, 12) son por su

15

naturaleza de opinión, en cuanto a su función los tipos de preguntas realizadas fueron, una

de introducción, tres de filtro, dos de control, tres de consistencia, dos amortiguadoras y

una de confiabilidad. Los objetivos principales que se buscan alcanzar con este cuestionario

son dos, en primer lugar se quiere determinar el nivel conocimiento de los estudiantes de la

Escuela De Estudios Políticos y Administrativos con el objetivo de demostrar la hipótesis

de que este conocimiento es muy vago, para lo cual se introdujeron una serie de preguntas

de control y confiabilidad de las respuestas para minimizar al máximo posible las

respuestas falsas que puedan otorgar los encuestados. En segundo lugar se busca conseguir

la opinión que poseen los estudiantes antes mencionados en cuanto a la propiedad del

territorio de la llamada “Zona En Reclamación”, con el objeto de llevar control de esta

opinión se colocaron preguntas de consistencia hacia la respuesta.

La población (M) utilizada para la realización de la encuesta como ya antes se

mencionó fueron los estudiantes de la Escuela De Estudios Políticos y Administrativos, la

muestra (n) analizada corresponde a treinta y dos estudiantes se tomaron de variados

semestres desde los más bajos hasta los más altos ya que se consideró lo más adecuado

evaluar la influencia de la educación universitaria en este tipo de conocimientos, es decir,

se busca determinar si a medida que se avanza en la carrera ya mencionada se crea una

influencia a favor de este conocimiento o si los niveles de información sobre el tema no

varían.

Tanto el cuestionario [Anexo A] libro de códigos [Anexo B] con los datos de valor que

se otorgó a cada pregunta, y las tablas de vaciado de preguntas abiertas [Anexo C] se

encuentran en la sección de anexos del trabajo de investigación para aquellos a quienes

interese conocer más a fondo el instrumento utilizado para esta investigación.

16

Resultado

A continuación se presentan los resultados de la aplicación de las encuestas realizadas

junto con sus respectivas graficas donde se les realizo a 32 personas de ambos sexos y de

distintas edades, resultados que posteriormente serán utilizados para generar las

conclusiones sobre la investigación.

Pregunta nº 1: el 90% de los estudiantes dice conocer cuál es la problemática que envuelve

la llamada “zona en reclamación” mientras que el 6,3% no lo conoce y el 3,1% de los

encuestados no contesto la pregunta.

Pregunta nº 1

SI

NO

N/C

17

Pregunta nº 2: el 43,3% de los encuestados respondió que conoce cuál fue el tratad de

parís el mientras que el 53,1% admitió no conocer cuál fue el ya mencionado tratado y el

3,1% no contesto a la pregunta.

Pregunta nº 3: el 65,6% de la muestra contesto que si a la pregunta de ¿Sabe usted qué es

el tratado de ginebra?, el 31,2% dijo no conocer cual fue dicho tratado y el restante 3,1% de

la muestra no contesto.

Pregunta nº2

SI

NO

N/C

Pregunta nº3

SI

NO

N/C

18

Pregunta nº4: el 37,5% dijo conocer que fue el protocolo de puerto España, el 56,2% no

sabe cuál fue este protocolo y el restante 6,2% no contesto a la pregunta.

Pregunta nº 5: el 15,6 % de los encuestados cree que el territorio en reclamación pertenece

a la República Cooperativa De Guyana, el 75% cree que no pertenece a la ya mencionada

República y el 9,3% se abstuvo de responder a la pregunta.

Pregunta nº4

SI

NO

N/C

Pregunta nº5

SI

NO

N/C

19

Pregunta nº 6: el 71,8 % de la muestra cree que el territorio de la zona en reclamación

pertenece a la República Bolivariana De Venezuela, el 18,7% cree lo contrario y el 9,3%

restante no respondió a la pregunta.

Pregunta nº 7: el 40,6% de los encuestados dice haber investigado sobre la propiedad del

antes mencionado territorio, el 52,6% do ha investigado y el 3,1% restante de la muestra no

contesto a la pregunta.

Pregunta nº6

SI

NO

N/C

Pregunta nº7

SI

NO

N/C

20

Pregunta nº 8: el 12,5% de los encuestados cree que el Acuerdo de Ginebra si ha tenido

algún resultado, mientras que el 40,6% cree que no ha tenido ningún resultado y el 56,8%

restante de la muestra decidió no contestar a la pregunta.

Pregunta nº 9: el 18,7% de la muestra dice poseer conocimiento acerca de planes

impulsados por el Estado Venezolano en aras de solucionar el mencionado conflicto, el

71,8% no posee ningún conocimiento sobre la existencia de algún plan y el 3,1% no

contesto la pregunta.

Pregunta nº8

SI

NO

N/C

Pregunta nº 9

SI

NO

N/C

21

Pregunta nº10: el 93,3% de los encuestados cree que el problema entre la República

Bolivariana De Venezuela y la Republica Cooperativa De Guyana posee importancia, el 3,1

% cree que no tiene importancia alguna y el 3,1% de los encuestados restantes no contesto

a la pregunta.

Pregunta nº 11: el 59,3% de los encuestados dice conocer cuál es el origen del conflicto, el

34,3% dice no conocerlo y el 6,2% restante no dio respuesta a la pregunta.

Pregunta nº10

SI

NO

N/C

Pregunta nº11

SI

NO

N/C

22

Discusión

Podemos apreciar en la pregunta número uno realizada en la encuesta, la más

importante según lo que creemos, porque a partir de ella se puede verificar la consistencia o

inconsistencia del resto de las r respuestas lo que nos permitirá dilucidar el verdadero nivel

de conocimiento que poseen las personas sobre los problemas planteados. En esta pregunta,

el 90% de los estudiantes dijo conocer cuál es el problema que envuelve a la llamada zona

en reclamación, respuesta inconsistente con lo que se refleja en las respuestas a las

preguntas número dos, tres, cuatro y siete del cuestionario , en donde el 43,3%, el 65.6%, el

37,5% respectivamente dicen conocer a que se refieren cada uno de los tratados señalados

en las preguntas, tratados relacionados directamente con la situación actual en la que se

encuentra el territorio, por otra parte, solo el 40,6% de los estudiantes asegura haber

investigado sobre el ya mencionado conflicto territorial lo que representa menos de la mitad

de los que dicen conocer cuál es el problema, por lo cual podemos decir, que solo

aproximadamente la mitad del 90% que dice saber sobre esta problemática , en realidad la

conoce. Así mismo y según los datos adquiridos podemos asegurar que el resto de los

encuestados que representa entre el 50 % y el 60%, o no posee conocimiento real sobre el

tema o el mismo es muy básico, o en otras palabras solo conoce lo que escucha de otras

personas.

En respuesta al segundo objetivo específico el cual busca analizar la opinión de la

población eepista con respecto a la propiedad del territorio en disputa, podemos decir que el

15,6% de los encuestados cree que el territorio pertenece a la republica cooperativa de

Guyana , mientras que por el contrario un 71,8% cree que pertenece a la República

Bolivariana de Venezuela, lo que deja en evidencia que la opinión predominante en la

población de la eepa en el periodo comprendido entre mayo y julio de 2013 es que el

territorio de la Guayana esequiba pertenece a la República Bolivariana de Venezuela, lo

que es fácilmente relacionable con que esta opinión no es más que eso, ya que como

demostramos anteriormente son muy pocos los que poseen conocimiento sobre el tema y

por tanto es muy limitada la cantidad de los que podrían decir con buenos argumentos a

quien pertenece el territorio.

23

En los resultados obtenidas de las preguntas abiertas, se notó que el tipo de respuesta

que más se manifestaba, o que era más común, eran opiniones personales de los

encuestados, este tipo de respuestas, eran poco articuladas y no muy precisas, y expresaban

la carencia de conocimientos o información de los encuestados. Una cantidad un poco

menor a la anterior, expresó su punto de vista, sustentándolo con planteamientos, los cuales

desde su creencia eran correctos. La menor parte de los encuestados, basaba su respuesta en

datos precisos, demostrando en mayor o menor medida, conocimientos previos referentes a

esta problemática, conocimientos muy básicos en los que se puede apreciar la clara

influencia de la cátedra introducción a las estructuras históricas II.

24

Conclusión

Durante el trabajado de investigación realizado se ha analizado mediante la aplicación

de encuestas el nivel de conocimiento que poseen los estudiantes de la Escuela de Estudios

Políticos y Administrativos de la Universidad Central de Venezuela con respecto al

problema territorial que envuelve a la llamada zona en reclamación, y la posible influencia

que reciben de las cátedras estudiadas en la carrera a favor de dicho conocimiento. Por otra

parte se buscaba obtener la opinión de los estudiantes con respecto a la propiedad del

territorio de la Guayana Esequiba. Con respecto a esto se partió de la hipótesis de que los

estudiantes no conocían cual es el problema territorial que envuelve a ese territorio en

primer lugar, y en segundo lugar que por la falta de conocimiento la opinión sobre la

propiedad de la llamada zona en reclamación se veía envuelta en una serie de factores

ideológicos como lo es el patriotismo.

En primer lugar queremos dejar saber que nuestros objetivos se han cumplido y que

nuestra hipótesis ha sido probada ya que como se demostró en el apartado de la discusión

de los resultados la gran mayoría de los estudiantes de la escuela de Estudios Políticos y

Administrativos dice conocer cuál es el problema territorial existente entre la República

Bolivariana de Venezuela y la República Cooperativa de Guyana, pero menos de la mitad

de los mismos conoce a que se refieren el tratado de parís, el protocolo de puerto España o

el Acuerdo de Ginebra, todos estos ampliamente relacionados con el desenvolvimiento

histórico del problema. Esto no elimina la veracidad del hecho que de alguna manera estos

estudiantes si tengan conocimiento sobre el tema pero solo lo más básico, creemos que se

debe a la influencia positiva que ejercen las cátedras estudiadas dentro de la carrera para el

conocimiento de la historia nacional.

Para finalizar queremos hacer notar el hecho de que la gran mayoría de los encuestados,

el 71,8% exactamente opina que el territorio en reclamación pertenece a Venezuela lo que

comprueba la segunda parte de nuestra hipótesis que es que estas opiniones viene dadas por

argumentos subjetivos de los individuos probablemente influidos por aspectos ideológicos

como lo es el patriotismo, conclusión a la que llegamos debido a que como se probó no

tiene conocimiento del tema y por tanto no tienen elementos que justifiquen objetivamente

su posición.

25

Referencias Bibliográficas

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Constituyente. República Bolivariana de Venezuela, Marzo 1999

http://www.laguayanaesequiba.org

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diferendum territorial con Guyana. Trabajo especial de grado al título de licenciado en

ciencias políticas. Universidad Rafael Urdaneta. Maracaibo

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limitan con el estado bolívar, estudiados entre 1980 y 1999, a través del diario “el

bolivarense”, fuente para el estudio del área de ciencias sociales en la ll etapa de

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Camacho de la Vega, M y Navarro, I. (S.F).la Guayana esequiba ¿olvidada? Extraído el

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Económicas, Servicios Bibliotecarios y de la Universidad del Zulia y Editorial de la

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http://paginas.ufm.edu/sabino/word/proceso_investigacion.pdf

http://es.scribd.com/doc/27671641/Diccionario-Juridico-de-Guillermo-cabanellas-de-Torres

http://es.scribd.com/doc/27671641/Diccionario-Juridico-de-Guillermo-cabanellas-de-Torres

26

[Anexo A]

[Modelo de Encuesta]

Universidad central de Venezuela

Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas

Escuela de Estudios Políticos y Administrativos

Cátedra: Metodología De La Investigación Empírica

La siguiente encuesta se realiza con el objetivo de estudiar el conocimiento que poseen

los estudiantes de la Universidad Central De Venezuela, en específico los estudiantes de la

Escuela De Estudios Políticos Y Administrativos, sobre los problemas territoriales entre la

República Bolivariana De Venezuela y la República Cooperativa De Guyana y su opinión

con respecto al ya mencionado problema en el periodo comprendido entre mayo y julio del

2013.

1) ¿Conoce usted cuál es el problema territorial que envuelve a la llamada “zona en

reclamación”?

Si No No sabe/no contesta

2) ¿Conoce usted qué es el tratado de París?


3) ¿Sabe usted qué es el Acuerdo de Ginebra?


4) ¿sabe usted qué es el protocolo de España?


27

5) ¿Cree usted que el territorio de la Guayana Esequiba pertenece a la República

Cooperativa de Guyana?


6) ¿Cree usted que el territorio de la Guayana Esequiba pertenece a la República

Bolivariana De Venezuela?


7) ¿Ha investigado usted sobre el tema de la propiedad del ya mencionado territorio?


8) ¿Piensa usted que el tratado de Ginebra ha tenido algún resultado?


9) ¿Tiene usted conocimiento de algún plan o política del Estado venezolano orientado

a solucionar este conflicto?


10) ¿Cree usted que el problema territorial entre la República Bolivariana De

Venezuela y la República Cooperativa De Guyana posee alguna importancia?


11) ¿Conoce usted cual es el origen del conflicto territorial entre la República

Bolivariana De Venezuela y la República Cooperativa De Guyana?


28

12) Según su opinión a quien cree que pertenece el ya mencionado territorio. ¿Por Qué?

[Anexo B]

Preguntas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

E. Nº 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1

E. Nº 2 1 2 2 1 1 1 0 2 2 1 1

E. Nº 3 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1

E. Nº 4 1 2 1 2 2 1 2 0 2 2 1

E. Nº 5 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1

E. Nº 6 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1

E. Nº 7 1 2 1 2 2 2 2 0 0 2 2

E. Nº 8 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1

E. Nº 9 1 0 1 1 2 2 1 2 2 2 1

E. Nº 10 2 2 2 2 1 1 2 0 2 2 2

E. Nº 11 1 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1

E. Nº 12 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1

E. Nº 13 1 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2

E. Nº 14 1 2 2 0 2 2 2 0 2 2 0

E. Nº 15 0 2 0 0 2 2 2 0 0 2 1

E. Nº 16 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 0

E. Nº 17 2 2 1 1 0 0 2 0 1 2 2

E. Nº 18 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1

29

E. Nº 19 1 2 1 1 2 0 2 0 1 2 2

E. Nº 20 1 2 1 2 0 1 2 0 2 2 2

E. Nº 21 1 1 1 2 0 0 1 0 2 0 2

E. Nº 22 1 2 1 1 2 2 1 2 1 2 1

E. Nº 23 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 1

E. Nº 24 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

E. Nº 25 1 1 2 2 2 2 2 0 2 2 2

E. Nº 26 1 1 2 2 1 1 2 0 2 2 1

E. Nº 27 1 2 2 1 2 2 2 0 2 2 1

E. Nº 28 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1

E. Nº 29 1 2 1 2 2 2 2 0 2 2 2

E. Nº 30 1 1 2 2 2 2 1 0 1 2 1

E. Nº 31 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1

E. Nº 32 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2

Tabulación de los datos/vaciado preguntas cerradas

[Anexo C)

Libro de códigos

Si No N/C

Pregunta Nº 1 1 2 0







30


Pregunta Nº 9

1 2 0



[Anexo D]

Categoría Nº Encuestado 1 Sexo: M. Edad:30

Encuestador: Grupo de Inv.

Hora I:09:26 am/Hora F:09:39 am

Lugar: EEPA/UCV 07-06-2013

1 GI: Según su opinión a quien cree

2 que pertenece el ya mencionado

3 territorio. ¿Por Qué?

∆ en un sentido estricto debe pertenecer 4 E1: En un sentido estricto debe

A la república bolivariana de Venezuela 5 pertenecer a la República de

(4-5) 6 Venezuela. Pero por cuestión

7 fáctica y de tiempo ya es un

8 territorio propio, con Derechos

9 y control propio.

Categoría Nº Encuestado 2Sexo: M. Edad: 18







∆ el territorio le pertenece al que lo 4 E2: Yo creo que el territorio le

Habite (4-5) 5 pertenece al que lo habite.

Categoría Nº Encuestado 3Sexo: F. Edad: 23







≠las líneas limítrofes pertenecen en un 4 E3: A Venezuela, las líneas

Principio a la soberanía venezolana (4-6) 5 limítrofes pertenecen en un

6 principio a la Soberanía

31

7 Venezolana pero debido a la

8 debilidad del país fue sometido

9 por el Imperio Británico.

Categoría Nº Encuestado 4 Sexo: F. Edad: 19







4 E4:

Categoría Nº Encuestado 5Sexo: M. Edad: 19







©ese es territorio venezolano desde la 4 E5: A Venezuela. Ese es territorio

Capitanía general de Venezuela (4-6) 5 Venezolano desde la

6 Capitanía.








©si pertenece porque en los primeros 4 E6: El territorio pertenece a

Habitantes eran aborígenes nuestros 5 Venezuela, pero debido a los

(9-11) 6 acuerdos realizados por los

7 gobiernos estos últimos años

8 no han favorecido la postura

9 del país. Si pertenece porque en

10 los primeros habitantes eran

11 aborígenes nuestros.

Categoría Nº Encuestado 7 Sexo: M. Edad: 20







∆ deberían presentar las pruebas de 4 E7: El territorio que ahora ocupa

Por qué tomaron ese territorio los 5 Guyana fue en primera instancia

Guyaneses y ver si es legitimo (8-11) 6 un territorio de Venezuela, así

7 que debería seguir siendo de ese

8 modo, deberían presentar las

9 pruebas de por qué tomaron ese

32

10 territorio los guyaneses y ver si es

11 legítimo.








≠esas son posesiones que deberían ser 4 E8: Es posesión del territorio

Parte de la república bolivariana de 5 venezolano por haber formado

Venezuela (8-11) 6 parte de la Capitanía General de

7 Venezuela y según la formación

8 del territorio venezolano esas son

9 las posesiones que deberían ser

10 parte de la República de

11 Venezuela.








∆ por razones político-territoriales 4 E9: Pertenece a la República

Históricas (5-7) 5 Bolivariana de Venezuela por

6 razones político-territoriales

7 históricas.

Categoría Nº Encuestado 10 Sexo: F. Edad:18







∆ el territorio de Guyana ya se estableció 4 E10: Considero que el territorio de

Como país independiente y la falta de 5 Guyana ya se estableció como

Atención de los gobiernos (4-7) 6 país independiente y la falta de

7 atención por parte de gobiernos

8 venezolanos anteriores profundizó

9 e hizo que ya fuese demasiado

10 tarde para pretensiones de

11 reclamo.







33


©mas del 40% pertenece a venezuela 4 E11: En su totalidad, no pertenece

Y debe ser reconocido (5-7) 5 a ninguno. Sin embargo más del

6 40% pertenece a Venezuela y

7 debe ser reconocido.

Categoría Nº Encuestado 12 Sexo: M. Edad:21







≠ el esequibo fue propiedad hispánica, 4 E12: Siguiendo la doctrina del

Por ende venezolana. (10-12) 5 “Utiposidetis iuris”, las repúblicas

6 surgidas del proceso de

7 independencia hispanoamericana

8 deberán poseer el mismo

9 territorio que cuando eran parte del

10 Imperio Español. El Esequibo fue

11 propiedad hispánica, por ende

12 venezolana.








∆ este territorio debería pertenecer a 4 E13: Este territorio debería

Venezuela (4-5) 5 pertenecer a Venezuela. Sin

6 embargo, no poseo conocimientos

7 exactos sobre la situación.

Categoría Nº Encuestado 14







≠Venezuela en un principio (4) 4 E14: Venezuela en un principio,

5 desconozco de tratado firmado

6 otorgando ese territorio a

7 Guyana.







34


∆ si ya es un territorio ya establecido 4 E15: Pienso yo que a Vzla pero si

Se le debería respetar su soberanía (4-7) 5 ya es un territorio ya establecido

6 se le debería respetar su

7 soberanía.








≠a la republica bolivariana de venezuela 4 E16: A la República Bolivariana de

(4-5) 5 Venezuela.








≠por razones de nacionalidad (4-5) 4 E17: Venezuela, por razones de

5 nacionalidad.








≠ pertenece a Venezuela, los tratados 4 E18: Pertenece a Venezuela, los

Internacionales más antiguos lo ratifican 5 tratados internacionales más

(4-6) 6 antiguos lo ratifican. La República

7 Coop. De Guyana ocupa un

8 territorio que no le pertenece.

Categoría Nº Encuestado19







∆venezuela por razones geo-politicas 4 E19: Venezuela por razones

(4-5) 5 geo-políticas.






35



4 E20:








©hay que esperar el dictamen porque a 4 E21: Hay que esperar el dictamen

Lo largo de la historia venezuela ha 5 porque a lo largo de la historia

Perdido mucho territorio (4-7) 6 Venezuela ha perdido mucho

7 territorio, justificada e

8 injustificadamente.








≠hay que defender el territorio que nos 4 E22: A Venezuela, hay que

Pertenece (4-6) 5 defender el territorio que nos

6 pertenece.








≠a la republica bolivariana de venezuela 4 E23: A la República Bolivariana de

(4-5) 5 Venezuela. Venezuela fue

6 despojada del territorio de Guyana

7 por una arbitrariedad del Tratado

8 de París.








∆ pertenece a la república bolivariana 4 E24: Yo creo que pertenece a la

Venezuela (4-6) 5 República Bolivariana de

6 Venezuela y el porqué no lo se

7 porque no he investigado o

8 enterado de este problema.

36








©antes de este problema nuestro pais 4 E25: Pertenece a Venezuela ya

Ya poseía este territorio (5-7) 5 que antes de este problema

6 nuestro país ya poseía este

7 territorio.








∆ por lo que se pertenece a la republica 4 E26: Por lo que se pertenece a la

Cooperativa de Guyana (4-5) 5 República Cooperativa de Guyana

6 por distintos tratados realizados

7 entre las partes.








©históricamente y constitucionalmente 4 E27: Si, históricamente y

Fue y es venezolano (4-6) 5 constitucionalmente fue y es

6 venezolano.








∆ a Venezuela (4) 4 E28: A Venezuela. Porque el

5 Tratado de Cesión del Territorio de

6 Guyana llega hasta el Río

7 Esequibo según el Laudo

8 de Posesión que transfirió el

9 Territorio de Países Bajos a

10 Inglaterra.




37





≠pertenece a la república bolivariana de 4 E29: Pertenece a la República

Venezuela por tradición (4-6) 5 Bolivariana de Venezuela por

6 tradición.








≠la historia geográfica nos inclina a que 4 E30: Pertenece a la República

El territorio es nuestro y os valores y 5 Bolivariana de Venezuela, ya que

Costumbres son de nosotros (7-9) 6 la Historia Geográfica nos inclina

7 a que el territorio es nuestro y los

8 valores y costumbres son de

9 nosotros.








∆ Guayana fue un territorio utilizado en 4 E31: Guayana fue un territorio

Forma de pago por armas en la época de 5 utilizado en forma de pago por

La independencia (4-7) 6 armas en la época de la

7 independencia. Sin embargo, le

8 debe pertenecer a Vzla pues no

9 fue un tratado legítimo.








∆ no obstante considero que a pesar de 4 E32: Según mi consideración el

Que es importante saber acerca de la 5 territorio pertenece a Vzla, sin

Pertenencia, aun no existe mucha 6 embargo no se mucho sobre el

Información en la ciudadanía (8-12) 7 tema al respecto, he leído poco

8 acerca de ello. No obstante

9 considero que a pesar de que es

10 importante saber acerca de la

11 pertenencia, aún no existe mucha

12 información en la ciudadanía.

Trabajo de Metodologia 2013 Guayana Esequiba (PDF)

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